《水生植物》优秀教案

《观察水生植物》教案

【教学目标】

科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

情感、态度、价值观：

培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。

【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点。

【教学准备】

分组材料：几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

【教学过程】

一、认识常见的水生植物

1.陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮

萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）

二、观察水葫芦和金鱼藻

1.观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中的样子，并用简图把它们画下来。

2.思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？

3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物的环境）。其它水生植物是不是也有相似的结构？请课外继续探究。

三、比较水葫芦和金鱼藻

水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们的生长需要什么条件？

四、比较水葫芦和狗尾草

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

与前堂课学生总结的陆生植物的唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征的梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）

水葫芦狗尾草

作业设计：

填空

1、根据生存环境的不同，植物可以分为：陆生植物和水生植物。

2、陆生植物有：柳树、杨树、松树、榆树、桃树、苹果树、狗尾草、

三叶草、蒲公英、车前草、玉米等。

3、水生植物有：水葫芦、金鱼藻、水花生、浮萍、荷花。

4、水生植物都有根、茎、叶等器官。它们的生长需要水分，阳光和

空气

回答问题：

1、水葫芦和金鱼藻的相同点：都生长在水中，有适应水生环境的结

构，有茎、叶，会繁殖

后代，会死亡，生长条件需要水、阳光、空气、营养。都是草本植物。

2、植物分几种：陆生植物，水生植物。

3、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

4、水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和

空气。

5、水葫芦和金鱼藻的相同点有：生长在水中，有适应水生环境的结

构；有根、茎、叶；会繁殖后代，会死亡；生长条件需要水、阳光、空气等。

6、水葫芦的特点：生长在水中，叶柄膨大有气囊，能浮在水面上；

有根、茎、叶；会繁殖后代，会死亡；生长条件需要水、阳光、空气等。

7、狗尾草的特点：长在土壤里，需要阳光、水分，植株矮小，茎细，

较软；有根、茎、叶，会开花结果；有种子，寿命短，是草本植物。

8、水葫芦和狗尾草的相同点：生长条件都需要水分、阳光和空气；

有根、茎、叶，都会繁殖后代；寿命都短，都是草本植物。

问题：为什么水葫芦能浮在水面上？

课外补充：

：根据水生植物的生活方式，一般将其分为以下几大类：挺水植物、浮叶植物，沉水植物和漂浮植物。

挺水型水生植物：

挺水型水生植物植株高大，花色艳丽，绝大多数有茎、叶之分；直立挺拔，下部或基部沉于水中，根或地茎扎入泥中生长，上部植株挺出水面。挺水型植物种类繁多，常见的有荷花、黄花鸢尾、千屈菜，菖蒲、香蒲、慈姑等。

挺水植物有：荷花、千屈菜、菖蒲、黄菖蒲、水葱、再力花、梭鱼草、花叶芦竹、香蒲、泽泻、旱伞草、芦苇等。

荷花，【英文名】Lotus flower(Hindu Lotus) 【拉丁学名】Nelumbo nucifera

千屈菜，【英文名】Spiked Loosestrlfe，Purple Lythrum，purple loosestrife【拉丁学名】Herba Lythri Salicariae

菖蒲，【英文名】calamus／flag／flagleaf，【拉丁学名】Acorus calamus Linn

水葱，

【英文名】Softstem bulrush，【拉丁学名】Scirpus validus Vahl

再力花，【拉丁学名】Thalia dealbata

梭鱼草【英文名】Pickerelweed，【拉丁学名】Pontederia cordata

花叶芦竹【拉丁学名】Arundo donax var. versicolor

香蒲【拉丁学名】Typha orientalis Presl.

泽泻【拉丁学名】Alisma plantago-aquatica Linn

水竹（别名旱伞草）【拉丁学名】Cyperus alternifolius

浮叶型水生植物：

浮叶型水生植物的根状茎发达，花大，色艳，无明显的地上茎或茎细弱不能直立，叶片漂浮于水面上。常见种类有王莲、睡莲、萍蓬草、芡实、荇菜等。

浮叶植物有：睡莲、荇菜、水鳖、芡实等。

荇菜（驴蹄菜）【拉丁学名】Nymphoides peltatum(Gmel.)O.Kuntze

水鳖【拉丁学名】Hydrocharis dubia (Bl.) Backer

芡实（别名鸡头苞）【拉丁学名】Euryale ferox Salisb. ex DC

沉水型水生植物：

沉水型水生植物根茎生于泥中，整个植株沉入水中，具发达的通气组织，利于进行气体交换。叶多为狭长或丝状，能吸收水中部分养分，在水下弱光的条件下也能正常生长发育。对水质有一定的要求，因为水质浑浊会影响其光合作用。花小，花期短，以观叶为主。

沉水植物有：轮叶黑藻、金鱼藻、马来眼子菜、苦草、菹草等。

轮叶黑藻【拉丁学名】Euryale ferox Salisb. ex DC

金鱼藻【拉丁学名】Ceratophyllum demersum L

马来眼子菜【拉丁学名】Potamogeton malaianus

苦草【拉丁学名】Vallisneria natans (Lour.) Hara

菹草【拉丁学名】Potamogeton crispus

漂浮型水生植物：

漂浮型水生植物种类较少，这类植株的根不生于泥中，株体漂浮于水面之上，随水流、风浪四处漂泊，多数以观叶为主，为池水提供装饰和绿荫。又因为它们既能吸收水里的矿物质．同时又能遮蔽射入水中的阳光，所以也能够抑制水体中藻类的生长。漂浮植物的生长速度很快，能更快地提供水面的遮盖装饰。但有些品种生长、繁衍得特

别迅速，可能会成为水中一害，如水葫芦等。所以需要定期用网捞出一些．否则它们就会覆盖整个水面。另外．也不要将这类植物引入面积较大的池塘，因为如果想将这类植物从大池塘当中除去将会非常困难。

漂浮植物有：凤眼莲、大薸、浮萍等

大薸【拉丁学名】Pistia stratiotes L.

