诗歌鉴赏复习专题一(学生版)

诗歌鉴赏复习专题一（学生版）

——读懂诗歌

【考点概说】

读懂诗歌是统摄诗歌鉴赏各大考点的“主帅”。“主帅”运筹帷幄，决策正确，“士兵”们——各大考点才能以最小的代价获得最丰厚的战利品。可以这样说，只有读懂，才有可能做对。读懂是“本”，做对是“标”，我们千万不能舍本逐末，一味地追求所谓的解题技巧。快速准确地把握诗歌的主旨，是我们突破诗歌鉴赏专题最重要最艰巨的任务。

积累掌握古典诗歌中常见的情感主题，有利于我们在考场上迅速地判断，从而提高解题效率。

1.忧国伤时揭露统治者的昏庸腐朽，反映离乱的痛苦，同情人民的疾苦，对国家民族前途命运的担忧。

2.建功报国山河沦丧的痛苦，建功立业的渴望，保家卫国的决心，报国无门的悲伤，理想不为人知的愁苦心情，年华消逝、壮志难酬的悲叹，揭露统治者穷兵黩武。

3.思乡怀人羁旅愁思，思亲念友，边关思乡，闺中怀人。

4.生活杂感寄情山水、田园的悠闲，昔盛今衰的感慨，借古讽今的情怀，青春易逝的伤感，仕途失意的苦闷，告慰平生的喜悦。

5.长亭送别依依不舍的留念，情深意长的勉励，坦陈心志的告白。

【考向预测】

不管怎么考，考的首先是“读懂”。读懂诗歌主要就是准确把握诗歌的思想感情。能否准确把握的思想感情，直接关涉诗歌鉴赏“主旨题”的解答，“主旨题”是近几年各省市高考诗歌鉴赏题的必出题型。其他几类题型的解答也一定是以“读懂”为基础的。

【典例剖析】

一、试用上文介绍的方法解读这首唐诗。（2011年全国新课标卷）

春日秦国怀古周朴①

荒郊一望欲消魂②，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。

云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周朴(?～878)：字太朴，吴兴(今属浙江)人。②消魂；这里形容极其哀愁。③泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。

【诗歌简析】

1、看题目：“怀古”证明这是一首怀古诗，作者一定是借“秦国”来讽喻现实，借古讽今。

2、识作者、联背景：不熟悉的作者，对解读是个作用不是很大。

3、看意象：“泾水”弯弯曲曲靠在遥远的村子旁边；因为过去多地放牧牛马，“春草”已经看不到多少了；“原田”没有人耕种，只有秦朝时的古碑还在，还能证明这里曾经的兴盛；天色已晚，云彩与积雪一道围绕在苍山上，几缕炊烟伴着“残阳”，绿树显得格外昏暗，行客之路尽是“黄沙”，满眼荒凉的景色，意境颓败凄凉。诗歌借泾水、春草、古碑、苍山、残阳、绿树、黄沙等凄凉败落的景物，表达了自己的怀古伤今之情。

4、其他关键词、诗句的后半部分：首句“消魂”统摄全篇，点明作者的情感极其哀愁，这哀愁是由荒郊中看到的景色引起的。“不堪回首思秦原”，想当年秦国何等强盛，再回想唐王朝的国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回首”之情油然而生。

5、抓注释：此注释主要作用于疏通诗句，对理解主旨作用不大。

由以上依据，可确定本诗的主旨：用极富特征的荒凉景物抒发了对唐王朝国势日衰的悲哀。

二、试用上文介绍的方法解读这首词。（2011年全国大纲卷）

关河令周邦彦①

１

秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声②，云深无雁影③。

更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！

[注]①周邦彦（1056~1121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。②寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。③雁：古人认为雁能传书。

1、看题目：

2、识作者、联背景：

3、看意象：

4、其他关键词、诗句的后半部分：

5、抓注释：

由以上依据，可确定本诗的主旨：

三、请概括下面这首诗的主旨。

北陂杏花①（宋）王安石

一陂春水浇花身，身影妖娆②各占春。纵被春风吹作雪，绝胜③南陌碾成尘[注]①北陂：小地名。②妖娆：娇媚。③绝胜（读平声）：远比……为好。

1、看题目：

2、识作者、联背景：

3、看意象：

4、其他关键词、诗句的后半部分：

5、抓注释：

由以上依据，可确定本诗的主旨：

２

【方法点睛】

1、看题目。

千万不要把诗歌题目当空气。利用好题目，你可以瞬间征服一首诗歌。什么意思呢？比如，题为《咏梅》，便知此诗为咏物诗，咏物诗大多托物言志，借以表现作者某种高洁的品性。你看，我们凭借题目就可以大致把握诗歌的主题，表现手法也顺带拿下。这就是题目对读懂诗歌所发挥的“四两拨千斤”的神奇作用。

这种阅读技巧的原理是：透过诗歌题目，我么可以知道诗歌的类别——是写景诗、怀古诗、咏物诗，还是送别诗、咏史诗、叙事诗，从而大致推断出作者的思想感情和诗歌的主题。总之，从题目中我们应该看出：〔1〕诗歌类别；〔2〕写作对象；〔3〕写作背景、环境；〔4〕诗眼、大致主题、思想感情。

