概念图和思维导图在Photoshop教学中的应用研究

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作者：周志华

来源：《新校园·上旬刊》2015年第06期

摘要：在Photoshop教学中，如何突破模式单一乏味的“师授生学”式的教学模式，激发学生的学习兴趣，开展高效教学成为众多教师亟待解决的问题。本文通过采用案例法、对比教学法等策略，详细论述了概念图和思维导图在高职Photoshop教学中的有效性，以期为高职计算机学科教学手段的创新给出一些参考。

关键词：概念图；思维导图；Photoshop教学

一、概念图和思维导图概述

1.概念图

概念图是由美国学者Josephd.Novak于1970年提出的。具体来说，它是一种用节点代表概念，连线表示概念之间关系的图示表达法。将概念图用于教学，能够用简洁明了的点、线帮助学习者理解深奥复杂的理论知识，强化学习者的认知。

2.思维导图

思维导图则是由英国学者Tony Buzan于20世纪60年代提出的一种图形表示法，又称脑图。具体来说，它是一种利用图像式思考辅助工具表达思维的工具，它的组成要素是颜色、线条、联想等。

二、教学实验对象和方法

1.教学实验对象

以上饶职业技术学院2013级高职计算机1-6班学生为实验对象，共涉及学生240人。

2.教学实验方法

在此次教学实验中，为凸显概念图及思维导图与传统教学策略在高职Photoshop教学中的差异，在具体的教学实验中，对1-3班学生采用概念图及思维导图教学法，而对4-6班学生采用普通讲授法实施教学。

三、教学实验活动设计