四五六单元上册教案语文

落花生

第一课时

教学目标：

1. 学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

2、熟读课文，理清文章脉络，概括段落大意。

教法：启发引导

教学重点：

理解课文中出现的词语。

理清文章脉络，概括段落大意。

教学难点：

理清文章脉络，概括段落大意。

学法：自主学习、合作交流

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、师生谈话导入（2分）

1、板书课题：落花生。师：谁能说说花生的特点？学生交流后，师再作小结。

2、简介作者：（许地山，现代小说家，散文家。常用笔名“落花生”。）

二、学习生字词（16分）

1、教师朗读课文，配以多媒体课件（文章伴随着钢琴曲出示）。

2、学生自读课文。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）

辟pì榴liú（“榴”在“石榴”一词中读轻声）

3、分段检查（开火车分段朗读课文）

4、认读生词。（自读，指读，开火车读）

5、交流不明白的词语

吩咐茅亭榨油石榴空地开辟居然

（学生可以通过查词典、结合上下文或实际生活理解）

6、让学生说说自己记住生字的方法。（“辨”的字型应与“辩”进行区分）

三、初读课文，整体感知（6分）

1、说说课文围绕落花生写了哪些内容？分段，并说一说段意。

第一部分：（1）种花生，吃花生。

第二部分：（2）母亲提议过收获节，并为此做准备。

第三部分：（3——11 ）吃花生时的议论。

2、通过读课文，思考：本文讲了一件什么事？

本文以落花生为线索，全文写了（种花生→收花生→吃花生→议花生（重点））。

3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？

四、练习朗读课文。（5分）

五、全文总结：（1分）

同学们，通过大家的学习，你们很好的掌握了生字词语的认读及正确书写，并通过朗读，能说出自己的感受，很好，下节课我们继续学习。来检测一下同学们对知识的掌握情况。

六、课堂检测：（8分）

1、指名分段读课文

2、听写词语。（吩咐茅亭榨油石榴空地开辟居然）

3、形近字组词；

辨（分辨）附（附和）贱（贱价）

辩（辩解）咐（吩咐）钱（价钱）

七、板书设计：

落花生

辟尝辨

《落花生》第二课时

教学目标：

1、理解课文内容，懂得“人要做有用的人，不做伟大、体面的人”的道理。

2、分角色朗读课文。

教学重点：

学习落花生不求虚名、默默奉献的品格。

教学难点：

理解“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”

教法：启发引导

学法：自主学习、合作交流

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、复习导入 3分

《落花生》一课以（落花生）为线索，按着（种花生）-（收花生）-（吃花生）-（议花生）的顺序，写了一家人过收获节的事情。

二、出示目标 1分

三、自学探究20分

（一）、齐读课文第1自然段，思考：“居然”能换成“果然或当然”吗？为什么？

学生交流：

指名回答1,问：这几个词能交换顺序吗？不能，否则就种不出花生了。

指名回答2，“居然”说明花生好种易活，出乎人的意料，给我们带来了惊喜。（在这里用“居然”强调了大家惊喜的心情。）

总结：一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人高兴的事。请齐读这一段，读出惊喜之情。

过度：收获了花生，母亲提议我们过一个收获节。下面，我们一起来听听作者一家吃花生时又是如何议花生的？

（二）、自学提示二

四人一小组，分角色朗读课文3——11自然段，思考：

1、在收获节上，一家人是怎样议论花生的好处的？用——画出。

2、“父亲”希望“我们”做什么样的人？

方法：读，画，说

时间：6分钟

学生交流

1、课件出示句子1：花生的用处固然很多，但有一样是很可贵的。这小小的豆不想那好看的苹果、桃子、石榴，把它们的果实悬在枝上，鲜红嫩绿的颜色，令人一望而发生

羡慕之心。它只把果子埋在地底，等到成熟，人们才把它挖出来。你们偶然看见一棵花生瑟缩地长在地上，不能立刻辨出它有没有果实，非得等到你接触它才能知道。

学生齐读——教师引导学生思考：父亲认为花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？花生的可贵的品格是什么？（不好看、但很有用，不夸耀自己、朴实无华）板书：不求虚名，默默奉献。父亲的这段话是对落花生的什么？赞美。再次齐读，读出赞美的语气。

2、接着，看父亲的第二次议论

出示句子２：所以你们要像花生，因为它是有用的，不是伟大、好看的东西。

⑴生齐读句子

⑵父亲借花生来教育孩子们应该做什么样的人呢？（做一个外表虽不好看但对社会有用的人，做默默奉献的人）

“父亲”希望“我们”做什么样的人？请齐读作者的话。

出示句3：我说：“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人。”

