应用型民办三本院校面向需求的计算机公共基础教学的探讨

应用型民办三本院校面向需求的计算机公共基础教学的探讨
应用型民办三本院校面向需求的计算机公共基础教学的探讨

应用型民办三本院校面向需求的计算机公共基础教学的探讨

【摘要】面向社会需求,高校培养非计算机专业的大学生目标从技术应用到解决问题能力的转变。高等院校计算机公共基础课程教学过程需不断的贯彻计算思维能力的培养。

【关键词】计算思维;公共基础课;教学改革

0 引言

随着社会迅猛发展,用人单位对大学毕业生越来越高,不仅要求非计算机专业的毕业生要掌握一定的计算机应用技术,更重要的是要求有用计算机解决本专业领域中问题的意识与能力,尤其是民办三本院校,没有公立学校的良好的背景,所以为了发挥民办应用型三本院校学生的优势,必须依据地方经济建设和社会发展所需要的,分析社会对人才的需求结合学校的办学方向,培养具有扎实专业基础和较高综合素质,创新精神和实践能力强,发展潜力大的应用型人才,立足社会,面向全国,为国家经济建设和社会发展提供有力的人力资源支撑和科技创新服务是新形势下的目标,因此民办应用型本科院校对计算机公共基础课程的教学改革提出新要求。

1 三本院校计算机公共基础课程的教学现状及存在问题

1.1 计算思维能力教学的现状

近几年又美国计算机科学家提出了一个新的概念——计算思维。该思维目前的理论体系发展尚未成熟,但其中的思维方式得到计算机界认可,在计算机教学中已经逐步体现。

所谓的计算思维,在《中国计算机学会通讯》周以真教授的《计算思维》中给出定义。算思维是运用计算机科学的基础概念进行问题求解、系统设计、以及人类行为理解等涵盖计算机科学之广度的一系列思维活动。

当前开设“大学计算机基础”的目的,是使他们在各自的专业中能够有意识地借鉴、引入计算机科学中的一些理念、技术和方法,利用计算机、认识并处理计算机应用中可能出现的问题。在“计算机程序设计基础”课程方面要求同时包括程序设计方法学、数据结构与算法基础等方面的初步内容。这些要求初步具有在各领域应用计算机的能力。

1.2 授课形式受到限制

自从1999年大学扩招以来,学生人数不断增加。但近些年各个高等院校提出的教改方针是不断的压缩总学时。而《大学计算机基础》课程内容涉及面广,一般院校采取的授课都是理论与实践相结合的方式。理论教学采用多媒体大班教学,教师边讲边演示,学生上机实践一般都是依葫芦画瓢。由于大班多媒体教学人数多,每堂课授课内容多,上机时间紧,导致学生学习缺乏主动性和创新性,学习效果差。

1.3 师资队伍的数量和水平与教学需求不匹配

社会需求加强,高校目前培养的人才综合应用能力不够,信息素养不够。计算机学科是一门技术更新特快的学科,高校里的教师的教学水平也跟不上社会发展的需求,校园里开设的课程也比较滞后。

2 探索计算思维教学教改思路

如今的21世纪,对大学计算机公共基础教育提出了新的培养目标,主要是培养学生专业技能的应用和解决问题的能力。这种能力可以概括为学习能力、学

中等职业学校公共基础课水平测试计算机测试试卷及答案B

第1 页 共8页 第2 页 共8页 中等职业学校公共基础课水平测试 计算机应用基础测试试卷B (满分:100分;时间:90分钟) 1. 在Word 中,如果想为文档插入页眉页脚,则选择下列那个菜单。 ( ) A .文件 B .格式 C .编辑 D .插入 2.因特网是属于 所有。 ( ) A .中国政府 B .微软公司 C .各接入单位共同 D .美国政府 3扩展名为.MOV 的文件通常是一个( ) A .音频文件 B .视频文件 C .图片文件 D .文本文件 4. 以下软件中,( )不是操作系统软件。 ( ) A .Windows xp B .unix C .linux D .Microsoft office 5. 不属于Microsoft Office 软件包的软件是______。 A .Mail B .Excel C .Windows D .word 6.下列设备中不是计算机网络专用设备的是。 ( ) A .集线器 B .电话机 C .交换机 D .网卡 7.在编辑演示文稿时,要在幻灯片中插入表格、剪贴画或照片等图形,应在____中进行。 A .备注页视图 B .幻灯片浏览视图 C .幻灯片窗格 D .大纲窗格 8.CPU 主要由运算器和( )组成 A .控制器 B .存储器 C .寄存器 D .编辑器 9.在Windows 中,“任务栏” ( ) ( ) A .只能改变位置不能改变大小 B .只能改变大小不能改变位置 C .即不改变位置也不能改变大小 D .既能改变位置也能改变大小 10.在excel 中,工作表中输入公式,以()字符开始。 A .+ B .= C .? D .$ 11.SMTP 是一个基于_____的协议,它是Internet 上传输_______的标准。 A .多媒体 Web 数据 B .文本 Web 数据 C .多媒体 邮件 D .文本 邮件 12.在Windows 中, 下列叙述错误的是()。 A .对文件执行复制操作后,该文件可被粘贴多次。 B .对文件执行复制操作后,“剪贴板”中存放该文件存放的路径。 C .对文件执行剪切操作后,该文件可被粘贴多次。 D .对文件执行复制操作后,该文件可被粘贴一次。 13.以下四项不属于Windows 操作系统特点的是( )。 A .不会受到黑客攻击 B .即插即用 C .多任务 D .图形界面 14.在Windows 中,按Print Screen 键,则整个屏幕的内容( ) A .复制到剪贴板 B .复制到指定文件 C .打印到指定文件 D .打印到纸上 15.在控制面板中,使用"添加/删除程序"的作用是( )。 A .设置字体 B .设置显示属性 C .安装未知新设备 D .安装卸载程序 16.在智能ABC 汉字输入法状态下按()可以在全角/半角之间切换。 A .Shift + Space B .Shift + Ctrl C .Shift + Alt D .Shift +Esc 17.计算机断电后,会使存储的数据丢失的存储器是。 ( ) A .RAM B .硬盘 C .ROM D .软盘 一、单项选择题(每小题1分,共50分) 学校______________________姓名:______________学号:_________________年级:______________ 专业:_____________ …….…………………………….密…………………………………封…………………………………线……………………………………

全国最新二本三本高校名单:

全国最新二本三本高校名单:

代号院校名称理工类文史类 0060 解放军理工大学555 2080 上海师范大学541 2110 武汉科技大学517 2240 江西农业大学517 501 2441 上海工程技术大学544 2442 徐州师范大学517 500 2470 西北师范大学518 2480 河北科技大学529 2490 河北师范大学517 500 2500 长江大学520 502 2510 山西医科大学517 500 2520 山西师范大学517 500 2540 沈阳医学院521 2580 吉林工程技术师范学院517 500 2630 辽宁师范大学517 503 2650 河南农业大学517

2680 山东经济学院517 500 2740 山东建筑大学524 500 2750 贵州师范大学517 500 2790 首都体育学院517 506 2820 甘肃中医学院517 2850 贵阳中医学院517 500 2870 云南农业大学517 500 2880 昆明医学院517 2910 云南财经大学530 509 2920 青海大学517 500 2930 青海师范大学517 500 2940 青海民族学院517 500 2950 宁夏医学院517 2960 广州大学542 2980 北京建筑工程学院543 2990 新疆财经大学517 500 3000 西安科技大学530 500 3001 内蒙古财经学院517 500 3002 上海立信会计学院543 3008 厦门理工学院535 502 3010 山东科技大学540 3011 金陵科技学院517 500 3017 南京晓庄学院517 500 3020 天津农学院517 3030 河南理工大学517 500 3032 山东体育学院517 500 3034 广州医学院543 3036 吉林医药学院517 3042 广东警官学院517 500 3043 云南警官学院517 500 3050 湖南科技大学528 506 3060 黑龙江科技学院517 500 3080 华北煤炭医学院517 500 3090 淮北煤炭师范学院517 500 3110 三峡大学(面向全省)524 507三峡大学(面向宜昌市)519 504 3130 西安体育学院500 3140 沈阳体育学院517 3150 成都体育学院517 500 3160 武汉体育学院517 500 3170 西南石油大学535 500 3180 新疆医科大学517 3190 西安石油大学531 500 3200 沈阳化工学院520 3210 江汉大学(面向全省)527 510江汉大学(面向武汉市)517 503

[职业院校,教学方法]职业院校教学方法的创新

职业院校教学方法的创新 摘要:本文针对高等职业院校英语“教”与“学”的问题进行了思考与分析,针对高等 职业院校英语教学的现状,提出应从教育模式、教学思想、教学方法、教学手段、教学质量管理和教学目标等方面入手深化教学改革,使高等职业院校英语教学从根本上实现转变,从而达到事半功倍的教学质量与效果。 关键词:高等职业院校;教学改革;实现转变; 高等职业院校英语教学的思考与对策 当前,面对高等教育大众化的形势,高等职业院校英语教学质量面临着严峻的挑战。为了扭转高等职业院校教学高投入、低产出的不良局面,我们的思考与对策必须围绕“教”与“学”的问题展开研讨,应从教育模式、教学思想、教学方法、教学手段、教学质量管理和教学目标等方面入手深化教学改革。 (一)坚持“以学生为中心”的教育模式,引导学生从“被动接受”向“主动学习”转变。 “以学生为中心”的教学模式,就是在教学过程中体现三大基本原则,一是“以学生为中心”。重在培养大学生的语言综合应用能力。二是课内课外有机结合,重在培养大学生的自学能力。三是课堂教学的设计,重在满足大学生的要求,以大学生的参与为衡量标准。把统一要求与多样化、个性化的教育结合起来,制订教学计划要刚性与弹性相结合,科学地确定必修的核心课程。同时,又要看到大学生是有差异的,而且社会需要各种不同的人才。因此,必须因材施教,在培养模式、教学内容组合上应该多样化,实行多种模块,让大学生在学习内容、学习时间以及授课教师方面有一定的选择权。 (二)坚持“学以致用”的教学思想,引导学生从重“知识”向重“运用”转变。 知识只有在交际中、在使用中才有活力,才有生命。掌握知识是通过实践逐步培养习惯的过程。人们在运用知识的过程中才能真正掌握这一理论。 运用是学习的归宿,同时又是学习成功的保证。知识是运用的基础,但知识并不等于能力,知道并不意味着会用。 (三)坚持“互动型”的教学方法,引导学生从“学会”向“会学”转变。 “教”与“学”实际上是矛盾的对立统一,在教学过程中,“教”的结果最终得由“学”来体现,抓住了“学”,就是抓住了矛盾的主要方面,重视了“学”,就是明确了英语教学的主体。教师应从传统的主导地位向指导地位转变,课堂教学应从传统的“单边灌输型”向“双边交互型或多边交互型”活动转变。通过平等参与和学生的主角效应,充分调动学生的参与积极性;通过讨论交流,提高学生综合运用语言的能力。努力形成课堂教学的整体活力,建立以学生为主体的能力培养型的课堂教学模式,以保证学生从“学会”向“会学”转变。古人云“授人以鱼,不如教人以渔”。教师的职责一是教给学生知识;二是教

中等职业学校教学管理规章制度

各教学科(室)和教研组的教学工作计划分别由科(室)主任和教研组长根据学校教学工作计划,结合本科(室)、组具体情况按学期制订。 第六条教务处应在放假前编制完毕新学期校历和学期教学进程表。其依据是教育行政部门的有关规定、学校整体安排和各专业教学实施方案(教学计划),也应结合实习、实验条件等具体情况。校历和学期教学进程表经教务例会讨论、校长办公会议审定后,以学校名义印发至各科(室)实施。 编制校历应注意: (1)新学年开始为9月1日(逢双休日顺延);(2)每学年分为两个学期,共42个教学周,包括理论教学、实践教学、入学与毕业教育、公益劳动、考试和机动时间等(含公休); (3)寒暑假每学年共10周,一般寒假3周(含春节),暑假7周。 学校在编制校历时,因特殊原因要延迟开学或减少教学周数,应事先征得学校主管部门(指区、县教育局,各委、局、控股集团公司及其他主管

部门,下同)的同意。 第七条教务处在学校印发校历和学期教学进程表的同时,下达新学期的教学任务(学期课程设置及教师任课计划)。各科(室)应根据统筹兼顾、新老结合、择优安排、合理负荷等原则对新学期的教师任务作出初步安排,并报教务处。教师教学任务须经教务例会讨论调整,分管校长批准后正式确定。教务处应于放假前颁发教师教学任务书,开学后制成各班教师任课一览表,印发各科(室)。 第八条教务处编制课程表一般应于放假前一周完成,经分管校长审定后在放假前将教师课表先分发至每一位任课教师。课程表包括学校总课程表,分班课表和教师课表等。课程表一经排定公布不允许轻易变动。学校应建立“排课、调课、代课及停课制度”。 第九条教务处应经常检查各班级教学日志填写情况,用以考核学生出缺勤情况、教师授课情况以及统计教师工作量。

《计算机基础》课程教学大纲

《计算机应用》课程 教学大纲 一、课程的性质、目的和任务 (一)本课程定位与性质 本课程是中级技工学校的公共基础课,是计算机基础教育的第一层次,本课程除了要 求学生通过结束课程考试外,还要求通过广东省高新技术办公软件中级考证。 (二)本课程教学目标 1.让学生学习、掌握计算机最基本知识和操作技能。 2.培养学生计算机应用的初步能力,并在此基础上培养学生对办公软件文档的排版 和数据的处理能力。 3.为今后的后继计算机课程和专业课程的学习打下基础。 (三)本课程任务 1.了解微型计算机系统的组成,了解操作系统的基本功能,掌握 Windows7 的使用方法, 具有操作微机系统的初步能力。 2.了解计算机文字和表格处理的基本知识,掌握一种汉字输入法。 3. 掌握 Word 2003 文字编辑软件、 Excel 2003 表处理软件的使用方法、Word 和 Excel 综合应用。 (四)课程适用专业、年级、开课时间 1.本课程适:中级技工学校各专业一年级 2.开课时间:第一学年(两学期) (五)课程总学时学分要求 本课程总共105 学时(理论44 学习,实践61 学时)见附表--学时分配表

附:学时分配表 学时分配 章次内容学时 讲授实践第一单元Windows 系统操作1055第二单元文字录入与编辑1046第三单元Word 格式设置与编排1046第四单元表格的制作与设置844第五单元Word 文档的版式1046第六单元Excel 工作簿操作1055第七单元Excel 数据管理1257第八单元Word 与 Excel 综合应用1055其他期中、期末、等级考试复习25817 合计1054461

高职院校青年教师如何提升教学能力

高职院校青年教师如何提升教学能力 一、高职院校青年教师教学能力的现状目前我国的高职院校的教育体制还不够完善,且职前教育与职后教育有脱节的现象,教师的教育应贯穿于教师的人生,在不同的阶段,教师还要接受相应的教育,这样阶段性的提升可以满足时代对教育的不同需要,从而提高学生的综合素养。二、提升高职院校青年教师教学能力的途径1完善对青年教师的培训机制。由于青年教师的教学经验不足,且综合教学能力较弱,所以学校对青年教师进行适当的培训是十分有必要的。首先要对对青年教师进行岗前培训,培训内容主要包括基本的理论、素养、技能等。其次是在教学过程中,学校要适当进行培训内容,例如可以带领教师去教育成果较好的学校去参观学习。要对青年教师进行阶段性的培训,从而达到教学目的[3]。2及时更新教学内容。教学内容是随着时代的发展而会有改变的,所以及时的更新教学内容对于学生是十分重要的。在教学研究过程中,教师首先要认真学习钻研学科最前沿的知识,且要在课堂上积极与学生进行探讨,做到共同进步。3举办教学大赛。举办教学大赛可以充分发挥青年教师的创新能力,是展现青年教师风采的平台,也是锻炼与检验年轻教师教学能力的有效的方法。最主要的是青年教师可以通过比赛相互交流教学经验,互相学习、交流,达到共同进步与提升。4说课。说课指的是教师在教学过程中采取的是口语化的表达方式,在教学理论与备课的基础上,对其他教师与领导述说教学目标、教案设计思路、教学成果的评估等内容,从而达到互相交流经验的效果。说课的内容不仅要包括具体的

教学内容,还要向其他教师讲述这样设计的原因,以及理论依据。说课已经将教学设计转化为实际课堂前的一次演习,其他教师与听众一方面可以肯定说课人的优点,另一方面也可以明确指出瑕疵,从而避免教师在实际课堂中出现差错。5进行公开课展示。在许多的学校,公开课已经成为一项评价教师教学能力重要标准。其最大的优点是在于它的示范性强,通过公开课的示范,可以向其他教师展示自己的教学方法,达到相互交流的目的,从而进一步提高教学质量,优化教师的教学质量,且在很大程度上推动了学校科研工作的展开。6促进教师培训法制化。针对目前我国的青年教师教学现状来说,随着学校规模的不断扩大,严苛的培训是十分必要的。例如可以通过立法的形式来制定完善的教师培训制度,其中对高校教师资格证书有效时限的设置应更趋于合理化,以激励青年教师勇敢参与教育实践。三、结论通过本文的研究与探讨,可以看出我国目前的高职院校青年教师的教学能力普遍较为薄弱,各个高职院校应以提高青年教师综合教学能力为主要工作任务,而对于青年教师自身来说,要自己体会并探索优质的教学方法与途径,积极汲取丰富的知识,为实际教学打下坚实的基础。作者冷芳苗百春单位大连海洋大学应用技术学院

高等职业院校“分类培养”教学改革实施策略(一)

高等职业院校“分类培养”教学改革实施策略(一) 摘要]高职生源的文化基础水平和知识结构呈现多样性和一定的层次性,分类培养是新形势下高等职业教育教学改革的必然选择。高等职业院校探索以“分类招生、分层教学、分流培养”为主要内容的“分类培养”教学改革实施策略,逐步建立适应高等教育大众化发展趋势的职业教育人才培养机制,有利于促进高等职业教育健康持续发展。 关键词]分类培养因材施教策略 我国高等职业教育规模近年来实现了超常规发展,为顺利实现从精英教育向大众化教育的过渡奠定了良好的基础。但随着高职招生规模的扩大,生源组成及生源质量也区别于以往。总体而言,高职生源的文化基础水平和知识结构呈现多样性和一定的层次性,这促成了学习需求和发展方向的多样化,因而学校无法顺利组织和实施统一的教学活动。如何很好地激发所有学生的学习积极性,促进全体学生共同提高,全面培养合格的实用型人才,是高职教育面临的新课题。为此,湖南工业职业技术学院探索开展以“分类招生、分类教学、分流培养”为主要内容的“分类培养”教育教学改革,即在全面推行素质教育的基础上,按学生这个主体来设计教育培养模式,提高教育教学质量、发挥学生优势特长、全面发展学生能力,取得了一定的实效性。 一、强化教育以人为本和因材施教的理念 根据学生的不同情况采取不同的教育教学方式是全面培养合格的素质型人才的必然要求。高等职业教育必须坚持以人为本,应该积极回应家长的教育愿望与教育投资,提供给学生真正需要的教育服务。要保证绝大多数学生能够学得二技之长,必须充分重视实践性教学环节,注重专业实际操作能力的培养。同时,应该尊重学生的实际情况和选择,让学生选择自己真正感兴趣的专业和专业方向。首先要淡化专业意识按大类录取,再根据学生在学习能力、知识基础和情意特征等方面个体差异,按学生的实际文化基础水平的高低和素质潜力、兴趣特长,将学生分成A、B、C三类,对各类学生分别制定切合他们实际的目标,并为每类学生设置相应的教学环节,分类培养高等技术应用型人才,即应用技术研究型人才、技术应用型人才和技能型人才。使广大学生在“职业教育”这个平台上,充分发挥其自身的积极性和创造力,在保持其“实用型高级技术人才”的本质特性的前提下,将个体文化基础水平和知识结构的差异转化为专业技能、专业方向的侧重点的区别以及专业特长的各有千秋。 二、改革教学管理模式,稳妥实施分类招生、分类教学、分:流培养方案 为保障“分类培养”教学改革能够取得预期的效果,必须形成清晰的改革思路,积极改革教学管理模式,稳妥实施分类:招生、分类教学、分流培养方案。 (一)正视学生个体差异,进行科学分类定位 着眼差异,分类定位,通过考核和适当考虑学生的心理需求定出切合学生实际、适应学生的“最近发展区”的学习目标。按学生的实际文化基础水平的高低和素质潜力、兴趣特长,我们将学生分成A、B、C三类,对各类学生分别制定切合他们实际的目标,分类培养高等技术应用型人才:应用技术研究型人才(A类)能比较扎实地掌握本专业比较深厚的基础理论和专门知识,具备从事本专业实际工作的全面素质和综合职业能力,具有一定的创新能力和发展后劲,既可以进入高一缴学校深造,也可以直接在生产、建设、管理、服务第一线工作;技术应用型人才(B类)具备与本专业相适应的基本知识、理论和技能,掌握相应的新知识、新技术和新工艺,具有较强的实践动手能力和分析、解决生产实际问题的能力和较宽的知识面。技能型人才(C类)能掌握本专业必备的基础理论与基本知识,具有非常熟练的生产技术操作能力、一定的生产现场技术指导能力和组织能力。合理分类的前提是必须淡化专业意识按专业大类或系招生,这样可以进行区分的对象的数量才有保证。这既是出于教学效果和办学效率得以提高的需要,也是公共课、基础课和专业基础课分类教学得以顺利实施的关键。 鉴于高职生源的种类很多,各地区的高考试题和评分标准不尽相同,新生人校之后应组织摸

新版中等职业学校教学管理规章制度

雍阳中专教学管理规章制度 第—章总则 第一条为了加强学校的教学工作,规范教学管理,提高教学质量和办学水平,适应职业教育改革与发展的需要,根据国家教育部有关文件精神和本市中职校的实际情况,特制定本规程。 第二条学校教学工作和教学管理必须坚持党的教育方针,坚持与时俱进和改革创新。以德育为核心,培养学生创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育。 第三条学校教学工作和教学管理应遵循职业教育教学规律,结合学校特点,要以社会需要和学生的成才愿望为出发点,提高工作效率,维护教学秩序,推动教学改革,全面提高教育质量。 第四条学校教学工作和教学管理要有利于推进学生有个性的全面发展,拓展其实践创新能力;有利于教师创造性工作,有利于深化改革,有利于与各类教育的沟通与衔接,充分利用计算机及网络等现代手段,实现教学管理的信息化、程序化、规范化和科学化。 第二章教学事务管理 第五条每学期学校均应根据教育行政部门的工作计划和学校教学目标管理的基本要求,制定教学工作计划。 教学工作计划主要包括学校教学工作计划,科(室)及教研组教学工作计划等。 学校教学工作计划用以确定学校学年或学期教学工作的指导思想、工作目标和具体任务,由分管校长提出,经校长办公会议审定后,于新学期开学前下达贯彻。 教务处根据学校教学工作计划,结合教学工作的进展情况拟定月教学工作计划。 各教学科(室)和教研组的教学工作计划分别由科(室)主任和教研组长根据学校教学工作计划,结合本科(室)、组具体情况按学期制订。 第六条教务处应在放假前编制完毕新学期校历和学期教学进程表。其依据是教育行政部门的有关规定、学校整体安排和各专业教学实施方案(教学计划),也应结合实习、实验条件等具体情况。校历和学期教学进程表经教务例会讨论、校长办公会议审定后,以学校名义印发至各科(室)实施。 编制校历应注意: (1)新学年开始为9月1日(逢双休日顺延); (2)每学年分为两个学期,共42个教学周,包括理论教学、实践教学、入学与毕业教育、公益劳动、考试和机动时间等(含公休);

计算机公共基础教学大纲

计算机公共基础教学大纲 Final approval draft on November 22, 2020

《计算机公共基础》课程教学大纲课程名称:计算机公共基础 授课对象:计算机应用类专业 计算机公共基础是一门实践性很强的课程,本课程的教学内容是在对真实工作任务进行分析研究的基础上,进行知识和技能的整合、序化后形成教学项目,采用“项目引导、任务驱动”的教学模式,以项目为载体开展教学活动,指导学生体验职业活动情境,培养其职业素养。 一、教学目标设计 1、知识目标 (1)了解计算机的基本概念、熟悉计算机的组成,学会操作系统的安装。 (2)了解计算机网络的概念,掌握Internet的应用。 (3)了解操作系统的基本概念,掌握WindowsXP的常用操作。(4)了解Word2003的基本知识,掌握其操作方法。 (5)了解Excel2003的基本概念和功能,掌握数据处理和图表制作的基本方法。 (6)掌握PowerPoint2003制作演示文稿的基本方法。 (7)了解数据库的基本概念,掌握CDT各模块功能。 2、能力目标 (1)能按用户需求选购性价比高的计算机。 (2)具备浏览网页、收发电子邮件、下载资料等能力。 (3)能熟练操作WindowsXP,并会设置系统环境。 (4)能使用Word2003进行文字、图表的编排。

(5)能使用Excel2003进行数据处理,创建图表。 (6)能使用PowerPoint2003制作演示文稿。 (7)能使用CDT各核心模块,开发简单信息管理系统。 3、素质目标 (1)培养学生认真分析解决问题的能力。 (2)使用网络资源的能力。 (3)培养学生细致而耐心的工作能力。 (4)培养学生的发散性思维。 (5)培养学生综合运用知识的能力。 (6)培养学生的审美情趣。 (7)培养学生独立思考和创新能力。 (8)培养学生沟通与表达能力。 (9)培养学生职业道德。 (10)培养学生团队协作能力。 (11)培养学生阅读理解能力。 二、教学内容设计 项目一选购计算机 一、项目综述 1、项目背景 某学校通过政府采购方式购置一批办公用计算机,按标书提供的,进行计算机选型,为投标提供依据。 2、项目实现目标 按用户要求进行计算机选型;安装操作系统。

推理与证明1

1 班级 小组 姓名 评价 翔宇教育集团宝应中学高二B 部数学导学案 编制 ____刘祥云 使用周次 18 审核 ___徐正周 批准 课题:推理与证明复习(1) 一、学习目标: (1)了解推理与证明常用的解决问题的方法 (2)对于问题证明的各种方法会灵活运用 二、重点、难点: (1)推理与证明方法的灵活运用 (2)各种方法之间的联系 三、学习链接 知识框架: 知识点1.归纳推理 练习:已知数列{}n a 的前n 项之和n S ,,321- =a 且),2(21≥=++n a S S n n n 并计算 4321,,,S S S S ,并猜想n S 的表达式

2 知识点2.类比推理 练习:长方形的对角线与过同一个顶点的两边所成的角为,αβ,则1sin cos 2 2=+βα 将长方形与长方体进行类比,可猜测的结论是什么? 知识点3.演绎推理 练习:证明线段垂直平分线上的任意一点到线段两个端点的距离相等,并指出每一步推理的大前提和小前提。 知识点4.综合法证明 练习:在锐角三角形中,求证:C B A C B A cos cos cos sin sin sin ++>++ 知识点5.分析法证明 练习:证明:1tan sec 1tan sec tan sec 1tan sec 1++-+=-++-A A A A A A A A (其中A A cos 1 sec =)

3 知识点6:反证法证明 练习:用反证法证明:钝角三角形最大边上的中线小于该边长的一半 知识点7.数学归纳法证明 练习:用数学归纳法证明:2 )1()13(1037241+=+++?+?+?n n n n 五.当堂检测 1.在德国不来梅举行的第48届世乒赛期间,某商场橱窗里用同样的乒乓球堆成若干堆“正三棱锥”形展品,其中第一堆只有一层,就一个球,第三2、3、4、…堆最底层(第一层)分别按下图方式固定摆放,从第二层开始每层小球的小球自然垒放在下一层之上,第n 堆的第n 层就放一个乒乓球,以)(n f 表示第n 堆的乒乓球总数,则)3(f =__________; )(n f =_________(用n 表示)

高校计算机公共基础课实验报告改革探讨

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/052863893.html, 高校计算机公共基础课实验报告改革探讨 作者:李倩 来源:《计算机光盘软件与应用》2013年第05期 摘要:实验报告在高校计算机公共基础课实验教学中发挥着重要的作用。首先分析了当前实验报告存在的问题,然后针对这些问题从实验预习、实验报告模板设计、实验报告提交时间、实验报告批改规范以及采用电子实验报告进行现代化管理等方面提出了一系列的改进措施,最后对实验报告的发展趋势进行了展望。 关键词:实验报告;实验教学;实验预习;实验报告模板;电子实验报告 中图分类号:TP3-4 文献标识码:A文章编号:1007-9599 (2013) 05-0000-02 1引言 近年来,高校对计算机公共基础课实验教学的重视程度逐步提升,实验报告成为检查考核实验教学质量的重要依据之一。书写实验报告是实验教学中的一个非常重要的环节。通过书写实验报告,对实验过程和结果进行分析总结,不但能使学生将理论和实验进一步联系起来,更好地掌握知识和技能,同时也为学生今后从事科研、撰写毕业论文奠定了一定的基础。然而,在实验报告日益被重视的同时,在其使用过程中逐渐暴露出了一些问题,严重影响着实验教学质量的提高。 2实验报告存在的主要问题 高校计算机公共基础课一般都要求学生在实验结束后填写并提交实验报告,教师对实验报告进行批改,课程结束后对实验报告进行归档,通过对实验报告的检查来检验评价实验教学的质量。其中,存在着一些问题,主要有以下几个方面:2.1实验报告与实验过程脱节。通常,学生在实验课上完成实验操作,在课后书写实验报告。学生填写实验报告时往往要努力回想课上实验的情形,然而由于时间上的脱节使得填写的内容不能完全真实地反映实验过程和结果,因而也就不能充分地发挥实验报告的作用。2.2纸质实验报告存在诸多缺点。传统纸质实验报告已经不能满足当前实验教学的要求,且逐渐暴露出诸多弊端。首先,纸质实验报告的填写、批改和反馈整个过程会花费很多的时间。实验报告批改和反馈效率低,学生也就不能及时获得教师评价,了解需改进之处,从而降低了实验教学的效果。其次,纸质实验报告在填写内容上会有局限,如对于一些较复杂的图形形式的实验结果不易表现,且篇幅有限。再次,纸质形式不便于查阅往届实验报告,不便于对学生实验报告的情况进行统计汇总,从而不利于全面评价实验教学效果。总之,纸质实验报告的形式不符合教育现代化、网络化发展的要求,同时,大量纸张的使用造成很大的浪费且存储不便。2.3实验报告抄袭现象严重。目前很多高校都存在这样的现象:学生书写实验报告就是应付了事,随便填填,甚至抄袭,一个班上交上来的实验报告就那么几个版本,实验抄袭现象严重。造成这种现象的原因是多方面的。首先,实验报告

高等职业教育基本知识46点资料

高等职业教育基本知 识46点

高等职业教育基本知识 1.什么是高等职业教育? 高等职业教育是高等教育发展中的一个类型,肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命。这种教育坚持“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路”,强调对职业的针对性和职业技能培养。 2.高等职业教育的主要特征是什么? 一是职业针对性,这是其本质属性;二是大众性;三是产业性;四是社会性。 3.职业教育之本是什么? 职业教育以人为本,就业是民生之本,因此职业教育就是就业教育。 4.以服务为宗旨的具体含义是什么? 以服务社会主义现代化建设为宗旨。 5.提高高等职业教育教学质量的核心、重点和难点是什么? 课程建设与改革是核心与难点,重点是师资队伍和实训基地建设。 6.高等职业教育的改革方向和突破口是什么? “以就业为导向”是高等职业教育的改革方向和突破口。 7.要营造有利于高等职业教育健康发展的社会环境,应如何转变观念? (1)转变人才观念,把劳动技能型人才作为宝贵的人才来对待; (2)加强学生思想教育和养成教育,树立劳动光荣的道德风尚,积极开展职业技能、技术竞赛活动,帮助学生形成正确的价值观和良好的职业道德,鼓励学生到生产第一线建功立业; (3)树立先进典型,大力表彰职业教育的先进单位和个人,宣传职业教育和高素质劳动者在社会主义现代化建设中的重要作用,形成重视劳动技能、尊重技能人才的良好氛围。 8、职业教育的“三个转变”和“两个加强”是什么? “三个转变”是转变办学思想、转变办学机制和转变办学模式; “两个加强”是加强职业道德教育和加强职业技能培训。 9.如何认识我国高技能人才的作用? 高技能人才是我国人才队伍的重要组成部分,是各行各业产业大军的优秀代表,是技术工人队伍的核心骨干,在加快产业优化升级、提高企业竞争力、推动技术创新和科技成果转化等方面具有不可替代的重要作用。 10.我国高技能人才工作的目标任务是什么? 加快培养一大批数量充足、结构合理、素质优良的技术技能型、复合技能型和知识技能型高技能人才;建立培养体系完善,评价和使用机制科学,激励和保障措施健全的高技能人才工作新机制,逐步形成与经济社会发展相适应的高、中、初级技能劳动者比例结构基本合理的格局。 11.高职教育对教师有何要求? “双师型”教师队伍建设是提高高职教育教学质量的关键;在全面推进学生素质教育的同时,教师也要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设,全面提高自身素质。专业课教师要深入生产、建设、服务和管理一线,积极参与技术研发、技术服务,尽快成为“双师型”教师。 12.高等职业院校的根本任务是什么? 高等职业院校要坚持育人为本,德育为先,把立德树人作为根本任务。 13.高等职业院校的办学方向是什么? 主动适应经济和社会发展需要,以就业为导向确定办学目标,找准学校所在区域经济和行业发展中的位置,加大人才培养模式的改革力度,坚持培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强,具有良好职业道德的高技能人才。 14.高等职业院校成功与否的标准是什么? 毕业生是否受到社会欢迎,是否有较高的就业率。 15.对高职院校的专业设置有什么要求?

中等职业学校教学常规管理规定

中等职业学校教学常规管理规定 第一章总则 第一条为了深入贯彻《国家教育中长期改革和发展规划纲要》《教育部等五部门关于印发V职业学校学生实习管理规定>的通知》《教育部中等职业学校管理规程》《重庆市关于大力发展职业技术教育的决定》《重庆市教育委员会关于加强中等职业学校公共基础课程教学管理的意见》《重庆市中等职业技术学校教学管理规程(试行)》,进一步规范中等职业学校教育教学管理,推进中等职业教育新一轮教育教学改革,提高中等职业教育技能人才培养质量,推动职业教育又好又快发展,根据教育部、市教委关于中等职业教育教学管理有关规定,制定本规定。第二条本规定适用于公办、民办中等职业学校的教学管理。 第二章专业与课程设置 第三条设置专业是实现中等职业教育培养目标和进行教学活动的基础性工作。中等职业学校要按照区域经济社会发展需要,结合自身办学条件和发展规划科学合理设置专业。 第四条中等职业学校设置专业,应遵循职业教育规律和市场规律。为促进专业发展,学校应制定专业发展的三年或五年规划。包括指导思想,学校、教师、学生发展目标、建设思路、工作目标、改革及工作重点、专业设置条件和保障机制等。

第五条中等职业学校设置《中等职业学校专业冃录》范围内专业,应使用目录规定的专业名称;设置《目录》以外专业,可选定相近专业名称或自定名称,专业名称应充分体现培养目标和教学内容。 第六条中等职业学校设置专业,须向区教委申报,区教委初审同意后,向市教委申报,经市教委评估审批后,方可进行招生。 第七条中等职业教育课程设置应与培养目标相适应,注重学生基本道德素养和职业能力的培养,加强与社会生活和工作岗位的联系,培养具有德技双馨、身心双健的技能人才和高素质劳动者。学校应按照培养目标的总体要求,明确各专业的具体培养目标,要求培养目标定位准确、特色鲜明、措施具体、适应市场。 笫八条中等职业教育课程分为公共基础课程和专业技能课程两类。 公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康课、计算机、艺术课及其他选修公共课程。专业技能课程应当按照相应职业岗位的能力要求,采用基础平台加专门化方向的课程结构。实习实训是专业技能课程教学的重要内容,学校要将实习实训纳入专业实施性教学计划,统筹安排。课程设置合理,符合国家、市区规定要求,符合市场、岗位和技术发展需要。 第三章教学计划 第九条教学计划是根据培养目标制定的教学工作指导性文件,是贯彻教育方针、实现教育目标的总纲领。教学计划分为专业指导性教学计划、专业实施性教学计划、学科教学计划(学期、学年任课教师制定)。 专业实施性教学计划是由中等职业学校根据国家级市专业指导性教学计

中国有哪些三本大学

中国有哪些三本大学?2011最好的三本院校有哪些呢? 来源:昆明信息网点击:12559 次2011-06-26【西南信息港,让建站更简单】 [导读]2011高考完了,中国有哪些三本大学是考生关注的个问题?哪么最好的三本院校又是哪些呢?本文对部分三本与专科院校按地区进行了简介 2011高考完了,中国有哪些三本大学是考生关注的个问题?哪么最好的三本院校又是哪些呢?本文对部分三本与专科院校按地区进行了简介 华北地区 北京 三本首都师范大学科德学院北京化工大学北方学院北京工商大学嘉华学院 专科中国青年政治学院华北科技学院中国防卫科技学院北京青年政治学院 天津 三本天津商学院宝德学院天津师范大学津沽学院南开大学滨海学院天津外语学院滨海外事学院专科天津城市建筑学院中国民用航空学院天津医学高等专科学校河北三本河北大学工商学院燕山大学里仁学院石家庄经济学院华信学院专科石家庄经济学院 河北工程学院北华航天工业学院邯郸学院山西三本山西医科大学晋祠学院山西财经大学华商学院中北大学信息商务学院太原科技大学华科学院专科中北大学(分校)太原大学晋中学院长治学院东北地区辽宁三本中国医科大学临床医药学院沈阳大学科技工程学院东北大学东软信息学院东北财经大学津桥商学院专科渤海大学辽宁科技学院吉林三本东北师范大学人文学院长春大学光华学院长春工业大学人文信息学院 吉林师范大学博达学院专科长春金融高等专科学校吉林粮食高等专科学校吉林省教育学院黑龙江三本哈尔滨师范大学恒星学院东北农业大学成栋学院哈尔滨理工大学远东学院黑龙江大学剑桥学院专科哈尔滨金融高等专科学校鸡西大学华东地区上 海三本复旦大学太平洋金融学院上海外国语大学贤达经济人文学院专科上海应用技术学院上海新侨职业技术学院上海思博职业技术学院上海立达职业技术学院江苏三本东南大学成贤学院南京理工大学紫金学院中国传媒大学南广学院中国矿业大学徐海学院专科常州工学院南京工程学院徐州工程学院浙江三本浙江大学城市学院浙江大学宁波理工学院中国计量学院现代科技学院专科浙江传媒学院浙江医药高等专科学 校安徽三本安徽财经大学商学院安徽农业大学经济技术学院专科安徽技术师范学院巢湖学院福建三本集美大学诚毅学院厦门大学嘉庚学院福州大学阳光大学福建

高等职业教育教学课程标准

高等职业教育教学课程标准 《计算机应用基础》适用专业:计算机应用技术专业、计算机网络专业 2004年4月

一、课程性质和任务 《计算机应用基础》技术是高职教育的一门专业基础课程,是培养和检验高职学生的专业基础知识和实际应用能力的一门重要的实践性课程。该课程是学生进入大学第一门接触计算机使用的课程,也是第一层的计算机基础教育课程。目的是了解计算机系统的组成、熟练掌握操作系统使用、中西文稿件处理软件word 及电子表格简单数据处理软件Excel的使用、电子文稿演示软件PowerPoint的使用、网络基础及internet网主要服务功能的使用。它的内容是当代大学生必须掌握的计算机基本知识和基本操作。也为后续其他课程使用计算机奠定基础。同时还是走上社会后专业技术工作者必不可少的重要工具。进入21世纪,这门课的教学内容随着计算机技术的发展得到不断地充实,教学环境也在不断改善。本课程的基本要求主要体现两个方面:一是通过对本课程内容的学习和基本操作技能的训练,使学生能够比较全面系统地掌握计算机的基础知识和基本应用技能;二是通过规定的实验,培养和提高学生的实际动手能力、分析和解决问题的能力以及实验能力。使学生逐步养成实事求是的科学态度和严谨的工作作风,为专业或专业基础课打下扎实的基础。 二、课程教学目标 比较全面系统地掌握计算机的基础知识和基本应用技能,,培养和提高学生的实际动手能力、分析和解决问题的能力以及实验能力,使学生逐步养成实事求是的科学态度和严谨的工作作风,为专业或专业基础课打下扎实的基础。 (一) 基本素质教育目标 1、具有热爱科学、实事求是的学风,具有创新意识和创新精神。 2、具有严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的工作作风。 3、具有良好的职业道德和环境保护意识。 (二)知识教学目标 1、了解计算机的基本知识。 2、熟练掌握操作系统(windows)操作方法。 3、熟练掌握文字处理软件(word)的使用。 4、基本掌握电子表格(Excel)的使用。 5、基本掌握演示软件(PowerPoint)的使用。

2016中国三本大学排名

2013全国最新三本大学排名榜(百强) 《全国三本大学排名2013年6月26日》 名次学校名称省市总分办学设施人才培养综合声誉 1 华中科技大学武昌分校湖北 100 100 96.6 2 100 2 北京师范大学珠海分校广东 97.67 97.91 97.98 92.38 3 华中科技大学文华学院湖北 97.31 95.89 96.31 96.13 4 浙江大学城市学院浙江 97.03 93.12 100 93.81 5 海南大学三亚学院海南 94.48 92.83 93.28 94.00 6 四川大学锦江学院四川 93.52 93.54 92.95 89.96 7 燕山大学里仁学院河北 93.34 92.61 93.32 90.06 8 吉林大学珠海学院广东 93.09 92.67 93.59 88.67 9 云南师范大学商学院云南 93.04 92.62 92.85 89.55 10 武汉科技大学城市学院湖北 92.60 92.89 92.58 87.94 11 浙江大学宁波理工学院浙江 92.56 92.12 94.65 86.02 12 武汉理工大学华夏学院湖北 92.34 91.65 93.21 87.82

13 南京大学金陵学院江苏 92.33 92.80 92.14 87.66 14 中山大学南方学院广东 92.27 91.84 94.67 85.29 15 武汉东湖学院湖北 92.24 91.56 94.29 86.11 16 天津大学仁爱学院天津 92.22 91.15 92.65 88.81 17 武昌理工学院 65.2 45人2015年湖北 92.11 91.02 90.14 92.05 18 厦门大学嘉庚学院福建 90.62 91.28 91.63 84.13 19 南开大学滨海学院天津 66.7 178人 90.17 90.11 90.36 85.83 20 华南理工大广州学院广东 85.3 35人 90.15 91.58 91.81 81.74 21 东南大学成贤学院江苏 90.07 90.27 92.08 82.87 22 长春理工大学光电信息学院吉林 89.08 90.61 90.75 80.56 23 北京理工大学珠海学院广东 89.00 91.27 90.91 79.14 24 广州大学华软软件学院名额少广东 88.97 90.61 90.64 80.33 25汉口学院湖北 88.27 90.35 89.18 80.07

高等职业院校中的英语教学

高等职业院校中的英语教学 教学是高职教育中一门十分重要的基础课。在制定教学大纲、选编教材、课堂教学及考核测试过程中都必须充分考虑高职英语教育特色,按高等教育的层次和要求来组织教学,体现理论教育为技术应用服务,培养出符合高职特色的职业或技术岗位所需要的技术应用型人才。而如何将高职英语教学与实际工作的需要更好地结合起来,以便让学生达到学以致用,是高职英语教师需要认真思索的一个重要问题。 标签:职业院校英语教学教学实践 随着高职教学越来越受瞩目,高职学生的整体素质在不断提高,然而,提高的程度仍未能达到企业的用人要求。突出的问题之一就是学生的读、听、译的能力。众所周知,我国在加入WTO之后开放的国门迎来了八方的投资商,对于外资企业我们的学生往往不敢去应聘,主要原因是对自己的沟通表达能力和读写能力没有信心。这一问题就足以反映出高职英语教学的瓶颈。 1.在教学过程中创设情景 新的理念下的英语课程强调着眼于对学生终身能力的培养,所以我们要使学生在掌握知识的同时,还要懂得实际运用,应用于就业中。这就要求我们教师必须在课堂教学中创设相应的情景,加强学生的综合运用能力。如在Comprehensive English Unit 12课题是What is success ?这堂课的教学目的是通过对“制定计划”用语(be going to等)的学习来谈论如何取得成功,增强学生对将来计划能力和独立自主能力。由于当时的课堂教学临近元旦放假,所以在完成新知识的呈现后,笔者设计了以下一个话题讨论:New Year’s Day is coming.The Ss have a three-day holiday.Ask them to talk about their holiday plans in groups.学生们先分组讨论准备,发言时争相举手,气氛十分活跃。有的学生回答得相当有条理:“On first day,I am going to stay at home and have a rest;On the second day I am going to do my homework;On the third day,I am going to go shopping with my friends.”这一节课中,学生能在教师创设的情景中灵活运用堂上学到的知识进行交流,并能流利地表达自己的看法,使他们的情感久留与社会交往的能力得到提高,增强他们实际应用能力。教学达到预期的目标。 2.重视口语教学,激发学生英语口语表达的兴趣 俗话说,“兴趣是最好的老师。” 一定要培养学生英语口语表达的兴趣。只有激发学生对英语表达产生浓厚的兴趣,才能使教师的教学与训练有所起色,而光靠目前的教育体制、教学安排以及传统的教学手段是远远不够的,必须采用新的教学模式和教学手段。例如:可以适当增加口语课时,最好能利用课外时间由专人负责搞一些课外活动,如:英语角、英语朗读竞赛、英语知识竞赛、英语单词拼写竞赛等等。如果有条件,应大力提倡利用CAI(Computer Assisted Instructuion) 计算机辅助教学手段,充分发挥多媒体辅助教学的作用。总之,应

相关文档
最新文档