七年级班主任发言稿

班主任发言稿

——“民主科学”管理模式的实施

2015年4月13日中午，我们观看了魏书生视频报告——如何让当好班主任之班级管理民主化。

2015年9月份我们正式实施“民主科学”管理模式，以魏书生班级管理细则为蓝本，结合班级实际，各自制定了管理细则和奖惩条例，并逐步在实施过程中进行增删。学校也成立“民主科学”管理委员会，对各年级进行评分。

9月10日我们召开了班主任会议，要求4—9年级开始试运行。

9月22日晚我们再次召开班主任会议要求各班级汇报“民主科学”管理模式实施的具体做法和步骤，并通过学校量化评分细则。

11月17日晚，我们召开了班主任期中总结会，通过各年级的发言，听出来有的年级已经深入量化管理班级，措施得力，奖惩有度，有的年级浮于表面，无分数，无奖惩，更有无动于衷者。

为深入探究管理方法，学校于12月初给4—9年级班主任发放了魏书生著——《班主任工作漫谈》一书。现要求对照以下要求谈做法：

一、在实施“民主科学”管理模式上你的态度是怎样的？为什么？

我的态度是非常的支持“民主科学”的管理模式，“民主科学”我觉得并不是为了减轻班主任负担的一种模式，而是一种在看似没有老师监督，但需要班主任极度的细心，以及耐心之下帮助学生养成良好的行为习惯以及学习习惯的制度，这个制度，一方面是制度本身的制定问题,要切合班级的实际情况而定，另一方面谁来执行这些制度（班委成员的能力要求是非常高的），最后就是一个综合的评定和奖惩制度的跟进措施，这三者缺一不可，当然做这些的最终的目的就是不需要评分来约束和督促学生，而是让他们都知道自己该做的事情是什么。无形之中学生就养成了良好的学习习惯和行为习惯。

二、《班主任工作漫谈》看没看？看了哪几章？

《班主任工作漫谈》我看的不多，我看了第一章和第三章。

第一章是明确自己的定位，做一个什么样的班主任，当我看到里面的内容时，总会联系到自己平时的班级管理，深刻的反思自己平时是怎么去做的，哪些地方需要改进，哪些工作还需要坚持。第一章里，入眼的第一句是“不能以理想主义的眼光苛求生活，少埋怨环境，多改变自己。”这应该算是一个自我安慰的适应心理吧，面对毫无经验的我，在平时的教学和班级管理中，难免会有很多棘手的问题，当看到这句话的时候，我触动很多，所以在平时的工作中，总是尽心尽力的做好每一件事，虽有不尽人意，但是随着时间的推移，我相信会进步。我最喜欢的里面的那句“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手，你也是每位学生的助手”，在我第一次当六年级的家长会的时候，我对每位家长说，我要教育的孩子是首先学会做人，再学会知识——先成人，在成才。教育真的是一门艺术，是最神圣的，也是最艰巨的。任何人都是独立的个体，学会尊重每一位学生，平等的与学生交流沟通，这样才会得到学生最真诚的尊重！最能够唤醒学生内心的动力的，我觉得老师首先应该关心学生，得到他们的信任，然后用各种方法，让他们学会换位思考，体会家人的辛苦，老师的良苦用心，领悟自己以后的未来只有靠自己等思想，永远不要低估了每一个学生的能力，多鼓励，多支持，从平时的点滴中，启发学生成长。从这半学期的民主科学管理来看，学生基本上能够自己管理自己，能够知道自己的不足，当指出了问题时，能及时的更正，但是学生的问题总会反复，就像有些病症，没法断根。应该是我平时启发的还不够，没办法像魏书生老师的学生一样，有很高的觉悟，自己的思维太局限了，自己应该多学习，多角度，多方法的去引导自己，更好的散发自己的思维，只有这样才能让学生有更广阔的发展空间。

第三章，班级管理的人性化，我一直喜欢的学生不是那种非常听话，老师说一他不二的学生，当然这种学生也有他的可贵之处，而我相对来说更喜欢有自己的想法，有自己的见解，敢于说出自己想法的学生，在六年级学到的一篇文章《新怀疑主义》当讲到这篇文章的时候，我觉得对学生有了很大的启发，老师说的不一定是对的，有时候要善于提出自己独特的见解，而我们应当用合适的方式说出我们的见解。有时候我与学生的交流不在是我下达命令的形式才做事，而是一种商量的方式，当然这种商量，有时候还是非常的依赖我。有时候做的也会不尽人意，但是我也没有坚持多鼓励，少批评的原则，有时候也会生气，这也是我的不足；非常敬佩魏书生能够把一件事情做到极致的那种耐力，也很佩服他能够把学生的能力发挥到极致的能力，看到书中《开出哭声的班会》，学生自己组织，自己辩论，没有老师参与效果反而更加的显