⑴怎样的人是“有用的人”？请举例。

⑵体面的人是什么样的人？（有地位，有身份的人）哪些人是

只讲体面，只讲外表，对他人或社会没有好处呢？举例。郭美美、富二代等。

4、那么，你想做一个什么样的人呢？（鼓励同学们大胆发言，说出自己的心里话。）

5、大家说的都很好，希望同学们从现在起，能脚踏实地，掌握知识和本领，将来做一个内外都很美，对社会有用的人，也可以做一个对社会有贡献并且伟大、体面的人。

6、许地山有个笔名叫落华生，他在一篇文章中谈到了他的笔名，他是这样说的，我们来读一读。

我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。

──许地山

他是这样说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为了著名的教授和作家。

四、当堂检测8分

1、填空：

花生的好处很多，它的（味道）很美，可以（制油），可以用（贱价）买它来吃，都喜欢吃。但可贵的品格是（不求虚名，默默奉献）。读了课文我明白了：人要做（有用的人），不要做（伟大、体面的人）。

2、写一写：

落花生，我想对您说……

（如：可以说说自己原来是怎么看待花生？现在又怎么看待？学完本课后有什么收获？）

五、推荐阅读：

许地山的其他作品──《空山灵雨》《春的林野》

六、板书设计

落花生

许地山

种花生→收花生→吃花生→ 议花生

做人不图虚名默默奉献

教后札记：在学习本课时，我引导学生反复读父亲说的话，重点让学生理解父亲赞美花生的话的深刻含义，把花生的特点与人的品质联系起来考虑，使学生懂得“人要做有用的人，不做伟大、体面的人”的道理。

拾穗

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认字7个，写字6个，学习多音字“落”。继续练习写摘录笔记，积累自己喜欢的重要词句。

教法：启发引导

教学难点：理清文章脉络，概括段落大意。

学法：自主学习、合作交流

教学准备：多媒体课件

教学过程

一．导入新课2分

今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》

板书（拾穗）“拾”是什么意思？（弯腰捡东西）“穗”是指什么？（麦穗）（这是一篇介绍名画的说明文）

二、出示目标1分

三．检测预习，整体感知20分

1、引入：昨天晚上，同学们对课文进行了预习，有信心接受老师的挑战吗？

2、同桌分段轮读读课文。纠正读音。能正确、流利地读下来的在同桌的书上插一面小红旗。

3、检测识字情况：

（1）把下面词语填在句子的括号里，读一读。

搜寻欣赏传统弥散逼真

收获的季节，麦香混合在晨雾中，（弥散）在田野上。

她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上（搜寻）。

拾穗的穷人都遵循古老的（传统），只在白天拾穗，天黑了决不会来。

《拾穗》这幅画画得十分（逼真），充满对农民的理解和同情。认真地（欣赏）画面，会使我们产生丰富的感受和联想。

（2）给下列多音字选择正确的读音。

落（lao la luo）下毛病落（lao la luo）叶

丢三落（lao la luo）四

小结：没有老师的帮助，同学们自己就能把课文正确、流利地读下来，并且能学会生字，真了不起。

4、整体感知。

接下来，请大家再次浏览课文，看看作者是按照怎样的顺序来描写这幅画的？画面的主要内容是什么？

学生交流：（有总到分，由近及远的顺序）

用文中的一句话来概括：三个妇女正在收割后的麦田里捡拾麦穗。

5、学生再读课文，分段。

生先自学，再交流

第一部分：（1-5）写拾穗画面。

第二部分：（6-7）写作者介绍及对画的评价。

6、老师小结。

四、堂清检测：9分

1、指名朗读课文。

2、听写词语。

3、形近字组词；

妇（妇女）麦（麦子）描（描写）

扫（扫地）表（手表）猫（小猫）

4、给多音字注音组词。

落：

五、作业：8

抄写好词五个，好句三个。

六、板书设计：

拾穗

落麦描腰

《拾穗》第二课时

教学目标：

1、通过欣赏油画，理解体会农民劳动的艰辛。

2、学习作者抓住人物动作、神态描写和想象的写作方法。

教学重点：通过欣赏油画，理解体会农民劳动的艰辛。

教学难点：

欣赏油画，学习作者抓住人物动作、神态描写和想象的写作方法。

教法：启发引导

学法：自主学习、合作交流

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、导入 2分

同学们，你们看。（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？上节课，我们一起欣赏了著名画家米勒的这幅油画作品，学习了一篇课文，今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者这幅画想表达什么？是怎样将画面内容写具体的？

二、出示目标1分

三、自学探究，理解课文20分

（一）1、老师质疑：从课文中的哪一部分看出收获了？（第一段）

板书（收获）读一读。

（出示：拾穗图）麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金黄色的麦垛，一片丰收的景象。这收获的季节属于拾穗者吗？我们来进一步欣赏这副油画。

