打造高效课堂工作总结11月

打造高效课堂工作总结11月
打造高效课堂工作总结11月

留盆镇中心学校打造高效课堂

11月份工作总结

为进一步推动我校课堂教学改革力度,用好“先学后教,当堂训练”的教学模式,实现我校的高效课堂,在全校营造出人人关注课堂,人人深入课堂,人人研究课堂的良好氛围,本月我校立足实际,选出我镇4名教师作了观摩课,并组织了“自主、合作、探究”教学模式研讨会,现总结如下:

一、活动的特色

本次观摩课的课堂质量比较令人满意,可谓亮点纷呈,精彩无限,让教师们颇受启迪,并让教师们实实在在明确了“先学后教,当堂训练”的模式在各种课型上是如何运用的。

1、作课教师相当重视此次展示活动,都能够把它作为提升自己的一大契机,均以饱满的精神投入到此次活动中,积极认真备课,上课,积极探索教法,教师们也积极地参与听课、评课,这充分说明,我镇每位教师是乐学,好学,善学的。

2、作课教师能把握“先学后教,当堂训练”的教学模式的课堂教学流程,并且能熟练的运用模式展开教学,对每一环节所蕴含的思想深刻。

3、注重了知识的传授与习惯的培养,面向全体,全方位训练,在本次活动中,教师们对学生的习惯的重要性有了全新的认识,所以教师们注重自学、观察、倾听、练习、发言、作业等各种良好学习习惯的培养,充分挖掘教材和学生内在的潜质,融知识能力、方法、习惯于一体。

4、处理好学生的“主体”与教师的“主导”作用,教学贵在引导妙在拨窍,本次活动作课教师都能把课堂还给学生以自学指导为桥梁,以问题为诱因,在重点处设疑,在关键处点拨,通过“兵教兵”突出学生的主体地位,“师生互动、

生生互动”在后教垢环节,充分地体现。

二、活动中存在的不足

(1)通过活动发现,所有课堂都能按照模式进行但有些课堂的某些环节,还局限在模仿阶段,感觉是走过场,最主要表现在先学之后的“后教”环节,看似在检测,其实没起到检测的作用,而是讨论或者讲解等,教师没有勇气让学生在做题中暴露问题。

(2)本次活动,绝大多数教师能抽出时间来参加听课,虽然很辛苦,但教师们乐此不疲,但是教师们要认真学习听评课的基本要求,针对一节课如何评,从哪些方面评,评什么,自己针对这节课需要提出哪些建议,作为观课者,我们都要深入地思考。

留盆镇中心学校

2010年11月

打造高效课堂心得体会

打造高效课堂心得体会 本学期学校教导处组织我们学习了《如何才能打造高效课堂》。经过学习,我认识到了高校课堂的重要性,也懂得了什么样的课堂才是高效课堂,同时对如何打造自己的高效课堂有了些许的认识和体会。 课堂教学是学校教育的主阵地。追求课堂教学的高效率,是每一个老师不断追求的目标,它是教学过程的最优化,教育效果的最大化,是师生完美配合的结晶。 高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。现在新课程改革如火如荼,“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,是在训练习作中的升华认识,在一节课的时间里高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。具体表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜欢到喜欢,从不热爱到热爱,从不感兴趣到感兴趣。 高效课堂的前提是看学生是否愿意学、会不会学,乐不乐学,核心是教学三维目标的达成。因此,评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。如何实施高效课堂教学策略呢?我觉得具体的是: 一、精心备好课,是打造高效课堂的前提。精心备课,分四步。 第一步是在备课前泛读,我们一定要经过大量的阅读和准备,不单是写写教案那么简单,自己必须广泛深入地阅读,随时充电充实自己,打下深厚的知识基础,作好充足的教学准备。比如科学课中有许多知识和技能必须老师先弄得清清楚楚,明明白白才能给学生去上课,否则你不可能让学生透彻地掌握正确的科学知识与技能;自己如果都是迷迷糊糊的,那学生肯定更是云里雾里的。这哪谈得上高效呢?只会令学生生厌而已,久而久之就是误人子弟了。所以,我每次备课前都进行大量的阅读。翻阅各种资料,上网查询各种疑难问题。所以,本期我自己阅读学习的教学资料形成了厚厚的一本,远远超过了备课本的厚度。“台上一分钟,台下十年功”,这句话我是深有体会了。总之,我认为一个负责任的老师绝不能把自己都不懂的东西去教学生。 第二步是备课时自读,不参照任何名家教案或参考书,完全是自读自思自解。 第三步是针对自读时的难点疑点,参照别人的备课,看看哪

高效课堂工作总结.

高效课堂工作总结 2017-07-09 2014年高效课堂 为进一步推进以“教师导学,学生自主”为重点的课堂教学模式改革,培养学生自主学习习惯,切实提高课堂教学实效,在学校领导和全体教师的共同努力下,我校的高效课堂建设正扎实开展,稳步推进。我们的主要做法是: 一、加强宣传引导。 客观地说,在高效课堂起步阶段,大多数或绝大多数教师对高效课堂建设在思想上是有抵触情绪的,动作也是迟缓的,可以说是举步维艰。为了解决思想问题,9月20日,10月8日,10月23日,先后几次专题会议,学习孙局长在高效课堂上讲话精神,安排本学期高效课堂建设工作,通过宣传引导,大多数教师已转变了观念,形成了共识,并积极进行课堂改革实践。 二、加强理论学习。 理论是行动的先导。只有先掌握高效课堂的相关理论,才能更好地进行课堂教学改革。为此,我们先后将《高效课堂教学模式》、《中学三三六教学模式》、《高效课堂22条》等材料印发给全体教师,供教师业余学习。同时,学校每周定期安排一节课的时间,分学科进行高效课堂理论学习与研讨交流,以尽快提高全体教师对高效课堂的深度认识。 三、加强观摩交流。 我校绝大多数教师没有听过高效课堂的示范课、观摩课,对高效课堂的教学流程十分陌生。为了解决这个问题,使高效课堂 建设少走弯路,我校安排教师外出观摩交流。9月27日,我县研修中心组织各校领导成员和部分教师到XX市XXX小学参观学习高效课堂教学模式。我校安排骨干教师参加了这次活动,我校还多次参加县乡组织的导学案观摩课活动和培训活动,经过一段时间的摸索尝试,老师们开拓了眼界,使教师直观感受到了高效课堂的教学流程,有力地推动了学校的高效课堂建设。 四、加强课堂监管。 为了使高效课堂建设在我校能扎实开展,稳步实施,我校成立了高效课堂巡课领导小组,制定了巡课制度,将巡课结果定期公示,并纳入到教师的绩效考核之中。通过巡课,我们发现了课堂中存在的一些问题,并及时与任课教师进行交流,进一步提高教育教学水平。 五、加强骨干引领,丰富活动内容