人教部编版小学一年级语文上册精品资料：8.小书包(教案)

设计说明《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。一年级的孩子还没有自主识字的能力，教师就要针对不同类型、不同特征的生字，顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。本设计力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。教学目标： 1.学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。 2.巩固对学习用品的认识。课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。(教师) 2．预习生字；朗读课文。(学生) 课时安排 2课时。教学过程第一课时一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜几个

谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮) (3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？

中国常见水生植物简介——挺水植物

中国常见水生植物简介——挺水植物 1、芦苇【科属分类】禾本科芦竹亚科芦苇属【中文别名】苇、芦、芦芛、蒹葭、苇茭【拉丁学名】Phragmites australis 【应用价值】园林、苇秆可作造纸、嫩芽作饲料、花序可作扫帚、花絮可填枕头、全株分别入药【地域分布】全国各地 2、 2、蒲草【科属分类】香蒲科香蒲属【中文别名】水腊烛、水烛、香蒲【拉丁学名】Typhaangustifolia 【应用价值】编织加工材料、造纸、草芽作野菜、饲料、雄花花粉俗称"蒲黄"，具有药用和滋补功能【地域分布】东北、华北、南方水乡

3、荸荠【科属分类】莎草科荸荠属【中文别名】马蹄、水栗、芍、凫茈、乌芋、菩荠【拉丁学名】Eleocharis dulcis 【应用价值】菜、入药【地域分布】江苏、安徽、浙江、广东、湖南等地区

4、莲【科属分类】睡莲科莲属【中文别名】荷花、芙蕖、鞭蓉、水芙蓉、水芝、水芸、水旦、水华【拉丁学名】Nelumbo nucifera 【应用价值】藕、叶、叶柄、莲蕊、莲房入药，莲子、莲藕食用【地域分布】全国各地

5、水芹【科属分类】伞形科水芹菜属【中文别名】水英、细本山芹菜、牛草、楚葵、刀芹、蜀芹、野芹菜【拉丁学名】Oenanthe javanica (Blume) DC 【应用价值】菜、入药【地域分布】长江流域

6、茭白【科属分类】禾本科稻亚科菰属【中文别名】出隧、绿节、菰菜、茭首、菰首、菰笋、菰蒋子、菰手、茭笋、茭粑、茭瓜、茭耳菜、高笋【拉丁学名】Zizania latifolia (Griseb.) Stapf 【应用价值】菜、入药【地域分布】全国各地

(完整版)水生植物种植和养护

水生植物的养护水生植物的养护主要是水分管理，沉水、浮水、浮叶植物从起苗到种植过程都不能长时间离开水，尤其是炎热的夏天施工，苗木在运输过程中要做好降温保湿工作，确保植物体表湿润，做到先灌水，后种植。如不能及时灌水，则只能延期种植。挺水植物和湿生植物种植后要及时灌水，如水系不能及时灌水的，要经常浇水，使土壤水分保持过饱和状态。水生植物种植栽种水生植物，必须掌握一些原则，使其生长良好。 1、日照：大多数水生植物都需要充足的日照，尤其是生长期（即每年四至十月之间），如阳光照射不足，会发生徒长、叶小而薄、不开花等现象。 2、用土：除了漂浮植物不须底土外，栽植其它种类的水生植物，须用田土、池塘烂泥等有机黏质土做为底土，在表层铺盖直径一至二公分的粗砂，可防止灌水或震动造成水混浊现象。 3、施肥：以油粕、骨粉的玉肥作为基肥，约放四、五个玉肥于容器角落即可，水边植物不须基肥。追肥则以化学肥料代替有机肥，以避免污染水质，用量较一般植物稀薄十倍。 4、水位：水生植物依生长习性不同，对水深的要求也不同。漂浮植物最简单，仅须足够的水深使其漂浮；沉水植物则水高必须超过植株，使茎叶自然伸展。水边植物则保持土壤湿润、稍呈积水状态。挺水植物因茎叶会挺出水面，须保持五十公分至一公尺左右的水深。浮水植物较麻烦，水位高低须依茎梗长短调整，使叶浮于水面呈自然状态为佳。 5、疏除：若同一水池中混合栽植各类水生植物，必须定时疏除繁殖快速的种类，以免覆满水面，影响睡莲或其它沉水植物的生长；浮水植物过大时，叶面互相遮盖时，也必须进行分株。 6、换水：为避免蚊虫孳生或水质恶化，当用水发生混浊时，即必须换水，夏季则须增加换水次数。

部编版小学语文小书包公开课教案

小书包第一课时一、猜谜激趣，导入新课 1．引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？这节课我们先来猜个谜语。 2．今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来快乐地学习吧。板书课文题目，齐读。 3．学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。多种方法识字(教学重点) 师：你们见过“书”这个字吗，你们有什么好办法记住它吗？生：我用组词的方法记住它：“书包”的“书”。师：你的方法简单而实用，很好。还谁有好办法？生：我用想象的方法记住这个字。你看横折和横折钩像两本书放一起，竖就像铅笔，点就是橡皮，一边看书一边写字。师：用想象的方法，把生活中的物品与笔画联系起来，这个方法真不错！生：我用“加一加”的方法记住这个字：横折，加横折钩，加竖，加点就是“书”。生：还可以编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。师：看到你们都有好办法，我也想把我的方法和你们分享，你们愿意给我这个机会吗？。

师：那么你们可要听好了！我是根据一句话来记这个字的。有一个叫高尔基的人说过，“书是人类进步的阶梯。”同学们，你们看，横折和横折钩这两个笔画组成了阶梯。我们只要一直努力，就一定会到达顶点的。师：一句话也能帮助我们记住生字，所以我们在识记生字的时候要多动脑筋。选择记得快，记得牢的方法来记住生字。 ②观察“包”字，结合实物，形象记忆。书包就是把所有的学习用品都包在里面了。介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。③说一说记住这个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！识字的方法有很多，我们可以用多种多样的方法来学习更多的生字。二、合作学习，活学活用 1．书包是我们的好朋友，它替我们保管学习用品，为我们学习提供帮助。小朋友们，你们的书包里都有哪些宝贝呢？练习说话：我的小书包里有———有----，还有--------。 1. 今天小书包里的文具们想和大家交朋友，大家欢迎吗？ 2. 下面就请大家把已经认识的字，大声地读出来；不认识的字，借助拼音多读几遍。

