风 唐代 李峤
风唐代李峤
fēnɡtánɡ dài lǐqiáo 解落三秋叶，
jiě lu? sān qiū ya
能开二月花。
n?nɡ kāi ar yua huā
过江千尺浪，
ɡu? jiānɡ qiān chǐ lànɡ
入竹万竿斜。
rù zhú wàn ɡān xi?
咏柳唐代贺知章
yǒnɡ liǔtánɡ dài ha zhī zhānɡ碧玉妆成一树高，
bì yù zhuānɡ ch?nɡ yī shùɡāo
万条垂下绿丝绦。
wàn tiáo chúi xià lǜ sī tāo
不知细叶谁裁出，
bù zhī xì ya shúi cái chū
二月春风似剪刀。
ar yua chūn fēnɡ sì jiǎn dāo
凉州词唐代王之涣 liánɡ zhōu cítánɡ dài wánɡ zhī huàn 黄河远上白云间，
huánɡ h? yuǎn shànɡ bái yún jiān
一片孤城万仞山。
Yī piàn ɡū ch?nɡ wàn ran shān
羌笛何须怨杨柳，
qiānɡ dí h? xū yuàn yánɡ liǔ
春风不度玉门关。
chūn fēnɡ bū dù yù m?n ɡuān
凉州词唐代王翰 liánɡ zhōu cítánɡ dài wánɡ hàn 葡萄美酒夜光杯，
pú táo měi jiǔ yaɡuānɡ bēi
欲饮琵琶马上催。
yù yǐn pí ba mǎ shànɡ cuī
醉卧沙场君莫笑，
zuì w? shā chǎnɡ jūn m? xiào
古来征战几人回。
ɡǔ lái zhēnɡ zhàn jǐ r?n huí
出塞唐代王昌龄
chū sài tánɡ dài wánɡ chānɡ línɡ秦时明月汉时关，qín shí mínɡ yua hàn shíɡuān 万里长征人未还。wàn lǐ chánɡ zhēnɡ r?n wai huán 但使龙城飞将在，dàn shǐ l?nɡ ch?nɡ fēi jiànɡ zài 不教胡马度阴山。būjiào húmǎdùyīn shān
风 唐代 李峤
风唐代李峤 fēnɡtánɡ dài lǐqiáo 解落三秋叶， jiě lu? sān qiū ya 能开二月花。 n?nɡ kāi ar yua huā 过江千尺浪， ɡu? jiānɡ qiān chǐ lànɡ 入竹万竿斜。 rù zhú wàn ɡān xi? 咏柳唐代贺知章 yǒnɡ liǔtánɡ dài ha zhī zhānɡ碧玉妆成一树高， bì yù zhuānɡ ch?nɡ yī shùɡāo 万条垂下绿丝绦。 wàn tiáo chúi xià lǜ sī tāo 不知细叶谁裁出， bù zhī xì ya shúi cái chū 二月春风似剪刀。 ar yua chūn fēnɡ sì jiǎn dāo
凉州词唐代王之涣 liánɡ zhōu cítánɡ dài wánɡ zhī huàn 黄河远上白云间， huánɡ h? yuǎn shànɡ bái yún jiān 一片孤城万仞山。 Yī piàn ɡū ch?nɡ wàn ran shān 羌笛何须怨杨柳， qiānɡ dí h? xū yuàn yánɡ liǔ 春风不度玉门关。 chūn fēnɡ bū dù yù m?n ɡuān 凉州词唐代王翰 liánɡ zhōu cítánɡ dài wánɡ hàn 葡萄美酒夜光杯， pú táo měi jiǔ yaɡuānɡ bēi 欲饮琵琶马上催。 yù yǐn pí ba mǎ shànɡ cuī 醉卧沙场君莫笑， zuì w? shā chǎnɡ jūn m? xiào 古来征战几人回。 ɡǔ lái zhēnɡ zhàn jǐ r?n huí
风(唐)李峤