天度初中实施有效教学构建高效课堂工作总结报告

天度初中 实施有效教学构建高效课堂工作 总结报告 自从2010年底,市教育局、教研室在全市推广“优化教学模式,构建高效课堂”教改实验以来,我们天度初中广大老师精神为之一振,立即在县教体局和教研室的指导下,把这一教改实验当作推进课程改革,实施素质教育,全面提升我校教育教学质量的大事来做,高点认识,精心谋划,积极探索,强力推进,使这一新的教改实验很快在我校生根发芽,并开出了鲜艳的花朵。现将我们的一些做法汇报如下: 一、工作进程 (一)引进理论,统一认识 2010年12月9号,在参加完市局关于构建高效课堂、实施有效教学实验推进会后,我们在第一时间向全校老师传达了会议精神,特别强调了市、县两级教育局领导对这项工作的高度重视,要求全体老师务必从思想上认识构建高效课堂的重要性和必要性。号召大家认清教育发展的形势,积极投身于这次改革实践当中,在改革中谋求学校的发展和自身的进步。 为了提高老师们的积极性,我们又于去年12月中旬分别召开了教研组、年级组会议,对我们以前开展的关于有效教学的研讨成果进行了整理,把老师们都在思考的问题摆到桌面上,作为进行实验改革的突破口,带着问题进行实验,在实践中解决问题,使我们明确了教改的方向,有了动力。 赵宏仓校长在几次会议上,向老师详细介绍了杜郎口中学的教学模式和策略,还通过视频观看了该校的课堂教学,向老师们详细介绍了高效课堂的理论和基本流程,让老师们大开眼界,产生了新奇感,也形成了一致的认识,为构建高效课堂实验改革奠定了比较坚实的思想和理论基础。 (二)观摩学习,实验引领 2010年12月16号,我们组织了九年级七班、八年级五班、七年级六班三个班的19名任课老师,去凤翔县横水一中进行了为期一

小学数学高效课堂教学反思工作总结

小学数学高效课堂教学反思工作总结 一、良好的自学能力是高效课堂的坚强后盾。 对于小学生来讲,最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造,掌握一套适应自己的学习方法,做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此,教师必须更新观念,研究数学的智慧,分析数学的方法,努力使学生去学习、去思考、去发现、去应用、去创造数学知识。 在教学中,学生掌握知识的基础上,培养、发展学生的思维能力。比如,可要求学生课前预习——把自己不懂的地方记录下来,上课时带着这些问题听讲,而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距、看问题的角度是否相同,如有不同,哪种好些;课后复习——学生可先合上书本用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍,然后自己归纳出几个“条条”来。同时,加强对书本例题的剖析和推敲,因为课堂内老师讲的例题尽管数量不多,但都有一定的代表性。研究每个例题所反映出的原理,分析解剖每个例题的关键所在,思考这类例题还可以从什么角度来提问,把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果,解题中每一步运算的依据又是什么,用到了哪些已有的知识,这类题还可以用什么方法求解,等等。 数学教学的关键不在改变数学知识本身,而是要改变学生的学习观,教给他们学习的方法,养成良好的自觉学习与自觉钻研数学的习惯,学生将终生受益。要不断地将学习数学方法化纳入到学生的认知结构中,让学生明白“授人以渔”的道理。 二、形成良好的习惯,为高效的课堂保驾护航。 俗话说:“习惯成自然”。小学阶段正处于培养习惯的关键时期,应在结合上进心培养的同时,让学生形成良好的学习、生活习惯。好习惯一旦形成,学生的上进心也就“定向”了。学生的上进心是教师组织教学能否成功的重要条件之一,所以要致力培养,在培养过程中难免会有反复。我们要善于抓反复,反复抓。如此,学生焉能不上进? 其次形成良好的习惯,培养学生的责任心。责任心的培养必须从培养良好的学习习惯入手。在教学中,应引导学生以极其认真的态度全身心的投入,如:认真听

蓝关镇中心学校高效课堂工作总结

蓝关镇中心学校高效课堂工作总结 构建高效课堂是课堂教学改革的永恒主题,特别是在我县大力推进素质教育和新课程改革的新形势下,构建自主、高效的课堂显得尤为重要。我校自2011年9月份,开始实施高效课堂以来,学校领导深知课堂改革带给教育的深远意义,同时,也希望以此为契机,为我校的教育及全体师生的成长提供更为广阔的发展空间。现就我校高效课堂的实施工作及进展情况总结如下 一、推进高效课堂全面实施 思想是行为的指南,理论是行动的先导。为有效推进学生自主学习,打造高效课堂,我们采取了先局部后全体的方案,由管教学的领导、教研组长、备课组长及实施教师共同协作,形成高效课堂小分队,共同探讨适合本校本班的高效之路。在每周三,我们开展以高效课堂为主要内容的教研学习活动,并将全体教师的全面学习与实施教师的重点学习相结合,交流、研讨,共同推进高效课堂的顺利实施。 由于我们起步较晚,经验严重不足,但同时,也为我们提供了学习他人有利经验的机会,对于每一次的学习或者交流的机会,我们都倍加珍惜,回来之后及时的总结并推广学习,为我们高校课堂的实施路上扫清了很多的磕磕绊绊。 为了将高效课堂真正的落实下去,使学生对于导学案的完成不至于成为一种形式,真正起到为学生导学,培养学生自主学习的能力的作用,我们在实施前,由学校牵头,分别对实验的三个班的家长召开了以“高效课堂”为主题的家长会。在会上,在获取各位家长理解与