水生花卉的特点介绍

水生花卉的特点介绍很多植物都能饲养在水中，而水生花卉是植物中比较特殊的品种，为了能够适应水生这种特殊的环境，在经过长时间的变异后，水生植物发展出了其独有的特点。小编就为你介绍一些关于水生花卉的特点。荷花(详情介绍) 水生植物赖水而生，与陆生植物比较，其形态特征、生长习性及生理机能等方面两者都有明显的差异。这些差异主要表现在： 1、具有发达的通气组织和排水系统。如处于生长阶段的荷花、睡莲、王莲、萍蓬草等，表现特别明显。 2、机械组织退化。因叶及叶柄一部分在水中，不需要坚硬的机械组织来支撑个体；因器官和组织的含水量较高，故叶柄的木质化程度较低，植株体比较柔软，而水上部分的抗风力也差。 3、根系不发达。因直接与水接触或在湿土中生活，吸收矿物质营养及水分比较省力，导致其根系缺乏根毛，并逐渐退化。 4、营养器官表现明显差异。有些水生植物的根系、叶柄和叶片等营养器官，为了适应不同的生态环境，在其形态结构上表现出不同的差异。如荷花的浮叶和立叶，菱的水中根和泥中根等，它们的形态结构均产生明显的差异。 5、花粉传授存在变异。由于水体环境的特殊性，某些水生植物种类（如沉水植物）为了满足传授花粉的需要，则产生了特有的适应性变异，如苦草，为雌雄异株，雄花的佛焰苞长6mm，而雌

花的佛焰苞长12mm。 6、营养繁殖能力强。如荷花、睡莲、鸢尾、花叶芦苇等利用地下茎、根茎、球茎进行繁殖；金鱼(详情介绍)藻、黑藻等进行分枝繁殖，当分枝断掉后，每个断掉的小分枝，又可长出新的个体；黄花蔺、泽泻除根茎可繁殖外，还能利用茎节长出的新根进行繁殖；苦草在沉入水底越冬时就形成冬芽，翌年春季，冬芽又萌发成新的植株；红树林植物的胎生繁殖现象惊人，当种子在果实里还没离开母体时，就开始萌发了，长成绿色棒状胚轴挂在母树上，发育到一定程度就脱离母体，借助胚轴的重量坠落而插入泥中，数小时后可迅速扎根长出新的植株。水生植物繁殖快且多，这对保持种质特性，防止品种退化以及杂种分离都有利。 7、种子幼苗始终保持湿润。因水生植物长期生活在水环境中，与陆地植物种子比较，其繁殖材料如种子（除莲子等少数者）及幼苗，无论是处于休眠阶段（特别是睡莲、王莲等种子），还是进入萌芽生长期，都不耐干燥，必须始终保持湿润，若受干则会失去发芽力。

多种水生植物及特点

水生植物初步认为凤眼莲是含砷污水的监测植物，同时又是含砷、汞，镉污水的净化植物。芦苇，蒲草是抗污能力较强的植物，并能吸收积累污水中的砷、汞、镉。水生植物对砷、汞、镉的忍耐力大小是因其植物生活型不同而异，一般为挺水植物>飘浮、浮叶植物>沉水植物。积累量为沉水植物>飘浮、浮叶植物>挺水植物，不同部位浓缩作用也不同,一般为:根> 茎> 叶,各器官的累积系数随污水浓度的上升而下降[。植物对重金属元素的吸收积累受温度和pH值等生态因子种植水烛( Typhaangustifolia) 和灯芯草( Juncus effuses) 的人工湿地基质中氮、磷的含量分别比无植物的对照基质中的含量低18 %～28 %和20 %～31 % ,可见水烛和灯芯草吸收利用了污水中部分的氮和磷物质池杉( Taxodium ascendens) 人工湿地对污水中总氮和氨氮的净化效果明显地好于对照,对重金属亦具有良好的去除作用。风车草( Cyperus alternifolius ) 能吸收富集水体中30 %的铜和锰,对锌、镉、铅的富集也在5 %～15 % 湿地中宽叶香蒲和黑三棱是摄取同化、吸附富集高速公路径流油类、有机物、铅和锌的较适宜植物种类。现在国际上公认的湿地淡水水生植物优势品种有宽叶香蒲、芦苇、苦、软水草和狐尾藻。凤眼莲：（又名水葫芦）多年浮水草本。须根发达且悬垂水中治污：水葫芦能治污水：水葫芦的吸污能力在所有的水草中，被认为是最强的。在适宜条件下，一公顷水葫芦能将800人排放的氮、磷元素当天吸收掉，水葫芦还能从污水中除去镉、铅、汞、铊、银、钴、锶等重金属元素。对As敏感，当水中含As（砷）0.06ppm，经2小时叶片即出现伤害症状，可用来监测水中是否有As（砷）存在；凤眼莲还可用来净化水体中的Zn（锌）、As（砷）、

一种新型水生植物生态浮床

一种新型水生植物生态浮床上海泽龙生物工程有限公司2008年7月6日水生植物生态浮床一般由四个部分组成，即浮岛框架、植物种植基质、水下固定装置以及水生植物植被。框架采用UPVC管材，具有浮力大，牢固度强。植物生长的载体为尼龙网，质轻耐用，为植物生长提供了适宜的空间。浮床上的植物为适应能力强，景观效果好的品种,尤其注重的是四季常绿的品种。主要有西伯利亚鸢尾、黄花鸢尾、花叶芦竹、海寿、美人蕉、菖蒲、灯芯草、香菇草及聚草等等。新开发的水生植物生态浮床在使用寿命及每平方米的生物量上，均远大于以前的常规生态浮床。每平方的植株量达到百株以上(以黄菖蒲为例)，使用寿命大于六年。生态浮床对水体的净化作用，体现在以下方面。首先，水生植物利用表面积很大的植物根系在水中形成浓密的网，吸附水体中大量的悬浮物。在发达的植物根系表面形成生物膜，膜中微生物通过代谢活动，将水中的有机污染物降解成为无机物，成为植物的营养物质，促进了植物的生长，人们通过收割浮岛植物和捕获鱼虾减少水中的营养盐，降低水体的富营养化程度。第二，生态浮床通过遮挡阳光抑制藻类的光合作用，减少浮游植物生长量，通过接触沉淀作用促使浮游植物沉降；另外，水生植物产生的化感物质可以抑制水体中藻类的生长[3]，有效地防止“水华”发生，提高水体的透明度。第三，生态浮床上的植物可供鸟类栖息，

