第一讲(补) 风向与风力大小的判定
风向与风力大小的判定
一．风
1.风：空气的水平运动。
2.风力与风向
风力：指风的强弱，风速的大小，用风级表示。
风向：指风吹来的方向。
3.风的符号
二．水平气压梯度力
1.单位距离间的气压差叫做气压梯度。
2.只要水平面上存在着气压梯度，就产生了促使大气由高气压区
流向低气压区的力，这个力称为水平气压梯度力。
在这个力的作用下，大气由高气压区向低气压区做水平运动，这
就形成了风。
3.水平气压梯度力是形成风的直接原因。
三．在等压线图上确定风向、风力
1.风向的判定
①在等压线图上，做出水平气压梯度力:水平气压梯度力垂直等压线，由高压指向低压。画出该点的切线，并过切点作垂直于切线的虚线箭头(由高压指向低压，但并非一定指向低压中心)，表示水平气压梯度力的方向。
②确定南北半球，面向水平气压梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏转角度为30°～45°，画出实线箭头，即为经过该点的风向，如下图(以北半球为例)。
2.风力的判读
风力的大小取决于水平气压梯度力的大小，等压线密集处→水平气压梯度大→风力大；反之，等压线稀疏处→水平气压梯度小→风力小。如下图，风力：A＞B＞C＞D。
要注意不同图幅上的气压梯度和比例尺两种情况的变化。如下图，A、B、C、D处风力的大小是A＞B＞C＞D。
【例1】. 下图示意某区域某时海平面等压线分布，虚线为晨昏线。读图完成(1)～(2)题。
(1)此时，①地的盛行风向为( )
A．东北风 B．东南风
C．西北风 D．西南风
（2）与①地相比，②地( )
A、气温年较差较小
B、正午太阳高度较大
C、昼长年变化较小
D、较早进入新的一天
(3)图示现象可能出现在( )
A．1月 B．2月 C．7月 D．8月
【答案】(1)C （2）D(3)A
【解析】(1)考查了风向的判断，意在考查考生
灵活运用等值线原理解决问题的能力。根据图中等
压线数值的递变规律可知，①点右侧的气压值高于
左侧，故①处的水平气压梯度力垂直于等压线指向
左侧；再根据海陆轮廓可知，该地位于北极点附近，
因此①处的空气会受到向右的地转偏向力影响；在
水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用
下，①处吹西北风。(3)考查了根据海陆气压差异及晨昏线的位置判断季节的知识，意在考查考生灵活运用地理原理的能力。根据图中等压线的分布可知，此时同纬度地区陆地的气压明显高于海洋，结合海陆热力性质差异可以判断，此时同纬度地区海洋的温度高，为北半球的冬季，可能为1月或2月。再根据该日晨昏线与70°N纬线相切可知，该日太阳直射点离南回归线较近，故图示现象最可能出现在接近冬至日的1月。
【例2】下图示意某区域某月一条海平面等压线，图中N地气压高于P地。读图，回答(1)～(3)题。
(1)N地风向为________。
(2)M、N、P、Q四地中，阴雨天气最有可能出现在______地。
(3)当M地月平均气压为全年最高的月份，可能出现的地理现象是（ )
A．巴西高原处于干季B．尼罗河进入丰水期
C．美国大平原麦收正忙 D．我国东北地区寒冷干燥
【精析】本题考查等值线基础知识及在等压线图上绘制实际风向的能力。结合题干中的“N 地气压高于P地”可在N点画出气压梯度力，再结合图中纬度知此地位于北半球，从而画出风向。四地中，其他三地气压较高，P地气压低，气流以上升为主，最可能出现阴雨天气。当M地月平均气压全年最高时，结合M地所处位置分析，此时蒙古高压势力最强，为北半球冬季。
【答案】((1)东北风(2)P (3)D
课时作业（5）
(2013年长春检测)我国是世界上受台风影响最大的国家之一，下图是我国沿海某城市在一次台风天气过程中的风向和风力变化图。读图回答12～13题。
12．该城市风速最大的时间出现在()
A．4时前后B．12时前后
C．18时前后D．24时前后
13．在图示天气过程中，台风中心的移动方向是()
A．由东南移向西北B．由东北移向西南
C．由西北移向东南D．由西南移向东北
解析：第12题，根据图例判断，风速最大时间为12时左右。第13题，图示风向从西北风—西风—西南风—南风，说明台风移动的方向由东南移向西北。
答案：12.B13.A
（2014?天津卷）读图2，回答第3-4题
3.在图2所示的时段内，风向从东南变为东北的城市是
A.台北
B.上海
C.首尔
D.北京
【答案】：D
【解析】：在等压线分布图上判断风向时，首先画出过某点的水平气压梯度力（垂直于等压线并指向低压），然后加地转偏向力（北半球向其运动方向的右侧偏转，南半球向其运动方向的左侧偏转）、摩擦力，画出该点风向。5月6日14时，风向为东南的城市有北京、上海；5月7日02时，风向为东北的城市有北京、台北。符合条件的是北京。
4.在图2所反映的季节里，造成我国华北地区旱灾的原因是
A．气温回升快，蒸发量大 B．水源短缺，农田需水量大
C．降水量较少，土壤干燥D．植被稀少，涵养的水源少
【答案】：B
【解析】：造成旱灾的原因是水资源不够用（不能满足需要，或供不应求），可以主要从两方面理解，一是该地水资源短缺，二是该地需水量大。A、C、D仅说出其中一个方面的原因，B最全面。
下图为某气象科学家绘制的局部地区某时气压(单位：百帕)分布图，读图回答5～6题。
5．图中风速最大的点为 ( )
A．甲B．乙C．丙D．丁
6．甲、乙、丙、丁四点的风向依次是( )
A．西北、东北、东南、西北B．东南、西南、东南、西南
C．西北、东北、西北、东南D．东南、西南、东南、西北
4.A
5.A 解析：第4题，从图中可以看出图中甲处附近的等压线最密，水平气压梯度力最大，因而风速最大。第5题，分别过甲、乙、丙、丁四点作垂直于四点切线的垂线，以垂线为基准北半球向右偏、南半球向左偏30°～45°，即为风向。
7.阅读下图，回答下列问题。
(1)图中甲乙两个气压中心中，高压中心为，低压中心为。
(2)试比较A、B两地的风力大小。
(3)C、D两地的天气状况一般有何差异？
【答案】(1)乙甲(2)A地风力大于B地。(3)D为阴雨天气，C为晴朗天气。
【解析】第（1）题，结合等压线分布知甲、乙两处等压线闭合，其中甲气压比四周气压低，为低气压带，乙则相反，为高气压。第（2）题，同一等压线图中，判断风力大小关键看等压线疏密状况，A地等压线稠密，风力较大，B处相反，风力较小。第（3）题，天气主要受大气运动影响，C地处高压脊，天气晴朗，D位于低压槽，多阴雨天气。
