吉林省通化市八年级语文下册第六单元26小石潭记学案1新版新人教版

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第26课《小石潭记》

学习目标:

1.了解作者、作品常识,积累常见的文言实词、虚词,提高文言文阅读能力。

2.能正确流畅地朗读课文,把握重点语句的翻译,疏通文意,初步背诵课文。学习重点:反复诵读,积累文言词汇。

【预习】

一、基础知识

1、介绍作家作品。

2、查字典,积累生字。

3、多种形式朗读课文。

4、翻译课文。

二、行文思路是什么?划分段落,概括段意。

三、在备习过程中,有哪些疑问,请提出来。

八年级下册21—24课原文及译文

21、与朱元思书 吴均 风烟俱净,天山共色。从流飘荡,任意西东。自富阳至桐庐一百许里,奇山异水,天下独绝。 水皆缥碧,千丈见底。游鱼细石,直视无碍。急湍甚箭,猛浪若奔。 夹岸高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰。泉水激石,泠泠作响;好鸟相鸣,嘤嘤成韵。蝉则千转不穷,猿则百叫无绝。鸢飞戾天者,望峰息心;经纶世务者,窥谷忘反。横柯上蔽,在昼犹昏;疏条交映,有时见日。 [译文]没有一丝风,烟雾也完全消失了,天空和群山是同样的颜色。(我的小船)随着江流飘飘荡荡,时而偏东,时而偏西。从富阳到桐庐一百来里(的水路),奇山异水,独一无二。 水都是青白色,千丈之深的地方也能看到底,水底的游鱼和细小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭还要快,那惊涛骇浪势若奔马。 江两岸的高山上,全都生长着苍翠的树,透出一派寒意。(重重叠叠的)山峦各仗着自己的地势争相向上,仿佛要比一比,看谁爬得最高,伸得最远,由此而形成无数的山峰。(山间)的泉水冲击岩石,发出泠泠的响声;美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着,十分和谐。蝉不停地叫着,猿不停地啼着。看到这些雄奇的山峰,那些极力攀高的人就平息了自己热衷于功名利禄的心;看到这些幽深的山谷,那些忙于世俗事务的人就会

流连忘返。树枝纵横交错挡住了上面的天空,虽在白昼,林间仍显得昏暗;在枝条稀疏的地方,有时能见到阳光。 22、五柳先生传 陶渊明 先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。闲静少言,不慕荣利。好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。性嗜酒,家贫不能常得。亲旧知其如此,或臵酒而招之;造饮辄尽,期在必醉。既醉而退,曾不吝情去留。环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。常著文章自娱,颇示己志。忘怀得失,以此自终。 赞曰:黔娄之妻有言:“不戚戚于贫贱,不汲汲于宝贵。”其言之若人之俦乎?衔觞赋诗,以乐其志。无怀氏之民欤?葛天氏之民欤? [译文]五柳先生不知道是什么地方的人,也不清楚他的姓名和表字。因为住宅旁边有五棵柳树,就用它做了自己的号。他安安静静的,很少说话,不羡慕荣华和利禄。喜欢读书,不过分在字句上下功夫,每当对书中意旨有所领会的时候,就高兴得连饭也忘了吃。他有嗜酒的天性,家里穷,经常没有酒喝。亲戚朋友知道他这种情况,有时摆了酒叫他来喝。他一来就要喝得尽兴,希望一定喝醉。喝醉了就回家去,并不装模作样,说走就走。简陋的居室里冷冷清清,遮不住风和阳光。粗布短衣上面打了许多补丁,饭篮子和瓢里经常是空的,可是他安之若素。经常写文章来消遣时光,从文中也稍微透出自己的志趣。他从不把得失放在心上,这样过完自己的一生。

八年级语文 第26课《小石潭记》习题(ab卷,有答案) (2)

26 小石潭记 01 基础知识 1.下列加点的字注音不正确的一项是(D) A.篁竹(huáng)清冽(liè)幽邃(suì) B.为坻(chí) 为嵁(kān) 为屿(yǔ) C.参差(cēncī) 佁然(yǐ) 卷石底(quán) D.俶尔(shū) 翕忽(xī) 悄怆(qiǎo) (解析:D.“”的读音为“chù”) 2.解释下列句中加点字的意思。 (1)如鸣.珮环使动用法,使……鸣响 (2)为.坻为,动词,成为,变成;坻,水中高地 (3)潭中鱼可百许.头表约数,相当于“来” (4)影布石上,佁然.不动……的样子 (5)凄.神寒.骨,悄怆幽邃.凄,使……凄凉;寒,使……寒冷;邃,深远 (6)隶.而从.者隶,跟随;从,跟从 3.区别下面加点词的意义。 (1)乐心乐之(以……为乐) 似与游者相乐(逗乐) (2)而足肤皲裂而不自知(表转折) 乃记之而去(表承接) (3)以策之不以其道(按照) 以其境过清(因为) (4)为为坻(成为,变成) 全石以为.底(作为) 4.按照下列提示填写恰当的语句。 (1)写小石潭周围美丽景色的句子是:青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 (2)吴均的《与朱元思书》一文以“游鱼细石,直视无碍”写江水的澄澈,柳宗元的《小石潭记》与之有异曲同工之妙的句子是:潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。 5.翻译下面的句子。 (1)隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。 我隔着竹林,听到流水声,好像人身上佩带的环相碰击发出的声音,心中为之一乐。 (2)俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。 鱼儿又忽然向远处游走,往来很快,好像和游人一同嬉戏。 6.为了发展旅游业,当地拟开发小石潭景点,请你根据课文内容为该景点写一则简介。 示例:小石潭位于小丘西南面一百二十步,这里石奇水清,游鱼相戏,四周竹树环抱,环境十分优美,是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代文学家柳宗元曾来过这里,写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》,小石潭由此闻名遐迩。 02 课内精读 阅读课文,完成下面的题目。 7.用“/”标出下面句子的朗读节奏。 (1)潭中鱼/可百许头 (2)其岸势/犬牙差互 8.翻译下面的句子。 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 青葱的树,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐,随风飘拂。 9.作者通过写小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境,意在表现怎样的思想感情? 意在表现孤寂悲凉的思想感情。 10.请从文中找出你最喜欢的句子,并说明理由。 句子:然不动,尔远逝,往来翕忽。 理由:描写游鱼,动静结合,充满情趣;也表现了小石潭水的清澈。

