天人对话

天人对话
天人对话

ARISS,Amateur Radio on the International Space Station,国际太空站上的业余电台。这个将是业余无线电爱好者的新话题。下面内容转自2001年2月美国《CQ》杂志,大致意思如下。

ISS的轨迹跟踪可使用当前的卫星跟踪软件。

在2000年的11月13日,Randy,KG3N已经成功和IIS上的业余电台成功联络,这是第一个自由的火腿联络。这个月IIS上的工作人员将会被替换,所以不知道什么时间业余无线电操作在IIS再次操作。

和中学的业余通信联络实验被优先安排。计划是ARISS每个星期安排一次和中学的联络。第一个中学联络安排在2000年的12月19日。其他自由的联络希望能够在时间许和时候进行。

584秒的天地对话

北京时间8月26日18时50分,这个时间注定要成为南京三中初二学生,13岁的唐洁雯一生中难忘的时刻。

准备对话的20名学生都齐刷刷地站在台上,眼睛都盯着她的物理老师王龙,静静地听着他说:

“NAISS ,this is BY4RRR ,may I speak to you?”(“NAISS,我这里是BY4RRR,可以和您通话吗?”)

站在提问学生队首的唐洁雯眼睛一直盯着他看,手攥得紧紧的。

18时50分11秒,唐洁雯跨步上前,凑近老师的对讲机,问出了精心挑选的第一个问题。

“Can you see the Great Wall from the ISS,Over!”(你能从空间站看到中国的长城吗?)电波随着敲击声音穿过南京傍晚微暗且略有阴云的天空,瞬间传给了国际空间站的美籍宇航员克莱顿·安德森。

此时,安德森所在国际空间站正覆盖南京区域。

在短短的约10分钟内,来自南京、上海、广州,年龄跨度为11-19岁的20名学生分别问了安德森20个问题,诸如:“你们怎样处理空间站产生的垃圾”、“国际空间站里非常安静吗”、“空间站里使用的哪个时区的时间”等。

每位学生的问题和安德森的回答都相当简洁。这20个问题是事先通过腾讯网等网站,从收到的40多万个问题中选出来的。

对话从18时50分11秒开始,共进行了9分44秒,也就是584秒。

唐洁雯和其他19名幸运儿都非常紧张,为了这9分多钟,这一年多来,他们除了完成日常功课外,还刻苦学习航空航天和无线电知识。

这一刻,所有的努力换回的是无与伦比的兴奋。

正如来自广州的小胖子项子越在赛后接受本报记者采访时说的:“好紧张,就怕当时自己说错话。但现在真的好开心。”他说,其实宇航员的回答很大一部分他都听不懂,以后要加紧学习英语。

但此刻,更兴奋的人却是站在孩子旁边的老师王龙。

当他手拿对讲机,向安德森说:“Welcome to china.”的时候,台上所有的孩子以及台下的观众都高举双手,欢庆胜利。

中国学生首次对话国际空间站宇航员

1965年出生在南京的王龙不仅是个优秀的中学物理老师,还是个无线电发烧友,人称“火腿”(无线电爱好者的昵称)。在他的带领下,南京三中的学生在全国业余无线电竞赛中屡屡获奖。累计金银牌共60多枚。

由于经常翻译国外论文,对国外无线电发展颇为了解,ARISS就成了王龙新的攻坚对象。

ARISS是由美国业余无线电联盟、国际业余卫星组织、美国国家宇航局等共同发起,是美国国家宇航局面向青少年的科技教育项目之一。

世界各地的业余电台申请成功后,美国国家宇航局将安排在国际空间站工作的宇航员抽出时间,通过业余无线电和地面上的学生进行直接交流,回答他们提出的问题,和中学的业余通信联络实验被优先安排,每个星期安排一次和中学的联络。第一个中学联络安排在2000年的12月19日。

目前,全球已有310所中学或团体参与了这项计划,范围遍及五大洲各个国家,但惟独没有中国。

北京一所中学曾经尝试过和航天飞机的宇航员进行对话,但由于技术原因,最终中国学生只能打国际长途到澳大利亚,由澳大利亚的无线电爱好者把信号送上太空。

昨天是中国学生首次有机会与国际空间站的宇航员对话。

16万元投入不只为了10分钟的对话

中国并不是ARISS计划的成员国,中国的中小学生也不能拿到中国的无线电台执照,联络这次活动非常困难。

王龙在ARISS的官方网站上下载了电子申请表格。详细填写了经纬度、设备参数等指标,并且附上了将在学校开展的一系列活动计划,之后用E-MAIL发给了ARISS设在日本的亚太总部。

记者了解到,2001年2月至今,ARISS一共收到55份申请,其中30个来自日本,20个来自澳大利亚,2个来自泰国,2个来自中国,一个来自印度。

2006年10月,南京三中接到通知,他们已经进入等待名单。

进入等待名单并不容易,为了达到ARISS的规定,在王龙提交给ARISS的计划书里,记者看到了问题征集、航天主题征文、给宇航员写信(中英文)等11项“配套活动”。

由于卫星通讯和一般进行的短波通讯对设备的要求不同,为了能够达到ARISS的要求,南京三中电台花了16万元进行改造。

一年时间,16万元钱,换来10分钟对话,值吗?

王龙解释说:“提出这个问题的人,那是不知内情。对话,只是我们整个活动的高潮部分。” 王龙说,ARISS的活动是公益性质,不收取费用。学校所有的付出都花在学生身上,很多钱花的效果得以后才能看得出来。国内大多数业余无线电爱好者玩的都是短波通讯,设备相对比较简单,而三中此次对话用的设备是卫星通讯,三中的学生在中学时代就能接触如此高科技的东西了。

中国学生对话国际空间站宇航员部分问答

问:你能从空间站看到中国的长城吗?

答:我现在还没看到长城,但是我正在希望看到,想知道在哪儿可以看到。

问:在空间站工作是否会出汗?如果有,如何处理?

答:是的,在太空我们流汗。因为没有重力所以我们必须用毛巾把汗擦去。

问:国际空间站里非常安静吗?

答:不,国际空间站很吵。所有的风扇和水泵制造噪音以至于我们需要戴耳机。

问:你在空间站用肉眼看到过太空垃圾吗?

答:我曾看见附近有东西在不停地旋转。但是很小,不能确定是什么。

问:空间站里使用的是哪个时区的时间?

答:格林威治时间。

问:在太空行走的感觉是什么?

答:很酷,很美,我很享受太空行走。

浙江中学生“火腿”也想咬ARISS下一口

昨天(26日)记者还在南京三中校园内见到了绍兴鲁迅中学的黄同栎和柯桥中学的王立江老师,以及鲁迅中学的四名学生。

见到南京三中成为第一个吃螃蟹的人,作为鲁迅中学业余电台的负责人,黄同栎很遗憾。

“如果知道得早的话,我们也可以争取一个名额,参与一下问答活动。”他说。

黄老师介绍,鲁迅中学从1999年就开始搞业余电台,尽管不是浙江最早搞业余电台的中学,但是近年来鲁迅中学在参加全国业余无线电竞赛高中部比赛中成绩非常不错。

“从成绩上来说不会比南京三中差。就是和海内外爱好者的互动少了。”黄老师说。

在南京三中活动现场的新闻发布会上,鲁迅中学的陶蓓佩和封韵两位同学向南京三中献上了锦旗,以表示作为活动成功的贺礼。其实在每年的全国业余无线电竞赛上,他们都是竞争对手。

瞅着南京三中吸引了这么多眼球,本身对无线电十分狂热的黄老师表示,接下去要提高鲁迅中学业余电台的软硬件,争取成为中国第二所和宇航员对话的学校。

“难度是有的,但还是想试试。”他说。

23个月,下了课就过西方时间

昨天(20日)下午,南京市三中电台室里,王龙老师忙碌着仔细检查电台的零部件,排除一个个可能存在的故障。得知记者的采访来意,他谦虚地连连推辞:“我是三中的一名普通教师,做的都是极普通的事,实在谈不上感动人。和国际空间站通话,是我们三中全体教师努力的结果。”身边的郭校长显得很“生气”,接过话茬:“你怎么没感动人?已经深深感动了我。”

