三年级《金色的草地》导学案

三年级《金色的草地》导学案
三年级《金色的草地》导学案

《金色的草地》导学案

吉祥寺小学魏秀英

学案

一、我会读:1、读课文,标出自然段落,本文共()段

2、默读课文2遍,朗读3遍,要求正确流利,同学爱听。

3、圈出文中生字,不认识的字通过查字典或问同学老师解

决,会认课后的一二类字和不熟悉的字。

二、我会写:

()()()() ( ) ( ) ( )

谢留赞察擦隐蔽

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

睡觉掌拢拳惹晨我会读的多音字

落()选丢三落( )四

数( )学数()一数()二

三、理解课文内容:

1、搜集关于蒲公英的资料

2、这篇课文写“我”通过观察发现早晨的草地是色的,中午的草地是色的,傍晚的草地是色的,并找到了草地颜色的变化与有关。展现了大自然给人们的生活带来的快乐,抒发了。

3、通过预习课文,我还有不明白的地方,就在下面写一写吧。

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导案

一、学习目标:

1、我能认识本课的9个生字,掌握11个生字。

2、我能正确流利的朗读课文,了解课文大意。

重点:体会课文作者对蒲公英情感的变化。

难点:学会作者善于观察身边的事物,养成认真观察的好习惯

二、谈话导入,教学第一自然段

1.同学们,我们的儿童生活是丰富多彩的,不仅有丰富的校园生活,我们还拥有多彩的课余生活。今天我们来学习第5课《金色的草地》。(板书课题)认真看老师板书课题。请同学们一起大声地齐读课题。

2.生字词的预习怎么样了?谁领我们一起读一下课后的字宝宝?

老师又把字宝宝请到了老师这里,谁还能正确地读出来?

3.同学们把生字掌握得很牢固,那么课文呢?谁能读给大家听。指名读。生评价。

4.为什么草地是金色的?通过预习,相信同学们已经知道答案了,谁来说一说?你能抓住书上的词句来回答吗?(一大片、长满、盛开)这些词语说明蒲公英长得怎么样?(多)

5.谁能读一读,把蒲公英的“多”读出来。

三、学习第二自然段

1.兄弟俩是怎么玩耍的?找出有关语句读一读。

指名读。联系上下文理解“一本正经”、“引人注目”,告诉学生,这种理解词语的方法就是读句子,想意思。

2.金色的草地给兄弟俩带来了什么?(板书:快乐)是做什么的快乐呢?(板书:玩耍)

谁来读一读,读出兄弟俩用蒲公英玩耍的快乐来。

师:听着同学们的朗读,老师仿佛置身于金色的草地之中,小小的蒲公英不仅给兄弟两带来了快乐,还让他们增长了知识。读者,《金色的草地》一文,我不禁赞叹作者生花的妙笔源自他细心的观察和大胆的想象,同学们,其实我们的身边也有许多快乐的事情,你平时和小伙伴们玩耍的时候不也很快乐吗?先想一想,然后课下在采蜜集上写一写,写完以后下节课读给大家听,让大家一起分享你的快乐好吗?现在我们检测一下这节课的学习效果。(当堂检测卷附后)当堂检测

【板书设计】

5、金色的草地

玩耍

快乐早上绿色

发现中午金色

检测案

当堂检测

(一)、看拼音,写字词

liú shǔ zàn chá

()心()不清()美观()

(二)、辩词组

察 ( ) 掌( ) 睡( )

擦 ( ) 堂 ( ) 锤( )

(三)、句子练习

1.我一.不留神,他就.呼的回头吹了我一头一脸。(用加点的词写句子)

2.蒲公英和我们一同睡觉,一同来迎接太阳。(仿写拟人句)

(完整版)《金色的草地》教案

《金色的草地》教学设计 【教材简析】本课是第一单元的第二篇课文,主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英的草地,每当蒲公英开放的时候,草地就变成了金色,“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它,但是有一次我发现了草地颜色的变化,还通过仔细观察发现了变化的原因,由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。 【教学目标及重、难点】 1、学生独立识字13个。 2、学生通过自主探究的学习方式,理解课文内容,了解草地颜色的变化及原因,引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。 3、有感情的朗读课文,练习复述片断,培养学生的口头表达。 4、培养学生热爱大自然的情感,养成留心观察事物的习惯。 【教学重点、难点】 1、本课第四自然段草地颜色的变化及原因是学生学习的重难点。 2、文中“我”的情感变化及激发学生对大自然的热爱也是本课的重点。 【教学过程】 一、导入 大家都见过草地吧,都是什么色的?有一位同学看到的却是一片金色的草地,你们想去看看吗?今天我们来学习一篇新的课文,(板书)金色的草地。 请同学们齐读课题。 二、初读课文 1、自由读,检查生字: ⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯,现在请大家自由朗读课文,做到读准字音,读通句子。 ⑵检查生字。 2、指名读,初步了解课文内容: 思考:读了这篇课文,你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。 三、理解课文 学习第一自然段: 1、让我们带着这些问题,跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件)2、指名读,老师请一位同学来读读课文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受?3、大家是怎么赞美这片草地的,注意这句话后面的标点符号是(叹号)。 4、看来文中的小朋友和我们的感受是一样的,让我们一起来赞美这片草地,请大家齐读。学习第四自然: 1、指名读: 老师请一位同学来读读课文的第四自然段,其他同学认真听,思考:我有什么新发现?颜色:板书: 绿、金、绿⑴这个发现你是从哪些语句知道的?你来读一读。 ⑵你注意了颜色的变化跟什么有关? ⑶按时间的顺序说说草地颜色的变化? 2、我还有什么新发现? 形状:板书(合拢、张开。) ⑴从哪些语句知道的?你来读一读。 ⑵瓣到底是怎么动的,你想亲眼去看一看吗? 出示课件,音乐渐起,教师范读:“原来,傍晚时蒲公英的花瓣都合拢了。蒲公英的花瓣就