八年级语文下册第24课《诗词五首》教案

语文版八年级语文下册第24课《诗词五 首》教案 来源:语文网作者:匿名 内容预览: 诗词五首 教学目标: 知识与能力: 1、使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。体会蕴涵在诗词中的感情和思想。 2、领会诗的意境和语言形式特点。指导学生把握古代诗词的多种体裁。 过程与方法 布置预习,让学生先大致预习一遍,记下其中的难点,然后进入讲解。方法可采用点播法、诵读法。 情感态度价值观 1、领略诗的优美意境、语言美。 2、受到美的熏陶和感染,培养对古代优秀文化的兴趣。 教学重、难点及教学突破 重点: 1、让学生反复诵读五篇作品,在诵读中体会文章的意境和语言风格。 2、理解诗歌的独特表达手法。通过多读多背,培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。 难点: 1、领会古代作者的思想感情。 2、诗歌本身所具有的高度概括性也是影响理解的一个重要因素。 教学突破 多媒体综合教学法、诵读法、点拨法问答法的综合运用。 教学准备 教师准备:对作者生平及作品背景要有相当了解。 学生准备: 预习这五篇作品,准确认读文中字词,初步感受作者感情。并在疑难之处作标记。 教学课时:2课时 教学步骤 第一课时 教师活动学生活动

1、研讨《采薇》 1、通过诵读、回答问题等方式学习 2、学习《十五从军征》 2、通过诵读、回答问题等方式学习 3、研读《送别》 3、细心体会此诗的意境和艺术特点 一、学习《采薇》 教师活动学生活动 1.师:同学们都能背诵哪些诗歌呢?诗歌是一种纯文学的代表,也是张力很强,容量很大的体裁。这课有五首作品,有古诗,有乐府诗,有七言绝句,也有词和曲。内容涉及叙事、写景抒情、讽刺等很多方面,下面我们就进入具体的学习。 2.转入《采薇》的学习,先范读,再指导学生朗读,要求解决:《诗经》是一部什么样的诗集。 3.引导学生感受诗的思想内容。注意: (1、)对诗句含义适当讲解,不宜做繁琐分析。 (2、)让学生自己去体会,不懂处提问解决。 (3、)思考:将“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比有何意义? 1、背诵自己能想起的诗歌,对课文产生兴趣。 2、文注释,认真阅读《采薇》,读诗的整体印象有一个大概的把握,反复读课文,做到当堂背诵, 1、理解诗的意境,和诗的形式上的美感及古诗特点。明确:对于家乡的怀念和对长年在外戍守的无奈。 二、学习《十五从军征》 教师活动学生活动 1.介绍乐府诗的特点和内容。 2.范读《十五从军征》,注意读准字音。引导学生分析这首诗中同样描写士兵,在手法上有什么不同之处?点拨:前诗更中于对情景的描写以反衬哀伤心情。这首诗通过一个老兵的自述揭露了当时兵役制度的黑暗,抒发了对现实的不满和控诉。 1.了解与此诗内容相关的知识。 2.学生诵读这首诗,体会隐藏在诗歌背后的思想感情。 三、学习《送别》 教师活动学生活动 1、介绍这首诗在艺术上的特点。 2、让学生朗读此诗,并讲述诗的大意。 3、引导学生分析这首诗。 (1、)这首诗歌在写景上有什么特点?点拨:形象 (2、)表达了作者怎样的思想感情?点拨:对友人依依不舍,还没分别就盼归的心情。

人教版初二语文下册第26课小石潭记

《小石潭记》教学设计 【教材分析】 《小石潭记》是以写景记游为主的一篇古代散文,它以移步易景的记游方式展示作者的心理感受及心理变化本课教学,应注重引导学 生借助课前提示、书下注释和工具书读懂课文,体会游记散文叙事写景、抒情状物相结合的特点;启发学生通过品位语言,体会作者在此篇游记中所传达的思想感情本文是唐代文学家柳宗元在参加王叔文革新集团失败被贬为永州司马时所写的《永州八记》中的第四篇全文以不足二百字的篇幅,生动描写了人迹罕至的小石潭环境景物的清幽静谧之美,抒发了作者贬谪后的孤凄悲凉之情,语言简练、生动,景物刻画细腻、逼真,充满了诗情画意【教学目标】 1.利用工具书疏通文意,整体感知课文内容 2.通过阅读文章激发热爱自然的情感,培养审美情趣 【教学重点】 1.通过反复诵读,推敲、揣摩、品味小石潭的特点 2?仔细体会景物描写的特点,感悟作者贬谪后的孤凄悲凉 【教学难点】 1.体会文章抓住景物的特征移步易景的写法 2.品味文章情景交融的写作特点 【教学过程】 一.借助背景相关的《江雪》,导入文本 学生背诵柳宗元的诗《江雪》“千山鸟飞绝,万径人踪灭孤舟蓑笠翁,

