7 小读者

7 小读者
7 小读者

一揭示课题直接导入

1.今天我们要学习一个令人感动的故事。

板书课题:7。小读者

齐读课题

2.课前我们预习过课文,文中的小读者是——板书:李真真(十来岁,所以称之为“小读者”)文中还有一个人物,他的身份是---板书:“我”编辑(正音:“辑”轻声)

●知道编辑是从事什么工作的吗?(对资料和作品进行整理和加工的)

师:无论是内容还是文字表达,编辑都要经过精心挑选,认真校对,所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。

二.整体感知反馈预习

(一)初读课文整体感知

1.同桌配合读文,并说说课文讲了一件什么事?谁在什么情况下干什么?2.交流故事大意(提供词语:不辞辛劳)

课后练习

(二)交流词义了解心情变化

1.快速浏览课文,找出编辑叔叔的心情、神情变化的词语。想想为什么会有这样的变化?2.师板书:

甜滋滋(读出灌了蜜的感觉,心里甜滋滋的语气。)

诧异(理解词语,感到惊奇或奇怪。联系上文,说说“诧异”的原因(一般都是读者来信,就是直接到编辑部来的一般都是大人,从未出现过孩子)

将信将疑(理解词语,有一些相信,又有一些怀疑。信什么,疑什么?信的是:小姑娘一本正经地说杂志上有两个错比字。疑的是小姑娘只有十来岁,可能认错了。)

尴尬(理解词语,神态不自然。字形指导:(部首不是“九”,而是“尤”缺一点)联系课文想想当时我为什么会尴尬?

脸上火辣辣的(脸上像火烧的理由是什么?)

心情久久难以平静

文中作为编辑的“我”在与小读者李真真的对话中,心情不断地发生着变化。原先是“诧异”

最后心情怎么样了呢?自读最后一节

三.以“良师益友”为突破口,深入学习,攻破难点

1.出示句子:

作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友啊!(1)师引读:望着小姑娘离去的背影,我的心情---久久难以平静,我想---

(2)板书:良师益友

●“良师益友”是指那些给予我们帮助,让我们能学到知识,懂得道理的好老师,好朋友。

说话训练:你的良师益友是谁?他给你什么帮助?(范围可以是父母、老师、同学、书籍……)

(3)齐读句子

过渡:照理说编辑是小读者的老师和长者,那么一个堂堂大编辑为什么要把小读者称为自己的良师益友呢??

2.抓神态词体会人物认真负责的品质

(1)自读2—11节,用直线划出描写小读者李真真的句子

(2)指名交流句子

(3)请你找出句中描写人物神态和动作的词语,并选择其中一句,多读上几遍,说说从中你感受到了什么?

(4)组织交流,适时点拨,指导朗读(可先在小组内交流)

适时板书:一本正经

像背书似的

悄悄地掏根据班实际情况,可提供想象说话训练:我看到编辑叔叔似乎有些尴尬,便说不下去了,心想:——于是,我悄悄地从书包里掏出一本《新华字典》。

不安、小声、低头

十分认真

●真诚:“悄悄地掏、不安、小声、低头”这些词中看出当李真真是个天真的女孩,向朋

友提出错误时是十分真诚的,毫无洋洋得意之感。她的心灵晶莹纯洁,像冬天的雪,洁白无瑕。

●认真负责:“一本正经、像背书似的、十分认真”看出李真真把发现错别字当一回事,

认真指出朋友的错误。其中“一本正经”要读好语气

★“唔,”小姑娘十分认真地说,“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说,朋友有了

错误,要及时帮助他改正。”

(1)语句理解:李真真将杂志作为自己的朋友,要帮助朋友改正错误。

(3)现在你从这句话中又感受到了什么?小姑娘的认真、负责

(4)齐读

这三句话为交流重点,师在生交流的基础上读好句子,读出句子的语气。

1.小结:这些表示神态、动作的词语能帮助我们把握读句子时的语气,了解说话人当时的心理活动。自己再读这些句子,感受李真真的真诚的心灵以及认真负责的态度。4.师生配合读2—11节,师读“我”的句子,生读“李真真”的句子。

5、联系课文内容,谈谈对“作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友啊!”这句话的理解。

回答要点:

①小读者李真真不辞辛劳到杂志社提意见,“及时帮助“他的”朋友“改正错误

②小读者的行为使我受到了触动,鞭策“我”在今后工作中要更认真负责。

板书:

7.小读者

“我”(编辑)良师益友李真真(小读者)不辞辛劳诧异真诚、认真、负责一本正经

将信将疑像背书似的

尴尬悄悄地掏

羞愧(火辣辣)不安、小声、低头

激动(难以平静)十分认真

上海版三年级下 7小读者教案

7、小读者(第六册) 教学目标: 1.在阅读中认识本课生字8个“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔”;用学过的方法理解“诧异、将信将疑、尴尬、一本正经”词语的意思并加以积累。指导“尴尬”字形书写。 2.正确流利地朗读课文。初步感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点;在了解课文的基础上,体会人物心理,并有感情的朗读好相关语段 3.从李真真不辞辛劳去杂志社提意见的故事中,感受主人公对事情的认真态度。 教学重、难点 1.感受语言与神态、动作结合表现人物内心世界的特点。 2.理解“作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友。”句子的意思。 教学过程: 一揭示课题直接导入 1.今天我们要学习一个令人感动的故事。 板书课题:7。小读者 齐读课题 2.课前我们预习过课文,文中的小读者是——板书:李真真(十来岁,所以称之为“小读者”)文中还有一个人物,他的身份是---板书:“我”编辑(正音:“辑”轻声) ●知道编辑是从事什么工作的吗?(对资料和作品进行整理和加工的) 师:无论是内容还是文字表达,编辑都要经过精心挑选,认真校对,所以做这份工作的人必须要有极强的责任心。 二.整体感知反馈预习 (一)初读课文整体感知 1.同桌配合读文,并说说课文讲了一件什么事?提示:(谁在什么情况下干什么?) 2.交流故事大意(提供词语:不辞辛劳) (1)指名让基础较好的同学先说 (2)其他人再说(注一关注中下学习水平的)学生 3.我们发现本文的特点是什么?(以人物对话展开过程)指名5位同学读5段对话,再次了解整个故事。(注意“唔”的读音) 说明: 作为课后预习作业---说课文的主要意思,对于三年级学生来说要求不宜过高,只需语句通顺即可。教师可在点评中告诉学生要说清故事的起因、经过、结果。在反馈中要力求面广,考虑学生的层次不同,采用提供句式和基础好的学生带动差生的形式扩大说的范围,使训练扎实到位。 (二)交流词义了解心情变化 1.师板书:诧异 将信将疑 尴尬 火辣辣 (1)指名读词

