小学数学教师招聘编制考试试题及参考答案大全(包含教育教学理论和新课程标准及专业知识等共九套)

小学数学教师招聘编制考试试题及参考答案大全

小学数学教师招聘考试试题及参考答案一

一、填空(每空0.5分，共20分)

1、数学是研究和的科学。（答案：数量关系、空间形式）

2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现、和。（答案：基础性、普及性、发展性）义务教育的数学课程应突出体现、、。(答案：全面、持续、和谐发展)

3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：、。(答案：人人都能获得良好的数学教育、不同的人在数学上得到不同的发展 )。

4、学生是数学学习的，教师是数学学习的、与。(答案：主体；组织者、引导者、合作者)

5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为、、、

四大领域。(答案：数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践)

将数学教学目标分为、、、四大方面。 (答案：知识技能、数学思考、解决问题、情感态度)

6、学生学习应当是一个、主动的和的过程。(答案：生动活泼的、富有个性) 除外，、与也是学习数学的重要方式。(答案：接受学习、动手实践、自主探索、合作交流) 学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、、推理、等活动过程。(答案：计算、验证)

7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括、、、；(答案：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验) “两能”包括、。

(答案：发现问题和提出问题能力、分析问题和解决问题的能力)

8、教学中应当注意正确处理：预设与的关系、面向全体学生与的关系、合情推理与的关系、使用现代信息技术与的关系。(答案：生成、关注学生个体差异、演绎推理、教学手段多样化)

二、简答题：(每题5分，共30分)

1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？

通过义务教育阶段的数学学习，学生能：

(1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

(2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

(3). 了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。

2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？

(1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。

(2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

(3)学会与他人合作、交流。

(4)初步形成评价与反思的意识。

3、“数感”主要表现在哪四个方面？

数感主要是指关于数与数量表示、数量大小比较、数量和运算结果的估计、数量关系等方面的感悟。建立数感有助于学生理解现实生活中数的意义，理解或表述具体情境中的数量关系。

4、课程标准的教学建议有哪六个方面？

(1)．数学教学活动要注重课程目标的整体实现；

(2)．重视学生在学习活动中的主体地位；

(3)．注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握；

(4)．引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想；

(5)．关注学生情感态度的发展；

(6)．教学中应当注意的几个关系：“预设”与“生成”的关系。面向全体学生与关注学生个体差异的关系。合情推理与演绎推理的关系。使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。

5、估算有哪三大特点？如何评价估算？

①估算过程多样

②估算方法多样

③估算结果多样

评价：在上述前提下，估算没有对和错之分，但有估算结果与精确计算结果的差异大小之分。

6、可以用哪四种不同的方式确定物体所在的方向和位置？

①上下、前后、左右

②东、南、西、北、东南、西南、东北、西北

③数对

④观测点、方向、角度、距离

三、运用课程标准的新理念分析(10分)

下面上《“1——5”的认识》的教学设计中的教学目标，请你依据课程标准对这一内容的教学目标加以简评。

教学目标：

1、使学生会用1——5各数表示物体的个数，知道1——5的数序，能认读1——5各数，建立初步的数感。

2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。

3、体验与同伴互相交流学习的乐趣。

4、让学生感知生活中处处有数学。

简评：

（1）全面（知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）。

（2）具体（数量、数序、数感）。

（3）准确（会用、体验、感知）。

（4）突出了学习方式的更新。

四、解答题：(每题4分，共40分)

1、6个好朋友见面，每两人握一次手，一共握( 15次 )手。

2、地面以上1层记作+1层，地面以下1层记作－1层，从+2层下降了9层，所到的这一层应该记作( -8 )层。

3、有一个整数除300，262，205所得的余数相同，则这个整数最大是( 19 )。

4、大约在1500年前，《孙子算经》中记载了这样一个有趣的问题。书中说：“今有鸡兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问鸡兔各几何？”鸡有( 23 )只，兔有( 12 )只。

5、某小学四、五年级的同学去参观科技展览。346人排成两路纵队，相邻两排前后各相距0.5米，队伍每分钟走65米，现在要过一座长629米的桥，从排头两人上桥至排尾两个离开桥，共需要( 11 )分钟。

6、用绳子三折量水深，水面以上部分绳长13米；如果绳子五折量，则水面以上部分长3米，那么水深是( 12 )米。

7、小玲沿某公路以每小时4千米速度步行上学，沿途发现每隔9分钟有一辆公共汽车从后面超过她，每隔7分钟遇到一辆迎面而来的公共汽车.若汽车发车的间隔时间相同，而且汽车的速度相同，求公共汽车发车的间隔是( 63/8 )分钟。[答案解析：九分之一是车速减人速; 七分之一是车速加人速; 车速减人速+车速加人速=2车速 1÷【(1/7+1/9)÷2】=7又7/8(分钟)]