独钓寒江雪”分析指出这首诗中最能表现作者心境的是哪些字,并 结合这首诗的意境说明原因? (表现作者心境的是“孤”和“独”两个字在孤寂、冷清、高远宏阔 的背景下,诗中的主人公在“钓寒江雪”,这就是诗人当年参与改革失败被 贬时的心情写照前人说“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”:柳宗元被贬 永州做司马期间也写了诸多的优秀作品,代表作有 《永州八记》等名篇本文是《永州八记》之一,这些作品中作者借景抒 怀,与这首诗的思想感情相一致) 二?指导学生阅读初步把握文意: (1 )听读课文,引领正音(要求:学生在文中圈出易错、难读的 字) (2)学生自由朗读,揣摩理解文意(读出感兴趣的内容,读出疑惑问题) (3)学生自主阅读助读提示: ①作者及随行人员砍伐竹子的原因是什么?(清脆悦耳的水声,带来的 内心的喜悦,向往是伐竹的动力) ②文章都描写了哪些与小石潭相关的景物?(设计此题目的在于引导 学生细致阅读文本:抓住水、石、树、鱼、源、岸、环境等特点深入领会文 意) ③作者在对哪些景物的观察描摹上感受到了愉悦?(水声、游鱼) ④作者对本次游览的总体感受怎样?(用原文语句回答)(凄神寒

八年级语文下册 第六单元 第26课《小石潭记》教案 新人教版(1)

小石潭记 《小石潭记》是柳宗元“永州八记”的第四篇,被认为是“永州八记”中最精彩的一篇,原题是《至小丘西小石潭记》。柳宗元“肖其貌,传其神”,融情于景,表达自己被贬永州的心声。 ㈠抓住特征写景 “小石潭”虽名不见经传,但在作者笔下却特征鲜明,美不胜收。 第一,紧扣“石潭”表现“石潭”特点。首先用“声”表现“石潭”特征。“闻水声,如鸣佩环”,水声好像人身上佩带的玉佩玉环相碰发出的声音,是因为这是一个“石潭”缘故。其次写“形”表现“石潭”特点。“全石以为底,近岸卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩”,整个小石潭几乎都是由石头构成。再次用“清”烘托石潭特点。用“日光下澈,影布石上”侧面表现和强调“石潭”特征,因为是“石潭”才会“日光下澈,影布石上”,格外澄澈(泥潭不会如此澄澈),并用“影布石上”照应强调“石潭”特点。最后写“势”暗示“石潭”特征。“斗折蛇行”的溪身和“犬牙差互”的岸势也是“石潭”特征体现。作者写“小石潭”,紧扣“石潭”特征,多处照应,反复强调,突出“小石潭”的奇特之美。 第二,描写之中突出“幽静”氛围。其一,用发现过程的曲折表现“幽静”。“小石潭”处于幽林之中,柳宗元沿着小丘西行百二十步,“隔篁竹,闻水声”,“伐竹取道”,才发现小石潭,其处所十分“幽静”。其二,用四周景物烘托“幽静”。“青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂”,“四面竹树环合”,这些景物组成一个绿色的网,环绕在“小石潭”周围,参差不齐,随风飘拂,给人以“幽静”之感。其三,用潭水澄澈渲染“幽静”。作者笔下的“潭水”澄澈到极点,清得能数清潭水中的鱼有百许头,清得鱼仿佛在空中游动无所依靠,清得能看见鱼的影子映在水底的石头上,清澈的水,凸显的是“幽静”的环境。其四,直接点明“幽静”。作者用“悄怆幽邃”、“其境过清”等语句直接点明小石潭环境的幽静。小石潭处于“幽静”之所,四周环境“幽静”,潭中水澄澈得“幽静”,“幽静”之美,美在“曲径通幽处”,美在“万籁此皆寂”。 小石潭美不胜收,美在其是个奇特的“石潭”,美在其是个“幽静”的小石潭。 ㈡多种方法写景 为了表现小石潭奇特之美,作者采用了多种写景方法。 第一,移步换景与定点特写。小石潭发现的过程是“移步换景”,从“从小丘西行百二十步”开始,用动词“行”、“隔”、“闻”、“伐”、“见”表现“移步”,用名词“小丘”、“篁竹”、“水声”、“竹”、“小潭”表现“换景”,一步一景,由“闻声”到“见形”,让我们在动态中领略不同的景致。接下来,作者写潭中景物、石潭源流均为定点特写。通过一个个特写镜头,展示小石潭的全貌构成、潭水游鱼、溪身岸势特点,让我们在特写中感受小石潭奇特的美景。 第二,动静结合与虚实相映。作者写小石潭,一则动静结合。如写鱼既有“佁然不动”的静景,也有“俶尔远逝”、“往来翕忽”的动景,动静结合,突出鱼“似与游者相乐”的轻捷欢快。二则,视听结合,以声写静。作者写小石潭,多为视觉形象,唯一的一处听觉形象写小石潭的水声“如鸣佩环”,用以反衬“悄怆幽邃”、“其境过清”,实现“以声写静”更显其静的目的。三则,虚实相映。作者写小石潭中的鱼是实写,鱼的数量、状态、影子、动作等都是实在的,但通过写鱼,也实现了写水的目的,从侧面表现了水的澄澈,这又是虚写。反过来看,水的澄澈又反衬了鱼的状态。因此,这里的描写,虚与实相互映衬,鱼与水相互烘托,形成了一幅“往来翕忽”的鱼儿戏水图。 ㈢借助景物抒情 柳宗元因参与王叔文改革,于唐顺宗永贞元年(公元805年)被贬为永州司马。由于政敌的继续迫害,生活环境的艰苦和几次无情的火灾,柳宗元在永州过得非常悲愤、忧郁和痛苦。此间,柳宗元为排解内心

