综合实践活动案例
４探究含羞草对骤冷的反应
４．１实验材料用具
小型盆栽含羞草（高度、大小要求能放入冰箱冷冻柜）、冰箱。
４．２实验过程
打开冰箱冷冻柜，将小叶张开的小型盆栽含羞草放于冰箱冷冻柜内，观察含羞草的反应。
４．３实验结果
将小叶张开的含羞草放于冰箱冷冻柜内２ｓ，小叶开始合拢，１０ｓ内，所有小叶均合拢。
４．３结论
含羞草能对骤冷刺激发生反应。
５探究频繁的震动刺激对含羞草有无伤害性５．１实验材料
长势相同的含羞草２盆。
５．２实验过程
（１）将２盆含羞草分别编号为１、２号。
（２）将１号含羞草每天使其震动２５次，每次都达到使其小叶全部合拢后方停止刺激。２号不做相应处理。其他条件如浇水、光照等都相同。
（３）观察记录１、２号含羞草的生长状况。５．３实验结果
连续刺激２０ｄ以后，可见１号叶片发黄，部分小叶脱落，２号无上述变化。
５．４结论
频繁的震动刺激对含羞草有伤害作用。
６思考与体会
充分利用学生的好奇心，引导学生对感兴趣的生物现象进行探究是提高学生学习兴趣，培养学习能力的有效途径。教师通过引导学生对含羞草进行系列探究活动，大大激发了学生的学习热情，使学生学习生物的兴趣空前高涨。
教师应鼓励学生仔细观察生活中的生物现象，从中发现问题，引导学生自行设计实验方案对问题进行探究。通过引导学生对实验方案的设计，实验过程的实践，对实验结果的分析讨论逐步提高学生的探究能力，促进学生由被动的接受式的学习方式向自主探究式学习方式的转变。
教师应重视对学生实验意识的培养。利用含羞草可长期进行多项探究活动，教师通过引导学生对含羞草的长时间的观察和实验，有利于养成他们良好的观察习惯和实验意识。
第２３卷第１期
２００７年
中学生物学
ＭｉｄｄｌｅＳｃｈｏｏｌＢｉｏｌｏｇｙ
Ｖｏｌ．２３Ｎｏ．１
２００７
文件编号：１００３－７５８６（２００７）０１－００３１－０４
综合实践活动案例
李荣文（湖南省耒阳市一中杜甫中学４２１８００）
谢正莲（湖南省耒阳市第一中学４２１８００）
１活动主题
掀起青春的“盖头”——
—青春期健康教育综合实践活动。
２活动背景
“青春期”是所有中学生敏感的话题；是许多教育工作者闪烁其词的问题；是有些生物教师轻描淡写的课题。回避还是迎难而上？学校以及教育工作者必须作出抉择。为了避免“重蹈覆辙”，我用全新的教育理念，通过独具匠心的设计，将本内容的教学改为一次综合实践活动，使课堂气氛空前活跃，师生互动高潮迭起。原本难以启齿的问题和难以解决的困惑，学生们都在轻松愉快的活动中找到了答案，这为学校如何开展青春期生理与心理教育从内容到形式进行了有益的探索。３活动目标
知识目标：了解青春期生理及心理特征。
情感目标：通过小组合作、集体探究，培养团队意识，享受探究、合作、成功的喜悦；体验青春期健康的重要性，增强自我保健意识。
能力目标：能制定活动内容、目标、计划，培养搜集、整理信息的能力；学会青春期生理及心理保健的正确方法，养成良好的生活习惯。
４活动准备
（１）指导学生了解、获取信息的方法：上网、查阅书籍、求助教师、家长或相关人士。
（２）调查本班同学的身高、体重等各项指标以及本班同学第二性征出现的情况，了解学生进入中学以来的烦恼与困惑（以问题的形式写好，选取有代表性
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的问题放进问题箱）。
（３）根据调查的情况将学生进入青春期后出现的身体或心理变化编成题组。
（４）辑录初二某学生的几段日记。
（５）聘请嘉宾教师和心理学研究方面的老师，为学生社会活动作指导。
（６）学生课前分组（每６人为一组），并确定好活动形式，注意互相合作。
（７）师生共同制定活动的内容、目标、活动计划。５活动实施过程
