李官小学教研室教学工作计划(2012年度)1

兰山区李官镇中心小学

2012年教学教研工作计划要点

（讨论稿）

一、指导思想：

2012年学校教学教研工作将坚持以党的十七届五中、六中全会精神为指针，牢固树立教育科学发展观，全面贯彻国家、省、市、区教育工作会议精神，以“抓课堂、提质量、强素质、出特色”为抓手，以更新教育思想理念为先导，以全面提高育人质量为核心，以深入实施素质教育为主线，以加强教师队伍建设为关键，凝心聚力、攻坚克难、突出重点、创优争先，在更高水平上办好人民满意的教育。

二、总体思路：

本学期，学校教学工作的总体思路是：继续紧紧围绕兰山区教育体育局确立的“安全第一质量第一”的工作重点，深入贯彻兰山区教育体育局教研室《关于进一步加强小学教学工作的指导意见》（[2011]8号），以创建省级教学示范校为总目标，全面落实“二二三五二”的工作思路，扎实做好学校教学教研工作，推动学校整体工作的全面进步。

三、具体任务：

（一）围绕一个目标：创建山东省教学示范校

2012年学校将认真落实兰山区教育体育局“安全第一质量第一”的工作重点，以区教研室工作精神为指导，紧紧围绕“创建山东省教学示范校”的总体目标，全面推进各项教学教研工作。

（二）突出二个重点：课堂教学、教学质量

学校将抓住“省教学示范校创建”的两项关键指标，扎实做好课堂教学研究，不断提高学校课堂教学水平，全面提升学校教育教学质量。

1、以研促教，提高课堂教学水平。课堂教学是教学工作的中心工作，课堂教学质量是保证教学质量的前提。2012年学校将继续采取“随机推门听课、教研员跟踪调研课”等形式，加大对课堂教学的巡查、监管力度，同时通过“教师综合素养展示评比”“区片级联研共同体”等多种渠道，引领全体教师加强对课堂教学的研究，不断规范教师的“常态课”教学，全面提升教师的“展示课”水平：

深入落实“教干周听课制度”，将教学管理、指导与常态课堂教学监管有机结合；创新学科教研“先行交流课”，将学科教研主体与课堂研究有机结合；扎实推进“教师素养展示汇报课”，将课堂教学引领与全面提升相结合。

2、教学质量是办学的根本、学校发展的生命力。学校将以教学质量评比月为抓手，深入落实“四环节三层次（关）”教学质量监管体系，推进全镇教学质量的稳步提升：教师抓好单元形成性练习的“达标关”；单位抓好阶段教学质量“提升关”；教研室依托随机调研、月度调研、期中和期末考试四环节教学质量检测流程，全面抓好全镇教学质量“评比关”。

实行教学质量的学科、单位捆绑包靠制度，进一步加大对教学质量薄弱环节的跟踪调研、分析指导、帮辅提升工作，实现全镇教学质量的全面提升。

（三）落实二项任务：六年级教学工作、体育教学工作

1、重点做好六年级教学管理工作：

学校将把六年级的教学管理工作作为教学工作的重中之重，进一步加大对六年级工作的管理力度和专项奖惩力度，加强对六年级教情、学情、考情的调研指导，分析问题，制定措施，巩固提升，全面提高“两率一分”，真正将学校抓教学质量的底气“硬起来”，让学校教学质量的牌子“竖起来”。

2、重点提高体育教学工作水平：

结合区教研室体育教学工作指导思想和工作思路，学校将把体育教学工作作为一项专项工作进行重点推进。学校将严格执行国家课程标准，开齐开足体育课；积极开展阳光体育锻炼和大课间活动，坚持上好课操，确保学生每天一小时的锻炼时间，办好中心小学体育节和全镇运动会；积极做好师资配备与培训工作，建立全镇体育教学专兼职教师队伍；加强体育设施设备的完善与配备，保证体育教学顺利实施；建立体质健康监测制度，促进学生健康成长。

（四）深化三项改革：备课、校本教研、作业

1、进一步深化备课改革：学校将本着减轻教师负担，以研教材、研课堂为主，改革实行“1/3+1/3+1/3”备课模式，即青年教师尝试全员电子备课，中老年教师实行纸质备课、电子纸质备课和书头备课相结合的形式，同时为保证备课的实效性，学校教研室将在充分调研论证的基础上，根据相关备课形式结合学科特点制定相应的评价标准，对不同层次教师的备课进行监控评价。

2、进一步优化校本教研：教研研究是提升教师素质、课堂教学水平的有效途径。学校将在深入总结“自主备课——达标考试——课例观摩——集体研讨——二备完善”的“以考代研、以评促研”的教研模式的基础上，充分借鉴省远程研修的有效形式，