第一讲(补) 风向与风力大小的判定
风向与风力大小的判定 一．风 1.风：空气的水平运动。 2.风力与风向 风力：指风的强弱，风速的大小，用风级表示。 风向：指风吹来的方向。 3.风的符号 二．水平气压梯度力 1.单位距离间的气压差叫做气压梯度。 2.只要水平面上存在着气压梯度，就产生了促使大气由高气压区 流向低气压区的力，这个力称为水平气压梯度力。 在这个力的作用下，大气由高气压区向低气压区做水平运动，这 就形成了风。 3.水平气压梯度力是形成风的直接原因。 三．在等压线图上确定风向、风力 1.风向的判定 ①在等压线图上，做出水平气压梯度力:水平气压梯度力垂直等压线，由高压指向低压。画出该点的切线，并过切点作垂直于切线的虚线箭头(由高压指向低压，但并非一定指向低压中心)，表示水平气压梯度力的方向。 ②确定南北半球，面向水平气压梯度力方向向右(北半球)或向左(南半球)偏转角度为30°～45°，画出实线箭头，即为经过该点的风向，如下图(以北半球为例)。
2.风力的判读 风力的大小取决于水平气压梯度力的大小，等压线密集处→水平气压梯度大→风力大；反之，等压线稀疏处→水平气压梯度小→风力小。如下图，风力：A＞B＞C＞D。 要注意不同图幅上的气压梯度和比例尺两种情况的变化。如下图，A、B、C、D处风力的大小是A＞B＞C＞D。 【例1】. 下图示意某区域某时海平面等压线分布，虚线为晨昏线。读图完成(1)～(2)题。 (1)此时，①地的盛行风向为( ) A．东北风 B．东南风 C．西北风 D．西南风 （2）与①地相比，②地( ) A、气温年较差较小 B、正午太阳高度较大 C、昼长年变化较小 D、较早进入新的一天 (3)图示现象可能出现在( ) A．1月 B．2月 C．7月 D．8月 【答案】(1)C （2）D(3)A 【解析】(1)考查了风向的判断，意在考查考生 灵活运用等值线原理解决问题的能力。根据图中等 压线数值的递变规律可知，①点右侧的气压值高于 左侧，故①处的水平气压梯度力垂直于等压线指向 左侧；再根据海陆轮廓可知，该地位于北极点附近， 因此①处的空气会受到向右的地转偏向力影响；在 水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力的共同作用 下，①处吹西北风。(3)考查了根据海陆气压差异及晨昏线的位置判断季节的知识，意在考查考生灵活运用地理原理的能力。根据图中等压线的分布可知，此时同纬度地区陆地的气压明显高于海洋，结合海陆热力性质差异可以判断，此时同纬度地区海洋的温度高，为北半球的冬季，可能为1月或2月。再根据该日晨昏线与70°N纬线相切可知，该日太阳直射点离南回归线较近，故图示现象最可能出现在接近冬至日的1月。 【例2】下图示意某区域某月一条海平面等压线，图中N地气压高于P地。读图，回答(1)～(3)题。 (1)N地风向为________。 (2)M、N、P、Q四地中，阴雨天气最有可能出现在______地。 (3)当M地月平均气压为全年最高的月份，可能出现的地理现象是（ )
风向与风速
风向与风速 使用范围：义务教育课程标准实验教科书《科学》四年级上册第一单元第四课 ●教材分析及设计意图： 本课是第一单元第四课。风的观测对学生来说有一定的难度，因为我们无法看到风，只能借助其他事物来感受风的变化。本课分为两部分。 第一部分：风向和风向标。对有些学生来说，确定风向是困难的事，他们不清楚该是把风吹来的方向确定为风向，还是把风吹去的方向确定为风向。教科书对此进行了详细的指导。需要指导学生明确：风向指的是风吹来的方向，风向可以用八个方位描述。风向可以用风向标来测量。还可以用简易办法测量风向，比如红旗飘动方向，树枝摇动方向等。 第二部分：风速和风速等级与怎样描述风速。风的速度是以每秒风行进多少米来计算的。风速仪是测量风速的仪器。气象学家把风速记为13个等级，即“蒲福风力等级”。而蒲福风力等级比较复杂，小学四年级学生难以把握和区分。所以采用观察吹动红旗的状态来估计风速，把风速分为无风，微风和大风三个等级，并以此记录在“天气日历”中。 由于四年级学生思维处于感性认识阶段，所以本课通过形象的课件图片和学生亲身制作一些直观的教具让学生更容易接受抽象的“风”。同时本单元第二课中要求在这一个月中观察记录“天气日历”，而作为四年级学生还不能够做到长期坚持观察天气，记录“天气日历”，所以在课堂中要适当引导并提示学生观察记录风向和风速，培养学生养成坚持做观察记录的习惯。 本课教材内容安排偏多，建议用两课时完成。或者将制作风旗作为课前准备性作业，以利于学生有更充分的时间进行风向标制作、风向和风速测量的自主探究活动。 ●教学目标： 1.科学概念： 风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2.过程与方法：
地理考点：风向的判断与应 用
地理考点：风向的判断与应用 大气运动中的水平运动就是风。在中学地理教学中有关风的内容很多，也是高考等考试的常考点，就关于风向的基础知识、风向的判断问题及其应用现归纳如下。一、风向基础知识 风向（wind direction）：气象上把风吹来的方向确定为风的方向。因此，风来自北方叫做北风，风来自南方叫做南风。气象台站预报风时，当风向在某个方位左右摆动不能肯定时，则加以“偏”字，如偏北风。当风力很小时，则采用“风向不定”来说明。 风向的测量单位，我们用方位来表示。如陆地上，一般用16个方位表示，海上多用36个方位表示；在高空则用角度表示。用角度表示风向，是把圆周分成360度，北风(N)是0度(即360度)，东风(E)是90度，南风(S)是180度，西风(W)是270度，其余的风向都可以由此计算出来。如左图所示。 为了表示某个方向的风出现的频率，通常用风向频率这个量，它是指一年(月)内某方向风出现的次数和各方向风出现的总次数的百分比，即：风向频率＝某风向出现次数／风向的总观测次数×100% 由计算出来的风向频率，可以知道某一地区哪种风向比较多，哪种风向最少。根据观测发现，中国华北、长江流域、华南及沿海地区的冬季多刮偏北风(北风、东北风、西北风)，夏季多刮偏南风(南风、东南风、西南风)。 测定风向的仪器之一为风向标，它一般离地面10-12米高，如果附近有障碍物，其安置高度至少要高出障碍物6米以上，并且指北的短棒要正对北方。风向箭头指在哪个方向，就表示当时刮什么方向的风。测风器上还有一块长方形的风压板(重型的重800克，轻型的重200克)，风压板旁边装一个弧形框子，框上有长短齿。风压板扬起所过长短齿的数目，表示风力大小。现在，气象台站普遍采用得是我国自行设计制造的EIJ型电接风向风速计。 二、常见的风向判断 1.利用海平面等压线分布图判断。 若图中甲地为高压中心、乙地为低压中心，那么①地盛行西北风，②地盛行西南风。 北半球海平面等压线分布图