小学三年级语文小读者教案优秀范文

小学三年级语文小读者教案优秀范文 教案在很大程度上弥补了教师教学理论与教学实际相脱离的不足,它像一道桥梁,把理论学习与教学实践紧密地结合起来。下面是为大家了小读者教案,希望你们能喜欢, 教学目标 1、学会本课生字新词语。 2、朗读课文,能概括课文主要内容。 3、通过文中重点词句的品读,体会小姑娘纯真、一丝不苟的美好形象。 教学重点 朗读课文,概括主要内容,感受小姑娘认真负责的美好形象。 教学难点 为什么说千千万万的小读者是叔叔的良师益友。

教学准备 多媒体课件。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、切入 1、出示“小读者”“”这两个词语,读一读,说说什么是读者和。 2、揭示课题。 3、围绕课题质疑。 二、初读感知内容并识字 1、朗读课文,读准字音、读通句子。

2、出示生字新词检测。重点注意:“您”和“你”的区别;“及”和“级”的区别。 3、再次默读全文,说说课文主要讲了一件什么事情。 4、学生交流,教师注意指导概括主要内容的方法。随机板书以下内容:小姑娘、、两个错别字。 5、课文中的小姑娘给你留下怎样的印象,学生充分发表自己 ___。 三、品读体会小姑娘的可爱 1、外貌的可爱。 学生默读课文找出写小姑娘外貌的词句。 学生交流朗读以下词句,体会小姑娘的可爱:扎着蝴蝶结,年纪不过八九岁,扑闪着一双明亮的眼睛,脸蛋红扑扑的。 2、找出写小姑娘神情和语言的词句。

3、放声朗读这些词句,指名读,随机点拨说话人在话语中表达的感情。 4、学生默读这些词句,把自己的感受写在旁边。 5、学生交流过程中教师随机点拨。重点注意以下语句: (1)“你是叔叔吗?”“我是来提意见的。”小姑娘从书包里掏出我们最近出版的一期杂志,一本正经地说,“这里有两个字错了。” (2)“是的,我查过字典啦!”小姑娘抬头看了我一眼,像背书似的说,“11页……谁叫‘包么’呀”小姑娘大概是看到我 ___脸色,她不再说下去了。 从这段话中知道些什么呢?学生充分发表意见。(为了这两个错别字下了工夫,不但还要把错误的地方记熟,小姑娘活泼又善解人意等)想象当时的情景读好这一段话。 (3)“嗯,”小姑娘十分认真地说,“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说,朋友有了错误,要及时帮助她改正。”

《寄小读者》题目

《寄小读者》阅读测试题 一、填空题。 1. .《寄小读者》的作者(),原名()。 2.《寄小读者》中,作者写道:“‘闲’赋予我写作的自由,想提笔就提笔,想搁笔就搁笔。”这种行云流水的写作态度,只有在()才能经历。 3.《寄小读者》(通讯十)主要歌颂了( ). 4.《寄小读者》中,“我”写到:“当你寻见了世界上有一个人,认识你,知道你,爱你,都千百倍的胜过你自己的时候,你怎能不感激,不流泪,不死心塌地的爱她,而且死心塌地的容她爱你?”句中的这个“她”指的是()。 5.《寄小读者》中,作者看到“北京的蔚蓝透彻的天”,想起了异国他乡也曾两次看到过这种“云影天光”,是在()和()。 6.《寄小读者》中,作者离开家乡离开母亲长达()年之久。 7.《寄小读者》中,作者将苏子瞻的诗“与君世世为兄弟,更结来生未了因”送给( ) 。 8.《寄小读者》中,因为生病,“我”在青山沙穰疗养院度过了( ) 节。 9.《寄小读者》(通讯二十四)中,作者在新汉寿白岭之巅,与几位教授长者,过起了( ). 10《寄小读者》中,“我”为自己害了()而忏悔。 二、选择题。(请将正确答案的序号填在括号里) 1.《寄小读者》是作者冰心( ) A.赴美留学前夕和旅美期间,以通讯形式写的一组散文。B.赴美留学前夕和旅美期间,以通讯形式写的一组小说C.归国后以通讯形式写的一组散文。

D.归国后以通讯形式写的一组小说。 2.《寄小读者》所采用的文体形式是( ) A.日记体 B.游记体 C.寓言体 D.书信体 3.《寄小读者》中,“我”乘船来到的“神户”是哪个国家的()。 A. 日本 B. 意大利 C. 英国 D. 美国 4.《寄小读者》中,作者多次写到“沙穰”这个地名,“穰”的读音是:() A. rǎng B. ráng C. xiāng D. xiàng(普学网) 5.《寄小读者》描写的是()。 A.冰心早年离开家乡、远渡重洋,在异国他乡的生活。B.不同国家的地理、历史与人文的知识。C.在国内的见闻和感受.D.歌颂祖国、人民、新生活。 6. 冰心给儿童写通讯,是因为() A.她的通讯只有儿童要看。B.她爱小孩子。C.她为了排解在异国他乡的寂寞。D.她不会写别的体裁。 7.《寄小读者》中,作者第一次远渡重洋,乘()到日本。 A.约克逊号邮船B.海轮C.飞机D.火车 8.《寄小读者》中,作者多次写到“沙穰”这个地名,这个地方在( )。 A.美国B.日本C.中国D.英国 9.《寄小读者》中,冰心为了说明“世上一物有一物的长处,一人有一人的价值”,她以()为例子。 A.玫瑰B.菊花C.桂花D.蒲公英 10.在(通讯七)中,,“我”和海亲近在童年,和湖亲近是现在。这是为何() A.海好像我的母亲,湖是我的朋友。B.“我”童年住海边,现在住湖边。

寄小读者阅读教案

《寄小读者》整本阅读指导教案 主备人:宋海花 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,这也是课外阅读指导策略的着眼点。就目前学生课外阅读的现状来看,学生不会在众多中外文学作品甄选课外书;也不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书;更不会及时总结课外读物的思想内容、写作特征和阅读技巧,总是匆匆走场,浅尝辄止。为此,我校推开以好书推荐、读法指导、心得交流和阅读总结四种课型为主干的整本阅读指导,来巩固语文学法,指导文本鉴赏,提升学生的文学素养。 第一课时好书推荐 教学目标: 1、通过好书推荐,了解作者及作品特点,提高学生课外阅读的兴趣。 2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力。 3、引导学生了解冰心的博爱思想,并制定计划按时开展,初步养成良好的阅读习惯。 教学重点: 了解作者及作品特点,激起学生读书的欲望。