下部的植物根系是鱼类和水生昆虫等的生息环境。生态浮床区域形成了一个水体小生态，在一定范围内实现了水体的自我净化功能。水生植物生态浮床以其明显的优越性，在城市中小型河道的污染防治中逐渐引起了人们的重视，并不断发挥出它的积极作用。优越性主要体现在以下几个方面： 1、改善水质，为水生生物生存营造适宜生境，为水体生态系统修复创造条件。 2、水面绿化，美化水环境，清除水体黑臭，提高水体透明度，鱼虾回归。 3、不需占用土地，不受河边驳岸的限制，不受水体中水深的制约。 4、治理成本低，工艺简单，操作便捷，是目前河道治理的一种有效方法。

中国常见水生植物简介——浮水植物(附图)

中国常见水生植物简介——浮水植物（附图）江南水乡，水网密布，水里和水边的植物自然是我们生活中常见植物。许多这类植物娇嫩可人，本人偶然兴起，特介绍一些给朋友们欣赏（不限于江南）。本文将不断更新，力图做到比较全面 1、茶菱【科属分类】胡麻科茶菱属【中文别名】【生长习性】常群生在池塘或湖泊中，适应性广，最适温度为18～32oC。植株形体小，生长速度较慢。适应全日照环境。【园林用途】用于小型水体边缘或浅水水体绿化，常作成片栽培，形成水体覆盖景观。容器栽培可在庭院、室内造景观赏。【产地分布】分布我国东北、华北、华东和华中地区

2、莼菜【科属分类】睡莲科莼菜属【中文别名】蒪菜、马蹄菜、湖菜、菁菜【产地分布】主产于浙江、江苏两省太湖流域，湖北省西部利川市境内

3、大薸【科属分类】天南星科大薸属【中文别名】大薸、大萍、水莲、肥猪草、水芙蓉【生长习性】性喜高温高湿，不耐严寒【园林用途】在园林水景中，常用来点缀水面。庭院小池，植上几从大薸，再放养数条鲤鱼，使之环境优雅自然，别具风趣。有发达的根系，直接从污水中吸收有害物质和过剩营养物质，可净化水体【产地分布】我国长江以南各省区均有分布或栽培。

4、凤眼莲(水葫芦) 【科属分类】雨久花科凤眼莲属【中文别名】水葫芦、凤眼蓝、水葫芦苗【生长习性】凤眼莲喜欢在向阳、平静的水面，或潮湿肥沃的边坡生长。在日照时间长、温度高的条件下生长较快，受冰冻后叶茎枯黄。【园林用途】常是园林水景中的造景材料。植于小池一隅，以竹框之，野趣幽然。除此之外，凤眼莲还具有很强的净化污水的能力。【产地分布】我国华北、华东、华中和华南地区

《小书包》优质教案

《小书包》优质教案《小书包》教案【教学目标】 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3 个偏旁。会写“早、书”等5 个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。【教学重点】正确朗读课文;掌握常见学习用品的名称。【教学难点】了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。【课前准备】生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、猜谜激趣，导入新课 1.引言：同学们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。(课件出示谜语) (1)小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌唱。(铅笔) (2)像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。(橡皮)

(3)小方盒，薄又薄，里面知识可真多!(书) (4)有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。(笔袋) 2.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里?今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。板书课文题目，齐读。 3.学习“书包”两个字。 (1)拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。 (2)识记字形。 ①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁? 预设：学生列举“句”“勺”等字。 ③说一说记住这两个字的方法。预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。 (3)组词识记，多种形式读词。小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了!你们还有什么识记生字的方法?我们就用这些方法来学习更多的生字。二、合作学习，活学活用 1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。已经认识的字，你就大声地读出来;不认识的字，就先借助拼音再多读几遍。

常用水生植物种类汇总

常用水生植物种类总结图片名称简介品种、类似种应用黄花鸢尾尾科鸢尾属的植物，也称黄菖蒲，多年生挺水或湿生草本植物黄花鸢尾耐寒性极强，在我国南方地区全年常绿，在中东部地区冬季半常绿。适宜在水深0.1m左右深的浅水中生长，具有较强耐旱性。叶片翠绿。剑形挺立，花色鲜艳，株高 0.6~1.0m。常绿鸢尾，常见为西伯利亚鸢尾。耐寒但不适宜夏季高温，南方地区慎用。花菖蒲：植株矮小、叶片柔软易折断长期耐水性差，不宜在工程上大量使用。黄花鸢尾是水生鸢尾类中最适宜水生、最高大、性能最稳定的品种，是少有的冬季常绿或半常绿的水生植物之一。但黄花鸢尾植株矮小、根系不深等劣势，在碎石基质人工湿地中不宜大面积配置。香蒲香蒲科香蒲属，多年生挺水草本植物，在各地野外自然分布较多，栽培应用也多。香蒲耐寒性强，在我国南北地区均可自然露天过冬。适宜在浅水和沼泽生长，不耐旱。在长江流域4月根茎发芽，6-9月花期，10月后进入休眠期。香蒲株型挺拔，叶片修长，花穗棒形似蜡烛，株高 1.5- 2.5m，是传统的水景植物，适合营造自然、野区的田园风光。小香蒲：植物较矮，蒲棒也短。景观变种：花叶香蒲，叶片具有条状白纹，景观效果极佳。但生物性能不稳定，自繁能力及抗逆性较差，在多年生长过程中，种群易退化消失。香蒲根系粗壮发达具有庞大的通气组织，是表面流人工湿地的优良品种。但在碎石基质人工湿地生长一般，特别是在水源不足的情况下易成片死亡；也不适宜用在生态浮岛上，可能与其横走性强的粗壮根系难以适应狭小的种植篮有关。菖蒲天南星科菖蒲属。多年生挺水草本植物，在各地野外自然分布较多，栽培应用也多。菖蒲耐寒性强，在我国南北地区均可自然露天过冬。适宜在 0.1m左右的浅水中生长，可适宜短期干旱。在长江流域3月下旬根茎发芽，6-9 月花期，10月后进入休眠期。菖蒲株型挺拔，具有香气，株高0.6-0.8m，是常用的乡土型水体景观植物之一。花叶菖蒲：景观变种，叶片有白金色条纹，景观效果有优势，但生物性能不稳定，自繁能力及抗逆性较差，在多年生长过程中，整株易退化消失。可用于景观点缀，不可大面积使用。石菖蒲：植株比菖蒲矮小、蓬散，耐寒性极强，在长江流域冬季常绿，具有耐阴性。菖蒲与黄花鸢尾外形相似。在应用上，黄花鸢尾优势明显：黄花鸢尾花大，菖蒲花小不明显；黄花鸢尾具有很强耐寒性，冬季常绿，菖蒲冬季地上部枯萎；黄花鸢尾耐旱，不仅能水生也能适应旱生，菖蒲不耐旱。在实践应用中，尤其是碎石基质的人工湿地，应优选黄花鸢尾。

