《酸和碱的中和反应》第二课时参考教案3

课题2 酸和碱的中和反应

第二课时

一．教学目标

学会用pH试纸测溶液的酸碱度；能用所学的知识和方法去测试一些物质的pH。通过对各种操作的比较及对测试数据的分析，建立正确的测试和读数方法。

培养尊重事实的观念和关注生活、关注社会的意识。

二．重点和难点

中和反应的本质认识和意义；学会测定液体的酸碱度。

三．教法

实验教学法、讲练结合

四．教学用具准备

氢氧化钠溶液、盐酸溶液、烧杯、酚酞指示剂、滴管等

五．教学设计

1、提问导入

怎样的反应属于中和反应，中和反应的特征是什么？

（酸和碱作用生成盐和水的反应，叫做中和反应。在中和反应中，实际上是氢离子和氢氧根离子反应生成水。）

知道学生正确书写化学方程式：

2NaOH+H2SO4==Na2SO4+2H2O

Cu(OH)2+2HNO3==Cu(NO3)2+2H2O

2、中和反应在日常生活中的应用有哪些？

⑴改变土壤的酸碱度

大多数的农作物适应在接近中性的环境下生长，过酸或过碱的土壤对作物的生长都有影响，而雨水是偏酸性的，尤其是一些常年烧煤的地区，酸雨的频率比较高，导致雨水显酸性，对作物的生长不利，可通过在土壤中洒熟石灰中和其中的酸，使土壤趋于中性。

思考：能否用氢氧化钠代替熟石灰，为什么常用熟石灰

（学生思考，教师分析）

⑵处理污水厂的废水

对大多化工产业来说，排放的污水中经常显酸性，例如硫酸厂排放的污水中就含有很多硫酸，直接排放到水里会影响水生植物和动物的正常生长，所以国家要求化工厂排放的污水需达标才能排放，我们可以在污水中投放熟石灰进行中和处理，请同学们写出其中的化学方程式。

（学生写化学方程式，教师进行指导H2SO4 +Ca(OH)2=== Ca SO4+ 2H2O）

⑶用于医药方面

在前面学习碱的时候，我们介绍过碱的其中一个用途是用于治疗胃酸过多症，其实就是利用中和反应，例如氢氧化铝、氢氧化镁等可作为胃药，请学生写出氢氧化铝和胃酸的反应方程式。

相信很多同学都被蚊子或是蚂蚁咬过，说说你的感觉？（学生讨论）

其实，蚊虫在我们身上除了留下个大包之外，还将它体内的蚁酸分泌到我们的皮肤上，蚁酸是甲酸的俗称，它的化学式是HCOOH，是一种弱酸，我们可涂一些碱性的物质中和蚁酸可减轻痛痒，如氨水、肥皂水等。

3、前面我们通过酸碱指示剂可以判断溶液的酸碱性，但是在实际应用中只判断酸碱性还是不够的，我们还需要知道溶液的酸碱性强弱的程度，这节课我们一起来学习检测溶液酸碱度的方法——测定pH法。

在实验室最常用、操作最简单的方法是使用pH试纸。（展示pH试纸，并解释比色卡的使用方法，测定氢氧化钠溶液和盐酸溶液的pH值）

提出几点注意事项：

使用pH试纸时不能先润湿试纸，也不能直接将试纸投放在待测溶液中，读pH 值时要及时，因为试纸放久了后会变色影响读数。pH的取值范围在0~14之间，使用pH试纸测定是读出来的数值必须是整数。

pH＜7，溶液显酸性

pH＝7，溶液显中性

pH＞7，溶液显碱性

对酸性溶液来说，pH变大，酸性减弱；对碱性溶液来说，pH变大，碱性增强。

4、引导学生了解生活中常见物质的酸碱度，从中比较物质的酸碱性强弱。了解溶液的酸碱度的意义有哪些呢？

（教师在分析酸雨的pH时尤其要指明正常雨水的pH约为5.6，也是酸性的，是由于雨水在掉落的过程中溶有了大量的二氧化碳所致。）

5、活动与探究

探究溶液酸碱度对头发的影响

信息：1）碱性溶液会导致头发受损，易发黄，没有光泽，易断；

2）酸性溶液对头发没有影响。

由于头皮会分泌油脂，所以洗发水大多是显弱碱性，把油脂除掉，但考虑到会损伤头发，所以洗完头一般要用显弱酸性的护发素中和残留在头发上的碱，也可保护头发。

六．教学小结

1.学生：这节课我学到了什么？提高了哪些能力？（学生自我评价）

2.教师：对正确使用pH试纸及了解酸碱度在实际生活中的应用小结，评价学生学习情况。（教师激励性评价）

2018新语文S版三年级上《百花园三》教案

语文百花园三【教学要求】 1.培养学生认真审题、做题的良好习惯。 2.积累表示颜色的词语,积累成语。 3.阅读理解和积累古诗。 4.通过语文大课堂，培养学生观察身边动物的习惯和能力，培养学生热爱动物的情感。学习观察日记，提高运用语文知识的实践能力。 5.仔细观察校园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来。把景物的特点写具体，语句要通顺。【重点难点】 1. 通过语文大课堂，培养学生观察身边动物的习惯和能力，培养学生热爱动物的情感。学些观察日记，提高运用语文知识的实践能力。 2.仔细观察校园的一处景物的特点，并按一定的顺序写下来。把景物的特点写具体，语句要通顺。【教学课时】两课时第一课时教学目标 1.培养学生认真审题、做题的良好习惯。 2.积累表示颜色的词语,积累成语。 3.阅读理解和积累古诗。教具投影教学过程一语海畅游 1.照样子,写出几个表示颜色的词语。

