教案26

教案26
教案26

《绿色食品流通技术》教案

教学目标:1.了解粮食谷物的物性分析

2.掌握粮食谷物的包装要求及典型粮谷类食品的包装

课时安排:2学时

教学重点:粮食谷物的包装要求及典型粮谷类食品的包装

教学难点:粮食谷物的包装要求

教学方法:课堂教学与课后作业

教学内容:

第四节粮食谷物及粮谷类食品的包装

一、粮食谷物及粮谷类食品的包装

1、粮食谷物的物性分析

(1)蛋白质:7-10%

(2)碳水化合物:70%

(3)脂肪 2%

2、粮食谷物的包装要求

主要特点:防潮、防霉、防灰尘污染

3、粮食谷物的包装

(1)含水量较高的粮谷加工食品:选用较好阻湿、阻气性能的包装材料包装,如PT/PE、BOPP/PE等薄膜。档次较高的可选用高性能复合薄膜配以真空充气包装技术;包装时还可以同时封入脱氧剂或抗氧、抑菌剂等。

(2)含水分较低的粮谷加工食品:选用PT/PE、BOPP/PE等薄膜充填包装;纸盒、浅盘包装外裹包PT或者BOPP薄膜;纸盒内衬塑料薄膜袋等;根据食品外形,用塑料片材吸塑成型制成各种大小包装盒,装入物品后用盖材覆盖热封或套装透明塑料袋封口。

(3)油炸食品:内包装采用PT、PE、PP等防潮、耐油的薄膜材料裹包或袋装。要求较高的油炸风味食品可采用隔氧性较好的高性能复合膜,如BOPP/PE、KPT/PE、 BOPP/A1/PE等,也可采用真空或充气包装或在包装中封入脱氧剂等,以保持风味,延长货架寿命。

二、典型粮谷类食品的包装

(一)面条方便面的包装

⒈.面条的物性分析及包装:

(1)面条一般是用小麦面粉加工而成的。现场制作的湿面条称为潮面或切面,不易保存。需要包装的面条是干面条,如挂面、通心粉等。

(2)干面条的包装主要是防潮、防霉和防灰尘。一般市场上干面条用包装纸进行包装,卫生要求也难以达到规定的标准。

2.方便面的物性分析及包装

(1)方便面面饼大多是油炸品,其包装必须考虑阻氧问题,方便面的包装主要要求其防潮、防油脂氧化酸败,另外还要求定量包装。

(2)我国是方便面消费的大国,其包装主要有袋装和碗装两种形式:

a.制作方便面袋的材料:复合薄膜,如塑料/塑料复合薄膜、塑料/铝箔复合薄膜和真空镀铝薄膜等,也有用纸、塑料、金属箔等多层复合材料。

b.碗装方便面的包装材料:制作包装碗的发泡聚苯乙烯和纸板、制作碗盖的铝箔复合材料、碗外包装的一层热收缩薄膜。

(二)面包的包装

1、面包的物性分析:面包是由可发性面团和酥松剂烤制成的。面包皮的平衡湿度较低,在潮湿条件下容易吸湿而变成润湿。因此,面包的裹包材料应具有中等的防潮性能。

2、面包的包装要求:

①外观富有吸引力;②能维持适当的货架寿命;③适应自动包装机操作;④具有足够的强度;⑤成本低廉;⑥保护面包不变形;⑦具有适宜的防潮性能

3、面包的包装

(1)蜡纸;

(2)玻璃纸;

(3)塑料薄膜

(三)饼干的包装

1.饼干的物性分析:饼干是由面粉、脂肪、糖、水、香料和颜料揉合成的面团制造的。其相对湿度很低,必须防止它们从大气中吸收水分,需要选用高度防潮性能的包装材料。

2.饼干的包装要求:耐油脂性能好;遮光,以防光线照射;能适应自动包装机操作;保护饼干,防止变形。

3.饼干食品的包装 :

饼干食品的包装除金属盒外,通常采用防潮玻璃纸、涂塑的定向聚丙烯、铝箔

复合薄膜、聚苯乙烯和涂蜡玻璃纸等。

(四)糕点的包装

1.糕点的物性分析:由面粉、油脂、蛋黄、糖和香料等成分烤制而成。这些成分对氧、水分、温度和光线都很敏感,很容易散失水分而变干、变硬;容易受微生物侵袭;糕点食品属于短期销售,不易长期贮存。

2.糕点的包装要求:防止水分散失;防止氧化;防止气味污染和避免光线照射。

3.糕点的包装:蛋糕的包装应采用可热封的包装材料,如蜡纸、涂塑玻璃纸和透湿率适宜的塑料薄膜。保证食用卫生。

(五)米类食品的蒸煮袋包装技术

1.蒸煮袋包装特点:包装轻巧、携带方便、开启容易、使用便捷、节省能源;所需包装材料易于专门生产,所占库存面积小。

2.制作蒸煮袋的材料选择:

(1)外层:要求厚薄均匀,提供较强的韧性、拉伸强度和抗撕裂强度;

(2)中层:要求针孔数尽可能少针孔孔径尽可能小,以提高蒸煮袋气密性、防潮性和遮光性表面清洁无油污,具有较高的机械性能和柔韧性。

(3)内层:以聚丙烯居多,要符合有关食品卫生标准,能经受121度高温蒸煮,化学性能稳定,适用于热熔封口,且具有良

课后作业:1、简述粮食谷物的包装要求

教学后记:

26 全神贯注 练习题_教案教学设计

26 全神贯注练习题 1.读拼音,写词语。 yāoqǐnɡzhìyǒuduānxiánɡjiézuò ()()()() dànshēnɡměnɡránbàoqiànmòmínɡqímiào ()()()() 2.在括号里填上合适的词语。 激烈地()轻轻地()呼呼地()悄悄地() 【句段集锦】给下面的句子加上标点符号。 1、罗丹自己端详一阵却皱着眉头说啊不还有毛病左肩偏了点儿脸上对不起请等一等他立刻拿起抹刀修改起来 2、茨威格见罗丹工作完了走上前去准备同他交谈罗丹径自走出门去随手拉上门准备上锁 【课文链接】茨威格对这件事有很深的感触。他后来回忆说:“那一天下午,我在罗丹工作室学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。” 1、在茨威格的话中,第一句是,第二句是。 2、“感触”一词在文中的意思是。 3、联系实际,说说你对文中划线句子的理解。 【课外延伸】