在王龙的抽屉里塞满了西洋参和咖啡。他的同事赵瑞老师说,南京市第三中学业余电台于2005年9月参加国际空间站业余无线电通讯计划,在2006年6月5日向国际空间站业余无线电通讯计划 ARISS 正式提交了联络申请。23个月来,王龙老师是在极其辛苦中度过的。由于和西方国家有时差的关系,王龙为了便于联系,一般都是从傍晚工作到凌晨,经常忙得连晚饭也顾不得吃,所以就专门买了很多西洋参、咖啡,用来提神醒脑。“他办公室什么都没有,只有西洋参和咖啡多,经常忙到晚上也不吃饭,郭校长不忍心,经常傍晚带盒饭过来给他吃。”赵瑞说。

据赵瑞透露,从6月份开始,每隔几天就有20多位市民开着私家车来到学校,帮助王龙调试电台设备,大热天在门外架设天线、修理线路,累得筋疲力竭才回家。他们都是南京无线电爱好者,也是被王龙感动而主动过来帮忙的。

300封电邮,终于申请成功了

“申请成功实在不易!”王龙说,“和国际空间站宇航员对话”活动是国际空间站业余无线电通讯计划中的一项。近20年来,全球已有310所中学或团体参与了这项计划,范围遍及五大洲各个国家,但惟独没有中国。尤其是在2005年,美国国际空间站利用报废的宇航器做了一个人造卫星,让全球收听信号,其中有张光盘收录了全世界百所学校学生关于航空航天的绘画作品,却没有一个中国孩子参与。“ 当时,我就想,一定要参与这样的活动,不能没有中国孩子的声音。我向校领导汇报了我的想法,得到了学校和教育主管部门的积极支持,从2005年9月开始,我积极为申请通联做准备。在中国无线电运动协会的帮助下,2006年6月正式向ARISS的亚太基地日本发出了申请邮件。但是申请发出后,却迟迟没得

到回复,好在我们跟ARISS欧洲和北美方面一直有联系,他们就帮我们向亚太基地核实是否已接到中方的申请。今年2月,我们终于收到了日本的回复,并很快通过。”

王龙说,从开始申请到最终通过,他先后共发了300多封电子邮件,“也许是我们的坚持和执著取得了成功,广州、上海、北京的很多中学,电台的硬件条件比我们好很多,但最终只有我们学校获选。”把自己当两个人用学生喊他爸爸担任学校业余电台负责人,王龙并没有放松他的物理教学,“教物理是我的本职工作,办电台只是课余进行素质教育,这一点我不会忘记”。赵瑞老师对此深有感触:“王老师是把自己一个人当两个人来用,一边忙物理教学,一边忙业余电台。他教的3个初二班,学习成绩都非常好。王老师教学风趣幽默,重视动手实验,班上的学生非常喜欢他,喊他龙哥。”别看王龙42岁还未成家,其实他还有个23岁的“儿子”,在重庆读大学。郭校长说,这个孩子是王龙老师从死亡线上救回来的,每次回到学校探望王龙,不喊王老师,而是直接喊“爸爸”,时间一长,全校上下都知道他有一个“大儿子”。

那是在1999年,王龙当时还在二十二中教书,班上有个姓马的男生被社会青年欺负,寡不敌众遭到围殴,小马一时激动,掏出水果刀,一刀捅进了一个男孩的腹部,对方构成轻伤。小马被警察抓获后,王龙一有课余时间,就奔波于派出所、检察院,积极证明小马的行为是自卫失当。“小马只是学习成绩有点差,为人是非常不错的,如果给他一个改过自新的机会,他将来会很优秀的。小马在看守所被拘留了1个星期后,司法机关决定释放他。我把小马带回学校,中午买饭给他吃,邀请所有任课老师帮他补课,很快就把功课补了上来,孩子的情绪也渐渐好转,学习很用功。第二年中考,不花一分钱就考上了普通高中,在他身上是个奇迹,后来努力学习还考上了大学。”

1965年,王龙出生在南京,母亲是幼儿园教师,父亲是无线电工程师。他从小跟着父亲玩电台,七八岁就会单独使用电台。1985年,他从晓庄学院物理系毕业,又在南京大学学习了3年英语,之后来到南京二十二中担任了物理教师。2005 年初,他作为人才被引进到南京三中。“他守着电台过了半辈子,今年他已经42岁了,还是单身一个人。我们同事也都为他急死了。尤其是最近2年,他一直在忙着和国际空间站通话的事,根本没时间考虑个人私事。前段时间刚谈了一个女朋友,整天也没时间陪她,七夕情人节还在学校忙了一天。”谈到王龙,同事宋涛向记者透露了这个“秘密”。王龙不好意思地笑了:“这是两码事嘛,不能把没有成家的事全都怪罪在电台上,我认为都是缘分未到,还好刚刚谈了一个女朋友。”郭校长笑着“责备”他:“像你这样15年痴迷于电台,哪有时间去谈对象呢?”君子固穷,他有很多发财机会

采访中,郭校长还特别提到:“王龙最可贵的地方就是甘守清贫,他是学校的物理骨干教师,英语又很好,如果放弃业余电台,课余时间专心去做家教,他早就发财了。专心搞学校的业余电台,他是一分钱报酬都没有的。我明白,王龙选择了教师这个职业,就是甘于奉献的。”王龙谦虚地说:“作为教师就应该守住这份清贫和寂寞,我所做的也就是对素质教育的执著。”

记者了解到,王龙当了20年教师,上半年贷款30万元买了一套小居室,首付的 10万元大部分都是父母支持的。昨天,王龙又在学校忙了一天,晚上7点才回到家。8月26日18:44—18:54,9分55秒时间,王龙将带着20名中国学生,利用三中业余电台和国际空间站宇航员安德森对话。“还有不眠的6天时间,可千万不能出差错。”

2019-2020年语文八年级下册第四单元 天人对话8 三峡北师大版课后练习七十一

2019-2020年语文八年级下册第四单元天人对话8 三峡北师大版课后练习七十一 ?第1题【单选题】 对文章《三峡》赏析有误的一项是( )。 A、文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水,突出了其不同季节的特点。 B、文章使用了大量极富表现力的骈散句,语言清新俊逸。 C、文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”有 异曲同工之妙。 D、文章布局自然,先写山,后写水,突出了三峡山高水险的特点。 【答案】: 【解析】: ?第2题【单选题】 下列句子中,加线词的意义相同的一组是( )。 A、则素湍绿潭可以调素琴 B、清荣峻茂。良多趣味家富良马,其子好骑 C、空谷传响,哀转久绝夜久语声绝,如闻泣幽咽 D、常有高猿长啸,属引凄异有良田美池桑竹之属予作文以记之 【答案】:

?第3题【单选题】 下列一词多义的词解释有误的一组是( ) A、自三峡七百里中(从)自非亭午夜分(如果) B、沿溯阻绝(断)绝巘多生怪柏(极)哀转久绝(停止,消失) C、或王命急宣(或者)或以钱币乞之(有人) D、悬泉瀑布,飞漱其间(中间)中间力拉崩倒之声(夹杂) 【答案】: 【解析】: ?第4题【单选题】 选出词义相同的一项( ) A、或:或王命急宣或以钱币乞之 B、林:青林翠竹林寒涧肃 C、绝:哀转久绝沿溯阻绝 D、素:素湍绿潭以调素琴 【答案】:

?第5题【单选题】 对课文《三峡》赏析有误的一项是( )。 A、文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水,突出了其不同季节的特点。 B、文章使用了大量极富表现力的骈散句,语言清新俊逸。 C、文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的“朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还”有 异曲同工之妙。 D、文章布局自然,先写山,后写水,突出了三峡山高水险的特点。 【答案】: 【解析】: ?第6题【单选题】 下列对病句的修改不正确的一项是( ) A、2014年至2015年鸡蛋价格暴涨,大量投资蜂拥而来,导致如今鸡蛋供需失衡的原 因。(删去“的原因”) B、虽然中国人的乐观指数领先全球前列,但他们为拼出美好未来所承担的压力一点也 不少。(去掉“一点”) C、城市政府要合理布局自行车交通网络和停车设施,优化自行车通行条件,保障自行 车交通组织。(将“优化”和“保障”对调)

天人对话

ARISS,Amateur Radio on the International Space Station,国际太空站上的业余电台。这个将是业余无线电爱好者的新话题。下面内容转自2001年2月美国《CQ》杂志,大致意思如下。 ISS的轨迹跟踪可使用当前的卫星跟踪软件。 在2000年的11月13日,Randy,KG3N已经成功和IIS上的业余电台成功联络,这是第一个自由的火腿联络。这个月IIS上的工作人员将会被替换,所以不知道什么时间业余无线电操作在IIS再次操作。 和中学的业余通信联络实验被优先安排。计划是ARISS每个星期安排一次和中学的联络。第一个中学联络安排在2000年的12月19日。其他自由的联络希望能够在时间许和时候进行。 584秒的天地对话 北京时间8月26日18时50分,这个时间注定要成为南京三中初二学生,13岁的唐洁雯一生中难忘的时刻。 准备对话的20名学生都齐刷刷地站在台上,眼睛都盯着她的物理老师王龙,静静地听着他说: “NAISS ,this is BY4RRR ,may I speak to you?”(“NAISS,我这里是BY4RRR,可以和您通话吗?”) 站在提问学生队首的唐洁雯眼睛一直盯着他看,手攥得紧紧的。 18时50分11秒,唐洁雯跨步上前,凑近老师的对讲机,问出了精心挑选的第一个问题。 “Can you see the Great Wall from the ISS,Over!”(你能从空间站看到中国的长城吗?)电波随着敲击声音穿过南京傍晚微暗且略有阴云的天空,瞬间传给了国际空间站的美籍宇航员克莱顿·安德森。 此时,安德森所在国际空间站正覆盖南京区域。 在短短的约10分钟内,来自南京、上海、广州,年龄跨度为11-19岁的20名学生分别问了安德森20个问题,诸如:“你们怎样处理空间站产生的垃圾”、“国际空间站里非常安静吗”、“空间站里使用的哪个时区的时间”等。 每位学生的问题和安德森的回答都相当简洁。这20个问题是事先通过腾讯网等网站,从收到的40多万个问题中选出来的。 对话从18时50分11秒开始,共进行了9分44秒,也就是584秒。 唐洁雯和其他19名幸运儿都非常紧张,为了这9分多钟,这一年多来,他们除了完成日常功课外,还刻苦学习航空航天和无线电知识。 这一刻,所有的努力换回的是无与伦比的兴奋。 正如来自广州的小胖子项子越在赛后接受本报记者采访时说的:“好紧张,就怕当时自己说错话。但现在真的好开心。”他说,其实宇航员的回答很大一部分他都听不懂,以后要加紧学习英语。 但此刻,更兴奋的人却是站在孩子旁边的老师王龙。 当他手拿对讲机,向安德森说:“Welcome to china.”的时候,台上所有的孩子以及台下的观众都高举双手,欢庆胜利。 中国学生首次对话国际空间站宇航员 1965年出生在南京的王龙不仅是个优秀的中学物理老师,还是个无线电发烧友,人称“火腿”(无线电爱好者的昵称)。在他的带领下,南京三中的学生在全国业余无线电竞赛中屡屡获奖。累计金银牌共60多枚。 由于经常翻译国外论文,对国外无线电发展颇为了解,ARISS就成了王龙新的攻坚对象。

八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《黄山记》教案北师大版

八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《黄山记》教案北 师大版 【教学目的】 1.欣赏本文别由心裁的构思,气势磅礴、大开大合的布局和酣畅华美、色彩浓郁的文笔。 2.了解本文简练巧妙、热情奔放的语言特色。 3、领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色,并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱、赞颂之情 【教学重点、难点】 1.重点:理解本文构思谋篇的手法。 2.难点:语言简练巧妙、热情奔放。 【教学时数】两课时 【教学内容与步骤】: 第一课时 一、导入新课: 今天我们又要来学一篇以写景为主的散文——《黄山记》。黄山的美,举世无双;描写黄山的诗文,不胜枚举。以写报告文学《哥德巴赫猜想》著称于世的徐迟,怎样以他恢宏的“大手笔”写出了黄山的美,怎样以他不落前人窠臼的独特的构思显示了他雄奇奔放的风格,这是我们学习这篇课文的重点。 二、字词正音、词语补释: 皖wǎn(安徽的别称) 悭吝qiān lìn(过分爱惜,舍不得拿出自己的东西) 糗qiǔ(干粮) 氤氲yū形容烟或气很盛) 甫fǔ刚刚 煞费心机:形容费尽了心思。煞shà很、极。 扑朔迷离:原指模糊不清,很难辨别是雄是雌,后来形容事情错综复杂,不易看清底

细。扑朔:指兔脚乱动;迷离:指眼睛半闭。 绮丽多采:灿烂美丽。 万仞之巅:形容很高的山峰。仞:古代八尺或七尺叫做一仞。 一碧万里:这里形容整个天空是碧蓝色的。 瞬息万变:形容变化快而多。瞬:眨眼.息:呼吸;瞬息:一眨眼一呼吸之间,比喻时间短促。 悭吝:过分爱惜,舍不得拿出自己的东两。 氤氲:形容烟或气很盛。 大手笔:指有名的文章家或其作品。 虚无缥缈:形容非常空虚渺茫。 鸿蒙:旧指宇宙形成以前的混沌状态。 黄帝:传说中中原各族的共同祖先。 逸兴:超逸豪放的意兴。 鸟道:形容险峻狭窄的山路,意思是只有飞鸟可度。. 载沉载浮:又沉又浮。载:又。 拾级而登:逐步登阶。拾shè轻步而上。 临虹款步:到彩虹上面慢慢走动。 三、作者简介: 徐迟,现代诗人,著名报告文学作家。1 9 1 4年l O月1 5日生。逝江省吴兴县南浔人。苏州东吴大学文学院肄业。1933年开始发表作品,l957年担任《诗刊》副主编1960年调湖北文联当专业作家,1963年当选为作协武汉分会副主席。代表作报告文学集《哥德巴赫猜想》。他的作品感情真挚,憎爱分明,说理透辟,繁简相宜,语言洗炼。 四、简析课文: 文章由四个部分构成。 第一部分:写崇高卓越的大自然,创造安排了黄山胜境。——文意总起 第一段:介绍黄山的地理位置、成因、范围,着重介绍黄山七十二峰的高风峻骨,以

2019年精选初中语文八年级下册第四单元 天人对话北师大版知识点练习

2019年精选初中语文八年级下册第四单元天人对话北师大版知识点练习 第1题【单选题】 关于《望岳》说法不正确的一项是( ) A、这首诗用了设问、对偶、夸张等修辞手法。 B、“荡胸生层云,决眦入归鸟”两句均是倒装句。 C、“一览众山小”暗引《论语》,因为这本书中有孔子“登东山而小鲁,登泰山而小天下”的句子。 D、这首诗选自《杜少陵集详注》,作者杜甫是唐代伟大的现实主义诗人。 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 在我国文学史上,歌咏泰山的作品很多,但杜甫的《望岳》诗被誉为咏泰山的绝唱。下面分析错误的一项是( )。 A、诗歌有虚写,有实写,虚实结合,意境高远,气势磅礴。 B、写出了泰山的浑厚与苍凉,表达了诗人俯视万物,桀骜不驯的性格特点。 C、诗歌能让人浮想联翩,充分感受到泰山的雄伟气势,同时又能让人体会出诗人的情怀。可谓形神 兼备。 D、诗歌语言精炼传神,如“钟”“割”,充分体现出诗人“语不惊人死不休”的创作追求。 【答案】: 【解析】: 第3题【单选题】 关于《望岳》说法不正确的一项是( )