(1)认真读课本上的词语,理解意思,明确要求。 (2)独立完成练习。 (3)投影出示同学的练习,集体进行订正。 (4)投影范例,学生朗读积累。红红彤彤黄黄澄澄黑黑漆漆灰灰蒙蒙白白茫茫金金灿灿绿绿油油 2.读一读,记一记。 (1)自由读词语,看自己发现了什么。 (2)小组交流,互相提示。 (3)小组派代表参与全班交流，教师小结：每个词语中都包含着动物名称。 (4)读读记记，积累词语。 (3)投影更多的词语，学生朗读积累: 万象更新抱头鼠窜鸡鸣狗盗千军万马亡羊补牢杯弓蛇影鹤立鸡群对牛弹琴如鱼得水鸟语花香画龙点睛虎背熊腰守株待兔狗急跳墙鼠目寸光画蛇添足鹬蚌相争龙争虎斗龙飞凤舞龙腾虎跃龙潭虎穴二读读背背读读背背。 (1)读古诗,借助拼音,把古诗读通顺。 (2)了解作者：李白（701～762），字太白，号青莲居士。是屈原之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义诗人。有“诗仙”之美誉，与杜甫并称“大李杜”。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达

部编版语文五下3《白杨》精品公开课教案设计

3．《白杨》教学设计【学习目标】１、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。２、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。３、认识本课６个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。【课前准备】１、搜集有关白杨的图文资料。２、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。【课时安排】２课时。【教学过程】第一课时一、导入新课１、谈话导入：在祖国的西北，有一碧千里的草原，有昔日辉煌的丝绸古道，还有那茫茫的大戈壁。今天我们就来看看生长在茫茫戈壁滩上的白杨。２、看课题激疑：课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗？

二、三读课文，整体感知１、一读：自由朗读课文，把课文读通、读顺、读准，把生字新词标出，不理解的词用“？”划出，联系上下文想一想，自己解决不了的可提出来请教老师或同学。２、二读：快速浏览课文，找一找文中所出现的三个问句并用波浪线标出。 ⑴学生找出三个问句后全班交流。 ⑵课件出示三个问句。 ①从哪儿看得出列车在前进呢？ ②为什么它这么直，长得这么大？ ③爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？３、三读：默读课文，把找出的三个问句当成思考题，想一想，你能在文中找到答案吗？请边读书边思考边在文中做适当的批注，把解决不了的问题做个记号。 ⑴学生按要求默读课文，老师巡视、点拨。 ⑵以四人小组为单位交流自己的学习收获。三、初步感知，交流体会１、对这三个问题的理解，能从课文的字面上大体知道意思就可以了。２、指导学生初步有感情地诵读课文。四、指导写字，示范书写１、教师示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。“陷”的右下部不好写，注意与“滔、焰”区别。

六年级下册语文教案语文百花园三_语文S版

语文百花园三教学目标 1?学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达能力哀2?回顾本单元课文学习，交流学习本单元课文的收获和启示。 3?阅读短文，了解短文的主要内容，明白生活中到处都有发明创造的契机，只更你善于观察，抓住契机就可以有所发明s创造。 4.积累科学彖紇帛学习他们的科学粘神c 5?通过“小产品?大推介”的实践活动，培养学生的动手能力和口语交际能力° 6?以“我的一次科学尝试”为话题写一篇作文。教学重点学会因果关系的关联词语的运用；掌握本组课文的读书方法；积累科学家名言。教学难点 1.向别人推介口己制作的小产品O 2?写自己的一次科学尝试，提高学生的写作能力。教学准备动手制作小产品；查找有关资料；制作多媒体课件。教学时长 3课时教学过程第一课时

（温故知新）一、谈话导入，学会查找、运用资料的方法 1同学们，在本单元的学习中，你是怎么查找、运用资料的？你是通过什么渠道来搜集资料的？ 2阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”的内容。我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜集资料。方法：（1）可以带着问题去查找，再浏览找到的资料，选择需要的内容。（2 ）可以把含找剑的资料运用剑滦堂学习中夫“ （3）可以把查找到的资料分类整理，作为自己的资料库。 3结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的。二、范例引路，学会因果关系复句中关联词的使用 1读例句，体会带点词语在句子中的用法。（1）因为公德，他将手表送还给我。这句话前半部分表示“因”，后半部分表示“果”，只是后半部分省略了“所以” 一词。（2）这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他们知道，中国U经迈出了圆千年之梦的坚实一步。这句话是因果关系倒置的复句，前半部分表示“果”，后半部分表示因”，通常只在句前用“囚为”连接就可以了. （3）不过，也许让瓜结出豆并没有什么太大的意义，因此，恐怕也

部编人教版五年级语文下册 3.白杨(教案)【新版】

3.《白杨》教案教学目标知识与技能：１.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。２.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。３.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4．体会借物喻人的写作特点。过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习本课知识。情感态度与价值观：培养学生从小喜欢读书的好习惯。教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。教学难点： 1. 体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。 2. 体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。课时安排：２课时。课前准备：