地理考点 风向的判断与应用
地理考点：风向的判断与应用 大气运动中的水平运动就是风。在中学地理教学中有关风的内容很多，也是高考等考试的常考点，就关于风向的基础知识、风向的判断问题及其应用现归纳如下。一、风向基础知识 风向（wind direction）：气象上把风吹来的方向确定为风的方向。因此，风来自北方叫做北风，风来自南方叫做南风。气象台站预报风时，当风向在某个方位左右摆动不能肯定时，则加以“偏”字，如偏北风。当风力很小时，则采用“风向不定”来说明。 风向的测量单位，我们用方位来表示。如陆地上，一般用16个方位表示，海上多用36个方位表示；在高空则用角度表示。用角度表示风向，是把圆周分成360度，北风(N)是0度(即360度)，东风(E)是90度，南风(S)是180度，西风(W)是270度，其余的风向都可以由此计算出来。如左图所示。 为了表示某个方向的风出现的频率，通常用风向频率这个量，它是指一年(月)内某方向风出现的次数和各方向风出现的总次数的百分比，即：风向频率＝某风向出现次数／风向的总观测次数×100% 由计算出来的风向频率，可以知道某一地区哪种风向比较多，哪种风向最少。根据观测发现，中国华北、长江流域、华南及沿海地区的冬季多刮偏北风(北风、东北风、西北风)，夏季多刮偏南风(南风、东南风、西南风)。 测定风向的仪器之一为风向标，它一般离地面10-12米高，如果附近有障碍物，其安置高度至少要高出障碍物6米以上，并且指北的短棒要正对北方。风向箭头指在哪个方向，就表示当时刮什么方向的风。测风器上还有一块长方形的风压板(重型的重800克，轻型的重200克)，风压板旁边装一个弧形框子，框上有长短齿。风压板扬起所过长短齿的数目，表示风力大小。现在，气象台站普遍采用得是我国自行设计制造的EIJ型电接风向风速计。 二、常见的风向判断 1.利用海平面等压线分布图判断。 若图中甲地为高压中心、乙地为低压中心，那么①地盛行西北风，②地盛行西南风。 北半球海平面等压线分布图
新苏教版小学科学三年级下册精品教案18.风向和风力
18．风向和风力 【教材分析】 本课聚焦在风向和风力这两个气象要素上，围绕是什么、如何测量、有什么影响三个方 面展开教学。本课先围绕识别风向和风力展开，介绍观测的方法，让学生学会使用风向标和 风力计，并进行实地观测风向和风力。 本课主要分为四部分内容： 第一部分，通过讨论，学会辨认风向和风力。风向和风力是我们描述一个事物风的两个 方面，通过观看视频资料，指出天气预报是怎样描述风的，引导学生发现风向和风力这两个 气象要素。指导观测风向中，要求学生在室外用身体感觉或借助轻飘的物体感知，如纸屑和 纸巾等来观察风，描述风向。指导学生观测风力中，先让学生对照“风级歌”识别风级，明 确风级是风力的一种表示方法。 第二部分，做风向风力计，测量风向和风力。为了更为精确测量，本课还指导学生自制 风向标和风力计进行观测，学生还可以借助二年级《专项学习》单元时的材料，调取已有的 经验。教学本部分内容时，也可选择其他方法指导学生制作。 第三部分，学唱风级歌，观察并描述风对人类生产生活的影响。组织学生背诵“风级歌”，选取最典型的生活场景来引导学生一一对应。组织学生讨论时，抓住重点：你看到什么现象？这个现象和风有什么关系？从而凸显风对人类生产和生活的影响。龙卷风、台风这些极端天 气现象，适当补充一些视频资料，让学生直观感受它的危害。 第四部分，连续观测一周天气情况，分析数据，描述天气的变化。要求学生连续测量、 记录一周的天气情况，为概括天气和气候的特征做准备。这是一次长周期的观测，要注意调 动学生学习动力。学生每天定时定点进行观测记录，尽量减少不必要的误差。数据可以让学 生亲测得来，也可以是第二手资料，班级汇总，为后面的天气和气候的学习做好铺垫。 【学情分析】 本课的教学对象是三年级学生，这个年龄段的学生活泼好动、思维处于感性认识阶段， 对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手操作。通过以往的科学学习，学生对科 学课的认识得到了一定的提高，对身边的自然现象有观测意识、探究能力，为本节课的学习 做了知识和情感铺垫。 【教学目标】 根据科学课程标准，制定四维目标。
风速和风力等级关系
风速和风力等级 一、概述 空气的水平运动称为风，空气作水平运动时，即有方向，也有速率。风能促 使干冷空气和暖湿空气发生交换，是天气变化的重要因素之一。 风向是指风的来向。地面风向用十六方位表示。 风向十六个方位 正北、北东北、东北、东东北、东、东东南、东南、南东南、南、南西南、西南、西西南、西、西西北、西北、北西北。根据方位可目测风向 二、风速风向的测量 空气运动产生的气流，称为风。它是由许多在时空上随机变化的小尺度脉动 叠加在大尺度规则气流上的一种三维矢量。地面气象观测中测量的风是两维矢量(水平运动)，用风向和风速表示。 风向是指风的来向，最多风向是指在规定时间段内出现频数最多的风向。人工观测，风向用十六方位法；自动观测，风向以度(°)为单位。 风速是指单位时间内空气移动的水平距离。风速以米/秒m/s）为 单位,取一位小数。最大风速是指在某个时段内出现的最大十分钟平均风速值。极大风速(阵风)是指某个时段内出现的最大瞬时风速值。瞬时风速是指三秒钟的平均风速。
风的平均量是指在规定时间段的平均值，有三秒钟、二分钟和十分钟的平均值。 人工观测时，测量平均风速和最多风向。配有自记仪器的要作风向风速的连续记录并进行整理。 自动观测时，测量平均风速、平均风向、最大风速、极大风速。三、风速定义 风速是三维向量，在一个较大尺度而有组织的气流上随时空作小尺度而不规 则的波动。地面风普遍是以方向和速度的两个数值来说明的二维水平向量。 地面风通常是用风向标和风杯风速表或螺旋桨式风速表来测量。四、风速规定 由于受到摩擦力的影响，风速会随着高度上升而增加。故此，为风速表安放於空旷地区定下了一个标准高度。风速表安放於平坦而空旷地区的标准高度是离地面10 米。空旷地区是指风速表与任何障碍物相距不少于该障碍物10 倍高度的范围。 1、量度单位风速： 米/秒(m/s)公里/小时(km/h) 海里/小时(knots) 2、换算因子 1米/秒[s] = 3.6公里/小时[h] = 1.944海里/小时 1公里/小时[h] =0.278米/秒[s] =0.540海里/小时