支持的情况下,也对家长提出了明确的要求:加强与孩子学习及心理上的沟通,检查读导学案的完成,加强对孩子学习习惯及学习品质的培养,家校配合,共同致力于高效课堂的实施。 二、实施阶段: 1、确定实验班 我们采取骨干教师推荐的办法,分别选取四年级三班、四年级二班和五年级三班作为语、数、英各一科的实验班,承担高效课堂的实施与探索。 2、小组的建设与培养 小组合作学习是高效课堂得以实施的重要保障。合理的构建学习小组,既是学生进行合作学习的基础和前提,也是实现学生群体合作的重要手段。我们根据学生的基础知识、学习能力、智力状况、性别、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行综合评定,每个小组4—6为宜,应该有一名优等生,两名中等生,一名学困生。这样既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性,也便于各个小组间开展公平竞争。 但实施不久,我们发现了问题,小组学习常常成为个别学生的一言堂,也有部分小组为了获取高分,往往优等生代替学困生完成任务。这样造成了在小组的组内一部分学生在小组学习的掩护下,逃避学习责任,这样也就违背了合作学习的本意。经过研讨,我们确定了一下改善方案: 首先,在小组内编号时采取了编号不固定的原则,不是一号就一

小学高效课堂工作总结

小学高效课堂工作总结 第1篇:小学高效课堂工作总结从学模到悟模从建模到用模 本学期,在区教育局基教科和教科中心的精心组织和专业引领下,在教学工作中我校重点突出“四项工程”中的教学模式构建工程,认真贯彻《关于实施中小学高效课堂建设工程方案》精神,开展了一系列教学研究活动,取得了点滴成绩,现总结如下: (一)、从学模到悟模 自从开展“构建教学模式,创建高效课堂”主题活动以来,学校教科室、教导处就不断引导老师们思考、探寻——我的学科教学模式是什么?针对不同的课型,我的学科教学模式变式又是怎样的?我是如何体现课堂的高效的?就在这类问题的不断扣问下,郭小的老师们开始了新一轮的再学习。 (1)、精选学习《汉阳区课堂教学模式专题资料》。从教育教学工作会议上领回《课堂教学模式专题资料》后,我们如获至宝。校领导团队一班人重点学习了教科中心小学语文“批注式学习”课堂阅读教学模式;学区长龙头学校玫瑰园小学的“启发、主动”课堂教学模式;翠微路小学“智慧课堂”教学模式等。通过对这些区内优秀教学模式的学习、研究、感悟,学校骨干教师团队对教学模式的问题提出、理论基础、模式内涵、流程评价、量表等有了一个初步的认识和感知。

(2)、自主学习专业长成书籍。《小学语文教师》、《小学数学教师》、《小学教学参考》、《人民教育》、《成才》《xx教育》、《班主任之友》、《英语教学》等十余种期刊一直以来是学校出资订购,并按参与教科研的热忱度分赠给老师们的。只是在近年来,我们不时提醒老师们在自主学习的过程中,请重点关注“教学模式”、“高效课堂”这类的话题和研究成果。这种贴心的赠书活动和有针对性的充电学习,让老师们深切感受到培训是最大的福利,信心源自专业成长。 (二)、从建模到用模 “构建教学模式,创建高效课堂”关键在于行动。从迈出第一步,到第二步,到行走起来。在完成理念更新的初始学习阶段后,郭小的老师们开始了行动研究。 (1)、让交互式电子白板的常态运用成为“建模式,创高效”的新新元素和动力。具体做法是所有任课老师已能初步达到信息技术硬件的功能运用;全学期“信息技术与学科深度融合建模课”课不少于总课时数的三分之一;骨干老师的教育 教学作品已形成教科研成果。全学期教学设计、论文、案例、课件获奖国家级三等奖2人次;省级一二三奖14人次;市级一二三等奖12人次;区级一二三奖34人次。 (2)、学校领导带头,示范推进模式研究,促进高效课课堂模式推广。

高效课堂工作总结

学校高效课堂工作总结(2017--2018学年度第二学期) 锦阳路街道中心小学 2018年7月

学校高效课堂工作总结 锦阳路街道中心小学 时间过的真快,转眼间,一学期的教学工作又接近了尾声,现把学校所进行的高效课堂教学达标情况进行总结如下: 本学期,我校能认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。为了克服不足,总结经验,打造真实,高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标,如何提高自己的教学效率,使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容,并通过实践加以掌握,也是教师们不懈追求的目标之一,因此,在本学期的教学中,我校认真的学习了学校关于"高效课堂建设"的具体方案,在实际工作中,基本做到了: 一、目标的制定。这个环节,我校认为在本次活动中,把握都很到位,紧扣课标,而且语言精炼,简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。 二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候,就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容:自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么,怎么学,学多长时间,最后学到什么程度。前三点,我基本上都能做到,而且能具体到是看一看,画一画,写一写。但是最后一点,关于学到什么程度,对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可,学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。 三、自学:根据教学内容的特点、知识的难易程度、我们采用了课前或课上或二者结合的自学,并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕

本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示,让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学,使得学生学会一半的东西。 四、先学:在学生"先学"的环节,我们做到了,给足时间和空间,给学生思维和体验的过程,有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判,做好军师,静观其变,运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种"问题",尤其是关注"差生"。在先学阶段,让学生"板演",展示错误,课堂是允许犯错误的地方,知错改错,就是进步,抓住底部,整体抬高。先学环节不仅只包含看书,还包含检测。看书的时候,老师要提前把要求讲明白,看完书,我基本做到了,不要讲,直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解华考|zk168、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明, 五、后教环节,我们首先是学生先来纠正,即"兵教兵",所有的学生都不会,然后才是老师纠正。除此之外,启发我尽量做到恰到好处,画龙点睛,点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。 六、做好自学检测和讨论更正:在教学中,我们有机的将自学检测和讨论更正结合起来,避免两张皮、两条线。从某种意义上说,自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节,针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解,错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错,抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。 七、当堂训练做到要由易到难,先熟练再拓展。做好练习:在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根据学生消化和吸收的情况做好练习,给

高效课堂工作总结

高效课堂工作总结 在教学过程中,学生知识的获得,必须通过学生积极思考和实践活动,必须激发学生在学习过程中的积极性、主动性和独立性。因此,把课堂还给学生,把学习的主动权交给学生,让学生自主学习,给学生充分的学习时间,放手让学生自主学习,创设自学的“气氛”,让学生的学习主动性得到充分的发挥,这是培养学生自学能力的主渠道。 一、提供给学生“学”的方法,培养学生的创新能力。 提供给学生学的方法,犹如交给学生打开知识大门的钥匙。学生掌握了方法,才能真正把握学习的主动权,真正属于学习主体位置。学生的创新意识,只有在自主探索问题与解决问题的过程中才能得到培养。因此,教学时应从学生的年龄特点和认知特点出发,留给学生足够的探索空间,让学生通过预习、质疑等具体活动提高创新能力。 1.指导预习。自主学习的预习,贵在独立性,是学生独立获取基本知识的重要一环。指导预习按“扶——放”原则,起先可设置“导学提纲”以设计一系列问题的形式,在“学什么”“怎样学”两方面加以引导。如教学“除数是整数的小数除法”我设计以下导学提纲:①“除数是整数的小数除法”与“整数除法”有什么异同点②“除数是整数的小数除法”商的小数怎样确定③除到被除数末尾仍有余数怎么办这样坚持训练并将预习要求,读书方法适时渗透,当学生对如何预习有一定的实践后,提纲逐步精简,最终让学生丢掉“导学提纲”的拐杖,走上自学的道路。 2.鼓励学生独立思考,勇于质疑问难。有的学生由于受知识年龄等限制;有的胆小不敢质疑问难;有的满足于一知半解,不愿质疑问难,所以我们要创设条件,努力营造氛围激发学生质疑问难,教师要善于灵活地向学生提出探索性问题。 二、提供讨论交流的机会,培养交际能力。 为学生提供畅所欲言,各抒己见的机会,能有效地培养学生的交际能力。引导学生自主学习,教师首先要给学生创设一个民主、平等、和谐的环境,让学生充满自信。我在教学中,经常设计小组讨论,全班交流的环节,让学生做学习的主人,充分表示自己的思维方法及过程,揭示知识规律和解决问题。这样,加强了学生之间的交往和沟通,促进相互了解,促进不断反思自己的思考过程,同时对其他同学的思路进行分析思考作出自己的判断,这种活动不仅锻炼同学们的交际能力,也增强了他的生活实践能力,这也是一种合作学习,这种合作学习给每个学生提供了表现自己的机会,不仅使自己对知识理解更丰富、全面,而且充分放飞了自己想象力,使能力得到提高,同时也培养了学生之间团结友爱,互助合作的精神。 三、提供良好的学习氛围,激发自主学习的兴趣。

高效课堂工作总结

高效课堂工作总结 为进一步推进以“教师导学,学生自主”为重点的课堂教学模式改革,培养学生自主学习习惯,切实提高课堂教学实效,在学校领导和全体教师的共同努力下,我校的高效课堂建设正扎实开展,稳步推进。我们的主要做法是: 一、加强宣传引导。 客观地说,在高效课堂起步阶段,大多数或绝大多数教师对高效课堂建设在思想上是有抵触情绪的,动作也是迟缓的,可以说是举步维艰。为了解决思想问题,9月20日,10月8日,10月23日,先后几次专题会议,学习王局长在高效课堂上讲话精神,安排本学期高效课堂建设工作,通过宣传引导,大多数教师已转变了观念,形成了共识,并积极进行课堂改革实践。 二、加强理论学习。 理论是行动的先导。只有先掌握高效课堂的相关理论,才能更好地进行课堂教学改革。为此,我们先后将《高效课堂教学模式》、《中学三三六教学模式》、《高效课堂22条》等材料印发给全体教师,供教师业余学习。同时,学校每周定期安排一节课的时间,分学科进行高效课堂理论学习与研讨交流,以尽快提高全体教师对高效课堂的深度认识。 三、加强观摩交流。 我校绝大多数教师没有听过高效课堂的示范课、观摩课,对高效课堂的教学流程十分陌生。为了解决这个问题,使高效课堂建设少走弯路,我校安排教师外出观摩交流。9月27日,我县研修中心组织各校领导成员和部分教师到廊坊三河市黄庄小学参观学习高效课堂教学模式。我校安排骨干教师参加了这次活动,我校还多次参加县乡组织的导学案观摩课活动和培训活动,经过一段时间的摸索尝试,老师们开拓了眼界,使教师直观感受到了高效课堂的教学流程,有力地推动了学校的高效课堂建设。 四、加强课堂监管。 为了使高效课堂建设在我校能扎实开展,稳步实施,我校成立了高效课堂巡课领导小组,制定了巡课制度,将巡课结果定期公示,并纳入到教师的绩效考核之中。通过巡课,我们发现了课堂中存在的一些问题,并及时与任课教师进行交流,进一步提高教育教学水平。 五、加强骨干引领,丰富活动内容 为了教师积极进行高效课堂教学实践,推动了高效课堂建设工作的开展。我校制定了高效课堂实施方案,高年级的语文、数学、英语学科教师全员参与课堂大赛活动,相互听课学习,并利用课间时间就教学中的问题积极进行探讨交流;大部分教师又结合自己的教学实践进行总结,撰写高效课堂教学反思和经验之谈,把自己在高效课堂实施过程中的成功之处和困惑写成论文上交学校教导处。目前我校的高效课堂建设在四—六年级已基本步入正轨,一—三年级的教师也在积极的实践探索。应该说,总的发展趋势是好的,例如,我校在课堂大赛活动中,李秀文老师的课例在县组织的观摩中受到了好评。但也还存在很多的问题。如少数教师认识还不到位,动作相对迟缓。如对学、群学、组内展示动作大;展示用语单调;展示不能关注到每一个学生;小组成员未能完成所有展示的问题就开始展示;学生在黑板上写答案时,下面的学生没有任务,出现时间真空;学生展示到黑板上的内容过多;教师完全放手不讲;评价方式单一;拿导学稿念体会或学习收获。 为更快解决高效课堂建设中存在的问题,我们将进一步加强课堂监管力度,并通过开展专题研讨、举行课堂展示、与兄弟学校交流等方式,着力解决细节问题,使我们的高效课堂逐步走向规范,走向成熟。