风(唐)李峤 风fēng (唐)李峤 解jiě落luò三sān秋qiū①叶yè， 能néng开kāi二èr月yuè②花huā。 过guò江jiāng千qiān尺chǐ浪làng， 入rù竹zhú万wàn竿gān斜xié。 【注释】 ①三秋：晚秋，指农历九月。②二月：早春，指农历二月。 风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花。它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。 这是一首非常精巧的咏物诗，诗中并没有出现风字，但每一句里我们都能见到风的身影。第一、二句，我们要注意“解”和“能”的妙处，诗人仿佛是风的老朋友，说起了它的能耐。多少悲秋与怀春的词句都被这两句诗概括了进去，人们读着读着不禁醒悟，这世上的悲伤与欢乐居然全与风联系起来了。诗中的四组量词的使用也是一大特色，都在句子里同样的位置，却不显得呆板。三秋二月还算是实指，千尺万竿就带些夸张，把江面壮观的浪涛和竹林幽寂的景致都写活了。这首描写风的小诗，是从动态上对风的一种诠释和理解。 【阅读训练】 1 诗中用了四个带有数字的词语，它们是：、、、。 2 写出这首诗中运用夸张的句子。 “过江千尺浪，入竹万竿斜”用了夸张的手法，把江面的波涛和幽静的竹林写活了，请你发挥想象，用自己的话描述一下这句诗的景色吧。 四季的风 春天的风，暖暖的。它吹来的时候，会带着花的香味，小鸟的欢唱。春风说，它能吹醒一切，给人们一个充满希望的世界。 夏天的风，湿湿的。它吹来的时候，会带来隆隆的雷鸣，大大的雨点。夏风说，它能吹热一切，给人们一个热烈繁荣的世界。 秋天的风，爽爽的。它吹来的时候，会带来金色的粮食，飘香的瓜果。秋风说，它能吹熟一切，给人们一个充实富有的世界。 冬天的风，冷冷的。它吹来的时候，会带来晶亮晶亮的冰，洁白洁白的雪。冬风说，它要带给人们一个干干净净的世界。
小学古诗：《风》原文译文赏析
小学古诗：《风》原文译文赏析《风》 唐代：李峤 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 【译文】 风能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。 刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。 【注释】 解落：吹落，散落。解：解开，这里指吹。三秋：秋季。一说指农历九月。
能：能够。二月：农历二月，指春季。 过：经过。 斜：倾斜。 【赏析】 这首诗写出了风的力量。 “解落三秋叶，能开二月花。”前两句就“风”的季节功能而言：秋风能令万木凋零，春风却又能教百花绽放；后两句则就“风”所到之处，呈不同景象来描写：风过江上时，则水面波浪滔滔；入竹林时，只见竹竿一齐倾斜。风，为自然界之物象，本是看不见摸不着，只能经由生命个体用心去感受或通过外物的变化知晓。因此，全诗无出现一个“风”字，也没有直接描写风之外部形态与外显特点，而是通过外物在风的作用下原质或原态的改变去表现风之柔情与强悍。可见诗人对物态常识的熟知与了然。在这种生活常识的支撑下，诗人熟练地通过外物的形变来显发风之特点，以间接描写来表现风的种种情态，让人真切感受风的温存与魅力。 “赋、比、兴”为古典诗歌表现的基本手法。所谓的“兴”意指“兴发”“感兴”，由物及心，即因为外物的作用而产生内心“情变”。“解落三秋叶，能开二月花”，“叶落”与“花开”，乃事
物发展到极态而自然产生的质变，外力的作用只能是加速或减缓其变化的速度。在此处，诗人把叶落花开归因于风的作用，表现出作者观察的细微与内心的细腻，把自然万物的变化同风——外力的作用，紧密地联系在一起，隐性地昭示着风之生命力及其给外物的温情关怀。 “解落”，“解”字用得好。常言道“秋风扫落叶”，秋风之蛮横可见一斑。不用“扫”“吹”，也不用“刮”“剥”，就用一个“解”。“解”，是细心，是用心，是专心地去化解，不急不慢，不狂不躁，让叶儿怡然清爽地离开了母体，找到了很好的归宿。风之柔情让人感动。“能开”，“开”，是唤醒，是催生，是召唤，在寒冬中沉睡的花儿，在风儿的轻轻抚摸下，睁开惺忪的睡眼，伸伸懒腰，又将迎来一个美丽、美好、美妙的春意。风之温情让人舒坦。“解落”与“能开”，把风的温存柔情表现得淋漓尽致，也深深地触动了读者那或许早有些漠然的心绪，重新唤醒人们对美好生命的感念。 “过江千尺浪，入竹万竿斜”，风，“过江”卷起“千尺浪”，风急浪高，直冲云宵，风之气力是何等威风；风，“入竹”引来“万竿斜”，风狂竹伏，万般无奈，风之外力是何等潇洒。此处，风之强悍，风之强劲，风之强势，同之前风之温情，风之柔情，风之痴情形成强烈的反差。任何一种生命都有其“喜怒哀乐”之表现，“风”也不例外。风的变幻莫测便是很好的例证。
李峤的诗词《风》阅读