2、识作者、联背景。

诗歌是是人写的。这可不是废话。它的意思是，你能读懂诗人，就能读懂他的诗歌。那么，我们有必要掌握常见诗人的身世背景、生命历程、创作风格。例如，王安石有一首诗《孤桐》：“天质自森森，孤高几百寻。凌霄不屈己，得地本虚心。岁老根弥壮，阳骄叶更阴。明时思解愠，愿听五弦琴。”你能读懂几成？如果不考虑诗人的身世背景，这首诗你只能浅尝辄止；如果了解了王安石积极变法不畏险阻的经历，了解了他顽强不屈的思想性格，了解了他生活的时代背景，就不难把握此诗的主题：作者借“孤桐”以言志，孤桐即为他的人格写照：尽管在变法中，他受到种种打击，但他志存高远，正直不屈；经历的磨难越多，斗志越坚；为了天下苍生，不惜粉身碎骨。这就是读懂诗歌的“知人论世”原则。

3、看意象。

诗歌里面有“月”“柳”“雁”，诗歌的主题大概是什么？诗歌里面有“砧声”，诗歌的主题大概是什么？诗歌里面有“杜鹃”，诗歌的主题大概是什么？诗歌里面有“松柏”，诗歌的主题大概是什么？诗歌里面有“红豆”，诗歌的主题大概是什么？

如果你能很快说出答案，证明意象对读懂诗歌的作用非常巨大；如果你不能做出准确的回答，证明你要在积累常见诗歌意象上花大功夫。古代诗歌中的典型意象，具有比较固定的情感色彩和内涵。抓住这些意象我们可以瞬间感知作者的思想感情。

例如，陆游有一首词《鹊桥仙·夜闻杜鹃》：茅檐人静，蓬窗灯暗，春晓连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜常啼杜鹃。催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世飘然羁旅？

我们知道，古诗中的杜鹃往往与凄凉、哀伤、思归联系在一起。那么，诗人想回到哪里去呢？联系诗人的生平，可以联想到，诗人希望回到抗战前线，报效国家，但主和派当权，诗人于是发出报国无门的悲叹。

4、看其他语言标志。

古诗中的关键语言——词句往往直接透露出诗歌主题的信息。这些关键词句是指：

〔1〕意象以外其他一些和主题密切相关的词句，特别是诗眼、动词和形容词。如：独上江楼思渺然，月光如水水如天。同来望月人何处？风景依稀似去年。（赵嘏《江楼感旧》）首句中一个“思”字定下了全诗的感情基调，也成为我们窥视诗人内心世界的窗口。诗人为何而“思”？“思”的对象又是什么？联系下文方知，诗人是由于见到与去年相似的景物而触发对友人的思念。可以这样讲，抓住这样的词，一词定乾坤，诗歌立马被你征服。

〔2〕诗歌的后半部分，特别是最后两句。

如：我是清都山水郎，天教分付与疏狂。曾批给露支风敕，累奏留云借月章。诗万首，酒千觞，几曾着眼看侯王？玉楼金阙慵归去，且插梅花醉洛阳。（朱敦儒《鹧鸪天·西都作》）这首词阅读难度极高，没有注释，即便是老师也很难疏通。不过，你抓住这句：“几曾着眼看

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侯王”，可知该词的主题：蔑视权贵。至于其他不懂的地方，只要不影响答题，无关痛痒。

5、抓注释。

注释的“注”字：水+主，注释就是注了水的主旨。请坚信：注释信息的出现一定会为主题的理解贡献最大的力量。

【高考禁忌】

1、读懂是做对的前提和保障，切忌草草阅读，想当然做题。

2、理解诗歌，把握主旨，切忌只抓一点，不及其余，视野要宽，角度要全，技巧要精，结论要准。

【有关口诀】

1.从题目认识对象；

2.从字面读出感觉；

3.从注释破解难点；

4.从作者了解背景；

5.从原作找到根据；

6.从题干得到启示；

7.从首联找到特点；8.从尾句参透主旨；

9.从景物把握情感；10.从意境洞察心胸。

【抢分试手】方法要上手，一定要多练；练中多留心，练后勤反思。

试用诗歌主题快速把握技巧分析下列诗歌的主旨。（每题4分）

1.（2011年广东卷）

减字木兰花苏轼

莺初解语，最是一年春好处。微雨如酥，草色遥看近却无。

休辞醉倒，花不看开人易老。等待春回，颠倒红英间绿苔。

主旨：

2.（2011年山东卷）

咏山泉储光羲

山中有流水，借问不知名。映地为天色，飞空作雨声。

转来深涧满，分出小池平。恬澹无人见，年年长自清。

主旨：

3.（2010年安徽卷）

岁暮①[唐]杜甫

岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。

天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!

[注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。

主旨：

4.（2009年江西卷）

喜外弟卢纶见宿司空曙

静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树，灯下白头人。

以我独沉久，愧君相见频。平生自有分，况是蔡家亲注。

【注】蔡家亲：表亲。

主旨：

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