人教版三年级上册《金色的草地》教案

人教版三年级上册《金色的草地》教案 导读:教学目标: 1学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。 2认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。 3学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。 4正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备:蒲公英的资料生词卡片 课时安排:3课时 教学设计: 第一课时 一、提出问题激发兴趣 1同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗? 2出示课题:金色的草地 看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?) 3好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。 二、分小组自学,初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读: 一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音

读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,解决。 二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。 三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么? 四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导) 4、检查自学情况 (1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难) 在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们? 师生共同解决困难,教师相机指导理解开心、一本正经、揪掉、合拢,可让学生做一做相应的动作,重点理解合拢。 重点指导学生区别“近和进”、“反和返” (2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。 (3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。 (4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导

《金色的草地》教学设计及教学反思

《金色的草地》教学设计及教学反思 课型:新授 教学目标: 1、认识本课生字,包括12个要求会写的生字。 2、学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。 教学重点: 1、学会本课的生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。 教学难点: 1、有感情地朗读并背诵课文中自己喜欢的句段。 2、学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。 教学准备: xx的资料生词卡片、多媒体课件 教学方法:小组合作学习朗读法 课时安排:2课时 教学过程: 第一课时 一、提出问题激发兴趣

1、同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗? 2、出示课题:金色的草地 看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?)3、好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。 二、分小组自学,初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读:一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。 二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。 三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么?四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。 3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导) 三、检查自学情况 1、(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难)在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们? 2、师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。 重点指导学生区别“近和进”、“反和返” 3、指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。 4、课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。 通过读课文,你解决了哪些问题。

金色的草地教学设计与反思

〖教学目标〗 1.通过阅读,理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情。 2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 〖课前准备〗 学生:让学生到大自然中去观察蒲公英,并制成蒲公英的标本。搜集有关蒲公英的文字资料和图片。 教师:蒲公英的插图、投影片、录音机。 (一)谈话导入 师:同学们,生活中的色彩是多种多样的,大家还记得上一堂课我们学过哪几种颜色的景物吗? 众生(七嘴八舌):绿禾苗、绿小草、红太阳、蓝天…… 师:同学们回答得都非常好。那么大家知道色彩不仅是多种多样的,而且是千变万化的吗?并且有一种事物在不同的时辰颜色也不同吗? 一生(小心翼翼):蒲公英。 师(大声地鼓励):对!就是蒲公英!同学们在课前已经到田野中去观察了蒲公英,你们都观察到了什么? 众生(七嘴八舌):蒲公英的花是黄的,叶是绿的,生长在路边;蒲公英的茸毛像降落伞,一吹就在空中飘呀飘;蒲公英的茎里含有像牛奶一样的汁水,有点粘…… 师:同学们的收获可真不少!到生活中去观察,在学习中去观察,你会有意想不到的收获。今天我们就来认识一下这个会变颜色的魔术师――蒲公英。(板书课题)(二)自读课文,初步理解课文内容 1.学生自读课文,边读边画出生字新词,读准字音,学生在小组内分段朗读,注意互相评议、纠正。教师深入到学生中了解学生的朗读情况。 2.指名读,师生共同评价,指出好在哪里。 3.尝试理解词语,在语境中理解词语,老师并适时总结出理解词语的方法,如:查字典、联系上下文、联系生活实际。 4.识记生字词。鼓励学生用多种方式识记,重点指导“蒲”是上下结构,瓣的中间是“瓜”。 5.在正确流利、熟读课文的基础上,整体把握课文,完成以下练习: 时间:早晨中午傍晚 草地颜色: ( ) ( ) ( ) 花的形状: ( ) ( ) ( ) (三)协作探究,尝试解疑,揭示研读专题 1.学生自读,自主解决以下问题: (1)想想你读懂了什么?学生在小组内交流自己的收获。 (2)课文中描写的蒲公英的特点我们为什么没有观察到? 生甲:因为我只是到野外观察了一会儿,没有坚持很长的时间。 生乙:我平时虽然见过蒲公英,但是从未主动地用心去观察过。 生丙:我虽然看得次数不少,但是太粗心,太马虎了。 师:可见没有长时间的观察,没有养成自觉观察的习惯或者观察不够细心全面,都会使我们错过大自然中的许多美好的事物。只有善于观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。 (3)分组读课文,想想还有哪些不懂的问题,提出来准备解决。

金色的草地教案 教学设计

音乐领域中如何培养幼儿的创造力 幼儿期是幼儿创造力开发的萌芽期,这一时期可以通过许多途径培养幼儿的创造力。幼儿音乐活动本身就需要丰富的想象力及创造能力。音乐以其独特的魅力给人以丰富的想象和创造机会,为幼儿创造力的培养开辟了一片广阔的空间。音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术,它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径,在激活孩子创新潜能方面有着十分重要的作用。音乐活动室培养幼儿创造力的良好途径,因此,教师要有意识地运用它来培养、激发、鼓励幼儿的想象力、创造力。 一.探讨解决对策 在幼儿音乐活动中培养幼儿创造力是可行也是有效的,而如何进行创造力的培养呢? (一)创设宽松开放的活动环境,激发幼儿的创新思维是培养幼儿创造力的重要条件 现代教育理念告诉,我们幼儿是在与环境的互动中发展的。由此,环境的创设对幼儿有着至关重要的影响。丰富多彩的物质环境吸引孩子进行创造性活动,提高孩子创造的兴趣。良好的心理环境可以鼓励孩子,引导他们大胆参与创编活动与续变活动,使他们从成功中获得信心,从而不断地挖掘他们的内在潜能。 我们提出:首先要创设以音乐为主的环境,运用语言、动作、图