教学过程: 一、导入 “一片冰心在玉壶”——你了解冰心吗? 冰心(1900-1999年)原名谢婉莹,冰心是她的笔名,取自王昌龄的诗句“一片冰心在玉壶。”原籍福建福州长乐横岭村人。着名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》,此后,相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体小诗,后结集为《繁星春水》出版,被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。1923年毕业干燕京大学文科,赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学,期间写有散文集《寄小读者》,其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响。 她的三部曲《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》,表现了对儿童的爱,她希望儿童们能有一个美好的心。她的作品还有诗集《繁星》、《春水》其中《纸船》被评为现代诗终生荣誉奖。 1926年,冰心获文学硕士学位后回国,执教于燕京大学和清华大学等校。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本,曾任东京大学教授。1951年回国,先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》等,展示出多彩的生活。她的作品被译成多种文字出版今天,我们来一起走进冰心女士的《寄小读者》。

《寄小读者》阅读测试题及答案

《寄小读者》阅读测试题及答案 一、填空题。 1. .《寄小读者》的作者(),原名()。 2.《寄小读者》中,作者写道:“‘闲’赋予我写作的自由,想提笔就提笔,想搁笔就搁笔。”这种行云流水的写作态度,只有在()才能经历。 3.《寄小读者》(通讯十)主要歌颂了 ( ). 4.《寄小读者》中,“我”写到:“当你寻见了世界上有一个人,认识你,知道你,爱你,都千百倍的胜过你自己的时候,你怎能不感激,不流泪,不死心塌地的爱她,而且死心塌地的容她爱你?”句中的这个“她”指的是()。 5.《寄小读者》中,作者看到“北京的蔚蓝透彻的天”,想起了异国他乡也曾两次看到过这种“云影天光”,是在()和()。6.《寄小读者》中,作者离开家乡离开母亲长达()年之久。 7.《寄小读者》中,作者将苏子瞻的诗“与君世世为兄弟,更结来生未了因”送给 ( ) 。

8.《寄小读者》中,因为生病,“我”在青山沙穰疗养院度过了( ) 节。 9.《寄小读者》(通讯二十四)中,作者在新汉寿白岭之巅,与几位教授长者,过起了 ( ). 10《寄小读者》中,“我”为自己害了 ()而忏悔。 二、选择题。(请将正确答案的序号填在括号里) 1.《寄小读者》是作者冰心( ) A.赴美留学前夕和旅美期间,以通讯形式写的一组散文。B.赴美留学前夕和旅美期间,以通讯形式写的一组小说C.归国后以通讯形式写的一组散文。 D.归国后以通讯形式写的一组小说。 2.《寄小读者》所采用的文体形式是( ) A.日记体 B.游记体 C.寓言 体 D.书信体 3.《寄小读者》中,“我”乘船来到的“神户”是哪个国家的()。 A. 日本 B. 意大利 C. 英国 D. 美国 4.《寄小读者》中,作者多次写到“沙穰”这个地

小学三年级语文《小读者》教学设计教案

小学三年级语文《小读者》教学设计教案 《小读者》讲述的是一个小女孩李真真发现了杂志上的两处错字,便不辞辛劳地跑了很远的路,去向杂志部提出意见的故事。下面就是给大家带来的小学三年级语文《小读者》教学设计教案,希望能帮助到大家! 教学目标: 1、理解课文内容,学习小姑娘把杂志当作朋友,对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。 2、学习课文的生字新词。 3、根据段意概括课文的主要内容。 4、摘录描写人物神态的句子。 教时安排: 2教时 教学过程:

一、审题。 1、板书课题。 2、小读者是谁?课文写了这位小读者 ___什么事? 二、初读课文。 1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。 2、读课文,思考:“良师益友”是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”? 三、学习课文第一段和最后一段。 1、在这两段中“我”的心情有什么变化? 2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁?

3、小结:课文的开头和结尾都描写了作者的心情,但两者是截然不同的,是什么引起作者心情的变化呢? 四、学习课文第二段。 1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友? 2、小姑娘为什么敢于向提意见? 3、感情朗读第二段。 4、归纳第二段段意。 五、归纳主要内容。 1、回忆归纳主要内容的方法。 课题扩展法; 抓重点段的方法; 段意归并法。 2、确定归纳方法,并说明理由。 3、归纳主要内容。

六、摘录描写人物神态的句子。 板书设计: 提意见 小读者 良师益友 教学目标: 1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。积累9个词语“、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。 2、学习课文,用合适的方法理解课文中“作为少年读物的,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友啊!”这句话的含义。

《小读者》

7、小读者 教学目标 1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。积累10个词语用合适的方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。 2、学习课文,用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友哇!”这句话的含义。 3、有感情地朗读课文,在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。 教学重难点 用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友哇!”这句话的含义。 教学过程 一、谈话导入,理解词语 1、出示课件:同学们,这些杂志、画报你们喜欢看吗?可你们知道这些杂志、书籍在大家 拿到手之前都要经过哪些步骤吗? (需要杂志社的编辑叔叔编辑阿姨对大家的作品进行整理、加工、校对,最后印刷后才能出版。) 2、对这些刊物中的作品进行整理、加工的人我们称之为编辑。(出示媒体) 3、揭示课题:今天这节课我们就来学习一个发生在小读者和编辑之间的故事。 出示板书:7 小读者 二、整体感知,概况主要内容 1、这位小读者和编辑之间发生了一件什么事呢?让我们带着问题读读课文,要求读通课 文、读准字音。 2、交流 提示一:(谁)(在什么情况下)(干什么)? 小读者发现自己喜欢的少年读物中有两个错别字,于是向编辑。 师:这位小读者为了向编辑提出这个问题,容易吗?她具体是怎样做的呢? 提示二: 小读者发现自己喜欢的少年读物中有两个错别字,便不辞辛劳地跑了很多路,向编辑。(提示:不辞辛劳)