我爱语文课本 我不爱那些小巧玲珑的玩具,不爱那漂亮的服装。你问我到底爱什么,我将自豪地对你说:“我爱我的语文书!” 每当新学期开始的时候,我第一盼望的就是语文书了。我一拿到手,就迫不及待地一页一页地看下去。 每当上语文课时,我瞪大双眼,看着老师写在黑板上的字,倾听老师的讲解,生怕放过一个字。 每当清早霞光四射的时候,我就坐在窗前,放声朗读课文,一遍、两遍、三遍……毫不厌倦。 啊,语文书,我该怎样感谢你呢?你像一位亲切而耐心的知识老人,从拼音“ɑoe”起,到深奥的古诗,都用你生动的语言向我们讲解;你让我们在知识海洋里遨游,使我们认识大自然的优美神奇;你带我们与标点符号交朋友,让我们熟悉它们的用法…… 岁月在流逝,你源源不断地把知识送给了我们,使我们懂得了怎样看书,怎样写作文。当我提笔写这篇文章时,不禁心潮起伏,说不完对你的感谢。 (1)请写2-3个描写早晨的四字词语: (2)请把下面的句子写完整。我不爱,不爱,我爱! (3)写话:小作者说语文书像位亲切而耐心的知识老人,你还记得你从语文书里学到了什么吗?请你写下来。 参考答案:【字词荟萃】1.邀请挚友端详杰作诞生猛然抱歉莫名其妙2.战斗走过转动说话 【句段集锦】1.,,:“!,……,……,。”,。2.,。,。 【课文链接】1、结果起因2、跟罗丹的接触而产生了感想。3、

新人教部编版三年级道德与法治上册第7课《生命最宝贵》教学设计

部编版道德与法治三年级生命最宝贵第一课时教学设计

部编版道德与法治三年级生命最宝贵第二课时教学设计

第三单元安全护我成长 7、生命最宝贵 教学目标: 1、知道我们的生命来之不易,体会生命的可贵,珍爱生命,热爱生活。 2、增强对生命的美好感受与体验能力,懂得我很重要,生命最可贵的道理。教学重、难点: 教学重点:知道我们的生命来之不易,懂得我很重要,生命最可贵的道理。教学难点:体会生命的可贵,珍爱生命,热爱生活。

课前准备:教师:课件。学生:预习。 教学过程: 一、新课导入 教师:传说中孙悟空是从石头里蹦出来的,葫芦娃是从树上长出来的,那我们的生命又是怎样孕育开始的呢?你们想知道吗? 播放视频“生命的孕育”。 教师:从生命的形成到生命的孕育、养育都充满了爱。父母要承担孕育、养育我们的责任。我们应该在这样的呵护下,学会珍惜生命、健康成长。 二、新知讲授 活动一:我们的生命来之不易 教师:采访一下爸爸和妈妈,了解我们成长过程中的故事吧。 我出生的过程是怎样的? 爸爸妈妈当时的吸奶器是怎样的? 小时候我的身体好吗?经常生病吗? 小时候我淘气吗?做过什么危险的事情? 还有…… 学生交流:学生活动。 教师:妈妈是孕育我们的大功臣。怀孕时的妈妈很辛苦。让我们来看看怀孕妈妈的生活吧。看完怀孕妈妈的生活之后,你有什么感受呢? 学生交流。 师生活动:体验五分钟妈妈。 问题1:平时完成这些动作感觉困难吗?当你变成怀着宝宝的妈妈时,做这些动作感觉怎样? 问题2:如果让你扮演妈妈的时间变成五十分钟、五个小时、五天,甚至更长的时间,你的感觉会怎样? 问题3:处理这些动作的变化外,怀着宝宝的妈妈为了孩子的健康,还会改变哪些习惯?因为有了宝宝,妈妈还会关注哪些问题? 教师:为了呵护我这个小生命,家人还做过哪些事情? 学生交流:小时候,每次给我洗澡,都是全家的一项“大工程”!

人教新课标(标准实验版)26课 全神贯注 同步测试C卷

人教新课标(标准实验版)26课全神贯注同步测试C卷 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的! 一、带着问题来读书。 (共2题;共5分) 1. (2分)你认为“推敲”的含义应该是() A . 推门和敲门。 B . 把推门改成敲门。 C . 对文章或问题反复思考和琢磨。 2. (3分)读读下列句子,体会省略号的用法。 A、用于说话中间,表示说话断断续续。 B、用于引文的省略 C、用于列举的省略 ①罗丹皱着眉头,说:“啊!不,还有毛病……左肩偏了点儿,脸上……对不起,请等一等。”他立刻拿起抹刀,修改起来。________ ②他把地板踩得吱吱响,手不停地挥动……________ ③“呜卟,呜卟,呜……”________ 二、把正确读音用“____”画出来。 (共4题;共22分) 3. (4分)看拼音写词语 zhì yǒuào dì lìzhù hèjié zuò ________________________________ 4. (6分)把下面错乱排列的句子整理通顺 ________它放射出万道霞光,把四周的云朵都染成玫瑰色的。 ________为了看日落,我登上了顶楼。

________又一会儿,夕阳忽地全落下去了,只剩下红色的晚霞在天边飘浮,就像一群仙女,穿着粉色的纱裙在天际漫步。 ________向西眺望,只见一轮红日悬挂在天边。 ________一会儿,夕阳渐渐下坠了,不那么耀眼,显得更红艳了。 ________观看了日落的情景,我不禁赞叹:“多么美啊!” 5. (8分)看拼音,写词语。 diāo sùyāo qǐng hē zuìxiānqǐ ________________________________ bào qiàn dàn shēng duān xiáng zhòu méi ________________________________ 6. (4分)读句子,理解划线词语的含义,再造句。 ①法国大雕塑家罗彤邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到他家里做客。饭后,罗丹带着这位挚友参观他的工作室。 含义:________。 造句:________。 ②茨威格不禁拍手叫好,他向罗丹祝贺,祝贺又一件杰作的诞生。 含义:________。 造句:________。 三、多音字巧组词。 (共1题;共6分) 7. (6分)选择正确的读音。 挚友________(A.zhì B.zì) 打扰________(A.lǎo B.rǎo)