2．欣赏画面，说说你看到了什么？（学生谈自己的感受）

（二）、赏析油画，学习写法。

1、引入：那么作者是如何描写这三位妇女的呢？

2、出示自学提示（一）：

（1）用心默读2—4自然段，用“——”画出描写画中人物的句子，用“～～”画出作者推想的句子。

（2

方法:

时间：5分钟

3、展示交流预设：一个组代表说，其他学生都可以补充。可以有评价的方法。

（1）中间的妇女

描写：中间的是位中年人，夕阳照射在她结实的后背上。那宽宽的肩膀，那戴着套袖的手臂。

她正深深地弯着腰，左手攥着一把麦穗，另一只手还在捡拾。

她埋头苦干。（抓住人物的神态、动作来描写）

哪些词语打动了你的心？做做“攥”的动作，这个动作还能用什么词表示？“攥”能换成别的词吗？

推想：一看就知道她是一位从小担水背柴、十分能干的人。

因为她承担着生活的重担，她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚餐增加一碗麦粥，或者早餐多一两片面包。

你还能联想到她平时是怎样生活的吗？

融入你的理解，把这段话读出来。教师读描写的句子，学生读推想的句子。

（2）右边的妇女

描写：右边的妇女累了，欠起了身，显然是腰疼，一下子直不起身了。她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上搜寻。

抓住“累了”、“欠起了身”、“腰疼”、“直不起身”、“攥着”、“搜寻”体会她的辛劳。（动作描写）

推想：也许是中年妇女的婆婆。一辈子的辛劳，腰已经落下了毛病。

可是，这是她能为家里增添一点食物的宝贵机会。因此，家里人不让她来，她还是坚持来了。

打开你想象的翅膀，想象一下家里人是怎样劝她的？她是怎样难过回答的？（比一比，谁的想象更丰富）

把你的理解读出来。一二大组读描写的句子，三四大组读推想的句子。

（3）左边的妇女

描写：左边穿深色衣服戴蓝色帽子的妇女很年轻。她手脚麻利，捡拾麦穗的动作像舞蹈：瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿着麦穗的左手弯在背后。

抓住“手脚麻利”、“趴下”、“伸向前方”、“弯”体会她的勤劳能干。（动作描写）

推想：可能是中年妇女的女儿吧。

艰苦的生活刚刚开始，生活的道路还很长……

一个省略号意味深长，你能想象她会面临怎样的艰难困苦吗？

同桌接读。

4、收获的季节，麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，一派丰收的景象，那么这几个辛苦的农妇捡拾麦穗能算是收获吗？回到家她们能不能享受到收获的喜悦呢？等待她们的是什么？（艰辛的劳作和艰苦的生活）

5、同学们，捧起课本，让我们怀着深深的同情读读这几段话吧。

6、小结：读到这里，我们更深刻地感受到农民生活的艰辛，之所以有这样的感受，离不开作者仔细地观察和透过画面合理的想象，所以只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作、神态进行描写，并结合画面内容及当时的情景展开合理的联想，是一种很好的写作方法，这样你的文章会更加真实感人。

四、回顾画面，体会感情5分

1、我们跟着作者欣赏了这幅《拾穗》，我们该怎样评价这幅画呢？（读最后一段话。）

2、为什么这幅画能得到如此高的评价呢？

生结合倒数第二自然段及课后资料卡谈。

看到这儿，老师不由得想起唐代诗人白居易写的一首《观刈麦》，出示，教师朗读。

妇姑荷箪食，童稚携壶浆。相随饷田去，丁壮在南冈。

足蒸暑土气，背灼炎天光。力尽不知热，但惜夏日长。

复有贫妇人，抱子在其旁。右手秉遗穗，左臂悬敝筐。

——（唐白居易）《观刈麦》

虽然年代不同，国度有别，但是所表达的感情却是一样的。只有了解农民，才能表现农民，热爱农民。

3、总结全文：本文通过写拾穗画面，表达了作者对劳动人民的理解和同情。

五、学以致用，指导练笔（检测）。9分

画家米勒和作者用手中的笔把现实生活中的普普通通的人事物景变成了不朽的艺术，打动并震撼了每一个人。我手写我心，我心抒我情，让我们用这堂课上学到的写作方法。欣赏两幅收获图，选择你最感兴趣的一幅，把它写下来。

