扬州慢 导学案

《扬州慢》导学案

授课人：曾庆朝2016.12.13

教学三维目标

一、知识与技能

1、了解姜夔及其词风。

2、培养学生自行阅读、鉴赏中国古代作品的能力，体会作品的意境和内涵。

二、过程与方法

通过反复诵读，体会诗歌内涵。

三、情感、态度和价值观

体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思

教学重点：“黍离之悲”的解读。

教学难点：对名句“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声”的赏析

教学过程：

一、导入

“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”(唐·杜牧)

二、新课推进

1、作者简介

中国文学史上，宋词和前代的唐诗、后代的元曲，都分别是代表一个时代的文学样式。宋词按时代分为北宋、南宋两个时期；按流派，习惯上又分为_____、_____两派。豪放派的代表作家是_____和______，婉约派(也称格律派)在北宋的代表是_____，在南宋的代表，前期是女词人______，后期则推姜夔。《扬州慢》便是姜夔的代表作。

姜夔（1155—1221），字_______，自号__________，鄱阳(今江西波阳)人，南宋著名词人，音乐家。擅长写词，尤精通音律，其词作多咏物纪游，但也暗寓国家分裂、江河变异之慨。由于讲究音律和锤炼字句，其作品精工典雅，意韵谐婉，但也有用典过多，词意隐晦等特点。同时他的词常有小序，提示写作缘由和主旨，大都语言精练，文笔优美，一散一韵，值得并读。在南宋词坛上，姜夔、辛弃疾、吴文英鼎足而三，成为“清空”词派的代表作家，他的词留下

了十七首当时用于演奏的古乐谱，对研究唐宋音乐极有价值，留有《白石词》。

在姜夔生活的年代里，南宋小王朝国势危弱，长江以北的淮河一带已成为荒芜的边地。但大多数的士大夫却只顾宴饮逸乐，不思恢复。在词人早期直至晚年的部分作品中，能针对这种情况，反映了一定的爱国精神和不满现实的思想，特别是晚年时，他那力主恢复，同情沦陷区人民的思想倾向较之早期作品有进一步的发展。

2、关于扬州

扬州是我国的历史文化名城之一，素有"淮左名都"之誉。远在公元前486年的春秋战国时期扬州就开始建城，至今已有2480余年的历史。扬州曾沿用过邗沟、广陵、江都、芜城、维扬等名称。上古时期的扬州，有一个很大的自然区域，是全国九大州之一。扬州地处江淮要冲，早在东汉时便是我国东南地区的政治军事基地，也是全国粮、盐、铁的主要集散地和海内外交通的重要港口，时有“扬一益二”之称。古今扬州皆是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”之说。扬州自古以来，即为人文荟萃之地，唐代扬州更是名家林立。扬州的古代文明和灿烂文化，也牵动了帝王的情怀和游兴，隋炀帝三下扬州看琼花，康熙、乾隆六下扬州，给扬州留下了众多的历史古迹。

扬州，自从隋代开凿运河之后，成为了南北运输的要道，商贾云集，珠帘十里。而南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，扬州变为残破不堪。绍兴三十一年 (公元1161年)，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，破坏极其惨重。虽已时隔十五年了，但作者经过扬州时依然“荠麦青青”，疮痍满目，不禁追忆丧乱，“感慨今昔”，表露出对国家衰亡的悲痛。虽然情调凄怆，但有一定的现实意义。《扬州慢》是姜夔早期的代表作，抒发作者路过扬州时对国事悲凉痛惜的情绪。

三、初步感知（听录音，然后尝试诵读）

1.大家在读这首诗的时候情感上是什么样的感觉？

明确：

2.从哪些地方（字、词、句）读出这种感受的？

明确：

3.刚才你所摘取的这些词语，诗人是从哪些感官来描写的？

明确：

四、小序的分析

1、序作为词的一个部分，起了什么作用？

明确：

2、小序中的“黍离”的来源

所谓“黍离之悲”，即作品中的寄慨很深的家国之恨。《诗经·王风·黍离》“彼黍离离，彼稷之苗。行迈靡靡，中心摇摇。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。悠悠苍天，此何人哉! ”《诗序》中称：《黍离》，闵宗周也。周大夫行役至于宗周，过故宗周庙室，尽为禾黍，闵宗周之颠覆，彷徨不忍去而作是诗。”后来就用“黍离之悲”表示家国残破之痛。

五、词作主体部分鉴赏（先独立思考，然后小组讨论）

分析1：淮左名都，竹西佳处

明确：

分析2：过春风十里，尽荠麦青青。

明确：

分析3：自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。

明确：

分析4：渐黄昏、清角吹寒，都在空城。

明确：

分析5：杜郎俊赏，算而今重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。

明确：

分析6：二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。

明确

分析7：念桥边红药，年年知为谁生？

明确：

六、当堂练习：

比较阅读《永遇乐·京口北固亭怀古》与《扬州慢》

七、小结