片等手段多角度地给予幼儿感官刺激,以便诱导幼儿创造灵感,从而引起、激发、增加幼儿对音乐活动的兴趣。 如音乐欣赏活动《掀起你的盖头来》中,我们在活动室内悬挂新疆的葡萄和风光图片,教师身着维吾尔服装,随着欢快、奔放的乐曲翩翩起舞,立即使幼儿产生一种身临其境的感觉,诱导幼儿进入了丰富的想象境界。又如在歌曲《小麻雀》的教学中,我根据幼儿的生活经验,创设了“森林”的环境,并在“树”上、“树”后放上小动物的头饰。在引导幼儿想想还有那些小动物也会像小麻雀一样唱歌时,孩子们高兴地请出了自己喜欢的小动物,学着它们的叫声,并戴上小动物的头饰边唱边做起动作来,在一片“嘎嘎嘎”“呱呱呱”“喵喵喵”“叽叽叽”“汪汪汪”的歌声中,幼儿学会了自己创编,体验到了创编的乐趣,同时也提高了创编的兴趣。 其次,在活动中要营造自由创造的氛围,消除幼儿的恐惧心理,为幼儿提供充分、自由的活动空间和时间,鼓励幼儿利用已有经验展开想象,自由的表现。如在打击乐《森林狂想曲》中,每个幼儿都按自己已有的经验和认知水平选择乐器,创编节奏。幼儿相互讨论着,交流着。在活动中,选择怎样的打击乐器配合起来才能使整首乐曲更加动听呢?我们引导幼儿进行讨论:有的幼儿认为青蛙用碰铃演奏,有的幼儿认为青蛙也可以用圆舞板演奏,让幼儿自己敲一敲,碰一碰,孩子们在讨论中,大胆地表达自己的想法和做法,同时,孩子们也十分乐意接受别人正确的观点。最后决定这两种都可以出现在演奏过程中……

金色的草地课堂实录

《金色的草地》课堂实录 一、激趣导入 师:你们喜欢郊游吗?好,今天我就带你们去郊游。 师:你见过怎样的草地?谁来说? (板书:()的草地) (生各抒己见。) 师:你见过金色的草地吗? (板书:金色) 生:没有。 二、认读生字词 师:你们想去见见吗?但总不能两手空空啊,那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。 (出示生字词,生自由读生字词。) 师:看看谁能拿到去金色草地的入场券。 (出示生字词,抽号检测学生认读情况。) (生抽号认读并带读。) 师:同桌互读。 (生同桌互读检测。) 师:检测。 (师指字,全班齐读。) 师:“耍”字和我们学过的哪个字很相似?

(师板“要”字,区分字形。) (全班书空。) 师:“钓”字和哪个字相似? (师板“钩”字,区分字形。) (生在桌面上书空。) 三、感知课文 师:看来生字宝宝读得不错,管理员说你们可以拿到入场券了。现在让我们手拉手,带上生字宝宝到金色的草地上玩,谁愿意跟我一起去? 师:听老师读课文,什么时候愿意和老师一起欣赏,可以跟老师一起读。 (喜欢的段落站起来读。) 师:美吗?你们读得比老师好,但提个小意见,遇到逗号、句号要停顿。下面请大家默读课文,看看你读懂了什么?发现了草地的什么秘密?把它画下来。 (板书:发现) (生:读、画、自己说说。师巡视。) 师:请在小组开个新闻发布会,说说你在草地发现了什么? (小组内交流。) 师:管理员很欣赏你们,想让你们由考察家变成考官,把你发现的秘密变成问题,考考其他同学。 (生自己准备写提出的问题。) 师:抽号读出自己的问题。 生:早上的草地是什么颜色的? (板书:早上绿)

生:为什么早上的草地是绿色的? (师指导朗读“花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了”。)(女生读、男生挑战女生、全班读。) 生:中午的时候,草地为什么是金色的? 师:你请谁来回答? 生:因为中午的时候,花朵张开时,它是金色的,所以草地也是金色的。 师:把这个秘密告诉你的同位。 (同位互说。) 师:你们一起告诉我吧!课文哪句话告诉我们?知道的站起来读。 (齐读句子。) 师:你们还有问题提出吗? 生:傍晚的时候,草地为什么又变绿了? (板书:傍晚绿) 师:为什么小作者那么厉害,能发现这个秘密? 生:仔细观察。 师:无论什么事,只要仔细观察,就能发现很多秘密。作者喜欢草地,喜欢蒲公英吗?从哪知道? (齐读最后一段。) 师:蒲公英会睡觉,会起床吗? 生:蒲公英花朵合拢时是睡觉,花朵张开时是起床。 四、拓展延伸 师:如果你来到这,你会怎么夸这草地?这么美的草地,你和父母欣赏,请

《金色的草地》课堂教学实录

《金色的草地》课堂教学实录 《金色的草地》的教学实录,快来跟着小编一起看看吧。 【实录】 师:你们喜欢郊游吗?好,今天我就带你们去郊游。 师:你见过怎样的草地?谁来说?[板书:()的草地] 生:各抒己见。 师:你见过金色的草地吗?(板书:金色) 生:没有。 师:你们想去见见吗?但总不能两手空空啊,那我们就带上生字宝宝作为礼物去看看。 生:(出示生字词)自由读生字词。 师:看看谁能拿到去金色草地的入场券。(出示生字词,抽号检测学生认读情况) 生;抽号认读并带读。 师:同桌互读。 生:同桌互读检测。 师:检测(师指字,全班齐读)。 师:“耍”字和我们学过的哪个字很相似?(师板“要”字,区分字形) 生:全班书空。 师:“钓”字和哪个字相似?(师板“钩”字,区分字形) 生:在桌面上书空。 师:看来生字宝宝读得不错,管理员说你们可以拿到入场券了。现在让我们手拉手,带上生字宝宝到金色的草地上玩,谁愿意跟我一起去?