2019-2020年八年级语文下册 第24课《送东阳马生序(节选)》教案 人教新课标版

2019-2020年八年级语文下册第24课《送东阳马生序(节选)》教 案人教新课标版 第一课时 (一)学习目标: 1.了解作者及时代背景。 2.了解赠序的文体特征。 3.能借助注释、工具书和同伴互助疏通第一段文意,朗读时正确把握停顿。 4.初步理解作者如何用自己的亲身经历勉励后生勤奋学习。 (二)课前预习: 1.给加点词注音: 嗜.()砚.()叩.()问叱咄 ..()() 俟.()皲.()裂媵.()人衾.()烨.()然 缊.()袍容臭.()负箧.()曳屣 ..()() 2.宋濂,字景濂,号潜溪,_____(朝代)文学家。他的散文清新简洁,行文善于变化,思想也比较深刻。朱元璋称他是“__________________”,刘基赞许他“_________________”,四方学者称他“____________”。宋濂与___________、_______________并列为明初诗文三大家。本文节选自《___________________》,这里“序”的意思是____________________。3.借助注释、工具书疏通文意(第一段)。 余幼时即嗜学。家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈仲,弗之怠。录毕,走送之,不敢稍逾约。以是人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠,益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊,门人弟子填其室,未尝稍降辞色。余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。故余虽愚,卒获有所闻。 (三)课内导学: 1.导入:同学们,常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 2.作家、文体: 首先,我们一起来了解一下作者。 宋濂(1310~1381),字景濂,号潜溪,浙江浦江(今浙江省浦江县)人。元末明初文学家,他的散文清新简约,行文善于变化,思想也比较深刻。他一生刻苦学习,“自少至老,未尝一日去书卷,于学无所不通”。元朝末年,元顺帝曾召他为翰林院编修,他以奉养父母

八年级下语文第26课小石潭记原文和赏析

八年级下语文第26课小石潭记原文和赏析 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣佩环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸,卷石底以出, 为坻,为屿,为嵁,为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。(佩通:珮) 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。(下彻一作:下澈) 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。 柳宗元的《小石潭记》是一篇文质精美、情景交融的山水游记。全文193字,用移步换景、特写、变焦等手法,有形、有声、有色 地刻画出小石潭的动态美,写出了小石潭环境景物的幽美和静穆, 抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。 第二段采用“定点特写”的方法,直接把镜头对准潭中的鱼,描写其动静状态,间接突现潭水的清澈透明,着重表现一种游赏的乐趣。以静衬动,写潭中小鱼。这是本文的最精彩之笔。这潭中鱼很 怪诞:一是鱼居然可数,约有“百许头”;二是“影布石上”,神态 自若地“怡然不动”。这是继续写静,既烘托出小石潭的幽寂,也 勾勒出小石潭水的清澈。由此转为写动。其实在写静时已作伏笔, 水中之鱼不能不动。鱼之静止,正像电影中的定格只是某个刹那的 显示。这个定格过后,便见潭中之鱼“俶尔远逝,往来翕忽,似与 游者相乐”。鱼触动了作者情怀。在此,这一“乐”字值得注意。

作者由于改革受挫,被贬远方,精神负担很是非斗之地,在这里找 到了这样一块清静之地,看到游鱼的怡然自得,灵魂得到了净化和 复归。水之清,鱼之乐,终于给作者带来了片刻的欢乐。清静神乐 是这篇散文前半部分的主旋律。 第三段用变焦的手法,把镜头推向远方,探究小石潭的水源及潭上的景物。写潭源溪流的斗折蛇行,明灭可见,犬牙差互,不可知 其源。向西南望过去,一条小溪逶迤而来,形状像是北斗七星那样 曲折,又像是一条蛇在游动,有的地方亮,有的地方暗。小溪两岸 高高低低,凹凸不平,犬牙相错。作者娴熟地使用比喻手法,用北 斗七星的曲折和蛇的爬行来形容小溪的形状,用狗的牙齿来形容小 溪的两岸,使人有身临其境之感。 第四段写作者对小石潭总的印象和感受。先写外景环境,后写内心感受,写得情景交融,构成一种特异的境界。对小石潭总的印象 和感受,作者突出了一个“静”字,把环境中的静深入到心神中去,情景相融,写出了一种凄苦孤寂的心境,这无疑是作者被贬后心情 的曲折反映,面对这种原始的悄怆之景,或许更感到难受,或许更 激起作者凄凉的联想,因此形成了感情从“乐”到“凄”的大幅度 滑坡。这一滑坡的表现也是立者相乐”。但好景不长,很快便感到 这些“凄神寒骨”了,心里觉得“其境过清”,就匆匆离开了。这 一乐一忧,耐人寻味。这是由于柳宗元参与改革,失败被贬,心中 愤懑难平,因此凄苦是他感情的基调,寄情山水正是为了摆脱这种 抑郁的心。 第五段记下与作者同游小石潭的人。 《小石潭记》保持了《永州八记》一贯的行文风格,察其微,状其貌,传其神。是一篇充满了诗情画意、情景交融的山水游记散文。 抓住特征,细致描绘。这篇游记描绘景物抓住特征,既肖其貌,又传其神,给读者以鲜明的印象,如临其境。例如写潭西南边的小溪,作者连用了“斗折”“蛇行”“犬牙差互”三个比喻,把小溪 的特征形象地再现出来,非常真切。

