《畅想海洋、体验环保》课题申报

年度2016年

编号YGH-

宁波市教育科学规划课题

申报·评审表

课题名称畅想海洋、体验环保

——以变贝壳为宝来提升幼儿环保意识的课题研究

课题负责人职务（职称）

出生年月成果形式完成时间

单位

邮编、地址

联系电话

宁波市教育科学规划领导小组办公室制

一、数据表

负责人姓名性别出生年月年月

行政职务专业职称研究专长

联系电话（单位）（手机）

姓名出生年月职务职称课题内分工工作单位主

要

参

加

者

二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果

成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间

三、课题设计论证

1.选题：选题的意义和价值，本课题国内外研究现状述评。

2.内容：本课题研究的基本思路、主要内容、研究方法和重点难点分析。

3.预期价值：本课题理论创新程度或实际价值，成果可能去向。

（限3000字内）

一、选题

（一）选题意义及价值

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然，环境与生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”该年龄阶段的幼儿正是形成各种观念，形成良好习惯的最佳时期，开展此课题的研究，目的就是让幼儿了解更广泛的意义上的环保，知道在自己举手投足之间都能进行环保，并培养他们勤俭节约的优良品德。由于本市靠近海边，因此各类贝壳在本市随处可见。“变贝壳为宝”即将生活中的贝壳进行利用与“改造”，从而使其变成有用的物品。在幼儿园开展这个课题的研究，就是培养家长和幼儿的环保意识，通过观察、合理想象把海洋中的一些贝壳，制作成可爱的玩具，在制作的过程中，使他们的观察力、动手能力、想象力、创造力、语言表达能力以及使用工具的规则意识都得到发展，而且面对自己独一无二的作品，孩子的自信心也会得到更好的发展。因此，我认为在幼儿园进行这个课题的研究，是非常有价值的。同时，也能够在相关活动的开展过程中，优化亲子关系。

（二）国内外研究综述：

“环保教育”一词最初是由美国托马斯、普瑞查于1948年在国际自然和自然资源保护协会（巴黎会议）上首次提出，由此标志着环保教育的诞生。1949年，联合国教科文组织成立“国际自然和自然资源保护联合会”，同时成立专门的教育委员会。至此，环境教育作为环境保护的重要途径，开始发挥其培养人类环境意识、价值观的重要作用。世界各国也开始相继设立相关教育部门，出台环境教育的相关政策，完善环境教育体系。幼儿环保教育是环保教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的基础。环保教育本身是关于环境的教育，是环境教育的一个方面。幼儿环保教育多在幼儿园的背景环境中进行，贯穿学前教育的体系。世界各国在不断建立和完善环境教育理论体系的同时，釆取各项政策措施在各级各类学校落实环境教育。

我国在1978年的《环境保护工作要点》和1979年的《中华人民共和国环境保护法（试行》中明确提出了环境教育，1980年制定的《环境教育发展规划（草案》将环境教育纳入了国家教育计划。从1980年开始，陆续在一些幼儿园和中小学进行了普及环境科学知识的教学试点工作。1979年底，中国环境科学学会环境教育委员会首次建议在中小学、幼儿园进行环境教育的试点工作。1980年原西北师范学院地理系环境科学研究小组、在该院附属幼儿园进行了实验教学；随后广州潮州、江苏徐州、辽宁昌图等地也开展了试点。我国也多次颁布相关政策法规促进和保障了幼儿环保教育的开展，如培养幼儿初步的环保意识和行为贯穿了《纲要》科学教育的目标与内容，具体的环保态度和环保教育手段分布在《3-6岁幼儿学习与发展指南》中。我国许多幼儿园也都开展了幼儿环保教育的相关内容，如“植树节”、“爱鸟周”、“环保小卫士”、“环保时装秀”等活动，在日常教育活动中渗透了爱护动植物、节约用水用电、垃圾扔进垃圾桶、不浪费粮食、废物利用等环保内容。目前，很多幼儿园都开展了幼儿环保教育的行动研究，如安徽省阜阳市颍州区文峰幼儿园《关于开展幼儿环保意识教育的实践研究》、江苏吴江青云中心幼儿园《合理利用废物，实施幼儿园环保教育》、浙江省湖州市德清县远望幼儿园《幼儿环保教育的实践与探究》、江苏泰州市大浦附属幼儿园《幼儿园绿色环保教育的实践研究》等等。由此可见，我国许多幼儿园都开展了幼儿环保教育的内容，并致力于培养幼儿的环保意识与情感，探索环保教育的有效途径与手段。特别是幼儿园通过环保教育进行的教师行动研究，极大丰富了幼儿环保教育的理论内容。

二、内容

（一）基本思路

从“变废为宝”入手，对全园幼儿、教师及家长采取多种途径、方法进行全面地环保教育落实渗透，努力做到具有环保性、趣味性、地方性，并实现亲子共育。操作思路如下：

变贝壳为宝对幼儿开展环保各科领域活动户外体育活动

主题教学活动幼儿特色活动

区域游戏活动幼儿园亲子活动

对教师开展环保课题主题资料学习设计系列环保主题方案组织系列环保主题活动自制各类环保教具

对家长开展环保问卷调查家园联系

游园活动亲子活动

（二）主要内容

依据幼儿发展的需要，我把环保教育融入幼儿一日生活中，并利用贝壳，有效地开展了一系列地环保教育活动，形成了多样性的制作活动样式。

（1）学科渗透，环保教育

根据幼儿园教育的总目标和计划要求，结合各班幼儿的实际情况，我们将环保教育渗透于语言教学、艺术教学、社会教学、科学教学等五大领域中进行。

（2）废物利用，主题活动

在幼儿园活动中开展环保主题教学活动是非常有必要的，因此，根据幼儿的实际，确立了一系列的环保主题教学活动。在活动中提倡贝壳的运用，使贝壳为我们的主题教学服务。

（4）贝壳改造，区域活动

活动区是幼儿园环境创设的一种方式，它为幼儿在区域活动操作中自主学习提供了条件，也是教师实行活动区教学的重要前提。教师实施区域活动是否成功，很大程度上取决于活动区域环境的创设，取决于投放的各种活动材料。

（4）家园互助，提升意识

新《纲要》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。在环保教育中，要充分利用家长资源，增强家长的环保意识，发挥家长在环保教育中的重要作用。

