青岛版科学三下灯泡亮了教学实录反思

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灯泡亮了教学实录

山东蓬莱市第三实验小学张兆焕

教学目标

1、能用导线、灯泡等设计简单的电路,进行实验并做实验记录;能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释,能制作简易科学模型。

2、能对电提出想知道的问题,体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣,愿意合作交流,善于用学到的知识改善生活。

3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路,知道开关的功能。

教学准备

1、课件

2、学生探究活动时使用的各种分组材料。

教学过程

导入:

师:(出示手电筒)同学们看,这是什么?

生:手电筒。

师:没错!谁能让手电筒的小灯泡亮起来?(学生举手)好,你来试一试。(递手电筒)你也行?(递手电筒)

师:小灯泡亮了吗?

生:亮了。

师:是呀,灯泡亮了(板书课题)

活动一:

师:那么,谁知道手电筒的小灯泡是怎么亮起来的?

师:你知道?好,你来说一说!

师:你是这样想的。还有不同的想法吗?

这位同学认为是这样。

师:刚才,同学们说了自己的猜想。那么,手电筒的小灯泡究竟是怎么亮起来的?想知道吗?(想)

师:老师也很想知道。要解决这个问题,你有什么好办法?

(生举手)

师:你有办法?好,你来说!

生:(把手电筒拆开看一看)

(能说得具体一点吗?你的意思是把手电筒拆开看一看,对吗?)

师:同学们,同意这个办法吗?

生:同意。

师:那好,我们就把手电筒拆开看一看。活动中,小组合作探究两个问题,请同学们看大屏幕(课件)。1、手电筒大体可分为哪几部分?2、这几部分各起什么作用?把你探究的结果,由小组长执笔,简单的记在发现记录单上。明白吗?(明白)开始!

(分组活动,师指导:解决两个问题)

师:好了,同学们。刚才我们动手拆开手电筒一定有许多的发现,哪个小组先来汇报一下你的发现?

生:汇报交流(灯泡:发光;电池:有电、供电;开关:控制灯泡亮和灭;外壳、底盖:导电、通电、电路。)

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