1.课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。 2.教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。教学过程：第一课时一、谈话导入激趣引题同学们，你们知道什么是大戈壁吗？（蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗沙、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。）然而，在这没有山，没有水也没有人烟的荒凉大戈壁上，却生长着一棵棵高大的身影，你知道他们是什么吗？它们就是挺拔的白杨。今天我们就随着作者，到这荒凉的戈壁滩看一看。教师板书：白杨【学生带着对戈壁的好奇之心，进入课文，产生激情，收到引情激趣的效果】二、初读课文，理清文章脉络，自学生字生词。 1.师此时你一定在想，荒凉的戈壁究竟是什么样的？白杨为什么会在那里生长呢？在这里生长的白杨树会有有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同座交流一下这篇文章写了一件什么事？（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视相机指导。） 2. 教师检查学生自学结果：（1）对一些词语的理解。

花的学校第二课时教学设计

<<花的学校>>教学设计第二课时教材分析：《花的学校》是一首节选自泰戈尔《新月集》里的儿童诗，诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽皮活泼而具有细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加后草地上冒出的花儿时，就在自己想象的天空里自由飞翔起来。诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。教学目标 1.认读5个生字,读准多音字“假”的读音,会写“落、荒”等 13个字,正确读写“阵雨、荒野”等词语。 2.朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌意境。 3.抓住文中有新鲜感的表达,品读感悟积累语言,并尝试迁移运用。教学重难点 1.认读5个生字,会写13个字,能初步把握课文的主要内容。 2.朗读课文,想象诗歌所描绘的画面,体会诗歌意境。 3.抓住文中有新鲜感的表达,品读感悟积累语言。教学难点 1.理解“关了门做功课”“地下的学校”“他们的家是在天上,在星星所住的地方”等充满奇特想象的词句。 2.能仿照“雨一来,他们便放假了”的表达写句子。教学内容安排本课共计2课时完成。第一课时:识字学词;把握内容;通过朗读,想象花儿们“跳舞狂欢”的画面,关注有新鲜感的词句。第二课时:复习巩固;通过朗读,体会充满奇特想象的词句,体会想象的好处。

第二课时教学过程一、复习回顾,积累运用 1、出示词语走过荒野吹着口笛互相碰触跳舞狂欢簌簌地响扬起双臂 2、用上面的词语说一句拟人句 3、诗人泰戈尔以孩子的视角写《花的学校》时，已年近不惑，但仍以纯真的童心感受世界。那质朴的语言闪耀着写作的快乐，奇妙的想象充满了童真童趣。现在让我们走进花儿学校，去感受这些奇思妙想。二、想象品味,关注表达 1、学生默读课文，找一找，画一画出充满奇特想象的词句。 2、交流：哪些地方充满了奇特的想象？ 3、相机出示第三、四、五段妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。他们关了门做功课。如果他们想在散学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。雨一来,他们便放假了。 ①指名读 ②多神奇呀，花儿也有自己的学校，它们在地下的学校学些什么？（他们关了门做功课，学怎么生长，学怎么吸收营养........）看来花儿们的学习生活和我们的差不多。 ③如果散学前跑出来游戏，老师要罚站，你们有没有类似的经历，心情怎样？联系自己的生活说一说。 ④能读出这种感觉吗？指导朗读 ⑤被罚站的滋味可不好受呀，花儿们最开心的是什么时候？出示出示“雨一来，他们便放假了。” 指名读，读出花儿的开心。你喜欢这样的表达吗？为什么？（拟人）

一年级下册语文教案-百花园三｜语文S版[003]

一年级下册语文教案-百花园三｜语文S版 (2016)[003](总2页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除

《百花园三》教学设计教学目标 1、巩固识记《汉语拼音字母表》 2、正确书写上下结构的字。 3、积累词语，扩大阅读视野。 4、培养倾听的习惯，能够听懂故事的大概意思，记住基本情节，并讲述出来。教学重点：识记《汉语拼音字母表》教学难点：识记《汉语拼音字母表》课型：练习课教具准备：《汉语拼音字母表》、大小写字母卡。方法：讨论法、练习法、自主合作教时：两课时。教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们，今天老师带领大家到第三个百花园里去寻宝。二、园中寻宝（一）认读小写字母 1、教师按顺序书写小写字母 a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z 2、学生自由读 3、分行指名读，评议。 4、按要求在四线格里写小写字母（二）认识大写字母 1、出示书本中的路标，看看上面写的是什么 2、这些字母与小写字母一样吗