（三）研究方法

文献综述法：通过对幼儿环保教育相关文献资料的收集、查阅，分析目前国内外在幼儿园环保教育方面的研究情况，整理总结相关的研究成果，为进一步的研究提供理论基础。分析幼儿园环保教育的实施现状，以发现开展环保教育中存在的问题，并尝试提出相关对策。

观察法：为了实际了解幼儿对环保的认知、态度和行为，笔者通过观察自然情境下的幼儿的学习、游戏和生活活动，从他们的一言一行中来获取关于环保认识的真实信息。

（四）重点难点分析

1.重点

对全过程的优化与设计。

课题

内容原则

环

保性趣

味性地

方性

学科渗透，环保教育废物利用，主题活动贝壳改造，区域活动家

园互助，

提

升

意识

目标

实现亲子共育

2.难点

一是如何引导幼儿利用贝壳，创造出更具有价值、更新颖的“宝物”；

二是如何借助本课题的开展，在提升幼儿环保意识的同时，来优化家园关系。

三、预期价值

一是让幼儿明白贝壳的可利用性，体验到变贝壳为宝的乐趣，萌发幼儿的环保意识；

二是让幼儿能够更加倾心于海洋方面知识，让幼儿对海洋做到不断探索；

三是有助于亲子互动，加强家园关系。

四、完成课题的可行性分析

前期准备：为本课题研究已作的前期准备工作（已收集的数据，进行的调查研究，完成的部分初稿等），课题负责人已有与本课题相关的研究成果和参考文献（各限填10项）。

（限1000字内）

前期准备：

一是：从2010年7月开始，进行了海洋文化园本课程的实践与研究。我们本着传承强蛟优秀的海洋地方文化，让孩子萌发初步热爱家乡的意识，体现强蛟地方文化特色；通过各种教育途径与方法的探究，能使海洋文化教育符合儿童心理发展特点，使我园园本特色课程的建设丰富化的目的，我们开展了这项有利于文化传承、儿童发展、园所提升的课题研究活动。这一课题研究，为本课题研究创造有利条件。

二是：峡山博物馆馆长经常在我院进行指导，为课题开展创造了有利条件。

参考文献：

[1] 刘新学,唐雪梅,主编.学前心理学[M]. 北京师范大学出版社, 2011

[2] 郑佳珍,朱炳昌主编.幼儿环境教育指导[M]. 高等教育出版社, 2004

[3] 管培红,王益红主编.幼儿环境素质教育[M]. 中国环境科学出版社, 2003

[4] 郝江玉.幼儿园环保教育的目的与实施策略[J]. 学前教育研究. 2013(06)

[5] 刘会芳.幼儿环保教育的方法与策略[J]. 教育教学论坛. 2013(07)

[6] 薛红.环保从小、从细做起——浅谈幼儿环保教育[J]. 新课程学习(上). 2013(01)

[7] 马小琳.多角度开展幼儿环保教育[J]. 教育导刊(下半月). 2012(12)

[8] 魏红.“让环保与你我同行”案例研究——讲述教师、家长、孩子们的环保故事[J]. 当代学前教育. 2012(02)

五、课题主持人所在单位意见

1、申请书所填写的内容的真实性；

2、课题主持人和课题组成员的专业水平与综合素质是否适合于主持或参与本课题的研究；

3、所在单位能否提供完成课题研究所必需的条件；

4、单位有关管理部门是否承担本课题的管理工作；4、本单位是否同意承担课题研究的信誉保证。

单位公章

单位负责人签名：

年月日

六、县（市）区或高校科研管理部门意见

负责人（签字）：

单位（盖章）：

年月日七、宁波市教育科学规划领导小组审批意见

公章

负责人签名：

年月日

评审未通过原因1、选题不当；2、课题论证不充分；3、课题主持人的专业素质和研究水平、研究方向不宜承担此课题；4、课题组力量不强或分工不当；5、资料准备不够；6、最终成果不明确；7、不具备完成本课题所需的其他基本条件。

其它原因：

八、课题变更撤项记录

记录人签名：规划办主任签名：（公章）

年月日

教师个人微型课题申报

教师个人微型课题申报一、课题研究人员基本信息课题名称小学信息技术课堂中学生有效提问能力培养的探究申请人姓名性别男出生年月1989．2．5日行政职务职称未评研究专长工作单位资兴二中邮政编码 E-mail联系电话参加研究人员姓名性别年龄职称（职务）研究专长在课题中承担的工作二、课题研究方案 1．教育教学中遇到问题或困惑以及最需要解决的问题在这一学期的教学中，本人一直在思考这样一个问题，就是，与课堂教学重难点相关的问题，如何让学生自己去发现并向教师提问而不是由教师来提问。比如，在教学五年级信息技术《美丽的东江湖——处理图片》，教学时，教师先出示图片给学生看，再问学生所给的图片存在哪些问题，如何去处理。很明显，学生是被动地来学习分析解决这些问题的。如果这些问题是学生自己发现并提出来的，那课堂教学目标的达成就会显得顺理成章。再比如，三年级信息技术教学中，如何在写字板中使用搜狗输入法输入汉语拼音带有“湖”的汉字，师先教生如何输入“hu”（用键输入“hü”）。整个教学过程，问题也是由教师一个一个抛给学生再引导生逐个地解决。如果生能自己提出这些问题，再由师引导分析解决这些问题，课堂教学情景或许会是另一番景象。所以，本人现阶段最想解决的问题是，在信息技术课堂教学中，如何培养学生发现问题能力、提问能力以便有效解决课堂教学中的重难点。 2．迫切需要解决问题如何培养学生的发现问题能力及提问能力，以便有效解决课堂教学中的重难点。 3．微型课题界定反思本学期教学，发现本学期大部分课堂教学的重难点都是由教师通过有意识地给学生提问题，再引导学生来解决。懂得这属于启发式教学。如何由教师的提问转为学生有意识的提问，这是自己一直在思考的问题，书中也指出了只有这样做，我们才能真正培养学生的各种能力。

大学生创新创业训练计划项目申报书最终版-(13895)

... 大学生创新创业训练计划项目申报书学校名称：互联网+农产品溯源平台建设项目名称：项目级别：□国家级 □重庆市级校级 □创新训练项目项目类型：创业训练项目 □创业实践项目负责人：指导教师：重庆市教育委员会二〇一六年四月