(工作总结)打造高效课堂工作总结(-)

打造高效课堂工作总结 松原市宁江区新民中心校 陈紫辉

打造高效课堂工作总结 高效课堂是教育永恒的主题,是我们不懈追求的目标!自2009年我区提出打造高效课堂活动以来的近3年工作中,我校努力潜行,不断探索,进行了积极大胆地有益尝试。现在,我校课堂教学效率、师生精神面貌得到良好改善,取得了可喜的成果。根据区教育局关于打造高效课堂阶段布置总结会议的指示精神,为梳理经验、反思改进工作现结合高效课堂的四点基本要求对我校3年来的工作开展情况进行总结: 取得的成绩: 一、抓学习提升,促教师观念转变,全力落实“面向全体”的高效课堂要求。 “观念是行动的先导。”要想实现课堂的高效,面向全体,最关键的就是转变教师的观念,为使全体教师尽快转变教育观念,适应打造高效课堂工作需要,我校采取了理论洗脑增压学习的工作策略,学校通过组织一系列的业务理论学习活动来提升全体教师的理论素养。 09年打造高效课堂活动之初,我校便召开全校教师动员大会,组织教师深入学习了高效课堂开展的目的意义、高效课堂的基本特征、具体操作要求等。此后的10年11年每学年之初我们都利用全校教学工作大会下达本校打造高效课堂活动的年度工作方案并与教师重温学习高效课堂的基本理论,将高效课堂的基本特征根植于每位教师心中;此外 11年上半年我校还组织开展了《研读教材、备出高效》和《从学习策略角度研读教材》的专题业务讲座,;下半年9月份聘请教科所宿所长等进行了校本课题研究方面的专题讲座,对教师在高效课堂进程中遇到的问题逐一解惑。通过学习,不仅解决了教师教学中遇到的问题,同时极大的提升了教师的专业素养,加深了全体教师对高效课堂理念的理解,为打造高效课堂提供了强有力的理论支撑。 11年为了全面促进面向全体的高效课堂要求,我校又加强了对教师日常教学工作的考核管理。对教师备课、上课、辅导、批改等环节做了细化管理,做到了全面面向全体。工作中,我们重点对教师制作教案及教案执行情况进行了考核,日常检查教案重点看教师是否关注了每一名学生,是否面向每位学生,是否制定了针对不同层次学生的教学目标、练习题的设置是否具有层次性,是否全面考核了各个层次的学生,教学评价是否关注了弱势学生,同时结合听课活动检查教师“面向全体”教学思想的落实情况。 通过多种举措学习提升,教师观念悄然间发生了转变,从课堂教学策略的实施,课堂教学的组织与角色的转变中我们看到了欣喜。教学中关注全体,面向全体、全员参与、高效学习的课堂生成让我们欢欣鼓舞。面向全体的高效课堂要求得到了根本落实。 二、关注“目标达成”,规范常规管理,全面促高效 “目标的高效达成”是高效课堂建设的终极目标,也是教学的最高境界与

“高效课堂建设”情况汇报

“高效课堂建设”情况汇报 一、高效课堂建设的做法介绍: 1、建立4”合作学习小组。 各班将座位重新调整,将全班分为若干组,充分发挥“座位 效应”,发挥优势互补和小组长作用,具体方法:每四人按好中 中差编为一组,成绩最好的为小组长,组长必须发挥两个职责: 一是帮扶另三名学生;二是做教师的小助手,课堂上负责批改本 组三名同学的预习题和检测题。通过一年的实践,现在的课堂活 了起来,学生动了起来,开小差的闲人少了起来,学生中的弱势 群体得到最大程度的关注和帮扶,学生的口语表达、书写能力和 参与合作意识得到了训练,自信心、进取心明显上升,课堂效果 检测过关率大幅度提高。 2、高效课堂建设做到两个认真: ①认真使用好“全市统一印制的导学案”。学校实施备课组 长负责制,要求将将导学案的功能发挥到最大化。备课组长负责 牵头分工导学案的印发,提前3天印发给同轨教师,提前一天分 发给学生。各备课组长按照“备课组集体备课——上课教师二次 备课——课后反思总结”流程使用和完善导学案。按照“亮标——问题设立——合作探究——当堂检测——拓展延伸”五步教 学法的要求实施导学案。学校着重对导学案的复备和反思情况进 行专项月检。教师使用全市统一导学案注重科学灵活,扬弃补充,

