国家级精品资源共享课建设技术要求

国家级精品资源共享课建设技术要求
国家级精品资源共享课建设技术要求

附件1

国家级精品资源共享课

建设技术要求

为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享,根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》(教高函[2011]8号)和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》(教高厅[2012]2号)精神,制定如下课程建设技术要求:

一、基本资源建设技术要求

基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源,包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。

(一)结构要求

基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源,或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织,具体可参见基本资源结构图。

基本资源结构图

注:

1.课程模块由模块概要、教学单元集合、模块作业等构成,可理解为课程的章和节;

2.教学单元包含一系列的教学资源,教学资源可以是学习指导、演示文稿、教学录像、作业/试卷、实验/实训/实习资源等,教学资源可相对独立,可以被单独使用。

(二)格式与技术要求

基本资源应符合以下格式与技术要求(各表格中属性“必选项”是指必须达到的要求,“可选项”是指建议达到的要求):

课程介绍

教学大纲

教学日历

演示文稿

教学录像

教学案例

例题

作业/试卷

实验/实训/实习资源

文献资源

常见问题

教学课件

教学课件中所采用的媒体素材符合本要求中对媒体素材的技术要求。基于静态网页的课件或基于服务器的交互式课件必须能够通过常用浏览器正常使用,与硬件平台无关。

1.网页型课件

2.Flash课件

媒体素材1.文本素材

2.图形/图像素材

3.音频素材

4.视频素材

5.动画素材

(三)元数据要求

基本资源的元数据要求见下表。

二、拓展资源建设技术要求

拓展资源是指反映课程特点,应用于各教学与学习环节,支持课程教学和学习过程,较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如:案例库、专题讲座库、素材资源库,学科专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训(实习)系统、试题库系统、作业系统、在线自测/考试系统,课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。

拓展资源在技术上要遵循以下要求:

1.拓展资源中涉及的媒体素材、教学课件和演示文稿等遵循基本资源建设技术要求。

2.数据存储须采用关系数据库,数据访问须进行严格的授权保护。

3.提供统一的应用程序接口、数据导入导出接口及其说明文档。

4.技术架构须采用分层设计理念。

5.界面设计要尽可能的便于用户操作。

6.按照协议约定提供相应的开发及技术文档。

三、资源提交

使用下发的课程申报工具按前述要求提交基本资源并

填写元数据。拓展资源中的网络课程打包应符合“CELTS—9.1内容包装:信息模型规范”或“SCORM 1.3”,打包后再通过课程申报工具一起提交,其他拓展资源根据协议约定采用相应的方式提交。

课程共享平台建设和运营方案

精品课程共享服务平台 技术方案

术 ** 所需硬件 ......................... 错误!未指定书签。 目录 1 背景.................................. 错误!未指定书签。 2 方案设计.............................. 错误!未指定书签。 ** 方案概述 ......................... 错误!未指定书签。 ** 实现目标 ......................... 错误!未指定书签。 ** 拓扑架构 ......................... 错误!未指定书签。 ** 优势特 色 ......................... 错 误!未指定书签。 **技优势错误!未指定书签。 **方案优势错误!未指定书签。 3 软硬件配置............................ 错误!未指定书签。 ** 软件配置 ......................... 错误!未指定书签。

1背景 随着我国经济的快速发展,教育信息化也得到了迅速发展。大中专院校及中小学的校园网、多媒体教室等硬件设备初步完善,目前教育信息化已逐步从硬件基础设施建设转向以应用和资源建设为主的 阶段。而如何充分利用校园网络环境,利用先进的现代教育技术改革传统教育技术,推动教育技术的不断发展,成为了各教育部门越来越关心的问题。 精品课是国家教育部关于学校教学质量和教学改革工程的重要内容。自从实施精品课程建设工作以来,国家级、省级和校级精品课程逐年增多,精品课程网站建设如火如荼,有效推动了学校网络环境教学模式的形成和优质教学资源的共享,并通过精品课程的示范辐射作用,从整体上推动校园信息化建设和教学改革。但随着精品课程资源规模和影响的不断扩大,对于高水平的课程资源共享需求也显得越来越迫切,而原有精品课程建设中存在的问题也逐步暴露,主要存在以下问题: 1.资源获取渠道不畅:缺乏统一平台,各学校无法共享本校优质 课程资源,无法获取其他学校的课程资源; 2.课程资源更新较慢:目前的课程资源更新主要通过本校录制 后,再经过加工后发送至相关部门,由相关部门统一向上提供,过程较为繁琐且耗时较长;另一个原因是缺乏统一的简便且易 操作的平台;