3、区分大小写，识记。提示学生大小写字母读音一样。 4、练习书写大写字母（1）认读字母表：独立认读，同桌赛读，老师巡视指导。（2）记忆大小写字母：分别找出大小写相同、相似、不同的了母，分类记忆。（3）巩固记忆：老师出示字母卡，让学生找出相应的一组字母，老师出示小写字母，让学生改写成大写字母。（4）说说生活中哪些地方需要大写字母，展示自已收集到的资料。（5）请学生把右图中的大写字母改写成小写字母。（6）按顺序背诵大小写字母。（三）我会写 1、出示田字格里的8个生字。 2、认读要写的生字，并扩词。 3、引导观察，说说自己的发现。观察每个字的间架结构、位置、比例：上小下大：花、尖上大下小：空、爸 4、讨论：上下结构的字在书写时要注意什么？ 5、书空笔顺，并讲解在田字格中的具体位置。 6、教师板演，强调关键笔画。 7、学生仿写，评议。老师巡视点评。 8、说说还有哪些上下结构的生字，请学生写在黑板上，大家评评谁写得好。（四）背一背1、学生自由读。（1）学生借助拼音认读，把不懂的字多拼读几遍。（2）同桌互读，要求把句子读通顺。 2、分句指名读，评议正音。 3、说说你读懂了什么？ 4、指导背诵。 5、说说你还知道哪些关于读书的名言。三、布置作业

小学五年级语文《白杨》精品教案

《白杨》精品教案五年级语文教案教材分析：《白杨》是一篇借物喻人的课文，文章通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍茫茫戈壁滩上白杨树这件事，赞扬了边疆建设者扎根边疆，建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。文章短小精悍，寓意深刻。一个设问句：爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白自己的心。非常巧妙地告诉我们第14小节爸爸介绍白杨树特点三句话，话中有话，含义深刻，那么怎样让学生明白其中的含义，突破教学的难点呢？教学目标： 1.能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的表现方法，引导学生体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。 2.通过抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。 3.认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。教学重点：通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。教学难点：理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。教学时间:1课时。教学准备:生字卡片、投影仪、胶片。

教学过程: ●一、初读，体会白杨树的特点。教学伊始，我先请同学们自由读这三句话，用“。”画出重点词语。学生读后，画出直、哪儿……哪儿……、不管 ……不管……总是……，接着我让学生在讨论的基础上归纳白杨树的特点：（1）直；（2）适应性强；（3）不怕困难。 ●二、细读，体会白杨树的精神在学生初步感知白杨树的特点后，让学生再细细体味三句话中的每个字每个词，设计一些练习，让他们体会白杨树的顽强和奉献精神。（一）比一比，哪个句子更好，为什么？ 1.白杨树从来就这么直 2.白杨树很直（二）把句子补充完整，读一读，想一想，从中你读出了白杨的什么精神。 1.()需要白杨，白杨就在()很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 2.当风沙狂吼着袭来时，白杨()。当雨雪冰冷地落下时，白杨()。当干旱煎熬着大地时，白杨()。 3.你可以()。可以()。

2.花的学校(优质教案)

《花的学校》教学设计【教学目标】 1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。 3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。【教学重点】 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。【教学难点】 1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。 2.体会课文丰富细腻的想像。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】 1.会写“落、荒”等生字，正确认读“荒、笛”等生字，认识多音字“假”。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。【教具准备】

课件【教学过程】一、谈话激趣，引入课题。 1.说说自己的学校是什么样的。 2.你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示）（2 花的学校），板书课题。（板书：2 花的学校） 3.齐读课题。二、按照要求，自主预习 1.我们先来看看第2课要完成的预习任务。（课件出示） (1)正确认读本课的12个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。 (2)正确、流利、有感情地朗读课文，学习使用“”标画生字新词；尝试读出自己的感受，用“”画出精彩的语句；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，用“”把没弄明白的问题做上标记。 (3)学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。并能够将学习中获得的学习经验应用于以后的学习中去，逐步学会学习. 指名读预习任务。

语文百花园三教学设计

2．通过第二组句子，尝试改写。 ⑴审清题意。提示：我们在改写时要注意什么？（①不能改变原句意思；②标点要正确使用；③不丢字，不写错别字。） ⑵学生改写，教师巡视。 ⑶指名汇报。根据学生出现的问题，要及时点拨订正。二、“温故知新”中的“拓展与交流” 1．指名朗读导语。 2．默读宁宁三人的话，边读边想一想：一个人一生的事迹那么多，怎样才能在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神呢？ 3．根据学生的发言进行梳理： ⑴读了什么？（本单元课文讲述的五位古今中外著名女性的故事．） ⑵读后产生了哪些问题？ ⑶思考后寻找到的答案是什么？即深入阅读后，揣摩到的写作手法。 4．想想宁宁三人的说法，对自己的语文学习有什么好处吗？ ⑴可以通过写人物的主要事迹来表现人物的形象和精神。除此之外，还可以抓住人物的语言来表现； ⑵通过对人物语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体，并运用到自己的习作中； ⑶培养自己质疑问难的好习惯，并通过自己反复品读和思考寻求答案等等。 5．教师：想想你在学习过本单元后，其他文章是怎样在有限的篇幅中鲜明地表现人物的形象和精神的，不妨也照着宁宁的样子，说一说。 6．学生小组中说一说。 7．小组推荐到全班交流。三、课堂小结希望同学们在自己的习作中，也能抓住人物的主要事迹，同时注意抓住语言、动作、神态的描写来突出人物特点，将文章内容写具体。四、布置作业 1．将自己课堂上所讲的内容写下来。 2．把陈述句改写成“把”字句和“被”字句。 ⑴我打扫了房间。 ⑵我用手抚一抚它细腻的绒毛。第二课时教学目标：完成“温故知新”中的“积少成多”与“阅读平台”部分。