六年级语文下册第七单元第26课《我很重要》教学设计西师大版

六年级语文下册第七单元第26课《我很重要》教学设计西师大 版 教学目标: 1、正确书写生字,理解新词。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的最后三段。 3、感受生命的美丽和可贵,真正明白“我和重要”,树立自信、自强之心。 教学重点难点: 1、感受“我很重要”,体会含义深刻的句子。 2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。 教学手法: 以读为主,合作探究 教学课时: 1课时 教学过程: 一、导入新课,激发情趣 通常,我们形容一个人异想天开,想得到自己能力以外的东西,会用一个短语来形容——“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。可如今,癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书,是因为它认识到了自己的可爱之处,认识到了自己的独一无二。它的这一举动,改变了几个世纪以来人们的世俗观念,它用它单薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板书题目《我很重要》。 二、初读课文,整体感知 1、用自己喜欢的方式自由朗读课文。 2、出示生字卡片: 宰嘹扼瞳 3、同学们,你们认为:构成社会的一个个“我”到底是重要还是不重要呢?请大家自由发表自己的看法。(学生各抒己见) 师评:你们说得都很有道理,那么作者想要阐明的观点是什么呢?请大家默读课文,看看作者是从哪几方面来阐明“我”很重要这个观点的? 明确:(3-8段为亲情,9-10段为友情,11-14段为事业。) 三、品读课文,分析鉴赏 1、阅读3—8段,思考:作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢? 明确:从“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”这三种情况下,母亲的表现来写亲情的。 2、细读课文,作者写亲情时,运用了什么修辞手法?有什么作用? 明确:运用了比喻、夸张的修辞手法,写出了母爱的沉重而深情及“我”在母亲心中有不可替代的重要性。 3、指名朗读9—10段,找出本段的比喻句,并说说它的作用。 明确:作者把友情比喻成沙漠中的古陶,非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心中的重要性。 4、分组朗读11—14段(指导朗读:读出感情,体会意境),体会11段中比喻蕴含的作者的情感。 明确:这部分作者用多个形象的比喻,为我们创设了一个美丽的情景,阐明了“我”对

人教版2017小学三年级(下册)第二十六课全神贯注(优质教案)

26.《全神贯注》教案 教学目标: 1.认识本课6个生字,结合上下文体会新词的意思。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度,及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学重点难点: 体会罗丹全神贯注的工作态度,及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 学情分析: 这是篇略读课文,生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂分.茨威格到家做客,自己如痴如醉地投入到工作之中,完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图,一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神,培养一丝不苟的作风;二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。 教学过程: 一、课前谈话,激发兴趣。 1.出示一段文字资料,学生默读,这是怎样一个人? 他5岁上学,开始成绩中上,后来成绩越来越差,经常受到老师的批评和同学们的讥笑,有时还被罚站,9岁被迫转学,他没有考上大学。 2.再出示一段文字资料,学生默读,这又是怎样一个人?

他是法国最著名的雕塑家,一生创作了许多优秀作品,他的雕塑神态生动,内涵丰富,深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。 3.这两段话介绍的是同一个人,那就是罗丹(出示罗丹照片)。读了这两段资料,你有什么问题吗? 二、揭示课题,初知大意。 1.罗丹成功的秘诀是什么?今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹,学习一篇关于罗丹的课文。读题目。 2.什么是全神贯注?由这个词你想到什么? 3.指名学生根据课题来说说课文主要内容。 4.小结:有时候,在课题的前后补上一些内容,连成一句话,就能了解课文的大概内容。 三、初读课文,整体感知。 1.课文是怎样描写这件事的呢?自由读读课文,生字读准,课文读通,思考:课文先写什么?再写什么?接着写什么?最后写什么? 2.学生读词语,相机纠音,强调“挚”、“塑”等字形。 邀请挚友塑像诞生激烈径自猛然抱歉感触 3.交流:课文先写什么?再写什么?接着写什么?最后写什么?师相机板书。指名学生结合板书与课题,连起来说说主要内容。相机指导。

我很重要-教案

1 导学案 《我很重要》 一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵课文最后三段。 2.读懂课文,感受生命的美丽和可贵,真正明白“我很重要”,树立自信、自强之心。 二、教学重难点: 三、课时安排:第二课时 四、教学过程 (一)引用名言,激趣导入 (读史使人明智,读诗使人灵秀,读名言能励志,使人心眼明亮。)送给孩子们三句名言 ★如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿 ★一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗 ★老是把自己当珍珠,就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧!让众人把你踩成路。——鲁藜 这三人之言有何共同之处是什么?;同时,我们也听惯了别人说“我不重要”了。(引入课题)但是,现在却有一位女作家勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面,我们就一起来听听她的呐喊吧。 (二)、初读感知,梳理脉络 1、有感情地朗读课文。 思考:本课中贯穿全文的主线索是什么?作者从哪三个方面说明了“我很重要”? 2、我很重要的依据是什么?请以“我很重要,因为……”说一句或几句话。如: “我很重要,因为无论父母有多少儿女,我们都是独特的一个。”“我很重要,因为对于我的工作,我的事业,我是不可或缺的主宰。 (三)精读课文,品味语言 这篇文章的语言隽永而优美,哪些句子最触动你的心弦,哪些句子写得最精彩,请用波浪线勾出,读多读几遍,写下你的感悟。(可以从内容情感上谈,也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。) 1、面对这无法承载的亲情我们还敢说我们不重要吗? 2、假如我不存在了,他们就空留一份慈爱,在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。 用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱,给人一种孤独无依空虚寂寞之感。 3、假如我们先他们而去,他们的白发就会从日出垂到日暮,他们的泪水会使太平洋为之涨潮。夸张,写出了失去子女的悲痛之情从而突出了我对于父母双亲的重要意义。读来令人动容 4、我的设想像珍珠一般散落在海滩上,等待着我们把它用金线穿起。 (四)、探究质疑,提升认识 1.作者以雅致但又充满哲理的的语言告诉我们:我很重要,肯定了自我的价值。但那么,作者

【教学设计】《我很重要》人教版语文教案

《我很重要》教学设计1 一、导入 1.思考:在学习新课以前,请同学们思考:“我到底重要还是不重要呢?” 2.“我到底重要还是不重要?”当代作家毕淑敏女士就这一长期无人敢公开谈论的话题,进行了深刻的思考。她从人的两重性,即自然属性和社会属性上深刻剖析了个体生命的价值,得出了“我很重要”的结论。今天,就让我们一起走近撼人心灵的女作家毕淑敏。 二、检查预习 1.字词检测 战栗(lì)菽粟(sù)单薄(bó)回溯(sù) 雾霭(ǎi)混淆(xiáo)微蹙(cù)一沓(dá) 生死攸(yōu)关一模(mú)一样 这一题目的设置旨在帮助学生重视字词的积累。可采用抢答的方式进行。 2.文章体裁 本文并不是一篇空洞说教的议论文,而是将“理”与“情”融会在一起,以理服人,以情动人。 明确本文的体裁,对理解本文的写作特点有重要作用。 三、理清思路 1.朗读课文,整体感知。 明确:本文以“我很重要”为线索,从长期以来人们认为的“我不重要”的思想出发,引出了“我很重要”的观点,最后又勇敢地宣布了这一主张。 2.全文可分为三部分。 第一部分(第1自然段至第7自然段):提出“我到底重要还是不重要”的问题。 第二部分(第8自然段至第29自然段):分析为什么“我很重要”? 第一层(第8自然段至第15自然段):从人的自然属性进行论证。 第二层(第16自然段至第26自然段):从人的社会属性进行论证。 第三部分(第30自然段至结束),发出了“我很重要”的呐喊,充分肯定了