精品课程资源共享

精品课程资源共享 天空教室高层论坛(https://www.360docs.net/doc/086551996.html,) 一、精品课程应该如何共享? 现有的精品课程共享模式存在的问题:评奖可以获得荣誉、地位、经费;共享缺无明显利处: 1、学校:无法解决开课数量不足的问题 2、教师:无法从共享中获得经济收益或者社会声誉 3、学生:无法获得学分 精品课程中的学生模型:发自内心热爱学习的学生 视频共享的误区:谁需要视频?应该由谁来管理视频? 二、精品课程的共享如何突破? 国家精品课程资源中心指出了一条阳光大道:精品课程公共学习体系。只有把精品课程转变为一门可以选修的课程,这样的共享才有价值。如何实现网络选修? 三、传统跨校选课模式的不足 以学校-学校为轴心,跨校学分互认,跨校选课。学校对学校的多对多模式:解决选课、学分、费用问题。缺乏教师和第三方服务机构: 教师才是教学的主体,如果教师从跨校选课中无法收益,这种学习模式将很难长久;跨校学分互认增加了普通院校与重点院校的合作难度;难以接受把课程放置在别的学校服务器上;N-N合作模式极端复杂,交易成本太高。 四、新模式:跨校授课 外校教师受学校邀请,跨校为另一所学校的学生授课,称之为:跨校授课模式。改变跨校主体,由学生跨校变为教师跨校,上的是本校的课程。学生在本校选课系统中选课。外校教师通过网络授课,并通过第三方机构支付授课费用。由第三方机

构而不是学校来承担协调工作与费用问题。由第三方平台来提供网络课程的托管与运行。第三方平台应该与教师在本校日常教学所用平台一致,可以无缝迁移课程,实现“教师资源的自由流动”。 五、精品课程能否成为跨校选课的推动者? 精品课程能否成为跨校选课的推动者可能比较小,因为精品课程负责人事情太多,经费太多。但《百家讲坛》带来了启发:应该是平台捧出明星教师,明星教师带热平台;关键不在于名气,而在于用心,共享与评优其实是两套体系。 六、跨校授课的利益分析 全国现有2400万大学生,如果每位大学生在校期间必选一门外校教师的课程,按2个学分计算,每个学分向授课教师支付50元讲课费用: 2400万*2*10=24亿 学生在校学习年限按平均3.5年计算,每年的总额是:6.8亿 第三方服务平台抽取20%:1.37亿元,教师可以获得5.43亿元的授课费用,远远超过国家精品课程项目的总投入,共享热情会得到最大激发。 七:精品课程总投入分析 精品课程带动全国各级投入在10-20亿的规模: 1、国家级:4000门,4亿。 2、省级:江苏省超过1000门,全国总计:1-3万门,每门1万,预计最少在1亿-3亿之间。 3、校级:600所学校参与国家级评审,每所学校100门计算:6万门,每门1万元,最少在6亿。 八、精品课程的现状 精品课程网站开发已经走入一个误区,过于强调界面个性化,忽视网站的实际功能,忽视网站的可维护性与可持续性,精品课程的申报评审标准中完全没有一条设计到界面与外观的指标。

《国家级精品资源共享课建设技术要求(2019年版)》

国家级精品资源共享课建设技术要求(2012年版) 为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享,根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》(教高函[2011]8号)和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》(教高厅[2012]2号)精神,制订如下课程建设技术要求: 一、基本资源建设技术要求 基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源,包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。 (一)结构要求 基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源,或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织,具体可参见基本资源结构图。 基本资源结构图 注:

1.课程模块由模块概要、教学单元集合、模块作业等构成,可理解为课程的章和节; 2.教学单元包含一系列的教学资源,教学资源可以是学习指导、演示文稿、教学录像、作业/试卷、实验/实训/实习资源等,教学资源可相对独立,可以被单独使用。 (二)格式与技术要求 基本资源应符合以下格式与技术要求(各表格中属性“必选项”是指必须达到的要求,“可选项”是指建议达到的要求): 课程介绍 教学大纲 教学日历 演示文稿

教学录像

教学案例 例题 作业/试卷 实验/实训/实习资源

文献资源 常见问题 教学课件 教学课件中所采用的媒体素材符合本要求中对媒体素材的技术要求。基于静态网页的课件或基于服务器的交互式课件必须能够通过常用浏览器正常使用,与硬件平台无关。 1.网页型课件

以精品课程为依托打造资源共享型课程

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/086551996.html, 以精品课程为依托打造资源共享型课程 作者:李晓敏 来源:《黑龙江教育·理论与实践》2014年第01期 摘要:“十二五”期间,教育部将继续深化高等学校本科教学质量与教学改革工程,拟在原国家精品课程多年实践成果的基础上扶持建设约5 000门国家级精品资源共享课,这其中就包括黑龙江大学的“马克思主义哲学史”课程。黑龙江大学的“马克思主义哲学史”课程为国家级精品课程,拥有国家级名师教学团队,科研实力雄厚,教学理念先进,教学手段丰富,再加之教育部的大力支持,学校的重点帮扶,因此在国家级精品资源共享课建设方面具有重大的优势并取得了显著的成果。 关键词:国家精品课程;精品资源共享课程 作者简介:李晓敏(1982-),黑龙江巴彦人,黑龙江大学哲学学院马克思主义哲学专业讲师,黑龙江省马克思主义哲学研究基地成员,研究方向:马克思主义理论及当代意义、东欧新马克思主义。 基金项目:本文为黑龙江省高等教育教学改革项目:哲学专业拔尖学生培养模式研究(JGZ20121206)阶段性研究成果 “十二五”期间,教育部继续将高等学校本科课程建设和改革推向深入,提出立足原国家精品课程,力图通过合理布局、科学规划,优化结构,打造国家级精品资源共享课。黑龙江大学以实际行动积极响应这一号召,在全校范围内大规模开展教学改革和资源共享型课程的建设活动,其中“马克思主义哲学史”课程建设就是这项工作的重中之中。 一、明确精品资源共享课程建设的长远目标与最终任务 精品资源共享课是国家级精品开放课程建设的关键一环,教育部力图通过精品资源共享课建设使高等学校在教学理念、教学内容和教学方法上都得到一次全方位大幅度地提升,以此打破旧有的知识传播壁垒,在全社会范围内实现优质、特色教学资源的共建共享,顺应新形势下终身学习的人才发展模式,最终为知识创新型社会提供更强而有力的精神动力和智力支持。 精品资源共享课大体上可以分为公共基础课、专业基础课和专业核心课3个门类,课程资源系统、完整、连贯,课程内容丰富多样,特色鲜明,整体上适于借助现代信息技术手段传播宣讲。作为当今教育发展的新模式,精品资源共享课程建设是一项浩大而繁复的长期工程,需要国家、地方、院校的多方努力,共建共投。只有如此才能建成包括普通本科教育、高等职业教育、网络教育在内的复合型优质、特色课程体系,为广大高校师生和社会上有志于学者提供最优质的课程学习资源。