最新人教版八年级语文下册 第26课《小石潭记》讲义

《小石潭记》讲义 一、作者及作品简介 柳宗远(773-819),是我国唐代杰出的文学家和思想家。字子厚,河东解人,世称柳河东。唐顺宗永贞远年(805)他参加王叔文革新集团。失败后,他被贬谪永州,后又转柳州,直至死在那里。故又称“柳柳州”。 本文写于作者被贬为永州司马期间。在永州,作者一住就是10年。作者为了排遣郁闷,搜奇觅胜,放情山水,写了许多水游记,把自己的不幸遭遇,心胸气度寄托在里面。即为著名的山水游记《永州八记》,本文是期中的第4篇。其他7篇是:《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》和《小石山城记》。 二、文章思想内容 本文通过写景,把感情寓于景中。作者善于抓住景物特征,从不同角度描绘小石潭的石、水、游鱼、树木,着意渲染它的寂寞、凄寒、幽怆的气氛,借景抒发自己在寂寞处境中悲凉、凄怆的情感。全文描写生动、细致,充满诗情画意。作品中写鱼,既写了鱼的悠然自得,也表现了作者的喜悦心情;写溪水和溪岸,通过“斗折蛇行”、“犬牙差互”的比喻,“明灭可见”的描写,以及动静相融的笔法,准确生动地写出了

溪身和溪流的特点。三、中考链接 1、解释下列句中加点的字。 从小丘西.行:向西。/心乐.之:感到快乐。/伐. 竹取道:砍伐。/水尤.清冽.:格外,非常;寒冷。/潭中鱼可. 百许头:表示估计数目。/日光下澈. :通“彻”,穿过,透过。/影布.石上:倒映。/佁然..不动:愣住的样子。/俶尔.. 远逝:忽然。/往来翕忽..:轻快敏捷。/斗.折蛇. 行:斗,像北斗星一样;蛇,像蛇爬行一样。/其岸势犬牙差互.. :互相交错。/四面竹树环合..:环绕合抱。/悄.(qi ǎo )怆. (chu àng )幽邃:寂静得让人感到忧伤。/以.其境过清. :因为;凄清。/不可久居.:停留。/乃.记之而去. :于是;离开。 2、翻译下列句子。 ①青树翠蔓,蒙铭摇缀,参差披拂。 青翠的树木,碧绿的藤蔓,覆盖、缠绕、摇晃、连结,参差不齐,随风飘荡。②潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。 潭中大约有一百来条鱼,都好像在空中游动,没有什么依托似的。 ③日光下澈,影布石上。 太阳光直照水底,(鱼儿的)影子倒映在石头上。 ④往来翕忽,似与游者相乐。 来来往往,轻快敏捷,好像和游人互相逗乐。 ⑤斗折蛇行,明灭可见。(溪流)像北斗星那样曲折,像

26课 《小石潭记》巩固练习题 答案

26课《小石潭记》巩固练习题 1、填空。 ①本文选自《柳河东集》。作者柳宗元,字子厚,唐朝著名文学家。 ②作者被贬为永州司马时,写下了有连续性的山水游记,合称《永州八记》。 2、给下列加点字注音并释义。 ①佁然(yǐ)呆呆的样子②水尤清洌( lia)凉 ③为嵁( kān )不平的岩石④悄怆幽邃( qiǎo)(chàng)忧伤的样子 3、下列词语中加点的字注音不正确的一项是( D ) A、篁(huáng)竹清洌(lia) B、为坻(chí)为嵁(kān) C、参差(cēn cī)佁( yǐ)然 D、俶(shū)尔翕(xī)忽 4、用“/”标出下面句子的朗读节奏。 ①潭中/鱼可百许头或(潭中鱼/可百许头) ②其岸势 / 犬牙差互 5、解释句子中加点的实词。 ①青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 络:缠绕。参差:不齐。 ②月光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。 佁然:呆呆的样子俶尔:忽然 ③坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。 寂寥:静悄悄悄怆:寂静得使人感到忧伤 6、本文写作顺序正确的一项是(A) A、发现小石潭---潭中景物---小潭源流---潭中气氛 B、发现小石潭---小潭源流---潭中气氛---潭中源流 C、发现小石潭---潭中景物---潭中气氛---小潭源流 D、发现小石潭---潭中气氛---潭中景物---小潭源流 7、再读《小石潭记》,本文采用“移步换形”的手法,请理出文中移了哪些“步”。

8、课堂十分。 ①点明小石潭方位的句子是从小丘西行百二十步;点明发现并寻到小石潭的句隔篁竹,闻水声;伐竹取道,下见小潭。点明小石潭中水的特征有词语是清洌。 ②文中用斗折蛇形写溪流的形状;用明灭可见写溪水的情态;用犬牙差互写岸势。 9、结合语境,解释词语。 ①闻水声,如鸣珮环,心乐之。乐:以……为乐。 ②斗折蛇行,明灭可见。斗:像北斗星一样蛇:像蛇一样 ③其岸势犬牙差互。犬牙:像狗的牙齿一样 ④寂寥无人,凄神寒骨。凄:使……凄然寒:使……寒冷 10、下列句子翻译不正确的一项是( B ) A、全石以为底-----潭以整块石头为底。 B、潭中鱼可百许头------潭中的鱼可以有百多条。 C、佁然不动------(鱼影)呆呆的一动不动。 D、凄神寒骨------感到心情凄凉,寒气透骨。 11、按要求用课文原句填空。 ①说明小石潭是一个人迹罕至的地方的一句话是:伐竹取道。 ②与“皆若空游无所依”相呼应的一句是:水尤清洌。 ③描写潭中鱼静态的几句是:日光下澈,影布石上,佁然不动。描写潭中鱼动态的两句是:俶尔远逝,往来翕忽。 ④文中写作者感受的句子是:凄神寒骨,悄怆幽邃。。 ⑤文中怎样描写小石潭的石岸? 全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为嵁,为岩。⑥文中怎样侧面描写潭水的清澈? 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上,佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。 ⑦前文与第5段中的“四面竹树环合”相照应的句子有哪些? “隔篁竹,闻水声”;“伐竹取道,下见小潭,水尤清洌”, 青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。