A、这首诗用了设问、对偶、夸张等修辞手法。 B、“荡胸生层云,决眦入归鸟”两句均是倒装句。 C、“一览众山小”暗引《论语》,因为这本书中有孔子“登东山而小鲁,登泰山而小天下”的句子。 D、这首诗选自《杜少陵集详注》,作者杜甫是唐代伟大的现实主义诗人。 【答案】: 【解析】: 第4题【单选题】 赏析《望岳》有误的一项是( )。 A、诗人由实望泰山而产生登临意愿,于是想象登临泰山绝顶的景象和心理感受。 B、诗的第二句,作者没有用笔墨去勾勒泰山是多么高大,而是写泰山占地多么广大以距离广远衬托 山势高峻,用笔不凡。 C、第三句中的“造化”是运气、福气的意思,这句是说神奇秀美都聚集在此,实为泰山的运气。 D、全诗格调高亢,尤其是七、八两句表现了诗人勇攀高峰、俯视一切的雄心和气概,读来催人奋进【答案】: 【解析】: 第5题【单选题】 关于《望岳》,下列说法中不正确的是( )。 A、第二、四句由不同距离之所望表现了“岱宗”的高大形象。 B、第五、六句描绘了“岱宗”的神奇秀丽景色 C、七八句写由望岳而产生的登岳的意愿。 D、整首诗抒发了诗人敢于攀登绝顶.俯视一切的雄心和气概。 【答案】:

2019年精选北师大版初中语文八年级下册第四单元 天人对话比较•探究拔高训练-含答案解析第三十五篇

2019年精选北师大版初中语文八年级下册第四单元天人对话比较•探究 拔高训练-含答案解析第三十五篇 第1题【单选题】 下列词语中划线的字,读音全都正确的一组是( )。 A、喧腾(xuān) 深邃(suì) 踟蹰(zhí chú) B、百舸争流(kě) 寥廓(liáo) 峥嵘(zhēg róng) C、浪遏飞舟(è) 佝偻(ɡōu lóu) 叫嚣(xiāo) D、残羹(ɡēng) 长篙(hāo) 憩息(qì) 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 下列理解不恰当的一项是( )。 A、全诗以“望”入题,却不着一个“望”,情景交融,赞叹东岳,讴歌造化,希望凌顶而小天下,以抒 雄心壮志。 B、从“会当凌绝顶,一览众山小”两句,可以看到诗人不怕困难.敢于攀登之雄心,显示出他坚忍不 拔的性格和远大的政治抱负。 C、“齐鲁青未了”中的“齐鲁”指的是山东地区,这首诗是作者在中年漫游生活中来到山东时所写,以 表达诗人对祖国河山的热爱之情。 D、“荡胸生层云,决眦入归鸟”描写的景物主要是山中层出不穷的云气和投林还巢的鸟。透过描写的 景物还能体会出诗人对祖国河山的热爱之情。 【答案】: 【解析】: 第3题【单选题】

把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是( )。 ①也许是因为神话的滋养,我记忆中的房屋、牛棚、猪舍、菜园、山川流水、日月星辰等等,它们无一不沾染了神话的色彩和气韵。 ②神话和传说是绚丽的艺术灵光,它闪闪烁烁地游荡在漫无边际的时空中。 ③在这样一片充满了灵性的土地上,神话和传说几乎到处都是。 ④我笔下的人物也无法逃脱它们的笼罩。 ⑤而且,它喜欢寻找妖娆的自然景观作为诞生地,所以人世间流传最多的是关于大海和森林的神话。 ⑥我喜欢神话和传说,因为它们就是艺术的温床。 A、②⑤③⑥①④ B、③⑥②⑤①④ C、②⑤①④③⑥ D、⑥③②⑤①④ 【答案】: 【解析】: 第4题【单选题】 下列理解正确的一项是( )。 A、“齐鲁青未了”是指齐鲁大地虽不是一片绿色,山色却是无边无际的。 B、“阴阳割昏晓”描写了山中黄昏时明暗交替的景色。 C、“荡胸生层云决眦入归鸟”写了黄昏时的山景和诗人的感受。 D、“一览众山小”表达了诗人登临山巅所产生的无胜不胜的傲气。 【答案】: 【解析】:

语文对话教学

语文对话教学 研究生:王雪源 指导教师:韩玉惠 专业方向:语文教育 [中文摘要] 对话理论产生的哲学基础,就是“关系”哲学。其本质意味着参与各方的平等性,以及表达各自观念和意见的自由和权利。对话教学是一种尊重主体性,体现创造性,追求人性化的教学,是对一度异化的教学的反思和批判。它代表着时代精神,充满了把学生从被动世界中解放出来的情怀。它要把学生培养成为能动的、创造性的、富有对话理论和对话能力的现代人。语文作为教育中的基础学科,必须面对新的世界形势,与时俱进,为全面培养学生的素养作出新的贡献。语文对话教学是适应世界潮流的一种新型的教育理念与教学方式。它是解决传统语文教学三中心的理想方式,为语文教学提供了新的出路。本文从对话的背景,理论探索谈到实践探索,并重点分析了师生对话、生生对话、生本对话、师本对话和自我对话五个方面。在实践中,由于一些教师还存在着似是而非的理解,致使语文教学对话中产生了一些误区。本文谈到了误区的表现及走出误区的对策。对话教学虽然是一种比较先进的教学,它可以发展成语文教学的主流范式,但它也不能解决所有教学问题,必须和其他范式的教学结合进行。只有多种范式并存,语文教学才会呈现更加多元更加丰富的局面。 [关键词] 中学语文对话对话教学问题

第一部分问题的提出 一、现实背景 (一)时代发展的要求 当今世界全球化的趋势愈来愈烈,地球村的观念已经深入人心,世界各国的交流日益频繁,多元文化的冲突与融合已成为时代的新主题。科学技术特别是以计算机为代表的信息技术的发展给世界带来深刻的变化。这种变化给教育也带来了深刻的影响。语文作为教育中的基础学科,也必须面对新的世界形势,与时俱进,为全面培养学生的素养作出新的贡献。对话式语文教学是适应世界潮流的一种新型的教育理念与教学方式,给我们的语文教育将会带来新的改观。 (二)前喻社会的来临 前喻社会即年龄大的人向年轻人学习的社会。随着社会发展和时代进步特别是科学技术的发展,前喻社会已经在一定程度上来临了。年长者向年轻人学习的时代已经来临了。所谓“以前不懂的事情问爷爷,现在不懂的事情问孙子”就是这个意思。前喻社会的来临对语文教学的影响十分重大。 网络的发展在前喻社会来临过程中起到了非常重要的作用。由于以前被少数人所掌握的知识、权利等在今天由于网络的存在而逐渐为更多人所拥有和分享。知识不再为特权阶层所特有。知识的普及使得传统的教师作为知识化身的形象解体。许多教师所讲的东西,学生不仅已知、甚至有些知识比教师知道的还多。 当代社会媒体特别发达,这使学生拥有了更多学习语文的途径。学生可以通过各种渠道获得学习资源。这正如新课标(高中语文)中所规定的那样:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源,例如:教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊,电影、电视、广播、网络,报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演,图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊各种标牌广告,等等。”“自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源。”①因此也如前文所述,教师已不再是语文知识的权威,生活处处皆语文,语文教学指导学生处处留心生活,也必定给语文的对话教学打下很好的物质基础。 当代社会的开放前所未有。除媒体作用之外,人与人之间的交流、沟通能力的提高迅速成为生存的必需。这无疑给语文教学的对话模式奠定了社会文化基础;同时,教材的开放、学生对资料的丰富占有也给教学对话提供了必要和可能。 (三)20世纪末语文教育的讨论的推动 在上世纪末,语文教学曾引发了一场批判性的大讨论。在这场讨论中,语文教育中的弊端得以充分暴露:教育思想陈旧落后,教学方法僵硬,教材刻板单调,考试制度违背语文教学规律等,这引起了社会上一定程度对语文教学的特别关注,人们在苦苦思考中寻求语文教学的生路。语文教育中存在的问题必须运用新的理论,通过新方式来解决。对话教学是解决传统语文教学三中心(书本中心、教师中心、课堂中心)的一种较为理想的方式,为语文教学提供了新的出路。 (四)基础教育课程改革的推进 我国基础教育课程已经到了非改不可的地步,其原因如下。