水生植物的特性及适用范围

水生植物的特性及适用范围水生植物的概念定义：某种植物在它生命里全部或大部分的时间,都是生活在水中,并且能够顺利的繁殖下一代,我们就称为水生植物。作用：可以起到净化水质和吸收有害物质的用途以及可以海里刮伤时侯用来绑住伤口。水生植物的定义有很多种，一般是指适合在水中长期生长的植物，其根部非常之发达，以便跟好的吸收水中的营养物质及氧气。随着我国工农业的快速发展及人口的增多，很多水域都被不同程度的污染了，一些相关人士就将一些净化能力强的水生植物用于各水域的净化中。人们根据水生植物生长所需水的深度对其进行了分类，分别为沉水植物、浮水植物、挺水植物和漂浮植物四种。沉水植物：其根茎是生长在水域的泥土中，植株也是完全沉没在水中的，因其整个植株生长在水中，需最大限度的吸收水中的氧气及营养物质，所以叶片都为细长或丝状，且比较薄，而细胞相比来说却是较大的，如眼子菜类、金鱼藻类、黑藻类、苦草类等；浮水植物又称浮叶植物：它们的根茎生长在水中的泥土中，应为茎都非常的细弱基本上是不能直立的，所以它们的叶片是漂浮在水面上的，如睡莲、王莲、萍蓬草、芡实等；挺水植物：它们的根茎也是生长在水中的泥土中，但与浮水植物不同的是它们植株高大且有力，茎或叶柄直立挺拔，挺出水面，如荷花、香蒲、水葱、梭鱼草、水竹芋等；漂浮植物：此植物的根不再像以上三种植物的生长在泥土中了，整个植株都是漂浮在水面上的，它们会随着水流四处漂泊，如浮萍、水鳖、大漂、水葫芦等。但是从另一个角度分析的话，还可以将水生植物分为沼生植物和湿生植物两个生活型。前者在浅水或湿泥中的生命力会非常旺盛，虽然是浅水，但是不能完全将其脱离出水进行栽培，如荷花；而后者在浅水中可以短期的生长，但同时也适合在陆地上进行栽培，黄花鸢尾、千屈菜、柳树等都属于湿生植物了。适应特点与陆地环境迥然不同。水环境具有流动性、温度变化平缓、弱、含氧量少等特点。水生植物在长期演化过程中，形成了许多与水环境相适应的形态结构，因而能够繁衍自己，并在整个植物类群中占据着一定的位置。水环境的光照强度微弱，所以水生植物的叶片通常较薄，有的叶片细裂如丝或是呈线状；有的呈带状；有的叶子宽大呈透明状，叶绿体不仅分布在中，还分布在表皮的细胞内，并且叶绿体能够随着的流动而向迎光面，这样就可以有效地利用水中的微弱光照进行光合作用。水环境中的含氧量不足空气中的1／20，为了适应缺氧环境，水生植物都具有发达的通气系统。莲藕叶片的气孔可通过空气中的氧，氧进入叶片，其氧浓度高于莲藕各个器官的氧浓度，氧则通过叶柄那四通八达的通气组织向地下扩散，以保证地下器官的正常呼吸和代谢的需要。这种通气系统属于开放型的。金鱼藻的通气系统则属于封闭型的，植物体内可贮存自身呼吸时释放的二氧化碳，以供光合作用的需要，同时又能将光合作用所释放的氧贮存起来，以满足呼吸时的需要。水生植物四周都是水，不需要厚厚的表皮来减少水分的散失，所以表皮变得极薄，可以直接从水中吸收水分和养分。如此一来，原本从土壤中吸收水分和养分根也就失去原有的功能，使水生植物的根不发达。有些水生植物的根，功能不在吸收水分和养分，

园林常用水生植物水生湿地植物的配置及应用

园林常用水生植物水生湿地植物的配置及应用 This manuscript was revised by the office on December 22, 2012

园林常用水生植物水生湿地植物的配置及应用（组图） (2010-04-13 13:32:08) 标签：水生湿地植物作为营造水景的重要要素，它的应用一直备受业内人士的关注。本文从植物的构建模式、优化配置、群丛模式、与水体关系角度分析了水生湿地植物，并且结合武汉市三大公园中的实际应用进行了对比分析。 1、生态水景的构建模式生态水景的构建模式（1）生态自然型其景观自然形成，各群落分布自然合理，少有人工干涉，如：洪湖的荷花，白洋淀的芦苇。（2）生态观赏型其景观由人按生态原理并结合原地形地貌设计而成，各群落分布建植由人工而成，群落以观赏为主。同时运用各种手法使风景优美，使之成为旅游景点，如：杭州的西溪湿地、金银湖湿地公园等。水生植物的群落模式

