良好的读音与正确的听说读写习惯

良好的读音与正确的听说读写习惯

--小学生英语学习之我见

长沙市芙蓉区修业学校彭莉乔

《课程标准（2011年版）》首次明确提出了外语课程“具有工具性和人文性双重性质”的理念，指出：“工具性和人文性统一的英语课程有利于为学生的终身发展奠定基础。”《课程标准（实验稿）》把对学生的学习兴趣，态度和自信心的培养放在英语教育的首要地位，把形成学习策略和健全人格作为课程目的的重要组成部分。为此，小学阶段英语学习的重点要放在听、说、读、写训练上；要放在引导孩子养成良好的读音、正确的听、说、读、写习惯和运用英语的习惯上；要放在养成良好的接受英语和学习英语的方法上。

一、培养学习兴趣。

刚刚接触一门新的语言，对于小学生来说并非易事。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”这里的“好之”、“乐之”就强调了兴趣在学习中的作用。学习兴趣是英语学习的第一步，只有对英语产生兴趣，才能谈及以后的英语学习。美国心理学家布鲁纳曾经说过：学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣，最好的动机是学员对所学教材有内在的兴趣。尤其小学生的年龄较小、好奇心重、好动、情绪不稳定、自我控制力不强，对所学习的内容是否感兴趣，就成为他们是否能主动学习的关健。我们在让孩子习得英语时尽可能地采用实物、图片、挂图、简笔画和手势等直观教学手段以及电教等媒体，创设真实生动的情景，让孩子饶有趣味地看、听、说，使语言教学更加直观、有趣。例如，在教水果这类词时，"苹果"的音、形、义，学生早已听明白了，但教他们用英语说："apple"时，也许当时读几遍记住了，但过不了几天又忘记了。为了加深印象，可以拿来一篮子水果，先拿出一个苹果，教学生读："apple"，再拿出一个桔子，教学生读"orange"……，然后再用篮子里的水果玩猜一猜的游戏，这样，学生把看到的不同种水果与听到的单词连在一起记忆，就不容易忘记了。

二、教给方法，培养习惯。

“养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略。”这是新大纲的要求。实践证明培养学生的英语学习习惯，教给他们好的学习方法的确是实施“减负”的好途径。尤其是在入门阶段，好的习惯和方法对学生的学习起着事半功倍的效果。

听：要求：认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。

说：表达是学生英语思维能力和语用能力的直接体现。小学阶段要引导孩子进行完整有序的表达。怎样有效提升学生的表达能力？当孩子们学习了外研社《英语》一年级上册Module1 Unit 1”Hello!”中的句式“Hello！I’m…”后，我们要遵循“用中学，学中用”的教学原则，及时引导孩子运用所学句型向同学、老师、家长作自我介绍，主动和别人交朋友，通过学以致用提升表达能力。

读：在小学英语的学习中，朗读是学生获取知识和信息最常用的方法和最基本途径，培养学生一定的语感和良好的语音、语调,为进一步学习打下基础。因此在学生刚开始学习英语时,就要把好朗读训练关,教给学生一定的朗读技巧,培养学生的朗读习惯和兴趣。

写：“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。

彭莉乔简介:彭莉乔，芙蓉区修业学校副校长；湖南师大外国语学院英语学科方向教育硕士，湖南省中小学外语教学优秀园丁，长沙市第二届、第三届英语骨干教师。课堂、论文、课题，所辅导的教师多次在国家、省、市级获奖100余次。多次参与编写英语小学教材教参。多次受邀在省、市、区、边远地区作专题讲座、送教送研。