为我所用。 ②认真开展好“人人上原生态公开课”大比武。学校以教研组为单位,按照我校课堂模式,第二周全面开设示范课、研讨课活动,做到人人都是实验人,人人都上实验课。由中心初中和学校组成听评组,进行评议打分。课堂上,学校要求教师精讲,能不讲的不讲,能少讲的少讲,腾出时间用来纠错、答疑,让出时间给学生活动、争议、展示、反馈、合作等。与此同时,学校加大听课力度,校长亲自深入课堂一线,所有中层干部每周必须听3节以上的课改课,并参加相关研讨课的听课、评课活动。 3、构建我校高效课堂模式: 结合我校实际,一年来,初步构建了我校“预习梳理----小组活动-----当堂检测”(简称:预习、活动、检测)的教学模式,此介绍获市17次论文比赛一等奖,与后来教育局提出的高邮“预学导航”模式有相近之处。 ①预习梳理:学校要求学生按导学案要求课前认真研读教材,做好导学案上的预习题,教师做好调研工作,根据学生预习情况重新调整上课的重难点,学生自主预习之后,对所学知识有了初步的印象,教师上课减少了“面面俱到”的讲解,做到了上课的有效性针对性,同时增强了学生自主学习的能力。 ②小组活动:充分发挥4”学习小组的作用,发挥学生的主体作用,通过在小组内的展示、交流,互助,学生有能力自己解决的,教师决不能越俎代庖;让学生多“表现自己”,对学生的见

高效课堂工作总结 (1)

高效课堂实工作总结 侯磊 素质教育对课堂教学提出了更高的要求,即在有限的时间内既要让学生学会,学好,又要让学生会学,达到知识的内化和能力的提高。因此,作为教师,如何让40分钟的课堂达到“高效”至关重要。下面,结合自己的教学实践,谈几点心得体会。 一、何谓“高效课堂”? 何谓“高效课堂”?是不是教师把该学的知识都交给了学生就算“高效课堂”?或者说,这节课学生积极参与,达标练习顺利完成就算“高效课堂”?我认为,高效的课堂是在教师的指导下,以学为主,以探索为核心的课堂。是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中,学生积极活跃,45分钟内,知识得到充分内化,能力得到充分提高的课堂。 二、如何落实“小组合作—高效课堂”? (一) 合理分组与科学操作 1.优化学生组合,合理划分小组 根据学生平时的表现和成绩,把全班学生分成十二个大组 (每组4人)。分组时充分考虑了学生的能力、兴趣、性别、性格等方面的因素,遵循“组内异质、组间同质”的原则,每个小组都有A、B、C、D四层学生。然后,又按上述的分组原则,将每个大组划分成两个小组, A各任小组长,负责全组工作。座位由传统的“排排坐”变为“对桌坐”。并且,座位编排兼顾了对桌互补,邻桌帮扶,这样利于组内互助与组间竞争。 2. 加强小组管理 为了发挥小组合作学习的功能,至关重要的是对小组加强管理。合作学习开始前,教师要使学生明确合作学习任务,对操作程序说明,并对学生进行集体合作精神的教育。同时给予小组长一定的权力和责任,组织本组成员在课内外开展学习活动,教师随时指导小组长的工作,培养小组长的管理能力,保证小组合作学习有序的进行。 3. 教师进行有效的帮助 在合作学习过程中,教师要为学生提供及时有效的指导和帮助。在讨论过程中,教师要深入到各个小组中,了解学生合作的效果、讨论的焦点、认知的过程,并在必要时给予及时的评价和总结,好的加以表扬或奖励。 4. 及时性激励与评价 为了充分调动组员的积极性,培养小组的团结协作意识,发挥小组的群体作用,小组评价采取加分制,即同样的问题,A、B、C、D不同学层的学生正确解决分别给予5、10、15、20的分数不等;不同难度的问题让不同层次的学生来解决,让每个孩子都有体验成功的机会,享受成功的快乐!这样真正做到小组内帮优扶差,共同促进;小组间相互竞争,共同提高。 (二) 小组合作学习应注意的问题 1.优化学法指导,培养良好习惯 叶圣陶先生说:“教育就是培养习惯”。良好的学习习惯将对学生终生受益,一群有着良好学习习惯、会学、主动学习的学生,自然是高效课堂的最有力的保证。但是,我们要

打造高效课堂工作小结

暖池塘中学打造高效课堂工作小结 课堂教学改革以来,暖池塘中学教师的教育观念、教育行为发生了明显变化,课堂教学面貌明显改观,但课堂教学的总体水平,与“优质轻负、充满活力”的新课程改革要求尚有差距。为解决课改中存在的问题,切实减轻学生过重的课业负担,实现优质轻负的教育目标,使课改工作顺利进展,特进行工作小结. 一、指导思想 关注课堂,决胜课堂,以明确的课堂教学目标,科学的课堂教学过程,理想的课堂教学效果,提高教师教学效益,提高学生学习效益,全面提高教育教学质量。 二、改革目标 课堂教学改革致力于提升各学科教师专业素质和教学能力,全面提高课堂教学的效率,引进推广“三.三.六”教学模式,充分调动全体学生的参与性、积极性、主动性,培养学生能力,提高学生素质,全面提高学校课堂教学质量。特别是要培养学生的独立性和自主性,促进学生在教师指导下主动地并有个性地学习,创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的学习积极性,培养学生掌握和应用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分发展。 三、课堂教学改革试行年级、学科。 1、年级:七年级八年级 2、学科:语文、数学、英语、物理、政治、历史、地理、生物 四、实施步骤

