5月10日张远丽浅谈新课改下如何进行初中思想品德课的课堂教学

浅谈新课改下如何进行初中思想品德课的课堂教学

摘要：中国学校实行的思想品德教育贯穿了学生整个教育阶段，包括小学、中学、高中、大学等。国家之所以坚持不懈搞思想道德教育，在于它不仅事关国家打针方针与思想路线，更在于事关一个人思想性格的塑造。众所周知实行思想道德课教育意义重大，但是教学成果和作用并没有收到应达到的效果，原因是小孩子大孩子都感觉思想品德大而空，没有一点实际作用，更有的学生在课堂上看别的书籍、听音乐、打瞌睡。面对这样那样的问题，作为职教教师我们该思考些什么呢？是什么造成了思想品德课的窘境？该做些什么使这门课变得生动有趣而且学生获益良多呢？基于本人学生时代的一些心理特征以及多年的从教经验，我将就这一话题展开陈述，分析当前学生心理以及新课改的本质，我将以七年级思想品德课的课堂教学为引子谈一些本人的拙见，希望能对处于困扰期的教育人有一定的帮助。

关键词：新课改，初中思想品德，七年级教学，方法

一、以往思想道德课堂教学存在的问题

（一）教学方法落后陈旧。以往的教学仅仅依靠一个讲台、一块黑板、一位老师。老师在台上眉飞色舞的讲，学生在下面混沌的听；老师在前面龙飞凤舞的写，学生在下面奋笔疾书的记笔记，因为中国人强调好记性不如个烂笔头，所以记笔记似乎比听课及思考更重要。老师只是一味的把知识和重点说出来，没有与学生之间进行沟通，更没有产生共鸣，对于这样的“一厢情愿”的灌难怪孩子不买账，从未从学生这个课堂教学主体思考过问题。七年级基本上是帮十二三岁的孩子，虽然有了一定的认知能力但是青春叛逆且极端，由于心智没有发展成熟所以认识世界的能力较为片面，这就急需老师给予指导和引领，但他们是只对有新鲜感的事物有兴趣，一些腐朽陈旧的对于他们来说都是老古董，不能够吸引他们专心听课认真思考，更不会对以后的人生道路产生积极的影响，所以教学方法的改革和探索势在必行。

（二）社会广泛轻素质重分数。很多人，包括学生、老师、家长、教育机构统统只片面关注学生的考试成绩，不重视学生课堂所得。由此导致老师卖力的在讲台降调课堂重点划重点，学生在课下死记硬背，一切工作以考试分数为中心，坚持灌输坚持背诵不动摇，使很多人包括老师在内都忘记了思想品德课的教

学实质，培养一个高分学生容易，培养一个全面发展的高素质人才难上加难。

因为思想品德教学存在诸多问题，全社会进行了一次大讨论，骑虎难下的教育人决定实行新课程改革，我们暂不论短期内效果如何，从长远角度看这都是一大进步，随着实践的开展会不断进步和完善。

二、新课改背景下初中政治课教学的几点思考

（一）新课程改革以来有成果也有问题。自国家推行新课改以来小学、中学、高中都进行了革新，新课改教课书内容与时俱进贴近生活，也对教师提出了新的要求，比如在教学方法上应该灵活多变，教学手段上变革。实行一阶段后，从整体上看教学质量还是有一定提高的。但终因难摆脱传统教学模式和目的而显得是新瓶装旧酒，换汤不换药。教师迫于职称晋升以及奖金的压力，依然使教学为考试服务，以想尽办法提高学生分数来完成教学工作，所以在这一枷锁的牵制下，老师难以放开手脚对学生们进行德育素质教育，对其传授的宝贵人生箴言少之又少。而学生呢？他们也不轻松，现在家庭基本上是一个或两个孩子，家长望子成龙望女成凤的心情更加迫切，于是周末带孩子进各种补习班的现象很常见，目的就是希望自己的孩子不输在起跑线上，对孩子的学习成绩更是看得比什么都重要，在他们看来只有考高分才有出息，所以给孩子巨大压力，使他们成为了学校机器，高分机器，如果不错根本上加以革新，这样的素质教育从本质上依然是应试教育，依然爱分数胜过爱教育。

（二）充分利用信息技术成果多方面的入手提高素质教育。二十世纪以来，以计算机为代表的高新技术突飞猛进，深入到世界各地，这不仅提高了社会生产力，更对人们日常生活起了翻天覆地的变化。现代化的教育依托于信息技术在教学方面也有了很大的进步，因此在新课改背景下应该大力发挥多媒体的功能辅助教学，从而增加学生的学习兴趣，同时开阔其视野。例如可以在讲课使放一些幻灯片使教学方法多样化，在学生疲惫时放一些与教学有关的音乐和影片欣赏，这轻轻一小步的迈开会成为整个改革的一大步。不能错误的把课堂教学仅仅理解为教室讲学，老师可以根据实际在校园内开展室外课，也可以通过举行小型辩论会，演讲队的形式培养学生的思辨能力，总之教学不应当是单一的一成不变的，世界在变如果教学不跟着演变势必会与时代脱轨。