精品课、精品资源共享课年度建设任务书

本科教学工程项目 年度建设任务书 (2017年度) 项目名称 项目类别精品课、精品资源共享课项目级别 项目负责人 所在单位(盖章) 年月日

2017年度本科教学工程项目建设任务书 建设指标建设任务预期成果考核指标备注 课程基本资源建设1. 2. …… 1. 2. …… 1. 2. …… 课程拓展资源建设1. 2. …… 1. 2. …… 1. 2. …… 教学改革1. 2. …… 1. 2. …… 1. 2. …… 教学团队建设1. 2. …… 1. 2. …… 1. 2. …… 教材建设1. 2. …… 1. 2. …… 1. 2. …… 本科人才培养效果 1. 1. 1. 2

建设指标建设任务预期成果考核指标备注 2. ……2. …… 2. …… 备注: 1. 建设指标列内容不能删除,只能添加。 2.“考核指标”须包括但不限于以下指标(完成时限为2017.1.1-2017.12.31): 课程基本资源建设:网络教学平台中课程基本资源建设情况等; 课程拓展资源建设:网络教学平台中建设拓展资源建设情况等; 教学改革:课程内容改革情况、考试改革情况、教学方式方法改革情况等; 教学团队建设:教师培训人次,教师培养人次,教师发表教改论文数量,教改课题申报及立项数量,教师获教学奖项数等; 教材建设:出版教材数量等; 本科人才培养效果:本科生发表论文数量,本科生获奖数量,本科生创新创业项目申报数量,本科生参与学科竞赛人次数等。 3. 项目组本年度至少在《高教改革与实践》上发表两篇教改论文方可通过年度验收。 项目负责人(签字):教学院长(签字):院长(签字): 3

国家级精品资源共享课建设总结

国家级精品资源共享课建设总结 未来五年更新计划 汽车舒适与安全系统检修 长春汽车工业高等专科学校 2015年11月15

一、精品资源共享课程建设总结 按照教育部办公厅关于开展精品开发课程建设总结开放通知精神,对“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课程进行总结如下: 1.“汽车舒适与安全检修”国家级精品课建设情况 “汽车舒适与安全检修”是2008年评选的国家级精品课,学习德国的职业教育基于工作过程理念建成的,精品课资源见表1。 表1 2008年精品课资源 序号资源名称资源内容数量、格式 1 申报表23页Word、图、表混排 2 教学内容教学课件204个ppt 教材与辅助资料205页 教师手册(合)(教案) Word、图、表混排 考核单 学习任务单(合) 学员手册(合)(任务书) 自我测试Microsoft Word 文档 3 教学评价毕业生风采5页 督导评价 Word、图、表混排 企业专家评价 同行专家评价 学生评价 4 教学团队技术支持15页 兼职教师 Word、图、表混排 教研成果 课程负责人 团队建设 团队介绍 主讲教师 5 教学效果毕业生风采Word、图、表混排12页

督导评价 企业专家评价 同行专家评价 学生评价 6 课程标准考核方法Word、图、表混排62页 课程框架 情境设计(教学大纲) 7 课程定位背景分析 行动领域分析 Word、图、表混排62页 课程任务 课程设计思路 能力目标 学习领域 专业定位 8 实践条件实训平台Word、图、表混排6页 校内实训基地 校外实训基地 9 特色资源说课录像32.2MB 15minwmv 教学录像 3.5GB 100min 设计录像 wmv 其他视频 通过上述表格中列举的资源看,资源还是很丰富的满足教学要求。但也存在缺点和不足,主要表现在,网络视频资源严重不足,为了改变这种局面,2012年申报国家精品资源共享课程建设。 2.“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课建设情况 “汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课建设于2012年启动申报,2013年9月正式建成,在对部分内容进行解构,对原有资源进行改善,形成内容丰富多彩网络资源课程。图1为“汽车舒适与安全检修”国家级精品资源共享课在爱课网上的网页首页。