填写须知一、项目分类说明： 1.创新训练项目是本科生个人或团队，在校内导师指导下，自主完成创新性实验方法的设计、设备和材料的准备、实验的实施、数据处理与分析、总结报告撰写等工作。 2.创业训练项目是本科生团队，在校内导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中承担一个或多个具体的角色，通过编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、进行一定程度的验证试验，撰写创业报告等工作。 3.创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。申报该类项目需额外提交企业导师合作指导协议书作为附件。二、申报书请按顺序逐项填写，填写内容必须实事求是，表达明确严谨。空缺项要填“无”。三、申请参加大学生创新创业训练计划项目团队的人数含负责人在内不得超过5人。四、表格中的字体小四号仿宋体， 1.5倍行距；需签字部分由相关人员以黑色钢笔或水笔签名。均用A4纸双面打印，于左侧装订成册。五、推荐上报的计划项目由学校分管领导在申报书上签署意见、签字并加盖公章后，一式三份（均为原件），报送市教委高等教育处。

项目名称互联网+农产品溯源平台建设项目起止时间2016 年10 月至2017 年10 月负责人姓名年级学院学号联系电话E-mail 项目组成员指导教师姓名职务/ 职称所在单位重庆师范大学联系电话E-mail 校外导姓名陈彬职务/ 职称技术总监所在单位重庆零日科技有限责任公司师联系电话E-mail

创新创业训练营总结

为大力推进建设创新型大学步伐，营造浓厚的校园创新创业氛围，中南大学公共管理学院秉着“崇尚科学，追求真知，锐意创新，迎接挑战的宗旨，以培养学生创新精神和实践能力为目标，在成立至今短短的三年时间里，通过不断组织学生参加创新创业讲座、报告等系列活动，对创新创业活动项目进行自己资助等方式，鼓励了一大批本科学生积极投身创新创业活动中去。一、规范日常管理，完善队伍建设，鼓励大学生投身创新创业活动为鼓励大学生投身创新创业活动，我院在成立之初便建立了《公共管理学院大学生创新创业制度细则》（见附件1），将学院创新创业工作的日常管理制度化、规范化。在队伍建设方面，学院组成以院长左高山教授、党委副书记赵平副教授为首的学生创新创业专家指导小组。实行“双轨导师制，在学生自愿选择的基础上聘请学院各系专业老师与优秀研究生作为学生的学业导师和班导师，与导师形成一对一指导方式，指导学生创新创业活动，对学生进行创新创业教育。通过这种方式，学生不仅从指导老师那里学到了所需的专业知识，更扩展了自身的知识结构，增强了沟通组织能力，培养了创新意识和创业精神，提高了自身的综合素质。二、建立学院品牌，强化基地建设，鼓励大学生投身创新创业活动。根据实际情况，学院领导意识到，学生在开展创新创业活动时，因为没有资金支持，很多优秀的项目被-迫停止了。

因此，为了能让学生创作出更加优秀的创新创业作品，从2015年建院起，学院拿出部分资金资助学生进行创新创业课题的研究，在继承原政治学与行政管理学院品牌创新项目“五高杯的基础上，建立学院新的“五高杯大学生创新性实践计划项目，增加创业团队的申报资格，作为学院新的创新创业基地。 2015年，经过学生自行申报课题，学生答辩，专家小组评审，学院共评出十项品牌项目，每项资助1000元；2011年，学院更加大投入，拿出20，000元支持学生开展创新创业活动（见附件2）。 1为进一步引导大学生自觉走理论与实践相结合的成才之路，让大学生在实践中受教育、长才干、做贡献，提高大学生分析问题和解决问题的能力，培养应用型和创新型人才，同时为推进当地经济社会的可持续发展，经与株洲攸县石羊塘镇友好协商，学院在当地挂牌建立创新创业实践基地，组织同学参与实践。学院的举措大大鼓励了广大同学，参加创新创业活动的团队越来越多（见附件3）。三、注重引导培训，指导实地调研，鼓励学生投身创新创业活动。 2015年至今，学院每年都会举行关于创新创业方面的系列讲座和培训，邀请优秀创新创业团队成员对广大学生，特别是低年级学生积极动员引导，并指导实践培训。举办各类创新创业讲座及培训近10场，邀请嘉宾人数近20人次，参加讲座培训的学生达1500多人次（见附件4）。

上海市教育科学研究课题申报书

附件4 上海市教育科学研究一般项目申请书项目名称项目负责人负责人所在单位填表日期上海市教育委员会 2016年10月修订

填表说明一、每项项目限报负责人一人。项目申请人必须是该项目的实际主持者，并在该项目研究中承担实质性任务。项目负责人须具有高级专业技术职务（职称），不具有高级专业技术职务者的基础教育单位人员，须由同专业两名副高以上专业技术职务人员书面推荐，高校和专业研究机构、教委下属机构须由同专业两名正高级专业技术职务人员推荐。二、每一申请人同一时间内只能承担一项上海市教育科学研究规划项目。以前申报的该系列内项目尚未结题，未经市教育科研管理部门鉴定和验收者，不能再次申报。三、项目组主要成员是指除项目负责人之外的项目研究方案的设计人员、研究人员与子项目负责人等，人数不得超过11名。(不包括项目顾问) 四、申请书须经项目负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。五、“区院校推荐意见”一栏由区教育局或大学盖章。六、（本表数据将全部录入计算机，）申请人必须逐项认真填写。 1．有选择项的直接将所选的代码填入前方框内。（封面上方两个代码框不用填写） 2．部分栏目填写说明项目名称：应准确简明，反映研究内容，最多不超过32字（包括标点符号）工作单位：按单位和部门公章填写全称通讯地址：按所列的三个部分详细填写，必须包括街（路名）和门牌号，不能以单位名称代替通讯地址。注意填写邮政编码。主要参加者：必须真正参加本项目的研究工作，不含项目负责人。不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果：指预期取得的最终成果形式，限选报两项。本表用计算机认真如实填写，交送申请书一式五份。请用A4纸双面打印，于左侧装订成册。