三、抓关键词句,深入学习 1、师:老师这里有两个词语谁能来正确地读一读? 出示词语:诧异、火辣辣(拼一拼读一读) 2、学习:诧异火辣辣。 “诧”字的写法要强调(右边是个宅字,强调撇) 火辣辣(辣的左边部首最后一笔是撇) 3、这两个词语都是描写编辑——“我”的感情变化的,你还能在文中找到描写“我”感情 变化的词语吗?圈出来。 出示:甜滋滋——诧异——将信将疑——尴尬——火辣辣——心情久久难以平静 学习:将信将疑尴尬 近义词理解:半信半疑 ——书写(强调尤,不是九) 理解意思(查字典),出示词语解释选项:(1)处境困难,不好处理(2)(神色、态度)不自然√ 过渡:“我”为什么在短短的一段时间里有那么多的感情变化呢?李真真的一言一行起了多大的影响?让我们一起走进李真真! 随机出示: (1)小姑娘从背后的书包里掏出我们最近出版的一期杂志,一本正经 ....地说:?这里面有两个字错了。? ①“我”的反应是什么?(将信将疑) ②“我”将信将疑是因为小姑娘以一本正经的态度来给我们提意见的。 什么是一本正经?(很严肃、很慎重)脸上的表情是怎样的? 体会李真真认真的态度。——个别读,男女生赛读。 (2)?是的,我查过《新华字典》,?小姑娘抬头看了我一眼,像背书似的说,?十一页第九行,‘蓝天’的‘蓝’,应该是‘蓝色’的‘蓝’字,这里印成‘兰花’的‘兰’字;还有,七十页第三行,把‘包公’印成‘包幺’,嘻嘻,谁叫‘包幺’哇……?小姑娘大概是看到

寄小读者通讯七读后感(20201126145604)

亲爱的朋友,很高兴能在此相遇!欢迎您阅读文档寄小读 者通讯七读后感,这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档,一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发,将是我们莫大的荣幸,更是我们继续前行的动 力。寄小读者通讯七读后感 读完一本书以后,想必你有不少可以分享的东西,是时候写一篇读后感好好记录一下了。在写读后感之前,可以先参考范文,以下是我们整理的寄小读者通讯七读后感,希望能够帮助到大家。 《寄小读者》这本书包括《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》等。《寄小读者》共二十九篇文章,是冰心于1923 年至1926 年间写给小读者的通讯。其中有二十一篇是作者赴美留学期间写的。通讯内容大都是报道自己赴美途中,和身居异乡时的生活感受,表达她出国期间对祖国的关注和深切怀念。 其中给我印象最深的一篇是《寄小读者》中的《通讯二》。冰心在开头就说要告诉我们一件伤心的事情。小时候,一次冰心将一只初次出来觅食的小老鼠按在书下,小老鼠抬头看着冰心,也不跑,这完全出于冰心的意料之外了。这时,冰心的小狗虎子扑过来了,冰心慌乱中把书拿开,虎子已经扑到小老鼠身上,小鼠仍是怡然不动,之后就消失在虎子的. 嘴里。

冰心每次想起都很伤心。 -1-她说,她小时曾为一头折足的蟋蟀流泪,为一只受伤的黄雀呜咽;她小时候明白一切生命,在造物主眼中是一般大小的;她小时候未曾做过不仁爱的事情,但如今堕落了。 冰心真的好有童心! 还有一篇写得是李贡医生舍己为人,为病人治病的事,也给我很大震动。 李贡医生一九五四年毕业,分配到西藏工作。一次,发生了大火,一名叫曹加的妇女手臂被烧伤,李医生给她治疗了几个月,伤口也没好。李贡医生便把自己腿上的皮肤剪下来,移植到曹加身上。 我被李贡医生这种舍己为人,勇敢地为人民的利益情愿贡献自己一切的人深深地感动了。 这本《寄小读者》婉约、轻灵。凝练流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响。 寄小读者通讯七读后感全文结束。

小读者》教案(1)

18小读者教材分析: 《小读者》这篇课文写了一位年纪不过八九岁的小姑娘,发现了杂志中的两个错别字就来到编辑部给编辑提意见.通过对小姑娘语言,动作、神态的描写,使小姑娘的形象栩栩如生,使人读后深受感动.感受到小姑娘的纯真、善良、认真负责的美好形象. 教学目标: 知识与能力:感知课文内容,理解重点句子的含义. 德育与情感:体会小姑娘的品质,美好心灵能力培养培养学生自主学习的积极性. 教学要求: 1.自主学习本课10个生字,借助工具书理解新词,联系上下文理解句子的含义. 2.联系上下文理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句。读懂课文内容,感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象. 3.分角色朗读. 教学重点与难点: 1.自主学习本课10个生字. 2.理解文中描写小姑娘语言、动作、神态的关键词句. 3.感受小姑娘纯真、善良、认真负责的美好形象. 教具准备: 1.本课的生字,词卡片. 2.语文朗读磁带. 3.教学挂图或课件. 课时安排: 三课时 第一课时 教学过程: 一.解释课题导入. 师:同学们,我们每天都要读书,看报,在这时我们有一个光荣的称呼是什么,你们知道吗? 生:不知道. 师:换个说法,当你在读书时,你是一个正在读书的人,读书的人就叫读者,<板书课题:读者>同学们你们年纪尚小,因此是:小读者,<板书:小>我们今天就来学习18课,板书:18小读者请同学们齐读课题. 二.初读课文, 整体感知. 师:同学们,请你边读边用笔圈出你不认识的生字,和不理解的词语,还有印象较深刻的句子.再说一说这篇课文写了一件什么事你读懂了什么 学生自由读课文,老师巡视、指导. 三.学生反馈学习生字、新词. 1.同学们,把你们圈出来的生字新词记在练习本上,在小组内互相学习,解决不了的查阅工具书或字典词典. 2.检查自主识字情况,开火车认读生字卡片,重点讲解. 您:对长辈的称呼. 掏萄淘“及”加“绞丝旁”等于级 (同音形近字) 师:不理解的词语,谁能帮助解决 诧异:觉得十分奇怪. 堆积如山:东西堆积成象小山一般. 一本正经:形容很规矩,很庄重. 尴尬:不自然. 良师益友:使人得到的教益和帮助的好老师,好朋友.