地方高校精品课程优质资源共享机制探索

地方高校精品课程优质资源共享机制探索 [摘要]精品课程建设是国家实施质量工程的重要内容,精品课程优质资源共享是国家推进精品课程建设的出发点。文章在对精品课程优质资源共享的现状、存在的问题进行分析的基础上,提出了加强精品课程优质教学资源共享的对策。 [关键词]高校精品课程优质资源共享 精品课程建设是国家自2003年以来实施“高等学校教学质量与教学改革工程”的重要内容之一,是高等学校加强课程建设的重要方面,也是保障人才培养质量的重要举措。精品课程建设和优质教学资源的共享对推进我国高等教育创新,转变教育观念,促进课程教学内容、教学方法、教学手段和考核方式改革,提升教师队伍的教学水平,提高教育教学质量有不可估量的作用。在教育主管部门和各高校的共同努力下,我国精品课程建设已经取得了可喜的成绩,基本形成了“校级—省级—国家级”精品课程体系。但由于各种因素的影响,多数国家精品课程、省级精品课程甚至校级精品课程建成以后,无法很好地实现校际的优质资源共享,甚至在校内的共享效果也不理想,从而无法充分发挥精品课程建设的示范带动作用,直接影响质量工程的效果。因此,如何更好地推进精品课程的共享,构建有效的优质教学资源共享机制,值得进一步探索和研究。 一、当前高校精品课程建设及资源共享中存在的主要问题 当前,由于诸多因素的影响,如思想认识层面的、技术服务层面的、师资队伍水平层面的、制度保障层面的等,我国高校在精品课程建设及精品课程优质资源共享过程中存在很多问题。从宏观管理层面来讲,主要存在以下两个方面的问题: 1.重建设,轻使用。国家启动精品课程建设工作,不仅仅是为了造就一批具有一流教学质量的课程精品,更重要的是要通过共享来提升精品课程作为优质教育资源的内在价值,其根本目的在于解决我国高等教育从精英教育向大众化教育转变后高等教育需要与教育供给不足,特别是优质教育资源供给不足的矛盾。然而,在市场经济的宏观背景下,一些地方教育主管部门和高等院校为了提高本地区或本校的高等教育品牌知名度与美誉度以满足各种教育教学评估需要,在精品课程建设及精品课程优质资源使用项目中,比较倾向于自身投入开发精品课程,

_家畜育种学_精品课程建设及优质教学资源共享的思考_赵艳红

内蒙古农业大学学报(社会科学版)2012年第6期(第14卷 总第66期)Journal of Inner Mongolia Agricultural University(Social Science Edition)No.6 2012(Vol.14 Sum No.66) “家畜育种学”精品课程建设及优质教学资源共享的思考* ● 赵艳红,李金泉,斯日古楞,张燕军,阎晚姝 (内蒙古农业大学动物科学学院,内蒙古呼和浩特010018) 摘 要:本文阐述了“家畜育种学”国家级精品课程的建设现状、存在问题以及建设目标,着重提出树立提高精品课程优质资源共享的意识和实现开放共享的资源首先要解决思想理念资源、人力资源和课程资源的问题,要建立健全动态监控机制,保证优质资源共享的开放性和动态性。 关键词:家畜育种学;精品课程;资源共享;应用 DOI:10.3969/j.issn.1009-4458.2012.06.045 中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1009-4458(2012)06-0115-02 进入新世纪,我国教育事业实现了重大的历史性跨越,高等教育大众化的形成、信息技术的广泛应用,使高等教育的教学质量和教学手段问题,成为国家教育行政部门关注的重点、热点。为此,2003年4月,我国正式启动精品课程建设项目,利用5年的时间我国共建设1500门国家级精品课程,200-500门省、自治区精品课程。使得优质课程以网络的形式向社会大众免费开放共享,并通过精品课程的示范辐射作用,从总体上推动整个高等学院学科建设和教学改革。 一、精品课程的启动与建设 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。各省级、自治区教育行政部门和各高等学校要进一步更新教育观念,贯彻落实《教育部关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》精神,提高对人才培养质量重要性的认识,紧紧抓住提高人才培养质量这条生命线,确保教学工作的中心地位,以培养满足国家和地方发展需要的高素质人才为目标,以提高学生国际竞争能力为重点,整合各类教学改革成果,加大教学过程中使用信息技术的力度,加强科研与教学的紧密结合,大力提倡和促进学生主动、自主学习,改革阻碍提高人才培养质量的不合理机制与制度,促进高等学校对教学工作的投入,建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。因此,国家精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分,也是教育系统内各级组织机构重点建设的项目。 二、精品课程建设的现状与存在的问题 从2004年开始,我校实施“教学质量工程”,将精品课程建设列入重点项目。并围绕精品课程建设,成立了“内蒙古农业大学教学基本建设委员会”,确定了校院两级一把手责任制度。制定了《内蒙古农业大学学院教学水平评估指标体系》,精品课程建设成为学院评估和专业评估的重要指标。有力地推动了我校精品课程的建设。 从2007年起,主讲《家畜育种学》这门课程的几位老师就开始着手进行《家畜育种学》精品课程建设,经过老师们共同努力,这门课程先后被评为校级精品课程、自治区级精品课程及国家级精品课程。到目前为止,我们已经完成了《家畜育种学》精品课程网站的建设,将课程的教学大纲、教案、教学课件、实验指导、科研成果、品种资源、电子教案、电子教程及全部教学录像和部分生产实习、实验教学的录像都已上网,并且指定专门的教师来负责课程的完善和网站的管理。 虽然我们下大力气花费大量时间把精品课程创建起来,有了相应的网站和一些优质的教学资源,但在教师的培训、资源的利用和共享、教学资源的监管以及实践教学方面还存在一定的问题,亟待解决。 1.加强师资的培训,提高教师自身的专业素质 家畜育种学课程的师资队伍结构比较合理,师资整体素质较高,但缺乏与其他课程之间的内在联系与交叉。在教学上体现在教师对所承担课程的理解和把握较精准,但缺乏对整个课程体系的融会与贯通,使学生不能很好地将所学的各门课程联系起来,影响教学效果。因此今后需加强师资的培训,使每位教师对整个课程体系都有一定的了解,提高自身的专业素质。 2.对资源共享的目的认识不够 国家启动的精品课程建设项目,处在国内外教育资源共享的背景之下,其目的主要是为了通过名师名家的精品示范课,把优质教学资源传递给不同需求层次的对象,以缓解日益增长的高等教育需求同教育资源不足之间的矛盾,最终提高高等教育的教学质量。优质课程资源的开放和共享,作为国家精品课程建设中的一个重要环节, *收稿日期:2012-09-22 基金项目:内蒙古农业大学教育教学改革研究项目:  “家畜育种学精品课程优质教学资源共享与应用机制的研究”、“动物遗传繁育系列课程及教学团队建设的研究与实践”的阶段性成果。 作者简介:赵艳红(1967-),女(蒙古族),内蒙古通辽市人,内蒙古农业大学动物科学学院,副教授,博士。