查找资料，了解青春期生理特点及原因。这一阶段，学生们自由组合收集相关资料，他们有的一起去上网，有的一起去图书馆查找相关书籍，并将收集到的资料以卡片的形式整理出来，上面写明活动方式、活动时间、参加人员、活动内容等。
分组实践，体验青春期保健的重要性。这一阶段按活动方式的不同，学生分成３个小组：采访组、调查组、资料组。采访组的同学到派出所和社区采访民警和居民，了解青少年犯罪率不断上升的事实及原因，并一一填写好记录表。调查组的学生在教师的指导下设计了“青春期心理转折测试”的问卷调查表，在各中学进行分层抽样调查，并对数据进行分析整理。资料组的学生通过各种途径查找一些关于青春期健康教育的文字介绍说明，并做好记录。３个组做完后在全班交流汇报，发现青少年青春期生理及心理的健康状况令人担忧。
对每一题，先对照自己平时的实际表现想一想，能做到或基本能做到的记１分，否则记０分。总分在３６分以上为适应非常好；２９～３５分为适应良好；２４～２８分为尚能适应；２３分以下为适应不良；１５分以下为严重适应不良。
交流汇报让学生明白青春期是一个绚丽多姿的浪漫期，也是一个狂风暴雨的危险期，更是一个长身体、学知识的黄金期。教师引导学生一起来探讨有关青春期的话题。
①学生展示自己的身高及性器官的增长曲线并与查询资料所获得的图对比，归纳出青春期的身体变化特点。
②男、女分组讨论并随后推选代表发言：青春期应注意哪些生理卫生？
③教师指导学生观看几幅他们自己搜集的画面，并联系自身实际想想有没有类似的情况；教师轻声念几段初二某学生提供的日记（略）；学生分组讨论本组同学有没有类似的心理活动；每组派一名代表谈谈还有那些方面的心理困惑。
教师引导学生把图片和日记中揭示的心理变化归纳出来：青春期的学生，心理发生了许多微妙、有时甚至十分剧烈的变化，自我意识和独立意识的增强，使他（她）们一方面想摆脱对父母、对老师的依赖，凡事总想自己拿主意，内心充满困惑也不轻易向长辈透露；另一方面，他（她）们的世界更渴盼同龄人友谊的支撑，或寻找一个可以信赖的对象，来宣泄自己的感情，因此友情成了青春期的营养液。还有，与异性同学的交往由以前的亲密无间变得逐渐疏远甚至产生了一种朦胧的依恋。凡此种种，都是正常的心理现象，教师要告诉学生不必惊慌和恐惧，只有正视这些问题的存在并虚心接受教师和家长的正面引导，才能不断地提高自己辨别是非、处理问题的能力，才能养成良好的心理品质。
④特邀嘉宾（一位优秀的年轻女教师）讲述自己的青春期成长经历，学生聆听并深受感动。
教师小结：刚才段老师精彩的讲述深深震撼了同学们的心灵，让你们感受到了健康度过青春期是人生道路上多么重要的一步，现在大家看到的段老师是一位充满自信、年轻有为的优秀教师，她的成长经历给了大家深刻的启示：正确对待青春期出现的身体变化和心理现象，保持积极的生活态度，养成良好的心理品质，把主要精力投入到学习等有意义的事情中是我们中学生健康度过青春期的关键所在。
⑤邀请心理学教师（心理学硕士研究生）陈老师上讲台，学生分别抽取问题咨询，陈老师当场作答并借题发挥引导学生怎样解除烦恼，排除障碍，调整心态，健康向上。
教师归纳总结：刚才陈老师精辟的论述给那些心存困惑的同学指点了迷津，由于个性使然，同学们面临的问题不尽相同，我、陈老师以及所有的老师都是你们忠诚的朋友，请你们摒弃顾虑，勇敢咨询，积极寻找成功开启青春之门的钥匙。总之，我们会随时关心你们的健康，关注你们的成长，让你们快乐活泼地度过青春期，为今后的腾飞插上坚硬的翅膀。
情感升华。
①学生反串角色辩论“女（男）比男（女）好”，最后明白一个道理：男女都是祖国的花朵、人类的希望，都在社会上扮演着对方无法替代的角色，都值得尊重并引以自豪！