八年级语文下册第四单元天人对话比较探究徐迟简介素材北师大版

八年级语文下册第四单元天人对话比较探究徐迟简介素材北师 大版 徐迟 (1914.10.15~1996.12.13)现代散文学家、诗人、翻译,浙江南浔人。原名商寿,生于一个教师家庭。他1931年开始写诗﹐1934年开始发表诗作《寄》﹑《沉重的BUS》﹑《诗拔萃》等﹐后结集为《二十岁人》。1936年起陆续发表散文《歌剧院及其它》﹑《贝多芬之恋》﹑《理想树》等﹐后收入《美文集》﹑《狂欢之夜》。徐迟早期创作受欧美现代派影响。特别是他的诗作﹐追求意象的蕴蓄﹐节奏的跳跃﹐有些作品较为难懂。散文创作则因受美国作家海明威的影响﹐稍趋明朗﹐叙写细腻﹐中华人民共和国成立后﹐徐迟创作勤奋。50年代的前七年﹐他两次到朝鲜战场﹐4次去鞍钢﹐6次到长江大桥工地。诗集《美丽?神奇?丰富》﹑《战争?和平?进步》和《共和国的歌》﹐特写集《我们这时代的人》﹑《庆功宴》﹐论文集《诗与生活》等﹐是他这一时期的创作收获﹔1957年至1960年的四年间﹐他担任《诗刊》副主编。1960年定居武汉后﹐以主要精力从事报告文学的创作﹐写成《火中的凤凰》﹑《祁连山下》﹑《牡丹》等作品。记述两个爱国知识分子常书鸿﹑孙健初的《祁连山下》﹐发表后受到广泛好评。 1976年以后﹐徐迟以报告文学的形式反映自然科学领域的生活﹐写出了《哥德巴赫猜想》﹑《地质之光》﹑《生命之树常绿》﹑《在湍流的涡漩中》等一系列反响强烈的作品。《哥德巴赫猜想》﹑《地质之光》以及反映葛洲坝水利枢纽工程建设的《刑天舞干戚》﹐曾获全国优秀报告文学奖。 徐迟以诗人气质写报告文学﹐特别是写知识分子题材的作品﹐常能熔政论﹑诗和散文于一炉﹔结构宏大﹐气势开阔﹐语言华美而警策﹐独具风格。著作有《哥德巴赫猜想》(报告文学选)﹑《枯叶蝴蝶》《徐迟散文选集》﹑散文集《法国﹐一个春天的旅行》﹐论文集《红楼梦艺术论》﹑《文艺和现代化》等。1996年底因患抑郁症而在武汉同济医院跳楼自杀,震动全国。

八年级语文下册第四单元天人对话比较探究黄山记说课稿北师大版

《黄山记》说课稿 一、说教材 《黄山记》是北师大版语文八年级下册第四单元比较探究中的一篇写景抒情散文,文章语言优美。作者以独特的大手笔向我们展示了黄山险峻、奇丽的景色。 三维教学目标我是这样设计的: 情感目标:增强学生对祖国壮丽山河的热爱,表达对征服自然、改造自然的劳动者的敬仰之情。 认知目标:积累字词及文学常识。理解文章的思想内容,体会作考大手笔写景的独特手法。能准确提炼文章主题思想。 技能目标:培养学生的阅读能力及对问题的探究能力。 教学重点:理解文章的思想内容,体会作考大手笔写景的独特手法。 教学难点:能准确提炼文章主题思想。 二、说教法 我主要运用多媒体课件引导学生学习文章内容,对课文内容以整体理解这主,通过学生朗读写景的片段来感知文章内容,抓关键词和句子作深入分析。另外,安排了一个对比片段,以写法为比较探究的切入点,体会作者大手笔拟人想象写景的独特手法的妙处。以此来突破教学重点。通过对课文分析、讲解来引导学生准确地提炼出文章的主题思想。 三、说学法 为了充分发挥学生的主观能动性,在上述教学方法的指导下,引导学生通过“读、想、说、议”的学习方法完成以上教学要求。 四、说教学程序 1、导入谈话(激发情感) 展示图片,用诗句“五岳归来不看山,黄山归来不看岳”及神话传说激发情感导入课文,板书课题。 2、识记生字词及文学常识。(夯实基础) 3、学生速读课文,用两个字概括黄山特点(险、奇),作者登上黄山之巅看到了哪些景观(云海、松树、日出、摄身光)划出相关的语句读读。(整体感知课文内容,培养学生的阅读能力与鉴赏能力) 4、具体欣赏黄山之险。通过对比片段来探究第一部分作者写景的独特手法。(讲解、分析、

最新精选北师大版初中八年级下册语文第四单元 天人对话诗词八首课后练习八十九

最新精选北师大版初中八年级下册语文第四单元天人对话诗词八首课后练习八 十九 第1题【单选题】 对《题李凝幽居》这首诗中词语的解说,不恰当的一项是( )。 A、“题李凝幽居”中“题”字的意思是“写”,“幽居”的意思是僻静的居处。 B、“僧敲”句中的“敲”,传说也曾写作“推”,“推敲”一词即来源于此。 C、“闲居”句中的“少邻并”的意思是说李凝自小就有邻居紧挨着做伴。 D、“幽期”句中的“幽期”指归隐的约定,“不负言”表示不违背诺言。 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 选出下列说法错误的一项是( )。 A、第一、二句以平易的语言直接道出作者对幽美平静的田园的喜爱,对车马喧嚣的官场的厌倦。 B、三、四句采用问话的形式,借饮酒人之间的对话来表现作者对超尘脱俗境界的追求。 C、五至八句描写田园的美好景色,用菊花、南山、山中晚景、归林飞鸟构成一幅大自然的美丽画 面,表现出作者陶醉于其中的悠闲自得的心情。 D、这首诗是《饮酒》二十首中的第五首。全诗景、情、理融为一体,意境深远含蓄,语言朴素自 然。 【答案】: 【解析】: 第3题【单选题】

关于《望岳》说法不正确的一项是( ) A、这首诗用了设问、对偶、夸张等修辞手法。 B、“荡胸生层云,决眦入归鸟”两句均是倒装句。 C、“一览众山小”暗引《论语》,因为这本书中有孔子“登东山而小鲁,登泰山而小天下”的句子。 D、这首诗选自《杜少陵集详注》,作者杜甫是唐代伟大的现实主义诗人。 【答案】: 【解析】: 第4题【填空题】 《西江月·遣兴》这首词上片前两句写______,后两句写______。 【答案】: 【解析】: 第5题【填空题】 《西江月·遣兴》的体裁是______,作者是______时期的______。 【答案】: 【解析】: 第6题【填空题】