课题申报书(范文5篇)完整版

《课题申报书》课题申报书（一）：一、课题研究论证报告 1.课题提出的背景与所要解决的主要问题（ 1）课题提出的背景第一、新的教材、新的课程越来越注重了学生学习主动性、用心性的调动。它的最大特点就是不是仅注重知识研究的结果，而是更重视研究知识的过程；不是仅注重知识的传授，而是更重视学生自主学习知识的潜力；不是课堂上教师为中心，而是重视师生的互动性学习。新的课程越来越重视人的发展和培养。与时俱进的形势要求我们冷静思考，如何进行《初中物理课堂教学优化方向与实效策略研究》这一课题的研究。第二、我校地处城乡结合处，学生及家长的文化素质差别越来越大 . 随着中学生就近入学等一系列政策的实施，生源中的不同智现象越来越突出。摆在我们面前的一个最大难题就是寻找课堂教学优化的方向和有效的教学手段或策略使这些学生能得以提高。我们认为，校园的现实要求我们做这方面的实践和研究。第三、目前，一些中学的课堂教学中仍不同程度地存在着苦干有余、巧干不足、实效性不高的现象，这已经制约和影响了中学教学质量整体水平的提高，客观上也加重了学生的课业负担。因此，在实施素质教育的形势下，深入探讨课堂教学优化的方向和实效策略，很有必要。第四、任何教科研都就应为教学实践服务。我们的实践阵地是教学的第一线，也就是说，要透过我们教师的教学，有效地提高学生的知识水平，潜力水平，提升我们整体水平。我们就应实事求是，认真地去进行新课程教学中课堂教学优化的方向和实效性策略的研究。（ 2）所要解决的主要问题 1．探讨课堂教学优化的方向：从教学模式优化研究；教学设计、资料优化研究；教学环节优化研究；教学手段优化研究等方面探讨课堂教学优化的方向。 2.研究优效课堂教学的实效策略：备课策略的研究；课堂教学策略的研究；自主学习策略的研究；反馈策略的研究；培养合作学习品质和潜力的研究；提高初中物理课堂教学实效性中过程评价的研究。 2.本课题在国内外同一研究领域的现状与趋势分析（ 1）国内外同一研究领域的现状与趋势分析

大学生创新创业训练项目指导教师工作指南教学教材

大学生创新创业训练项目指导教师工作指南一、创新训练项目工作指南创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。（1）大学生创新训练项目由本科生个人或创新团队，在导师的指导下进行自主选题、自主学习、自主实践、自主研究。强调以“研究过程”为主，强化创新实践能力和个性潜质培养。创新训练项目的实施主体是本科生，教师起指导和辅助作用，在创新训练项目中为学生提供必要的指导、引导和帮助。（2）每个项目至少需配备一名相关学科的指导教师，指导教师应具有研究经历和研究能力。指导教师主要负责项目的指导、监督和管理，指导学生进行研究性学习、明确研究选题和研究内容、确立研究重点和分析方法、设计实验方案和技术路线、安全进行实验操作、有效分析处理数据、撰写研究总结报告等。（3）指导教师在所研究领域有创新性的研究成果，学术造诣高；应有相对稳定、独立的研究方向，并有一定的项目来源。（4）指导教师应具有较强的工作责任心，认真负责的工作态度，教风严谨，为人师表，对学生要求严格，始终坚持把对学生创新能力的培养放在第一位，保证投入足够的精力指导学生完成创新训练项目。（5）指导教师应注重培养学生严谨的科学态度、求实的科学精神和

务实的科学作风。（6）指导教师要为学生创造宽松的学术环境，充分调动学生的主动性、积极性和创造性，启发学生的创新思维和创新意识，有效掌握思考问题、解决问题的方法。（7）指导教师应注重培养学生的综合能力，尤其是发现、分析和解决问题能力，独立思考和学习能力，获取知识和运用知识能力，信息加工和聚焦思维能力，动手实践和科学研究能力。（8）指导教师应根据学生的个性特点，引导学生学习与项目相关的基础理论，指导学生制订周密细致的研究计划，帮助学生做好具体的研究工作。指导教师应根据每个学生的具体情况，循序渐进地安排学生的学习和工作，使学生在创新训练项目的实践中，根据项目的进度安排，在项目的不同阶段均能实现与之相应的能力培养和创新训练，全面系统地提高学生的创新能力。（9）指导教师应注重培养学生的独立人格和团队合作精神，善于发现具有创新潜质的优秀学生，从日常的项目指导中发掘学生的个性特长，从而进行有针对性的个性培养。（10）指导教师应关心爱护学生，引导学生转变被动接受知识的学习方式，培养学生批判性思维意识，帮助学生克服心理压抑和自卑，让学生充分感觉到“心理安全”和“学术自由”。助燃学生的创新欲望，提升认知水平，增强参与意识，指导学生顺利完成项目的研究内容。（11）在选题阶段，指导教师能够结合学生的兴趣，指导学生选择具有重要理论和应用价值，或富有创新性和市场前景的题目。指导教师

教师如何申报课题

一张图看懂中小学教师如何申报课题您曾经为了做不好课题而犯愁吗? 您曾经觉得成为一个既有实战经验又有理论水平的教师是那么遥远吗？其实，只要掌握了一些基本规律，再加上爱观察爱思考，做课题真的没有那么难。今天，小编为您奉上一篇广东第二师范学院许锡良老师的文章。他受广州市教育局委托，作为评审专家，参与了广州市“十二·五规划”教育科研课题的评审工作。在评审过程中，他发现，许多中小学老师做了大量的艰苦细致的申报工作，但是，由于缺乏相关知识，存在着不少问题。他对此作了一个总结，小编也加上了其他研究者总结的规律，希望能够为您的科研课题申报工作提供一些借鉴。一、课题必须要有问题意识所谓课题，是要研究一个有价值的问题，并且加以解决。一个课题包含三个层次内容：1.什么问题？2.为什么或原因是什么？3.怎么解决？

提出、分析与解决一个教育问题，是一个课题最基本的要求。从所申报的一些课题来看，比较多的课题缺乏问题意识。你没有要解决的问题，究竟要研究什么呢？因此，在评审的时候，没有问题意识的科研课题首先是要被淘汰的。问题意识是做课题的第一关，如果没有，那么教师做课题就是摔倒在了起跑线上。二、怎么选题：选择适合自己的真问题选不好题，就相当于走错了方向，再努力也没有用。选题首先要有问题，还要是真问题，更要选择适合自己研究的真问题。转播到腾讯微博选题不当，选了无法做的大课题，必然会导致空泛，大而无当。选了不存在的伪课题，其实也无从下手。选了前人已经研究成熟的课题，难免低水平的重复，甚至有可能抄袭的嫌疑。所以，选题是第一重要的。具体来说，寻找选题一是从实际出发，在研究中实践，在实践中研究。二是“不攀高、不求大、不贪多”，提倡“小课题、短周期、重在解决本校、本地教育中的实际问题”。三是注重平时积累，从小处着手，要有问题意识，做教育教学的有心人，在平时教学中发现问题，总结教学经验。四是适合自己的，就是最好的。