师:听老师读课文,什么时候愿意和老师一起欣赏,可以跟老师一起读。 生:喜欢的段落站起来读。 师:美吗?你们读得比老师好,但提个小意见,遇到逗号、句号要停顿。下面请大家默读课文,看看你读懂了什么?发现了草地的什么秘密?把它画下来。(板书:发现) 生:读、画、自己说说(师巡视) 师:请在小组开个新闻发布会,说说你在草地发现了什么? 生:小组内交流。 师:管理员很欣赏你们,想让你们由考察家变成考官,把你发现的秘密变成问题,考考其他同学。 生:自己准备写提出的问题。 师:抽号读出自己的问题。 生:早上的草地是什么颜色的?(板书:早上绿) 生:为什么早上的草地是绿色的? 师:指导朗读“花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了” 生:女生读、男生挑战女生、全班读 生:中午的时候,草地为什么是金色的? 师:你请谁来回答? 生:因为中午的时候,花朵张开时,它是金色的,所以草地也是金色的。 师:把这个秘密告诉你的同位。 生:同位互说。 师:你们一起告诉我吧!课文哪句话告诉我们?知道的站起来读。 生:齐读句子。 师:你们还有问题提出吗? 生:傍晚的时候,草地为什么又变绿了?(板书:傍晚绿) 师:为什么小作者那么厉害,能发现这个秘密?

金色的草地教案

教学目标: 1 学习课文,理解课文内容,体会作者的感情,认识蒲公英一天的变化。 2 认识本课15个生字,包括10个要求会写的生字。 3 学会善于观察事物,养成认真观察的好习惯。 4 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学准备:蒲公英的资料生词卡片 课时安排:3课时 教学设计: 第一课时 一、提出问题激发兴趣 1 同学们,草地是什么颜色的?你见过其他颜色的草地吗? 2 出示课题:金色的草地 看到课题想到了什么?(生:草地为什么是金色的?) 3 好,带着你心中的疑问来读课文,并找出不认识的生字朋友,跟它交朋友。 二、分小组自学,初步了解课文内容 1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容,扫除文字障碍。 2、教师指导提出学习方法。学习方法可概括为四读: 一读:扫读(扫除障碍读)。小声自由读课文,把课文中的字音读准,把不认识的字或不懂的词做上记号,查字典解决。 二读:连读。小组内成员分自然段连读课文,读通课文,检查字的读音。 三读:想读。小声自由读课文,边读边想课文写了什么? 四读:选读。选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下,学生自学课文。(教师巡回指导) 4、检查自学情况 (1)(板书生字)在自学生字时,你有哪些困难?(在字音、字型、字义等方面的困难) 在自学生字时,你还有哪些好的方法要告诉同学们? 师生共同解决困难,教师相机指导理解"开心、一本正经、揪掉、合拢",可让学生做一做相应的动作,重点理解"合拢"。 重点指导学生区别“近和进”、“反和返” (2)指名分自然段朗读课文,检查读得是否正确、流利。 (3)课文主要写了什么?并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文,你解决了哪些问题。 检查学生课前搜集有关蒲公英的资料,先让他们说一说,然后对照课文的描写和课文中的插图,让学生进行比较、观察,蒲公英是什么样子的?花是什么颜色的?有什么不同之处。 教师简单介绍蒲公英:别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,叶根生,花为头状花序。 (4)本课生字较多,要鼓励学生采用多种方法进行记忆。要指导读准字音,如“蒲、傍”,识字要与词语的学习结合。 (5)完成“语文天地”抄一抄2 四、回顾总结 引导学生总结本课学了哪些知识,并带领学生复习一下重点的内容。 注释:通过学生自学,既加深了印象,同时在介绍的过程中锻炼了语言表达能力和逻辑思维能力,反复联系,加深印象扩大学生接受知识的面积。 第二课时 一、回顾课文,整体感知 1 读过课文之后,哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的? 2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

部编版三年级上册《金色的草地》教学设计

课文内容分析: 《金色的草地》以儿童的视角,描写了生活在乡村的小男孩观察发现草地颜色的变化并寻找原因的过程。课文语言平实,意境优美,充满童真童趣。课文中“很早”“中午”“傍晚”等表示时间的词语,及描写草地、蒲公英在不同时间里不同样貌的词句,表明作者留心观察了解事物的变化。在此基础上,“我”经过细致观察发现草地的色彩发生奇妙的变化,原来是因为蒲公英的花瓣有时张开,有时合拢。课后题直接指向本单元语文要素。第一题重在引导学生了解“我”观察到的事物和场景;第二题引导学生了解“我”观察到草地变化的情况及变化的原因,体会“我”观察的细致;第三题引导学生进行观察实践,并和同学交流观察所得。课文配有一幅插图,展现了兄弟俩在草地上吹蒲公英绒毛的游戏情景,画面色彩鲜艳,形象活泼生动,有助于学生直观了解草地的样子,感受草地给兄弟两带来的快乐。因为“我”有一双善于观察的眼睛,所以从平凡的大自然中,看到了有趣的变化,发现了变化的秘密。 学情分析: 学习了前一篇课文《搭船的鸟》,学生初步感受了留心观察的好处,学习了如何进行有序的观察,并能简要地记录观察所得,这些为本课的学习打下了有效的基础。本课主要是引导学生继续体会留心观察的好处,并学习作者细致观察和持续观察的方法,并能记录持续细致观察所得,尝试写一个观察片段,这是本课教学的一个重难点。另外学生未见过蒲公英开放、合拢样子,也难体会到发现的乐趣,因此理解并说清草地变色的原因也是本课教学的一个重点。 教学目标: 1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英”等13个生字,会写“乡下、窗前”等18个词语; 2.能一边读一边想象画面,感受文中人物的快乐,能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因,体会作者观察的细致。 3.能观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流,尝试仿写一个片段,进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学重点: 通过交流,能紧扣关键词说出草地的变化情况及变化的原因,体会作者观察的细致。 教学难点: 观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流,尝试仿写一个片段,进一步培养学生留心观察周围事物的习惯。 教学流程