《寄小读者》之《通讯二》读后感600字

《寄小读者》之《通讯二》读后感600 字 寒假里,我终于读完了冰心奶奶的一本书——《寄小读者》。 《寄小读者》讲述了冰心离开家乡、远渡重洋,在其他国家的生活,表达了自己心中对家乡的思念和悲伤之情。文中既有浓浓的母爱,又有纯真的友谊,还有各种各样不同的情意……冰心把她的所见所闻都记录了下来,述说着自己对往事的怀念与遐想。其中我感触最深的一篇文章是《通讯二》。 《通讯二》讲的是小冰心家里钻出了一只小鼠,它从桌子底下爬出来吃地上的饼干屑,它很天真,一点儿也不害怕。可是小冰心却将手里的书把它盖上,按着它,不让它动。就在这时,冰心家的狗虎儿从窗帘外面跳了进来,父亲叫小冰心快放手,冰心放开后,这只小鼠没察觉到危险而仍然不动,说时迟那时快,虎儿已经衔着它从帘隙里钻了出去。从那以后,冰心看见老鼠就会想起这件事,看见虎儿也是,心里一直隐隐做痛,时常伤心。 看了这篇文章后,我也很惋惜,一个小生命就这样没了,心里也觉得郁闷,同时我也明白了,任何生灵都是有生命价值的。 生活中,很多人养了宠物,但后来又抛弃了它们,让它们流浪在外。既然当初决定要养它们了,为什么还要抛弃它

们呢?有没有对它们负责任?宁愿让它们现在在外面冻死饿死,还不如当初不养。冰心奶奶由于无意间害死了一只小鼠都会永远留下疤痕,那我们呢? 不拿宠物来说,就说那些飞禽猛兽,为什么东北虎数量不超过一万只?为什么白鲸濒临灭绝?为什么越来越多的珍惜物种正在离我们而去……人们将动物的皮毛拿去卖钱,将它们的自由限制起来,如果食物链中间的一样灭绝了,影响的不仅仅是大自然,还有人类! 动物是人类的朋友,我们应该保护它们。人类现在才醒悟过来这一点,是不是有点儿太晚了?多少个生灵就这样灭绝了,人们应该感到惭愧。 读了《寄小读者》,我的心灵受到了震撼,也懂得了许多…… 来源:

2021年【寄小读者通讯七读后感】 寄小读者通讯七读后感50字

【寄小读者通讯七读后感】寄小读者通讯七读后感50字寄小读者通讯七读后感(一) 上个学期,我们学了冰心奶奶的许多文章。在这个七天假期,我又读了一部非常有名的散文集《再寄小读者》。 故事讲的是冰心领着两个小朋友去逛北京西郊的动物园。这两个孩子都是小学三年级的学生。那一回,她们玩得很高兴,回去以后两个孩子都写了日记。第一个孩子只写了什么时候跟谁去了动物园。下面就像记流水账似的列出了这些动物的名字,有大象、白熊、斑马、孔雀等等,他在日记的结束只写了真是好玩极了,就回家睡觉了;而第二个孩子却写了上千把字。他从天气到游人写得井井有条。而且把动物的神态、皮毛或羽毛都写得栩栩如生。还把人物之间的对话也记录得有理有条。作文没有一个错别字,读起来很舒服,让人有种身临其境的感觉。 ___会这样呢? 原因就在于两个人的学习习惯如何。要想写好作文,就应该像第二个孩子一样。之所以能够写好作文,是因为他喜欢语文,专心致志,笔记记得好,读书仔细,碰到意义深刻、优美、生动的词句都摘录下来,这样积累下来,又会灵活运用;就不会写不好作文了。

我们就可能出现冰心奶奶所说的提起笔来无话可说,心中有话可是写不出来,甚至有时候会出现这种提笔忘字的情况。 语文是一门基础的学科,只有学好了语文,才能更好的与人沟通、看书读报、写信或写作文。当你们能更轻松地驾驭这种语言文字时,是不是有种心里特别高兴的感觉? 最后,祝你们成为学习的有心人! 《寄小读者》这本书包括《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》等。《寄小读者》共 ___九篇文章,是冰心于1923年至1926年间写给小读者的通讯。其中有 ___一篇是 ___赴美留学期间写的。通讯内容大都是报道自己赴美途中,和身居异乡时的生活 ___,表达她出guo期间对祖国的 ___和深切怀念。 其中给我印象最深的一篇是《寄小读者》中的《通讯二》。 冰心在开头就说要告诉我们一件伤心的事情。小时候,一次冰心将一只初次出来觅食的小老鼠按在书下,小老鼠抬头看着冰心,也不跑,这完全出于冰心的意料之外了。这时,冰心的小狗虎子扑过来了,冰心慌乱中把书拿开,虎子已经扑到小老鼠身上,小鼠仍是怡然不动,之后就消失在虎子的嘴里。

《寄小读者》阅读教学导案

《寄小读者》阅读教案

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《寄小读者》整本阅读指导教案 主备人:宋海花 工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点,这也是课外阅读指导策略的着眼点。就目前学生课外阅读的现状来看,学生不会在众多中外文学作品甄选课外书;也不会运用语文课上所学过的一些读书方法去阅读课外书;更不会及时总结课外读物的思想内容、写作特征和阅读技巧,总是匆匆走场,浅尝辄止。为此,我校推开以好书推荐、读法指导、心得交流和阅读总结四种课型为主干的整本阅读指导,来巩固语文学法,指导文本鉴赏,提升学生的文学素养。 第一课时好书推荐 教学目标: 1、通过好书推荐,了解作者及作品特点,提高学生课外阅读的兴趣。 2、在活动中,潜移默化地进行读书方法的指导,培养学生的语言表达能力、想象能力。 3、引导学生了解冰心的博爱思想,并制定计划按时开展,初步养成良好的阅读习惯。 教学重点:

了解作者及作品特点,激起学生读书的欲望。 教学过程: 一、导入 “一片冰心在玉壶”——你了解冰心吗? 冰心(1900-1999年)原名谢婉莹,冰心是她的笔名,取自王昌龄的诗句“一片冰心在玉壶。”原籍福建福州长乐横岭村人。著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》,此后,相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体小诗,后结集为《繁星春水》出版,被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。1923年毕业干燕京大学文科,赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学,期间写有散文集《寄小读者》,其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响。 她的三部曲《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》,表现了对儿童的爱,她希望儿童们能有一个美好的心。她的作品还有诗集《繁星》、《春水》其中《纸船》被评为现代诗终生荣誉奖。 1926年,冰心获文学硕士学位后回国,执教于燕京大学和清华大学等校。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本,曾任东京大学教授。1951年回国,先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》等,展示出多彩的