人教版八下语文26课文小石潭记

人教版八下语文26课文小石潭记 人教版八下语文26课文《小石潭记》原文: 从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。全石以为底,近岸卷石底以出,为 坻为屿,为嵁为岩。青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下澈,影布石上,佁然不动;俶尔远逝;往来翕忽,似与游者相乐。 潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而去。 同游者吴武陵、龚古,余弟宗玄;隶而从者,崔氏二小生,曰怒己,曰奉壹。 人教版八下语文26课文《小石潭记》译文: 从小丘向西走一百二十多步,隔着竹林,可以听到水声,就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音,(我)心里感到高兴。砍倒竹子,开辟出一条道路(走过去),沿路走下去看见一个小潭,潭水格外清凉。小潭以整块石头为底,靠近岸边,石底有些部分翻卷过来露出 水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木,翠绿的藤蔓,遮掩缠绕,摇动下垂,参差不齐, 随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条,都好像在空中游动,什么依靠都没有。阳光直照(到水底),(鱼的)影子映在石上,呆呆地(停在那里)一动 不动,忽然间(又)向远处游去了,来来往往,轻快敏捷,好像和游 玩的人互相取乐。

向小石潭的西南方望去,看到溪水像北斗星那样曲折,水流像蛇那样蜿蜒前行,一段明的看得见,一段暗的看不见。两岸的地势像 狗的牙齿那样相互交错,不能知道溪水的源头。 我坐在潭边,四面环绕合抱着竹林和树林,寂静寥落,空无一人。使人感到心情凄凉,寒气入骨,幽静深远,弥漫着忧伤的气息。因 为这里的环境太凄清,不可长久停留,于是记下了这里的情景就离 开了。 一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己,一个叫做奉壹。 人教版八下语文26课文《小石潭记》鉴赏: 《小石潭记》是一篇语言精美,含义丰富,形象逼真的优秀山水游记。作者借写小石潭的幽深寂静和清丽之景色,借被遗弃于荒远 地区的美好景物,寄寓自己不幸遭遇,倾注怨愤抑郁心情。文章中 所使用的那些描绘景物细致入微的手法和巧妙、形象的比喻,都值 得我们很好地借鉴。《小石潭记》鉴赏(范培松)《至小丘西小石潭记》是“永州八记”中的第四则。这篇散文写的是一个不见经传的 小石潭。这个小石潭称不上是美景,更不是什么胜景,只是一个无 名小丘边的小水潭。作者写这小石潭的本身,就最好地证明了他没 有沾染上展览美景的唯美主义的恶习。从这一选材的价值来看,对 于我们当今游记写作也颇有借鉴意义。小石潭虽然名不见经传,但 见到它还是费了一点小周折:先见竹丛,耳闻水声,却不见小石潭 的身影。小石潭的显现,虽称不上千呼万唤,也可称有“犹抱琵琶 半遮面”之妙。待到“伐竹取道”,才见到小石潭。真乃是曲径通 幽确实景象不凡。这“不凡”是以“怪”的面目出现的,怪就怪在 潭是“全石以为底”,而且潭中露出的石头又都是那么姿态奇特,“为坻、为屿、为堪、为岩”,再加上古树翠蔓的覆盖,使小石潭 的全景富有清静感,仿佛不是人间的一个小天地,而是传说的佛国 中的一块净土。接着,笔锋随转,由静写动,写潭中小鱼。这是本 文的最精彩之笔。这潭中鱼也极为怪诞:一是鱼居然可数,约有 “百许头”;二是“影布石上”,神态自若地“怡然不动”。这是继 续写静,既烘托出小石潭的幽寂,也勾勒出小石潭水的清澈。由此

语文人教版八年级下册第24课

24.送东阳马生序(节选) 南郑县大河坎九年制学校:杨青 【知识与能力】 1.学习古人专心求学,刻苦自励的精神。 2.掌握文中的一些实词及虚词“以”的用法。 3.掌握对比的写作手法。 【过程与方法】 利用文中的对比展开讨论,层层剥茧,领会文意。 【情感、态度与价值观】 学习古人专心求学,刻苦自励的精神。 【教学重点】 1.掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 2.倒装句和省略句的理解。 【教学难点】 掌握通过对比表达自己观点的写作手法。 【教学方法】 引导法、讨论 教学过程 一、情境导入 常言道:“自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。”孟子也说:“夫天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力,则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。(板书课文标题。) 二、解题并介绍作者和作品 1.解题:解释文章标题的意思。(见幻灯) 2.介绍作者。(学生自己介绍,教师补充。) 他是明朝主要的开国文臣,明初文学家。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐居龙门山著书。明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林院学士承旨、知制 诰,朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士集》。 3.介绍本文的体裁特点。

本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。 三、初步感知课文 1.预习检测,疏通疑难字词的读音(见幻灯),特别要求学生注意以下字词的读音: 嗜学怠叩问绮秀 2.学生自由朗读全文,初步感知课文内容 四、活动探究 1.指名学生朗读。 2.学生分组讨论翻译文句。 3.教师引导学生掌握以下字词或短语。 (1)余幼时即嗜学:我从小就爱好读书。 (2)弗之怠:否定句代词作宾语前置。之:指抄书。 (3)硕师:大师,对学者的尊称。 (4)先达:有地位有声望的前辈。据有关资料来看,可能是指黄晋。 (5)未尝稍降辞色:态度一直严肃。辞色:语言和脸色。 (6)援疑质理:援疑,提出疑难;质理,质询道理。 (7)盖余之勤且艰若此:盖,句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。 4.思考探究。 (1)本文的中心意思是什么?请简要概括。 (2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。 (3)作者写出了学习时极为艰苦的条件,目的是什么? (4)根据课文,用自己的话描述一下作者求学时候的情景。(学生分小组讨论。) ’ 要点提示: (1)讲述作者本人求学的艰难和用心之专。、 (2)主要体现在借书抄录、衣食粗劣、生活简朴、跋涉艰难等方面。主要语句有: ①每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还。②砚冰坚,手指不可屈伸。③穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知。④余则绵袍敝衣处其间。 (3)作者认为,勤奋和艰苦是相互联系的两个方面,有了主观的勤奋,一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。

