记叙文写作的细节描写

记叙文写作的细节描写
记叙文写作的细节描写

记叙文写作的细节描写

很多同学一提作文就头痛,这里面的原因除了作文素材不多、词语积累不够、写作自信不足之外,很大程度上就是不知道怎样去描述、去表达,也就是说不知道用什么样的写作技巧和手段来“我叙我事”、“我写我心”。于是,作文课上有的同学便胡乱拼凑,临时应付,使得作文内容虚浮空洞,言之无物,缺乏真情实感。如此一来,不仅没有达到训练的目的,反而,浪费了学习的时间,加重了学生的负担。这样的作文写多了,头痛也就见怪不怪了。其实,作文就在我们身边。生活是写作的源泉,作文就是把我们的经历和生活叙写出来,把我们平日所见、所闻、所做、所想的东西反映出来,让人如闻其声,如临其境,从而受到感染。具体的说就是叙述喜闻乐见的事情,刻画具体可感的人物,描写触动心灵的风景,抒发刻骨铭心的情感。

那么,怎样才能让你的作文更轻松,写作更丰满呢?请在记叙类的作文中试试下面几种常见的描写方法和技巧吧!

一、注重细节,做到形神兼备。

精彩的记叙文中,往往少不了震撼人心的细节描写。细节描写就是对生活中看来好像琐碎平常,但却有典型意义的人物动作神态的描写。比如我们在表现母爱的主题时,常常喜欢用“母亲轻轻地抚摸着我的头”,这个“抚摸”的动作就是生活中一个有代表性的细节。又如为了表现老师兢兢业业的工作,我们常爱写“老师批改作业,灯光一直亮到深夜”。富有表现力的细节,对于塑造人物,展现情节,深化主题,都有非常重要的作用。当然,这些细节固然能表现人物,突出主题,但都是别人用过的,你虽初次“拿来”,读者反觉俗不可耐。无新意的作文,是不能打动人的。作文贵在创新。因此,细节描写也应当开发新颖的、独特的、感人的生活小片段,选取别人少用的或没用过的情节,恰当地点缀在作文里,就能达到你的写作目的了。

在《世说新语》中,有一段描写王兰田吃鸡蛋的情景:“王兰田性急,尝食鸡子,以筯刺之不得,便大怒,举以掷地。鸡子于地圆转不止,乃下地以屐齿碾之,又不得,瞋甚,复于地取内口中,啮破,即吐之。” 这里用了“刺”、“怒”、“举”、“掷”、“碾”、“瞋”、“内(纳)”、“啮”、“吐”等九个动词,准确地生动地再现了人物活动的情景,人物形象也就跃然纸上,给读者留下了深刻的印象。《变色龙》一文也是通过对警官奥楚蔑洛夫的军大衣在较短的时间内一穿一脱的细节描写,细致的表现了人物复杂的内心活动。又如宁波一考生《空气一样的母爱》:A夜深人静时,我在看语文书。这时,妈妈端着一杯牛奶推门进来。B夜深人静时,我还在心慌意乱地翻着语文书,却一点也看不进去。这时,妈妈轻轻地推门进来,手里端着一杯热腾腾的牛奶。A段是没有把生活的细节描绘出来的结果。读起来味同嚼蜡,是不可能打动人的。B段是作者将人物的动作和神态经过细致描绘的结果,读起来不仅生动形象,而且真实可信。这种描写的成功之处,就在于作者准确地把握了人物的思想动态和性格特征,选择了最能反映人物内心世界的神色、表情、姿态和动作去描写,做到了形神兼备。

由此可见,细节描写应用恰当则大大增强了文章的真实性和生动性,读者就能获得真实的情感体验,就会被你的精彩描写所感染。如果,你的作文概括性语言泛滥,描述性语言空乏,即缺乏细节描写,人物就苍白无力,故事则枯燥乏味。连自己都不能为之所动,怎么可能动人呢?

二、渲染烘托,做到正侧结合。

烘托和描写是中国的传统画技之一,在描写那些浅色的东西时,往往用水墨或淡彩加以渲染,让物体明显突现出来,这便是烘云托月之法。把这种技法用在描写上,通过对彼事物的描写达到表现此事物的目的,就是烘托描写。汉乐府民歌《陌上桑》中对罗敷的描写可算最典型的例子了----“……行者见罗敷,下担捋髭须;少年见罗敷,脱帽著梢头;耕者忘其犁,锄者忘其锄,来归相怨怒,但坐观罗敷。”作者从行者、少年、耕者、锄者等人见到罗敷后的种种行为表现和神态变化(侧面)入手,来表现罗敷这个人物(正面),即侧面描写,烘托出少女的美丽,收到了正面描写达不到的艺术效果。

再看“那双眼睛,如秋水,如寒星,如宝珠,如白水银头两丸黑水银,左右一顾一看,连那坐在远远墙角子里的人,都觉得王小玉看见我了;那坐得近的,更不必说。就这一眼,满院子里便鸦雀无声,比皇帝出来还要静悄得多呢,连一根针吊在地下都听得见响!”——刘鹗的《老残游记》之《王小玉说书》。这一段对王小玉眼睛的描写采用了正面与侧面相结合的方法,生动传神,精彩之至。侧面烘托的作用由此可见一斑。

三、巧妙设喻,形象突出。

即在作文中应用比喻等修辞手法的描写。用这种方法去写景、状物、描摹事态,会更明朗、更形象、更生动,从而产生出比较强烈的艺术感染力。设喻描写是最常用的方法。它可以使模糊的东西清晰可见,抽象的东西具体可感。“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语,大弦小弦错杂弹,大珠小珠落玉盘。”(白居易《琵琶行》)。又如:“这里溪流缓慢,萦绕着每一个山脚,在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像绵延的织锦那么华丽,象天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。”——《天山景物记》。这段描写抓住山色、溪流、野花这三种最能表现天山特点的事物,一连应用三个比喻,重彩浓墨,绘声绘色地把天山的色彩美表现了出来。再如《安塞腰鼓》(作者刘成章):“……骤雨一样,是急速的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。”这真是“黄土高原上,爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓。”作者巧妙地应用了“骤雨”、“旋风”、“乱蛙”、“火花”、“斗虎”五个大家熟知而富有创意的形象组合成一个排比式的比喻句群,把西北汉子狂舞腰鼓时的忘情奔放、尽情倾泻,描写得节奏铿锵、气势恢弘。让我们真正感受到了力量的奔腾,生命的升华。看了这样的描写,谁都会留下深刻的印象,而这种效果来源于恰当而新颖的比喻。

四、抓住特征,粗笔勾勒(即白描)。

白描是绘画的技巧。其特点是整个画面全部用线条勾勒,抓住精髓,不着色彩,单纯明快。用在写作上便成为一种描写手法。描写中的白描手法,要求落笔简练,勾勒粗放,写人、叙事、状物、绘景不要求面面俱到,作者往往抓住几个场面,几个片断,几个动作,甚至几句话,稍加点染,就能画龙点睛地揭示出人物的精神、气质或事物的特征。在简洁的笔触中,