寄小读者通讯七读后感3篇

寄小读者通讯七读后感3篇 寄小读者通讯七读后感(一) 上个学期,我们学了冰心奶奶的许多文章。在这个七天假期,我又读了一部非常有名的散文集《再寄小读者》。 故事讲的是冰心领着两个小朋友去逛北京西郊的动物园。这两个孩子都是小学三年级的学生。那一回,她们玩得很高兴,回去以后两个孩子都写了日记。第一个孩子只写了什么时候跟谁去了动物园。下面就像记流水账似的列出了这些动物的名字,有大象、白熊、斑马、孔雀等等,他在日记的结束只写了真是好玩极了,就回家睡觉了;而第二个孩子却写了上千把字。他从天气到游人写得井井有条。而且把动物的神态、皮毛或羽毛都写得栩栩如生。还把人物之间的对话也记录得有理有条。作文没有一个错别字,读起来很舒服,让人有种身临其境的感觉。 为什么会这样呢? 原因就在于两个人的学习习惯如何。要想写好作文,就应该像第二个孩子一样。之所以能够写好作文,是因为他喜欢语文,专心致志,笔记记得好,读书仔细,碰到意义深刻、优美、生动的词句都摘录下来,这样积累下来,又会灵活运用;就不会写不好作文了。我们就可能出现冰心奶奶所说的提起笔来无话可说,心中有话可是写不出来,甚至有时候会出现这种提笔忘字的情况。

语文是一门基础的学科,只有学好了语文,才能更好的与人沟通、看书读报、写信或写作文。当你们能更轻松地驾驭这种语言文字时,是不是有种心里特别高兴的感觉? 最后,祝你们成为学习的有心人! 寄小读者通讯七读后感(二) 《寄小读者》这本书包括《寄小读者》、《再寄小读者》和《三寄小读者》等。《寄小读者》共二十九篇文章,是冰心于1923年至1926年间写给小读者的通讯。其中有二十一篇是作者赴美留学期间写的。通讯内容大都是报道自己赴美途中,和身居异乡时的生活感受,表达她出guo期间对祖国的关注和深切怀念。 其中给我印象最深的一篇是《寄小读者》中的《通讯二》。 冰心在开头就说要告诉我们一件伤心的事情。小时候,一次冰心将一只初次出来觅食的小老鼠按在书下,小老鼠抬头看着冰心,也不跑,这完全出于冰心的意料之外了。这时,冰心的小狗虎子扑过来了,冰心慌乱中把书拿开,虎子已经扑到小老鼠身上,小鼠仍是怡然不动,之后就消失在虎子的嘴里。 冰心每次想起都很伤心。 她说,她小时曾为一头折足的蟋蟀流泪,为一只受伤的黄雀呜咽;她小时候明白一切生命,在造物主眼中是一般大小的;她小时候未曾做过不仁爱的事情,但如今堕落了。 冰心真的好有童心!

小学三年级语文《小读者》教案范文四篇

小学三年级语文《小读者》教案范文四篇 《小读者》讲述的是一个小女孩李真真发现了杂志上的两处错字,便不辞辛劳地跑了很远的路,去向杂志编辑部提出意见的故事。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《小读者》教案范文,欢迎大家阅读! 教学目标: 1、理解课文内容,学习小姑娘把杂志当作朋友,对朋友的错误“及时帮助他改正”的真诚态度。 2、学习课文的生字新词。 3、根据段意概括课文的主要内容。 4、摘录描写人物神态的句子。 教时安排: 2教时 教学过程: 一、审题。 1、板书课题。 2、小读者是谁?课文写了这位小读者的意见什么事? 二、初读课文。 1、运用已学的方法认读课文中的生字新词。 2、读课文,思考:“良师益友”是什么意思?为什么说千千万万的小读者“也是我们的良师益友”? 三、学习课文第一段和最后一段。 1、在这两段中“我”的心情有什么变化? 2、什么是“良师益友”?这段话中“他们”是指谁?“我们”又指谁? 3、小结:课文的开头和结尾都描写了作者的心情,但两者是截然不同的,是什么引起作者心情的变化呢?

四、学习课文第二段。 1、从哪些地方可看出小姑娘是“我”的良师益友? 2、小姑娘为什么敢于向编辑提意见? 3、感情朗读第二段。 4、归纳第二段段意。 五、归纳主要内容。 1、回忆归纳主要内容的方法。 课题扩展法; 抓重点段的方法; 段意归并法。 2、确定归纳方法,并说明理由。 3、归纳主要内容。 六、摘录描写人物神态的句子。 板书设计: 提意见 小读者编辑 良师益友 教学目标: 1、在阅读过程中认识9个生字“灌、辑、刊、诧、版、典、幺、辣、嗯”。积累9个 词语“编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友”。用合适的 方法理解“诧异、尴尬、将信将疑、一本正经”的意思。 2、学习课文,用合适的方法理解课文中“作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千 万万的小读者,他们也是我们的良师益友啊!”这句话的含义。 3、有感情地朗读课文,在阅读过程中学习文章主人公对事情的认真态度和负责精神。 教学过程: 一、谈话导入,理解词语

