2017-2018学年冀教版小学数学三年级下册全册教案
年、月、日
第1课时 24时计时法
教学目标:
1、通过具体生活情景,使学生了解24时计时法,会用24时计时法正确表示一天中的某一时刻。
2、使学生在探索、认识24时计时法的过程中,体会24时计时法在生活中的应用。教会学生合理安排时间,养成珍惜时间的习惯。
教学重点:
理解24时计时法,会运用24时计时法表示某一时刻。
教学难点:
学会普通计时法和24时计时法的相互交换。
教学过程:
生活导入:
介绍普通计时法(出示钟表)。
师:现在钟面上是几时?你可能再干什么?
根据学生回答板书:上午 8:00
下午 8:00
师:原来一天中有两个8时,一个是上午8时,一个是下午8时,这种计时方法是普通计时法。
出示电视节目预报表:
说说从中了解到哪些信息。
生a:17时30分《动画城》开始播放。
b:17时30分就是下午5时30分。
c:晚上7时《新闻联播》开始播放。
d:00:30《半边天》开始。
……
师:这些节目预报表中用的还是普通计时法吗?这里用的是一种新的计时法——24时计时法(板书)。
介绍24时计时法
钟面上只显示12时,所以同一时间在一天内显示上午和下午2次,常引起误会,因此邮局、交通、机场等部门计时时,都采用从0时到24时的计时法,通常叫做24时计时法。
合作探究24时计时法:
观察钟面:12时(夜里)
说明:晚上的12时是旧的一天的结束,也是新的一天的开始,也可以说成是0时。24时计时法就是从0时计时了。
观察第二个钟面:转动到中午12时
说说发现了什么?根据学生发言小结,一天没有结束。
继续转动到12时
说说你又发现了什么?在小组中和同学交流一下。
得出:时针在钟面上转2圈,就是一天,一昼夜有24小时。
用24时计时法表示时刻
师小结:用24时计时法时,从夜里12时到中午12时,时针指几就是几时,从中午的12时到夜里的12时,时针所指时数要加上第一圈走过的12小时。如:下午2:30用24时计时法表示为14:30或14时30分。
练习:练一练的1、2、3。
教学随笔:
第2课时计算经过时间
教学目标:
知道24时记时法在生活中的应用。会解答一些简单的经过时间。激发学生在学习过程中的主体意识,体验数学知识的应用价值。
教学重点:
理解普通计时法与24时计时法转化的规律,区别时间与时刻。
教学难点:
经过时间的计算。
教学过程:
创设情境,引出课题。
出示“神五”图片及兔博士网站。
说说你从中了解到哪些信息?
生:15日9:00发射升空,16日6:23 安全返回。
你想不想知道:“神舟五号”飞船围绕地球飞行了多长时间?我们一起来算算吧!教法:15日9:00 → 15日24:00
16日00:00 → 16日6:23
24时– 9时=15小时
15小时 + 6时23分=21时23分
答:飞行了21时23分。
巩固练习:
(一)出示列车时刻表,想想了解到哪些信息?
生(1)T1次列车从北京西开往长沙的开车时间是下午5时。
(2)T2次列车从长沙开回北京西的开车时间是下午4:36。
(二)区分时间和时刻
出示:北京故宫开放时间:上午8:00——下午5:00
回答:(1)故宫什么时刻开门?什么时刻关门的?
(2)故宫一天的开放时间是什么?
总结:时间是一个过程,时刻是一个具体时间。
(3)红红爸爸从北京到长沙出差,乘T1次列车在路上要用多长时间?
北京西长沙(隔天)
17:00 8:38
经过时间=结束时间–开始时间
17:00 → 24:00(0时)→ 8:38
24时– 17时 =7时
7时 + 8时38分 =15时38分
(4)你还能根据列车时刻表提出哪些问题?
练习:
出示电视节目时间表,自己提问题并解答。
7:30金色年华 9:00动画城 13:00儿童英语 19:30阳光剧院……
一场乒乓球赛14:25开始,经过1时15分结束,这场比赛是时么时候结束的?结束时间 = 开始时间 + 经过时间
一场电影长90分,电影结束时间是20:50,这场电影什么时间开始播放的?
开始时间 = 结束时间–经过时间
4、6;00 经过2时()经过() 10:40 经过1时15分()
教学随笔:
第3课时认识年月日
教学目标:
结合熟悉的事物和生活经验,经历认识年、月、日的过程。认识年、月、日,了解它们之间的关系,知道平年和润年。体验年、月、日与日常生活的密切联系,养成自觉珍惜时间的良好习惯。
教学重难点:
大、小月的记忆,平年、闰年的判断。
教学过程:
示生活经验图,说说下面每件事需要经过多长时间?
1、跑完100米需要()。
2、打一场篮球比赛需要()。
3、中央电视台演播《春节联欢晚会》需要()。
4、从开学到国庆节()。
5、从你上小学到现在()。
新授:
1、通过生活经验,使学生知道:
年、月、日也是时间单位。
2、出示2004、2005年的年历及知识窗。
(1)仔细观察,你发现了什么?
A、一年有12个月。
B、平年有365天,润年有366天。
C、2004年2月份是29天,2005年2月份是28天。
D、有的月是31天:一、三、五、七、八、十、十二(腊)大月
有的月是30天:四、六、九、十一小月(2)判断平年、闰年的方法。
公历年份不是整百的年份:用年份除以4,如果刚好整除,没有余数,这一年就是闰年,闰年有366天;如果除完后有余数,这一年就是平年。平年有365天。公历年份是整百年份的:是整百的年份,必须除以400,如果没有余数,这一年就是闰年;有余数,这一年就是平年。
(3)借助顺口溜识记每月的天数:
一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差,平年二月二十八,闰年二月二十九。
巩固练习:
判断下列年份是平年还是闰年。
1996 1900 2005 2006 1800
2012年的上半年有多少天?
计算每年的七、八、九三个月一共是多少天?
填空:
(1)一年有()个月。
(2)一年有()天或()天。
(3)一年有()月()月()之分。
(4)一个月可能有()天。
(5)平年全年有()天,闰年全年有()天。
(6)常用的时间单位有()、()、()、()、()、()。
作业:
课本10页的练一练。
教学随笔:
第4课时计算经过时间
教学目标:
1、结合具体情境,经历计算有关年、月、日经过时间的过程。
2、能计算现实生活中年、月、日的经过时间。
3、进一步感受年、月、日与日常生活的联系,培养数学应用意识。
教学重难点:
计算现实生活中年月日的经过时间。
教学过程:
生活引入:
出示2006年年历,观察全年有多少天?
新授:
从今天算起,到六一儿童节还有多少天?
从现在算起,到明年元旦还有多长时间?
学生分组交流讨论,全班交流,师总结:
经过时间=结束时间–开始时间 + 1天
要求经过时间,用结束时间减开始时间,月减月,日减日,如果日减日不够减,向月借1当30 或31,要看这个月是大月还是小月,算出结果后还要加上1天。如:5月10日到6月3日经过了多少天?
6月3日– 5月10日 + 1
= 5月33日– 5月10日 + 1
= 24天
从今年的年历中,你还能想到哪些问题?
巩固练习:
课本33页的练一练1、2、3题。
10月5日到11月8日共有()天。
10月20日到11月16日共有()天。
教学随笔:
第5课时解决问题
教学目标:
经历制定、交流、评价参观科技展览计划的全过程。能结合实际情况,学会制定合理可行的做事计划,把学到的知识用到实际中去。进一步感受时间与日常生活的密切联系,体验合理安排时间的重要性和优越性,养成做事有计划和合理安排时间的好习惯。
教学重难点:
合理制定做事计划和安排时间。
教学过程:
激趣引入:
班委会决定,周末全班同学一起去参观科技展览。我们一起去看看吧!
新授:
出示科技馆开馆时间及参观各展室所需时间。
上午 8:00——12:00
开馆时间
下午 14:00——17:30
分小组讨论,制定一个参观计划,并把具体时间安排填在表中。
出发时间到科技馆时间
参观内容参观起止时间
返回时间回到学校时间
各组交流制定的计划。
巩固练习:
课本13页的练一练。
教学随笔:
第二单元两位数乘两位数
本单元的“乘法”主要学习两位数乘两位数。这部分内容是在学生掌握了两、三位数乘一位数和多位数的加法计算的基础上学习的。包括四个知识模块:“乘法”、“估算”、“连乘”、“解决问题”。单元最后安排了“探索乐园”,通过计算、观察,探索一些特殊乘法的运算规律。
单元教育目标:
1 经历自主探索两位数乘两位数计算方法的过程,体验算法多样化,能笔算两位数乘两位数的乘法。
2 能结合具体情境选择合适的方法进行估算,养成估算的习惯。
3 能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并对结果的合理性进行判断。
4 在解决问题和探索乘法运算规律的过程中,能进行简单的有条理的思考。
5 体会数学与生活的联系,感受学习数学的乐趣,增强学习数学的信心。
第一课时两位数乘两位数不进位乘法
教学内容:
教材第14-15页
教学目标:
1、结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题、学习两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法的过程。
2、会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。
3、在与他人交流各自算法的过程中,体验算法多样化,提高学习数学的兴趣。教学过程:
一、情境创设
看看老师今天给你们带什么了?
学生观察,你能提出哪些数学问题?
学生可观察到左边有两盒彩铅、右边有十盒彩铅,每盒里有彩铅24枝。
学生可提出问题如:
1. 两盒彩铅有多少枝?
2. 10盒彩铅有多少枝?
3. 12盒有多少枝?
二、自主探索
重点解决第三个问题:
12盒有多少枝彩铅?怎样算?
请同学们试着在练习本上算一算
有会用竖式计算的吗?
1、20×12=240(枝) 4×12=48(枝) 240 + 48=288(枝)
2、24×2=48(枝) 24×10=240(枝) 48 + 240=288(枝)
3、竖式等
三、合作交流
1.小组交流
请同学们把你计算的方法跟你小组的同学说一说,总结一下你们小组一共有几种方法。
2.全班交流
哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?
3.重点交流竖式(讲清积的定位)
(1). 小组内交流各自的算法,然后共同总结算法。
(2). 各组间交流算法,其他同学认真倾听,可随时进行质疑、提问或提建议。(3).你能介绍一下竖式的书写格式吗?(学生不会老师讲解)
四、实践与应用
1.用竖式计算
34×12 25×11 43×22 32×13 24×21 32×21 2.解决问题
一个会议室有23排座椅,每排有22个座位。召开500人的会议,座位够吗?
3.一只杜鹃平均每天能吃掉14只松毛虫。算一算:它21天能吃掉多少只松毛
虫?
教学随笔:
第二课时两位数乘两位数(进位)的乘法
教学内容:
教材16—17页
教学目标:
1、结合计算浪费水的问题,经历自主尝试、学习两位数乘两位数(进位)的计算方法的过程。
2、会笔算两位数乘两位数(进位)的乘法。
3、在解决现实问题的过程中,认识水在人类生活中的重要性,增强节水意识。教学过程:
一、情境创设
水,是人类赖以生存的重要资源。据专家介绍,一个健康的人,如果4天喝不到水,就会有生命危险。中国是水资源紧缺的国家。因此,爱护水资源就是爱护我们的生命!
教师谈话引入,学生感受水资源的重要,知道水在生活中的作用,培养节约用水的意识。
二、自主探索
出示问题:
一个没有拧紧的水笼头,每天要白白流掉12千克水。照这样算,这2个月要浪费多少千克水?
请同学们试着算一算吧!
学生试做,先讨论两个月是多少天?
(1)12×31=372(千克)12×30=360(千克)372+360=732(千克)
(2)31+30=61(天)12×61=732(千克)
答:2个月要浪费732千克水。
三、合作交流
1.小组交流
请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。
2.全班交流
哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?
3.在讲解时,应重点强调进位乘竖式的计算方法。
(1).小组内交流各自的算法和想法,然后共同总结算法。
(2). 各组间交流算法,其他同学认真倾听,可随时进行质疑、提问或提建议。
(3).你能介绍一下本题竖式的书写格式吗?(注意进位)
四、实践与应用
1.先计算,再验算。
58×23 69×51 57×92
2. 书上41页第1、3题
板书设计
两位数乘两位数(进位)的乘法
(1) 12×31=372(千克)(2)31+30=61(天)
1 2×30=360(千克)12×61=732(千克)
372+360=732(千克)
答:2个月要浪费732千克水。
教学随笔:
第三课时:乘数末尾有0的乘法
教学内容:
教材第42-43页
教学目标:
1.结合电影院的座位问题,经历自主探索乘数末尾有0的乘法的计算方法的过程。
2.会用简便方法计算乘数末尾有0的乘法。
3.在自主探索简便算法的过程中,体验学习的乐趣,增强学好数学的信心。
教学重难点:
掌握算理和计算方法并熟练计算。
教学过程:
一、情境创设
由学生喜欢看电影入手,介绍电影院的设置。
中山路小学要组织一次看电影活动,我们也一起去看看
(出示情景图)
仔细观察情景图,读读旁边的问题,了解题中的信息和要解决的问题
二、自主探索
原来一共有多少个座位?
请同学们列出算式,自己试着算一算。
想一想还有其它方法吗?(1)36×10=360(个)
360×3=1080(个)
(2)3 6 (3)3 6
×3 0 × 3 0
0 0 10 8 0
10 8
10 8 0
三、合作交流
1.小组交流
请同学们把你计算的方法以及你的想法跟你小组的同学说一说。
2.全班交流哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?
3.在讲解时,应重点介绍用竖式计算的简便方法。
引申:现在每排增加到40个座位,现在一共有多少个座位?
提醒学生,“增加到40个”和“增加40个”是不一样的含义。 1.小组内交
流各自的算法和想法,然后共同总结算法。
2. 各组间交流算法,其他同学认真倾听,可随时进行质疑、提问或提建议。
3.你能介绍一下本题竖式的书写格式吗?(注意进位)
学生可列式,可口算也可竖式计算,注意引导竖式计算方法。
4 0
×3 0
12 0 0
实践与应用 1.
练一练:
*×30 10×10 99×99
2.小结:(1)乘数末尾有0的乘法的计算方法。
(2)两位数乘两位数,积最多是几位数?最少是几位数?
作业:书上43页第2题 1.独立完成,然后进行交流
1920 100 9801
2.(1)先乘0前面的数再在积的后面添0。
(2)了解两位数乘两位数的积最多是四位数,最少是三位数。
板书设计
乘数末尾有0的乘法
(1)36×10=360(个) 40×30=1200(个)
360×3=1080(个) 4 0
× 3 0
(2)3 6 (3) 3 6 1 2 0 0
×3 0 × 3 0
0 0 1 0 8 0 答:现在一共有1200个座位。
1 0 8
1 0 8 0 答:原来一共有1080个座位。
第四课时课题:估算
教学内容:
教材第20-21页
教学目标:
1、结合具体事例,经历自主探索乘法估算方法的过程,体验估算方法的多样化。
2、能结合具体问题进行简单的乘法计算,并解释估算的过程。
3、在解决问题的活动中,体验估算在生活中的作用,增强估算意识。
教学重点:
培养学生的估算能力。
教学难点:
能较准确的进行估算。
教学过程:
一、情境创设
我国人口十五亿,我国土地面积960万平方公里,我校有2000多人,刘老师大约40岁等等,这些值都是估算值。
现在丫丫就遇到了一个问题需要我们帮忙估算一下,一起看看好吗?
学生读题并观察情景图,说一说事情中的数学信息及要解决的问题。
二、自主探索
买门票大约要多少钱?请同学们试着帮忙估算一下吧!
你还有其它方法吗?(1)把9看作10,把92看作90,约需900元。10×90=900(元)
(2)把92看作90,需810元。 9×90=810(元)
(3)把9看成10,需920元。 10×92=920(元)……
三、合作交流
1.小组交流
把你估算的方法向你小组的同学介绍介绍好吗?一定要说清楚你估算的过程呦!
2.全班交流
哪个小组愿意把你们小组的方法向全班同学说一说?
3.计算一下,看实际需要多少元?
想一想为什么有的估算结果与计算结果相差比较多,怎样做到合理地进行估
算.
1.小组内交流估算的方法,然后共同总结算法。
2. 小组内选派代表发言,其他小组准备作补充。
3. 9×92=828(元)
把92看成90只不过少看了两个9,而把9看成10却多看了1个92,所以把92看成90更接近计算结果。
四、实践与应用
1.估算一下:在大桥上观察,1分钟过去了38辆车,大桥上1小时有多少辆车通过?
2.估算一下这篇文章大约有多少字?
3.小组合作,估计1千克黄豆大约有多少粒?
4.作业:书上45页第2题。
板书设计
估算
(1)把9看作10,把92看作90,约需900元。
10×90=900(元)
(2)把92看作90,需810元。
9×90=810(元)
(3)把9看成10,需920元。
10×92=920(元)……
实际计算:
9×92=828(元)
教学随笔:
第五课时:混合运算(连乘)
教学内容:
教科书22-23页