互联网背景下高中数学复习课现状调查及优化分析

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作者：张丽丽侯学军

来源：《中国教育技术装备》2018年第07期

摘要高中数学复习课具有知识再现性、知识点概括性等特点。高中数学教师利用复习课，引导学生对章节知识点进行巩固和练习，实现数学知识重新建构。对高中数学复习课的教、学、练、评等方面的现状进行调查，利用Excel等软件对调查数据进行整理，提出高中数学复习课的优化对策。

关键词互联网智能模式；高中数学；复习课；网络教学平台；多媒体；思维导图；数学

素养

中图分类号：G633.6 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2018）07-0012-03

1 前言

目前，高中数学复习课中主要采用的教学模式有“五步式”复习法、“四步式”复习法、“考

试检测”复习法、“分类题海”复习法、“互联网智能模式”复习法等[1]。

“五步式”复习法主要是教师引导学生对章节知识进行汇总，在脑海中进行简单梳理；教师和学生一起进行系统的回忆，形成知识体系；相关例题解析和总结；对学生掌握的薄弱环节加强练习；教师和学生共同反思，互相点评[2]。

“四步式”复习法是学生采用思维导图等形式对知识点进行总结；分组教学中每组学生对知识点进行总结，组长进行汇总；教师把每个小组的观点串成知识链；最后通过课堂检测的方式进行评价。

“考试检测”复习法是教师对本节课的教学内容进行考试检测；本章内容进行考试检测；某个知识点进行考试检测。

“分类题海”复习法是针对一些容易混淆的概念进行，如等差数列和等比数列等。

“互联网智能模式”复习法是利用电脑或者手机等登录网络教学平台，教师可以直接查看学生的答题情况，根据学生的答题情况及时进行总结[3]。

2 高中数学复习课现状调查