六、作业：8分

背课文2——4自然段。

七、板书设计

拾穗

中间：中年人承担生活重担

右边：老年人腰落下毛病增添

左边：艰苦生活刚开始

劳动人民的艰辛

神态动作合理联想真实感人

教后札记：

在学习课文之前，我先向学生介绍写作背景，这样可以降低难点。课堂上我重点引导学生抓住2-4自然段，让学生找出描写三个妇女拾穗时的动作及神态的句子。指导学生通过这些句子去体会农民的辛苦，体会作者对农民的理解和同情。课堂效果良好。

语文天地四

教学目标：

1、通过学写摘录笔记和阅读名句格言等学习积累词句的方法。

2、通过畅所欲言、开卷有益等环节练习使学生在语文实践活动中体会农民的劳动对我们的生活有着重大的意义，农民的勤劳品质值得我们学习。对农民要关心、尊重、敬佩、不要歧视。

3、通过习作练习，体会“有耕耘，就会有收获”的含义，分享成功的喜悦第一课时

一、导入

三年级时，我们摘抄了文章中用得好的词语，但只这样还不够，本学期，我们还要进行摘抄的练习，而且还要学会摘抄优美的句子，这就是我们这节课要学习的。（板书：写摘录笔记）

二、讨论班级上学期进行几次摘录笔记的体会。

三、提醒学生注意：

在课外阅读中作摘录笔记要把题目、作者、书名和日期写下来，以备查阅。

四、出示活页卡

1、问：上面摘录了哪些内容？为什么要摘录这些词句？

2、齐读摘录的词句。

3、指读里面的句子，请查资料的学生讲讲这几句话的意思。

五、在自己的摘录笔记中，找出自己喜欢的词句读一读。

六、读一读

1自由读一读。

2教师简单介绍谚语、古诗文的意思。

3采用多种形式朗读读、背诵。

七、自读课1用自己的话说说这篇文章主要写了什么。

2把自己不理解的地方划上记号。

八、交流自读情况

九、在自由读课文，出示课件思考题：

1再读课文第三部分，划出描写心理变化的句子。

2说说我是在怎样的情况下和由根子一起去水塘里划盆采菱？

3在水塘里采菱时，发生了生么事，我的心理先后发生了怎样的变化？

4此时，我又怎样的收获？

5当我把木盆划到柚子树时，回合由根子说什么？做什么？

十、齐读。

作业：有感情地的朗读课文。

第二课时

一、导入：

本单元的主题是收获，其实就是劳动，是对劳动和农民的尊敬。农民伯伯的勤劳品质值得我们学习。今天我们再来学习一篇描写农民的诗。

（板书课题：一个农民，在田边走着……）

二、自读课文，出示学习要求：

1、读准字音。

2、把自己的感受写在文中的空白地方。

3、划出不理解的地方或提出不理解的问题。

三、检查自学情况

1、指名朗读，注意正音

2、交流自己读懂了什么，及自己不理解的地方。

四、指导有感情的朗读，品位其中的感情，体会老人的普通、平凡。

五、写一篇读书笔记，谈谈自己的感受。

六、小组交流课前采访或观察到的身边的农民。

七、全班开展交流。

教师要适时评点，鼓励学生发表自己的看法。

八、笔下生花

1、在本单元的学习中所围绕的主题是什么？（收获）今天，我们习作的题目有三个，大家从中任选一个。

2、四人一组交流自己的想法

3、全班交流，说自己想写的内容。

4、教师点评。

5、学生思考习作思路。

6、引导确定习作的主题。

7、学生开始习作，教师巡视指导。

单元反思：

第五单元桥

教学内容：

本单元以“桥“为主题，编排了两篇主体课文，其中一篇是记叙文《飞夺泸定桥》，一篇是散文诗《桥之思》，另有两篇自读课文，其中一篇诗歌，一篇是记叙文。

教学目标：

1朗读课文，挑选自己喜欢的句段背诵。感受红军战士不畏艰险、勇往直前的革命精神；懂得珍惜人与人之间的心桥，使生活更加和谐，更加美好。

2、认字19个，写字13个。继续练习写摘录笔记，联系独立识字。

3、理解“湍急、千钧一发、震耳欲聋、别致、坦荡、和谐”等词语在课文中的意思，练习用学过的方法理解词语。

4、自读《北京的桥》、和《看桥的人》，体会桥的风采，感受桥的魅力，以及“看桥人”爱岗敬业的精神，并通过“畅所欲言”等活动进一步拓展对桥的认识。

5、继续学习找重点词语和句子，并对课文中的标记进行修改，

6、仿写表示转折关系的句子，辨析同音字，完成一片有关桥的想象或写实作文。

教学重难点：

1. 继续学习找重点词语和句子。

2. 仿写表示转折关系的句子，辨析同音字，完成一片有关桥的想象或写实作文。

课时安排：

《飞夺泸定桥》 3课时

《桥之思》 2课时

语文天地 3课时

合计 8课时

飞夺泸定桥

第一课时

教学时间

教学内容：学习生字词，理清课文层次。

教学目标