（1）物种多样化模式：陆生、湿生、挺水、浮水、沉水植物依序构成生态水景的组成部分，并逐步形成一个有机和谐统一的组合体，各组成部分比例协调，景观层次和色彩丰富，如：解放公园。（2）优势种主导模式：优势种在水景中起主导作用，是景观的主体部分，也是景观的特色部分，其他物种为伴生物种。如大片的荷花形成的景观，点缀有香蒲、茭草和水葱。如杭州西湖曲院风荷的荷花。（3）水质净化型模式：此类景观以大量的沉水植物和浮水植物为主，水域内点缀少量其它水生植物，主要以保持水质良好，水体透明为主。如：和平公园的人工湖，其中种植的大量菹草和黄花鸢尾。植物群落的优化配置模式：通达人为设计将欲种植的水生湿地植物群落，根据环境条件和群落特性按一定比例在空间分布，时间分布方面进行安排。使其高效运行达到净化水质，并形成优美的景观效果和可持续利用的生态系统。群落配置包括以下两个方面：水平空间配置：指水域平面上配置不同的植物群落。所配置的植物群落可分为生态型植物群落和观赏性植物群落，生态型植物群落以水体污染的治理，污水的净化，促进生态系统的建立和完善为主要目标，注重群落的生态效应，其建群种要求耐污，去污能力强，生长快，繁殖能力强，生态效益好的物种，如芦苇。观赏性植物群落要求株型美观，有花有色，有较高的观赏价值，易形成区域内观赏特色。如：荷花和睡莲。垂直空间配置：指水生植物群落的垂直空间配置由水深决定，不同的水生植物群落对水深有不同的要求。群落配置从湖岸向湖心，随水深的不同分别选用不同的水生植物，即湿生植物群落，挺水植物群落，浮水植物群落，沉水植物群落。这些群落分别占据不同的空间生态位，能适应不同水深处的光照条件，能保持相对稳定。 2、水景中的水生湿地植物群落的优化配置水生植物在园林中的应用主要分为水边的植物配置、驳岸的植物配置、水面的植物配置、堤、岛的植物配置等。配置时要考虑到物种搭配和生态功能，做到观赏功能和水体处理功能统一协调。物种搭配应主次分明，高低错落，符合各水生植物对生态位的要求，同时能

《小书包》公开课教案优秀教学设计5

一年级上册语文导学案-8《小书包》人教（部编版） 8小书包导学案设计 1.认识“书、包”等11个生字，认识“勹、亻、个偏旁。会写“早、书”等5个字。

6.认识偏旁：“”“亻。

，多次书空，再练习。

一年级上册语文教案识字8《小书包》人教部编版（2课时） 8．小书包教学目标： 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。会写“早、书”等5个字。 2.正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用处。 3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。教学重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。课时安排：2课时第一课时教学目标： 1.通过图画对照、归类识字等方法，认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“书、本”2个生字。 2.正确认读课文中的6个词语。知道学习用品的名称，了解它们的用处。教学准备： 1.多媒体课件。 2.苹果形的生字卡片、词语卡片。

教学过程：一、猜谜激趣，引出课题。 1.引言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。 (课件出示谜语) （1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。（铅笔）（2）一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。（转笔刀）（3）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。（橡皮） 2.课件出示图片：笔袋、尺子、课本、作业本，认识学习用品及它们的名称。 3.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？（书包里）课件相机出示课题及书包图。今天我们就一起来学习识字第8课《小书包》，齐读课题。教师一边板书课文题目，学生一边书空练习。 4.学习“书包”两个字。（1）拼读“书包”两个字的拼音。引导学生注意“书”是翘舌音。（2）识记字形。 ①观察“书”字，“书”字的横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一点。编小口诀识记“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。 ②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁?（句、勺、匀） ③说一说记住这两个字的方法。 ④用“书包”说一句话。二、合作学习，活学活用。

几种常见的水生植物(附图)

几种常见的水生植物挺水植物篇之香蒲(Typha latifolia L.) 科属：香蒲科香蒲属。别名：有蒲草、蒲菜。因其穗状花序呈蜡烛状,故又称水烛。形态特征：为多年生宿根性沼泽草本植物,植株高1.4～2 米,有的高达3 米以上。根状茎白色,长而横生,节部处生许多须根,老根黄褐色。茎圆柱形,直立,质硬而中实。叶扁平带状,长达1 米多,宽2～3 厘米,光滑无毛。基部呈长鞘抱茎。花单性,肉穗状花序,顶生圆柱状似蜡烛。雄花序生于上部,长10～30 厘米,雌花序生于下部,与雄序等长或略长,两者中间无间隔,紧密相联。呈灰褐色。花小,无花被,有毛。雄花有雄蕊 3 枚,花粉黄色,每 4 粒聚成块,雌花无小苞片,子房线形,有柄,花柱单一。果序圆柱状,褐色,坚果细小,具多数白毛。内含细小种子,椭圆形。花期6～7 月,果期7～8 月。同属植物约18 种,常见的有东方香蒲(T.orientalisPresl)。普香蒲(T.przewalskii Skv.)和达香蒲(T.davidiana Hand. Mazz)以上两种雌雄花序不相接而离生,普香蒲植株大,达香蒲植(T.tifolia L.)长苞香蒲(T.angustata Bory et Chaub.)。产地和生长习性：广泛分布于全国各地。生于池塘、河滩、渠旁、潮湿多水处,常成丛、成片生长。对土壤要求不严,以含丰富有机质的塘泥最好,较耐寒。栽培管理：栽植香蒲的地方应阳光充足,通风透光。管理较粗放,可参见花菖蒲管理。繁殖方法：可用播种和分株繁殖,一般用分株繁殖。分株可在初春把老株挖起,用快刀切成若干丛,每丛带若干个小芽作为繁殖材料。盆栽或露地种植。一般3---5 年要重新种植,防止根系老化,发棵不旺. 用途：香蒲叶绿穗奇可盆栽布置庭院。蒲棒常用于切花材料。全株是造纸的好原料。叶称蒲草可用于编织,花粉可入药称蒲黄。蒲棒蘸油或不蘸油用以照明,雌花序上的毛称蒲绒,常可作枕絮。嫩芽称蒲菜,其味鲜美,可食用,为有名的水生蔬菜。