以课例打磨为切入点，形成全员大教研格局，力求做到人人有任务、人人都参与，研讨在精不在多，做到提前下发教研任务，提前准备，提高实效。

一是教材通研、集体备课：学校将继续实行“自主备课——集体研讨——个案展示——共享成果”的集体教研模式，采用“单元自主备课——单元自备考评——集体研讨会商——电子课例研讨——课例二备完善”的教研活动流程，实施以学习课标、研究策略、通研教参、熟读教材为主体的教研活动，通过以考代研、以评促研的形式，不断提高学校教研活动的实效性和针对性；二是课例教研：学校将充分借鉴远程研修“课例打磨”的有效形式，以学科、年段为主体，通过多层次、多视角对课堂进行观摩研讨，集大家智慧，享团队成果，促共同成长，做到以点带面，全面提升；三是精品展示：对初见端倪、稍具影响的典型课堂，学校将引导教师“把研究的东西做出来”，进行精品展示，倡导每一位教师“发表自己的见解，改进自己的教学”，在相互交流中提升，在智慧碰撞中成长。

3、进一步深化作业布批改革：作业布批向“分层布置、拓展实践、发展性评价”进行改革，力求作业实效，真正减轻学生课业负担。严把“课堂作业关”：课堂作业布置体现层次性，分基础类巩固性作业和能力类拓展性作业；创新“周末快乐作业”：要将周末快乐作业纳入学科先周集体教研内容，加强对作业的研究，真正让学生通过周末快乐作业，将周教学内容的知识要点在小梯度的跟进式训练中得以巩固，并适当渗透拓展类实践性作业；学科“实践性作业”：一是各学科教师特别是不布置书面作业的低年级教师，要结合教材内容，根据教学进度，每月设计安排1-2次

的“学科实践性作业”（可与周末快乐作业相结合），二是学科教研员要结合校历及学科工作实际，加强对全册教材的研究与分析，在此基础上每学期总体设计3-4次的“学科学期实践性作业”。

（五）强化五项措施：教研室自身建设、村小指导调研、名师工作室建设、教科研工作、教育督导工作监管

1、进一步加强教研室自身建设：

学校将进一步加强教研室管理，加强教研员队伍建设，发挥教研员的主观能动性，充分发挥其研究、指导与管理职能。

（1）加强教研员自身素质建设，增强服务意识，不断提高教学指导能力和水平。首先，教研员要加强学习，提高教育理论水平，增强科学人文素养。发挥“教学研究、课程开发、教学指导、教学管理”四项职能，遵循“学校需求、学段统筹、学科落实”的工作机制，积极主动地开展工作。其次，要严格落实《兰山区关于进一步加强教研员专业发展的实施意见》，积极做好“两个一、三个二、三个四”，即联系一所学校、主持一个课题研究、撰写两篇教研文章、举办两次学科讲座、阅读两本教育专著、上好四节研究课、组织四次教研活动、帮辅四名青年教师，同时课堂听课60节，充分发挥引领和示范作用。

（2）健全组织，完善监管体系，增强教学常规管理的实效性。

①切实加大学区小学的监管与指导力度：学校教研室将继续落实对全镇教学教研的统一监管力度，健全教研员学科调研机制，坚决落实每周1天的学区调研制度，为全镇学校均衡发展提供有利的支持；同时教研室要进一步完善全镇学科联研制度，健全中小——学区课堂交流制度，积极构建学科教研共同体，将课堂教学的成果尽最大限度地得以普及，让课堂教学水平得以全面提升。

②切实落实中小小学的垂直管理：学校将继续实行教研室对中心小学教学教研工作的直接管理机制，确保教学教研工作的有效执行。

③修改完善教学常规管理制度，重点推进，逐项贯彻落实。学校将根据《兰山区小学教学管理工作意见》《市区小学教学工作评估办法》，进一步加强教学常规管理，进一步规范教师的教学行为，严格执行教师课堂常规。强化教师课堂教学常规的贯彻、落实与检查，加强常态课堂教学管理，分管教学副校长、值日领导以及两部负责人要做到每日一巡，做好教学巡视工作，做到此项工作的经常化、制度化，奖惩分明。

④加强对教师备课、上课、批改作业、学生辅导等常规管理和督察力度。本学期教研室将进行两次教学常规综合检查。各单位要继续落实教干周签批制度，将对教师教学常规监管过程化。

（3）打造学科魅力，形成良性竞争。学校将继续实行教研员学科负责制，加强对学科教师管理及教学教研工作的研究，大胆改革，勇于探索，善于创新，努力打造学科魅力；深入落实教研员包校包学科责任制，实行教研员学科工作捆绑制度，对学科教师讲课、教研活动、教学质量等工作列入教研员绩效量化，在团队共赢的前提下，努力构建“你无我有、你有我优、你优我精”的竞争机制，进而形成“你追我赶、共同进步”的发展氛围，推动学校教学教研工作的出成绩、出特色、出亮点、出品牌。

2、进一步加强村小指导调研力度：强化村小教学管理，全面提高教育教学质量

（1）学校将继续实施宏观调控与自主管理相结合的管理体制，教研室要进一步加强对村级小学的调研、指导与管理的力度，

教研员要严格落实“311”周工作制度（即3天中小、1天学区、1天业务），特别是学区调研时间，务必做到雷打不动，积极为他们的自主发展当好参谋，提出合理化的建议，促进教育教学质量的全面提高。