李峤的诗词《风》阅读 《风》 唐李峤 降落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿歪。 【注释】 ①降落：吹落，散落。三秋：秋季。一说指农历九月。 ②过：经过。 ③歪：倾歪。 【赏析】 这首诗虽小，却写出了风的力量。风，来去无踪，反复无常。它温暖轻柔之时，可催发百草，萌发百花；冷酷无情之时，又可摧残万物，掀起惊涛骇浪。它既能给人类带来生机勃勃的春景，又能使自然界变得萧瑟衰败，正是多情而又无情。 “降落三秋叶，能开二月花”写风对自然界的作用力。“三秋”即秋天，又可指农历九月。秋天是万物凋零的季节，风把秋夜吹得纷纷扬扬，此为“降落三秋叶”；“二月花”，即春天的花，春天百花盛开，争奇斗艳，到处一片欣欣向荣的景象，催使这种繁华的力量也是风。所谓“吹开红紫还吹落，一种东风两样心”，说的就是风的这两种作用力。“过江千尺浪，入竹万竿歪”两句着重突出风的巨大力量，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪歪歪。诗人通过“千”、“万”两个数目巨大的字，把风的狂暴一面展现得淋漓尽致。 扩展阅读：李峤的简介
李峤（645年-714年），字巨山，赵州赞皇（今河北赞皇）人， 唐朝宰相，与苏味道并称“苏李”，又与苏味道、杜审言、崔融合称“文章四友”，晚年更被尊为“文章宿老”。 李峤出身于赵郡李氏东祖房，早年以进士及第，历任安定尉、长 安尉、监察御史、给事中、润州司马、凤阁舍人、麟台少监等职。他 在武后、中宗年间，三次被拜为宰相，官至中书令，阶至特进，爵至 赵国公。睿宗时贬任怀州刺史，以年老致仕，玄宗时再贬滁州别驾。 开元二年（714年）病逝于庐州别驾任上，终年七十岁。李峤生前以文辞著称，但他历仕五朝，先是依附张易之兄弟及武三思，继而又追随 韦氏一党，其人品多受诟病。史家评价，贬抑居多。 扩展阅读：李峤的文学成就 李峤是武后、中宗时期的文坛，与苏味道并称苏李，又与杜审言、崔融、苏味道并称文章四友（崔李苏杜），晚年更被尊为文章宿老， 深得时人推崇。他的文章善于隶事用典，讲求骈偶，辞采华美，堪称 大手笔。开元名相张说赞其文“如良金美玉”，《旧唐书》则称其文 学为“一代之雄”。 李峤曾作《杂咏诗》一百二十首，分为乾象、坤仪、居处、文物、武器、音乐、玉帛、服玩、芳草、嘉树、灵禽、祥兽十二大类，各以 一字为题，又称《单题诗》，一诗咏一物，如《日》、《月》等，句 句用典，是诗歌的类书形式。这组《杂咏诗》在天宝六载（747年）已有张庭芳为之作注，后流传至日本，在平安时代成为贵族及士族阶层 重要的幼学读物。 后世论者对李峤的诗作多持否定态度。清代王夫之在《姜斋诗话》中谈到咏物诗的发展中认为：“李峤称大手笔，咏物尤其属意之作， 裁剪整齐，而生意索然，亦匠笔耳。至盛唐以后，始有即物达情之作。”乔象钟在《唐代文学史》中称李峤的咏物诗：“乍看题目，令 人眼花缭乱；实际上却充满陈腐的堆砌雕琢和连篇累牍的隶事用典，
高中英语续写素材-风吹麦浪
解落三秋叶， 能开二月花。 过江千尺浪， 入竹万竿斜。 ——唐李峤 风是我们生活中最常见的自然现象之一。 它是由空气流动引起的一种自然现象。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气的流动就产生了风（引自《中国科普博览》）。 上下五千年，东西南北中。长久以来风都是文人墨客们文学描写的对象。春日萌动，夏日炎暖，秋日萧瑟，冬日酷寒，四季的变幻蕴藏在风中。 英语世界里的风（包括“wind”“breeze”）又是如何与其他词汇在语境中搭配使用的呢？今天，我们用语料库在共计367万词的英文小说文本中计算“wind”与“breeze”语境及高频的搭配词汇情况。其中经常与风一起出现在英语故事文本中的词汇主要有“blew”等24个。 Wind及breeze词族高频语境搭配词汇 在语料库中检索汇总wind及其以上高频搭配词的共文语境，对文本进行简单的清理与筛选，最后，我们汇总得到——