个体的价值。 学生讨论回答。在此基础上理清文章思路。 四、初步体会文章主旨 1.文章开篇为什么写“我不重要”? 明确:作者运用欲扬先抑的笔法。“当我说出‘我很重要’这句话的时候,颈项后面掠过一阵战栗。”为什么会这样?为什么说出这四个字就会有大祸临头的感觉?这一悬念很快调动了读者的好奇心。 2.人们为什么不敢说“我很重要”? 明确:首先从文化心理上加以追溯。“许多年来,没有人敢在光天化日之下表示自己‘很重要’。我们从小受到的教育都是--“谦虚是做人的美德”,因此,比之于国家、集体、他人,因此个人显得“不重要”。作者列举多年来“我不重要”的例证:士兵与胜利相比、个体与集体相比、女性与家庭相比、众生与物质相比,都是“我”处于次要位置,阐发了这个问题。 引导学生研读课文,找出内容,理解主旨。 这一环节的处理可以采用抢答的方式。 五、作业 1.完成课后第一题、第三题。作业为第二课时做准备。 2.班级分成两个小组,请同学们通过各种方式查找资料为下节课的辩论做准备。

人教四年级下册语文《全神贯注》教学设计3

《全神贯注》教学设计 设计理念: 1、自主阅读,自读自悟。叶圣陶先生曾说过:“就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”所以,略读课文教学中,要充分发挥阅读提示的作用,给足学生自主阅读的时间,引导学生迁移精读课文习得的阅读方法,自主阅读,自读自悟。 2、略中有精,粗中有细。略读教学不等于略读,就像阅读教学不等于阅读一样。教学中力求做到“教”略,“学”不略。整体把握“略”处理,重点感悟“精”处理。在学生感悟交流中,寻求精读落脚点,以求精略相辅,相得益彰。 3、拓展延伸,沟通课内外。略读课文的教学应该成为联系课内外阅读的桥梁。教学中,引导学生查找相关资料,引导课外阅读,力求加强课内外联系,沟通课内外阅读,进行适度拓展和延伸。 教学目标: 1、认识课文中出现的生字词,结合上下文体会生词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度,及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学重点: 结合课文第二自然段内容,体会“全神贯注”的含义,学习罗丹做事真心专注、投入的精神。 教学难点: 这是篇略读课文,生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客,自己如痴如醉地投入到工作之中,完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图,一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神,培养一丝不苟的作风;二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。 教学时数: 1课时 教学步骤: 一、导入 同学们,名人名言你们已经见过很多,世界闻名的发明家爱迪生曾经说过:天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。我知道同学们在课前预习时也准备了许多名言,希望大

《请你夸夸我》教案

《请你夸夸我》教案 安岳县通贤镇中心小学:陈捷 教学目标 1.帮助学生正确面对他人的意见,培养学生良好的沟通能力。 2.学会真诚地赞美别人,同时通过努力赢得别人的赞美。 3.借助他人的评价,帮助学生客观、全面地认识自我。 活动准备 物色人选扮演父亲与成成。 教学过程 一、师生谈话,激情导入。 1.同学们,老师有一件事情想请你帮忙,好吗?我们认识了这几天,你们对我有什么映像,你们能不能送给老师几句真诚赞美的话? 2.今天我们就来学一个本领,主动争取得到别人的鼓励,让别人来夸夸自己。 出示课题:请你夸夸我 二、学习新课。

小品表演第一部分:《父与子的对话》(父亲责备儿子:成成又得了书法金奖,你呢?) 讨论:你在生活中听到过这样的批评吗?如果你是那个小男孩你会怎么想?怎么说?怎么做? 1.“您的鼓励对我很重要”! (1)男孩会怎么说?(分别请几个同学演男孩) (2)用你喜欢的方式跟家长交流,告诉他们:“您的鼓励对我很重要”! 小结:其实我们要赢得别人的赞美,除了提醒对方“您的鼓励对我很重要”,更重要的是什么呢?就是拿出实际行动来让自己做得更好。 2.“我要让自己做得更好”! (1)讨论:小男孩要赢得别人的赞美应该怎么做?续演小品表演第二部分:《该怎样让自己做得更好呢》。 (2)那你准备怎样去赢得别人的赞美呢? 引导看图说说文文是怎样赢得别人的赞美的? (3)小组合作想想自己在哪些方面能获得别人的赞美,应该怎样做? 小结:要赢得别人的赞美,可以主动展示自己的亮点,并通过努力不断地完善自己。另外,老师还要告诉你们一个小秘密:学会真诚地关心别人、赞美别人,你也会得到更多的赞美!

人教版四年级语文下册 全神贯注教案2

26.全神贯注 教学目标: 1.理解课文内容,体会“全神贯注”的含义,学习罗丹做事心神专注、投入的精神。 2.在结合课文分段、归纳段落大意的基础上,弄清段与段之间的联系。 3.学会本课生字新词,练习用“祝贺”、“莫名其妙”造句。 4.有感情地朗读课文。 教学重点、难点: 1.结合课文内容体会全神贯注的含义,理解课文结尾一段话。 2.了解段与段之间的联系。 教学时间:三课时 教学设计: 第一课时 教学目标: 1.按“预习”要求初读课文,了解作者围绕“全神贯注”讲了一件什么事。 2.正确朗读课文。学习生字新词,为初步理解课文扫清障碍。 3.读懂每个自然段,概括自然段段意,再划分结构段。 教学重点、难点: 读懂每个自然段,以自然段为依据,划分结构段。为全面理解课文做好准备。 教学过程: (一)初读课文,了解作者围绕“全神贯注”写了件什么事。 1.板书课题,学生解释“全神贯注”一词(可以查工具书),再提出问题思考,围绕“全神贯注”作