②引导学生描绘自己心目中优雅女性或潇洒男士的形象，并力争使之成为她（他）们努力的目标。
③每个同学绘制一棵“青春期心态树”并定期检查（用绿色叶子表示积极的心态，用黄色叶子表示消极的心态），看看自己的心态树是否绿色的叶子越来越多，而黄色的叶子越来越少。
④在本班设置“友情箱”和“回收站”，把同学的
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☆
☆☆②会用多种方法搜集、
处理信息③实践方法方式多样
①积极动脑、
动口、动手参与②会与别人交往
③活动有新意
④关注社会、
关注环境的意识①成长记录袋
②表演、
竞赛、汇报等③成果有新意
具体内容
①积极参与活动
②主动提出设想建议①主动和同学配合③不怕困难和辛苦②乐于帮助同学
③认真倾听同学的观点意见④对班级和小组的学习作出贡献①活动方案构思新颖
评价项目情感态度
合作交流
学习技能
成果展示
实践活动
评价等级
☆
教师对我的评价与激励：
我对自己的评价：
爸爸妈妈对我的评价：
小伙伴们对我的评价：
让学生参与评价，可对整个活动过程进行一次自我反思，并在交流中相互促进，在反思中不断改进。教师评价时注意对学生的各种活动方式给予充分的肯定，多鼓励、多赞扬、多以描述性的评价为主，避免将评价简化为分数或等级。
７课后反思
毫无疑问，开展好掀起青春的“盖头”综合实践活
动是进行中学生青春期教育的良好开端。要跨出这成功的一步必须要注意以下几个方面的问题。
课前准备：活动前我花了大量的时间与学生谈心，调查他们的身体发育情况，了解他们的思想动态，关心他们的健康状况，取得了学生的高度信任。为成功实现与学生的思想交流打下了良好的基础。
教材处理：长期以来，学生上课就意味着跟老师学书本知识，教材中有多少知识，教师就教多少知识，学生就学多少知识，由此形成多学者多知，不学者不知的现状，课堂气氛压抑、死板。课改提出：学生获取的知识主要由教材提供的知识、教师个人的知识经
青春期不良习惯投入“友情箱”，把自己改掉的坏习惯送进“回收站”，请班长定期汇报。
６活动的成果与评价６．１活动预期成果
①向全校展示以
“关注我们的青春期健康”为主题的综合实践活动的汇报课。
②围绕主题办一期黑板报，制作主题宣传画和
青春期保健知识手册。
③制定一份青春期健康计划书。
④走向社会设立宣传台，提高人们关注青春期
健康教育的意识。
⑤收集、
整理活动的资料，并收入成长档案。６．２活动评价
教师在对学生整个活动的评价上，不仅要对学生
取得的现实成果给予肯定，更强调学生在活动过程中的收获与体会。为了便于评价，教师制定了“活动评价表”
（表１），从１２个方面先让学生自评，然后由家长和教师评价。
表１
活动评价表
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验、学生原有的知识经验和课堂教学过程中师生互动生成的知识４方面组成。因此，本次活动在设计上我除了坦然与学生探讨青春期的身体变化之外，还大胆地渗透了许多有关青春期心理上的较为敏感的话题，激发学生的学习兴趣，引起学生的思想共鸣，倡导学生的个性发展，正面引导学生踏上健康向上的青春之路。这样，较之传统教学，本次活动收到了事半功倍的教学效果。
师生角色转变：传统教学强调教支配学，学服从教，学生完全丧失了独立性，也缺乏自主发挥的空间，特别是本内容的教学，大多数教师更加讳莫如深，一般是先让学生看书，然后教师简简单单地归纳总结便草草收场，所以，青春期教育课名存实亡。在我的教学过程中，教师由学生的管理者和知识的传授者转变为学生发展的促进者和帮助者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者；在教育方式上，我也始终贯彻“以学生为中心”的指导思想，尊重学生的情感，营造学习过程中积极的心理氛围，给学生一个和谐宽松的环境，唤起学生健康成长的渴望，让学生在轻松愉快中接受青春期的科学知识和健康教育。