“文学经典‘wind’‘breeze’搭配语境微型语料库” 1.【来源】Sons and Lovers 【搭配词汇】blew, fresh 【语境】 The wind blew fresh in their faces. The town was dark; the tram tipped in its haste. He sat with her hand fast in his.风从他们脸上吹过。城里一片漆黑；电车在匆忙中倾覆了。他坐着，她的手紧紧地握在他的手里。 2.【来源】Tess of the d'Urbervilles 【搭配词汇】blew 【语境】 The wind blew through Tess's white muslin to her very skin, and her washed hair flew out behind. She was determined to show no open fear, but she clutched d'Urberville's arm.风穿过苔丝的白细布衣，吹到了她的皮肤上，她洗过的头发从后面飘出。她决心不表现出公开的恐惧，但她抓住了德贝维尔的臂。 3.【来源】Great Gatsby 【搭配词汇】blew, faint 【语境】 Through the hall of the Buchanans' house blew a faint wind, carrying the sound of the telephone bell out to Gatsby and me as we waited at the door.穿过布坎南家的大厅，传来一阵微弱的风，把电话铃的声音传给盖茨比和我，我们就在门口等着。 4.【来源】Vanity Fair 【搭配词汇】blowing, knee 【语境】 The nightingale, whose melody is through the greenwood ringing, was silent when the boughs were bare and winds were blowing keen.夜莺的旋律是通过绿林的鸣叫而来的，当树枝光秃秃的时候，风也在猛烈地吹拂，夜莺就安静了。 5.【来源】Jane Eyre 【搭配词汇】blowing 【语境】 distant and soft the night breeze is blowing, clouds there are none, and clear stars beam mild遥远而柔和的夜风吹拂着，没有云，清澈的星光柔和地照耀着。 6.【来源】The Old Man and The Sea 【搭配词汇】blowing 【语境】 The breeze had risen steadily and was blowing strongly now. It was quiet in the harbour though.风已经稳定地上升了，现在正猛烈地吹着。不过，海港里很安静。 7.【来源】The Forsyte Saga 【搭配词汇】warm 【语境】 Soames watched this rugged, enthusiastic, careless face with an unpleasant feeling. A long, soft ripple of wind flowed over the corn, and brought a puff of warm air into their faces.索米斯带着一种不愉快的心情看着这张粗犷、热情、粗心的脸。一阵轻柔的长风吹过玉米，给他们的脸带来一股暖流。 8.【来源】The Forsyte Saga 【搭配词汇】warm, wild 【语境】 There had been rain the night before-a spring rain, and the earth smelt of sap and wild grasses. The warm, soft breeze swung the leaves and the golden buds of the old oak tree, and in the sunshine the blackbirds were whistling their hearts out.前天晚上下雨了——一场春雨，大地散发出树液和野草的味道。温暖而柔和的微风吹动着老橡树的叶子和金芽，在阳光下，黑鸟呼啸着说出了它们的心声。
李峤《风》教学设计