三上人教语文《金色的草地》课堂实录

让童趣成为语文的主旋律----《金色的草地》课堂实录 一、导入新课,巧填课题。 师:同学们,你们都一定见过草地吧,我们学校就有一小块草地,现在老师给大家出一道有趣的题目(板书:----的草地),你能把这个题目填完整吗? 付茂辉:金色的草地。 师:你真会预习,能把第二课的课题都记住了。你知道金色是一种什么颜色吗? 付茂辉:就是像金子一样的颜色(恰巧付茂辉穿的衣服就是金黄色的)。 师:对,就像你的衣服的颜色。你们觉得还可以填什么词语? 陶峰:绿绿的草地。师:不错,草地是绿色的。 龙小风:绿油油的草地。师:你用了一个ABB式的重叠词,很棒! 王茂良:漂亮的草地。师:嗯,草地真漂亮! 秦沂:欢乐的草地。 师:咦?你为什么要填“欢乐”这个词呢? 秦沂:因为,我的家就有一片草地,我经常在那里捉蚂蚱。 师:所以,你觉得很欢乐!可以,你不光填对了,还说出了为什么这样填的理由,真棒! 师:同学们,在很远很远的一个地方,有两个小朋友,哥哥和弟弟,弟弟还有一个好听的名字,叫谢廖沙。他们家旁边也有一片草地,不过他们家的草地,可神奇了,居然是金色的。(板书:金色,填完课题)今天,我们就一起来学习第二课《金色的草地》。来,同学们,我们一起来读读课题。 生读课题。(课题中的“的”字,应该念得又轻又短,孩子容易把“的”字念成一声。) 师:同学们,这个“的”字应该念得轻,念得短,来,跟着老师读,的,的,的。 生:的,的,的。师:金色的草地。生:金色的草地。 二、进入新课,体验童年的快乐。 1 初步培养概括能力,把握课文内容。 师:同学们,今天早读课的时候,我们已经读了课文,现在你能讲讲,这篇课文讲了一件什么事情吗? (早读课,一般我们能够把当天要学习的课文读五六遍,所以这段时间无需再读,直接可以提问。而培养孩子的概括能力,从三年级开始,提前起步,有好处。) 余海涛:这篇课文,讲了哥哥弟弟在草地上玩。 师:对,而且玩的是吹绒球花的游戏。 刘崎岭:还讲了他们发现蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上,张开时,草地就是金色的,合拢时,草地就是绿色的。 师:你真会说,也就是说,他们发现了草地为什么会变颜色,对吧,你再说说。 刘崎岭:他们发现了草地为什么会变眼色。 师:如果把余海涛和刘崎岭的话连在一起,就是这篇课文的主要内容了。来,同学们,我们一起来说说。 师生同说:这篇课文讲了哥哥弟弟在草地上玩,还讲了他们发现了草地为什么会变颜色。 2 呈现生字词,读准字音,书写较难生字。 师:这一节课,我们要来认识下面这些生字词,请大家自由读读,遇到不认识的字,查查字典,或者举手问问老师。 盛开玩耍一本正经使劲绒毛假装这些

金色的草地教案

《金色的草地》教案 初教二系11级语教一班迟岩 【教学目标】 1. 在自主学习和教师的引导下理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。 2.学会本课生字、新词。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 1.学习课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,对自然、生命的尊重、热爱之情。 2.学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。 【教学难点】 抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】 2课时 【教学过程】 第一课时 一、揭示课题,解题引入 1.同学们,你们都见过草地吧那谁能说说你见过的草地是什么颜色的呢 2.有一位同学见到得却是一片金色的草地,你们想看看吗 3.这节课我们就来学习一片新课《金色的草地》(板书课题) 二、初读课文,整体感知 1.自由读课文,边读边画出文中带有生字的词语,读准字音,读通课文,标出自然段序号。 2.多媒体出示新词,开火车读。 3.多媒体出示课文中的多音字,齐读。 三、指导写字 1.认读要写的字,观察这些字在田字格中的占位。

2.寻找规律 3.指导: 容易写错的字:“耍”上面是“而”不要写成“西”,区分“耍”和“要”;“绒”右边是“戎”,不要写成“成”。 不容易写好的字:“假”“钓”“拢”要写得左窄右宽;“劲”“朝”要写得左右均衡;“瓣”字是左中右结构的字,要写得紧凑一些。 4.学生在汉语拼音本上抄写生字,每字两个,教师巡视指导。要特别强调写字姿势。 四、课后作业 1.抄写生词,积累词语。 2.熟读课文,画出自己喜欢的语句。 第二课时 一、复习检查 1.听写生词。 二、品读感悟 1.指名分段读课文并思考:课文的主要内容。 过渡:草地本该是绿色,怎么说是金色的呢 三、深入理解 1.学习第1自然段 (1)让我们带着上面的问题,跟着课文中的小朋友一起去看看这片金色的草地。(出示课件) (2)指名读,老师请一位同学来读读课文的第一自然段,看看文中的小朋友有什么感受 2.学习第2自然段。 (1)多媒体演示金色的草地:满地盛开着金色的蒲公英花,毛绒绒的蒲公英种子。说说你看到这样的景色,有什么感受,你最想在这样的草地上做什么(2)自读课文第2自然段,体会此时兄弟俩的心情。 (3)请两位学生上台表演兄弟俩的玩法。 (4)理解“一本正经”“使劲”“假装”。 3.指导朗读。 多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!用你的声音来展示吧!有感情地读第1、2自然段。 4.学习第3自然段。 (1)思考:草地变色的原因是什么 (2)读课文说说文中的我有什么新发现 颜色:板书绿、金、绿 a.这个发现你是从哪些语句知道的 b.你注意了颜色的变化跟什么有关 c.按时间的顺序说说草地颜色的变化