最新2019版大象版科学三年级上册科学1.2 辨认风向 教案
2 辨认风向 【教学分析】 本节是第一单元第二课，在研究过天气中的气温后，紧接着研究天气中也十分重要的风。 教材第一部分用学生讨论，讨论的是如何判定风向的问题，通过这样的情境引入主题：风。 第二部分是提出问题：关于风你有哪些已经知道的？还有哪些想知道的，培养学生提出问题的能力，将自己有关风的问题存入问题银行。 第三部分是阅读，本节是首次通过阅读的方式向学生介绍新的知识，学生通过自己阅读的方式了解到风向的定义以及如何判断风向。 第四部分是制作，在阅读了如何判断风向后，我们需要一个小工具来帮助我们判断，因为只靠自己的感觉来判断并不准确，第四部分以步骤图的形式向学生仔细介绍了风向标的制作过程和方法。 第五部分是用自己做好的小小风向标实际观测试一试，通过使用工具和记录单，像上一课一样观测并记录下自己观测的结果。 学生对于风的感知是很深刻的，但是都停留在感觉上，没有对于风的具体的描述，特别是关于风的方向上，引导学生关注风除了大小不同方向来源也很重要。三年级的学生经过两年的语文的学习，阅读能力大大进步，通过简单地阅读进行学习并没有什么障碍，而且能够锻炼学生在资料中寻找关键点的能力，一点一滴地培养学生自学能力。 本节课由于需要记录户外风向数据，需要教师提前考虑好室外宽阔场地的选址，以及下雨预备方案。 【教学目标】 （1）了解风吹来的方向是风向，能够辨认方向来表示风向 （2）知道使用工具可以更加准确、便利和快捷 （3）能够按照设计好的基本步骤完成风向标的制作 （4）知道可以用风向来描述风 （5）通过动手制作工具激发学生动手动脑实践探究的能力 【教学准备】 （1）材料准备：每组：剪刀、铅笔、吸管、硬纸板、大头针、指南针 （2）活动场地：操场上较开阔的地方 【教学过程】 1.引入 师：同学们，今天有风吗？有人有注意到吗？ 生1：今天没有风，如果有风会凉快很多 生2：今天有风，只是风很小 2.提出问题 师：看来大家看法还不太一样，那关于风你都知道什么？还有没有什么想知道的，有关风的问题吗？ 生1：我想知道风是怎样形成的？ 生2：我想知道风是从哪儿来的？ 生3：我想知道风的大小怎么判断。 3.阅读 师：我们都知道风的大小有很明显的差别，那你们知道风的方向也是不一样的吗？ 师：如何来辨认风的方向呢？ 生1：风从哪儿吹来的，就是什么风 cc
风向玫瑰图的判读技巧
“风向玫瑰”图也叫风向频率玫瑰图，根据各方向风的出现频率，以相应的比例长度，按风向从外向中心吹，描在用8个方位所表示的图上，然后将各相邻方向的端点用直线连接起来，绘成一个形式宛如玫瑰的闭合折线（如图一），就是风向玫瑰图。由于该图的形状形似玫瑰花朵，故名“风向玫瑰”图。 风向玫瑰图在气象统计、城市规划、工业布局等方面有着十分广泛的应用。例如，把居民区布置在主导风向的上风向，空气清新，环境优美；把污染大气的工厂布置在主导风向的下风向，最小风频的上方向；在季风气候区，污染大气的工厂应布局在与季风风向垂直的郊外，以减轻大气对城市的污染。 【判读技巧】 1、判断风向 风向玫瑰图上所表示的风向即风的来向，是指从外面吹向地区中心的方向。如图二中， ①表示北风，②表示西风；图三中，③表示东北风，④表示西南风。 2、判断风向频率 风向频率是在一定时间内各种风向出现的次数占所有观察次数的百分比。图中线段最长者，即外面到中心的距离越大，表示风频越大，其为当地主导风向；外面到中心的距离越小，表示风频越小，其为当地最小风频。如图二中，①线段最长，为当地的主导风向；②线段最短，为当地的最小风频。如果当地的主导风向相反，则为季风风向，如图三中，其主导风向为东北风和西南风。 【典例精析】 例1、读上海某年的风频玫瑰图，据此回答： （1）这一年上海的最大风频的风是，一般多出现在季。 （2）如果仅考虑城市大气环境保护，上海的石化工业应分布在城市的方向的郊外，这是因为。
（3）这一年上海年降水量达到近20年的最大值，从图中可以看出的原因是 。 （4）如果该图表示风速玫瑰图，最大风速的风产生的主要原因是（） A．亚洲高压中心与阿留申低压中心间的气压差大 B．亚洲高压中心与冰岛低压中心间的气压差大 C．亚洲低压中心与夏威夷高压中心间的气压梯度力大 D．亚洲低压中心与亚速尔高压中心间的气压梯度力大 解析：（1）风向指的是风的来向，图中表示东南风的线段最长，风频最大。由于上海是亚热带季风气候，东南季风多出现在夏季。（2）城市中大气污染严重的企业，布置在最小风频的上风向，对城市的影响时间是最少的。如图所示，最小风频的上风向为城市的西南角，所以上海的石化工业应分布在城市的西南方向的郊外。（3）来自海洋的气流影响越大，降水量一般情况下就越多。（4）风的大小决定于水平气压梯度力，图示中的最大风频是夏季的东南季风，其形成受亚洲低压和夏威夷高压的影响。 参考答案：（1）东南风夏季（2）西南大气污染严重的企业布置在最小风频的上风向，对城区的影响最小（3）这一年来自海洋的偏东风的风频极大，带来了充足的水汽，降水较多（4）C 例2．根据气候的相关知识，完成下表： 风频玫瑰图： 简析：先判断出各地的气候：温带海洋性气候的伦敦、热带季风气候的加尔各答、温带季风气候的北京、极地冰原气候的南极中山站，再根据各气候的盛行风向来填表。 参考答案： A──西南风──伦敦（温带海洋性气候）──全年温和多雨； B──西南风──加尔各答（热带季风气候）──高温多雨； C──西北风──北京（温带季风气候）──寒冷干燥； D──东南风──中山站（冰原气候）──严寒干燥 【巩固训练】 读某城市的风向玫瑰图（全年各月平均风向频率）和雨量与风向关系图（某风向期间的降雨量），回答1—3题。
风向