表现丰富的内容、深刻的含义。鲁迅先生把这种方法归纳为:“有真意,去粉饰,少做作,勿卖弄。”许多名家大师,都把白描当作常用的方法。如:时间既然是深冬,渐进故乡时,天气又隐晦了,冷风吹进船舱中,呜呜地响。从篷缝隙里向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一点活气。我的心不禁悲凉起来了。——鲁迅《故乡》。这段描述历来被评论家视为不同凡响的精彩描绘,都是不作任何修饰渲染的直白文字。虽然没有华丽的词藻,没有精心的修饰,没有比兴的手法,但“故乡”的空旷、荒凉、寂寥,却如画般展现在我们的眼前。又如朱自清先生的《背影》对父亲的背影是这样描写的:“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子……”这也是运用白描手法的传神之笔。以上两例正能体现鲁迅先生的话:“传神的写意画,并不须细画须眉,并不写上名子,不过寥寥几笔,而神情毕肖。”

五、立足现实,合理想象。

人们在描写的时候,不光要如实叙写所见所闻所感,还要把想象的因素融入其中,去补充描写的内容,丰富作文的内涵。描写带上联想的因素,便能更丰富、更鲜活、更富有文学性。如《天山景物记》中对天山深处的描写,“山色逐渐变得柔嫩,山形也变得柔和,很有一伸手就可以触摸到凝脂似的感觉。”作者立足于山色、山形的特点,联想到用手“触摸”,把山写成“凝脂”。这样不仅丰富了内容,还突出了山色、山形柔美的特点。朱自清的《春》,作者由春花很自然的想到了秋实,这种由花到果的联想,不仅让我们领略了春天的喜悦,还看到了春天的希望。典型的例子又如鲁迅先生的散文诗《雪》里,在描写南国艳丽的雪景时,想像出了一幅充满生机的春光图,这不仅丰富了内涵,更直接的流露出了作者对南国革命取得巨大成功的由衷赞美,以及对革命春天的无限向往。郭沫若在《天上的街市》中把地上的街灯和天上的明星联系起来,由地上联想到天上,继而展开一系列想象,为写“天上的街市”作了铺垫,真可谓想象丰富,诗境开阔,立意高远。上述可见,想象描写并不是胡乱编造,脱离中心,背离主题的,它应以现实生活为基础,紧紧把握事物的特征,扣住文章的中心去展开。想象既要丰富严密,又要大胆合理。

总之,记叙文的内容要充实丰满,就必须少用概括性语言,多用描述性句子,即离不开具体、生动、形象、准确的记叙和描写。以上介绍的几种描写方法,并非各自独立的,互不关联的。关键在于不论怎样描写,都必须以表现事物的特点、增强感染力、突出文章主题为目的,这样才能给读者以深刻的印象。另外,什么地方要描写,什么地方不要描写,应从刻画人物、表现主题出发,绝不能随心所欲。恰如其分的描写才是我们所要求的,而过多的描写,过分的堆砌词藻,并不能获得好的效果,反倒伤害了内容的表达。如果你能把每天看的、听的、说的、想的,甚至触觉、嗅觉所感知的,试着用上述的技巧叙写出来,时间长了,作文自然就丰满起来了,那时你的头还会再痛吗?

细节描写的叙事作文 记叙文细节描写

细节描写的叙事作文记 叙文细节描写 所谓细节描写,就是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对场景以及人物的外貌、语言、动作、心理等之中。它往往用极经济的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出,让读者欣赏评价。作家李准说:“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上,有时和一个情节、一场戏肩着同样的作用。”正所谓的的“于细微处见精神”。 如何进行细节描写 1、比较下面两段文字的优劣 描写粗汉: A他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着菜就是一夹,合着饭往嘴里送。又掺和了汤水,撑得两腮鼓鼓的。 B他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水,撑得两腮鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。

2、归纳细节描写技巧: 细节描写的手段,归纳起来说就是“放大细小的”,从而凸显所写对象的特点。 五、修改作文,演练细节描写 你 ①一头清爽的短发,配上你特有的五官,加上你穿衣服的品味,整体一看,就两字——“猥琐”。[《现代汉语词典》对“猥琐”的解释是“(容貌、举止)庸俗不大方”。而前面的描写并没有将这一意思表现出来。“清爽的短发”往往给人以很精神的感觉,这与“猥琐”的意思有悖。“五官”究竟怎样“特有”,“穿衣服”的“品味”又是如何,并没有形象生动地加以描写。][可改写成:一米七不到的个子;一个简单的板刷头;黑瘦的脸上,一对眼皮已有点儿耷拉的小眼睛,只要双眉稍皱,宽宽的眉宇间便赫然显出一个“川”字来;隔三岔五地忘记清理唇上的胡子;背有些微驼,这似乎使得本来不长的脖子更短了一些;春秋季的时候,常常是咖啡色的一寸领套头毛衣外加一件有些偏大的深蓝色西装……整体一看,就两字——猥琐。]这,就你是你,我的老爸。每次我看见你,就有一种想笑的冲动,老爸,怎么又这样?当然,这只不过是我的评判而已,身为你同龄人的老妈也许就不这么认为的吧?但就是这样一个你,扛起了我们这个温暖的家。 ②最近,家里的境况不太好。你所在的工厂受到经济危机的

《记叙文的人物细节描写》导学案

编号:主备人:审核人:使用时间:第16周 班级:小组名:使用者:你的学号: 《有血肉,才丰满——记叙文的人物细节描写》导学案 【学习目标】1.理解什么是细节描写。2.学习如何运用细节描写来刻画人物。 【学习重点】理解什么是细节描写。 【学习难点】掌握人物细节描写的四种基本方法并运用到写作中。 【学法指导】片段比较 【资料链接】1、什么是细节?细节就是细小的环节或情节。2、什么是细节描写?细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。 3、细节描写的作用——使文章从枯燥走向活泼,从模糊走向真实,从平淡走向深刻,主要还是刻画人物性格,塑造人物形象。4、人物细节描写的主要方法:肖像描写(外貌描写);动作描写(行动描写);语言描写;心理描写。细节描写要领:抓住特征绘肖像;锤炼动词绘造型;吻合个性绘语言;启动感官绘心理。5、运用细节描写要注意的问题:细节描写必须典型真实;语言要精炼细致。细节描写并不是越详细越好,要抓住最传神的点去描写,而其他地方可以一带而过,细节描写不等于啰嗦。 第一课时 一、整体感知 1、认真比较哪一段作文写得精彩并说明理由,思考记叙和描写有怎样的区别? 她是一个漂亮姑娘。(记叙) 她身材苗条,长得亭亭玉立,美得像一朵带露珠的玫瑰。(描写) 2、回顾《从百草园到三味书屋》《爸爸的花儿落了》《音乐巨人贝多芬》《福楼拜家的星期天》 作家笔下的人物细节描写,比较作家笔下的人物和自己笔下的人物有哪些差距? 二、方法解析 1、肖像描写 肖像细节描写指对人物的容貌、身材、衣着打扮、神情、姿态等进行的描写; 肖像细节描写的方法一:抓特征;注意观察,抓住人物典型的外在特征,突显出人物的个性。例一: 我吃了一吓,赶忙抬起头,却见一个凸颧骨,薄嘴唇,五十岁上下的女人站在我面前,两手搭在髀间,没有系裙,张着两脚,正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。(鲁迅《故乡》)肖像细节描写的方法二:步步追问,在细微处驻足。例二: 我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得也很差。 追问:①“小”到什么程度?②怎么个“瘦法”?③穿得有多“差”? 细化:我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。(冰心《小橘灯》)