我校学习推广“三.三.六”课堂教学模式大体分为五个阶段:调研、考察阶段;全体教师学习发动阶段;以点带面,示范带动实施阶段;整体推进阶段;总结成果阶段。 1、调研、考察阶段 我校先后派出马云驰校长、马金龙教师、齐全主任、王春明教师四人赴杜郎口考察学习,派出谷俊强副校长、陈征教师、祁长菊教师三人去沈阳考察学习。选派领导干部、骨干教师外出学习、考察旨在引进推广“三.三.六”教学模式,有效实施新课改。 2、全体教师学习发动阶段 在考察学习人员马金龙、王春明、齐全、陈征、祁长菊等教师公开课的基础上,副校长谷俊强印发“三.三六”教学模式学习材料,分发到学科教研组,并组织全体教师进行学习。外出学习教师在自己所带班级及所任学科进行运用,进行“三.三.六”教学模式课堂教学学习推广。在马金龙、王春明、齐全、陈征、祁长菊教师执教观摩课上,对“三.三.六”教学模式实质内涵进行研讨交流,解决存在问题的基础上,组成第一梯队实验教师,进行扩展对比研讨。第一梯队实验教师写出心得体会。 3、以点带面,示范带动实施阶段 (1)个人尝试。第一梯队实验教师,结合备课组整理出的教案,根据“三.三.六”教学模式的步骤、环节、方法进行个人探索,个人尝试,效果良好。 (2)学科带动。在个人尝试的基础上,充分发挥学校优势学科,

“高效课堂”工作总结

“高效课堂”工作总结 不知不觉参加“构建高效课堂”教学改革已有两个年头了,可以说不同的时期,不同的做法、不同的心境、不同的感受,自己对改革由不得已到逐步适应,到主动探索,经历了一次又一次的苦思冥想,度过了一个又一个不眠之夜,有成功的快乐,也有面对问题的困惑,总结如下: 一、构建高效课堂,理念先行 思是行之本,记得陶行之先生曾说过“思想是老子,行动是儿子”,要走好“构建高效课堂”之路,理念的更新,思想的转变是根本。本学期,我和教研组同志精诚团结,共同探讨,我和俩个徒弟有个共同的约定,那就是 “我们生物组一定要走在课程改革的前头,我们每个人都不做’木桶'的短板”,我们师徒三人积极响应学校的各项号召,认真备课、上课、批改、相互听课、研讨、反思,认真完成学校安排的每一项基础工作,每周定期切磋、沟通经验,尤其是10月末,我参加了XX市陈永艳老师名师工作室之后,能充分利用博客与同行交流,及时把心得体会与两位徒弟分享,你有一个经验,我有一个收获,三个人合在一起,就是三个宝贵的财富,我们共同拥有的财富。 二、注重科学管理,加强民主沟通在构建高效课堂过程中,最深的体会就是学生可以做并且能够做好的事情越来越多了。在课堂管理中我将权力、责任、义务充分放给每个小组长,课堂上组长负责考核小组成员,组长负责组织小组展示活动,组长负责分配组内的帮扶工作我则更多地进行指导与沟通,调节小组内部尖系,与个别学生谈话,为小组长的工作铺平道路。在课堂

的群学、对学中加强对不同层次学生的要求,指导1号、2号如何科学地讲解,指导3号、4号如何配合1号、2号的帮助,如何从他人身上学到知识和经验,在民主、和谐的氛围中,教学效果日益显著,尤其是期中过后,针对期中考试存在的问题,教学中进行了有意识地改进,强化了每节课的达标、巩固环节,教学质量得到提升。 三、深入钻研教材,用心备课上课:经过“设计学案”与编制“导学案”的过程,越来越感受到备课有了更加实际的意义。备课充分了,课堂效果就凸显出来了,因此,我用心备好每一节课,积极地投入学习、积累与教学相尖的资料。因为我掌握的资料越多,就越能及时、精辟地对学生所涉猎的资料进行整理引导,就越能通过学生的展示捕捉到学生的“软肋”,及时地点拔、精讲、追问,把问题消灭在萌芽状态中。虽然在别人的眼中,我是“老教 师”,但我仍像新教师一样,认真写好每一个导学案,精心设计每一个问题,及时预设每节课的难点、易错点、易混点,并制定出合理的解决措施。教学中,新的教学模式更让我体验到了民主、沟通、对话的氛围,这种氛围促使我在备课中要“浓妆重彩”,而到了课堂上则要“清新淡雅不着痕迹,与同学们在自然而然的交流中领悟、顿悟。要做到这点就必须对学习内容融会贯通,灵活处理,就必须更深入地备课。这种良性循环让师生共同提高。 四、及时总结反思,不断积累经验。 做好部门工作,做好教学工作”,鱼和熊掌我要兼得,一年来,我从未因部门工作忙而忽视自己的教学,延误写导学案、教学反思、教学案例.......... ,?相反,我会用部门工作来鞭策自己,我要走在改革的前列,我要用心做好每一件小事,自己做到了,对徒弟也要求到了,每次精心反思一周来的教学,我都会有一种成就感,即便是烦恼的一周,不成功的课堂,反思之后我还是感觉到是一种

小学高效课堂工作总结

多措并举,打造“自能高效”课堂,努力提高教育教学质量 小学高效课堂工作总结 一年来,我校以教学五环节为保障,以小组合作学习为切入点,以评价激励为导向,不断探索实践自能高效课堂的有效的途径和方法,扎实有效地推进了小组有效合作学习全面实施素质教育,稳步提升教育教学水平。 一、营造氛围,全员参与,强力推进“小组有效合作学习” 学校为打造“自能高效”课堂,多次组织骨干教师到潍坊、临沂等地观摩高效课堂,学习归来之后,先后召集教干、骨干教师、教研组长集体讨论,认真反思,决定结合我校市级结题课题《自主-研讨教学模式之研究》,推广、移植、嫁接潍坊的自主互助学习模式。 学校成立了由孙校长任组长,所有教研室、教导处人员的领导小组和由密校长任组长,依托本部教导处、骨干教师、各村小教导主组成的研究团队。两个小组的成员积极开展工作,充分利用月教学工作调度会,深入村小随堂听课,深入课堂进行调研,发现问题,解决问题,努力营造教学研究氛围。 教研室、教导处先后组织了语文、数学、英语学科的高效课堂研讨会,举行各学科研讨课,密校长作了《自主-研讨教学模式》的专题报告,就小组有效合作学习的教学理念,学习小组的构建、分工、制度建设及评价做了深入细致的解读,对采用小组合作学习方法的优点、缺点,存在的问题等多方面进行了研讨,经讨论决定,采取行动研究法,边实验,边研究,强力推进,全员参与,逐步培养典型,出成果,见成效。 二、评价先行,重点突出,提高师生参与的积极性和主动性 1、制定评价方案,加强对教师使用小组有效合作模式的监控 教研室、教导处制定了教师使用小组合作学习方法的评价方案,结合教学五环节,分别从备课、小组讨论记录表使用情况、争星夺旗活动情况、随堂听课、教学效果等五个方面进行评价,并纳入教师综合量化评估成绩,以推动小组合作有效学习的实验与研究。 2、从小组评价入手,做细做实小组建设,提高学生参与学习的积极性和主动性。 学校对小组模块、小组划分、小组座次、小组优化分工均作了明确的要求,要求四人一小组,在划分小组时本着组间同质、组内异质、优势互补的原则,优