寄小读者阅读试题

《寄小读者》课外阅读 内容介绍: 《寄小读者》,是冰心女士在1923年-1926年间写给小读者的通讯,共二十九篇,其中有二十一篇是她赴美留学期间写成的,主要记述了海外的风光和奇闻异事,同时也抒发了她对祖国、对故乡的热爱和思念之情。《寄小读者》可以说是中国近现代较早的儿童文学作品,冰心女士也因此成为中国儿童文学的奠基人。上世纪六十年代和七十年代,冰心女士又分别发表了通讯集《再寄小读者》和《三寄小读者》。三部通讯集虽然发表的时间不同,但主题都是自然、童真。这样的主题恰好显现了冰心女士创作的思想内核:爱的哲学。 《寄小读者》记叙了她离开家乡、远渡重洋,在异国他乡的生活,抒发了心中的眷恋、思念和感伤之情,其间浸润着浓厚的母爱、手足之情、友情、乡愁,亲切描述了陪伴她度过三年异地生活时光的慰冰湖、闭壁楼、娜安避迦楼、圣卜生疗养院、沙穰疗养院,还有病友、朋友和孩子。冰心用真挚诚恳、缱绻悱恻的文字纵情地描述着异国之旅的见闻和感想,述说着对往事的追忆和遥想。 作者简介: 冰心(1900-1 999年),我国现代著名女作家、诗人。福建长乐人,原名谢婉莹,笔名冰心、男士等。冰心1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》,此后,相继发表了《斯人独憔悴》、《去国》等探索人生问题的“问题小说”。同时,受到泰戈尔《飞鸟集》的影响,写作无标题的自由体小诗。这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗,后结集为《繁星》和《春水》出版,被人称为“春水体”。1921年加入文学研究会。1923年毕业干燕京大学文科,赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学,期间写有散文集《寄小读者》,其婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的独特风格曾被时人称为“冰心体”,产生了广泛的影响。 1926年,冰心获文学硕士学位后回国,执教于燕京大学和清华大学等校。抗日战争期间在昆明、重庆等地从事创作和文化救亡活动。1946年赴日本,曾任东京大学教授。1951年回国,先后任《人民文学》编委、中国作家协会理事、中国文联副主席等职。作品有散文集《归来以后》《再寄小读者》《我们把春天吵醒了》等,展示出多彩的生活。她的作品被译成多种文字出版。《寄小读者》收集的书信数目是29篇。 阅读试题: 一、填空题。 1.冰心原名,笔名冰心是取“”之意。 2. 《寄小读者》是一本____散文集,是冰心1923年至 1926年旅居___时写的。 3.以《寄小读者》为代表的散文创作,具有独特的风格,显示了冰心的艺术造诣,为她获得了“_____”的美誉。 4.冰心的儿童文学作品选集《》于1980年在全国少年儿童

沪教版三年级(下)《第7课 小读者》同步练习卷

沪教版三年级下册《第7课小读者》同步练习卷 一、填空题(共6小题,每小题3分,满分18分) 1.(3分)看拼音,写词语。 duījīrúshān yīběn zhèng jīng jiāng xìn jiāng yíliáng shīyìyǒu 2.(3分)比一比,再组词。 板幸 版辛 3.(3分)判断句式(在横线上填上字母)。 A.疑问句B.设问句C.反问句 (1)为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉…… (2)你就为了两个错别字,特意跑了一趟? (3)难道孩子不能做我们的良师益友吗? 4.(3分)照样子写句子。 例:作为一个少年读物的编辑,最大的幸福莫过于听到少年读者对于刊物的赞美啦! 作为一个小学生,最大的幸福莫过于。 5.(3分)阅读课文节选,完成练习。 我仔细核对了一下原文,(居然果然)是我们错了,顿时,脸上火辣辣的。 小姑娘见我不说话,脸上现出不安的神情,小声地问我:“叔叔,我提得对吗?” “对,对,谢谢!”我望着小姑娘红扑扑的脸蛋,笑着问,“你叫什么名字?” 小姑娘把字典收起来,低着头回答:“我叫李真真,在春风小学读书。” 从春风小学到我们编辑部来回要走好多路呢!我说:“你就为了两个错别字,(特意特别)跑了一趟?” “嗯,”小姑娘十分认真地说,“你们编的杂志是我们的好朋友。我们老师说,朋友有了错误,要及时帮助他改正。” 望着小姑娘的背影和那跳动着的蝴蝶结,我的心情久久难以平静。我想,作为少年读物的编辑,要时时刻刻想到千千万万的小读者,他们也是我们的良师益友哇! (1)摘录文中ABB式词语。

(2)摘录文中AABB式词语。 (3)圈出文中括号里合适的词语。 (4)读画线的句子,注意提示语及其在句子中所在的位置。 6.(3分) 煮书 爷爷的书房里挂着一张条幅,上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字。我感到奇怪:书只能读,怎么可以煮呢? 一天,爷爷刚刚写完一篇文章,正坐在转椅上品茶。我指着条幅问:“书怎么可以煮呢?书放在锅里煮,不是要煮烂吗?”爷爷笑了:“书是精神食粮,既然是食粮,怎么不可以煮呢?煮熟了,吃下去才好消化吸收呀。” 爷爷看我疑惑不解的样子,便接着说:“你知道唐代大诗人杜甫吧?他小时候读书,常常是反复诵读品味,非把书读熟读透不可。其实,这就是‘煮书’.这样,他写起诗来就得心应手了。所以他说‘读书破万卷,下笔如有神’.我们学习语文,对那些好文章也应该这么‘煮’.否则,就很难把语文学好。” “爷爷,你看我该怎么‘煮书’呢?” “你可以先从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文,每天清晨起床,放声读上几遍,仔细品味一番,多有意思呀!这样‘煮’下去,你不仅能体会文章情感,还可以牢记好词佳句……肚子里的词汇多了,说话、写文章还会犯愁吗?” 爷爷的话使我豁然开朗,“煮书”还真有道理哩! (1)根据意思,从文中找出相应的四个字的词语,并填在横线上。 心里怎么想,手就怎么做,形容运用自如。 一下子明白过来。 心里不明白,不理解。 (2)写出下列词语的近义词。 品味奇怪 (3)在文中用“﹣﹣﹣”画出怎样煮书的句子,用“~~~”画出煮书有什么好处的句子。 (4)你对“读书破万卷,下笔如有神”是怎么理解的?

寄小读者通讯十七读后感

寄小读者通讯十七读后感 各位读友大家好,此文档由网络收集而来,欢迎您下载,谢谢 寄小读者通讯十七读后感 《再寄小读者通讯十七》主要讲了一个曹加的藏族妇女因为一场大为,右臂被燎伤得很厉害。李贡给她办理了好几天的药,还没有好转,于是便把自己腿上的肉与曹加移植,李贡为了治好病人的病而割下自己腿上的肉,曹加很感动。 比起李贡来,现在的医生都显得微不足道,这么高端的机器也会“救治无效”,许多病人不做手术往往比做了手术活的时间长一些。那天,妈妈给讲了一个笑话:一天,一个人第一个脚指绿了,医生把他的第一个脚指砍了。第二天,第二个脚指也绿了,医生把他第二个脚指给砍了。第三天,整个脚都绿了,医生把他的脚给砍了。第四天,他另一个