者写了谁的一件什么事情。 (“全神贯注”是全部精神高度集中的意思。作者围绕“全神贯注”写了法国大雕塑家罗丹邀请挚友奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客时,由于全神贯注地雕塑作品,却把朋友忘得一干二净的事情。)2.顺便解释“雕塑”、“奥地利”、“挚友”: (“雕塑”,造型艺术,用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。“奥地利”,奥地利共和国,位于欧洲中部,首都是维也纳。“挚友”,“挚”,诚恳;亲密的朋友。)(二)再读课文,正音正字,学会生字新词(有的可以放到分析课文时再去理解)。 1.注意以下字的读音: “挚”是翘舌音,“醉”是平舌音。 “雕塑(sù)”的“塑”不要读成“sū”的音。 “工作室(shì)”的“室”不要读成“shǐ”的音。 “不禁(jīn)”的“禁”不要读成“禁(jìn)止”的“j@n”的音。 “把湿布披(pī)在塑像上”的“披”,不要读成“pí”。 “径(jìng)自”是表示自己直接行动。“径”不要误读成“jīng”的音。 “悄悄地站在一边”中的第二个“悄”应读儿化音。 “叽哩(li)咕噜”,这里形容说话别人听不清楚。“哩”应读成轻声。 “悄悄(qiao)话”的第二个“悄”应读轻声。 2.注意以下字的字形结构: “诞生”的“诞”的中间是“廴”,不要写成“辶”。 “罗丹”的“丹”,不要和“舟”相混。 “醉”的左半部是“酉”,中间不要少写一横。 “激烈”、“激动”的“激”和“邀请”的“邀”,部首不同,前者是“氵”,后者是“辶”。 (三)按自然段默读,概括出自然段段意,再讨论划分结构段。要求边读边想,边画出重

《我很重要》教学设计

《我很重要》教学设计 第二课时 教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受本文散文化的语言魅力, 2、感受生命的美丽和可贵,真正明白“我很重要”,树立自信、自强之心。唤起学生青春的思考,使学生正确认识自我,认识生活,培养尊重个体生命及自我价值的理念。 3、体会认识“我很重要”的深远意义。 教学重点难点: 感受“我很重要”的内涵。 教学方法: 以读代悟,结合实例,合作探究 教学过程: (一)复习提问 师:今天我们继续学习第26课,请同学们回顾一下,贯穿全文的一句话是什么? 生:“我很重要”。 师:对,它不但贯穿全文。而且是作者所发出的响亮宣言,更是作者向我们所陈述的一个鲜明的观点。请同学们齐声读出这句话——“我很重要”。 下面就请大家围绕这句话,看看能否提出几个问题。

二、设疑自探 1、为什么说“我很重要”?依据什么? 2、作者从哪几个层面阐视“我很重要”? 3、认识到“我很重要”有什么意义? 学生自学自探(出示自探提示) 三、解疑合探 1、为什么说“我很重要”?依据是什么? 提名读出有关段落、回答不完整,可再提名补充(3-12自然段)2、作者从哪几个层面阐释“我很重要”?(亲情、友情、工作、事业) 师:中国是一个崇尚谦虚、讲究谨慎的国度,几千年的文化给人留下了根深蒂固的思想观念——谦虚、低调。但究竟是怎样的亲情、友情和事业,竟能让作者敢于冲破藩篱,高声喊出“我很重要呢”?下面就让我们走进他们,一探究竟。 (三)品读“亲情” 3、出示亲情的几个段落 a、男女生轮读。 b、边读边感悟。C、抽生说出最让你感动的地方及感动的理由。d、感情朗读,师适当指导、提名评读师:这浓浓的亲情的确会让人感动,这样的亲情无时不在、无处不在,那谁能说说一些关于亲情的故事,抽生说一说。 师:老师也为大家选出了关于亲情的两个真实故事和大家分享一下。伴乐读

《全神贯注》优质教案

《全神贯注》教学设计 教学目标: 1、认识课文中出现的生字词,结合上下文体会生词的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、体会并学习罗丹精益求精、全神贯注的工作态度,及通过具体事例的描写来表现人物全神贯注的写法。 教学重点: 结合课文第二自然段内容,体会“全神贯注”的含义,学习罗丹做事真心专注、投入的精神。 教学难点: 这是篇略读课文,生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家做客,自己如痴如醉地投入到工作之中,完全忘记了客人的事。学习这篇课文的意图,一是让学生学习做事要有执著和全神贯注的精神,培养一丝不苟的作风;二是初步学习通过人物言行描写表现人物的品质。 教学时数: 1课时 教学步骤: 一、导入 同学们,名人名言你们已经见过很多,世界闻名的发明家爱迪生曾经说过:天才是百分之一的灵感和百分之九十九的汗水。我知道同学们在课前预习时也准备了许多名言,希望大家能够拿出来和同学们一起分享。而今天著名的奥地利作家茨威格给我们带来了另一句名言:“那一天下午,我在罗丹工作室里学到的,比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起,我知道人类的一切工作,如果值得去做,而且要做得好,就应该全神贯注。”这句名言就出自我们要学习的这篇文章《全神贯注》。 二、初读课文,扫清障碍 1、作者简介:斯蒂芬·茨威格是奥地利著名作家、小说家、传记作家。擅长写小说、人物传记,也写诗歌戏剧、散文特写和翻译作品。以描摹人性化的内心冲动,比如骄傲、虚荣、妒忌、仇恨等朴素情感著称,煽情功力十足。他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长,他比较喜欢某种戏剧性的情节。但他不是企图以情节的曲折、离奇的去吸引读者,而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。 2、熟悉生字生词。

《我很重要》主题班会教案【可编辑版】

《我很重要》主题班会教案 《我很重要》主题班会教案 我很重要主题班会 一、活动目的 1.培养和增强学生的自信心。 2.使学生认识到自己存在的重要性。 3.学会欣赏自己、欣赏他人,感受自我欣赏和被他人欣赏的快乐。 二、活动过程 1.课题引入播放课件:二战后,日本一家濒临倒闭的食品公司为了起死回生,决定裁员。有三种人名列其中:清洁工、司机和无任何技术的仓管人员。经理找他们谈话,说明了裁员意图。清洁工说:我们很重要,如果没有我们打扫卫生,没有清洁优美、健康有序的工作环境,你们怎么能全身心地投入工作?司机说:我们很重要,这么多产品没有司机https://www.360docs.net/doc/074881849.html,怎么能迅速销往市场?仓管人员说:我们很重要,战争刚刚过去,许多人挣扎在饥饿线上,如果没有我们,食品岂不要被流落街头的乞丐偷光!经理觉得他们说的话都很有道理,权衡再三决定不裁员,重新制定管理策略,并在厂门口悬挂了一块大匾,上面写着:我很重要。这四个字调动了全体职工的积极性,几年后该公司迅速崛起,成为日本有名的公司之一。老师出题,组织学生讨论:这个故事给你什么启发?教师总结:任何时候都不要看轻自己,自信是成功的基石。在关键时刻,要敢于说我很重要,由此引出活动主题我很重要。