李峤《风》教学设计 [教材分析] 这首诗是唐代诗人李峤写的，全诗用简洁凝炼、通俗易懂的语言，传神地表现出在“风”的作用下，自然界景物的变化。诗歌对于小班的幼儿来讲有一定的难度，因此在教学中我将采用直观形象的课件让幼儿边模仿、边学习. [教学目标] 1、激发幼儿学习古诗的兴趣及爱自然爱生活的思想感情。 2、引导幼儿通过观察、模仿学习，了解古诗内容，并能用自己的语言进行描述。3向幼儿渗透风的知识。 [教学准备] 录像古典乐曲录音机磁带风车人手一个 [教学过程] 1、引出课题 师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗?(高兴)可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧! 看录像： 师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢!听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗?(风)你喜欢这个新朋友吗?为什么?(引导幼儿感受风的顽皮、可爱)
古代有一个叫李峤的诗人，写了一首风的诗，我们一起来听一听 2、看课件欣赏古诗第一遍。 《风》唐李峤 解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。 出示四幅图片引导幼儿观察 你在哪些地方见到风娃娃了?教室用形象的语言帮助幼儿理解诗意。 教师小结：秋风吹落了树叶，春风吹开了百花。江风卷起千尺浪涛，狂风刮得万竿翠竹歪歪 3、欣赏第二遍 风儿要和大家做一个游戏，名字叫：我来出你来做 听音乐引导幼儿通过表演理解4句古诗 4、学说古诗 (1)多可爱的风娃娃，让我们美美读读这节，留住它。(齐读，再分组读，评价。) (2)孩子们，你们和风娃娃玩得开心吗?那让我们开开心心来说一说 5、听录音表演古诗:还要和风娃娃玩一次吗?我们站起来，边做动作，边来说一遍。 6、用风可以-------说一句话 风除了可以吹落黄叶、吹开百花，掀起巨浪，吹斜大树、还可以干什么呢?用风可以-------说一句话 教师小结：风可以-------，风可以-------，风可以-------，
李峤风赏析
李峤——《风》赏析 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 【作者】： 字巨山。赵州赞皇人。儿时梦人遗双笔，由是有文辞。弱冠擢进士第，始调安定尉，举制策甲科。武后时，官凤阁舍人。每有大手笔，皆特命峤为之。累迁鸾台侍郎，知政事，封赵国公。景龙中，以特进守兵部尚书同中书门下三品。睿宗立，出剌怀州。明皇贬为滁州别驾，改卢州。峤富于才思，初与王杨接踵，中与崔苏齐名，晚诸人没，独为文章宿老，一时学者取法焉。集五十卷，今编诗五卷。 【注释】： 三秋：晚秋，指农历九月。 二月：早春，农历二月。 【赏析】： 这首诗让人看到了风的力量：风，能使晚秋的树叶脱落，能催开早春二月的鲜花，它经过江河时能掀起千尺巨浪，刮进竹林时可把万棵翠竹吹得歪歪斜斜。 “解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜。”此诗为唐代李峤所作。李峤以“风”为题的组诗共有3首，此为其中一首。风，为自然界之物象，本是看不见摸不着，只能经由生命个体用心去感受或通过外物的变化知晓。因此，全诗无出现一个“风”字，也没有直接描写风之外部形态与外显特点，而是通过外物在风的作用下原质或原态的改变去表
现风之柔情与强悍。可见诗人对物态常识的熟知与了然。在这种生活常识的支撑下，诗人熟练地通过外物的形变来显发风之特点，以间接描写来表现风的种种情态，让人真切感受风的温存与魅力。 “兴、比、赋”为古典诗歌表现的基本手法。所谓的“兴”意指“兴发”“感兴”，由物及心，即因为外物的作用而产生内心“情变”。“解落三秋叶，能开二月花”，“叶落”与“花开”，乃事物发展到极态而自然产生的质变，外力的作用只能是加速或减缓其变化的速度。在此处，诗人把叶落花开归因于风的作用，表现出作者观察的细微与内心的细腻，把自然万物的变化同风——外力的作用，紧密地联系在一起，隐性地昭示着风之生命力及其给外物的温情关怀。 “解落”，“解”字用得好。常言道“秋风扫落叶”，秋风之蛮横可见一斑。不用“扫”“吹”，也不用“刮”“剥”，就用一个“解”。“解”，是细心，是用心，是专心地去化解，不急不慢，不狂不躁，让叶儿怡然清爽地离开了母体，找到了很好的归宿。风之柔情让人感动。“能开”，“开”，是唤醒，是催生，是召唤，在寒冬中沉睡的花儿，在风儿的轻轻抚摸下，睁开惺忪的睡眼，伸伸懒腰，又将迎来一个美丽、美好、美妙的春意。风之温情让人舒坦。“解落”与“能开”，把风的温存柔情表现得淋漓尽致，也深深地触动了读者那或许早有些漠然的心绪，重新唤醒人们对美好生命的感念。 “赋”意指“直赋”“赋陈”，由物即心，直面陈说，直接表白。“过江千尺浪，入竹万竿斜”，风，“过江”卷起“千尺浪”，风急浪高，直冲云宵，风之气力是何等威风；风，“入竹”引来“万竿斜”，风狂竹