什么是水生植物

什么是水生植物有关行业术语我们接触不多，有点懵，今天小编用白话跟大家说到说到什么是水生植物，接下来会有很多关于水生植物品种介绍分享给您！（一）什么叫水生植物？顾名思义,水生（水里生长）植物，指的是一群喜欢生长在多水环境中的植物，就叫做水生植物。由于水生植物种类不同，需求的水位不同，引发了各方不同意见，有人认为,只有植物体的部分或全部,长期离不开水域生活的植物,才能算是真正的水生植物;有人主张,只要是生长在水边潮湿地上的植物,也都归为水生植物。大家说的都对水是生命之源，只要是离不开水的或是对水需求量大的植物，统统称水生植物

(二)水生植物的四大家族水生植物种类繁多,它们的生育环境与生长形态并不相同,一般可依叶片与水面的相对位置及生活习性,分为下列四种类型: 1.沉水植物：沉水植物完全沉浸在水中,没有水上形态,它们多生长在水较深的地方,根长在土里,叶片通常呈线形,带状或丝状。大部分的种类会在繁殖期将花挺出水面,以便授粉。少数如茨藻科植物,则一生完全在水中度过,就连开花也不例外。有一小部分的沉水植物，如金鱼藻或黄花狸藻等,它们的根无定著性,会随波飘浮,也能归类在飘浮性植物中丝叶眼子菜、穿叶眼子菜、水菜花、海菜花、海菖蒲、苦草、金鱼藻、水车前、穗花狐尾藻、黑藻等。。

2.挺水植物：挺水型水生植物植株高大，花色艳丽，绝大多数有茎、叶之分；直立挺拔，下部或基部沉于水中，根或地茎扎入泥中生长，上部植株挺出水面。

这类植物通常生长在水边或水位较浅的地方。和沉水性植物一样,它们的根也长在土里,但叶片或茎却挺出水面。然而,有一些挺水植物也能在水面下长沉水叶,不过形状与水面上的叶片不太一样。像这样能适应水面上与水面下两种生活,且叶形变化甚大者挺水型植物种类繁多，常见的有荷花、千屈菜、菖蒲、黄菖蒲、水葱、再力花、梭鱼草、花叶芦竹、香蒲、泽泻、旱伞草、芦苇、茭白等。单子叶植物的挺水植物常有小横脉。 3.浮水植物：深水域环境中。它们的根茎或球茎固定在水底的泥土里,叶片由长长的叶柄支撑著,平贴在水面,叶片通常呈宽大的圆形或椭圆形和挺水植物一样,浮叶性植物也会长出沉水叶

部编版一年级语文上册小书包教学设计

庆云县实验小学语文教案年级一学科语文课题8、小书包课型新授主备人刘璐执教人邢俊香备课时间使用时间教学目标1、认识11个生字，会写5个字。 2、认识三个偏旁：包字头，单人旁“亻”，竹字头 3、正确、流利地朗读课文。教学重难点认字和写字。分辨汉字，认识偏旁。板书设计小书包铅笔橡皮尺子作业本转笔刀课本课时分配2课时教学过程一、导入谈话同学们，你的小书包里都有什么? 今天我们一起了解我们的小书包? 二、课件出示或者图片出示本课的插图老师书写课题：小书包。我们去书包里看一看都有什么。三、学习生字（一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。（二）学习生字哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 shūbāo chǐzuòyèběn bǐdāo kèzǎo xiào 书包尺作业本笔刀课早校（三）我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字

（一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读）（二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读——男生读——女生读——分行读——开火车读——自读。四、、观察辨析，学写“书、本” 1.出示“书、本”，学生观察，边书空边说说书写笔顺。 2.指导发现“书、本”两个字都是上紧下松，且竖都写在竖中线上，是关键笔画，要写得直。 3.教师范写“书”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。 4.教师范写“本”，学生书空，再临写。写一个就及时点评，指导。学生再写一个。第二课时一、复习导入：二、朗读课文，初悟课文（一）老师示范朗读课文（二）学生自己朗读课文三、分析课文，深悟课文（一）我们的小书包（说一说你的书包里有哪些文具） 1、谁来看一看你们的书包里有哪些文具？ 2、学生拿出来给老师看。 3、老师板书：橡皮，尺子，作业本，笔袋，铅笔，转笔刀（二）我们的小书包课文 1、让学生说一说课文有几句话？（4句话） 2、你是怎样确定的？（这课文里有4个句号） 3、同学们齐读第一句话（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）（2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文 4、请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。（1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）（2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文 5、请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。

常用水生植物种类总结

分株、扦插（花序）、播种繁殖。梭鱼草雨久花科梭鱼草属，也称海寿花，为多年生挺水草本植物。引入我国，得到广泛应用。梭鱼草耐寒性一般，在我国长江流域及以南地区可安全过冬。适宜浅水生长，不耐旱。在长江流域 3月萌芽，花期5-9 月，10月后休眠。花期长，株高0.8-1.2m。分株、播种繁殖。常规品种有蓝色花和百色花两种，称为蓝花梭鱼草和白花梭鱼草；还有一种优良品种剑叶梭鱼草，比常规梭鱼草高达，叶片更挺拔直立，花蓝紫色，耐寒性更强，观叶效果更佳，但观花效果稍逊于常规梭鱼草。梭鱼草不耐旱，需常年在浅水或湿润地生长，不宜配置在潜流碎石基质人工湿地中。在生态浮岛上长势良好，根须发达且入水较深，净化效果好，经过效果好。灯芯草灯芯草科灯心草属。多年生挺水或湿生草本植物。在我国各地野外均有分布。灯芯草极耐寒，在我国大部分地区的冬季为常绿或半常绿，适宜浅水或沼泽生长，不耐旱。灯芯草株从紧密，叶细二直立，株高0.6-1m。分株、播种繁殖。灯心草属植物有数十个品种，以灯芯草最为常见和常用，在工程上以高杆灯心草草为主，比常规品种高大，根系发达。茳芏（jiangdu）、香根草均为湿生或陆生草本植物，热带植物，不耐寒，在华南地区是很好的生态修复植物和去污净化植物，在碎石基质人工湿地中得到广泛应用。灯芯草耐寒性极强，全年常绿或半常绿。在工程应用上是填补冬季景观效果和提高冬季净化水质能力的优良品种。在表面流人工湿地中生长良好，在碎石基质人工湿地生长缓慢难形成优势种群；不适宜在生态浮岛上生长。菰慈姑泽泻科慈姑属。多年生挺水草本纸娃娃。在我大部分慈姑品种耐寒性强，在我国南北地区均可安全露天过冬。适宜浅水生长，不耐旱。在长江流域4月萌芽，花期 6-9月，10月休眠。分株、播种、顶芽扦插繁殖。慈姑独株冠幅大，形态优美，株高 0.6-1m，是优良的观叶植物。狭义上的慈姑通常指以蔬菜生产栽培为主的华夏慈姑。工程应用上有欧洲慈姑、野慈姑、矮慈姑。华夏慈姑、欧洲慈姑、野慈姑均属于慈姑中高大的品种，外形差异不大。矮慈姑外形差异较大，初期沉水生长，叶片条形，植株矮小，繁殖在单纯景观应用时不比枪挑具体品种，兼具蔬菜经济价值是宜选用华夏慈姑。慈姑适合在浅水型表面流湿地生长，其球茎特性和需有明水的生长习性，导致其在碎石基质人工湿地和生态浮岛上均不宜使用。华夏慈