（2）发挥学科教研组职能作用，实现村级小学自主管理、规范办学、特色发展。全镇各村级小学要深入贯彻《兰山区教研室关于进一步加强小学教学工作的指导意见》（[2011]8号）文件精神，认真落实村级小学在“课程开设、常规管理、教研活动、质量检测、评估量化”五个方面的规范，全面实施标准化管理，积极构建规范的教育集体，努力形成良好的育人环境，不断提高学校办学水平，使学校各项工作向规范、有序、高效发展。

3、进一步加强名师工作室建设：

学校立足教师的快速成长与发展，将探索“教研业务培养和名师工作室锻造相结合”的双轨培养模式，进一步加强“名师团队工作室”建设，建立骨干教师、青年新秀梯级发展目标和评选机制，让广大青年教师自觉提高道德修养和教育实践能力，以期形成校级明星教师、区级学科带头人和名师、市级学科带头人和名师三级梯队，全力打造学校的“名师队伍”。

4、进一步加强教科研工作：坚持科研强校，努力提升学校教科研品质，促进学校内涵发展。

“质量立校科研强校”是每一所学校富有生命力的关键之所在。学校将本着“课题研究课堂化，课堂教学课题化”原则，进一步加强教科研队伍建设，严格落实教科研考核制度，积极引导教师从身边的问题着手，确立并研究一个课题，通过自身教学的实践探索，提升自身的业务内涵素养，努力营造“人人有课题，

人人搞科研”的浓厚氛围；进一步加大对教科研工作在教师绩效量化和单位综合评估中的量化比重，进一步提高教师、单位对教科研工作的研究；积极做好省市区校级课题的研究、指导与立结题工作。

5、进一步加强教育督导工作监管力度

学校将认真学习、宣传和实施《教育督导条例》，坚持科学评估、规范评估、有效评估的原则，加强督导评估制度建设，进一步修订完善《学校工作评估方案》《教师绩效量化评估方案》，继续搞好月度督导、跟踪问效、随机抽查和专项工作评估等督导工作，努力促进全镇教育水平整体提高。

（六）打造二项特色：校本课程建设、师生读书成长

1、积极开发课程资源，完善校本课程体系，推进特色学校建设。

（1）学校将实行统一与分散相结合的课程管理办法，各学校要根据自身实际，遵循学生身心发展规律、心理特点、知识水平和接受能力，开发和建设包括传统文化、安全教育、环境教育、心理与健康等内容在内的校本课程，并统筹规划，分层实施，确保效果。（中心小学要在《菊花》系列校本课程的基础上，开发建设《李官文化》和《桃花》等富有乡土特色的地方教材；官庄的《柳编》；东朱里的《大棚文化》《安全教育》；景扬的《》）（2）学校将大力推进《菊花》系列校本课程的开设与管理。通过调配师资队伍、落实教学课时、评比作业成果、开展劳动实践等措施，真正让《菊花》系列教材走进课堂、走向学生，促进学生全面发展。

（3）进一步打造校本特色操《花棍》，全面提升学校师生素

质。

2、深化师生读写活动，建设富有活力、充满激情的师生队伍。

（1）继续深入开展“学以知道”教师读书学习活动。学校将探索教师读书与专业成长的新路子，倡导教师读书与专业发展相结合、读书与业务提升相结合，读书与课堂教学相结合，采取定时定量读与阶段主题读相结合等形式，真正让读书成为教师的自觉行为、自我行动，让教师的读书活动真正服务自己的教学、促进教师的成长。

（2）以学生读书活动为载体，以习惯培养为抓手，促进学生素质的综合发展。

①学校将以学生大阅读活动为载体，深入开展学生读书活动，让每位学生在美丽的阅读中阳光自信的生活。学校将继续采取自主与辅导相结合的形式，进一步明确读书科目，每天按学科组织辅导老师指导学生读书，努力做到学生读书与学习相结合，与质量提升相结合，与素质发展相结合，实现学生内涵发展，真正让读书成为学生丰厚底蕴，促进成长与发展的不竭动力。

②以学生学习常规落实为凭借，培养学生良好学习习惯。学校将制定以课堂教学为培养学生良好学习习惯的主阵地，将学生学习常规落实到学生每一天学习的每一个细节中，从课前两分钟入静到学生的“听、说、读、写”，从学生的课前准备到课上表现，引导教师全员参与学生学习习惯的培养，学校教研室将协同教导处，建立有教研员、年级主任等组成的监督管理队伍，进行评价，促进提升。

③搞好特长学生的培养，组织学生参加各级各类竞赛。

学校将进一步加强对特长学生的辅导与培养，组织参加语文、

数学、英语、书法等学科综合能力竞赛活动，让每个学生的个性得以张扬。特别是发挥艺体学科的工作职能，以文学、书法、绘画等社团为载体，积极组织学生参加各级各类书画比赛、艺体活动，力求通过对各种特长学生的培养，争取在诸方面获得丰硕成果。学校将改革艺体教师的评价制度和艺体教师绩效评估方案，鼓励教师多辅导、多出成果。

二0一二年二月三日附：李官镇中心小学月度教学工作安排