国家级大学生创新创业训练计划

附件3 国家级大学生创新创业训练计划项目申报书项目名称：项目完成人：项目指导教师：项目总负责人：所在学院（公章）：起止时间：年月至年月 **学生处制填报说明一、填写申报书之前，项目团队所有成员和指导老师应仔细阅读《**“本科

教学工程”国家级大学生创新创业训练计划管理办法（试行）》，严格按照有关规定执行。鼓励学生跨专业申报项目，促进不同学科之间的交叉融合。二、项目类别及简述创新训练项目是本科生个人或团队，在导师指导下，自主完成创新性研究项目设计、研究条件准备和项目实施、研究报告撰写、成果（学术）交流等工作。创业训练项目是本科生团队，在导师指导下，团队中每个学生在项目实施过程中扮演一个或多个具体的角色，如编制商业计划书、开展可行性研究、模拟企业运行、参加企业实践、撰写创业报告等。创业实践项目是学生团队，在学校导师和企业导师共同指导下，采用前期创新训练项目（或创新性实验）的成果，提出一项具有市场前景的创新性产品或者服务，以此为基础开展创业实践活动。三、项目完成人根据实际情况填写2～3人（创业实践项目一般3～5人）；如项目完成人来自不同学院，“项目总负责人”一栏必须为第一完成人所在学院主管教学院长或负责人，“所在学院”一栏填写项目第一完成人所在的学院。四、申报书请如实填写，表达明确严谨。所需签字之处，必须由相应人员亲笔签名。如有弄虚作假现象，一经核实，将按照撤项处理。五、项目实施时间的起止年月一般按学年填写，每个项目原则上在1或2年内完成，以一年为一阶段。申报书的各项内容，要实事求是，表达要明确、严谨。第一次出现的缩写词，需注出全称。六、项目及子项目经费预算中的科目名称可根据预算情况填写实验耗材、药品、试剂、图书资料、实地调研，参加校内外会议，生产采购、仓储运输、广告营销，场地租赁等。七、在线申报的同时，需同时提交纸质版，以便立项后归档。要求用A4纸填写或打印（签字之处不得打印），于左侧装订成册。可网上下载、自行复印或加页，但格式、内容、大小均须与原件一致。电子版填表字体用小四号宋体，单倍行距，一式一份（备存）。申报书内容格式编排应规范、严谨。八、所列各项内容不能简单标注“见附件”，否则视为不合格。备注：创业训练项目及创业实践项目在申请时需一并提交商业计划书。

个人课题申报表(填写模板)

附件1 兰州市2017 年教育科学规划“个人课题” 申报表（一）编号类别小学或中学（学科）姓名XXX 市县区兰州市榆中县学校榆中县XXX中学( 小学) 课题名称符合“三要素”：研究范围（学段、学科等）+研课题名称究主题+工作方法（研究、实践研究）电话电子邮件学校( 单位) 意见区（县）教科表（二）各项只是我的一些思考和理解，仅供参考。研部门意见亦可看做是课题研讨培训。不解之处，可继续探讨。市教育科学规划办审批意见

兰州市2017 年教育科学规划“个人课题” 申报表（二）编号类别小学语文课题例如：《优化小学生座位编排的策略研究》，修改并分析：小学生（学段范围）、座位编排（对象）、优化策略（主题）、研究（工作方法）。名称关键一、关键词界定（围绕三要素，确定关键词） 1.XXXXXX： 2.XXXXXX：词界定及二、课题名称解读小学生座位编排优化策略研究：就是指............ 的一系列研究活动和过程。课题（此框有2 项内容，请注意格式布局。要求：1. 用词准确，语序合理，流利顺口，名称解读范围适度，主题明确，方法具体，课题名称简洁、明了、具体。 2. 关键词必须是课题名称里的连续性词语； 3. 关键词界定即解释，最好通俗易懂。）（此框有2项内容，应按以下格式进行布局）一、课题研究的背景（一般“个人课题”研究背景表述，最好不涉及全国乃至国外背景，建议只从课标要求和自身教育教学存在现实问题等两方面进行简要表述即可。不涉及课标内容的，可直接表述教育教学现实中存在的与课题主题相关的问题及影响即可。例如：课题《农村小学高年级学生语文课外阅读兴趣培养研究》）（课题名称不超过20 字为好）。表述格式为：课题 1. 《小学语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得研究审美体验的重要途径。”课外阅读总量145万字以上，其中五六年级课外阅读总量不少于100 万字；要求喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣（兴趣）；要求小学生读好书，好读书，的背景及形成良好阅读习惯（习惯）；要求具有独立阅读能力，注重情感体验，形成良好语感，学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富精神世界（能力）。意义 2. 我校属农村小学，高年级学生课内外阅读兴趣和阅读习惯普遍较差；大多喜欢有趣画报，喜读故事类书籍，对少图无图的知识类和科技类书籍兴趣极差，阅读范围狭窄，阅读量严重不足。凡此都严重影响了学生语文学习兴趣的提高和语文素养的提升。二、课题研究的意义可从该课题研究，能够（或可以）促进学生发展、改善课堂教学、促进教师成长、找到解决问题的方法等四方面表述，表述结构为：通过该课题研究，可以...... 。

[汇编]教师个人课题申报表

[汇编]教师个人课题申报表编号: 新沂市高级中学 2013-2014学年度“个人课题”申报表课堂教学中提问技巧的研究课题名称高中化学姓名单位新沂市高级中学年月日个人课题申报表内容: 姓名所在学校新沂市高级中学性别女所任学科学历本科年龄所在年级高二职称中二联系电话电子邮件课题名称高中化学课堂教学中提问技巧的研究课堂教学提问可以改变教师“一言堂、满堂灌”的局面，活跃了课堂教学的气氛。一个好的课堂提问不仅有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和语言表达能力;而且有助于教师及时得到反馈信息，不断调控教学程序，实现教学目标。教学提问不仅针对学生，也是针对教师的，通过提问，教师和学生可分别获得对各自有益的信息，以作为教师进一步调整教学活动的重要参考，同时也为学生的学习提供引导。课题研究的教师精心设计的问题会激发学生的学习动力，引起悬疑，在好奇心的支配目的意义下，学生很快会把注意力集中到特定的知识点上。激发了他们急于获取知识的(课题核心兴趣。概念及所要 1、通过课题的研究激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，解决的问题