金色的草地导学案图文稿

金色的草地导学案 集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)

《金色的草地》导学案 三年级语文上册 学习目标: 1.有感情的朗读课文,初步体会课文中一些词语表情达意的作用。 2.感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。 3.增强孩子们观察自然,了解自然的意识。 学习重难点: 重点:感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。 难点:增强孩子们观察自然,了解自然的意识。 学法指导:以读促思,读中感悟;小组讨论,合作探究。 学习准备:给学生发放导学案。 学习过程: 课前 【学案自学】 在熟读课文的基础上进行以下自主学习。 细读课文,体会文章表达的思想感情: 1.你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣 2.你觉得我和弟弟玩蒲公英有趣吗?熟读课文第二自然段,和你的 学习伙伴合作演一演。 3.熟读第三自然段,想一想。

(1)“我”先发现了什么又发现了什么 (2)两次发现有什么不同,你从中受到了什么启示? 4.完成以下练习。 蒲公英的花就像(),可以 ()。早晨,花朵()时, ()被包住,草地就是();中午,花朵()时,它是()的,草地就是();傍晚,花朵又(),草地就又变成()的了。 5.读第四自然段,想一想。 (1)说说我们为什么会爱上“蒲公英“蒲公英为什么能成为我们最喜欢的一种花 (2)为什么说蒲公英和我们一起睡觉一起起床?说说你的理解。 课中 【小组合作】把自学所得进行小组内交流 要求:由小组长主持,在小组长的组织下,针对问题,展开学习和讨论,人人参与,交流自学成果、问题、疑惑,自学中有疑惑的同学争取在组内解决。 【班级展示】:展示学习成果 要求:组长整理小组意见及问题,确定本组的发言人,展示自学成果、问题与疑惑。

统编版三年级上册语文-金色的草地教案+教学反思

16 金色的草地 [教学目标] 1.会认“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英”等13个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容,体会作者对蒲公英的喜爱之情,激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识。 [教学重难点] 初步体会课文中一些句子表情达意的作用。读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。 [教学课时]2课时 第一课时 [课时目标] 1.会认6个生字,会写13个生字。理解并积累本课重点词语。 2.正确、流利地朗读课文,理解课文内容。 一、设置情境,导入新课 1.师:同学们,你见过的草地是怎样的?大家去草地上玩过吗?在草地上,你们玩了些什么呢?(让学生自由举手说一说) 2.师:你见过“金色的草地”吗?(课件演示:俄罗斯乡下的一片金色的草地)大家看了有什么样的感受?草地为什么会是金色的呢?让我们一起跟随作者去看看吧。(板书课题,齐读) 二、初读课文,学习生字 1.自由读课文,注重读准字音,读通课文,画出生字新词,标出自然段序号。 2.检查自学情况。 (1)同桌互读生字词,识记字形。 (2)课件出示词语: (蒲公英盛开玩耍叫喊哈欠钓鱼而且观察合拢有趣手掌 一本正经引人注目)

(3)指名读词语,请小老师带读,开火车读。 (4)教师强调易读错、易写错的字。①区分“耍”与“要”,“钓”与“钩”,“察”与“查”。 ②注意“英、拢”是后鼻音。 三、再读课文,整体感知 1.用自己喜欢的方式再读读课文,一边读一边想,课文主要写了哪些内容。 2.指名交流、汇报课文主要内容。 (课文主要讲了两件事:一件事是兄弟俩在草地上玩耍,互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛;另一件事是“我”发现了草地会变色及变色的原因。) 四、课堂小结 多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!请同学们再读读课文,下节课我们接着学习。 第二课时 [课时目标] 1.说出草地颜色的变化情况及变化原因,体会“我”观察的细致。(重点) 2.观察一种植物的变化情况,把观察所得用几句话写下来,和同学交流。(难点) 一、猜谜导入,激发兴趣 1.师:同学们,现在请大家猜一个谜语。嘘,听好了,看谁的脑袋瓜最聪明! 出示课件:小小伞兵随风飞,飞到东来飞到西。 降落路边田野里,安家落户扎根基。(蒲公英) 2.师:同学们真聪明,都回答得很棒。上节课我们已经初步了解了“金色的草地”,感受到了它的与众不同,那么,草地究竟为什么会是金色的呢?今天我们一起来探讨这个问题。 二、品味优美的语句,体验童真童趣 1.画出“我”喜爱蒲公英的句子并精读。 (1)课件出示:多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!从那时起,蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉,和我们一起起床。 (2)指名朗读,思考:“我”喜欢蒲公英的原因是什么?(这一点睛之笔,连续用了两个感叹号,同时巧用拟人的写法“一起睡觉”“一起起床”。既写了蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜的变换相似或相关,又抒发了“我”对蒲公英的喜爱和赞美之情。)

小学三年级语文第二课金色的草地导学案第二课时

中心小学三年级下册语文导学案 组别:姓名:总第张领导批示: 课题2、金色的草地第2课时课型新授课执教老师授课日期月日星期第节班级31 主备教师参与教师 学习准备教师提供学生提供 学习目标1、有感情地朗读课文,初步体会课文中一些词语表情达意的作用。2、感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐。 3、增强孩子们观察自然,了解自然的意识。 重点 难点 感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐 学习过程 学案导案 【自主学习】 一、出示自学提示, 学生自学,教师巡视指导。 你感觉课文哪里写出了蒲公英和草地的有趣? 【合作探究】 1、你觉得我和弟弟玩蒲公英花有趣吗?熟读课文第二自然段, 让我们小组合作来演一演。 2、熟读第三自然段,想一想: (1)“我”先发现了什么,又发现了什么? 【交流展示】 3完成以下练习: 蒲公英的花就像_____,可以_____。早晨,花朵_____时,以学生自学为主,教师引导学生学习 以学生自学以及交流探究为主,教师引导学生学习