《风》-李峤-拼音版
For personal use only in study and research; not for commercial use 《风》 【唐】李峤 解ji ě 落lu ò 三s ān 秋qi ū 叶y è ， 能n én ɡ 开k āi 二èr 月yu è 花hu ā 。 过ɡu ò 江ji ān ɡ 千qi ān 尺ch ǐ 浪l àn ɡ ， 入r ù 竹zh ú 万w àn 竿ɡān 斜xi é 。
译文： 能n én ɡ使sh ǐ晚w ǎn 秋qi ū的de 树sh ù叶y è脱tu ō落lu ò ，能n én ɡ催cu ī开k āi 早z ǎo 春ch ūn 二èr 月yu è的de 鲜xi ān 花hu ā 。 刮ɡu ā过ɡu ò江ji ān ɡ面mi àn 时sh í能n én ɡ掀xi ān 起q ǐ千qi ān 尺ch ǐ巨j ù浪l àn ɡ ， 吹chu ī进j ìn 竹zh ú林l ín 时sh í能n én ɡ把b ǎ万w àn 棵k ē翠cu ì竹zh ú吹chu ī得d é歪w āi 歪w āi 斜xi é斜xi é 。
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大语文第四首《风》李峤(孙健解析)
《风》 唐·李峤 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 李峤，赵州，现今河北，人。李峤是武则天至唐中宗时期最著名的文人。一字诗，或称单题诗，是李峤的一大特色。诗名《风》，就是四句诗的主语，可以解落秋叶，可以吹开春花，可以扬起江浪，可以搅动山竹。这是一首文字简单，但是画面感非常强的写景之诗。 这首诗，有三大特点： 第一，无形的“风”，借着有形的叶、花、浪和竹，展现出自我的存在。虚与实，动与静，非常的优美。 第二，四个动词的使用，解、能、过和入，这都是拟人化的动作。修辞运用，这是所有文学化语言使用的共同特点。 第三，数字的使用，三、二、千和万。都是虚数，两个写时间（三秋和二月），两个写状态（千尺和万杆）。用字，非常巧妙，让人佩服。 其它的单题诗，如《日》、《月》，都非常精彩，但是用典较多，赏析难度更大《日》 旦出扶桑路，遥升若木枝。 云间五色满，霞际九光披。 东陆苍龙驾，南郊赤羽驰。 倾心比葵藿，朝夕奉光曦。 《月》 桂满三五夕，蓂开二八时。 清辉飞鹊鉴，新影学蛾眉。 皎洁临疏牖[yǒu]，玲珑鉴薄帷。 愿言从爱客，清夜幸同嬉。 以上两首诗，需要具备一定的诗词解析能力后，再进行深度学习。 李峤，是上接初唐四杰（王勃、杨炯、卢照邻和骆宾王），下启盛唐诸多文坛巨匠之人，为狄仁杰鸣过冤，受过武则天重用，修过国史，做过宰相。 也因为“惧怕权贵”，不敢得罪武三思。韦皇后主政时期，上书废除李旦（唐玄宗李隆基的父亲）辅政之责。 后李隆基发动政变，诛杀韦皇后，立李旦为帝，后又自行登基，尊李旦为太上皇。李峤，因此被贬。但是，李隆基在读到《汾阴行》的时候，依然赞叹李峤的文采：
关于写风的古诗词《风》阅读
关于写风的古诗词《风》阅读 风 唐代：李峤 解落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿斜。 译文 能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天美丽的鲜花。 刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。 注释 解落：吹落，散落。解：解开，这里指吹。三秋：秋季。一说指农历九月。 能：能够。二月：农历二月，指春季。 过：经过。 斜：倾斜。 赏析 解落三秋叶,能开二月花,过江千尺浪,入竹万竿斜.这是一首描写风的小诗,它是从动态上对风的一种诠释和理解。 风无形,空气流动形成风.但它又是有形的,一阵微风掠过,小草含笑向人们点头,花儿在风中摇曳着,变着法儿撒欢儿,炊烟随着风的节奏跳起直上重霄的舞蹈,纤细的柳枝轻拂着树下游人的脸庞。