石家庄铁路职业技术学院资源共享课程建设方案

石家庄铁路职业技术学院精品资源共享课程建设实施办法 精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分,旨在促进教育教学观念转变,引领教学内容和教学方法改革,推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享,提高人才培养质量,服务学习型社会建设。根据《教育部办公厅关于印发〈精品资源共享课建设工作实施办法〉的通知》(教高厅〔2012〕2号)、《关于开展2013年国家级精品资源共享课推荐工作的通知》(教高司函〔2013〕53号)以及《河北省教育厅关于开展高等学校精品开放课程建设的通知》(冀教高〔2013〕16号)文件精神,结合学院课程建设实际,特制定本实施办法。 一、建设目标 1.以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点,以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求,构建国家、省、校三级精品资源共享课程体系,为高等职业院校师生和社会学习者提供优质课程教学资源。 2.2013年9月,5门国家级精品课程完成转型升级为国家级精品资源共享课的建设任务;遴选2门省级精品课程转型升级为省级精品资源共享课;遴选10门省级、教指委级、校级精品课程转型立项建设为校级精品资源共享课。 3.到2015年建成国家级精品资源共享课程8门,省级精品资源共享课程8门,校级精品资源共享课程20门。 二、建设要求 (一)课程要求 1.以教育部《精品资源共享课建设工作实施办法》为基本依据,课程教学理念先进,及时反映高职教育教学改革和社会、科技发展成果,课程质量高,教学效果好,得到广大教师和专家的好评,在同类课程中具有一定的辐射性和影响力,具有很强的示范性和借鉴作用。 2.课程须已在学院连续开设3年以上,根据精品资源共享课建设要求,充分运用现代信息技术进行课程资源建设和教学方法及教学手段改革,完成以教师为服务对象到以高校学生与教师为服务对象并兼顾社会学习者的转变;课程资源系统完整,丰富多样,特色鲜明,实用性强,适合网络公开传播共享;课程资源持续更新和完善。 1 / 4

精品资源共享课建设论文

精品资源共享课建设论文 摘要:结合“体育多媒体课件制作”精品资源共享课建设过程,从教学内容、师资队伍、教学手段和考评方式等方面进行了探索,对相关课程的后续建设具有一定的参考价值。 关键词:体育;多媒体;课件制作;资源共享;建设 精品资源共享课是继精品课程、网络课程与视频公开课等数字化教学资源之后的新的课程建设形式,在同类课程中具有一定的影响力和较强的示范性。大规模在线教育的精品资源共享课,已成为深化高等教育改革、提高高校教育教学质量及国际竞争力的重要举措[1]。湖南理工学院“体育多媒体课件制作”课程经过多年的教学实践,先后立项为校级网络课程、校级精品资源共享课和省级信息化教学应用“名师空间”课程项目。现将多年积累的一些经验与做法与广大同行分享,希望对同类课程的建设有参考价值。 1体育多媒体课件制作精品资源共享课建设的必要性 教育部和财政部在《关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》(教高〔2011〕6号)中提出精品资源共享课建设的目标和任务:促进教育教学观念转变,引领教学内容和教学方法改革,推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享,提高人才培养质量,服务学习型社会建设。在此政策引导下,各高校积极投入人力财力建设精品资源共享课。体育多媒体课件制作课程将现代教育技术与体育教学、训练实践相结合,对强化体育专业大学生理论与实践相结合的能力有很重要的作用。 2体育多媒体课件制作精品资源共享课建设的过程 根据《“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》的要求,“体育多媒体课件制作”精品资源共享课建设过程中注重结合体育专业特色,以学生个性化学习为出发点,重点对课程内容、师资队伍、教学手段和考核评价进行了改革与尝试。 2.1课程内容建设 课程内容是核心,要体现专业特色。体育多媒体课件是指根据体育教学特点、目标和教学内容,结合计算机多媒体技术设计的辅助教学软件[2]。本课程的