_____被包住,草地就是_____;中午,花朵_____时,它是_____的,草地就是_____;傍晚,花朵又_____,草地就又变成 _____的了。 4、读第四自然段,想一想: 1、说说我们为什么会爱上“蒲公英”?蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花? 【课堂练习】 1、我会为黑体字注上拼音。 盛开()花瓣()玩耍()有劲()朝阳()假装()【课后延伸】 2、手拉手,找朋友。 有观哈手合钓傍绒 掌欠趣察鱼拢毛晚 【学生自我评价】 ☆☆☆☆☆ 【课后反思】以学生自学以及交流探究为主,教师引导学生学习

金色的草地教案设计

16金色的草地 【教学目标】 1.知识与能力 会认“蒲、英”等生字,会写“盛、睡”等生字。 2.过程与方法 有感情地朗读课文,把对草地和蒲公英喜爱的感情读出来。 3.情感与价值 (1)感受大自然给我们的生活带来的乐趣,进一步培养学生热爱大自然的感情。 (2)初步体会课文中一些词句在表情达意方面的作用。 【教学重点】 1.感悟草地颜色的变化及其原因。 2.体验大自然给人们的生活带来的快乐,培养学生对大自然的热爱,树立人与自然和谐共处的意识。 【教学难点】 联系生活实际,感受大自然的美丽和神奇。 【教学准备】 1.教师:制作PPT课件,有条件的可以搜集蒲公英实物。 2.学生:搜集有关蒲公英的材料,准备课上交流。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学过程教师批注一、谈话交流,引出课题 师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?听好了:“小小伞兵随风飞,飞到东来飞 到西。降落路边田野里,安家落户扎根基。”它是什么?(生回答:蒲公 英。)

师:对,谜底就是蒲公英。(出示词语:蒲公英。)咱们再来读一读。课前,老师已经让大家搜集了蒲公英的资料,谁想和大家分享一下自己的收获?(指生说。)瞧,这就是蒲公英的花了,它是什么颜色的?(金黄色。) 春天,蒲公英花盛开了,大片大片的,整片草地都成金色的了。 (出示课题:“金色的草地”,生齐读课题。) 二、整体感知,学习字词 1.师:这节课,我们先来认识下面这些生字、词语,请大家自由读读,遇到不认识的字,查查字典,或者举手问问老师。 PPT出示: 蒲公英、盛开、玩耍、一本正经、喊叫、而且、钓鱼、观察、合拢、手掌、有趣 (学生自由读,老师注意辅导学困生。) 以下字音要注意指导: PPT出示: “引人注目”一词中“引”字是前鼻音,“人”是翘舌音、前鼻音,“注”是翘舌音。 “有趣”一词,可加上儿化音。 师:这节课有很多要求我们会写的生字,现在,老师在黑板上书写,你们跟着老师一起写。 (教师范写“蒲”字,一边写,一边说出重要笔画的名称。中年级的范写同样是不可或缺的,特别是难写的字、笔画多的字和容易写错的字。) 师:请同学们写一写这个字。 (让学生写一写:英、盛、耍。让学生通过组词记下来。) (学生写字,注意提醒握笔姿势和坐姿。) 2.自由读课文,标画自然段,思考每一个自然段讲了什么内容。 (引导学生说出“草地可爱”“蒲公英有趣好玩”等。) 三、再读课文,精读感悟 1.阅读第1自然段,感受草地之美。 师:我们再次来到乡下,同学们看:多么美的一幅画面啊!请你闭上眼

[教学研究]2.金色的草地导学案.doc

主备人:宋文娟 语文学科新课程高效课堂导学案 审核人签字:

复习导入1. 听写生字 2. 指导朗读课文。 思考:读了这篇课文,你知道了什 么?还有什么不明白的地方吗? 1. 听写生字 2. 朗读课 1. (1) (2) (3 ) 的? 学习第一自然段: 出示课件。 指名读, 大家是怎么赞美这片草地 看来文中的小朋友和我们的 二、探究新知25 感受是一样的,让我们一起来赞美这 片草地,请大家齐读。 2. 学习第四日然: (1).指名读:板书:绿、金、绿 (2).还有什么新发现?形状:板 书(合拢、张开。) 3. 学习二、五日然段: 有了这个新发现,“我们”有了什么 变化?先在小组里说一说。 学习第一自然段: (1)让我们带着这些问题,跟 着课文中的小朋友一起去看看这 片金色的草地。(观看课件) (2)指名读,请一位同学来读 读课文的第一自然段,看看文中 的小朋友有什么感受? (3)提示:注意这句话后面的 标点符号是(叹号)。 (4)请大家齐读。 学习第四自然: 1、请一位同学来读读课文的 第四自然段,其他同学认真听, 思考:我有什么新发现?⑴这个 发现你是从哪些语句知道的?你 来读一读。 ⑵你注意了颜色的变化跟什么有 关? ⑶按时间的顺序说说草地颜色的 变化? 2. 还有什么新发现? ⑴从哪些语句知道的?你来读一 读。 ⑵花瓣到底是怎么动的,你想亲 眼去看一看吗? ⑶花瓣是怎么动的,我们再来默 读这儿句话,把表示花瓣动的词 语画下来。 ⑷(出示课件)指名说一说I面的 词语。 ⑸谁能看着这儿句话加上动作来 读一读,请同学们注意他的动作。 ⑹我们伸出手来,加上动作再来一 起读读这儿句话。

