四年级语文(上)第5课《火烧云》导学案

导学目标：

1、学习本课生字、新词，积累词语。

2、正确、流利的朗读课文，初步感知课文内容，理清文章脉络。

3、学习第一自然段。

导学重难点：学习本课生字、新词，理清文章脉络。学习第一自然段。

导学过程：

一、启发谈话、了解火烧云，简介作者、出示课题，

二、自主学习

1、勾一勾，读一读。读课文，勾出生字词，不熟悉的地方多读几遍。

2、辨一辨，记一记。给课后的生字戴上拼音小帽，写出生词，难读难写的字要特别注意哟！你觉得读音易错的字是（请注上拼音多读几遍）；你觉得易写错的字是（请看清楚了认真写两遍），记得运用识字方法巧记生字，直到会认会写为止。

3、考一考，关上书本，把下面的词语补充完整。

c hén g shòu guì bó hú

( ) 凉长( ) ( ) 着( ) 子模( )

miào huǎng huǎng hūhūróu róu

( ) 门（）( ) 一( )

4、借助工具书，了解本课的多音字，并组词。

mú( ) sì( ) chéng( )

模似乘

mó( ) shì( ) shèng( )

5、正确、流利地朗读课文，标出自然段落，认读下列词语，

紫檀色笑盈盈一模一样威武镇静恍恍惚惚揉一揉沉静

联系上下文理解：

笑盈盈一模一样

镇静恍恍惚惚

5、快速浏览全文，并根据课文内容填空。

①读了课文，我知道课文是抓住火烧云的（）来写的，

②先写晚饭过后，火烧云上来了，霞光把小孩子的脸照得（），大白狗变成（），红公鸡变成（）黑母鸡变成（），小白猪变成（）喂猪老头儿的胡子也变成（），地面上的一切都变得（）；想想：开篇就写火烧云上来了，为什么不直接写火烧云而写霞光呢？有何作用？

③接着从（）和（）两方面写出火烧云的变化极多极快，把火烧云的动态之美表现得淋漓尽致；

④最后写火烧云很快就下去了，孩子们是那么的（）。

⑤学到这里，我发现火烧云这篇课文是按照火烧云（）→火烧云的（）→火烧云（）的顺序来写的。

二、小组交流

1、在组长的组织下检查、交流自主学习中的

2、

3、4题的完成情况。

2、交流讨论自主学习中第5小题，不能完成的问题小组长做好记录。

三、全班展示

1、全体学生大胆、积极、有序地向全班展示小组交流的结果。

2、提出小组内没有解决的问题，可以请同学和老师帮忙哦！

四、巩固达标

1、辩字组词

乘湖勃惚揉跪

乖糊脖忽柔脆

2、背诵课文第一自然段。

今日表现：☆☆☆☆☆组长评价：☆☆☆☆☆教师寄语：

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导学目标：

1、通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养

学生的想象能力。

2、学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

导学重难点：通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化，感受火烧云的自然奇观和语言文字的魅力。

导学过程：

一、创设情境，回顾第一自然段的内容，引入新课。

二、自主学习

〈一〉1、课文中有一句话形象地告诉我们为什么要将这种云称为火烧云，请同学们速读课文，把这句话找出来，并画上"--"。

2、这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看谁能把它找出来?我们把"烧"字换成"红"字好不好？为什么？

3、这一烧，天空中就发生了许多变化，我发现火烧云在（）和（）两方面发生了变化。

〈二〉品味火烧云的颜色美

1、通过读第三自然段，我从了解到火烧云的颜色变化极（），极（），而且极（），我分别是从这些词语和句子体会到的

2、我还能仿照课文把作者没有说出来的颜色说出来

3、天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀，你能不能用恰当的四字词语来形容火烧云这么多、这么美的颜色？来吧，试着写几个

4、这段真美，我得好好读读。

〈三〉品悟火烧云的形态美

1、默读描写火烧云形状变化的部分，

思考：火烧云的形状变化有什么特点呢？

是按什么顺序写的呢？

又是从哪些句子词语体会到的呢？能在书上勾画出来吗？

2、聪明的你，还能想到火烧云有些什么有趣的形状呢？

3、你又想到了用哪些四字词语来表达一下自己的体会呢？

〈四〉学习第7自然段。

自由朗读第7自然段，想一想，你又从句子里读懂了些什么信息呢？

比如，从“恍恍惚惚”体会到；从“偏偏”一词体会到。

二、小组交流（重点讨论不懂的问题）

三、全班展示

1、全体学生大胆、积极、有序地向全班展示小组交流的结果。

2、提出小组内没有解决的问题，可以请同学和老师帮忙哦！

四、巩固达标

1、有感情地朗读课文

2、用自己喜欢的方法背诵课文自己喜欢的段落。

3、用一段话写写自己观察到的云，注意写出云的颜色美和形态美。

今日表现：☆☆☆☆☆组长评价：☆☆☆☆☆

教师寄语：

家长留言: