小学生心理健康教育实践及反思

小学生心理健康教育实践及反思

近年来，我国的大部分小学都相继开展了心理健康教育工作，学校已经开始重视学生的心理健康问题。时代的变革，体制的更新，社会生活节奏的急速加快，受社会和成人的影响，小学生的心理也日趋复杂化，有些心理上存在严重的问题，有的学生性格孤僻，不和别人接触，缺少简单的人际关系，有的学生自我控制能力差，经常和别的同学产生矛盾等等，尤其是农村孩子受着多方面因素的影响，心理健康问题比城镇孩子更严重，因此小学建设心理健康教育实践基地，开展心理健康教育是十分迫切的，具有非常重要意义。

一、提升教师开展心理健康教育的能力和水平

“教师若春风，为学生播撒品德的种子；教师如明灯，为学生照亮心智的世界；教师是灯塔，为学生指引前行的方向！”这些美妙的比喻，都是社会普遍对教师职业崇高性的肯定。对学生的一些心理问题，传统的思想政治工作往往收效甚微，有时甚至会使学生起到逆反作用，教师能否捧出自己的一颗火热的爱心，是能否促进学生心理健康的最重要、最关键的一个条件。当教师应用心理学原理帮助学生时，不少心理问题便迎刃而解。但是教师问题是制约农村中小学心理健康教育全面开展的瓶颈问题，心理健康教育需要大量的心理学理论和技术作基础，现在许多教师所具备的专业知识还十分有限。因此，提高老师开展心理健康教育的能力和水平势在必行，就需对教师进行专业化的师资培训，从目前的情况下看，短时间内对众多农村中小学教师进行系统的心理健康教育专业培训不太现实，可根据农村学校的实际，有计划、有步骤地开展，可采用专家下校指导、短期培训、教师自我进修等灵活多样的形式，使农村中小学的教师尽早掌握心理健康教育的理论知识，并能灵活运用心理健康教育独特的工作方法。

二、营造和谐的校园和班级环境氛围

“景美则心旷，心旷则神怡，神怡则智清，智清则学佳。”校园的自然环境应是和谐优美，校园文化也应是意蕴丰赡的，学校和班级要为中小学生营造一个和谐的学习和生活环境。一个好的学习生活环境，是培养小学生心理健康的关键，有了这些美好的学习生活环境，才能使中小学生感觉到学校和班级的温暖可爱，它会使中小学生有种幸福感、安全感、依赖感、自尊感、目光远大感。学校和班级的环境对中小学生心理健康有一种潜移默化和渗透感染的力量，最容易为中小学生所感知、仿效和接受，成为中小学生行为的指南和方向。学校做到“以人为本”的素质教育，提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理素质，促进学生人格的健全发展。使他具有尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增加自我教育的能力，使中小学生从小养成良好的习惯，在校尊敬老师，友爱同学，助人为乐，热爱学习和劳动，遵守校纪校规，合理安排好学习和休息时间，做到劳逸结合。

三、增强家长对孩子心理教育健康的认知度

“父母是孩子的良师益友。”现今家长的威严不被孩子所接受，取而代之的是知心朋友，而在农村，大部分的家庭父母外出打工，生活由祖辈照顾，再加上农村的信息比较闭塞，家长的文化水平相对较低，所以很少有人知道什么是“心理健康”，诸如“心理障碍”、“心理疾病”、“心理治疗”这些名词更是闻所未闻，也无人对此提什么要求。家长只懂得在物质上满足孩子，而对孩子的心理健康与否，却懒得过问。很多家长甚至认为，只要把孩子送到学校，一切教育问题都是教师的责任，与家长无关。因为家长的文化水平有限，对教育缺乏正确认

识，对心理健康教育方面的知识严重缺乏，学校应通过开家长会，向家长发放教育子女的宣传单，向家长宣传有关教育子女的方法、宣传正确的人才观，宣传家长如何对自己的孩子因人施教，向学生家长宣传一些教育、心理学知识和生理卫生知识等，让家长懂得孩子需要平等对待，需要尊重，懂得正视自己孩子的价值，不盲从他人，经常看一些有关家庭教育书刊，提高自己的知识水平。同时家长要不断提高自己的心理素质，用自己开朗的性格、坚强的意志、健康的情感影响和教育自己的孩子，每天抽一定的时间来陪伴孩子，跟孩子讲讲话，谈谈天，静心听一下孩子的心声，和孩子一起探讨分析遇到的困难，给孩子一些引导和帮助，使他们逐渐形成一种独立的、完善的人格、健全的心理品质，成为未来的有用人才。

四、重视社会文化对孩子心理教育健康的影响力

“近朱者赤，近墨者黑”。社会文化对中小学生的影响是双重的，它既能改变、净化和鼓舞人的灵魂，也能损害、压抑和毒化人的灵魂，对成长中的中小学生尤其如此。课后业余时间有些学生在街上游荡、玩耍，家长和学校不能有效的监管，由于社会不良环境的影响，孩子们缺乏辨别能力，长期沉浸于虚幻风络世界，容易受有害影视作品的影响，网络游戏大多以攻击、打斗、暴力、色情为主要内容，长期沉浸其中就容易使孩子误认为这种通过伤害他人而达成目的的方式是合理的，从而将网络虚拟暴力用到现实生活中，使中小学生的心理健康严重受到影响。社会应当干预中小学生所接触的社会文化环境，引导他们健康地发展。艺术对社会生活的各个方面加以概括、凝练，以独特的方式再现出来，因而是对孩子进行思想、道德、人文和审美教育，引导他们正确认识社会生活的重要手段。艺术作品的主要特点是具有鲜明的形象性、暗示性、感染性和模仿性，在接受者的意识中创造出独特的“第二现实”，因而具有强烈的说服作用和鼓舞作用。特别是文学、影视、戏剧作品所塑造的形象鲜明的人物，往往成为中小学生爱戴和崇拜的对象和理想的化身。

学校教育、家庭教育、社会教育三结合力度尤显不足，对学生心理影响难以形成合力，学生的心理健康光靠一个方面的努力是不够的，改革教育方法，开辟多种沟通渠道，营造一个“柳暗花明又一村”的心理健康教育氛围，培养学生健全的人格。不仅如此，还要加强农村学校与城镇学校之间的联系，经常交流经验，探讨心理健康教育中碰到的问题，实现优势互补，共同进步，缩小农村学校与城镇学校之间的差距，也可以组织学生与城镇学校联谊，让学生在活动中学会倾诉，学会交流，取得共同的进步。中小学生的心理健康教育发展道路是坚难曲折的，这就需要学校、家庭、社会的有力结合，使中小学生真正树立正确的荣辱观、道德观，培养素质型、能力型的人才，携手并肩为祖国的未来创建一片健康、美丽的环境。

下应中心小学丁庆立