白杨树教学设计

教案示例【教学目标】 1.学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4.体会借物喻人的写作特点。【教学重点】通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。【教学难点】 1.体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相同相似之处。 2.体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。【教学准备】 1.课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加边疆建设的其他人员等等。 2.教师为同学们准备一些相关的影视资料、图片。【教学时间】 2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题 1.“白杨”是一种树的名字，又叫大叶树，哪位同学来介绍一下白杨树的相关知识。 2.教师结合学生的回答，小结：白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。 3.教师板书：白杨二、初读课文，梳理内容 1.此时你一定在想，白杨为什么能在沙漠里生长呢？它会有什么特点呢？现在，就请同学们默读课文，并以自己喜欢的方式，学习课文生字新词，然后和你的同桌交流一下这篇文章写了一件什么事？（学生自学，可以小组合作交流，教师巡视指导。） 2.教师检查学生自学结果：

（1）对词语方面的讲解。浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不清界限。文中指戈壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。高大挺拔：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。文中用来形容茫茫戈壁上的白杨树，在那样恶劣的自然环境中，仍能够长的如此高大，令人赞叹。（2）生字字形注意事项：如，“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。（3）说说这篇课文讲了一件什么事。文章主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子；望着窗外的白杨，展开议论的事。（4）把握作者的行文线索：在西行的列车上，爸爸和他的孩子看见窗外的白杨讨论白杨的特点，爸爸表明心迹。三、细读品味，了解白杨的生活环境学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。 1.抓住含义深刻的句子体会白杨树的生长环境。（1）白杨树生长在茫茫的大戈壁上，那里没有山，没有水，也没有人烟。几乎没有生命的存在。明确白杨的生命力极强（2）那里的天地都是浑黄的，经常飞沙走石，狂风四起。明确白杨树的生活环境及其恶劣，教师引导学生想象飞沙走石的情景（3）白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。这是爸爸介绍白杨的话，要重点理解，明确白杨的特点：不择环境坚强不软弱从来都那么直（4）品读爸爸的话。读出对白杨的赞叹之情。（5）把爸爸的话背诵下来。 2.此时的你最想对白杨树说点什么？（1）唱一唱有关杨树的歌曲。（2）介绍一下写白杨树的一首小诗。（3）也可提出问题，为什么要选择这样的环境生存呢？（4）也可对白杨树的喜爱之情等。四、提出疑问，置留作业刚才的同学提出了一个非常好的问题，白杨为什么要选择这样的环境生活呢？爸爸介绍了白杨，真的是单纯的在介绍白杨树吗？课下思考一下这个问题，下节课我们共同交流。

花的学校教案

2 花的学校教学目标： 1.会写本课生字，正确认读“罚”“裳”等生字，会写“荒、舞、够、臂”等字，理解“润湿”“碰触”“狂欢”等词语，有感情地朗读课文。 2.在阅读、理解内容的基础上，想象诗歌所描绘的画面，体会诗的意境。 3.会用拟人的手法描写身边的事物。教学重难点： 1.有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。 2.想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学准备：生字词卡片、课件。教学课时： 2课时教学过程：第一课时一、谈话导入同学们，你们听过“天空没有留下翅膀的痕迹，但鸟儿已经飞过”这句诗吗？你知道这句诗的作者是谁吗？他就是泰戈尔，印度著名的诗人。（课文后面有资料袋，生可自主积累）今天我们就来学一学他的另一首优美的诗歌——《花的学校》。二、检查学生自学生字词的情况，师出示生字卡片 1.读准下列字音。荒、笛、罚、假、裳 2.交流、识记生字。师出示田字格，引生认真观察并牢记生字的结构和笔画。 A.加偏旁记忆的字：由——笛青——猜 B.换偏旁记忆的字：汤——扬汪——狂劈——臂 C.注意这些字的结构： “落”是上下结构，草字头要写宽点； “舞、猜、臂”字横画较多，要注意书写均匀。 3.读读写写下列词语。润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙 4.理解下列词语的意思。

润湿：潮湿润泽。荒野：宽广平坦的地方簌簌：文中是指风吹物体等的声音狂欢：纵情的欢乐。急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文的内容 1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。 2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考本诗是按什么顺序写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？教师相机指导。 3.说说每一部分诗的内容。第一部分（1—2段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳舞、狂欢。第二部分（3-5段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们放假了。第三部分（6段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。第四部分（7-9段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对着妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子 1.听教师朗读。 2.教师领读，生齐读课文。 3.学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。 4.同桌交流，说一说这些句子美在哪里？ 5.教师利用课件出示佳句。 6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。第二课时一、复习导入 1.开火车读课文。 2.指名学生用简洁的话复述本诗的主要内容。二、读中感悟，探究解疑 1.学习第一节。 A.老师范读。 B.交流汇报这一节中优美的词句，并说明喜欢它的原因。 C.反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。（a）句：润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）