著，反思自己，平时没有创新性的去开展工作，更多的时候是自己的一张嘴在向学生传达着一些讯息，魏书生老师的“治病救人周”都是让学生进行深度的自我剖析，找出自己的问题，直视自己的弱点，看到这些，我意识到了一个问题：其实有很多事情，我们老师代替了学生做了，比如说出他们的缺点，指出他们的不足，这些他们不爱听的话，我们都说了，相反遭来的却是讨厌，而魏书生老师是让学生自己主动开口，自己剖析，自己认识，自己去做这些事情，而魏书生老师就是一个灯塔，给学生的只有方向，要做成什么样子，怎样去做，任由学生自己去做。班主任要做的事情的确很多，但是我们不能盲目去做，而且要讲求方法的去做。相信学生自己的能力，学生能做的事情，老师不做。

自我批评，看书的速度太慢，平时应该多抽点时间来看看书，多反思自己的行为。

三、借鉴了《漫谈》中的哪些方法在班级中实行了？

在班级管理中，我并没有具体的借鉴《漫谈》中什么方法。在班级管理实践中，我都是具体问题具体的分析再解决，有借鉴的地方，但说不出具体的方法。

四、你班每周有没有对学生进行量化分数？对扣分超出的学生你采取了什么惩罚措施？有什么效果？举例说明。

我们班有具体的量化分数，对于扣分超出的学生我采取了写说明书的惩罚措施，七年级的学生写说明书的方式像流水账，记录了自己扣分的地方，针对自己扣分的地方，以后要怎么改进，差不多都是这种模式进行。在分数评定的过程中，还是有些缺陷，因为我们班有一群不喜欢做作业的同学，对于各学科未作业的完成的情况，扣分常常占去了很大的比重，而这种说明书的方式对这类学生而言，根本没有什么实际的效果，相反，我用了比较残忍的方式，针对班级不喜欢做作业的人，在教室外蹲着做作业，虽然有所好转，但是这也是我管理中的不到位，评分制度有一定的缺陷，没有很好的将班级的纪律管理与学习的管理有机结合在一起，这也是下学期需要改进的地方。但是在行为习惯上面对学生的严格督促，对他们学习习惯的养成也有潜移默化的作用，班级整体上能够自己将自己管理到位。

五、你在班级管理上有什么创新之举，列举一些供大家借鉴下。

1、在班级管理中，我会区分男生与女生，两者用不同的方式来解决问题。

2、严格要求班干部，拥护班干部在班级中的绝对地位。

3、灌输的感恩的思想比较多，从生活的点滴中学会做人，做人之中再谈学习，让学生慢慢的改变。

六、在学生学习管理上，你采取了哪些措施？

1、在学习上，我明确了几条学习习惯，随着时间的推移，大部分的学生的习惯有所好转，

2、学生书本的摆放问题，桌面的收拾问题，具体细致的问题很多，但就是这些小细节，能够让老师更好

的让老师了解学生课上的情况，对学生的掌控。

3、原本座位的安排是优配差，希望他们能够在学习上能够互相帮助，但是发现这个一对一的效果不明显，

甚至出现了反面的作用，差生影响了优生的学习，所以立即调整了座位。

七、下学期在班级管理上有什么打算？

1、首先自己利用课余时间多学习，班主任需要有很多“古灵精怪”的思想——独特的见解，独特的方

法，独特的方式来面对学生。丰富自己的知识、见解，提升自身的综合素质。让自己多一点耐心，多用一些方法来解决问题，把简单的事情做好。

2、下学期，完善“民主科学”管理模式，将学生的行为管理和学习管理有机结合在一起，另外，针对班

级问题，需要多思维，多方法的去解决，要改变以往的方式，让老师说变成学生自己说，让学生敢于直面自己的问题，

3、我想把自己变成一双无形的手，无形的管理的班级，看似没人管，实则牢牢掌握他们的一

举一动。在本学期的基础上，提高班干部的综合素质，巩固班干部在班级的地位，让他们代替我成为班级的小主人，采用“人人自管，生生互管”的方式，更加规范学生的行为习惯和学习习惯。

（七）年级

2015年12月23日