八年级语文下册第四单元天人对话第7课与朱元思书阅读线上拓展素材北师大版

八年级语文下册第四单元天人对话第7课与朱元思书阅读 线上拓展素材北师大版 (一)浙西三瀑布记 【原文】后十日,至雁荡之大龙湫①。未到三里外,一匹练从天下,恰无声响。及前谛 视,则二十丈以上是瀑,二十丈以下非瀑也,尽化为烟,为雾,为轻绡,为玉尘,为珠屑, 为琉 璃丝,为杨白花②。既坠矣,又似上升;既疏矣,又似密织。风来摇之,飘散无着;日 光 照之,五色昳丽。或远立而濡其首,或逼视而衣无沾。其故由于落处太高,崖腹中洼,绝 无凭藉,不得不随风作幻;又少所抵触,不能助威扬声,较石梁绝不相似。大抵石梁武,龙 湫文;石梁喧,龙湫静;石梁急,龙湫缓;石梁冲荡无前,龙湫如往而复:此其所以异也。 初观石梁时,以为瀑状不过尔尔,龙湫可以不到。及至此,而后知耳目所未及者,不可以臆 测也。 【注释】①大龙湫(qi ū):浙江著名瀑布,位于雁荡山中。②杨白花:即杨花,花色白 如絮。 【译文】过了十天,(我)到了雁荡山的大龙湫。还没到三里外,就看到一条白带从天 而下,悄无声响。到了跟前仔细观看,原来二十丈以上是瀑布,二十丈以下不是瀑布,都化 成了烟,(化)成了雾,(化)成了轻绡,(化)成了玉尘,(化)成了珠屑,(化)成了琉璃 丝,(化)成了杨花。既像下坠,又像上升;既像疏散,又像密织。风吹来摇动它,就飘散 得无处着落了;日光照射它,(就显得)五彩斑斓。有时远远站着却被打湿了头发,有时靠 近观看衣服却一点都沾不上水汽。它的原因是瀑布的落点太高,山崖的腹部向里洼,(水流 在中间)没有依靠,不得不随风变幻;又很少被阻拦,不能助长瀑布的威势,传扬瀑布的声 音,和石梁瀑布相比很不同。大致是石梁瀑布威武,龙湫瀑布温和;石梁瀑布喧嚣,龙湫瀑 布平静;石梁瀑布湍急,龙湫瀑布缓和;石梁瀑布冲泻荡涤一往无前,龙湫瀑布却回旋往复, 来回流动:这就是它们的不同之处。才见到石梁瀑布时,以为瀑布的景象也不过如此,龙湫 瀑布可以不看了。等到了这里才知道,耳朵和眼睛还有没听过、没见过的东西,不可以盲目 揣测。 (二)晚游六桥①待月记 【原文】西湖最盛,为春为月。一日之盛,为朝烟,为夕岚。今岁春雪甚盛,梅花为寒 所勒,与杏桃相次开发,尤为奇观。 石篑(ku ì)数为余言:“傅金吾园中梅,张功甫家故物也,急往观之。”余时为桃花所 恋,竟不忍去湖上。由断桥至苏堤一带,绿烟红雾,弥漫二十余里。歌吹为风,粉汗为雨, 罗纨②之盛,多于堤畔之草,艳冶极矣。 然杭人游湖,止午、未、申三时。其实湖光染翠之工,山岚设色之妙,皆在朝日始出, 夕舂③未下,始极其浓媚。月景尤不可言,花态柳情,山容水意,别是一种趣味。此乐留与

第四单元--天人对话

第四单元天人对话(参考答案) 精品赏读 7与朱元思书 一、比较下面各组加点字,选出意义相同的两组( B E ) (A表示大约的数量;赞许,赞同。B凭依。C绝妙;断,断绝。D同“返”,返回;与“正”相对。E远。F至,至V;乖张,不讲情理。 二、与同桌比一比,看谁背得快,写得准确。*赢家可得说一说背诵的小窍门哦 ①从流飘荡,任意东西。 ②负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。 ③经纶世务者,窥谷忘反。 三、咀嚼品味下面句子,回答问题。 1 ?景物描写要有个人的特殊感受,也得注意顺序和写作技巧。作者先用八个字 奇山异水,天下独绝总括富春江山水的特点, 再分项描述,先写水,特点是 清,有些河段水流湍急 :再写山,特点是高且. 陡峭(峻峭)。 2.“游鱼细石,直视无碍”侧面写水清澈见底;夹岸高山“负势竞上, 互相轩邈”运用拟人修辞手法。*这些描写使你产生怎样的想象? 答:高山仿佛是有生命的,不断地往上伸展,谁也不甘示弱,同时也把静景写成动态的景。 四、1.请查阅工具书,弄清楚下列字词如何读写。 翌日:y i 羁绊 :j ib m 遑: hu阴人寰:hu印 2.与自然对话关键的是平等、尊重的心态,把一草一木看做有灵性的朋友,这样才能感悟到自然的妙处。文中哪些描写让你感觉到朋友的滋味。 答:文中不少地方用拟人的写法,赋予上青溪山水于生命,如“轻轻的呼唤” 作者去欣赏;竹筏与溪水是“老朋友”,一路上有“说不完的亲热话”;霸石横道,溪水就得小心翼翼、委委曲曲、屏声息气,慑然前行……

3.文章第5 段写到“上青溪的好处,就在于它十足的野性”。你认为这种“十足的野性”表现在哪些方面? 答:①保存着原始风貌;②没有一切人文的痕迹;③周遭是草木的世界,也是岩石的世界,人只是其间的一个匆匆过客;④溪水随形就势、率性由情、无牵无挂;⑤ 这里是大自然的舞台,没有掺杂任何人为的因素。万物在悄悄演示各自的生命内容,揭示生命的真谛。 4.《与朱元思书》中作者对富春江山水的感受是“窥谷忘反”,本文作者游上清溪时有什么感受? 答:心灵没有了时间和空间的概念,没有了狭窄和窘迫的感觉,摆脱了束缚,从如坠重铅的负累中走出来,体验到无羁绊的自由自在。 8 三峡 一、注音并解释下列加点字: 1. qu e,通“缺",缺口。 2. x I,阳光,这里指太阳。 3. s U,同“溯”,逆流而上。 4. y峦,山峰。 5.li d ng,真,实在。 6.zh 口,连续。 二、填空题。 1 、水经注疏;瞿塘峡巫峡西陵峡;奉节;郦道元北魏地理。 2、自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。重岩叠嶂,隐天蔽日,自非亭午夜分,不见曦月。 3、巴东三峡巫峡长,猿鸣三声泪沾裳。 三、翻译下列句子。 1、至于夏天江水漫上丘陵的时候,下行和上行的航路都被阻绝了 2、悬泉和瀑布在那里飞流冲荡。 3、高处的猿猴放声长叫,声音持续不断,异常凄凉,空荡的山谷里传来(猿叫

【北师大版】八下语文第四单元天人对话第7节《与朱元思书》教学设计

《与朱元思书》教学设计3 一、教学目标 1、知识与技能:学习本文描写景物的方法和培养学生利用想像望“文”生“景”的能力。 2、过程与方法:以自主合作、探究的方法通过品味语言、描绘画面,体会作者笔下富春江景色之美。 3、情感、态度、价值观:领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣,培养健康的审美情趣。 二、教学重难点 1、在朗读过程中,让学生体会到作者笔下富春江景色之美,初步培养学生的审美能力。 2、学习本文任何从“奇山”和“异水”两方面去描写景物的方法。 三、课时安排两课时 四、教学过程 第一课时 (一)导语设计 设计(1):同学们,我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春,领略了火热坦诚的夏,更感受到了秋天的成熟与丰硕,也品味了冬的严肃与温柔。这多姿多彩的四季皆是现代的四季,这四季的多姿多彩也是现代人的感受,那么同学们,你想换换口味,欣赏一下一千五百年前的自然风光吗?今天就让我们共同走进古代的浙江,来欣赏富春江的美景吧! 设计(2):我们伟大的祖国,山河壮美,无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝,装扮着中华大地,引得历代文人墨士为这歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文,《与朱元思书》就是其中一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江。 设计(3):古人说:“仁者乐山,智者乐水”,与自然融为一体是文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美,赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景,让我们悉心体味,尽情观赏。 (二)课文简介 也许同学们会问:这么优美的一篇文章,出自谁人之手?又是怎么写成的呢?那么,谁能告诉大家?(检查预习效果) 《与朱元思书》的作者是吴均,他是南朝梁文学家,其作品多以描写山川景物见长,风格清秀挺拔、语言流畅自然。本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。 (三)进入文本,把握文意 1、研究性学习:先由教师范读一遍课文,再由学生指读,不理解、不认识的字词句做好标记,集中提出来,在教师的指导下先由学生集体解决,再由教师对学生无法解答的问题做仔细的解释和引导。