四年级上册语文百花园三教案S版范文整理

四年级上册语文百花园三教案（S版）读一读,注意“一”字声调的变化。在这道题的练习中,我们要体会“一”的变调规律。在实际说话时,“一”在与其他音节连接时,会发生一种有规律的变调现象。这就是“一”的变调。“一”的本调是一声,它在单独使用、用在词句末尾或作为序数“”的省略时,仍读一声。例如:一、二十一、、初一等。在下面几种情况下,“一”会发生变调现象。在四声前念二声。例如:一样、一下子、一座、一位、一次等。在一声、二声、三声前念四声。例如:一般、一年、一口、一起等。夹在重叠动词中间时念轻声。例如:试一试、想一想、看一看等。用在动词、形容词与量词中间一般也读轻声。例如:去一趟、认识一下、好一点儿、贵一些等。汉字真有趣。汉字很有趣,这道题中我们认识的是会意字。“会意”是我国古代造字法“六书”中的一种,指把两个或两个上以上的字合起来表示一个新的意义的造字法。会意字,是用“会:

意”的方法所造的字。例如．明:日月齐照,大放光明。尖:上小下大,形似山尖。休:一人倚树,立足休息。采:手在树上,采摘东西。艳:色彩丰富,鲜艳美丽。尘:小土为尘,尘土飞扬。灾:室中失火,酿成火灾。苗:田间长草,植物幼苗。泪:眼睛流水,泪水汪汪。歪:不端不正,东倒西歪。读句子,查词典,想想带点词语的意思。保险:①保证;担保。②根据保险法进行的一种保障投保人受损失后能得到赔偿的商业保险行为。分为财产保险和人身保险。精神:①指人的意识、思维活动和一般心理状态。②活跃;有生气。读读背背。我们要积累的是关于生活和学习的名言,一边读一边想, 想想你能得到哪些启示。课外多积累一些这样的名言。《苏东坡改联立志》讲述了苏东坡改对联发愤攻读的故事。苏东坡,即苏轼,字子瞻,自号东坡居士。眉州眉山人,北与父

一年级下册语文教案百花园三｜语文

一年级下册语文教案百花园三｜语文 The latest revision on November 22, 2020

课型新授课一、教学目标 1.知识目标：指导学生认识《汉语拼音字母表》。 2.能力目标：引导学生背古人读书名言、会正确使用第三人称代词，指导学生写好上下结构的字。 3.情感、态度与价值观：辅导学生进行说话训练。二、教学重点难点分析指导学生正确认识《汉语拼音字母表》、背名言、正确运用第三人称代词，培养学生完整流利的说话。三、课时安排两课时第一课时一、教学目标 1、指导学生正确认识《汉语拼音字母表》。 2、引导学生背名言、会运用第三人称代词、看图正确选句、指导学生写好上下结构的字。二、教学重点难点指导学生正确的识记《汉语拼音字母表》的字母、背名言、正确运用第三人称代词。三、教学过程第一课时一、复习引入。复习汉语拼音，引入。板书：字母表，告诉学生学习拼音字母表的作用。（查字典、拼音输入打字）字母由大小写组成。二、教学读字母表、 1、逐个教学：教师范读——学生练习读——检查读——分组读——齐读。 2、教会学生拼读、识记的一点规律。

3、出示大小写字母的卡片，让学生找出相对应的一组字母来。（出示一些小写字母，让学生改成大写的形式） 4、教学书写：所有的大写在第一、二格。三、我会写。 1、读田字格的生字。 2、观察它们的相同点（上下结构）认识：“结构”两字。 3、说说每个字的间架结构、位置、部首。 4、口头说词语。 5、在书上仿写。三、看图选字填空。 1、教师板书“他、她、它”这几个字，学生跟着书空，读，让学生说说自己的发现。 2、教师小结：这三个字读音相同，“她”和“他”都是左右结构的汉字，而且右边相同，都是“也”字。但是这三个字的用法不同：“她”指的是女的，“他”指的是男的，“它”指的是除人以外的事物，可以是动物，可以是植物，也可以是没有生命的东西。 3、看三幅插图，看看图中主角正在做什么分辨其是男是女，或者不是人 4、学生借助汉语拼音认读题中生字，并将句子读通顺。 5、指名汇报，逐句分析正确答案。 4、填一填，同桌互相检查看是否正确。展示讲评。 5、拓展：板书设计：他、她、它第二课时四、教学目标 1、指导学生正确地识记古人读书名言。 2、辅导学生进行说话训练。五、教学重点难点指导学生正确背古人读书名言，培养学生完整流利的说话。六、教学过程一、背一背。