（三）重视学生的主体地位培养学生兴趣。常言道“兴趣是最好的老师”，

这句话之所以能够流行，不仅仅是因为它是名言警句，还因为它揭示了提高学习的真谛。作为课堂教学的老师应该抓住学生的兴趣，利用他们的好奇心激发学习的热情，真正让孩子们爱上学习。例如在课堂上留有一定的互动环节，和学生面对面的交流，及时解决他们在学习和生活中遇到的困难，结合实际把课堂变成生活，使学生学习知识同时体验生活。另外和谐的师生关系也是很重要的，只有学生接受了你这个人喜欢上了你这个老师，他们在学习时才会主动，在交流中才会更活跃，我们不仅需要做严师更需要和学生做朋友。

三、新课改背景下初中思想品德课堂教学方法

（一）课前导入教学吸引学生注意。人常说好的开始是成功的一半，对于教学这句话同样佷适用。老师若能在每节课开始讲授课本知识之前，以有趣的视频动画或音乐的形式开启前奏，会不会更能使初中生有兴趣听呢，对于孩子的参与欲、求知欲、学习欲都能进行调动。这样的课堂气氛也能显得活泼有趣，当然了不仅可以采用技术手段，也可以以一个小故事和笑话开始呀，充满欢声笑语的课堂怎会使学生不爱呢。

（二）把情景化教学引入课堂。所谓情景化教学是指，在讲授某一课时以这个课为主题创设一个情景，使学生能够进入其中融入其中，给教学知识和生活实际间搭建一个桥梁，从而进行启发性教育。例如在讲授思想品德七年级上册的《珍爱生命热爱生活》这一单元时，我们不妨先不急于讲如何珍爱生命如何热爱生活，不妨先创设一个关于生命这个话题的情景，从而使学生自己主动地思考，加强对生命这一概念的认识，进而结合书本告诉学生该如何热爱生命。老师可以把最近发生在四川雅安的地震作为视频材料，让学生看到面对天灾英勇无畏的解放军战士，敬业奉献的记者和医护人员，失去家园和亲人的灾民，废墟之中诞下的小生命，诱发学生对生命的认识和理解，让他们明白什么是生命，什么是最可爱的人，什么是“最美新娘”，明白了生命的脆弱和转瞬即逝才能更好的生活更好的去热爱生命热爱生活。当然需要指出的的是，情景教学在播完视频后并没有结束，老师可以根据已创设好的情境氛围中趁热打铁，让学生谈一下体会和心得，然后老师在进行指导和总结，只有这样的循序渐进才能达到真正的教学和教育目的，正所谓欲速则不达就是这个道理。

（三）实践教学使学生走出课堂。古人云读万卷书不如行万里路，实践的应

用可以实实在在使学生感受到触摸到，使原本抽象的知识文字变的形象直观，不能把教学仅仅停留在课堂上，可以多带学生出去走走锻炼锻炼，不过也要根据实际情况选择安全合适的地点，安全重于一切。例如在讲授第五课《友情伴我同行播种友情让友谊之树常青》时老师可以组织学生上一堂室外课，让学生们做信任游戏啦，团体互助活动等增进学生之间的信任和友好，是他们互帮互助，交给他们未来社会需要团队合作，任何一项事业的完成靠的都是集体的智慧和力量，友情在一个人的生活中至关重要，春季野炊也很好，学生间可以亲自动手互相协作进行准备工作和菜肴的烹饪。友情本就是一种感情，用言语难以传神描摹，通过实实在在地经历才会心领神会，所以这一种教学称得上是入情又入理。

（四）组织课堂活动丰富课堂形式。课堂形式的言传身教早已不能满足教学的需要了，老师也应因时因事而变。例如在讲授第三课《不一样的环境不一样的“我”新生活新起点新集体新面貌新自我新认识》时，从题目明显可以体会到它突出的是学生自身，因此在教学中务必要发挥学生的主体作用了，在这节课学生是担当主角角色的。老师可以组织学生进行课堂内的自我介绍，使每一个学生谈一下在新环境下自己有什么想法，对以后自己有什么新展望，充分让学生自己说自己发言，老师从旁点评就可以了，把课堂回归学生。也可就某一点让学生列举身边的实例做一个专题报告，把课堂变成交流会和报告厅。

结语：素质教学重的是培养学生思辨的能力，老师在教学中与其传授他们知识，不妨教给他们学习的方法，让他们自主学习自主思考。全社会应改变对学习的认识，不仅仅把学知识停留在考高分上，而是应该把重点放在素质培养上，教学方法和手段要不断探索，使学习变成一件乐事，造福教育润泽后世。

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