1、学会本课生字11个，生词12个，会用“关键”，“千钧一发”造句。

2、在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。

教学重点

1、理清课文段落，概括段落大意。

2、学习生字、新词。

教学难点：理清课文段落，

教法：情境教学法

学法：自主合作学习法。

教具准备：课件

教学过程：

一、课前谈话

在四川省甘孜藏族自治州东部，大渡河沿岸的泸定城西边，有一座大渡河的铁索桥。1935年5月，红军曾在这里与国民党反动派进行了一场激烈的战斗。课文描写的是中国工农红军飞夺泸定桥的故事。

二、教师板书课题，释题

1.什么叫飞？

2.什么叫夺？

3.看到题目你想知道什么？

三、教师范读课文

思考：想想红军为什么要夺取泸定桥？

四、自读课文，自学生字、生词

1.读课文，认生字。

2.查字典理解词语。

五、检查自学效果

1.读生词：（指名读、自读，同桌对读。）

增援关键宿营铁链手榴弹翻山越岭山峡号召狼狈奔赴震耳欲聋千钧一发

2.注意难写、容易出错的字：

键（字形）瓢（字形）召zh4o（读音）

3.理解词语。

关键：事物最紧要的部分，对情况起决定作用的因素。

诡计：阴险狡猾的计策。

千钧一发：非常重的东西系在一根头发上，比喻万分危急。钧：古代重量单位，一钧合十五公斤。

六、再读课文，把握文意

想想课文怎样分段，哪些部分是描写红军战士夺桥的。请同学们提出不懂的问题。

第一段：（1自然段）写北上抗日的红军要夺取泸定桥。

第二段：（2自然段）我军命令红四团在29日早晨夺下泸定桥。

第三段：（3～5自然段）写红四团与敌人援兵“赛跑”，像飞一样行军、先于敌人赶到泸定桥。

第四段：（6～8自然段）红四团英勇战斗夺下泸定桥。

第五段：（9自然段）写红军主力渡过了大渡河，奔赴抗日最前线。

第二课时

教学内容：理解课文。

教学目标：

1、了解中国工农红军二万五千里长征途中飞夺泸定桥的战斗英雄业绩。体会红军战士不畏艰险，勇往直前，奋不顾身的大无畏革命精神，激发学生热爱红军战士，向红军战士学习的思想感情。

教学重点

在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序记叙的

教学难点：体会红军的英雄气概。

教法：情境教学法

学法：自主合作学习法。

教具准备：课件

教学过程：

一、谈话，审题

板书课题：飞夺泸定桥。课题中的“飞夺”什么意思？（速度快，时间急。）

二、通读全文，把握中心

想想课文的主要内容。

课文记叙了中国工农红军在二万五千里长征途中夺取泸定桥的战斗经过。

三、分析段落

（一）自读课文第一段，思考：

1.北上红军过大渡河、为什么非从泸定桥走不可？（指导学生抓词，抓句谈体会。）

（大渡河水流湍急，两岸都是高山峻岭，只有泸定桥可以通过。）

重点词：“只有”，唯一，除此以外没有别的路。

2.从哪些地方可以看出大渡河是“天险”？

理解：水流湍急，两岸都是高山峻岭。

3.小结：这段交待了时间、地点和人物，概括地写出了大渡河是天险，点明了泸定桥是必经之路，体现了飞夺的必要性。

4.教师板书：要北上飞夺泸定桥。指导学生说出段落大意。

（二）学习第2、3、6自然段。

1.过渡语：红军不仅要夺泸定桥，而且必须得飞快地夺取，这是为什么呢？

2.默读2、3自然段，思考：什么是关键？为什么说抢在前面是我军战胜敌人的关键？

（关键就是事件最紧要的部分。）

3.讨论：抢在敌人前面，是我军取胜的关键。这是因为：①时间紧，路程远。②地形险，敌兵援。

4.读第6自然段。

①泸定桥这个地方怎样险？默读，把这段分三层。

②用“—”划出描写桥险的词语，引导学生体会。

第一，桥太高，十多米；

第二，桥太简陋，没有栏，没有桥墩，没有木板；

第三，桥太晃，人走在上面像打秋千。

③用“△”划出描写水的词语，引导学生体会。

第一，水深红褐色；

第二，水势急，像瀑布：倾泻，冲，飞溅3米多高。

第三，水势大，震耳欲聋。

④用“（）”表示描写城的词语，引导学生体会。

敌人居高临下，背靠着崇山峻岭，且正堵住桥头，早有准备，“一夫当关，万夫莫开”。

板书：敌人借天险有恃无恐。

⑤有感情地朗读第六节。教师小结：

泸定桥这个地方这样险，毛主席在《长征》诗中说：“大渡桥横铁索寒”，敌人已有两个团兵力把守，如果援兵一到，敌人就会如虎添翼，我军一个团要对付敌人两个旅两个团，敌众我寡，要取得夺桥的胜利就不大可能了，因此我们必须赶在敌人援兵之前到达泸定桥，必须“飞”速行军。

