德育为先

德育为先，和谐发展

——龙感湖中学德育工作经验交流材料

坐落在吴头楚尾的龙感湖中学，是一所农村初级中学，学校现有20个教学班，1000余名学生，70余名教师。一年来，我校在以校长黄砺明领导下，坚定不移地以“德育兴校”的战略推进素质教育，坚持以人为本，创新德育工作方式.以人文精神培养为重点，加强校园文化建设，开展丰富多彩的德育活动，以教育为基础，课堂德育教育为主渠道，以主题德育活动为阵地，提高学生的综合素质，促进了学校和谐发展。

一、德育为先，以德立校

1、创新德育工作理念。“以师魂铸造灵魂，以人格影响品格。”近年来，学校秉承“为每个孩子的美好未来负责”的办学理念，坚持以人为本，以德树人，以质立校，不断创新德育工作理念，从学校发展历程和文化积淀中总结提炼出了“读书明理，做人成才”的校训，“团结拼搏，合作共进”的校风，“敬业爱生，乐学善教”的教风和“诚实好学，自主创新”的学风，进而凝集成了“民主、合作、规范、创新、争优”的龙中精神。积极构建“三园”，即“和谐校园”：文明、感恩、互助；“书香校园”:乐学、勤思、交流；“魅力校园”：人文、激情、成功。这些理念不断引领学生形成积极向上的精神追求和价值取向，成为学生陶冶情操，磨砺意志，志存高远，勤奋学习的精神动力。

2、健全德育工作机制。我们本着发扬学生的主体精神，建立和

完善德育领导机构，以德育工作为主旋律，结合本校实际，建立了由校长、政教处、团总支、年级组、班主任、学生会为主线的行政德育网络；以学生会、班委会、学生为主线的自主教育网络；以党支部（团支部）、党员（团员）、教师、学生为主线的党团德育网络。制定了《龙感湖中学班级管理评分纲则》，它囊括了班主任及班级的各个方面，极大增强了德育的实效性，从组织和管理上保证了德育工作的有效实施。

3、加强德育队伍建设。重点抓好班主任队伍建设，不断完善和加强对班主任工作量化考核的力度，加大对班主任工作的管理和培训，努力培养一批师德优良，业务能力强的年轻班主任，努力打造一支爱岗敬业的班主任队伍.抓住“选拨、培训、激励”三个环节，学校对各班的学习、纪律、劳动、卫生等方面实行天天检查、天天张榜公布量化结果，一月一总评，每月每个年级量化总分居前两名的班级颁发“优胜班级”流动红旗，每学期评选优秀班级和优秀班主任。定期召开班主任会议，集中学习教育法规，研探教育方法，加强交流，互相学习，共同进步，促使各班管理上台阶。尽量避免班与班之间管理距离过大。

4、确定德育实践主题月。“教会学生做人”是德育永恒的主题。我校根据学生的身心特点，以德育实践为载体，将德育工作寓于丰富多彩的活动中，让学生在活动中和实践中体验感悟，从而提高道德素质和文人素养。学校按季节特点，春季举办体育节活动，秋季举办艺术节活动。而每学期的每个月都确定了教育活动主题，如九月为文明

守纪月，十月为读书明理月，十一月为安全教育月，十二月为健康艺术展示月。学校坚持每周一早晨升国旗仪式和“国旗下的演讲”活动，各班每周召开一次主题班会，主题如“文明礼仪从我做起”、“我爱龙感湖中学”、“牢记安全，珍爱生命”等，通过主题实践活动，提高了学生素质，丰富了德育的内涵，营造了良好的校园氛围，坚持每班每月出一期黑板报，结合本月的主题，设计新颖美观、可读性强的不同栏目，陶冶学生情操。

二、打造名校，文化引领

1、文化建设的创新。为进一步加快学校文化建设的步伐，丰富学校文化的内涵，使学校文化对学校协调发展起到精神引领的作用，学校决定从理念、管理、环境、餐厅、走廊、班级、行为、橱窗、德育、寝室文化几大模块入手，经全校师生共同努力，形成了蕴含德育内容，彰显龙中特色的文化体系，理念文化——浓缩了学校几十年追求的精神价值；管理文化——包含着激励竞争的管理特色；环境文化——彰显了教书育人辉煌的历史轨迹；餐厅文化——凸显了文明礼仪的精神；走廊文化——散发着浓郁的诗香；班级文化——闪烁着学生发散思维的个性创造；行为文化——夯实了精神文明建设的基础；橱窗文化——搭建起学校培育英才的平台；寝室文化——构建住读生温馨的家园。