《金色的草地》教学设计

《金色的草地》教学设计 一、内容概述 《金色的草地》是人教版第五册第一单元的一篇精读课文,讲述的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景,使兄弟俩个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。课文接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的;再仔细观察,又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文,可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐,还给他们带来了探索发现的喜悦。 课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动,使人不由自主地产生会心的微笑;课文结尾以孩子的眼光和心理,用拟人的手法,形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。课文在第三自然段以吐泡泡的形式,对阅读作了提示,目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。本文语言优美平实,内容也较简单,是激发学生热爱大自然,体验“美”的好教材。(2课时) 二、教学目标 1.知识与技能: (1)会认2个字,会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。 (2)有感情地朗读课文。 (3)读懂课文内容,进一步培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。 (4)初步体会课文中一些词句表情达意的作用。 2.过程与方法: (1)通过默读大致了解内容。 (2)朗读课文。 3.情感、态度与价值观: 通过对课文的整体把握和重点词句的理解,培养热爱大自然的感情,感受大自然给我们生活带来的乐趣。 三、教学重、难点 1.教学重点: 让学生通过朗读,在读中感受自然景观的美,体验发现自然奥秘的乐趣,激发学生观察自然,了解自然的意识。 2.教学难点: 通过读课文,与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因;此外,要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文,也是难点所在, 四、学习者特征分析

《金色的草地》一课教学设计

《金色的草地》一课教学设计 《金色的草地》一课教学设计设计意图:本课的教学设计围绕“发展学生语言”这条主线,精心创设语文实践活动情境。一是进行充分、自由、充满情趣的朗读,通过朗读感悟大自然带来的无限快乐,领悟课文词句表达的精妙。二是变静态的文字为动态的表演,在说戏、品评的过程中巧妙地将词语的理解积累和情感的体验融为一体。三是搭建“内化——外化”的语言转换实践平台,在情景对话、想象说话、拓展写话中内化、运用课文中的语言和句式,切实促进学生语文素养的发展。学习目标:1、认识“钓、拢”等2个生字,会写“耍”等13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。品味、积累文中优美的语言。3、感悟草地的可爱、蒲公英的有趣,激发对大自然的热爱。课前准备:词语卡片、多媒体课件、蒲公英。教学流程:一、谈话导入,引导质疑1、小朋友,你们见过草地吗?回忆一下,什么时候,你在哪里见过怎样的草地?学生畅谈对草地的印象,随机板书学生交流时用到的一些好词。2、揭题:今天,我们就要走进一片金色的草地。板书课题。齐读课题。3、读了课题,你有什么问题?二、初读感知,学习生字词1、学生自由读课文。要求:读准字音,读通课文,读不通的句子可多读几遍。2、指名分节读课文,相机进行生字词的学习。读准“蒲公英”、“一本正经”的音。用课件出示蒲公英图片,请学生指出:“绒毛”在哪?教师用动作演示“合拢”,帮助理解词义。比较“钓”和“钩”的异同点,强化“钓”的字形。情趣练读“谢廖沙”,体会外国人名的读法。①正音“廖、沙”,把字音一个个都读正确。②联系看过的外国电影,模仿着来叫。渗透外国人名的姓氏特点和读法:“谢廖沙”是译音,“谢”并不是姓,外国的人名可以读得连贯、柔和些。③情境练读:让我们一起轻轻地叫——谢廖沙让我们一起大声地喊——谢廖沙让我们一起亲热地叫他——谢廖沙三、深入文本,品读感悟刚才,我们小朋友提出了一个很有价值的问题:草地为什么是金色的?现在,就让我们来解决它。再读课文,从文中找找有关的语句,用“——”划出来。汇报交流。板块一:学习第一段课件出示句子:草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。感情朗读。课件出示一大片金色的草地。看啊!大片大片的蒲公英盛开了,放眼望去,金光闪闪,美丽极了!一起美美地读。板块二:学习第三段1、用课件出示句子:原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。花朵张开时,它是金色的,草地也是金色的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住,草地就变成绿色的了。2、加上自己的手势读句子,体会蒲公英花朵的变化。小朋友,来,请伸出你们的手掌。现在,我们的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手势,来读这几句吗?自己先试试看。3、听配乐范读,想象画面。这么有趣的花,老师也想来读呢。小朋友,请你们闭上眼睛,边听边在脑子里放放电影,想象一下会动的画面。注意,我要变啦。4、交流汇报刚才,你仿佛看到了什么呢?5、指导朗读。课件出示蒲公英花朵张开、合拢时的画面。你能通过朗读,把蒲公英的有趣展现出来吗?6、情境说话,转化语言。小作者通过自己的仔细观察,发现了这片草地的秘密,多么兴奋啊!他迫不及待地跑进家门,把这一切告诉弟弟——谢廖沙!你能学着哥哥的口吻,和弟弟说说你的发现吗?出示句式:把老师当作谢廖沙,说说自己的发现,相机结合说话语气、表情、姿态的引导。把这个秘密告诉爸爸、妈妈和其他的人。板块三:学习第二段金色的草地给小作者的童年带来了很多快乐。课文第二段就写了这样一件快乐的事情。1、请你读读这一段,你能感受其中的快乐吗?2、出示:有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:“谢廖沙!”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。3、创设情境,走进文本。等一会儿,有人要来演兄弟俩玩耍时的情景。请你当当导演,说说这场戏该怎样演。别着急,请你细细地读这段文字,把你认为重要的词句做上记号。4、品词析句,解读文本。导演们,有什么要提醒演员的吗?研读“一本正经”。①“一本正经”会是怎么样的?②学着一本正经的样子叫叫弟弟的名字。③哥哥为什么要这样一本正经地

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