八年级语文下册 第26课《小石潭记》一课一练(无答案) 新人教版

《小石潭记》一课一练 姓名得分 . 一、根据注音写出正确的汉字。(16*0.5=8分) huáng()竹 pèi()环清liè() cēncī()()披fú()yǐ()然 xī()忽 chù()尔翠màn()寂liáo()蒙络摇zhuì()悄chuàng()幽suì()日光下chè()卷()石底以出二、解释下列加点的字。(47*0.5=23) 从小丘西()行百二十步,隔篁竹(),闻()水声,如鸣佩环(),心乐()之。伐竹取道(),下()见小潭,水尤清洌()。全石以为()底,近岸,卷()石底以()出,为()坻,为屿(),为嵁(),为岩。青树翠蔓(),蒙络摇缀()( )( )( ),参差披拂()( )。 潭中鱼可()百许()头,皆若空游()无所依。日光下澈(),影布()石上,佁然()不动,俶尔()远逝,往来翕忽()。似与游者相乐()。 潭西南()而()望,斗折蛇行()(),明灭可见。其岸势犬牙()差互(),不可知其源。 坐潭上,四面竹树环合(),寂寥()无人,凄神寒骨()( ),悄怆()幽邃()。以()其境过清(),不可久居(),乃记之()而()去。同游者:吴武陵,龚古,余弟宗玄。隶而从者,崔氏二小生:曰恕己,曰奉壹。 三、文言知识归纳 (一)一词多义(14*0.5=7) 1、可:潭中鱼可百许头()不可久居()不可知其源() 2、从:从小丘西行百二十步()隶而从者() 3、清:下见小潭,水尤清冽()以其境过清() 4、乐:心乐之()似与游者相乐() 5、以:全石以为底()卷石底以出()以其境过清()

6、为:全石以为底()为坻为屿() 7、环:如鸣佩环()四面竹树环合() 8、游:皆若空游无所依()同游者() (二)圈出句中的词类活用并解释(7) 1、从小丘西行百二十步:; 2、心乐之:; 3、下见小潭:; 4、日光下澈:; 5、斗折蛇行:;: 6、其岸势犬牙差互:; 7、凄神寒骨: 四、翻译下列句子。(12分) 1、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 2、潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。 3、凄神寒骨,悄怆幽邃。 4、佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。 5、日光下澈,影布石上。 6、潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。 五、根据本文有关内容填空。(5分) 1、《小石潭记》选自《》,作者是“”之一的,字,朝

(完整版)第26课《小石潭记》导学案(答案)

第26课《小石潭记》 【教学目标与重难点】 1、理解课文的思想内容,积累文言词语,掌握重点实词。(重点) 2、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征、生动形象的写景方法。(难点) 3、体会作者的思想感情,理解作者凄苦孤寂的心境。 4、背诵全文并能熟练的翻译全文。 预学案 预习课文,你一定能过关! 1. 知识储备 ●作者简介:__柳宗元(773—819),字子厚,河东(今山西永济县)人,唐代文学家。唐德宗贞元时中进士,年二十一岁。授校书郎,调蓝田尉,升监察御史。曾参与王叔文集团的政治革新活动,任礼部员外郎。失败后,被贬为永州司马,又迁柳州刺史,故亦称“柳柳州”。与韩愈倡导古文运动,并称“韩柳”,同被列为“唐宋八大家”。有《柳河东集》。 ●作品简介:《小石潭记》选自《柳河东集》。柳宗元被贬官到永州后,常以游览山水自娱,到处搜奇觅胜,先后经他发现的胜景很多,并一一作文记载,写成《始得西山宴游记》《钴拇潭记》《钴鉧潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》等八篇。这就是有名的《_永州八记_》。 ●文体常识:“记”是一种文体,可记叙描写,也可抒情议论,属于散文的范畴。 2. 初读课文,扫除文字障碍(你一定能读准的,对吗?) (1)注音 篁(huáng) 珮(pèi) 冽(liè) 坻(chí) 堪(kān) 怆(chuàng) 邃(suì) 佁(yǐ) 俶(chù) 翕(xī) 3、试试你的身手,你一定能解释下列加点的词。 ⑴从小丘西.行有二十步⑵心乐.之 ⑶下.见小谭⑷近.岸 ⑸斗.折蛇.行⑹犬牙 ..差互 ⑺凄.神寒.骨⑻仙与游者乐. 作业案(一)

八年级语文下册第24课《送东阳马生序》教案

八年级语文下册第24课《送东阳马生序》教案 古今中外,家境贫寒,但是勤奋好学,终成大器的人屡见不鲜,以下是出guo的八年级语文下册第24课《送东阳马生序》教案,供 您参考,请点击教案栏目查看。 《送》是语文版九年级下册的文言文。《送》是作者给同乡马 君则写的赠言。作者叙述了自己在求学生涯中的艰难经历和学习态度,旨在勉励马君则专心学习、刻苦攻读,以期学有所成。本课除了重要文言词语需要积累学习外,更以作者勤苦求学的意志,成为激励学生发奋读书,培养艰苦奋斗精神的好教材。 1、借助注释和工具书理解文章大意,积累文言词汇,提高文言文的阅读能力。 2、领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。 3、把握写作目的,领会写法作用。 我校九年级学生大多是独生子女,普遍缺少吃苦的经历、意志 的磨练和勤奋的态度,很有必要利用教材积极的教育意义,对学生进行刻苦勤奋,好学上进的教育。另外,他们在七、八年级的古文学习中,已经积累了一些文言知识,具备一定的文言阅读能力,本文除个别难懂的字句外,大部分都能理解,但对作者生活经历及其感悟的理解存在一定的困难,教师必须灵活设计教学过程,精心指导学习内容,引导学生更好地把握文章主旨。