2、文化建设的渗透。我们高度重视校园环境文化建设，力求体现出“科学性、教育性、艺术性”，做到了“绿化、美化、净化”。营造出“润物细无声”的环境文化。我们将原先标有①②③④……的楼

层全部进行了更名，如教学楼为励志楼、敏行楼；办公楼为博爱楼；实验楼为求真楼，师生公寓为德雅楼、崇贤楼等。我们利用橱窗、走廊、读书林、图书室、教室为阵地，精心悬挂中外名人画像、名言警句、楹联、古诗词及师生书画作品，突出了人文和科学两大主题。学校的每个景点、角落、墙壁、运动场都体现着教育功能，营造出了娱乐身心、陶冶性情，潜移品质，培养情操，塑造灵魂的文化氛围。

3、班级文化的营建。校园是学生学习生活的载体，班级是学校教育教学的主阵地，是学生学习生活的基本单位，班级小气候的状况，直接关系到学生的成长，同时也关联学校的大气候。因此，班级文化的营建，深刻地影响着师生的思想观念，道德品质，人格特征，生活方式，知识技能和行为习惯，发挥着教育、导向、激励的综合功能，产生了整体育人的最终效应。班级文化的营建，在学校统一部署下，每一个班级制作一块动态榜，其内容包括班名、班训、班级奋斗目标、班主任寄语及生生姓名、课程表、任课教师等内容，教室内的墙壁上除了张贴中外名人画像外，还悬挂了《中学生日常行为规范》、《龙感湖中学一日常规》，每间教室的外墙上悬挂了名言古训，格言警句等，切实丰富了班级文化内涵，真正实现了文明和谐的校园。

4、文化建设的延伸。我们把学校文化建设和日常工作紧密结合，有效延伸，用文化引领学校各项工作，把文化理念浸透在师生的灵魂当中，使学校的管理制度、教师的教育教学、学生的言谈举止、校园的一草一木，无不彰显出文化熏陶和育人功能。使学生规范自己的行为，培养良好的文明习惯，形成自我教育，自我管理，奋发向上的内

在动力，使教职工敬业爱岗，爱校如家，吃苦奉献的意识得到强化。推动和激励人的，为实现学校的发展目标而努力，形成同心协力，团结合作的凝聚力和团队精神，打造一个充满激情，奋发有为，蓬勃向上，和谐共进的精神家园。

三、培养素质，构建和谐。

1、师德师风的建设。提高学校德育质量，最根本的是要拥有一支德才双馨的团队。为了加大师德师风建设力度，我们制定并实施了《龙感湖中学师德师风建设制度》；成立了德育管理委员会；听取了师德标兵事迹报告会；开展了德育工作研讨。培养教师以德育人，爱岗敬业，廉洁从教，端正行风的良好风尚。组织全校教职工认真遵守《龙感湖中学职业道德要求》，以达到内强素质，外树形象的目的。积极开展拒绝请吃、请玩，拒绝馈赠礼品的活动，使师德师风落实到实处。

2、家校管理的构建。通过“翼校通”这一平台，每周向学生家长反馈学生在校的表现及假期的作业，宣传学校的各项管理制度及对家长的期望。每学期组织一次家长开放日活动，请家长到校参观校园建设，观摩教师上课，探讨子女教育方法，提出整改意见。由于长期的家校沟通，保证了良好的教育，形成了活力的效果。

3、法制教育的开展。以学习《龙感湖中学一日常规》为抓手，利用各种机会，采取多种形式，加强对学生的纪律、法制教育，增强学生遵纪守法意识，培养学生文明习惯。每学期，我们邀请法制副校长（区公安局局长）来校做法制报告，邀请消防大队的干警做灭火示

范、逃生技巧的演练。举办禁毒教育、交通安全教育等图片展览，以增强学生自我保护功能，确保了学生无一例严重违法违纪事件的发生。

4、兴趣小组的建立。为了全面提高学生的综合素质，培养合格的人才，学校利用大课间、课外活动时间，积极开展“阳光运动一小时”、“大家唱大家跳”等群体活动。并根据学生的爱好，分别成立了体育组、阅读组、电脑组、书画组、音乐组、物理组等多种兴趣小组，提供了多间功能室，并配有专业教师辅导。这一举措，拓宽了学生视野，张扬了学生个性，完善了德育工作的开展。

拼却心血千万点，换的新绿百千重！炼一流师资，创一流管理，争一流质量，办一流学校是我们龙感湖中学永恒的追求，“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。”