(最新)第四单元 天人对话.及答案

第四单元天人对话 精品赏读 7 与朱元思书 ⊙收获平台 一、比较下面各组加点字,选出意义相同的两组() A.一百许.里 B.负.势竞上 C.天下独绝. 杂然相许.负.隅顽抗猿则百叫无绝. D.窥谷忘反. E.互相轩邈. F.鸢飞戾.天 反.接,布囊其口蓝天邈.远性格乖戾. 二、与同桌比一比,看谁背得快,写得准确。*赢家可得说一说背诵的小窍门哦。 ①风烟俱净,天山共色。,。 ②夹岸高山,皆生寒树。,,, 。 ③鸢飞戾天者,望峰息心;,。 三、咀嚼品味下面句子,回答问题。 自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。夹岸高山,皆生寒树。负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。 1.景物描写要有个人的特殊感受,也得注意顺序和写作技巧。作者先用八个字 总括富春江山水的特点,再分项描述,先写,特点是,有些河段水流;再写,特点是且。 2.“游鱼细石,直视无碍”侧面写;夹岸高山“负势竞上,互相轩邈”运用修辞手法。*这些描写使你产生怎样的想象? 答: ⊙发展空间 与一条小溪结伴同行(节选) 黄文山 小溪远在闽西北的泰宁,它有一个好听的名字:上青溪。在地图上找到这细细的一抹绿痕时,不知为什么,只是一眼,心里已然与它订下了约期。 抵达泰宁的那天晚上,下着雨,旅枕上落满了动听的声音,分不清是溪声还是雨声。

我们下榻的金湖宾馆面临杉溪,上青溪就是它的一条支流。想到翌日的漂流,恍惚间似乎听见了上青溪轻轻的呼唤。 漂流,便是隔着一面薄薄的竹筏和溪水结伴同行。竹筏是用数根碗口粗的笔竹绑就的。笔竹两端则用炭火烤弯,形成高昂的船头和微翘的船尾。一面竹筏可乘坐三位游人,由一名艄公以竹篙掌控方向和速度。竹筏刚放下水,浪花便簇拥而来,看来它们已是老朋友了。一路上,不论穿岩过滩,溪水只是轻轻地咬啮着竹筏,好像有说不完的亲热话。 不像武夷的九曲溪,更不似桂林的漓江,上青溪两岸没有太多的风景。其实,对于漂流而言,过多的风景,也许是一种精神负担,免不了让人牵肠挂肚的,而漂流追求的则是一种无羁绊的自由自在。作为城市的一员,我们每个人都在极其狭窄的时间和空间里讨生活,心灵之累,如坠重铅。而在上青溪漂流,感受最强烈的也许就是这一点。一坐上竹筏,就没有了时间和空间的概念,自然,也就没有了狭窄和窘迫的感觉。那当是一种心灵的放生。 上青溪的好处,就在于它十足的野性。由于人类无止境的垦伐,已经很难找到这样仍然保存着原始风貌的土地。十五里的水程,没有村庄,没有寺庙会引诱你作短暂的驻足。自然,也没有一切人文的痕迹,诸如崖画、岩葬,更遑论历代文人的题刻。就连艄公扬起水淋淋的竹篙向游客讲述的种种神话传说也是“新编”的,这让人有点啼笑皆非。其实,上青溪完全用不着这些,那碧莹莹的一湍激流,那叠若累卵的巨大岩石,那林林总总的花草树木,分明是有别于人寰的另一世界。你闯进了别人的世界,还要用俗不可耐的种种比拟去附会,去演绎人间世相,岂不可笑!你只要端坐竹筏,让流水执导,用心去感受那一种清幽,那一分闲适,用不着解说,也无须想象。人生太累了,什么时候能够这样,既不用费力,也不用劳神,只是默默地漂流,在漂流中悠然忘机,品尝自由奔放的快感,那才是人生最丰美的享受。 周遭是草木的世界,也是岩石的世界。人只是其间的一个匆匆过客,就像身边这条轻轻唱着的欢快流水。或许它们自己也不知道将流向何方,只是随形就势,时而跌宕,时而宛转,时而飞泻千丈,时而百结回肠,率性由情,无牵无挂。与这样一条小溪结伴同行,心情自然格外轻松自在。 不过,这仅仅是相对于人世而言。其实尘寰之处,万物一样有高下之分、强弱之别。在上青溪,占统治地位的是岩石。两岸巨壁亘天,我们只能和身下的溪水一起,小心翼翼地、委委曲曲地从强大的岩石让出的一道缝间屏声息气,慑然前行。有时,霸石横道,溪水不得不三回五折,才觅得一条出路,从夹岸森然的峭岸间通过。乾隆年间重修的《泰宁县志》上,关于上青溪有这样一段文字,读后不禁让人掩卷动容:“奇岩跋扈,天为山欺,水求石放。”只有身历其境,才能体会到这12个字的绝妙,一“求”一“放”,写尽了天地万物生存的况味,而无生命的山水世界,也由于一份人生世情的关注,忽然就生动起来。 泛筏而下,从岩石和草木的世界中悄然而过,仿佛经受了一场洗心涤肺的沐浴。这里是大自然原始的舞台,没有掺杂任何人为的因素。万物都在悄悄演示着它们各自的生命内容,同时把生命的真谛揭示得那样的深刻。 春浓似酒,筏行如风,一个半小时的漂流让人从此记住了上青溪,闽西北的这条野趣盎然的小溪。

2019年精选语文八年级下册第四单元 天人对话比较•探究北师大版习题精选十六

2019年精选语文八年级下册第四单元天人对话比较•探究北师大版习题 精选十六 第1题【单选题】 下列各句中,划线的成语使用恰当的一句是( )。 A、读鲁迅的作品,你会随着作品一起愤怒、忧伤、欢喜,时而陷入沉思,时而掩卷失笑,叹为观 止。 B、当时,解放区的大秧歌、活报剧一类下里巴人的节目,受到城里人夹道相迎。 C、喜剧中的正面人物也应具有喜剧性,可这部喜剧中的两个正面人物道貌岸然,不苟言笑,与 整个影片的气氛极不协调。 D、没有调查就没有发言权,侃侃而谈地乱说一通并不能解决问题。 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 下列各句没有语病的一句是( )。 A、李白逸兴横飞,登上了大约海拔1860公尺左右的黄山最高峰的绝顶——莲花峰。 B、大自然是崇高、卓越而美的。它煞费心机,创造世界。它创造了人间,还安排了一处胜境。 C、这里虽然历代有人开山筑道,却只有这时代才开成了山,筑成了道。 D、让我们一起走进大自然,拥抱大自然,培养热爱自然、亲近自然的情怀。 【答案】: 【解析】:

第3题【单选题】 对《望岳》这首诗理解不恰当的一项是( )。 A、诗的每一联都有“望”的意思,但“望”的角度不同。 B、这首诗描写了泰山的神奇景色,抒发作者仰慕赞叹之情以及企望攀登绝顶的心情。 C、“会当凌绝顶,一览众山小。”这是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”。 D、“造化钟神秀,阴阳割昏晓。”上句写泰山是实写,下句是虚写。 【答案】: 【解析】: 第4题【单选题】 下列词语中划线的字,读音全都正确的一组是( )。 A、喧腾(xuān) 深邃(suì) 踟蹰(zhí chú) B、百舸争流(kě) 寥廓(liáo) 峥嵘(zhēg róng) C、浪遏飞舟(è) 佝偻(ɡōu lóu) 叫嚣(xiāo) D、残羹(ɡēng) 长篙(hāo) 憩息(qì) 【答案】: 【解析】: 第5题【填空题】 按照要求填空。 "齐鲁青未了"一句表现了泰山的______;"造化钟神秀"一句描写了泰山的______;"荡胸生曾云,决眦入归鸟"写的是______景,用______描写,表达了______。 【答案】:

精选2019-2020年语文八年级下册第四单元 天人对话比较•探究北师大版练习题第九十九篇

精选2019-2020年语文八年级下册第四单元天人对话比较•探究北师大 版练习题第九十九篇 第1题【单选题】 下列说法不当的一项是( )。 A、词最初称“曲词”或“曲子词”,是配音乐的。后来词也跟乐府一样,逐步跟音乐分离了,成为诗的 别体,所以有人把词称为“诗余”。又因词的句子有长有短,不像律诗那样整齐划一,所以又称 它为“长短句”。 B、词牌就是词的格式的名称,如《沁园春长沙》中的“沁园春长沙”就是词牌。不同的词牌,其段 数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都可能有不同的规格。 C、词的好几句由一个字领头,这个字叫一字豆(“豆”指句中稍有停顿,即“句读”的“读”字),如《沁园 春长沙》上片中的“望”,下片中的“惜”。 D、现代诗歌的主流是新诗。新诗是五四时始创并发展的一种新体诗。我国的古典诗歌如唐代的律诗 和绝句、宋代的词、元代的散曲等则可称作旧体诗。在现代诗人中也有用旧体诗来反映现代生 活和思想感情的,这些诗应属于现代诗歌。 【答案】: 【解析】: 第2题【单选题】 下列理解不恰当的一项是( )。 A、全诗以“望”如题,却不着一个“望”字,情景交融,赞叹东岳,讴歌造化,希望凌顶而小天下,以 抒雄心壮志。 B、从“会当凌绝顶,一览众山小”两句,可以看到诗人杜甫不怕困难,敢于攀登之雄心,显示出他 坚韧不拔的性格和远大的政治抱负。 C、“齐鲁青未了”中的“齐鲁”指的是山东地区,这首诗是杜甫在中年漫游生活中来到山东是所写,以 表达诗人对祖国河山的热爱之情。 D、“荡胸生层云,决眦入归鸟”描写的景物主要是山中层出不穷的云气和投林还巢的鸟,透过描写景 物还能体会出是人对祖国河山的热爱之情。 【答案】:

八年级语文下册第四单元天人对话比较探究诗歌九首备课全方案素材北师大版

八年级语文下册第四单元天人对话比较探究诗歌九首备 课全方案素材北师大版 新课导入 中国,是诗词的国度,在璀璨的文学百花园中,诗词,以她特有的芬芳,一枝独秀,惠及千古。中国,也是诗人词人的国度,这里不但有浪漫的李白,也有现实的杜甫,还有淡然的陶渊明,凄婉的李商隐,激愤的辛弃疾,豪放的苏东坡……今天,就让我们一起在诗词的百花园中漫步,陶醉于那醉人的芬芳中吧。 积累整合 字词积累 易读错的字音 结庐.(lú)鸡黍.(shǔ)场圃.(pǔ)决眦.(zì)蓑笠 ..(suōlì) 作者介绍 陶渊明,名潜,字元亮,东晋文学家,著名诗人。以《归园田居》《饮酒》《移居》等最著名,成为山水田园诗派的创始人。他还写了一些咏怀诗,如《诗山海经》《咏荆轲》等。他的散文辞赋也很出色,其中不乏名篇佳作,如《桃花源记》,广为传诵,《归去来兮辞》《闲情赋》《五柳先生传》等,一直为人们所称颂。陶诗具有平淡自然、语近旨遥的特点,受到后世诗人的极高推崇,许多后世诗人都不同程度地受到他诗歌的影响。后人辑有《陶渊明集》。 孟浩然,唐代人,与唐代诗人王维并称“王孟”,是著名的山水田园诗人。后世有“王孟诗派”之称。其诗多写隐居的闲适和旅途的景色,在艺术上有较高的造诣。写景历历如画、笔调优美,写田园风光具有浓郁的生活气息。现存诗200多首,其中大量的山水诗在当时很负盛名,有《孟浩然集》。 李白,字太白,号青莲居士,是唐朝浪漫主义大诗人,有“诗仙”之称,与杜甫齐名,世称“李杜”。杜甫称赞他的诗“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。其诗作抒写了“济苍生”“安黎元”的美好理想,体现了蔑视权贵、同情人民的情感。他善于描写壮丽的自然景色,表达了对祖国山河的热爱;诗作豪放雄奇,色彩斑斓,想象丰富,语言流转自然,音律和谐多变;诗体多样化,以七古和七绝最胜,对后代诗歌创作的发展有深远影响。其诗亦有人生无常、纵酒求仙的消极思想。有《李太白集》。 杜甫,字子美,唐代著名诗人,自称少陵野老或杜陵野客,祖籍襄阳(今属湖北),我国杰出的现实主义诗人。艺术上继承和发扬了《诗经》以来的现实主义传统,达到了古典诗歌

八年级语文下册第四单元天人对话比较探究《黄山记》(第2课时)教案北师大版

课题黄山记 学习目标1.知识与能力:了解黄山,品味语言。 2.方法与过程:诵读理解,讨论分析本文独具匠心的构思谋篇的手法。 3.情感态度价值观:继续领略黄山峰峦奇险而美妙的壮丽景色,并了解作者对祖国河山和对社会主义的热爱。 重点难点重点:理解本文构思谋篇的独特手法。 难点:比较阅读,语言简练巧妙、热情奔放。 教法 选择 诵读法,诵读—讨论—赏析课型新授课课前准 备搜集资料,制作课件 是否采用多 媒体 是 教学 时数 2课时 教学 时数 第 2 课时 备课 总数 第课时 课堂教学过程设计 教学内容教师活动学生活动

一、导入新课,出示目标 1.播放幻灯莲花峰、天都峰、光明顶,让学生感受黄山之美、之险,从而引发回顾。 2.出示学习目标。 二、学法指导 1.仔细阅读课文,在每部分中找出自己认为写得最好的句子,说出喜欢的理由。 2.对课文进行揣摩、比较阅读,并指出文章在语言及写作等方面独到的成功之处。 三、学生自主学习,教师巡视 1.阅读第一部分,然后思考下面的问题。 (1)作者为什么要用拟人的手法,把大自然作为主人来描写它是怎样安排黄山的呢? (2)对“云海”的描写用的是什么手法? 2.第二部分是怎样突出文章的中心的? 3.第三部分承第一部分黄山景观的“奇”而来。思考:“奇”在何处? 4.在每部分中找出自己认为写得最好的句子,说出喜欢的理由。 5.说说文章在语言及写作等方面独到的成功之处。 四、检查自学效果 1.(1)这样安排比自己介绍要好。首先,由自己介绍显得一般化,把大自然作主人公来写就显得独辟蹊径,给读者耳目一新之感。其次,这样写更能突以图片先入为主, 激发学习兴趣。 课件出示学习目 标。 多媒体出示学法要 求,进行具体学法 指导。 出示学习要点及步 骤。 教师巡视指导,了 解好中差学生的不 同学习状况,发现 问题,及时点评。 看图片,进行回 顾;读目标,明 确学习任务。 听老师要求,掌 握先学方法。 朗读课文。 按照学习步骤自 主学习,圈点标 记。 翻阅资料,学 生自主、合作, 探究,质疑问难, 写批注。 教学内容 教师活动学生活动

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