2.活动三环节第一环节:认识自我,我很重要。全班分成12组,每组4~5人,每个成员以自己亲身经历过的一件事来说明自己的优点和重要性。要求:态度诚恳,目光坚定,声音响亮;用心体会表现自己、美自己时的感受。第二环节:认识他人,他人也很重要。每个成员依据他人做过的一件事或言行来美他人,同时接受他人的美;活动时要起立,紧握对方的双手,目光真诚地注视对方,发自内心地称他,既要做到实事求是,也要尊重他人的评价;注意用心体会美别人和被别人美时的感受。(在学生活动过程中,教师要注意观察的表现、倾听学生的发言,真心地欣赏学生的表现,及时鼓励学生大胆参与,以增强他们的自信心。)第三环节:静听散文《我很重要》,用心体会。首先请学生们轻轻闭上眼睛,而后播放毕淑敏的配乐散文《我很重要》,要求他们用心听,用心感受。然后各组选出1名代表上台分享自己的想法和感受。播放课件:美好与自信,都源于你对人生一往情深的欣赏。发现你自己,你就是你。在这个世界上,你是一种独特的存在。全体师生起立,目视正前方,大呼三遍:我很重要。教师总结:同学们在以后的学习、生活和工作中,要学会欣赏自己、重视自己,同时要学会欣赏他人。课后请每一位同学列出自己所有的优点,思考我很重要的理由,认真写出这次活动的感受。最后,播放歌曲《不要认为自己没有用》,在激扬高亢的歌声中结束本次活动。 三、活动后记本次活动取得了很好的效果,继而在全年级、全校开展。虽然各班的活动形式不尽相同,但都给学生的心灵带来震撼,为以后的学习和生活播下了自信的种子。

26我很重要

26我很重要 1、准确书写生字,理解新词。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的最后三段。 3、感受生命的美丽和可贵,真正明白“我和重要”,树立自信、自强之心。教学重点难点: 1、感受“我很重要”,体会含义深刻的句子。 2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。教学手法: 以读为主,合作探究 教学课时: 1课时 教学过程: 一、导入新课,激发情趣 通常,我们形容一个人异想天开,想得到自己水平以外的东西,会用一个短语来形容——“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。可如今,癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书,是因为它理解到了自己的可爱之处,理解到了自己的独一无二。它的这个举动,改变了几个世纪以来人们的世俗观点,它用它单薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板书题目《我很重要》。 二、初读课文,整体感知 1、用自己喜欢的方式自由朗读课文。 2、出示生字卡片: 宰嘹扼瞳 3、同学们,你们认为:构成社会的一个个“我”到底是重要还是不重要呢?请大家自由发表自己的看法。(学生各抒己见) 师评:你们说得都很有道理,那么作者想要阐明的观点是什么呢?请大家默读课文,看看作者是从哪几方面来阐明“我”很重要这个观点的? 明确:(3-8段为亲情,9-10段为友情,11-14段为事业。) 三、品读课文,分析鉴赏 1、阅读3—8段,思考:作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢? 明确:从“我不存有了”、“我生病了”、“我成功了”这三种情况下,母亲的表现来写亲情的。 2、细读课文,作者写亲情时,使用了什么修辞手法?有什么作用? 明确:使用了比喻、夸张的修辞手法,写出了母爱的沉重而深情及“我”在母亲心中有不可替代的重要性。 3、指名朗读9—10段,找出本段的比喻句,并说说它的作用。 明确:作者把友情比喻成沙漠中的古陶,非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心中的重要性。 4、分组朗读11—14段(指导朗读:读出感情,体会意境),体会11段中比喻蕴含的作者的情感。 明确:这部分作者用多个形象的比喻,为我们创设了一个美丽的情景,阐明了“我”对于“我”的工作和事业是不可或缺的主宰。 5、齐读课文15—17段,并谈谈你是怎样理解的?

《全神贯注》的教案

《全神贯注》的教案 《全神贯注》的教案 三年级第二学期 32.全神贯注 设计者:浦东教育学院附校赵萍 教学目标: 1.学习课文,了解罗丹全神贯注工作的情景。 2.理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……,体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。 3.尝试复述重点段落。 4.感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。 第一课时课时目标: 1、学习一、二小节,了解罗丹全神贯注工作的情景。 2、理解关键词语“上前”、“后退”、“叽里咕噜”“像喝醉了酒”……,体会人物工作时的全神贯注、如痴如醉。 3、尝试复述重点段落。 第二课时课时目标:

1、学习三、四、五小节,继续体会罗丹工作时的全神贯注 2、感受并学习罗丹工作全神贯注的好品质。 第一课时教案 一、直奔主题,营造阅读期待 1、读课题《全神贯注》 理解字意全神贯注 理解词义 在什么状态下,人会全神贯注呢? 都预习过课文了,文中是谁全神贯注? 2、引出罗丹 师介绍:罗丹——法国大雕塑家。168年前,也就是1840年,他生于一个贫穷的基督教家庭,14岁起学画,后学雕塑。瞧,这一尊尊充满生命力的雕塑。每尊雕塑似乎都有思想,有灵魂。它们,都是罗丹的杰作。罗丹,他塑造出了无数神态生动、富有力量的艺术形象。 听了老师的介绍,看到了这些栩栩如生的雕塑。你想对罗丹说什么吗? 罗丹啊,你——————。 3、怪不得,有人会饱含深情地写下了心目中的罗丹 他,一个在艺术激浪中的漂流者,

他,会用很长的时间去凝视一块石头。 哦,不! 他不只是艺术家。 他,是一个赋予石头灵魂的人。 他。正是——罗丹! 4、今天要学习的课文就是发生在罗丹身上的一则故事——再读课题:《全神贯注》 二、整体感知,把握文章基点 1、故事的起因是这样的 一天,法国大雕塑家罗丹邀请他的挚友——奥地利作家斯蒂芬茨威格到他家里做客。 指名读。 句子中用一个词语介绍了茨威格,他是罗丹的挚友。用自己的语言来理解挚友。 齐读句子。 就是这样一次看似普通的做客,却引起了茨威格太多的思考。 2、自读课文,想想:茨威格看到了什么? (罗丹全神贯注地修改雕塑) 三、潜心会文,品读词句意味