分析) 引导学生去探求知识，培养学生语言表达能力、动手动脑的能力，提高学生课堂学习效率。 2、进一步更新自己的教育观念，提高实际教育教学的水平和教科研水平。 3、在提高自己教育教学水平的同时，不断提高自己的育人能力。 1、通过调查课堂提问的现状，仔细挖掘问题产生的根源。 2、积累丰富的课堂提问研究的案例，为课题研究提供素材。 3、有效性问题情境的研究，试图发现创设有效问题情境的方法和策略。课题研究的内容及研究方法 4、有效性提问与学生思维发展探究精神的相关研究，旨在探索出有效性提问与学生思维发展探究精神的相关程度。 5、教师有效性提问技巧的研究，试图研究和总结出教师有效提问的可操作性的策略和方法。 2013年九月份: 制定个人课题研究计划。十~十一月份: 1、积极参加学校组织的教师公开课活动，积极参加教研组听课、评课活动。取长补短，丰富自己的课题内容 2、加强理论学习，学习有关《高中化学课堂教学中提问技巧的研究》的理论知识。 3、认真撰写教学案例，注意及时收集相关资料，总结得失。

2020年全国教育科学规划课题申请书

NOESP 全国教育科学规划课题申请书课题名称课题类别学科分类课题负责人责任单位填表日期全国教育科学规划领导小组办公室制 2020年1月

申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报全国教育科学规划课题。认可所填写的《全国教育科学规划课题·申请书》（以下简称为《课题申请书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵守课题管理规定。遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。 7．明确课题研究的资助和立项部门。国家社科基金课题和教育部级课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“国家社科基金教育学××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”和“全国教育科学规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经全国教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。 11．按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。 12．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权全国教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿年月日

教师个人课题申报表

教师个人课题申报表编号: 新沂市高级中学 2013-2014学年度“个人课题”申报表课题名称高中化学课堂教学中提问技巧的研究姓名单位新沂市高级中学年月日个人课题申报表内容: 1 姓名所在学校新沂市高级中学性别女所任学科学历本科年龄所在年级高二职称中二联系电话电子邮件课题名称高中化学课堂教学中提问技巧的研究课堂教学提问可以改变教师“一言堂、满堂灌”的局面，活跃了课堂教学的气氛。一个好的课堂提问不仅有助于提高学生运用有价值信息解决问题的能力和语言表达能力;而且有助于教师及时得到反馈信息，不断调控教学程序，实现教学目标。教学提问不仅针对学生，也是针对教师的，通过提问，教师和学生可分别获得对各自有益的信息，以作为教师进一步调整教学活动的重要参考，同时也为学生的学习提供引导。课题研究的教师精心设计的问题会激发学生的学习动力，引起悬疑，在好奇心的支配目的意义下，学生很快会把注意力集中到特定的知识点上。激发了他们急于获取知识的(课题核心兴趣。概念及所要

1、通过课题的研究激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，解决的问题分析) 引导学生去探求知识，培养学生语言表达能力、动手动脑的能力，提高学生课堂学习效率。 2、进一步更新自己的教育观念，提高实际教育教学的水平和教科研水平。 3、在提高自己教育教学水平的同时，不断提高自己的育人能力。 1、通过调查课堂提问的现状，仔细挖掘问题产生的根源。 2、积累丰富的课堂提问研究的案例，为课题研究提供素材。 3、有效性问题情境的研究，试图发现创设有效问题情境的方法和策略。课题研究的内容及研究方法 4、有效性提问与学生思维发展探究精神的相关研究，旨在探索出有效性提问与学生思维发展探究精神的相关程度。 5、教师有效性提问技巧的研究，试图研究和总结出教师有效提问的可操作性的策略和方法。 2 2013年九月份: 制定个人课题研究计划。十~十一月份: 1、积极参加学校组织的教师公开课活动，积极参加教研组听课、评课活动。取长补短，丰富自己的课题内容

基础教育科研课题申报样板

编号：务川自治县基础教育科学研究课题申请·评审书研究类别课题名称课题负责人负责人所在单位填表日期务川自治县基础教育科学研究领导小组二〇一二年十二月

申请者的承诺：我保证如实填写本表各项内容。如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守务川自治县基础教育科学研究领导小组的有关规定，认真开展研究工作，取得预期研究成果。务川自治县基础教育科学研究领导小组有权使用本表所有数据和资料。申请者（签章）： 201 年月日

填表说明一、请用计算机或钢笔准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。二、本表报送一式2份（含电子版），请用A4纸打印，于左侧装订成册。本表所附“课题设计论证”活页一律打印，每份单独装订，报送5份。三、封面上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印字代替。四、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。五、每个课题限报一名负责人。六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容。若有问题，请与务川自治县教育科技局课题指导组联系。七、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。八、课题联系地址：务川自治县教育科技局教研室邮政编码：564300 联系电话：(0852)5621319 联系人：邹圣鹏电子邮箱：wcjys1319@https://www.360docs.net/doc/025028390.html,m 填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。关键词按研究内容设立。不超过3个关键词，词与词之间空一格。研究类别请选项填写，限报1项。例如： E│课程与教材研究 A. 基础教育政策与制度研究 B.队伍建设与教师专业化发展研究 C.质量管理与教育教学评价研究 D.学校管理与学校发展研究 E.课程与教材研究 F.公民教育与德育研究 G.课堂教学改革与实验研究 H.学生学习生活指导研究 I.学科问题与学生思维发展研究。工作单位按单位和部门公章全称填写。

课题申报的一点个人体会

课题申报的一点个人体会课题申报就像做功课，写作文，既要有深厚的理论积淀和知识储备，又要注重体例、格式等这些形式要求，而最关键的就是两个字：认真。在此我将以课题申请书的填写为例来说说如何设计出一份相对完美，令评审“心动”的申请书。一、课题指南通常我们先看到的是课题指南，指南要去看，去研究，指南有一定导向性。一般我是先将指南浏览一下，看看有没有自己感兴趣的，有更好，没有也不要紧，因为现在申报也可以自主选题。现在有一个问题，是不是选报指南上的课题就能中，而且连课题的名称都与指南上一样的，我的看法是，如果这样报，倒不一定能中，因为凡是指南上的课题，报的人会比较多，而且一般报的人都有前期成果，有些甚至是高校参与的，与他们竟争，就我们党校而言，没有优势，所以可以适当避开一下，可以主题是指南中的，但角度或口子稍微变一下，比如2013年我中的一个课题，是关于失独家庭方面的，这个问题在前两年比较热，指南中也有，我就把口子收小，报的题目是：失独家庭扶助机制研究——以苏州为例。这里提供给大家一个比例，直接报指南中的命题而且名称相同的，命中率是15%，报与指南命题相关但稍作变动的，命中率80%，报指南上根本就没有的，命中率5%，可以看作是对指南的补充。二、选题选题非常重要，选题决定命中的指数是50%，也就是说，选题是