谈谈如何判断风向 判断风向的问题可分为两类：判断某季节的盛行风向或某时刻的风向。 一、判断某时刻风向。 某具体时刻风向属于天气范畴，受天气系统影响，应根据等压线判断。判断时要特别注意南北半球与高低空的差异。 例1、(2008·山东文科综合)图6表示的是我国某地区及该地区某时近地面天气形势。读图回答下列问题。 （1）判断此时图中甲城市的风向，并指出锋面系统过境后该地的大气状况。（6分） 解析：据题意可知此为北半球近地面天气形势，根据甲地附近等压线，可判断该地此时为西南风。从图中锋面的符号和运动方向可知甲地位于冷锋锋前，即将经历冷锋过境。 答案（1）西南风 气温、湿度降低，气压升高；天气转晴。 图 6 30 25 ° 30° 115° 110° 105° 图例 ） 河流 省界、市界
例2、（09文综1）图2示意某区域某月一条海平面等压线，图中N地气压高于P地，则 N地风向为 A. 东北风 B. 东南风 C. 西北风 D. 西南风 解析：从题中提供的信息可知，此为北半球近地面 天气形势，气压分布规律是P地低于N地，N地 低于M地。根据N地附近等压线，可判断该地此 时为东北风。 例3、新华社电：2007年8月16日，第9号超强台风“圣帕”将直接影响福建。超强台风中心于18日下半夜在福建省中部沿海再次登陆，然后向西北移动，逐渐减弱（图中箭头表示台风移动的方向）。据此回答3～4题。 3．下列各天气系统能表示“圣帕”的是 4．2007年8月18日深夜，福州的主要风向为 A．南风B．西南风
C ．东北风 D ．东南风 解析：台风是热带气旋，第3题选C ；根据图中台风登陆地点所示，台风中心登陆时，福州位于台风中心的北侧，应吹东北风。如右图所示。 二、判断某地盛行风。 1、某地盛行风属于气候的范畴，可根据气候类型来判断。判断时要注意季节的差异。 例1、试判断1月份开普敦、伦敦、北京三地的盛行风向。 参考答案：开普敦为南半球的地中海气候，1月为其冬季，受盛行西北风控制； 伦敦为温带海洋性气候，常年受盛行西南风影响； 北京为温带季风气候，1月份受来自亚洲高压的西北风影响大。 有时题目中只给出某地的经纬度位置或其它提示性信息，则应结合世界地理和气候分布有关知识，判断其所处的气候类型，从而弄清影响该地的气压带与风带或季风。 2、根据风频玫瑰图判断风向 例，某地风频如右图所示，则其盛行风为西北风。 最小风频为东北风。 三、根据风所造成的某种现象，如某种大气污染物浓度分布，火山灰厚度分布，旗帜的飘向等， 可判断某时刻风向或者盛行风。
关于风力分级和风力、风向符号
关于风力分级和风力、风向符号 1、人们一般说的风力，是根据空气流动的速度，将风力分为0-12级和12级以上。对于12级以上的大风，没有明确的分级标准。 2、2001年，中国气象局下发了《台风业务和服务规定》，以菩式风力等级将12级以上台风补充到17级（目前，气象部门尚未普遍采用这一规定）。 下面是12级以上大风的风级与风速对照关系： 12级：32.7-36.9米／秒； 13级：37.0-41.4米／秒； 14级：41.5-46.1米／秒； 15级：46.2-50.9米／秒； 16级：51.0-56.0米／秒； 17级：56.1-61.2米／秒。 3、考虑极端情况，17级的风力划分还是不够用。例如：30年前，琼海的一场台风，中心附近最大风速为73米／秒，超过了现行的最高标准17级。 2008年2月28日南疆铁路翻车事故让我们看到,恐怖的大风绝不仅仅限于海洋台风,地球内陆同样存在着恐怖的大风。目前已测得的新疆最大风速是64米∕秒,这个风速是12级大风低限值的近2倍,达到18级大风,相当于四级飓风,仅次于最强的五级飓风。 4、台风是一种热带气旋，内部气压值低于周边气压值风从外部向内风眼出“吹”。 台风分为三个结构：台风眼、漩涡风雨区、外围大风区。 台风眼通常在台风中心平均直径约为40公里的圆面积内。由于台风眼外围的空气旋转得太厉害，在离心力的作用下，外面的空气不易进入到台风的中心区内，因此台风眼区就像由云墙包围的孤立的管子。 台风眼区盛行下沉气流，基本上是晴空少云区，只在低层有少量层积云。眼区中心的气压最低，风速也很小，为微风或静风。而眼壁附近，风速急剧增大，达到极大值。在台风眼中，常出现许多鸟群。这些被台风气流吹到台风眼区的无数海鸟找到了“避风港”，有时随着台风的移动而飞到很远的地方。 但是台风眼周围的地方，是狂风暴雨。因此一般说台风中心附近最大风力是多少。 5、关于风力与风向符号 说明：（1）目前没有看到十级以上大风符号，而是统一用台风符号表示， （2）强调：风向是风的来向。 可以用以下符号表示十级以下大风北风十级
高中地理：风向的判断
一、从大气的受力状况判读 风是大气的水平运动，风向的变化是气压梯度力、地转偏向力、摩擦力三者共同作用的结果，这三个力的特点是： 风向的判读最准确的方法就是通过以上三个力（作曲线运动时还受离心力）的影响情况来判读。总结规律如下
注：夹角的大小总是陆地大于海洋，低纬大于高纬，近地面大于高空。 例1、绘出下图（图1）中近地面M点的风向。 注： a、水平气压梯度力 b、地转偏向力 c、摩擦力 d、风向 解析：因是近地面，故有摩擦力的影响，风向最后则与等压线成一夹角，见图2。 二、从风向标和风频玖瑰图判读
风向是指风的来向，气象台的风向标即指向风的来向。风频玖瑰图的判读则需掌握其绘制的原理：中心原点的风频概率为零，离中心原点越远，说明风频概率越高。该点所在位置朝中心原点的指向即该方位的风向。 例2、图3为气象台风向标在某一时刻的位置和该地多年来平均风向频率统计图。读图后判断下列说法正确的是 ①此时该地吹东南风 ②此时该地吹西北风 ③该地多年平均盛行风向为西南风 ④该地多年平均盛行风向为东北风
图3 A. ①③ B. ②④ C. ②③ D. ①④ 解析：从图中可以直接看出风向标指向西北方即该地风的来向是西北方向，故此时该地吹西北风。该地风频最高的风是东北风。所以正确答案选B项。
三、从地理位置判读 由于受大气环流的影响，在全球形成了六个风带，因此在典型的地理位置，其风向应是有规律可循的。如：东亚--夏季吹东南风，冬季吹西北风；南亚--夏季吹西南风，冬季吹东北风；西欧--全年处在西风带中。 四、从景观图判读 风是一种动力。受风的吹拂，一些地理事物常会留下一定的痕迹，故从这些痕迹中就可以判读风向。 （1）从流动沙丘判读风向 例3、读图4，图中等高线表示一种风力堆积的地表形态。判断图示地区的盛行风向是______________。 图4 解析：本题所示的地形为新月型沙丘，风向的判读关键在于了解流动沙丘与风的关系：新月型总是在背风坡，且迎风坡较缓，背风坡较徒，因此确定该地风向应是西北风。 （2）从旗形树判读 树枝常年受较稳定的强风吹拂，结果迎风一侧树枝受损，生长受到抑制，背风一侧生长较快，形成所谓的旗