脚绿了,那个人上了另一家去看,医生说:“你的袜子掉色了。”现在人们的生命,都掌握在医生的手里。 愿天下每个手术都能成功。 寄小读者通讯十七读后感 健康来复的路上,不幸多歧,这几十天来懒得很;雨后偶然看见几朵浓黄的蒲公英,在匀整的草坡上闪烁,不禁又忆起一件事。 一月十九晨,是雪后浓阴的天。我早起游山,忽然在积雪中,看见了七八朵大开的蒲公英。我俯身摘下握在手里,——真不知这平凡的草卉,竟与梅菊一样的耐寒。我回到楼上,用条黄丝带将这几朵缀将起来,编成王冠的形式。人家问我做什么,我说:“我要为我的女王加冕。”说着就随便的给一个女孩子戴上了。 大家欢笑声中,我只无言的卧在床上——我不是为女王加冕,竟是为蒲公英加冕了。蒲公英虽是我最熟识的一种草花,但从来是被人轻忽,从来是不上

美人头的。今日因着情不可却,我竟让她在美人头上,照耀了几点钟。 蒲公英是黄色,叠瓣的花,很带着菊花的神意,但我也不曾偏爱她。我对于花卉是普遍的爱怜。虽有时不免喜欢玫瑰的浓郁,和桂花的清远,而在我忧来无方的时候,玫瑰和桂花也一样的成粪土。在我心情怡悦的一刹那顷,高贵清华的菊花,也不能和我手中的蒲公英来占夺位置。 世上的一切事物,只是百千万面大大小小的镜子,重叠对照,反射又反射;于是世上有了这许多璀璨辉煌,虹影般的光彩。没有蒲公英,显不出雏菊,没有平凡,显不出超绝。而且不能因为大家都爱雏菊,世上便消灭了蒲公英;不能因为大家都敬礼超人,世上便消灭了庸碌。即使这一切都能因着世人的爱憎而生灭,只恐到了满山谷都是菊花和超人的时候,菊花的价值,反不如蒲公英,超人的价值,反不及庸碌了。 所以世上一物有一物的长处,一人

小读者练习题

《小读者》同步训练题 一、小小拼写台 kān wù mì fēng zá zhì nián jí( ) ( ) ( ) ( ) tāo chū biān jí gān gà gǎo jiàn ( ) ( ) ( ) ( ) 二、多音宝贝巧组词 chuán( ) jiāng( ) 传将 zhuàn( ) jiàng( ) yīng( ) hang ( ) 应行 yìng( ) xíng( ) 三、解释下列词语的意思 将信将疑: 良师益友: 四、照样子,写词语 火辣辣 千千万万 将信将疑 五、阅读课文片断,回答问题。 我是来提意见的小姑娘从书包里掏出我们出版的一期杂志一本正经地说这里面有两个字错了 1.请在语段中的空白处加上合适的标点符号。 2.请用“一本正经”写一句话。

3.这段话表现了小姑娘什么样的心情? 六、快乐阅读 小灵子要做大事情 小灵子他们班上都做了不少好事:小敏给王大妈买油,大钟帮小同学系鞋带,娟子把钱包还给夹生……好事多极啦! 小灵子看不起这些好事:“这,这有什么呀?我做一种大好事给你们瞧瞧,哼!” 小灵子来到街上要寻大好事做。街上,汽车、自行车一辆辆过去,行人一个个走过去。他来到商店里,顾客们走进走出。 他来到公园里,小朋友在嬉戏玩耍。 …… 他到处逛了半天没有大好事做,觉得很扫兴,就慢腾腾地朝家走。 拐进胡同,小灵子看见一位老奶奶正在家门口往针眼里穿线。只见她戴着老花镜,好几次也没把线穿过去。小灵子走上前去说:“老奶奶,我给您穿线。”老奶奶接过穿好了的针线笑着感谢他:“谢谢你呀!”小灵子连连摇头:“这有什么呀……这丁点小事还不如针尖大呢……这算是好事?嘻嘻……”老奶奶摇摇头,认真地说:“事可不在大小,只要对别人有帮助就是好事呀!”小灵子不笑了:“这……嗯……” 1.结合上下文,说说下列词语的意思。 扫兴: 拐: 2.小灵子班上同学做的好事有哪些?小灵子对这些好事的态度是怎样 的? 3. 请你说说对老奶奶最后一句话的理解。 4 你觉得小灵子是个怎样的孩子?

第18课小读者教学设计

第18课《小读者》教学设计 第一课时 【教具准备】 多媒体课件。 【教学过程】 、创设情境,导入新课。 1.教师出示几种小学生读物:同学们在课余时间一定阅读过很多少年儿童读物。 平时你们喜欢阅读哪一种读物?为什么喜欢这种读物? 2.学生自由发言。 3.教师评议并小结:同学们的课外阅读生活还真丰富。优秀的少年儿童读物是小学生的好伙伴。好伙伴之间就应该互相帮助。有一个小朋友,看见好伙伴的身上有一点错误,就想办法帮他改正。这就是我们今天要学的课文《小读者》的内容。 4.板书课题:小读者。学生齐读课题。

、诵读课文,探究初成。 一)初读课文, 整体感知. 1.学生用自己喜欢的方式阅读课文,边读边圈画出自己不认识的生字和不理解的词语,标出印象较深刻的句子。思考这篇课文写了一件什么事?自己都读懂了什么? 2.学生自由读课文,老师巡视,个别指导。(二)检测学生读书情况。 1.检查自主识字情况。 1)多媒体出示文中的生字词语,指名认读,指名领读。 2)互相交流识记生子的方法。 3)教师小结: 本课共有10 个生字:“辑、诧、典、幺、尴、尬、辣、唔” 。 “辑、诧、辣、唔”都是左右结构,提醒学生注意:“辑”字的读音是“j i” 不要误读“q i” “诧”字的读音是“ch d”不要误读“zh d” “辣”字左边的“辛”下面是“丿”,不是“丨”。“唔”字在文中的读音是“ ng”,不要误读“ W U”另外,“典”字的笔画比较复杂,要注意写正确。“幺”字在文中的读音是“ y 8”, 不要误读 “ me。“尴尬”是个双声词,正确的读音是“gd n gd;识记字形要注意它们的偏旁。 2.检查词语理解情况。 1)多媒体出示文中重点词语:编辑、诧异、出版、杂志、一本正经、字典、火辣辣、错误、良师益友 2)指名认读,指名领读。 3)结合词语所在的句子,联系生活实际交流词语的意思。 4)教师引导: ①您:对长辈的称呼。 ②“编辑”一一对资料或现成的作品进行整理、加工,课文中是指做编辑工作的人;“出版”——把书刊、图画等编印出来;“杂志”——定期出版的刊物。 ③“诧异”一词,可以把词分解开来理解:“诧”是“惊讶”的意思;“异”是奇怪”的意 思;合起来的意思就是“觉得十分奇怪” 。

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