物理课堂趣味实验教学模式探析

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物理课堂趣味实验教学模式探析

作者:张如英

来源:《理科考试研究·初中》2014年第11期

物理是中学课堂中重要的教学内容,是一门考察学生动手能力的实验性学科,也是一门自然学科.学习物理的主要目的是学习物理规律的同时,对物理形成一个整体的概念性的了解,

帮助学生增强学习自然科学的能力和兴趣.教师教授物理课时,要充分考虑到其实验性较强的

自然学科特点,尽量让学生通过物理实验自己得出相应的物理概念,总结出物理规律和相应的定理.当然,教师要尽可能地选择一些学生感兴趣的实验,这样会极大地激发学生的探究欲

望、提高物理探究能力、加强动手操作技能.

一、课前趣味物理教学实验的设计

1.改进实验教学模式,提高课堂学习效率

物理是一门自然科学,学生学习物理的过程中,教师教授过程中都需要不断地进行自我创新.教师要让学生主动参与到实验当中,发挥出他们的课堂主体性地位,形成一个良好的课堂

学习氛围,使课堂学习效率最大化;多引导学生仔细观察实验过程中发生的物理现象,对其进行深入的思考,得出相应的实验结论.通过这样的实验教学模式,可以培养学生良好的动手能力、提高创新能力、拓展思维空间,使其建立起一套适合自己的物理学习方法.这对于学生物

理学习能力的提高起着非常重要的促进作用.

如在八年级上的学习中,有凸透镜的实验课程.以往的实验教学通常是由教师来演示凸透

镜对于光的作用,同学们进行观察.在优化实验设计的改革中,教师可以分别用凸透镜和凹透

镜来让学生亲身实验,通过现场观察来区分它们之间的差别,自己探索原理.这样,学习效果

可以事半功倍.

2.鼓励、引导学生敢于创新

创新绝不是简单的提出前人未提出的观点的和方法,而是在现有的知识储备的基础上,遵循客观知识规律,积极调动各方面的主观能动性,将原有的知识不断地完善,温故而知新,将原本书本上的知识进行优化和整合,这种学习方式正是物理学科所需要的.首先,教师应该以

身作则,在日常的学习和生活交流中要展现出不断创新的活力和动力;其次,要不断培养和鼓励学生的创新精神,不迷信权威.教师要充分尊重学生的想法,对学生提出的观点要加以肯

定,让他们在鼓励中不断的前进,并且提供合理化的建议.

二、课中趣味物理教学实验平台的构建

1.制定探究性问题,激发学生实验热情

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