（三）读第4、5自然段。

思考：红四团是怎样赶在增援的敌人前面到达泸定桥的？

①红四团遇到了哪些困难？找出有关词语、句子读一读。

阻击的敌人——击溃

饥饿、疲劳——忘记

暴雨——冒着泥泞——踩着

漆黑的雨夜——点起火把

与增援的敌人——赛跑

②红军怎样和增援的敌人赛跑？

齐读有关语句，读出红军不怕困难，顽强斗争的精神。

③我红军抢时间、争速度的词语

这段突出“飞”字，同样的自然环境，同样多的时间，为什么红军能抢先赶到泸定桥？体现红军什么精神？

④指导学生说出第三大段段落大意。

（写红军战士与敌人抢时间、争速度、飞速赶到泸定桥。）

教师板书：困难重重，雨夜兼程。

课后总结：围绕飞夺学习没多大困难，同理解胜利的关键是什么，回答不完整。

第三课时

教学内容：理解课文。

教学目标：

1、了解中国工农红军二万五千里长征途中飞夺泸定桥的战斗英雄业绩。体会红军战士不畏艰险，勇往直前，奋不顾身的大无畏革命精神，激发学生热爱红军战士，向红军战士学习的思想感情。

教学重点

在理解课文内容的基础上，了解课文是按怎样的顺序记叙的

教学难点：体会红军的英雄气概。

教法：情境教学法

学法：自主合作学习法。

教具准备：课件

教学过程：

一、学习第四段

思考：红四团发动总攻时，遇到哪些困难？他们是怎样夺下泸定桥的？

1.读第6自然段，回答：红军夺桥有哪些困难？

2.敌借天险有恃无恐，夺桥战斗十分激烈，作者写了哪些人？重点写的是谁？

3.作者重点描写的是突击队22位英雄，这里的六个动词用得非常准确，不好替换，不信你试试。

4.理解“千钧一发”，为什么大火燃起来是千钧一发的时刻？（稍一迟疑就会功亏一篑，前功尽弃。铺好的木板被烧掉，铁链被烧红，部队就无法前进。）

5.在这千钧一发的时刻，战士们是怎样想的？怎样做的？

教师板书：战士英勇，不怕牺牲。

6.结果怎样？“狡狈”什么意思？敌人逃跑时是什么样？

7.指导朗读，说出段意。

二、齐读最后一段

1.“浩浩荡荡”是什么意思？

2.结尾告诉了我们什么？

板书：夺取泸定，继续长征。

文章头尾是什么关系？文章开头和结尾照应，使文章结构严谨。

3.说说段意。

三、通读课文一遍

1.写出各段段落大意。

2.指导学生具体说说课文按什么顺序记叙的。

3.总结中心：赞扬红军不畏艰险，不怕牺牲的大无畏英雄气概。

四、完成课后练习

1.填空，说说从填进去的词语能看出什么？

2.指导造句。

用“关键”、“千钧一发”造句。

桥之思

教学时间

教学内容：理清课文层次。

教学目标

能够体会作者的思想感情。抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义，并结合个人经历交流自己的看法。

教学重点

通过学习，阅读有关于桥的知识，培养学生整理、收集的能力，鼓励学生学会积累。教学难点：体会“无形的桥”

教法：情境教学法

学法：自主合作学习法。

教具准备：课件

教学过程：

一、导课：

1、前几节课，我们一起领略了在泸定桥上战士们的勇往直前和不畏艰险，正是由他们的付出才有我们今天的安定、团结和幸福。出示个中桥的图片，桥现在在我们的生活中有形形色色的桥。我们一起去看看著名作家樊发稼在桥上的思考。