五下《3.白杨》教案

五下《3.白杨》教案一、学习目标 1.学会写本课6个生字，正确读写“清晰、插嘴、分辨、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一体”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3.抓住重点语句，联系上下文，体会白羊的特点和爸爸的心愿。 4.体会借物喻人的写作特点。二、教授新课（一）新课导入同学们，在感受到了北国草原壮丽富饶的风光和热情好客的蒙古同胞带给我们的异域风土人情之后，让我们继续深入西北腹地，感受那土地的一望无际、无限荒凉和书写那坚贞不屈品格、高大挺拔的白杨树吧!我们不仅将感受到适者生存的伟大，更能感受到建设新疆那片热土的无限荣光！（二）初读课文（1）找人逐句读诗。（2）纠正字音。（三）内容讲解题解（1）白杨：一种高大的落叶乔木，原产中国，分布范围广。植株特点是：树体高大挺拔，姿态雄伟，叶大荫浓，生长较快，适应性强，是城乡及工矿区优良的绿化树种。也常用作行道树、园路树、庭荫树或营造防本造防护林对环境有着很强的适应能力。多以无性繁殖为主，常采用嫁接、埋条、留根、压条、分蘖等方法。（2）写作背景：这篇课文是我国现代作家袁鹰60年代初的作品。当年党和国家政府做出支援西部的战略决策，即援疆援藏计划。大批内地青年，响应党的号召奔赴新疆，开发大西北，艰苦创业。第一部分（第1-段）： 1.词语戈壁：蒙古语意为难生草木的土地，是一种粗砂、砾石覆盖在硬土层上的荒漠地形。清晰：清楚。浑黄一体：全都是黄色，分不出界限。高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。 2.分析（1）戈壁滩的自然环境是怎样的？ “火车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限也并不那么清晰，都是浑黄一体。” （2）为什么说白羊是“高大挺秀”的？茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，唯有一排排白杨从眼前闪过，这给旅客带来了惊喜。第二部分（第4-13段）：“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。 1.词语卫士：卫兵，泛指担任保卫工作的人。文中指白杨树。沉思：深思。新疆：位于中国西北边陲。中国最大的省级行政单位，位于中国西北部，是中国五个少数民

第三单元：《语文百花园三》

语文百花园三教学目标： 1、了解因果关系的复句中一些关联词语的用法，学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达能力。 2、回顾本组课文学习，交流学习本组课文的收获和启示。 3、阅读短文，了解短文的主要内容，明白生活中到处都有发明创造的契机，只要你善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。 4、积累科学家名言，学习他们的科学精神。 5、通过“小产品?大推介”的实践活动，培养学生的动手能力和口语交际能力。 6、以“我的一次科学尝试”为主题写一篇作文。教学重点：学会因果关系的关联词语的运用；掌握本组课文的读书方法；积累科学家名言。教学难点： 1、把自己制作的小产品向别人进行推介； 2、写自己的一次科学尝试，提高学生的习作能力。教学准备：自己动手制作小产品；查找有关资料；多媒体课件。课时安排：5课时教学过程：第一课时教学内容：指南针、句子与关联词、拓展与交流一、谈话导入，学会查找、运用资料的方法 1、同学们，在本单元的学习中，你是怎么查找、运用资料的？你是运用什么渠道来搜集资料？ 2、阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”的内容。引导学生认真读读泡泡里的话。我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜集资料。 3、结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的。二、范例引路，学会因果关系复句中关联词的使用 1、读例句，体会带点词语在句子中的用法。（1）因为公德，他将手表送还给我。这句话的前一分句表示“因”，后一分句表示“果”，但后一分句省略了“所以”这个词。（2）这一壮举，让海内外所有的炎黄子孙激动不已，因为他们知道，中国已经踏出了圆千年之梦的坚实一步。

《语文百花园三》教学设计

语文百花园三教学目标１、巩固识记《汉语拼音字母表》。２、学习正确使用常见的量词。３、正确书写上下结构的字。４、积累词语，扩大阅读视野。５、培养口头表达能力，争取做一个有爱心、关心弱小的好孩子。重点难点识记《汉语拼音字母表》，把领悟图画的内容说清。课前准备老师：《汉语拼音字母表》、大小写字母卡。学生：了解生活中哪些地方字母需要大写，把它抄下来。教学时间两课时。教学设计第一课时本节课学习的内容是语海畅游、读读背背。一、谈话导入同学们，今天老师带领大家到第三个百花园里去寻宝。二、园中寻宝１、识记《拼音字母表》。（１）认读字母表：独立认读，同桌赛读，老师巡视指导。（２）记忆大小写字母：分别找出大小写相同、相似、不同的字母，分类记忆。（３）巩固记忆：老师出示字母卡，让学生找出相应的一组字母，老师出示小写字母，让学生改写成大写字母。（４）说说生活中哪些地方需要大写字母，展示自己收集到的资料。（５）请学生把右图中的大写字母改写成小写字母。（６）按顺序背诵大小写字母。２、练习写字。（１）认读要写的生字。（２）观察每个字的间架结构、位置、比例：上小下大：声、架、字上大下小：空、宝、召

（３）学生在书本上独立书写，老师巡视点评。（４）说说还有哪些上下结构的生字，请学生写在黑板上，大家评评谁写得好。３、数量词连线。（１）说说图上画的是什么。（２）试将数量词与对应的图画用线连起来。（３）同桌互相检查。（４）看看教室里的物品，让学生分别给它搭配上数量词。（５）请学生把自己喜欢的事物画一画，与数量词连一连。 4、看图选句子。（1）说说两幅图画的各是什么内容。（2）读读每幅图下面的两句话。（3）想一想：哪句话符合本图表现的内容？在这句话后面打上对勾。 5、背一背，对一对。（１）学生借助拼音认读短文，把不懂的字多拼读几遍。（２）同桌互读，要求把韵文读通顺。（３）学生自由组合进行对对子练习。（４）学生练习背诵。（５）说说还有哪些词语可以组成对子：如天对地…… 三、总结收获第二课时本节课学习的内容是能说会道——小乌鸦爱妈妈。一、谈话引入表扬班上的好人好事，引入课题。二、自我尝试练说听老师讲“小乌鸦爱妈妈”的故事。想一想：故事发生在什么时候?谁在什么地方干什么? 三、创设情景说话１、小组互说，比比谁说得好。２、各组推选一名学生示范演说，评选说话小能手。３、找自己的学习伙伴互说，说说自己曾经关心过谁?是怎样做的? 四、小结