记叙文细节描写篇分析

高三语文写作指导与训练系列二编号 GS YW XZ--002 记叙文写作之细节描写篇导学案 编写:徐明生审定:张明玺时间:2014-08-26 班级:组别:组名:姓名: 知识与技能:理解细节描写的概念及分类,掌握细节描写的方法,学会运用细节描写表现人物细腻的情感,为文章增色。 过程与方法:1.创设情境,赏析富有情趣的细节描写。2.例文引导,掌握细节描写的方法。 3.写作训练,将细节描写融入作文中。 情感态度与价值观:培养观察力、想象力,引导学生发现生活中的细节之美,形成热爱生活、积极的人生态度。 教学方法:揣摩、讨论、归纳、操练 课前准备:1.了解细节描写的相关知识点; 2.回顾所学过的记叙文(小说),初步体会细节描写的作用。 课时:2课时 导学过程:一、导语众所周知,记叙文的灵魂在于细节描写。同学们在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力,而是缺少细节捕捉、描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板,缺乏感染力。而高考作文评分在发展等级项中有明确的规定,即:“材料丰富,形象丰满,意境深远”,这“形象丰满”很大程度上依赖于考生对细节的描摹与刻画。细节描写之重要,不仅可以在“生动”上“出彩”加分,而且可以使作品形象丰满,使整个文章升格。所以作文缺少感人的细节实在是一个制约记叙文成绩提高的瓶颈。 一沙一世界,一叶一菩提。其实,纷繁的生活,是由无数小的细节构成的。细节虽小,却是美的源泉,情的聚焦。生活中的细节之美,看在眼里,便是风景;握在掌心,便是花朵;拥进怀中,便是温暖;写在笔端,便是精彩。今天这节课,我们来一起用双眼发现细节,用心灵感悟细节,用文字展现细节,让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情,微处见妙! 二、了解概念、分类,感受作用、魅力 (1)什么是细节描写? 细节描写就是某些细小的能很好表现中心的环节和情节,如对人物的一个动作、一种表情、一句话等以及事物发展的具体环节、环境中的细小物体,通过准确、生动、细致的描绘,使读者“如见其人”“如睹其物”。 细节描写如电影中的特写镜头,具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它将我们身边

关于细节描写的800字作文

关于细节描写的800字作文 以下是关于关于细节描写的800字作文,希望内容对您有帮助,感谢您得阅读。 关于细节描写的800字作文 借助细节抒情真情充盈 细节描写,是指对生活中的细微而又具体的有典型意义的情节或特征进行具体细致的描写,如语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写等。它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出,让读者欣赏评价,从而做到“于细微处见真情”。 一、描摹肖像。 在记叙文中总是以形传神来写肖像。肖像主要是指人的容貌、神态、姿态、衣饰等方面。形神兼备的肖像有助于揭示人物的性格特征和内心世界,表现出时代特征,同时,结合情节的发展,肖像描写还能表现人物的命运。赵树理的《小二黑结婚》中写到:“三仙姑却和大家不同,虽然已经四五十岁,却偏爱当个老来俏,小鞋上仍要绣花,裤腿上仍要镶边,顶门上的关发脱光了,用黑手帕盖起来,只可惜官粉涂不平脸上的皱纹,看起来好像驴粪蛋上下了霜。”秃了顶的老婆子的滑稽打扮,寄寓了作者辛辣的嘲讽。 ·

二、描绘语言。 人物语言包括独白和对话两种。独白是人物的自言自语,对话是两个或多个人之间的相互交谈。常用的语言描写方式有以下几种:第一是只言片语勾轮廓。如孙犁的《荷花淀》:“女人没有说话,过了一会儿,她才说:‘你走,我不拦你。家里怎么办?”’丈夫一贯积极向上,这次又第一个报了名要上前线,女人的识大体、生小怨的复杂心理活动跃然纸上。先是一个陈述句,表明自己的态度,然后生出一个疑问,表面是说家庭的重担将由一个人挑,实则骤别的依依不舍之情油然而生。这样人物性格表现得栩栩如生;第二是同样言语多样说,也就是针对同一事物,不同身份地位和经历个性的人在传达自己情意的时候,语言各有千秋,各显个性。有的人委婉含蓄,有的人则直露火爆。 三、刻画动作。 人物更可以用动作去表现.我们可以描写人物连贯的动作(在矛盾冲突中写人物),也可以对人物行动进行对比描写。鲁迅先生的《药》用对比描写的方法把刽子手和华老栓的动作描写得格外生动、亲切,让人过目难忘:“‘喂!一手交钱,一手交货!’一个浑身黑色的人,站在老栓面前,眼光正像两把刀,刺得老栓缩小了一半。那人一只大手,向他摊着;另一只手却撮着一个鲜红的馒头,那红的还一点一点地往下滴。老栓 ·

细节之美——记叙文中的细节描写(必修教学论文)

记叙文是考试作文常用的一种文体。在写人记事的作文中,要做到“感情真挚”,有赖于“生动感人”的典型细节。所谓细节描写是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。“细节”虽说是“细微末节”,但也决不简单地等同于一句话、一个动作或者一个神态等。细节描写应当是最典型的最精练的最有表现力的细部刻画。 先来看孙犁《亡人逸事》末尾的一处细节描写。 临终之前,她还向我提起这一件小事,问道: “你那时为什么把布寄到我娘家去啊?” 我说:“为的是叫你做衣服方便呀!” 她闭上眼睛,久病的脸上,展现了一丝幸福的笑容。 这处细节描写,真切传神,人物如现眼前。它将一对老夫妻间深厚的爱情十分“轻巧”地渲染出来,尤其是妻子临终时呈现出来的满足与幸福感,跃然纸上,散发着浓郁的动人气息。这就是细节描写的魅力。细加揣摩,我们可以发现这段细节描写是“立体”呈现的。其结构形式是这样的: (个性化的)语言+(典型的)动作+(瞬间捕捉的)神态。 这就给同学们一个启示,细节描写时要多角度多层次地刻画,这样才能把人物的精神面貌集中传神地展现出来。构成细节描写的要素主要有这样一些:人物典型化的语言、动作、心理、肖像、情态、服饰以及与之相关的场景等。教材选用的课文中有大量精典的细节描写,稍作分析,便会发现,尽管刻画人物不一样,但在写法上有共同点,都是选择两三个角度精雕细刻的。 下面结合几例高考满分作文中的细节描写,探究细节描写的几种灵活变化,体会细节描写的“立体”效果。 1、学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子,走过去,坐好。喝一口?谢了,我有。“红牛”缩了回去。我这瓶怎么样,要不,来一口?是“丫丫”的罐装露露。我浅笑,拿出自己的水瓶,对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水,经我一摇,都兴奋起来,四处游曳,恰似我们奋争了十二年的心,今天都不失时机地亢奋起来。江苏考生《厚重的心》)小结:神情+动作+心理 2、校门口,一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄,没有宽慰,没有拥抱,没有一句话。直视着父亲,他的皱纹又深了,他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水,压抑着。在模糊中,父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子,半空中停住了,又缩了回来。向门口指了指,父亲又转过身,没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角,父亲定住了,回过头,瞥了一眼,看到儿子。青年人也注视着他的父亲,压抑不住的泪水终于流淌下来。

细节描写作文指导

《细节描写》作文指导课教案 [教学设计理念] 我们知道记叙文的生命力在于细节描写。我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力,而是缺少细节捕捉描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板,丝毫不见任何感染力。所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。 教学目标: 指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用,学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。 教学重点、难点: 1.重点:依据方法进行具体、生动的扩写 2.难点:扩写过程中学生的快速思维及快速想象力 过程与方法: 1.创设情境,帮助学生领会细节描写的妙处。 2.例文引导,掌握细节描写的方法。 3.写作训练,将细节描写融入学生作文中。 情感态度与价值观: 培养学生观察生活,捕捉细节,有心而重情地感悟人生,做一个生活的有情有心人。 教学手段:多媒体课件,实物投影。 教学方法:情境法、范例法、比较归纳法 教学过程: 一、深情导入 同学们,人们都说:“一沙一世界,一草一天堂。”其实,大的生活,是由无数小的细节构成的。细节虽小,却是美的源泉,情的聚焦。生活中的细节之美,看在眼里,便是风景;

握在掌心,便是花朵;拥进怀中,便是温暖;写在笔端,便是精彩。今天,我们来一起用双眼发现细节,用心灵感悟细节,用文字展现细节,让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情,微处见妙。(板书课题) 二、细节描写:概要 三、习作修改,归纳方法 1、出示习作片段,学生有感情地朗读。 片断一:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛看着我,我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸,妈妈好长时间没有爱抚我的头发了,她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉,漫上了我的眼,我的眼珠不自觉地转动了几下,她的目光便一如我儿时她那双温柔的手,轻轻地按摩着我的眼睑,我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上,似乎在找寻着什么,我知道那是在找她自己影子,又似乎在欣赏着什么,我知道,那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。…… 归纳:方法一:细化动作、延长过程 [设计意图:这个环节是打开学生的思路,寻找生活中熟悉的可以去写作的人物形象,抓住人物的性格特点入手] 片断二:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈! 归纳:方法二:运用修辞,画其神韵 [设计意图:“善于运用修辞手法”,能使语言生动形象。恰到好处、灵活多样、富有创意。从训练层次的把握和驾驭语境的能力、联想和想象的思维能力入手,使“修辞手法”自然而然地服务于思想内容的表达,使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯,形象、生动、具体,言近而旨远,词简而意蕴深厚。] 片断三:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛楞楞地看着我,那是什么样的眼神啊!我在这眼神的普照下,顿时有种异样的感觉:我好象变成了一个襁褓中的婴儿,在酣然入眠,感动得母亲满脸都是幸福;一会儿,我好象又变成了一朵俏丽的月季花,激动得母亲绽开了笑颜;一会儿,我好象又变成了一副五彩的画,陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏!

记叙文中的细节描写教学设计

教学目标: 1.调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品中的作用。 2.感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写。 3.让学生养成观察的习惯,留心生活,发现生活中的细节之美,从而激发学生的写作兴趣,学会热爱生活。 重难点: 1.调动学生的阅读经验,揣摩细节描写在作品中的作用。 2.感悟细节,鼓励学生交流,评析细节描写。教学过程 一、片段赏析: (一) (1)他慢慢地在大街上走着。 (2)身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 (3)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,不时地左右观看。 (4)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。 (5)身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着,贼眉鼠眼地向四周张望,目光始终瞄着行人的口袋和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤,他怔了怔,立刻又恢复了常态。 (二) 过了七十六岁的葛朗台老头在看到女儿把玩自己的定情之物金梳妆匣时,竟“身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿”。一个“纵”和一个“扑”字将老葛朗台贪婪到发狂的形象活化到纸上。当独生女声明匣子是情人寄存的,是神圣不可侵犯的,扑过去想抢回时,老头竟“使劲一推,欧也妮便倒在母亲床上。” 《欧也妮.葛朗台》法.巴尔扎克 (三) 随着脚步越走越近,他看到苏迪手上没有拿条幅和国旗,只挽着一件外衣,她身上穿着的是一件短小的T恤,那隆起的肚子从衣服底下撑了出来,偌大的肚子在阳光下裸露着,泛着

细碎而轻柔的光芒。他定睛一看,那裸露的肚皮上居然写着一句话--“爸爸,欢迎你回家!”《最美欢迎辞》(四) 她端起碗,挑了几根菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开嘴巴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物。(原文) 她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物,还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。(改文) ——淑女的吃相 他见菜齐后,便提起筷,端起碗,对着菜就是一夹,合着饭往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的。(原文) 他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。(改文)——粗汉的吃相 二、什么是细节描写: 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。 三、细节描写的分类: 人物描写:外貌描写、动作描写、语言描写、神态描写,心理描写。环境描写:自然环境描写和社会环境描写。场面描写:全景式和特景式。细节描写:白描和细描。 四、细节描写文段赏析: 1、动作细节描写 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,艰难地穿过铁道。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。 2、肖像细节描写 《孔乙己》肖像描写:“他身材很高大,青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕,一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫,可是又脏又破,似乎十多年没有补,也没有洗。” 3、心理活动细节描写