地理专题风向判断
地理专题风向判断 TPMK standardization office【 TPMK5AB- TPMK08- TPMK2C- TPMK18】
地理专题：风向 下图示意长江中下游地区夏初某时的气压系统，该气压系统以每天120千米的速度自西向东移动，据此完成问题。 1. 24小时后甲地主要吹（） A．东北风B．东南风C．西北风D．西南风 2. 30-48小时之间，甲地可能经历（） A．持续晴朗高温天气B．连绵阴雨天气 C．强对流降雨天气D．沙尘暴天气 下图为甲地所在区域某时刻高空两个等压面P 1和P 2 的空间分布示意图，图中甲、 乙两地经度相同
3.此时甲地近地面的风向为（） A．东南风B．西南风 C．东北风D．西北风 天气是在一定的天气系统影响下形成的，并且是时刻变化的。读下图完成(1)—(2)题。? 4.上图中箭头所示为风向。该天气系统所在位置及名称为（） A．南半球，气旋B．南半球，反气旋 C．北半球，反气旋D．北半球，气旋 5.如果该天气系统东部影响南京，则南京最可能吹（） A．东北风B．西南风C．东南风D．西北风
图7是某区域某时地面天气简图。读图回答2小题。 6.图中M地的风向是 A．东北风B．东南风C．西北风D．西南风 7.产生图示区域降水的天气系统是 A.气旋 B反气旋 C. 暖锋 D.冷锋图是南半球某地区近地面锋面气旋示意图。读图回答下列各题。 8.n地的风向是： A．西南风B．西北风
C．东南风D．东北风 如图是北半球某天气系统示意图，图中P1、P2、P3代表数值不等的等压线。 9.此天气系统的气压与气流状况是（） A．低气压、气旋B．高气压、气旋C．高气压、反气旋D．低气压、反气旋10.甲、乙、丙、丁四点中可能出现晴天的是（） A．甲地B．乙地C．丙地D．丁地 11.图中点A的风向是（） A．北风B．东北风C．南风D．西南风 地理专题答案：风向 1.B根据题干信息“该气压系统以每天120千米的速度自西向东移动”，可知24 小时后甲地位于低压中心的东南侧，风从高压吹向低压，垂直等压线，北半球向右偏，则可知甲地主要吹东南风。
风向与风速教案
《风向与风速》教学设计 教学目标 1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重点：能描述风向和风速 教学难点：会用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法记录观察结果。 教学准备 教师：自制风向标、自制小风旗、电吹风等. 学生：小纸片、风力等级歌谣 课时安排：一课时 教学过程 一、引入课题
１、知道风的样子吗？你是怎样观察到有风的? ２、风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。（出示课题：风向和风速） 二、新课教学 认识风向 １、确定好方向，以学生座位为基点，明确东南西北后,演示:风吹动小红旗,问红旗是往什么方向飘的？叫什么风? ２、明确风向是指风吹来的方向,如北风是由北向南吹来的风,西风是由西向东吹来的风,东南风是由东南向西北吹来的风. ３、你还知道有哪些风向？ ４、出示风向图，认一认这八个方向，读一读。 （教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识） 5、一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫“上北下南，左西右东”。同学们也来照着画一画好吗？ 风向标 １、除了自然界的景物可以帮助我们辨别风向外，也可以利用一些简单装置。
２、出示自制的风向标，这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具。这个箭头所指的方向就是风向。 ３、开始游戏：老师从不同的方向用电吹风朝着风向标吹风，让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风吹来的方向，也就是风向。（通过这游戏，让学生更直观的了解风向标的指示作用，从而加深对风向的理解。） ４、质疑讨论，研究测量要点： 我们现在手头上都有了方向标，那我们能在教室里测风向吗？为什么？ 我们在测风向时，该注意些什么？（到比较空旷的地方。要确定方向。）用我们自制的风向标测量风向,我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向呢? 风速： １、有谁能说说今天的风是大还是小？讲清理由。（可以是感觉，也可以是从其他事物中表现出来的。） 2、风向是可以用风向标进行测量，其实风速也可以测量。我们可以用这种简单的方式来进行简单的测量。（出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受一下风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的认识。）
如何根据等压线确定风向(高一地理练习)
如何根据等压线确定风向（高一地理练习） 一、两类风——高空风和近地风 1. 高空风 高空大气中的风向，是水平气压梯度力和地转偏向力二力共同作用的结果。风向与等压线平行。如右图图一。 2. 近地风 近地面大气中的风向，是水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力三力共同作用的结果。风向与等压线之间成一夹角。如上图图二。 注意：在判断风向时，一定要审清题意，看是高空风还是近地风。 ( ) 3. 已知北半球高空风向，请在右图括号中填住高压、低压 4. 一架飞机在北半球自东向西飞行，若飞行员的右手方是高压， 即可判断此时（）( ) A. 顺风飞行 B. 逆风飞行 C. 风从南侧吹来 D. 风从北侧吹来 二、影响风的三种力——水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力 1. 水平气压梯度力 地表受热不均，使同一水平面上产生了气压差异。单位距离间的气压差叫做气压梯度。只要水平面上存在着气压梯度，就产生了促使大气由高气压区流向低气压区的力，这个力称为水平气压梯度力。在这个力的作用下，大气由高气 压区向低气压区作水平运动，这就形成了风。因此，水平气压梯度力是形成风的直接原因。其方向垂直于等压线，从高压指向低压。 2. 地转偏向力 由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向发生一定的偏转，我们把促使物体水平运动方向产生偏转的力，称为地转偏向力。其方向为：在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。地转偏向力的方向总是与风向 垂直，其只改变风向，不能改变风速。 3. 摩擦力 是指地面与空气之间以及运动状况不同的空气层之间互相作用而产生的阻力。其方向总是与风向相反。因而摩擦力不仅能改变风向，而且可减小风速。 三、气压梯度力的画法及大小比较 1.画法 水平气压梯度力方向垂直于等压线，并由高压指向低压。如右图： 如果在弯曲等压线图上，则水平气压梯度力垂直于该点的切线方向, 高压指向低压, 并非一定要指向低压中心。如图： 2.大小比较