三年级上册语文教案百花园三_语文S版

教学死记硬背是一种传统的教学方式，在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展，“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。1.培养学生认真审题、做题的良好习惯。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故

死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式，渐渐为人们所摒弃；而另一方面，事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。2.积累表示颜色的词语，学写请假条。 3.训练口语交际能力，提高运用语文知识的实践能力。

白杨教案教学设计

白杨教案教学设计标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]

《白杨》教案教学设计一、教学目标知识与能力：理解爸爸借白杨表白的自己的心; 过程与方法：通过品析文章的重点语句，掌握作者使用的借物喻人的写作手法; 情感态度价值观：体会边疆建设者扎根西部、默默奉献的精神。二、教学重难点教学重点：借物喻人的写作手法; 教学难点：作者表达的情感; 三、教学方法谈话法，通读感悟法，讨论法，品读语句法四、教学过程 (一)复习导入，找出三个问句上节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位父亲带自己的两个孩子去新疆上学在火车上向孩子们介绍了白杨树的故事，并重点学习了白杨树的特点。那么这位父亲真的只是在说白杨树吗?这是本节课要学习的重点。 (二)初读感知; 学生用自己喜欢的方式阅读课文，回忆上节课所学的关于白杨树的特点。 (板书：高大挺秀、坚强、不软弱、不动摇……) 顺势过渡到深入研读：文章中介绍了这么多关于白杨树的特点，真的只是在说白杨树吗? (三)深入研读： 1.引导学生找出“不是的，爸爸也在表白着自己的心”。 2.学生阅读这一段落，联系全文回答：爸爸的心是一颗怎样的心?从文中哪些段落可以看出来? 学生找出下文中“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作……新疆是个很远很远的地方”，教师引导学生得出爸爸是个边疆工作者，边疆需要他，他就在那里生根发芽。 3.教师总结这是爸爸的“心态”(愿意扎根边疆无私奉献自己的心)，并引导学生明白，像爸爸一样的这是一类人。 (板书：心态;扎根边疆，默默无闻) 过渡：文章当中除了写爸爸的心态之外，表白的心还指什么?从文中哪里可以看出? (学生已经渐入文章情境，所以这一部分安排学生小组讨论，自主合作学习完成，汇报成果，教师总结即可)

一级下册语文教案百花园三语文版

语文百花园三主备课人：游大兴第1课时（总课时数：2）学习内容：语文百花园三学习目标： 1．学习《汉语拼音字母表》，引导识记。 2．巩固上下结构汉字的书写，培养学生写字能力。 3.完成“看图选字填空。”能正确区分“他、她、它”。教学重点：正确识记《汉语拼音字母表》。教学难点：正确识记《汉语拼音字母表》的大写形式；教学（教具）准备：多媒体课件、字母卡片。教学过程：一、巧妙导入。课件出示路标图片，挑生说自己的理解。师：你们看，路标中汉字的下面都标着拼音。师：观察：这些拼音跟我们过去学的一样吗师：这些就是大写的拼音字母。你们想不想看到这些路标就能认出它是哪个地方吗今天我们就来学习《汉语拼音字母表》。二、逐项导学，四步循环课件出示导学提示一：认读大小写字母。（一）自主学习 1.课件出示小写字母，学生自由朗读。 a b c d e f g h i j k l m n o p q r s t u v w x y z 2.学生自由地尝试根据小写字母认读大写字母。 3.学生按顺序齐读大写字母。 4．同桌互相检查识记。（二）交流展示 1. 指名读，教师适时正音。 2.小组开火车读，集体评议。 3．全班齐读。

（三）精讲点拨（详细写） 1.课件逐个出示每个小写字母相对应的大写字母，教师带读。 A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z 2．教师边带读边在黑板上按顺序板书汉语拼音字母表，学生同时书写。教师提示：（1）大、小写字母的读音相同；（2）大、小写字母的占格不一样：所有大写字母都是占四线格的上格和中格，而小写字母各不相同；（3）大、小写字母的写法不一样：一部分大写字母的写法与小写字母完全一样，还有一部分写法有很大的区别，要特别注意的是：B G M N Q R 这几个字母的大写与小写字母完全不同。（四）有效训练 1．教师出示字母卡片，学生抢读。 2．课件出示由大写字母书写的词句，学生拼读比赛。 ZHONG GUO REN XIAO XUE SHENG YU WEN KE 3、书写大写字母。1）学生抄写、教师巡视；2）随机选择学生练习，投影仪展示，全班评价。课件出示导学提示二： 1.我会写。出示题中八个汉字的生字卡片，学生仔细观察。 2.完成“看图选字填空。” （一）自主学习 1.自由读并组词。 2．学生认真观察题中图片，自己填空。 3 .小组讨论交流，组长安排好展示内容。（二）交流展示 1.小组展示，其他组补充。（三）精讲点拨 1.这八个字都是上下结构，书写时都是先写上边部分、再写下边部分。 2．教师板书这几个字，学生认真观察。（四）有效训练学生练习书写，教师巡视指导。三、归纳总结拓展升华随机选择几份学生的作业练习投影仪展示，全班评价。