教学形式的多元化：本次活动，我以主持人的身份先组织学生“实话实说”，再调动学生分组讨论，接着邀请嘉宾自述成长经历，最后让心理学老师与学生现场座谈。这种喜闻乐见的教学形式打破了传统教学由教师“独角戏”唱到底的生硬局面，充分激发了学生的好奇心与求知欲。同时２位嘉宾的精彩论述又弥补了我个人的不足，让学生在有限的时间里学到了更多、更活、能够终生受益的知识。
在活动中，我还深深感到：
教师在综合实践活动中绝不能越俎代庖，而应在他们遇到困难时帮他们一把，扶他们一下；
学生在确定计划时，目标要明确，要深入了解所要调查的对象，不能盲目去做，否则，既耽误时间、影响进程，又打击学生的积极性；
综合实践活动是学生走向生活、了解社会的重要途径，它需要得到社会多方面的支持与配合，教师也经引导学生善于利用身边的资源，为自己的学习服务；
综合实践活动要重视实践过程，关注学生的独特体验及获得的经验；
相信我们的学生，学生的潜力是无法估量的，比如，活动中学生收集的很多资料，得出的一些结论具有较强的专业性、学术性，我们也深感意外，同时也感到十分欣慰；
帮助学生做好活动后的反思，总结活动中出现的问题并提出改进方法，为以后的活动打下基础，也使学生形成反思的好习惯；
在综合实践活动的过程中，良好的心理素质、合作交流、合理运用时间、有效利用信息、发现和处理问题等综合能力都是活动能够开展下去的重要因素，教师和学生的这些综合能力在活动中都得到了不同程度的提高。
附：青春期的心理转折测试表
１．对家庭、班级和学校的生活感到很习惯。
２．能以一定的灵活性适应周围的人际关系。
３．对事情总是有明确目的，在一般情况下能说到做到。
４．当自己的行为遭到反对时，能及时地自我调整，不一意孤行。
５．经常留心周围人际环境的变化。
６．有助人为乐精神，肯关心帮助别人。
７．对周围的人们持信任态度。
８．待人热情、友善，而不是冷漠无情。
９．能站在别人角度体会他们的内心感情。
１０．讲良心，做了错事感到内疚。
１１．能基本正确地评价自己的各种品质。
１２．有适度的自尊心。
１３．以积极态度看待自己的形象。
１４．没有明显的自卑感。
１５．有一定的自我控制能力。
１６．在多数情况下能独立决定自己的行为。
１７．懂得学习的重要性，学习态度端正。
１８．对家庭和学校生活感兴趣，认为自己是幸福的。
１９．学习不感到非常困难，经过努力可以达到中等或中等以上水平。
２０．在集体生活中有一定的责任感，愿为集体出力。
２１．对学习和课外活动有主动精神。
２２．不做多数人反对的事。
２３．在集体中占有一定的位置，不是被遗忘的人。
２４．按时作息，睡眠良好。
２５．没有经常头痛现象。
２６．从来没有记忆突然减退、学习成绩大幅度下降的现象。
２７．能和异性同学正常交往。
２８．对自己的性发育情况有正确的了解和评价。
２９．对“性”的问题好奇，但不过分关注。
３０．没有不良的性行为习惯。
３１．没有明显地陷入早恋而不能自拔。
３２．在一般情况下，情绪正常、乐观。
３３．对困难和挫折有一定的承受能力。
３４．能控制自己的愤怒、焦急和忧虑等不良情绪。
３５．有一定的胆量和勇敢精神。
３６．在多数情况下表现诚实。
３７．对不公正的事情表示气愤。
３８．愿意承担自己应承担的义务。
３９．对父母有爱和依恋之心。
４０．对自己的前途充满希望和信心。
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