高一记叙文细节描写片断训练佳中集锦

闹钟响了,我懒洋洋地从被窝里伸出胳膊,在枕头旁胡乱摸索着,就是找不到闹钟在哪儿。“哒哒哒……”有人进来了,闹钟不再响了。闭着眼睛感觉到台灯被打开了,亮度调的很低 ......。我慢慢睁开眼睛,看到妈妈坐在床边,淡淡地笑着看我。见.我醒了,端.起桌子上的水杯,递.给我,“快起来吧!小米粥在锅里煨着,昨天我买了点黏糕,都热好了。”说罢,又伸手把搭在暖器上的衣服拿.过来,接.过我手中的杯子,一只手撑.着床,站起来,显然有些费力。“天气凉了,腿又开始疼了?”我张开嘴,刚要问。她却说,“别管我,快起床吃饭”。望着妈妈的背影,想起妈妈昨天加班到一点多才回来,现在又这么早起床为我准备早饭,不由得鼻子一酸…… 高一、十一班吴冕他是我班的男生。 看他走路的姿势,屁股扭得可以挡住一条路;两只并不纤细反而黑的大手摆着很优雅的姿态;他的皮肤像刚挖出的煤,却还爱穿煞白的衣服;边看着关于NBA的书边笑,只看到他洁白的牙齿;他的头发卷卷的,我班同学说他是泰国产的。但他从不理会,只会用他那娇柔的声音说了一句:“讨论呀,你!” 但是,他是一个“天才”!成绩在班名列前茅。 高一、三班高娜娜 (一) 又是一节痛快淋漓的体育课。 下课铃敲响后,同学们三三两两的顶着烈日,冒着臭汗向超市走去。老六拽着小八,掏着兜,大摇大摆着横向来到目的地。老六站在柜台前,用眼扫视了一下琳琅满目的罐装饮料后,“嗖”的一下摸出一张“大团结”,拍的摔在桌子上。“给我来两瓶佳得乐!”他鼻孔朝天,大声嚷嚷着。“对不起,同学,找不开。”“啊哈?小八,有零钱没?”“我……”小八哼唧着掏出一张皱巴巴的十元钱,递给了售货员。 走出超市,老六拍了拍自己的口袋,喝了一口佳得乐,低声吟笑着走向教学楼…… (二) 孙凯扔掉了手中的几张三流大学通知书,狂奔出学校。在行人稀少的人行道上漫无目地奔跑到再也跑不动为止。天上不知何时飘来几朵阴云,瞬时让世界变得黯淡无光。孙凯坐在石墩上,双手抱着头,任凭狂风吹乱头发,不知不觉已泪流满面…… 高一、三班张宇喆现在正在考试,只见同志们一个个奋笔疾书,一片春蚕吃桑叶的“沙沙”声,只是,看那位仁兄,或许是在深思,只见他目光呆滞,目视前方,陷入遥远的想像之中,突然眼前一亮,喜形于色,小眼眯成了一条缝,像是准备抢银行一样的笑得诡异。低头写了几笔,却又停下,思路中断,又在那捶胸顿足了起来,用笔杆敲打着那不本来就不太灵光的脑袋瓜,冥思苦想,绞尽脑汁在搜罗以前上课老师传授的知识,正在记忆恢复中,只听得交卷铃响了起来,他只得边垂头丧气地摇头,边交上那几乎空白的卷子,唉!长长得叹气声飘扬很远很远。 高一、一班苗楠楠今天我感到相当得累,像是身上压了千斤巨石般,直不起腰来。总算挨到了放学,我匆匆收拾好书包,把拉链一拉,往肩上一挂,晃晃悠悠地走出了教室。踉踉跄跄地回到家,把书包一扔,一头栽到床上,呼呼地睡起来了。 高一、八班胡志轩她缩着脖站在路灯下,时而搓搓手,时而打眼望望。橙黄的灯光把路边的空气都着上了色。冻红的鼻子不时地流出点清鼻水,她也毫不在意,眼睛盯着前方,望着那前面的路灯,直到出现她期盼的身影,缓缓地走来。 高一、八班张悦 (一) 他小心地打开抽屉,筋脉突兀的手颤抖得很厉害。亦如往常,他捧出一本相册,里面夹着几张暗黄的老照片,照片也随他的手抖动个不停。他仔细端详着,眼角不时泛着老泪,他笑了,嘴角略隐现出一个被皱纹掩盖的小酒窝。转而,又被额上深深的皱纹所掩没。一滴老泪沿着深深的皱痕倾下,溅到了照片里整洁的军装上。他是一位军人。 (二) 望着一滴雨也不下的老天,他皱了皱眉头。眼瞅着近一个月无雨水了,庄稼已旱到了如此田地。他整天无事,每天搬个凳子在门口坐着。就这样每天望着天空发呆,有时会发笑,然而醒来时总是同一个美梦。他也时常到田里看看,躬下腰,不时捏起一个干皱土块,拈在大姆指与食指之间,碎了,尘沙随风飘远,无情地掩盖了枯瘦的庄稼。望着,也只能望着,默默在此,任黄沙拂起蓬乱掺白的毛发。高一、一班林洪训××老师上下打量着她,她低着头问了声老师好,即将擦肩而去,说时迟,那时快。××老师一把抓住她,她鼓得要爆的兜转瞬瘪了。她的脸刷地一下由红润变成煞白。“这是什么?”老师一手拿着刚搜出的面包,一手就向上推那由于过急差点滑落的眼镜,那眼镜折射出一种愤怒的光芒。她的嘴唇动了动,眼睛瞪得圆圆的,这出乎她的意料。“学校这时候不让买零食,知道吧?”××老师理了一下挡在镜片旁的头发,她圆圆的脸随着嘴唇颤动着,“走,跟我去办公室!” 楼道里,高跟鞋敲击地面的声音还在回响着…… 高一、一班郭玉娇快要考试了,连空气中的细菌都变得紧张起来,给人一种难以承受的压抑。我手握铅笔,在纸上来来回回的写着东西,心中却像有一只兔子在狠狠地踹我那颗脆弱的心脏,大腿也时不时颤动两下,好像这能增加考试的气氛一样,窗外刮起了一阵风,卷起了片片落叶,还作出了“呜呜”的响声,极力的想要缓解这气氛,但发现这一切都徒劳无功后,又像它来时一样悄无声息的走了…… 高一、十二班刘震夜深了,妈妈屋里的灯还亮着,我悄悄地走了过去,妈妈正在为我缝制棉衣,在昏暗的灯光下,妈妈用手捏针缝制,她用一只手在下面垫着,针垂直扎下去,我的心里很紧张,生怕她扎到自己,但针很快又从另一面出来,那么熟练,突然,线断了,于是她低头找线轴接着缝,当她低头找线时,一绺头发从她的头上掉了下来,我忽然发现母亲的头发不再是乌黑,柔顺多了,而是有些暗,如同灰色,而且其中还夹着几根银丝,头发有些零乱,就像干草一般,我不忍再看下去,转身回了卧室。…… 高一、十二班孙俊萍“妈,我上学去啦!”我一边走出门一边随口说着,正在忙碌的妈妈像往常一样看了我一下,然后叫住了我,急忙地赶过来,抬起手轻轻地抚去我嘴角的米粒,这时我才发现原来妈妈的手是如此粗糙,充满了裂痕,即便轻轻一抚却也如此疼痛,在这近距离里我还发现了一个秘密,那令人厌烦的皱纹早已悄悄爬上了妈妈的额头兴风作浪,妈妈已不再拥有乌黑的秀发,垂下的是凌乱的枯草,……我鼻子一酸,但我还是仰了一下头忍住了,帮妈妈把那捋头发撩到了耳后…… 高一、六班曹聪聪我的三姨是一个股民,她每次看股票时,血压与涨幅几乎是成正比的,有一次她来我家,我正玩得带劲,她便从客厅飘到我这屋来了,一进门就张着胳膊,手还在不停地乱拨着,不知道的以为她触电了,一到我跟前,眉头一皱,嘴都拧歪了,“快快快,给我打开股票!”我故意不动,她更着急了,抓着我的手就把我从椅子上往下拉,坐下以后,那个脸庞就跟橡皮泥一样,一会眉毛拧一块去了,一会上下嘴唇又打起来了,真是“心随股票动”啊! 高一、六班李易芃瑟瑟寒风中,父亲坐在车座上,一脚撑地,另一脚踩在脚踏板上在等我出门。我蹦蹦跳跳出了门,纵身一跃跳上父亲的自行车。父亲身体微微晃动了一下,但他很快转动车子调整过来,他一手紧握车把,一手扶住我生怕我掉下去。车子启动了,北风呼呼灌进父亲的衣领,裤管。他俯身向前,吃力地蹬着像一头辛勤的老黄牛。他的头发在空中飞舞,好像动物的触角在摆动。虽然天气寒冷,但父亲额头上的汗珠像珍珠一串串滴落下来。 高一、六班弭希苒 (一) 碗不大却满满地挤了三个荷苞蛋,碗中冒出了一个尖,在一旁看着,叫人直流口水,而妈妈的