反复诵读,积累文言词汇,领悟作者“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。而把引导学生运用现代观念重新审视作品,理解文中作者的求学态度作为难点。 这篇文章拟用2课时完成教学。第一课时反复诵读,借助注释和工具书理解文章大意,积累文言词汇,整体感知课文内容。第二课时领悟“勤且艰”的好学精神和坚韧不拔的求学态度。把握写作目的,领会写法作用。这里反映的是第二课时教学设计。 “体验感受、对话交流、探究思考、读写结合”是我上这节课的指导思想。在课堂上,重视唤起学生的切身感受,激发他们质疑、辨疑的意识,引导他们主动参与课堂,并将从课堂中获得的思想、情感和体验再次返还到自身,提升个人的语文素养。 “情境体验”“四边对话”“合作探究、拓展延伸”是我上这篇课文主要采用的教学方法,开展不同形式的朗读、探究活动是我落实这些教学方法的途径,也是我这一教学设计的亮点。 为了创设情境,给学生提供明晰的学习模式,展示导学的索引问题,将运用多媒体辅助教学。 ㈠谈话导入: 古今中外,家境贫寒,但是勤奋好学,终成大器的人屡见不鲜,同学们能举出相关的例子吗?今天我们也来结识这样一个人,看看他是怎样克服艰难困苦、自强不息,成为明代大学士的。 (导语设置的问题非常简单,学生容易跃跃欲试,激发他们的表现欲望和学习课文的热情。)

第26课《小石潭记》习题AB卷

第26课《小石潭记》习题AB卷 26 小石潭记 01 基础知识 1.下列加点的字注音不正确的一项是(D) A.篁竹(huáng) 清冽(liè) 幽邃(suì) B.为坻(hí) 为嵁(kān) 为屿(yǔ) .参差(ēnī) 佁然(yǐ) 卷石底(quán) D.俶尔(shū) 翕忽(xī) 悄怆(qiǎ) (解析:D.“”的读音为“hù”) 2.解释下列句中加点字的意思。 (1)如鸣珮环使动用法,使……鸣响 (2)为坻为,动词,成为,变成;坻,水中高地 (3)潭中鱼可百许头表约数,相当于“” (4)影布石上,佁然不动……的样子 (5)凄神寒骨,悄怆幽邃凄,使……凄凉;寒,使……寒冷;邃,深远 (6)隶而从者隶,跟随;从,跟从 3.区别下面加点词的意义。 (1)乐心乐之(以……为乐) 似与游者相乐(逗乐) (2)而足肤皲裂而不自知(表转折)

乃记之而去(表承接) (3)以策之不以其道(按照) 以其境过清(因为) (4)为为坻(成为,变成) 全石以为底(作为) 4.按照下列提示填写恰当的语句。 (1)写小石潭周围美丽景色的句子是:青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。 (2)吴均的《与朱元思书》一以“游鱼细石,直视无碍”写江水的澄澈,柳宗元的《小石潭记》与之有异曲同工之妙的句子是:潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。 5.翻译下面的句子。 (1)隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。 我隔着竹林,听到流水声,好像人身上佩带的环相碰击发出的声音,心中为之一乐。 (2)俶尔远逝,往翕忽。似与游者相乐。 鱼儿又忽然向远处游走,往很快,好像和游人一同嬉戏。 6.为了发展旅游业,当地拟开发小石潭景点,请你根据课内容为该景点写一则简介。 示例:小石潭位于小丘西南面一百二十步,这里石奇水清,游鱼相戏,四周竹树环抱,环境十分优美,是观光旅游、愉悦心情的好去处。唐代学家柳宗元曾过这里,写下了千古

部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文、知识点及教案

部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文、知识点及教案 部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》课文原文茅屋为秋风所破歌 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力,忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去,唇焦口燥呼不得,归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色,秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁,娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻! 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜!风雨不动安如山。呜呼!何时眼前突兀见此屋,吾庐独破受冻死亦足! 卖炭翁 卖炭翁,伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营?身上衣裳口中食。可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪,晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高,市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁?黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕,回车叱牛牵向北。一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直。部编版八年级下册语文第24课《唐诗二首》知识点 茅屋为秋风所破歌 一、作者简介

杜甫(712~770),汉族,河南巩县(今巩义)人。字子美,自号少陵野老,世称杜少陵、杜工部等,唐代伟大的现实主义诗人。代表作有“三吏”(《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》)、“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。他忧国忧民,人格高尚,诗艺精湛,被后世尊称为“诗圣”。 二、故事背景 此诗作于公元761年。为避“安史之乱”,杜甫来到成都,公元760年,在亲友的帮助下,杜甫在成都西郊浣花溪边盖了一座茅屋,总算得到一个安身之处。哪知次年的秋天,一阵狂风卷走了屋上的茅草,一夜苦雨,湿透了室内衣被,茫茫黑夜,诗人百感交集。诗人由自己的遭遇,想到天下寒士的疾苦,不禁产生了“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山”的善良宏愿,于是写下流传久远、脍炙人口的诗篇《茅屋为秋风所破歌》。 三、课文翻译 原文:八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢,下者飘转沉塘坳。 注释 秋高:秋深。 三重茅:几层茅草。三,表示多数。 挂罥:挂,缠绕。 塘坳:低洼积水的地方。 译文:八月秋深,狂风怒号,卷走了我屋顶上好几层茅草。茅草乱飞,渡过浣花溪,散落在对岸溪边,飞得高的茅

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