中学生心理健康教育《发现自我——独一无二的你》教学设计、教案

教学设计 教材分析 《独一无二的你》是初中一年级《中学生心理健康教育》第八课《真诚的我悦纳自我》的第一课时。主要向学生展示了认识自我的重要性、我们应该全面客观的认识自我的态度和方法。并能在学会培养自信心,更好的展现自我。这堂课是初一新生学习学会认识自我、悦纳自我,也为后面情绪管理、生命教育等课题奠定基础。 教学目的 1.让学生从性格、气质、愿望等各方面正确认识、评价自己。 2.了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价,冷静面对过高的评价。 3.明确自我认识的重要意义在于自我完善。 4.培养学生自信心,增强自我发展的能力。 5、培养感恩意识 重点、难点 1.重点:使学生能够正确认识自己、正确评价自己 2.难点:学生能够在正确认识自己的基础更好地完善自己,提高自信心。 教学准备: 图画纸、印泥、学生照片、生命账单纸 教学课时: 一课时 教学过程 活动一:假设情景导入(猜猜他是谁?) 同学们在听到上课铃声后,在教室里坐好准备上课,可班里有四位同学迟到了,他们要“报告老师”请求进入教室。就四位同学报告声里,来听听他们是谁的声音? 同学们依次通过声音猜出了是谁。由此得出,每个人的声音都是世界上独一无二的。导出本课主题。 出示心理导向(即教学目标) 活动二:温馨的六五班 问:实际上除了声音是独一无二的的,我们每个人还是哪些地方是独一无二的呢? 生:性格、习惯、外貌.....

师:我有是个手指头,有时候闲下来的时候就会看看它们,我发现自己的两个无名指的指纹是圈圈样的图案,和其它指头的非常不同。两个圈圈也不是一样的纹路的。总之我的十个指纹是不一样。那你们的一样吗?你和同桌的一样吗? 生:当然不一样。 师:指纹是胎儿出生前一个月左右时形成的,后来指纹一直不会变,即使因烫伤而新长在 皮肤上仍是原来的指纹。所以指纹是独一无二的。 问:指纹有哪些用途呢? 答:开指纹锁、办理身份证、通关等...... (适当补充) 师:老师给大家准备了印泥和画纸,我们每个小组为单位,每个组员都按下印泥,用各自 的指纹组成一幅画。 展示:找几个小组展示指纹作品,并给予适当评价 总结:虽然我们每个同学的指纹都不一样,但是却能组成一朵朵美丽的鲜花。就像我们般 的51 位同学,你们都是世界上独一无二的的,可我们却在今天组成了六五班这个温馨的大家庭,让我们感受到了集体的温暖和友爱。 谢谢独一无二的的你们来到我的身边。 活动三:别人眼睛里的我 班里有些同学很擅长模仿或者表演,哪位同学能来模仿班级内另一名同学的语言,行为动作,姿态等,其他同学猜一猜他模仿的是谁? (如果需要配合,也可以小组内的同学共同来演一演)生猜中后,让表演的同学说一说“为什么要这样模仿×××?你眼中的×××是一个什么样的人?”(提示生在回答的时候可以举一些生活中的小例子,来说明×××同学的优缺点,性格,气质等。问一问:×××同学,你认为他说的有道理吗?谈谈你的看法。(此处2-3 名同学为宜) 师生小结:看来,正确看待自己是一件很不容易的事,正所谓“不识庐山真面目,只缘身 在此山中。”要想正确看清自己就需要大家的帮助。 可是,在评价别人或者自己时,往往会出现这样一种现象? 演示:《白纸黑点与黑纸白点》的故事情节。 教师拿一张白纸一张黑纸走上讲台,先拿出了一张画有一个黑点的白纸,想一想:“同学们,你们看到了什么?”学生回答:“一个黑点”教师:“难道你们谁也没有看到这张白纸吗?眼光集中在黑点上,黑点会越来越大。生活中你们可不要这样啊!” 展示:老师又拿出一张黑纸,中间有一个白点。想一想:“同学们,你们又看到了什

26《我很重要》教案设计

26:《我很重要》 教学目标 1运用学过的方法学会本课生字,并能正确书写生字。 2读懂课文,感受生命的美丽和可贵,真正明白“我很重要”,树立自信、自强之心。 3能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文最后三段。 教学设计参考 一、学习课文1~2段 1教师引言:作为一名普通的士兵,与辉煌的胜利相比,我不重要。作为一个单薄的个体,与浑厚的集体相比,我不重要。作为随处可见的一分子,与宝贵的物质相比,我不重要。同学们,你们认为:构成社会的一个个“我”到底是重要还是不重要呢?请大家自由发表自己的看法。 2学生各抒己见。 3师评:你们说得都很有道理,那么作者想要阐明的观点是什么呢?(板书课题:我很重要)请大家默读课文,看看作者是从哪几方面来阐明“我”很重要这个观点的? 二、学习课文3~14段 1默读划分层次。(3~8段为亲情,9~10段为友情,11~14段为事业。) 2思考:作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢?(从“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”这三种情况下,母亲的表现来写亲情的。) 3有感情地朗读3~8段,通过学习比喻、夸张、反问的修辞手法激发学生的情感,从中体会“我”在母亲心中的重要性。 4有感情地朗读9~10段,读出朋友之间的情感,理解朋友如沙漠中的古陶一样的珍贵,从中体会“我”在朋友心中的重要性。 5有感情地朗读11~14段,读出作者畅想的意境,感受“我”的事业对于整个社会的重要性。 6教师点拨,引导学生学习作者从亲情、友情、事业三方面来阐明观点的方法。 三、学习课文15~17段 1把最后3段与文章1、2段作照应分析,引导学生正确地定位自己。

2指导有感情地朗读本部分,激发学生的信心和决心。 3指导学生有感情地背诵最后3段,真正认识“我”很重要。 四、结束全文 1有感情地朗读全文。 2学习课文通过多方面举例,充分阐明自己观点的说理方法。3联系生活实际交流“我很重要”的事例。 4教师总结。

《全神贯注》课堂教学教案

《全神贯注》课堂教学教案"Concentration" classroom teaching plan

《全神贯注》课堂教学教案 前言:本文档根据题材书写内容要求展开,具有实践指导意义,适用于组织或个人。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 【教学目标】 2、理清文章条理。 3、学习作者刻画的方法。 4、根据内容发表自身的见解。 【教学重点】 1、理解“全神贯注”的.含义。 2、学习作者刻画人物的方法。 【教学难点】 1、学习作者刻画人物的方法。 2、根据内容发表自身的见解。 【训练项目】 语言表达训练。 【学习方式】