记叙文的细节描写

记叙文的细节描写 ①王涛吃了口辣椒,感觉很辣。 ②王涛舔了一口辣椒,立即把脖子一缩,脸部肌肉皱成一团,张大嘴巴,喊了一声:“哇呀!”舌头吊在外面,半天缩不进去,整张脸红得跟柿子似的。 六、体味生活,描写细节 这次月考,语文试卷发下来了,李明看到自己考了95分。 流水账记录:“考卷发下来了,我的语文得了95分,我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的,在我面前说了很多讽刺话,这时我刺激很大,更增添了我学习的信心。” 这种非常空泛的叙述在考场作文中颇具代表性。同学们是怎么讽刺“我”的?对“我”造成了怎样的刺激?“我”的心态怎样?毫不具体。我们不妨变动一下: “成绩公布了。哈,95分,万岁!我想叫想唱,想蹦想跳,想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来,我笑着迎上去,准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的是一串嘲讽:“瞧那得意劲,麻雀变凤凰了!”“哼,抄来的分也自豪!”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰!我头脑一炸,眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭,痛痛快快的哭!不,我不能哭!我要用更多的95分向他们证明:我这只麻雀能变成凤凰!” 这段改动后的文字有语言描写和心理描写,有环境的渲染,不再只是空泛的叙述,更具感染力。 1、技巧阐释 作家李准说:“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上,有时和一个情节、一场戏肩负着同样的作用。”正如平常所谓的“于细微处见精神”,在写人记事的作文中,要做到“感情真挚”,就不能没有“生动感人”的典型细节。 所谓细节就是细小的环节或情节。描写是对事物的具体状态作描绘和摹写。而细节描写就是对人、事、物的基本组成单位进行细致地刻画。细节描写的范围很宽广,主要包括:对人物典型化的语言、动作、心理、肖像、情态、服饰以及与之相关的场景描写等等。 2、方法示例 下面结合几例高考满分作文中与“人”有关的细节描写,介绍细节描写的几种常见方法,体会细节描写的“立体”效果。 1神情+动作+心理 学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子,走过去,坐好。“喝一口?”“谢了,我有。”“红牛”缩了回去。“我这瓶怎么样,要不,来一口?”是“丫丫”的罐装露露。我浅笑,拿出自己的水瓶,对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水,经我一摇,都兴奋起来,四处游曳,恰似我们奋争了十二年的心,今天都不失时机地亢奋起来。(2007年江苏考生《厚重的心》) 这段细节描写将自己敦实的个性、淡然的心态以及临上考场奋发向上的斗志生动形象地刻画出来,让人眼前一亮。 2肖像+情态+动作 校门口,一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄,没有宽慰,没有拥抱,没有一句话。直视着父亲,他的皱纹又深了,他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水,压抑着。在模糊中,父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子,半空中停住了,又缩了回来。向门口指了指,父亲又转过身,没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角,父亲定住了,回过头,瞥了一眼,看到儿子。青年人也注视着他的父亲,压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中,心中是那么温暖,一步、两步、三步……(2007年北京考生《沉默的父爱》) 这段细节描写充分调用了父亲独具个性的神情与动作,将一位质朴坚毅的父亲浓墨重彩地描画出来,虽然父亲沉默无语,但父亲那深沉复杂的眼神与情深意厚的手部动作是对儿子的嘱托也是热切的鼓励,文字中蕴含的父爱令人潸然泪下,更令人肃然起敬。这就是细节的力量。 3心理+动作 时间好像在那一刻停止,周围静得可怕,就如同我沉沉的心。那句“爸妈,我不上了”在口中转了几圈又咽了回去,只有我知道,我对学习是多么的渴望,可家中……母亲,您的手依旧在一颠一颠地将稻草编成

记叙文写作指导之《细节描写》

《写作指导之细节描写》教学设计 教学目标: 1、知识与技能:指导学生捕捉生活中的细节,明确细节描写的内涵,学习细节描写的方法。 2、过程与方法:通过赏析例文中各种精彩的细节描写,感受细节描写的好处,并学会运用 细节描写的方法来塑造人物、表达情感。 3、情感态度和价值观:培养学生的观察力,引导学生善于观察、捕捉生活中的细节,形成 积极的人生态度,做一个生活的有心人。 教学重点: 学习细节描写,体会其作用,并掌握细节描写的方法。 教学难点 运用细节描写并能灵活运用到写作之中。 教学手段 多媒体课件、实物投影 教学方法 范例法、情境法、比较归纳法、自主合作探究法 课时安排:一课时 教学过程: 一、图片导入 同学们,屏幕上有两棵树,请看看它们分别有什么特征?(通过将图片中的一棵枯萎衰败的大树和一棵枝繁叶茂的大树进行对比,引出细节描写。) 如果我们把文章比作是一棵大树,单纯的记叙及写好文章的结构,只是勾勒出了大树的枝干。如果在完整的记叙和结构的基础上,加入生动的细节描写,那么,呈现在我们面前的才是一棵枝繁叶茂、生机勃勃的大树。由此可见,生动的细节描写能把文章写“活”!那么,什么是细节描写呢? 二、简介细节描写 1、细节描写的定义 细节描写是对事件发展的细小场景和人物独特的外貌、个性的语言、细微的神态及心理、细小的动作以及典型环境等所作的细腻、具体的描写。 2、细节描写的分类 ①人物细节描写:包括人物的肖像、神态、动作、语言、心理等细节描写 ②环境细节描写:包括自然环境细节描写和社会环境细节描写 ③场景细节描写:指事件发生过程中人物活动的画面描写 各类细节描写是密不可分的,写作过程中事必有人,人必有事,写人叙事都是为了共同彰显主题;而环境、场面描写则是为写人叙事提供特定的场景,起铺垫映衬作用。

记叙文中的细节描写

记叙文中的细节描写 教学目标: 1.学习细节描写的方法及运用。 2.学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。 3.将细节描写融入学生作文中。 教学重点:细节描写的方法及写作运用。 教学难点:通过细节描写表达真情实感。 教学手段:多媒体课件 教学方法:情境法、范例法、自主合作探究法。 教学过程: 一、导入: 同学们大概都有这样的体会,很久以前看过的小说中的精彩细节,会时时浮现在眼前,历久而弥新。有时,甚至能由此回忆起整个作品的情节和内容。今天,我们来一起用双眼发现细节,用心灵感悟细节,用文字展现细节。使自己的作文能力有质的飞跃。 二、何为细节描写: 是指对文学作品中的人物、环境或事件的某一局部、某一特征、某一细微事实所作的具体、细致、深入的描写。它是刻画人物性格、推进情节发展、表现生活环境的重要因素。它具体渗透在对人物、景物或场面的描写之中。 三、常见细节描写形式: 1、描写手法: 动作描写、语言描写、心理描写、神态描写、环境描写 2、描写角度: 正面描写(直接描写)、侧面描写(间接描写) 3、其它形式:

①多用修辞。 修辞是美化语言的重要途径,而且不同的修辞会带来不同的表达效果,使我们的文章文采斐然,产生丰富多姿的艺术魅力。常用修辞有比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、设问、反问、反复、借代等10 种,初中至少掌握前 6 种。 ②多用四字短语、成语、格言、警句、名人名言。 ③讲究词类活用。 比如“春风又绿江南岸”、“妈妈转身的一刹那,我仿佛听到了妈妈眼泪落在地上摔碎的声音”等词汇的运用。用一些富有表现力的文字,点亮我们的整篇文章。 ④借用标点。 四、如何进行细节描写: (一)基本技巧 1、选准“微点”,“慢”说细处。 方法一:细化动作(或神态、语言、心理、环境),延长过程 方法二:运用修辞,画其神韵 方法三:综合手法,增加层次 2、驻足“微点”,以小见大 (二)实例感受 1、选准“微点”,“慢”说细处。 方法一:细化动作(或肖像、语言、心理、环境),延长过程 例一(动作):那天,他在雪地里罩住了一只小鸟。 改:他扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,捧上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。 点评: 例二(肖像):我看见一个小姑娘,年龄不大,长得很瘦,穿得很差。 改:我看见一个小姑娘,只有八九岁光景,瘦瘦的苍白的脸,冻得发紫的嘴唇,头发很短,穿一身很破旧的衣裤,光脚穿一双草鞋。 点评:

初中作文 中考记叙文写作之细节描写指导

2021年中考记叙文写作之细节描写 细微处见精神 一:导入 “浪迹天涯”一招,杨过斜剑刺出,小龙女挥剑直劈。 “花前月下”一招,杨过自上而下搏击,模拟冰轮横空、清光铺地的光景;小龙女单剑颤动,如鲜花招展风中,来回挥削。 “清饮小酌“一招,杨过剑柄提起,剑尖下指,有如提壶斟酒;小龙女剑尖上翻,竟是指向自己樱唇,宛似举杯自饮一般。 思考:回忆一下你印象深刻的生活中的细节? 二:细节描写 是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片段等的具体细腻的描写。在写人的文章里,它主要指动作细节描写、语言细节描写、心理细节描写、服饰细节描写、场景细节描写等。 三:如何进行细节描写 1)运用动词,写出动态过程;写出连贯。 运用动词,记叙过程,这是细节描写中十分常见的一种方法。其要求准确而恰当地运用动词,写出动作的连贯性和富有个性化的动作特征,以突出人物的性格特点。例如《孔乙己》一文中的两个细节:“排出九文大钱”,“从破衣袋里摸出四文大钱” 场景1: 表妹从幼儿园回来,推开门,跑到爸爸跟前,轻轻地往上一蹦,坐到爸爸的腿上。表妹伸出小手,从爸爸的嘴边夺过香烟,又用手撑着爸爸的膝盖,轻轻一跳,跳到地上,跑到墙角,把香烟扔进垃圾桶里。 场景2:补书 我先把破损的地方对齐,再用透明胶带把它们粘牢,一连粘了好几页,然后又把皱了的书页用手使劲儿磨平,用剪刀剪齐毁坏的边沿,又用订书机订得结结实实的,最后用牛皮纸把书包上封面,一笔一画地写上书名。才满意地点点头。 场景3:爸爸打我 爸爸气极了,一把把把我从床上拖起来,我的眼泪就流出来了。爸爸坐看右看,结果从桌子上抄起鸡毛掸子倒转来拿,藤鞭子在空中一抡,就发出咻咻的声音,我挨打了。爸爸把我从

记叙文之细节描写

记叙文写作指导(一)细节描写 记叙文是考试作文常用的一种文体。在写人记事的作文中,要做到“感情真挚”,有赖于“生动感人”的典型细节。许多同学也明了这个道理,但是一到写作文时,还是“想到写不来”。“细节”虽说是“细微末节”,但也决不简单等同于一句话、一个动作或者一个神态等。细节描写应当是最典型的最精练的最有表现力的细部刻画。 先来看孙犁《亡人逸事》末尾的一处细节描写。 临终之前,她还向我提起这一件小事,问道: “你那时为什么把布寄到我娘家去啊?” 我说:“为的是叫你做衣服方便呀!” 她闭上眼睛,久病的脸上,展现了一丝幸福的笑容。 这处细节描写,真切传神,人物如现眼前。它将一对老夫妻间深厚的爱情十分“轻巧”地渲染出来,尤其是妻子临终时呈现出来的满足与幸福感,跃然纸上,散发着浓郁的动人气息。这就是细节描写的魅力。细加揣摩,我们可以发现这段细节描写是“立体”呈现的。其结构形式是这样的: (个性化的)语言+(典型的)动作+(瞬间捕捉的)神态。 这就给同学们一个启示,细节描写时要多角度多层次地刻画,这样才能把人物的精神面貌集中传神地展现出来。构成细节描写的要素主要有这样一些:人物典型化的语言、动作、心理、肖像、情态、服饰以及与之相关的场景等。教材选用的课文中有大量精典的细节描写,稍作分析,便会发现,尽管刻画人物不一样,但在写法上有共同点,都是选择两三个角度精雕细刻的。 下面结合几例高考满分作文中的细节描写,探究细节描写的几种灵活变化,体会细节描写的“立体”效果。 1、学校包的车停满了校园。我找到应该坐的位子,走过去,坐好。喝一口?谢了,我有。“红牛”缩了回去。我这瓶怎么样,要不,来一口?是“丫丫”的罐装露露。我浅笑,拿出自己的水瓶,对她摇摇。透明的塑料瓶里是沉淀了一层水垢的开水,经我一摇,都兴奋起来,四处游曳,恰似我们奋争了十二年的心,今天都不失时机地亢奋起来。 小结:神情+动作+心理 2、校门口,一位青年与他的父亲作着告别。没有寒暄,没有宽慰,没有拥抱,没有一句话。直视着父亲,他的皱纹又深了,他的黑发中又添了些灰白。眼睛里滚着泪水,压抑着。在模糊中,父亲那冷漠的眼神里也有些光亮。颤抖的手伸向自己的儿子,半空中停住了,又缩了回来。向门口指了指,父亲又转过身,没有动。远望着父亲远去的背影。及近拐角,父亲定住了,回过头,瞥了一眼,看到儿子。青年人也注视着他的父亲,压抑不住的泪水终于流淌下来。沉默中,心中是那么温暖,一步、两步、三步…… 小结:肖像+情态+动作