如何根据等压线确定风向高一地理练习)
( ) ( ) 如何根据等压线确定风向（高一地理练习） 一、两类风——高空风和近地风 1. 高空风 高空大气中的风向，是水平气压梯度力和地转偏向力二力共同作用的结果。风向与等压线平行。如右图图一。 2. 近地风 近地面大气中的风向，是水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力三力共同作用的结果。风向与等压线之间成一夹角。如上图图二。 注意：在判断风向时，一定要审清题意，看是高空风还是近地风。 3.已知北半球高空风向，请在右图括号中填住高压、低压 4.一架飞机在北半球自东向西飞行，若飞行员的右手方是高压， 即可判断此时（ ） A. 顺风飞行 B. 逆风飞行 C. 风从南侧吹来 D. 风从北侧吹来 二、影响风的三种力——水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力 1. 水平气压梯度力 地表受热不均，使同一水平面上产生了气压差异。单位距离间的气压差叫做气压梯度。只要水平面上存在着气压梯度，就产生了促使大气由高气压区流向低气压区的力，这个力称为水平气压梯度力。在这个力的作用下，大气由高气压区向低气压区作水平运动，这就形成了风。因此，水平气压梯度力是形成风的直接原因。其方向垂直于等压线，从高压指向低压。 2. 地转偏向力 由于地球自转，地球表面的物体在沿水平方向运动时，其运动方向发生一定的偏转，我们把促使物体水平运动方向产生偏转的力，称为地转偏向力。其方向为：在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。地转偏向力的方向总是与风向垂直，其只改变风向，不能改变风速。 3. 摩擦力 是指地面与空气之间以及运动状况不同的空气层之间互相作用而产生的阻力。其方向总是与风向相反。因而摩擦力不仅能改变风向，而且可减小风速。 三、气压梯度力的画法及大小比较 1.画法 水平气压梯度力方向垂直于等压线，并由高压指向低压。如右图： 如果在弯曲等压线图上，则水平气压梯度力垂直于该点的切线方向, 高压指向低压,并非一定要指向低压中心。如图： 2.大小比较
《观测风向和风力》教案设计
怎样观测风向和风力》教案 教学目的 1、通过指导学生初步认识风向、风力的大小及观测方法。 2、培养学生观测、记录风向、风力的大小能力。 3、培养学生实事求是的科学态度。 教学重点：认识风向和风力大小。 教学难点：观测、记录风向、风力的大小。 教学准备： 1、风向标和风杯的模型。 2、电风扇。 3、方位图 教学时间：教学过程 （一）导入新课 师：上节课．我们知道了空气的流动形成了风。你们知道风与人类有什么关系吗?（听取学生发言）人们怎样预防风造成的灾害?（学生回答）对，要对风进行观测。这节课，我们就来学习第19 课，《怎样观测风向和风力》。（板书课题） （二）学习新课1、指导学生学习测定风向 问：你们在收听天气预报时，注意过气象台是怎样预报风的吗? 学生回答。 师：对，主要是对风向和风力进行预报。那么，什么是风向呢学生回答。
师：风向是指风吹来的方向，比如：风从南边吹来，就是南风，风向是南；要测风向就要认识方向，你们认识方向吗?现在，请 你们对照这个方位图，认一认方向。 投影：方位图。 问：谁来指一指我们教室四面、四角的方向? 学生上讲台前来指，教师指导、纠正。 师：人们怎样观测风向呢?在气象站，有专门用来测风向的仪器， 叫风向标。（出示风向标）现在请你们观察一下，当风从不同方 向吹来的时候，风向标的箭头是怎样指示风向的。 演示：教师打开电风扇，让风扇从不同方向吹向风向标，让学生观察：随着风向的改变，风向标怎样变化。 提问：①现在风从哪个方向吹来?是什么风?风向标的箭头指向哪个方 向? （多次改变风向，让学生反复观察、反复回答。） ②谁来总结一下，风向标的箭头指向与风向有什么关系 小结：风向标的箭头指示的方向就是当时的风向。 师：没有风向标时，能不能观测风向呢?（引导）： （利用烟、旗子的飘动是否能说明风是从哪个方向刮过来的?）小 结：通过观察烟飘、旗展等物体在风中飘动的方向，可以判断风向。烟、旗飘去的方向总是与风向相反，也就是说烟、旗飘向的反方向是当时的风向。
12、风向和风力
12、风向和风力 学习目标： 1.知道风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风力来描述。 2.会用自制的风向标和小风旗测量风向和风力，并用适当的方法记录观察。 3.感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。 教学重难点： 会自制风向标和小风旗测量风向和风力，并用适当的方法记录观察。教具、学具的准备： 自制风向标小风旗电吹风 教法、学法的设计： 实验法讲授法观察法 教学设计： 一、引入课题 1.猜谜导入 2.知道风的样子吗？你是怎样观察到有风的？ 3.风就在我们身边，我们时常感觉到风的存在。今天我们就来研究一下风。 二、新课教学 认识风向