探究、合作。 【教具】 投影。 【课时】 1课时。 【教学过程】 一、导入 师:今天,俺们来学习课文《全神贯注》,谁回忆一下俺们学习略读课文的方法。 生: 1、自读课文,扫清字、词障碍。 2、再读课文,理清文章脉络。 3、依照阅读提示研读课文。 4、小组交流、讨论。 5、大组汇报。 二、依照学习方法,进行学习

三、(以小组为单位)汇报学习情况 1、小组1: 读课文,并讲解不理解的词义。 提醒易读错的字音和易写错的生字。 (其他小组进行补充。) 2、小组2: 理清课文脉络: 参考答案: (课文分三局部) 第一局部:(1、2)罗丹全神贯注修改自身已经完工的雕塑作品。 第二局部:(3、4)罗丹发现自身把茨威格忘在了一边。 第三局部:(5)茨威格对这件事很有感触。 (其他小组可以发表不同意见或补充。)

(小组讨论时老师巡视,以上两个问题,在小组内如能较好地解决,可不必在大组汇报。) 3、依照阅读提示归纳成几个问题理解课文内容: (出示投影) 问题: ⑴ 介绍有关罗丹的资料。 ⑵ 课文讲了一件什么事? ⑶ 画出表示罗丹工作时全神贯注的句子,并学习作者刻画人物的方法。(曲线局部由老师补充。) ⑷ 理解“全神贯注”和最后一段话的意思: 根据问题小组汇报。 参考答案: ⑴ 略。 ⑵ 课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹全神贯注地修改自身雕塑作品的情景。 ⑶ 画句子略:

我很重要教案

一、教学目标 1.能正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵课文最后三段。 2.读懂课文,感受生命的美丽和可贵,真正明白“我很重要”,树立自信、自强之心。 二、教学重难点: 2 三、课时安排:第二课时 四、教学过程 (一)引用名言,激趣导入 (读史使人明智,读诗使人灵秀,读名言能励志,使人心眼明亮。)送给孩子们三句名言 ★如果我看得远,那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿 ★一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗 ★老是把自己当珍珠,就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧!让众人把你踩成路。——鲁藜 这三人之言有何共同之处是什么?;同时,我们也听惯了别人说“我不重要”了。(引入课题)但是,现在却有一位女作家勇敢地发出了“我很重要”的宣言。下面,我们就一起来听听她的呐喊吧。 (二)、初读感知,梳理脉络 1、有感情地朗读课文。 思考:本课中贯穿全文的主线索是什么?作者从哪三个方面说明了“我很重要”? 2、我很重要的依据是什么?请以“我很重要,因为……”说一句或几句话。如: “我很重要,因为无论父母有多少儿女,我们都是独特的一个。”“我很重要,因为对于我的工作,我的事业,我是不可或缺的主宰。 (三)精读课文,品味语言 这篇文章的语言隽永而优美,哪些句子最触动你的心弦,哪些句子写得最精彩,请用波浪线勾出,读多读几遍,写下你的感悟。(可以从内容情感上谈,也可从修辞手法、句式、语言特色上谈。) 1、面对这无法承载的亲情我们还敢说我们不重要吗? 2、假如我不存在了,他们就空留一份慈爱,在风中蛛丝般无法附丽地飘荡。 用风中飘荡的蛛丝比喻失去孩子的父母的慈爱,给人一种孤独无依空虚寂寞之感。 3、假如我们先他们而去,他们的白发就会从日出垂到日暮,他们的泪水会使太平洋为之涨潮。 夸张,写出了失去子女的悲痛之情从而突出了我对于父母双亲的重要意义。读来令人动容 4、我的设想像珍珠一般散落在海滩上,等待着我们把它用金线穿起。

我很重要(详)

我很重要 教学过程: 一、导入新课 1、师:同学们,在生活中,你觉得自己重要吗?(生:重要) 声音洪亮,说明大家是十分自信的,真为你们感到高兴,请大家说说你觉得自己很重要的理由。 2、生畅谈。 3、今天,我们可以昂首挺胸、底气十足地说出“我很重要”这四个字,然而改革开放前,中国传统价值取向是“牺牲小我,顾全大我”。迫于舆论或传统的压力很少有人敢在光天化日之下表示自己“很重要”。但有一位内科主治医师,一位很有名的女作家在一片沉寂中勇敢地发出了“我很重要”的宣言。知道她是谁吗?(课件出示毕淑敏图片,及“我很重要”。)下面我们就来学习她的这篇哲理性散文《我很重要》。(板书课题:我很重要毕淑敏)齐读课题。 二、学习3-14自然段 (一)整体把握 1、请大家打开语文书,翻到第26课。孩子们预习了课文,现在请你们再次浏览课文,看看作者是从哪几方面来阐明“我”很重要这个观点的。 2、生浏览。

3、指名反馈:作者从哪些方面说明了“我很重要”?(提示:抓重点词)生答:亲情、友情、工作和事业三方面(师板书) 师:你能将它们落实到具体的自然段吗? (亲情3-8、友情9-10、工作和事业11-14) (二)引导感悟。 1、教师导读:作者的观点鲜明,有理有据,真挚感人。我们先来研读课文第3-8自然段。开火车读。请孩子们在读、听的同时想一想:作者从“亲情”的角度,写了哪几种情况来说明“我很重要”的? 2、指名反馈。(从“我”不存在了,“我”生病了,“我”成功了三种情况说明的。) 3、老师导读:在这几种情况下,父母有怎样的表现呢?我们共同来读读。(老师出示句子,学生读) “假如我不存在了……在风中蛛丝般飘荡。” “假如我生了病……以换取我的平安” “我的点滴成功……摄入他们的心底。” “假如我们先他们而去……泪水会使太平洋为之涨潮。” 4、师问:从父母的种种表现中,你们体会到了什么?(他们的爱是那么沉重而深情,“我”在母亲心中有不可替代的重要性。“我”很重要……) 5、为何他们的爱会如此沉重?为何我们生病了他们会如此焦急、我们不存在了他们会如此悲痛?能用课文中的句子来回答吗? (生答,师出示句子:对于我们的母亲,我们永远是不可重复的孤本。无论他们有多少儿女,我们都是独特的一个。) 师:“孤本”是什么意思?(仅有的一体)说明什么?还有哪些词也说

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