记叙文中的细节描写

于细微处见精神 ——记叙文中的细节描写 记叙类文体,如果说情节结构是文章的骨骼,那么细节就是文章的血肉;有了血肉,文章才能丰满,才能愉悦人的心灵。阅卷专家也在经常提醒我们考生:“对于故事中的人物,一定要注重细节的刻画,不能一般性地陈说人物的所作所为,须知一个鲜活的细节描写,常常顶得上千言万语。要切记少用叙述多用描写”因此,记叙类文体训练中,关注细节就显得尤为重要。 比较一下,下面两段文字各有什么特点? 一.我真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来。我等着往下看。他脸上突然发出一股豪气,只见他脱下衣服,走到大鼓前,咚咚地敲打起来,鼓声震得地动山摇. 二. 我真不相信这样的蔫老头能敲击出什么花样来。我等着往下看。他布满皱纹和胡茬的脸上突然焕发出一股豪气,只见他把棉袄脱下来扔到一旁,走到大鼓前。就在他将双槌握在手中的时候,一个我不敢相信的奇迹出现了。一个在黄土中长大的像黄土一般平凡的汉子忽然间像天神似的顶天立地般站在了大家面前。他的眼睛充满光辉,脸上透出神圣,手臂像钢棍一样坚强起来,在轻轻地敲打了鼓沿几下后,双臂猛然一挥,一声石破天惊的巨响倏地刺进了我的耳膜和心脏…… 文段一:文字比较概括,但不具体;运用了叙述的表达方式,比较准确,但不十分形象。 文段二:运用了描写的表达方式,具体、形象、生动。 叙述:把人物的经历和事物发展变化的过程表达出来的一种手法。 描写:用生动形象的语言把人物或景物具体地描绘出来的一种手法。 叙述:李师傅往炉里添了煤,火很快就旺起来了。 描写:李师傅往炉里添了煤,不一会,那红火苗就腾腾地蹿起来了。 什么是细节描写 细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动,以及景物片断等的具体细腻的描写。是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描写。它归根到底是为塑造人物形象服务的,细节描写越生动,人物形象越鲜明。 分类:动作描写、神态描写、肖像描写、语言描写、景物描写等 学生作文中可能会出现的问题: 1、通篇叙述,很少描写,就是描写也是粗线条的,没有吸引人的细节。 2、描写详略不当,该详不详,忽略了描写的宗旨——为文章的主题服务。 3、描写手法单调、不能使用各种描写手法来增强文章的丰富美、变化美、生动美。 4、描写时不能抓住人物或景物的特征。 细节描写的方法 既然细节描写有如此的妙处,那么我们该如何进行细节描写呢? 片段1 高一刚住校,我很想家,就打电话回家,接电话的是母亲,我说,妈妈我想你,妈妈说她也想我…… 片段2 这次运动会,我参加长跑。跑得很快,后来累极了。可是,我想到要为班级争光,就鼓起了勇气,坚持跑到了终点。 片段1修改:高一刚住校,我是那么的不适应,一切的一切都是那么陌生,陌生的同学,陌生的教师,陌生的教室,陌生的学习内容,连自来水里流出来的水都是陌生的,晚上醒来,想起妈妈的笑脸,爸爸的大手,奶奶的唠叨,爷爷的叮咛,泪水一下子就流了出来……

《记叙文的细节描写》的作文教学课堂实录

《记叙文的细节描写》的作文教学课堂实录 作文天地 10-24 2359 《记叙文的细节描写》的作文教学课堂实录 课题背景:学生作文平淡如水,缺乏细节描写。 目标:1、了解什么是细节描写。 2、学习怎样用细节描写来表现人物。 难点:怎样进行细节描写。 教学流程图: 认知——理解细节描写的含义与作用 ↓↓ 理解——结合四个例子分析细节描写 ↓↓ 运用——书面描述班中某位同学特征 ↓↓ 拓展——积累“春夏秋冬”描写片段 课堂实录: (课前给学生发一张关于细节描写的资料) 师:上次我们写了一篇作文《新学期第一天》同学们针对下面六个方面看一下自己的作文属于哪一类?(出示小黑板:A书写太差,或错字连篇B字数不足C标点符号乱用 D 结构不合理 E 记叙文平淡如水F 有叙无议,无感想) (学生分析找出问题,交流后得出共同毛病:记叙文平淡如水,无感想。)

师:“人物”是文章的灵魂,但在同学们的习作中常见的人物形象往往是千人一面,既无个性,又不生动,整篇文章显得干瘪乏味,缺少感染力。仔细阅读这些作品,就会发现这样一个共同的问题:往往只是一味地追求把某件事写完整,而忽略了进行生动具体、细致入微的细节描写。什么是细节描写呢?请同学们看资料的第一段。 (学生看第一段,老师找一位学生朗读。) 师:同学们有哪几类吗?首先说一下人。 生齐声答道:肖像、动作、语言、心理、神态。(板书) 师:事呢? 生齐声答道:起因、经过、结果。(板书) 师:还有环境呢? 生齐声答道:自然环境、社会环境。(板书) 师:原来细节描写是这么回事。同学们能曼迪“号遇难记》为例举个例子说说吗? 生甲:第一段就是环境描写,为后文故事的发生做了很好的铺垫。 生乙:还有主人公的肖像描写。 生丙:还有主人公的语言描写,很好的投出了他的个性。 …… 师:很好。同学们找得很细致,分析得也很准确。同时,我们也可发现,各细节描写是密不可分的,事中有人,人必有事,记人叙事,是为了共显主题。(板书)环境描写是为人、事提供特定环境,起铺垫映衬作用。(板书)我们的作文为什么没能做好呢?请同学们看资料中的例一。看看哪项比较好?交流一下,说说为什么好? 生阅读交流后齐声答到:B项。 师:为什么B项好呢? 生甲:B项通过肖像、动作、语言、心理等描写将老师的形象生动的展显了出来。 生乙:B项写的更细致。

记叙文的细节描写 教师版

细节描写让记叙文更精彩 高三语文组汪家娥 学习目标: 明确细节描写的内涵,学习细节描写的方法,学会运用细节描写。 学习重难点:细节描写的方法及运用 学习内容及步骤 一、细节描写及其作用 1、细节描写:指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。细节,指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是记叙文情节的基本构成单位。 2、细节描写的作用:细节描写在烘托环境气氛、刻画人物性格、推动情节的发展、表现作品主题等方面具有重要作用。生动的细节描写,有助于折射广阔的生活画面,表现深刻的社会主题。 二、了解细节描写的几种类型 种类:1、肖像细节描写、2、行动细节描写、3、神态变化细节描写、4、服饰细节描写、5、语言细节描写、6、心理活动细节描写、7、场景细节描写 三、探究方法,掌握技巧 方法一:细化动作,延长过程 运用动词,对描写对象做动态展示,是细节描写中十分常见的方法。 举例1、一看见丈夫瞪着金子的眼光,葛朗台太太便叫起来: “上帝呀,救救我们!” 老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。 (老头子“一纵”“扑上”,则又是一个由近景推成的以双手抓梳妆匣的特写。“纵”“扑”是猛兽(如狮、虎、豹、狼等)扑食弱小动物的动作,作者以之状写已经“跨到七十六个年头”的老守财奴的敏捷、迅猛,看似与年岁不符,实则和本性贴合。见钱眼开,见利忘义。) 例2、刘姥姥……到了荣府大门前石狮子旁边,只见满门口的轿马。刘姥姥不敢过去,掸掸衣服,又教了板儿几句话,然后溜到角门前,只见几个挺胸叠肚,指手画脚的人座在大门上,说东谈西的。刘姥姥只得蹭上来问:“太爷们纳福。——曹雪芹《红楼梦》(挺胸叠肚者高人一等,与刘姥姥“掸”、“教”、“溜”“蹭”等动作所体现的窘态形成对比。在对等级森严的封建制度的鲜明揭示中,不难看出刘姥姥身份的卑贱和地位的低下。)方法二:运用修辞,画其神韵 巧妙的运用修辞,即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法,可以增强语言的生动性,变抽象为具体,使无形变为有形。 举例:可我能感觉妈妈并没有出去,反而好像到了我的床前。我微微睁开眼,妈妈果然站在我的床边,眼睛愣愣地看着我。眼睛愣愣地看着我,那是什么样的眼神啊!那是第一缕晨曦对娇花的抚弄,那是三月里的春风对碧水的温柔,那是夏日晚霞对嫩柳的辉映,那是秋夜月光对修竹的依恋,那是冬日里的朝阳与小草的交谈! (运用比喻、排比的修辞手法,通过对母亲眼睛的描写,生动形象的写出了母亲对我的爱) 方法三:类比联想,添其内涵 举例:初中语文老师讲课有一个习惯性动作,讲着讲着,他就会将眼睛向上看,令人忍

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