水生植物选择与种植

水生植物选择与种植一、水生植物工程应用 1．工程中常用的挺水植物应用于河道综合治理工程中的挺水植物主要有禾本科Gramineae （Poaceae），莎草科Cyperaceae，灯心草科Juncaceae，香蒲科Typhaceae，所选水生植物通常以单优群落的方式种植，防止不同物种种间竞争，也防止植物通过分泌次生化合物干扰和抑制其它物种的生长，比如宽叶香蒲T. latifolia ，水葱S. validus Vahl.等植物的残体如果不及时清理，则会腐烂产生次生化合物抑制周围芦苇的生长。一方面挺水植物通过吸收同化作用，能直接从湿地土壤中吸收可利用的营养物质，如水体中的 N、P 等。水中的铵盐、硝酸盐以及磷酸盐都能通过这种作用被植物体吸收，最后通过被收割而离开湿地。另一方面挺水植物植物的根系是微生物重要的栖息、附着和繁殖的场所。相关文献表明，植物根际的微生物数量比非根际微生物数量多得多，而微生物能起到重要的降解水中污染物的作用。而且，挺水植物的根系的输氧作用创造了有利于好氧反应的微环境，有利于固氮菌进行固氮作用。芦苇、香蒲、菰（茭白）、荷花等是工程中最为常见的挺水植物，均为世界广布种，在我国南北各地均有分布，其繁殖能力，环境适应能力都非常突出。主要繁殖方式是产生发达的地下匍匐茎进行克隆生长，因此可以在短时间内形成较大的单优群落。根据其繁殖特点，在工程上种植时，可以采用其地下茎而不是成体进行运输和栽培，节约成本。在管理中，每年都可以收割挺水植物的地上部分，其地下部分来年均可萌发，有如下优点：1、防止其地上部分腐烂后将固定的N、P 等污染元素再次释放；2、产生一定的经济附加值。比较不同挺水植物的去污能力，由于受到温度，土壤，水文条件等各因素的综合影响，因此不能够简单的认为某一种水生植物的去污力强于另一种，要具体情况具体分析。黄时达等比较了芦苇,灯心草和菖蒲三种植物的污染物净化能力，结果发现灯心草去除能力最强COD的去除率达到42%～46%，高吉喜等选择了7种湿地植物，研究发现，慈菇和茭白的综合净化率最高，这些研究为选择合适的人工湿地植物提供了一定的参考，构建人工湿地时就可以考虑选择净化能力强的植物。

人教部编版一年级上册语文《8小书包》教案

教学目标 1.通过图画对照、归类识记等方法，认识书、包等10个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早”字。 2.正确朗读课文，知道学习用品的名称。教学重点：学会本课生字，正确朗读课文；掌握多见文具的名称。教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具。教学准备：生字卡片，制作多媒体课件(与课文中生字相关的实物图片)。教学过程一、实物导入，学习“书包”，指导书写“书”。 1、采用实物书包和课件教学词语“书包”，指名认读，重点强调“书”是翘舌音。 2、指名说说平时在哪里见过“书”，根据学生的经验理解“书”，识记生字“书”，给书组词。 3、指导书写，引导学生发现“书”字的竖要压竖中线，横折钩的横要压横中线。 4、教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称，并书空。设计意图：一年级是写字的起步阶段，教师要详细指导字的基本笔画、写字的笔顺规则。要求学生认真观察后，仔细领会，悉心模仿笔画运笔，熟练掌握笔顺规则，体会汉字的美蕴含在每一笔每一画之中。 6、采用实物书包教学识记“包”字，进行形象记忆。随机学习包字头。你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”字。设计意图：以实物导入增强学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。倡导生活识字，并结合例外的识字方法理解字义。小组合作，识记生字

课件出示带有生字的购物清单，小老师带读，男、女赛读。每组发一个装有文具的词卡信封，组长把它们逐一摆在桌面上，小组成员选择购买一样文具。指名小组成员逐一大声地说出自己所买文具的名称。请学生上讲台贴文具的名称。全班齐读货柜上文具的名称。 6、播放微课，学习部首“竹字头”，识记“笔”字。 7、课件出示“作”，归类识记生字“作”，随机学习部首“单人旁”。设计意图：在教师领着学的基础上，放手让孩子自己学习，引导学生合作学习。因学生年龄小，在小组合作中教师尤其要注意合作学习环节及方法的指导，引导学生有用地进行合作学习。采用微课视频、归类的方法识记生字。三、运用游戏，巩固生字。 1、课件出示小火车上的字，学生抢读。 2、课间操。出示儿歌，教师先示范，再带领学生边读边做动作。转笔刀，转起来，（左手微微握拳，右手转动。）作业本，翻开来，（左右手伸直，掌心向下，再同时向上翻开。）小橡皮，来回擦，（左右手五指捏拢，呈空心拳样，掌心向下，再做来回擦的动作。）小尺子，拉拉直，（左右手拉成直线，再做左右拉伸动作。）小铅笔，站直了。（左右踏步，最后站正。）设计意图：低年级学生注意力集中的时间无限，课中间安排与课文学习内容相关的课间操，能有用排除困乏，提高学习效率。 3、全班齐读购物车中的文具名称。