关于申报2016年度校级精品资源共享课程的通知

关于申报2016年度校级精品资源共享课程的 通知 各教学院部: 根据《山东省教育厅关于印发<山东省教育厅职业教育处2016年工作要点的通知>(鲁教职处函…2016?7号)》和山东省教育厅山东省财政厅联合下发的《关于职业教育精品资源共享课程建设的实施意见》要求,决定开展我校2016年度精品资源共享课程建设项目的评审工作。现将相关事宜通知如下: 一、建设思路与目标 通过自主建设以及各级精品课程转型升级等方式,建设校级精品资源共享课(以下简称“共享课”),推动我校课程资源云平台的建设,从而形成线上学习与移动终端学习、课内学习与课外学习、在校生校内学习与毕业生终身提升等立体化教育教学体系。同时,择优推荐省级精品资源共享课建设项目的申报。 二、申报条件及建设要求 1.课程申报参照山东省教育厅山东省财政厅联合下发的《关于职业教育精品资源共享课程建设的实施意见(征求意见稿)》(详见附件3); 2.课程建设参照《山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范》(详见附件4)。 三、申报材料及报送时间 1.《聊城职业技术学院精品资源共享课程申报汇总表》电子版及纸质版一式一份。(详见附件1)

2.《聊城职业技术学院精品资源共享课程申报表》电子版及纸质版一式一份。(详见附件2) 以上材料于2016年4月15日前以院部为单位报送到教学科,电子版发教学科邮箱(lcjiaoxueke@https://www.360docs.net/doc/086551996.html,)。 四、评审 1.学校将组织校内外专家进行评审,确定2016年度校级精品资源共享课程建设项目。 2.评审指标参照《山东省职业教育精品资源共享课程评审指标体系》(详见附件5)。 附件: 1.聊城职业技术学院2016年精品资源共享课程申报汇总表 2.聊城职业技术学院精品资源共享课程申报表 3.关于开展职业教育精品资源共享课建设的实施意见(征求意见稿) 4. 山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范 5.山东省职业教育精品资源共享课程评审指标体系 教务处 2016年3月10日

山东省职业教育精品资源共享课程建设指南与技术规范

山东省职业教育精品资源共享课 建设指南及技术规范 为加快推进省职业教育精品资源共享课的有效开发和普及共享,规范资源开发行为,统一资源技术标准,优化资源开发质量,依据《山东省职业教育精品资源共享课建设的实施意见》,综合考虑国家专业教学资源库、精品在线开放课程等建设要求,特制订本指南和技术规范,供建设团队在开发中依循和参考。 一、建设内容与要求 (一)结构化课程设计 精品资源共享课建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提,按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框架,构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。 (二)资源建设内容 以满足线上+线下混合式教学为出发点,以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本,以碎片化的素材资源为基础,进行资源建设。每门课程建设资源不少于800条。 资源包括基本资源与拓展资源。 基本资源:应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计,以碎片化的资源建设为基础,以结构化的课程建设为骨架,充分发挥多媒体技术展示资源的优势,开发建设以学习者为中心的必要数字资源。课程资源须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。

拓展资源:拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果,根据产业发展要求和不同用户的个性化需求,有针对性地开发建设拓展资源,增强资源建设的普适性。其内容应包括面向学生的自学、培训、进修、检索、科普、交流等内容,体现课程技术特点并向产业领域扩展,如素材库、培训包、工种包、企业案例等。 课程资源内容主要有: (1)职业标准、技术标准、业务流程、作业规范、教学文件等。 (2)企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。 (3)企业生产过程、学生实训、课堂教学等。 (4)工作原理、工作过程、内部结构等。 (5)虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习项目等。 (6)企业案例、企业网站链接等。 (7)数字化教材、教学课件等。 (8)习题库、试题库等。 (三)课程资源建设要求 1.分层建设 依据结构化课程设计,分层建设课程资源。建设资源分为素材资源、积件资源、模块资源和课程资源四个层级,以文本、图片、动画、音视频、虚拟仿真等多种媒体形式呈现,以满足学习者按照不同的学习方式和学习路径进行自主学习。具体分层建设资源内容如下表。

山东省职业教育精品资源共享课程建设指南和技术规范方案

附件3 某省职业教育精品资源共享课 建设指南及技术规X 为加快推进省职业教育精品资源共享课的有效开发和普及共享,规X资源开发行为,统一资源技术标准,优化资源开发质量,依据《某省职业教育精品资源共享课建设的实施意见》,综合考虑国家专业教学资源库、精品在线开放课程等建设要求,特制订本指南和技术规X,供建设团队在开发中依循和参考。 一、建设内容与要求 (一)结构化课程设计 精品资源共享课建设应以专业教学内容与课程体系改革为前提,按照岗位能力递进和遵循学习者的学习进程进行结构化课程设计为框架,构建课程应涵盖所有基本知识点和岗位基本技能点。 (二)资源建设内容 以满足线上+线下混合式教学为出发点,以满足教师灵活搭建课程和学生自主学习的需求为根本,以碎片化的素材资源为基础,进行资源建设。每门课程建设资源不少于800条。 资源包括基本资源与拓展资源。 基本资源:应以专业教学内容与课程体系改革为前提系统设计,以碎片化的资源建设为基础,以结构化的课程建设为骨架,充分发挥多媒体技术展示资源的优势,开发建设以学习者为中心的必要数字资源。课程资源须覆盖课程所有基本知识点和岗位基本技能点。