否正确至少起一半的决定作用。好的选题一般要把握好两个方面的特点，一是具有吸引力。这个吸引力主体体现在创新，如在理论问题上有系统的或重大的创新、突破，在学科建设上有新的建树，在应用对策问题上有新的、好的思路，等。关注社会热点和理论前沿，开辟新的研究领域，彰显原创性、独创性，体现学术研究新的增长点。具体表现：1、本领域的研究空白；2、有争议的问题；3、对比性研究；4、老话题新视角；5、本专业的新问题。以我今年的选题为例，我今年报的是基于“互联网+”的苏州政府管理创新研究，课题指南中没有这个题目，但有一个“互联网+”江苏创新创业公共服务平台建设研究，应该说我的课题是与此有一点点关系的。政府管理创新是个老话题，但有新视角，就是“互联网+”条件下的政府创新，在查资料时发现，以往关于这方面研究有，但非常零碎，不系统，所以我考虑报这个还是有价值的，之前我参加过省委党校一次学术会议，有与会专家提到“互联网+”与政府管理创新将是近阶段的热点问题。所以我觉得选这个题有中的可能性。二是有可研性，觉得选题不能太窄太偏，缺乏普遍性，同时也不能太广太泛，无法深入研究。通常我都选择苏州地方的理论与现实问题进行研究，这样材料比较好找，调研起来也比较方便。选题的重点与方向也会参照省里一些重要会议精神。我还要提一提选题中需要注意的一些细节。1、忌重复研究，缺乏创新；2、方向不定，换来换去，一般报课题有一定的延续性；3、跨学科课题要选准学科，不能弄不清楚分不清学科，我今年报的课题基于“互联网+”的苏州政府管理创新研究，有点跨，但很清楚是政治

创新创业指导课程标准

《创新创业指导》课程标准（讨论稿）二、课程设计思路《创新创业指导》课程是创新创业教育理念、教育原则转化为具体的创新创业实践的中介，也是大学创新创业型人才培养目标得以实现的桥梁。《创新创业指导》课程是创新创业教育的核心课程之一，其目的是学生通过本课程的学习，能清晰地认识到创新的重要性，掌握一些基本的创新技法，并且在学习生活中能积极主动去创新；通过对创业理论知识的学习，学生的创业意识和创业素养有比较明显的提高；通过对创新创业案例分析与讨论，切实提升学生的创业能力并树立正确的创业成败观。坚持面向全体、注重引导、结合专业、强化实践的原则，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合、小组讨论与角色体验相结合、经验传授与创业实践相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。本课程的设计有：突出以学生为主体，从关注教到关注学，从关注知识传授到重视能力培养和素质培养，突出教育思想转变。由于本课程理论性比较强，因此我们采用真实案例启发学生对现实问题的思考，引导学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的教学方法。分组讨论、探究式教学方式调动学生的自主性学习。创业实训软件作为多媒体辅助教学工具，模拟真实创业环境，弥补教学环境的限制。另外为丰富教学素材，重点提供大学生创新创业案例、创新创业微视频、创业信息资源等。通过在校内组织开展创新创业项目设计、参与创新创业大赛以及参与创业社团活动，通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、创业园参观等活动，将课堂知识与创新创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创新能力和

教育科学规划“个人课题”申报

教育科学规划“个人课题”申报课题名称：以“话题”为核心，整合单元教材课题界定及理论依据（相关核心概念的界定：【核心概念的界定】 “整合单元教材”就是指在小学语文教学活动中，实施的一种以单元为整体进行的备课、教学活动。以单元话题为依托，整合单元教材中的选文，从整体到部分最后在回归整体的综合性教学活动。【理论依据】教育提倡“以人为本”，这个“人”则指的是学生。整合单元的教材，就是为了突出学生为“主体”，培养他们自主、合作、探究的学习习惯。语文课始终把全面提高学生的语文素养作为教育的目标。《语文课程标准》也提出“教材要避免繁琐，简化头绪，突出重点，加强整合，注重情感态度、知识能力间的联系，致力于学生语文素养的整体提高。” 我们这套《语文》教科书，从“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度出发，将“整体构建，注重体验，强化探究，主动发展”作为总的编写思想。课题研究的背景及意义：【研究的背景】在语文教学中，尝试以“话题”为核心，以单元为整体进行教学活动，打破以往的一课一课零散的孤立的割据式的教学模式，让语文教学用整体的模式显现在孩子们的视野中。

在很长一段时间内，教师的语文教学模式就是传统的以“篇”为单位，一篇一篇的学习，各自为阵。特别是对于语文知识的学习是比较零乱的，教学活动缺乏了整体性与系统性。学生也不知道为什么学习了这一课又要学习下一课，课与课之间到底有没有联系呢？学生们也是懵懂不知道。只是知道跟着老师一课一课的学习。一篇课文往往需要两节课去完成，第一课时安排的内容比较简单，学生很是不在意的去学习也能够接受，但是第二课时却又因为内容很是饱满，根据小学生的接受能力的差异，绝大多数的同学其实是无法接受课堂上老师安排的内容的，这样的情形，无意当中就让老师们成了讲课的机器，不停地说，不停地讲，满堂灌就这样形成了，而最终的结果就是——花费的时间很多，但是效果不一定很好。因为没有学生自己主动的参与，他们接受的就比较慢。以单元为整体的整合教材，还可以节省时间，课余时间，教师可以引导学生围绕话题开展课外阅读，或者自定主题进行阅读延伸。站在宏观的角度预设一个单元或者一课的教学，将“篇”和”单元”结合起来进行系统和整体性的教学。【研究的意义】教师把研究的重点由原来的“篇”转移到“单元”，以“单元话题教师核心，移到学生课前围绕话题找资料，课中，引导学生围绕单元的话题，在字里行间感受“单元话题”所要表现的文字内涵，课后，还可以引导学生拓展延伸与单元话题相关的文章，获取语文教学的整体综合效应。对于教师而言：整体教学的过程，让教师在课前更清晰地了解本单元的教学知识结构，促使教师在课前必须要提前准备与本单元的话题相关的文字资料以