高效课堂教学工作总结

高效课堂教学工作总结 我能认真执行学校教育教学工作计划,转变思想,积极探索,改革教学,收到很好的效果。为了克服不足,总结经验,为使今后的工作取得更大的进步,使今后的工作更上一层楼,现对本学期教学工作总结如下: 打造真实,高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标,如何提高自己的教学效率,使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容,并通过实践加以掌握,也是教师们不懈追求的目标之一,因此,在本学期的教学中,我认真的学习了学校关于"高效课堂建设"的具体方案,在实际工作中,基本做到了: 一、目标的制定。这个环节,我认为在本次活动中,我把握都很到位,紧扣课标,而且语言精炼,简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。 二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候,就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容:自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么,怎么学,学多长时间,最后学到什么程度。前三点,我基本上都能做到,而且能具体到是看一看,画一画,写一写。但是最后一点,关于学到什么程度,对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可,学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。 三、自学:根据教学内容的特点、知识的难易程度、我采用了课前或课上或二者结合的自学,并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示,让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学,使得学生学会一半的东西。 四、先学:在学生"先学"的环节,我做到了,给足时间和空间,给学生思维和体验的过程,有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判,做好军师,静观其变,运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种"问题",尤其是关注"差生"。在先学阶段,让学生"板演",展示错误,课堂是允许犯错误的地方,知错改错,就是进步,抓住底部,整体抬高。先学环节不仅只包含看书,还包含检测。看书的时候,老师要提前把要求讲明白,看完书,我基本做到了,不要讲,直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明, 工作总结 五、后教环节,我首先是学生先来纠正,即"兵教兵",所有的学生都不会,然后才是老师纠正。除此之外,启发我尽量做到恰到好处,画龙点睛,点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。 六、做好自学检测和讨论更正:在教学中,我有机的将自学检测和讨论更正结合起来,避免两张皮、两条线。从某种意义上说,自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节,针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解,错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错,抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。 七、当堂训练做到要由易到难,先熟练再拓展。做好练习:在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下,根据学生消化和吸收的情况做好练习,给足练习的量.,在练习中课堂训练做到有节奏,有效率,有变化,有反馈。课堂结束最终回归目标。 八、自己不但注重课堂教学的实效性,更关心每个学生的成长,尤其对学习基础差的学生,付出了更多的爱心和辛苦,对差生的辅导工作自己始终没有放弃过,常为他们做耐心的辅导,帮助他们卸去思想上的包袱,帮助他们树立自信,看到他们的点滴进步,自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了一定的成绩,并圆满的完成了学校部署的各项任务。

最新小学高效课堂工作总结精编版

2020年小学高效课堂工作总结精编版

多措并举,打造“自能高效”课堂,努力提高教育教学质量 小学高效课堂工作总结 一年来,我校以教学五环节为保障,以小组合作学习为切入点,以评价激励为导向,不断探索实践自能高效课堂的有效的途径和方法,扎实有效地推进了小组有效合作学习全面实施素质教育,稳步提升教育教学水平。 一、营造氛围,全员参与,强力推进“小组有效合作学习” 学校为打造“自能高效”课堂,多次组织骨干教师到潍坊、临沂等地观摩高效课堂,学习归来之后,先后召集教干、骨干教师、教研组长集体讨论,认真反思,决定结合我校市级结题课题《自主-研讨教学模式之研究》,推广、移植、嫁接潍坊的自主互助学习模式。 学校成立了由孙校长任组长,所有教研室、教导处人员的领导小组和由密校长任组长,依托本部教导处、骨干教师、各村小教导主组成的研究团队。两个小组的成员积极开展工作,充分利用月教学工作调度会,深入村小随堂听课,深入课堂进行调研,发现问题,解决问题,努力营造教学研究氛围。 教研室、教导处先后组织了语文、数学、英语学科的高效课堂研讨会,举行各学科研讨课,密校长作了《自主-研讨教学模式》的专题报告,就小组有效合作学习的教学理念,学习小组的构建、分工、制度建设及评价做了深入细致的解读,对采用小组合作学习方法的优点、缺点,存在的问题等多方面进行了研讨,经讨论决定,采取行动研究法,边实验,边研究,强力推进,全员参与,逐步培养典型,出成果,见成效。 二、评价先行,重点突出,提高师生参与的积极性和主动性 1、制定评价方案,加强对教师使用小组有效合作模式的监控 教研室、教导处制定了教师使用小组合作学习方法的评价方案,结合教学五环节,分别从备课、小组讨论记录表使用情况、争星夺旗活动情况、随堂听课、教学效果等五个方面进行评价,并纳入教师综合量化评估成绩,以推动小组合作有效学习的实验与研究。 2、从小组评价入手,做细做实小组建设,提高学生参与学习的积极性和主动性。 学校对小组模块、小组划分、小组座次、小组优化分工均作了明确的要求,要求四人一小组,在划分小组时本着组间同质、组内异质、优势互补的原

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