2、出示课题：桥之思

二、初读课文

导语：请同学们自由朗读课文，边读边把自己遇到的难认的字写下来，并把课文中难理解的地方做上记号。

1、学生自由朗读课文。

2、学生合作完成在预习时遇到的问题。

3、导语：你们刚才通过合作学习都有哪些收获？

4、小组交流学习成果。

5、导语：我们现在来一个朗读比赛，谁愿意首先站起来接受考验？

6、请学生朗读课文。

7、出示生字卡片，请学生开火车读生字。

导语：课文清晰的为我们分了三个小节，这三个小节中都讲了些什么内容呢？课文会有满意的答案。

三、美读课文

学生自由朗读课文。

（一）学习第一小节

1、指名读第一小节。你认为第一小节为我们介绍了什么？

2、学生自由交流。（写了桥的功能及桥的材料和样式）

3、你是从那里读到的？你还知道有哪些样式的桥？

4、学生交流。

5、导语：我们的生活中正是因为有了各式各样的桥，生活就更加的方便、美观。

6、再次播放桥的各种图片。

（二）学习第二小节

1、请你读一读课文的第二小节。你会有什么收获？

2、学生自由朗读课文。

3、请一名同学朗读课文的第二小节。

4、评价朗读情况。

5、说一说第二小节为我们介绍了什么？

6、学生自由交流。在这一小节中有没有不理解的地方？

7、指导有感情的朗读课文。桥都引发了你的那些思考？

8、学生自由交流。

（三）请全班同学朗读课文第三小节。

1、你从中体会到了什么？你是怎样理解“这样的桥存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间”的？