风也有自己的思想和感情,当它欢欣的时候,往往伴着细雨洋洋洒洒飘落,春天来临的时候,风过千山秀、二月春风似剪刀,春风拂拂，像“飞天”的裙裾在梳理着，春风吹醒冬眠的柳绦，春风送来翩飞的燕子，春风吹绿了千沟万壑，春风摇醒了小草的青春，也在人们心中播下了盎然的春意。 当它发怒的时候，过江卷起漫天狂澜，有苏轼的《赤壁怀古》来证明：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。它引发海啸，将参天大树连根拨起，用掌击碎轿车甩向路沟，用衣袖挥断成片树木，狂笑着，轻蔑地看着对它束手无策的人们，视自己为一列战车，而世上万物如螳臂。 当它悲哀的时候，会发出呜呜咽咽的声音，似在诉说心中的悲怨与委屈，似小孩在哭泣，听之也不得不为之动容。 风是神奇的，风是千变万化的，风是柔弱的，风又是强悍的。敏感的风，多情的风，凄婉的风，千姿百态的风，你是人类的朋友，却也给人类带来无尽的灾难，风，你让人不得不爱，同时也让人惧之三分。
小学古诗：《风》原文译文赏析
小学古诗：《风》原文译文赏析 《风》 唐代：李峤 降落三秋叶，能开二月花。 过江千尺浪，入竹万竿歪。 【译文】 风能吹落秋天金黄的树叶，能吹开春天漂亮的鲜花。 刮过江面能掀千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾歪。 【注释】 降落：吹落，散落。解：解开，这里指吹。三秋：秋季。一说指 农历九月。 能：能够。二月：农历二月，指春季。 过：经过。 歪：倾歪。 【赏析】 这首诗写出了风的力量。 “降落三秋叶，能开二月花。”前两句就“风”的季节功能而言：秋风能令万木凋零，春风却又能教百花绽放；后两句则就“风”所到 之处，呈不同景象来描写：风过江上时，则水面波浪滔滔；入竹林时，只见竹竿一齐倾歪。风，为自然界之物象，本是看不见摸不着，只能 经由生命个体用心去感受或通过外物的变化知晓。因此，全诗无出现 一个“风”字，也没有直接描写风之外部形态与外显特点，而是通过
外物在风的作用下原质或原态的改变去表现风之柔情与强悍。可见诗 人对物态常识的熟知与了然。在这种生活常识的支撑下，诗人熟练地 通过外物的形变来显发风之特点，以间接描写来表现风的种种情态， 让人真切感受风的温存与魅力。 “赋、比、兴”为古典诗歌表现的基本手法。所谓的“兴”意指“兴发”“感兴”，由物及心，即因为外物的作用而产生内心“情变”。“降落三秋叶，能开二月花”，“叶落”与“花开”，乃事物 发展到极态而自然产生的质变，外力的作用只能是加速或减缓其变化 的速度。在此处，诗人把叶落花开归因于风的作用，表现出作者观看 的细微与内心的细腻，把自然万物的变化同风——外力的作用，紧密 地联系在一起，隐性地昭示着风之生命力及其给外物的温情关怀。 “降落”，“解”字用得好。常言道“秋风扫落叶”，秋风之蛮 横可见一斑。不用“扫”“吹”，也不用“刮”“剥”，就用一个“解”。“解”，是细心，是用心，是用心地去化解，不急不慢，不 狂不躁，让叶儿怡然清爽地离开了母体，寻到了很好的归宿。风之柔 情让人感动。“能开”，“开”，是唤醒，是催生，是呼唤，在寒冬 中沉睡的花儿，在风儿的轻轻抚摸下，睁开惺忪的睡眼，伸伸懒腰， 又将迎来一个漂亮、美好、美妙的春意。风之温情让人舒坦。“降落”与“能开”，把风的温存柔情表现得淋漓尽致，也深深地触动了读者 那或许早有些漠然的心绪，重新唤醒人们对美好生命的感念。 “过江千尺浪，入竹万竿歪”，风，“过江”卷起“千尺浪”， 风急浪高，直冲云宵，风之气力是何等威风；风，“入竹”引来“万 竿歪”，风狂竹伏，万般无奈，风之外力是何等潇洒。此处，风之强悍，风之强劲，风之强势，同之前风之温情，风之柔情，风之痴情形 成强烈的反差。任何一种生命都有其“喜怒哀乐”之表现，“风”也 不例外。风的变幻莫测便是很好的例证。 讲究对仗或对偶，《风》一诗亦如此。例，“降落”对“能开”，“三秋叶”对“二月花”工整有序。“降落三秋叶，能开二月花”， 假如说，诗的前两句在“兴发”方面更为出色的话，则后两行在“对