拓展资源:拓展资源应体现行业发展的前沿技术和最新成果,根据产业发展要求和不同用户的个性化需求,有针对性地开发建设拓展资源,增强资源建设的普适性。其内容应包括面向学生的自学、培训、进修、检索、科普、交流等内容,体现课程技术特点并向产业领域扩展,如素材库、培训包、工种包、企业案例等。 课程资源内容主要有: (1)职业标准、技术标准、业务流程、作业规X、教学文件等。 (2)企业生产工具、生产对象、生产场景、校内教学条件等。 (3)企业生产过程、学生实训、课堂教学等。 (4)工作原理、工作过程、内部结构等。 (5)虚拟企业、虚拟场景、虚拟设备以及虚拟实验实训实习项目等。 (6)企业案例、企业等。 (7)数字化教材、教学课件等。 (8)习题库、试题库等。 (三)课程资源建设要求 1.分层建设 依据结构化课程设计,分层建设课程资源。建设资源分为素材资源、积件资源、模块资源和课程资源四个层级,以文本、图片、动画、音视频、虚拟仿真等多种媒体形式呈现,以满足学习者按照不同的学

国家级精品课程建设要求

国家级精品资源共享课建设技术要求 https://www.360docs.net/doc/086551996.html,/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6288/201206/137333.html 【浏览字体:大中小】2012-06-07 文章来源:高教司 为了保证国家级精品资源共享课的有效开发和普及共享,根据《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》(教高函[2011]8号)和《教育部办公厅关于印发<精品资源共享课建设工作实施办法>的通知》(教高厅[2012]2号)精神,制订如下课程建设技术要求: 一、基本资源建设技术要求 基本资源指能反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程的核心资源,包括课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程全程教学录像等反映教学活动必需的资源。 (一)结构要求 基本资源须按照课程概要、教学单元、教学资源,或按照课程概要、课程模块、教学单元和教学资源来组织,具体可参见基本资源结构图。

基本资源结构图 注: 1.课程模块由模块概要、教学单元集合、模块作业等构成,可理解为课程的章和节; 2.教学单元包含一系列的教学资源,教学资源可以是学习指导、演示文稿、教学录像、作业/试卷、实验/实训/实习资源等,教学资源可相对独立,可以被单独使用。 (二)格式与技术要求 基本资源应符合以下格式与技术要求(各表格中属性“必选项”是指必须达到的要求,“可选项”是指建议达到的要求): 课程介绍 要求属性 课程介绍包括课程特点、教学目标、教学内容覆盖面、教学方法及组织形式、授课对象要求、教材与参考资料 必选项 等内容 采用DOC或DOCX格式必选项 教学大纲 要求属性 教学大纲以纲要形式规定课程的教学内容,具体应包括课程的教学目的、教学任务、教学内容的结构、模块或 必选项 单元教学目标与任务、教学活动以及教学方法上的基本要求等 采用DOC或DOCX格式必选项 教学日历 要求属性 教学日历是教师组织课程教学的具体实施计划表,应明确规定教学进程、授课内容、课外作业、授课方式等必选项 采用DOC或DOCX格式必选项 演示文稿

高校精品课程内涵建设与网络资源共享策略研究(定稿)

高校精品课程内涵建设与网络资源共享策略研究1 张泽洪张军 西华师范大学教务处南充中国 637009 摘要:根据国家中长期教育发展规划纲要中有关对高等教育发展的规划中指出,教育部将继续实施“质量工程”,精品课程作为前一轮“质量工程”项目,在提高人才培养质量方面起到了重要作用。本文针对国家级精品课程建设的内涵和现状,分析了精品课程建设所存在的问题,并提出加强精品课程内涵建设为着力点,进一步强化资源共建共享和应用性,全面提高教学质量。 关键词:质量工程;精品课程;资源共享与应用 The Studies of the Excellent Courses' Connotation Construction and Network Resources' Sharing Strategy in the University Ze-Hong ZHANG academic administration,China West Normal University NanChong, China 637009 Abstract:According to the national long-term education development plan for higher education development in the planning of education department, Education department will continue to implement the "quality engineering”,as a former round of "quality project" , excellent courses plays an important role improving the personnel training quality. The papers analyzed the existing problems of excellent courses based on the connotation construction of national excellent courses and the present situation, and putted forward that we should strengthen its connotation construction of excellent courses and further strengthen the resources' sharing and applied to improve the teaching quality. Key words:Quality engineering; Excellent courses; Resource-sharing and application 一、引言 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。2003年4月,教育部《关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》(教高[2003]1号文件)开始启动精品课程申报建设工作,截止目前,已经建设了3875门国家级精品课程。同时,各省市教育行政主管部门也相继下发了通知,提出了建设精品课程的规划和措施,在全国高校掀起了精品课程建设的热潮。各高校也规划并立项建设了一批校级精品课程。 1基金项目:质量工程背景下四川省精品课程共建共享策略研究(四川省教育厅教研项目:P09263) 作者:张泽洪,助理研究员,硕士,33岁,主要从事教学管理方面工作和研究。

精品资源共享课程中期检查

精品资源共享课程项目建设 中期检查表 课程名称《建筑工程定额与预算》 项目单位建筑工程学院 课程类型专业理论课(含实践)专业实践课公共课适用层次高职高专 课程负责人 填表日期2015-5-20 海南科技职业学院教务处制 二O一五年五月