2、小组合作学习。

3、全班交流。

四、总结选择你最喜欢的语句先记在读书笔记上，再来背一背。全班交流。

布置作业：

1、把自己最喜欢的校节读给爸爸、妈妈听一听。

2、收集有关于桥的材料，下节课交流。

第二课时

教学时间

教学内容：学习生字词

教学目标

1、学会本课生字9个，生词7个，继续练习通过摘录笔记独立识字。

2、背诵自己喜欢的段落。

教学重点

学习生字、新词。

教学难点：理清课文段落，

教法：情境教学法

学法：自主合作学习法。

教具准备：课件

一、导入新课

1、请同学们一起有感情的读一读课文。

2、大家回去收集了很多的材料我们一起来分享一下。

二、全班交流收集的材料。

教师给予及时的评价。

三、学习课文中的生字

1、对“幽”“粼”“魅”“叉”“巍”等字做重点指导。

2、导语：在本课的生字中，你认为那几个字的书写需要提醒同学们注意？

3、学生们自由交流。

4、指导书写。

四、你是一位设计师，你会建造一座什么样的桥？请先在小组中交流，把你想到的桥写下来。

五、全班交流

1、比一比谁建造的桥最有特点。

2、师生共同评价。

五、总结并布置作业

写会生字，修改小习作。

板书设计

桥之思

功能、材料、形式

方便

心桥

语文天地

教学目标：

1.继续培养学生写好摘录笔记。

2.辨别形近字。

3、学会仿写句子。

4、朗读背诵古诗《寄扬州韩绰判官》。

5、阅读与桥有关的片段、文章。

6、口语交际。

7、写有关桥的习作。

教学重点：

鼓励学生写好摘录笔记。

教学难点：

培养学生阅读的兴趣。

教学方法：复习法、谈话法、比较法

教学准备：多媒体课件

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

学习日积月累内容。

教学过程：

积累、展示摘录笔记

幻灯展示摘录笔记。

自己朗读并谈感受积累句子的好处。

抄写划线的句子。

二、辨别形近字。

1、同桌说说每组字的异同。

2、让学生选择恰当的字天灾括号里。

3、集体反馈。

理解这两个词语在文中的意思。

3、指名交流。

三、仿写句子。

1、认真朗读句子，领会句子的意思。

2、联系上下文思考：带点词在文中的作用。

3、交流汇报。

4、再读句子，强调带点词语。

5、自由朗读、背诵。

6、仿写句子。

第二课时

教学目标：

1、口语表达。

学习自读课文《北京的桥》以及有关桥的桥的文章。教学过程：

一、阅读《北京的桥》。

1、自由朗读《北京的桥下》。

2、了解大意。

3、自由朗读，谈谈对北京桥的感受。。

4、感情朗读。

二阅读六篇介绍桥的短文。

1、自由阅读后谈谈对桥的认识。

2、喜欢那一座桥就上台解说哪一座。

三、畅所欲言。

1、题目。

（1）谈谈你知道的桥。

例如：赵州桥、南京长江大桥，还有家乡的桥。

（2）谈谈自己想象中的桥是什么样的。

（3）谈谈人类更需要什么样的桥。

（4）你喜欢什么样的桥。

2、小组交流。

3、口语表达。

第三课时

教学目标：

结合金钥匙阅读《看桥人》。

教具准备：

有关桥的图片

教学过程：

阅读《看桥人》。

回顾学过的写桥的文章。

《北京的桥》用抒情的笔调写成歌词，其他六篇短文用简洁的于洋进行资料介绍。《看桥人》学了什么呢？

自由读《看桥人》。

了解内容。

文章详写什么，略写什么？

作者详细写了“刘老头儿”走马上任后都干了些什么？

（3）结合金钥匙，画出重要的词语和句子，然后同桌交流。

习作五

习作内容：

写写自己熟悉的桥，或描述一下自己最想建造的桥。

习作要求：

1、通过对桥的描写，表达自己的真情实感。

2、描写时注意桥的方位顺序，重点地方要抓住特点详细具体描写。

3、描写时注意写清楚桥的方位、形状、颜色、用途和与之有关的故事。

习作指导：

出示题目。

出示习作要求。

1、通过对桥的描写，表达自己的真情实感。

2、描写时注意桥的方位顺序，重点地方要抓住特点详细具体描写。

3、描写时注意写清楚桥的方位、形状、颜色、用途和与之有关的故事。

审题与选材。

1、写自己熟悉的桥。

要调查访问，只要我们深入调查，我们就会写出桥的故事。

2、自己最想做的桥。

3、写成诗歌，也可写成记叙文。

四、自己构思，打草稿。

五、自己修改。

第一课时

教学内容：

掌握本课的生字新词，有感情地朗读课文，理解文章内容感受作者表达

感情，激发学生的爱国热情。

教学过程：

一、导入新课，自主设疑。

1、小小一幅画无脚走天下。同学们，你猜我说的是什么？它是干什么用的？同学们，邮票虽小，内容却非常丰富，一部好的集邮册，就是一座知识的宝库。有一个叫高帆的人，也喜欢集邮，他有一本非常美丽的集邮册，让我们一起来看看他的介绍吧。

2、板书课题，齐读课题。

3、引导质疑：读了这个课题，你最想知道什么？

4、梳理问题，确定探究重点。

（1）谁美丽的集邮册？

(2)从哪几方面看出集邮册是美丽的？

小结过渡：这节课我们主要带着这三个问题来学习课文，这两个问题读懂了，其他的问题也就解决了。

二、自读课文，整体感知

1、学生自读课文，要求读通顺读正确，并用△画出文中的生词读一读

2、快速浏览课文，想想课文主要写的是什么？

三检查学生的初读情况

2.检查学生的初读情况。

（1）检查生字新词的认读情况。

出示生字新词：

（2）指名分节朗读课文并做评价。

（3）让我们大家一起朗读课文，再次体会课文内容。

四、提示引路。

出示自探提示：

请同学们默读课文，边读边想： 谁美丽的集邮册？从哪几方面看出集邮册是美丽的？

1、指名读要求。

2、学生自学，教师巡视，了解学情。

四、自主合作，合探解疑

（一）同桌交流读书收获。（指名反馈）

（二）感悟课文内容：

第一小节：

1.你喜欢这个集邮册吗？谁愿意来读读第一小节。

2.组织交流。通过听、读你知道了什么，想到了什么？（学生联系课文内容及课前查阅资料的情况回答问题）

3.指导朗读。（鼓励学生通过朗读表达自己的体验感悟）第二、三小节：

1.集邮册里还有些什么邮票呢？自读课文第二、三小节。

2.学生自己读课文。教师巡视指导。

3.读了课文你有什么感受？（鼓励学生表达自己的阅读感受）

4.（课件出示：课本中的插图）你能对照插图从课文中找出有关的句子读读吗？

5.读着这些句子你想到了什么？也可以结合课前查阅的资料谈谈自己的体会。（鼓励学生表达自己的体会。学生可以谈“集邮册美丽、热爱祖国、景色神奇、历史悠久等”）

6.（课件出示：登庐山，看瀑布飞腾；游黄山，看云海扬波。）读一读这个句子，这样的句子读起来很美。能从文中再找出这样一一对应的句子吗？

7.指导朗读。

第四小节：

1.有感情地朗读第四小节。

2.自由朗读二、三、四小节，看一下这三小节的开头，你发现了什么？

五、有感情地朗读全诗，再次体会集邮册的美丽。

六、课堂总结：

小小邮票让我们借方寸之地，览大千世界；短短一首小诗，让我们体会到凝练的语言中有最丰富的情感。从这节课开始，我们将走进方寸世界，体味一种健康的生活情趣。

第二课时

教学内容：

拓展延伸，感受作者表达的感情，激发学生的爱国热情。

教学过程

一、复习导入，巩固旧知

1、有感情的朗读诗。

2、从哪几方面看出集邮册是美丽的？

二、审视文本，质疑再探

1、课文读到这里，课堂的两个问题你都解决了吗？再看看课文，你还有什么不明白的地方？

2、引导学生自主解疑。

3师可提问：“美丽的”集邮册，仅仅是指它漂亮吗？能体会出“美丽”这个词所能表达出的感情吗？（内容，知识丰富、抒发着对集邮册的喜爱、对祖国的热爱）