教师课题申请书

教师课题申请书 1. 问题提出的缘由 2. 课题研究的目标、内容、思路、方法等（请按以上两部分逐项填写，限2000字以内）一、课题的提出：（一）、研究的背景：在新形势下学生的行为习惯越来越值得人们质疑，很多学生在家没有管教，同时学生在学校存在逃学、厌学、对老师不尊敬现象，在做人、做事和学习等方面的行为习惯现象越来越严重。我校对学生行为养成教育很重视，开展系列的主题教育活动，学校以《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《中学生礼仪规范》为行为习惯培养材料，以养成教育为主狠抓学生行为规范训练，以开展文明班级评比为主线来强化德育管理。

（二）、研究的意义： 1、社会发展的需要：为了进一步推进以德治国的落实，加强和改进未成年人思想道德建设是一项重大而紧迫的战略任务。 2、学校发展的需要：加强和改进未成年人思想道德建设必然要求改进学生的道德教育，帮助广大中学生养成良好的行为习惯。二、本课题研究的目标 1、通过本课题的研究，探索培养学生良好行为习惯的内容、形式和方法。 2、增强德育工作的实效性。 3、以养成教育为突破口，提高我校的教育教学质量。三、主要研究内容培养学生基本的良好行为习惯，主要包括良好的做人基本习惯、做事基本习惯和学习基本习惯，促进学生健康人格发展。在做人方面，课题强调的核心理念是“培养爱心”，体现为“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。在做事方面，课题强调的核心理念是“规则意识”，体现为“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力坚强，求新求异，追求效益”。在学习方面，课题强调的核心理念是“培养创新精神和创新能力”，体现为“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。这些良好习惯都需要在中学生日常行为中培养。

个人课题申报中应注意的问题教学文稿

个人课题申报中应注意的问题

个人课题申报中应注意的问题一、课题的名称 1．雾里看花型一些申报者为了追求课题的新颖或诗意化，对课题进行了“包装”、修饰，让人雾里看花，一头雾水。如，课题《生活在同一个地球，拥有同一片蓝天》《让音乐走入我们的课堂，让英语从歌声中走进我们》，让人看了不能清楚地了解研究的对象与内容。还有的课题名称出现正副标题，如《打通生活与写作的通道——生态作文教学实践与探究》、《让数学与孩子成为朋友——提高农村初中生数学学习兴趣的研究》，把研究的目的与意义也写进标题，美化标题，可让人觉得不伦不类。课题名称应褪尽浮华，尽量反映出自己研究的对象、内容、方法等，反映出自己的教育教学实践，不能一味追求在文字上的修饰。 2．穿靴戴帽型一些课题，为了烙上时代的印记，贴上个性的标签，把一些热点或学校特点名词写进自己的课题，而课题的界定中也没有这些名词的界定，只是穿靴戴帽。如，《新课标理念下农村学校初中数学分层教学的研究》这个课题的方案中，“新课标理念下”只字未提，“农村学校”的特点也并不明显，从研究方案来看城市学校也适用，所以完全可以删去。《初中地理大班化教学中课堂问题设置有效性的研究》，南京市进行了“小班化”教学的试点，这位教师提出了“大班化”教

学，看了界定后才知道所谓“大班化”是指“40－60人的大班化”也就是我们常见的普通班的教学，“大班化教学中”完全可以删去。 3．“脱离个人”型个人课题研究的主体是教师个人，因此“个人课题”研究切入口要小巧一些，“一个小问题、一个现象、一个学生、一种方法、一次活动等”，均可以成为“个人课题”。（南京市教科所刘永和所长语）而有些教师的课题，切口过大，脱离了教师个人研究的实际。一是缺少一定的“教学实践假设”。如，课题《提高学生阅读能力的探索》，从课题名称上看不出是提高学生语文还是英语的阅读能力，同时学生的阅读能力的提高研究内容也过大，缺少教师的“教学实践假设”，如果假设用某一策略或方法进行研究就好了。还有《多方位入手，全面提高学生学习地理的兴趣》课题，“多方位”比较大而空，如果教师从具体的某一方位入手研究就好了。例如，课题申报方案《运用小故事提高学生化学学习兴趣的研究》，这位教师研究如何提高学生化学学习兴趣，他结合自己的教学实践，假设了“运用小故事”来进行研究。既缩小了研究的口子，也昭显了教师的教学智慧，可谓是一举两得，值得申报者学习。二是研究内容庞杂。

“个人课题”的选题与申报

“个人课题”的选题与申报一、“个人课题”的定义及特征（一）什么是“个人课题” “个人课题”是以教师个人为研究主体、以教育教学的具体问题为研究对象的课题。它是相对于“集体课题”而言的。由于“个人课题”研究有概念少、范围小、易操作、时间短、实用性强等特点，故有人还称其为短期课题、小课题、微型课题或草根课题。（研究目的、主体、内容、方法和结果）（二）“个人课题”的特征 1. 针对性（解决教师教育教学中的实际问题） 2. 灵活性（适合教师的研究）。 3. 自主性（主体意识鲜明，课题责任明确） 4. 专业性（促进教师专业化发展）二、“个人课题”的选题（一）“个人课题”选题的原则 1. 选题实《儿歌在小学低年级写话教学中的应用研究》《思维导图在高三地理复习课教学中的应用研究》 2. 立意真《小学高年级数学草稿本的应用研究》《小班<幼儿成长记录册>的实践研究》 3.切口小《小学六年级数学“自主参与性”作业设计的实践研究》《在“面粉”系列活动中培养中班幼儿科学探究能力的实践研究》注意：避免选题大、空、难、繁如《提高中（小）学课堂教学质量的研究》《构建时空化育人格局，促进每一生命生动和谐发展的研究》《培养教师校本课程开发能力的研究》《在大语文背景下多角度、创造性地使用语文教材的策略研究》（二）“个人课题”的选题途径 1.从工作面临的问题中去发掘课题《小学六年级语文课堂沉闷现象的成因与对策研究》 2. 从如何将先进的教育教学理念应用于实际工作中发掘课题《概念转变模型应用于小学高年级科学教学的实践研究》 3.从教育实践活动的观察中去发现课题《对刚入园2—3岁托班幼儿依恋亲人现象的个案研究》 4.从对某一教育教学现象进行调查研究而形成的课题《大班幼儿亲子阅读现状的调查研究》 5. 从如何提高教育教学质量上去发掘课题《小学中年级学生易写错别字的成因及对策研究》 6.从对教育教学特色的探索中提炼课题《低年级小学生漫画作文素材选取的研究》