一、基本信息 项目基本情况 项目名称项目单位负责人 课程名称课程类型 课程总学时实践学时授课对象 课程负责人职务/职称 建设经费建设起止时间2014年6月—2016年1月参 加 人 员 情 况 姓名性别年龄职称在课程建设中承担的主要工作

(对项目成员的团队结构、年龄结构、职称学历结构以及专兼职结构进行文字描述) 团队结构:校内专兼职教师10人,校外兼职教师7人; 年龄结构:35岁以下教师8人,35岁以上教师9人; 职称学历结构:教授2人,副教授2人,高级工程师3人,工程师3人,助理工程师7人; 项目基本情况近 两 年 来 开 课 及 选 课 情 况 时间 周学时 (学时/班) 任课教师选课人数课堂教学评价 二、项目执行过程中目标、计划调整情况及采取的相关措施 教学过程中出现的一些问题及解决办法 1、软件实训室电脑数量不足,无法合理安排学生软件学习,无法实现课程的学与做的充分结合,后经学院申请,增建了一个软件实训室; 2、测量仪器不足,导致专业基础课上课仪器不足,无法合理安排小组实训,后经杨振炳院长申请,购置了一批新的仪器; 3、集中实训室不足,无法安排集中实训,后建立了一个制图多功能实训室,; 4、课程任务繁重,使任课教师无法集中精力进行项目的研发工作; 5、网站建设工作不够及时,资料上传相对滞后; 6、网络课件、网络录像等网络教学资料未能按计划上传到网络。

精品课程共享服务平台技术方案

精品课程共享服务平台技术方案

目录 背景 2 方案设计........................................................... 2.. 2.1 方案概述....................................................... 2.. 2.2 实现目标....................................................... 4.. 2.3 拓扑架构....................................................... 6. 2.4 优势特色........................................................ & 2.4.1 技术优势................................................. 8. 2.4.2方案优势 ................................................. 1.0

3 软硬件配置 (12) 3.1 软件配置 ..................................................... .12 3.2 所需硬件 ..................................................... .15

1背景 随着我国经济的快速发展,教育信息化也得到了迅速发展。大中专院校及中小学的校园网、多媒体教室等硬件设备初步完善,目前教育信息化已逐步从硬件基础设施建设转向以应用和资源建设为主的阶段。而如何充分利用校园网络环境,利用先进的现代教育技术改革传统教育技术,推动教育技术的不断发展,成为 了各教育部门越来越关心的问题。 精品课是国家教育部关于学校教学质量和教学改革工程的重要内容。自从实施精品课程建设工作以来,国家级、省级和校级精品课程逐年增多,精品课程网站建设如火如荼,有效推动了学校网络环境教学模式的形成和优质教学资源的共享,并通过精品课程的示范辐射作用,从整体上推动校园信息化建设和教学改革。但随着精品课程资源规模和影响的不断扩大,对于高水平的课程 资源共享需求也显得越来越迫切,而原有精品课程建设中存在的问题也逐步暴露,主要存在以下问题: 1.资源获取渠道不畅:缺乏统一平台,各学校无法共享本校优质课 程资源,无法获取其他学校的课程资源; 2.课程资源更新较慢:目前的课程资源更新主要通过本校录制后, 再经过加工后发送至相关部门,由相关部门统一向上提供,过程较为繁琐且耗时较长;另一个原因是缺乏统一的简便且易操作的平台;

教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知

教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办 法》的通知 【法规类别】教育综合规定 【发文字号】教高厅[2012]2号 【发布部门】教育部 【发布日期】2012.05.21 【实施日期】2012.05.21 【时效性】现行有效 【效力级别】部门规范性文件 教育部办公厅关于印发《精品资源共享课建设工作实施办法》的通知 (教高厅[2012]2号) 各省、自治区、直辖市教育厅(教委),新疆生产建设兵团教育局,有关部门(单位)教育司(局),解放军总参谋部军训部,部属各高等学校: 根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》(教高[2011]6号)和《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》(教高[2011]8号)精神,为保证精品资源共享课建设工作顺利实施,制定《精品资源共享课建设工作实施办法》。现印发给你们,请按照执行。 附件:精品资源共享课建设工作实施办法 教育部办公厅

二○一二年五月二十一日附件: 精品资源共享课建设工作实施办法 为深入贯彻胡锦涛总书记在庆祝清华大学建校100周年大会上的重要讲话精神,落实教育规划纲要和全面提高高等教育质量工作会议具体要求,根据《教育部财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》(教高[2011]6号)和《教育部关于国家精品开放课程建设的实施意见》(教高[2011]8号),制定本实施办法。 一、精品资源共享课建设的目标与任务 精品资源共享课建设是国家精品开放课程建设项目的组成部分,旨在促进教育教学观念转变,引领教学内容和教学方法改革,推动高等学校优质课程教学资源通过现代信息技术手段共建共享,提高人才培养质量,服务学习型社会建设。 精品资源共享课以量大面广的公共基础课、专业基础课和专业核心课为重点,以课程资源系统、丰富和适合网络传播为基本要求,经过国家、省、校三级建设,形成普通本科教育、高等职业教育、网络教育多层次、多类型的优质课程教学资源共建共享体系,为高校师生和社会学习者提供优质课程教学资源。 “十二五”期间,教育部将在原国家精品课程建设成果基础上,科学规划,合理布局,优化结构,通过高等学校本科教学质量与

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