1、确定好风向，以学生座位为基点，明确东南西北后，演示：风吹动小红旗，问红旗是往什么方向飘的？叫什么风？ 2、明确风向是指风吹来的方向，如：北风是由北向南吹来的风，西风是由西向东吹来的风，东南风是由东南向西北吹来的风。 3、你还知道那些风向？ 4、出示风向图，认一认这八个方向，读一读。（教师在黑板上示范画一个风向图。让学生对风向图有一个初步的认识） 5、一般我们在画风向图的时候，总是将北方画在上面，这叫上北下南，左西右东。同学们也照样子画一画好吗？ 风向标 1、除了自然界的景物可以帮助我们辨别风向外，也可以自己利用一些简单的装置。 2、出示自制风向标，这个装置叫风向标，是用来测定风向的工具，这个箭头所指的方向就是风向。 3、开始游戏：教师从不同方向用电吹风朝着风向标吹风，让学生说出是从什么方向吹过来的风。从而明白风向标箭头所指的方向就是风出来的方向，也就是风向。 风力 1、有谁能说说今天的风是大还是小？讲清理由。 2、风向是可以用风向标测量，其实风力也可以测量，我们可以用这种简单的方式来进行测量。 3、教师出示自制小红旗演示：红旗不动，表示无风，用0表示；
地理考点：风向的判断与应用
地理考点：风向的判断与应用 (总5页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1 -CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
地理考点：风向的判断与应用 大气运动中的水平运动就是风。在中学地理教学中有关风的内容很多，也是高考等考试的常考点，就关于风向的基础知识、风向的判断问题及其应用现归纳如下。一、风向基础知识 风向（wind direction）：气象上把风吹来的方向确定为风的方向。因此，风来自北方叫做北风，风来自南方叫做南风。气象台站预报风时，当风向在某个方位左右摆动不能肯定时，则加以“偏”字，如偏北风。当风力很小时，则采用“风向不定”来说明。 风向的测量单位，我们用方位来表示。如陆地上，一般用16个方位表示，海上多用36个方位表示；在高空则用角度表示。用角度表示风向，是把圆周分成360度，北风(N)是0度(即360度)，东风(E)是90度，南风(S)是180度，西风(W)是270度，其余的风向都可以由此计算出来。如左图所示。 为了表示某个方向的风出现的频率，通常用风向频率这个量，它是指一年(月)内某方向风出现的次数和各方向风出现的总次数的百分比，即：风向频率＝某风向出现次数／风向的总观测次数×100% 由计算出来的风向频率，可以知道某一地区哪种风向比较多，哪种风向最少。根据观测发现，中国华北、长江流域、华南及沿海地区的冬季多刮偏北风(北风、东北风、西北风)，夏季多刮偏南风(南风、东南风、西南风)。 测定风向的仪器之一为风向标，它一般离地面10-12米高，如果附近有障碍物，其安置高度至少要高出障碍物6米以上，并且指北的短棒要正对北方。风向箭头指在哪个方向，就表示当时刮什么方向的风。测风器上还有一块长方形的风压板(重型的重800克，轻型的重200克)，风压板旁边装一个弧形框子，框上有长短齿。风压板扬起所过长短齿的数目，表示风力大小。现在，气象台站普遍采用得是我国自行设计制造的EIJ型电接风向风速计。 二、常见的风向判断 1.利用海平面等压线分布图判断。 若图中甲地为高压中心、乙地为低压中心，那么①地盛行西北风，②地盛行西南风。 北半球海平面等压线分布图 2.利用气旋和反气旋图判断。例如：
风向玫瑰图的判读技巧
风向玫瑰图的判读技巧 江西省井冈山市宁冈中学（343600）龙吉忠 “风向玫瑰”图也叫风向频率玫瑰图，根据各方向风的出现频率，以相应的比例长度，按风向从外向中心吹，描在用8个方位所表示的图上，然后将各相邻方向的端点用直线连接起来，绘成一个形式宛如玫瑰的闭合折线（如图一），就是风向玫瑰图。由于该图的形状形似玫瑰花朵，故名“风向玫瑰”图。 风向玫瑰图在气象统计、城市规划、工业布局等方面有着十分广泛的应用。例如，把居民区布置在主导风向的上风向，空气清新，环境优美；把污染大气的工厂布置在主导风向的下风向，最小风频的上方向；在季风气候区，污染大气的工厂应布局在与季风风向垂直的郊外，以减轻大气对城市的污染。 【判读技巧】 1、判断风向 风向玫瑰图上所表示的风向即风的来向，是指从外面吹向地区中心的方向。如图二中， ①表示北风，②表示西风；图三中，③表示东北风，④表示西南风。 2、判断风向频率 风向频率是在一定时间内各种风向出现的次数占所有观察次数的百分比。图中线段最长者，即外面到中心的距离越大，表示风频越大，其为当地主导风向；外面到中心的距离越小，表示风频越小，其为当地最小风频。如图二中，①线段最长，为当地的主导风向；②线段最短，为当地的最小风频。如果当地的主导风向相反，则为季风风向，如图三中，其主导风向为东北风和西南风。 【典例精析】 例1、读上海某年的风频玫瑰图，据此回答：
（1）这一年上海的最大风频的风是，一般多出现在季。 （2）如果仅考虑城市大气环境保护，上海的石化工业应分布在城市的方向的郊外，这是因为。 （3）这一年上海年降水量达到近20年的最大值，从图中可以看出的原因是 。 （4）如果该图表示风速玫瑰图，最大风速的风产生的主要原因是（） A．亚洲高压中心与阿留申低压中心间的气压差大 B．亚洲高压中心与冰岛低压中心间的气压差大 C．亚洲低压中心与夏威夷高压中心间的气压梯度力大 D．亚洲低压中心与亚速尔高压中心间的气压梯度力大 解析：（1）风向指的是风的来向，图中表示东南风的线段最长，风频最大。由于上海是亚热带季风气候，东南季风多出现在夏季。（2）城市中大气污染严重的企业，布置在最小风频的上风向，对城市的影响时间是最少的。如图所示，最小风频的上风向为城市的西南角，所以上海的石化工业应分布在城市的西南方向的郊外。（3）来自海洋的气流影响越大，降水量一般情况下就越多。（4）风的大小决定于水平气压梯度力，图示中的最大风频是夏季的东南季风，其形成受亚洲低压和夏威夷高压的影响。 参考答案：（1）东南风夏季（2）西南大气污染严重的企业布置在最小风频的上风向，对城区的影响最小（3）这一年来自海洋的偏东风的风频极大，带来了充足的水汽，降水较多（4）C 例2．根据气候的相关知识，完成下表： 风频玫瑰图： 备选的城市：E．北京 F．中山站（科考站） G．伦敦 H．加尔各答 带季风气候的北京、极地冰原气候的南极中山站，再根据各气候的盛行风向来填表。 参考答案： A──西南风──伦敦（温带海洋性气候）──全年温和多雨； B──西南风──加尔各答（热带季风气候）──高温多雨； C──西北风──北京（温带季风气候）──寒冷干燥； D──东南风──中山站（冰原气候）──严寒干燥 【巩固训练】 读某城市的风向玫瑰图（全年各月平均风向频率）和雨量与风向关系图（某风向期间的降雨量），回答1—3题。