8、一个合唱队共有50人，暑假期间有一个紧急演出，老师需要尽快通知到每一个队员。如果用打电话的方式，每分钟通知1人。请你设计一个打电话的方案，最少花( 6分钟 )时间就能通知到每个人。

9、口袋里装有42个红球，15个黄球，20个绿球，14个白球，9个黑球。那么至少要摸出( 66 )个球才能保证其中有15个球的颜色是相同的。

10、在统计学中平均数、中位数、众数都可以称为一组数据的代表，下面给出一批数据，请挑选适当的代表。

(1)在一个20人的班级中，他们在某学期出勤的天数是：7人未缺课，6人缺课1天，4人缺课2天，2人缺课3天，1人缺课90天。试确定该班学生该学期的缺课天数。(选取：平均数)

(2)确定你所在班级中同学身高的代表，如果是为了：①体格检查，②服装推销。(①选取：中位数②选取：众数)

(3)一个生产小组有15个工人，每人每天生产某零件数目分别是6，6，7，7，7，8，8，8，8，8，9，11，12，12，18。欲使多数人超额生产，每日生产定额(标准日产量)就为多少？(选取：众数)

小学数学教师招聘考试试题及参考答案二

一、填空题：

1、数学在提高人的（）、（）、（）和（）等方面有着独特的作用。[推理能力、抽象能力、想像力、创造力]

2、《标准》倡导（）、（）、（）的数学学习方式。[自主探索、合作交流、实践创新]

3、数学教学活动必须建立在学生的（）和（）基础之上。[认知发展水平、已有的知识经验]

4、数学教学是（）的教学，是（），（）交往互动与共同发展的过程。[数学活动、师生之间、学生之间]

5、按照《标准》的基本理念，学生的发展包括了（）、（）、（）和（）四个方面。[知识技能、数学思考、问题解决、情感态度]

6、（）是小学数学学科中最庞大的领域。[数与代数]

7、《标准》提出在（）学段引入计算器。[第二]

8、《标准》提倡采取（）的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足（）的学习需求。[开放、多样化]

二、单选题：

1、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学课程分为（）个阶段。[B]

A）两个 B）三个 C）四个 D）五个

2、《标准》安排了（）个学习领域。[B]

A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定

3、下列说法不正确的是（）[D]

A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式

B）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容

C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性

D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，以逐步取代原来的“课程标准”

三、简答题：

1、课堂教学应树立哪四个基本观念？

答：（1）全面发展的质量观。

（2）以人为本的学生观。

（3）民主合作的教学观。

（4）优质高效的效益观。

2、课堂教学应遵循哪四项基本原则？

答：（1）目标导向性原则。

（2）主体性原则。

（3）面向全体的原则。

（4）知情并重原则。

（5）开放性原则。

3、课堂教学有哪三个要求？

答：（1）创设良好氛围，激励学生学习。

（2）围绕教学目标，开展教学活动。

（3）突出思维训练，培养思维能力。

（4）着眼学生发展，组织学生活动。

（5）运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。

（6）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。

4、写出本学科课标的基本理念。

四、论述题：

1、论述课堂教学改革的方向。

2、结合本学科设计研究性学习活动。

新课程理论测试题(一) 参考答案

一、填空题：

1、推理能力、抽象能力、想像力、创造力

2、自主探索、合作交流、实践创新

3、认知发展水平、已有的知识经验

4、数学活动、师生之间、学生之间、

5、知识与技能、数学思考、解决问题、情感态度

6、数与代数

7、第二

8、开放、多样化

二、单选题：

1、B

2、B

3、D

三、简答题：

1、（1）全面发展的质量观。

（2）以人为本的学生观。

（3）民主合作的教学观。

（4）优质高效的效益观。

2、（1）目标导向性原则。

（2）主体性原则。

（3）面向全体的原则。

（4）知情并重原则。

（5）开放性原则。

3、（1）创设良好氛围，激励学生学习。

（2）围绕教学目标，开展教学活动。

（3）突出思维训练，培养思维能力。

（4）着眼学生发展，组织学生活动。

（5）运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。

（6）重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。

4、略。

四、论述题：

1、（一）坚持“一个为本”

坚持“一个为本”就是在课堂教学中要坚持以学生发展为本。这里的“发展”是指：（1）学生的全面发展，即使学生在德、智、体、美诸方面得到主动、全面和谐的发展；（2）学生的个性发展，即发现学生的潜能，发展其个性，发展其特长，同时根据学生基础和程度等不同，使其分层发展；（3）学生的可持续发展，即为学生终身发展打好基础。以学生发展为本是课堂教学改革的着眼点和落脚点，是课堂教学改革的根本。

（二）搞好“四个调整”

1、调整课堂教学的目标。一是要突出创新精神和实践能力的培养。要引导学生创新和实践，培养学生的科学思想、科学态度、科学方法、科学素养和科学精神，不断增强学生的创新意识，鼓励学生质疑，赞赏学生具有独特性和富有个性的理解和表达。构建旨在培养学生创新精神和实践能力考核成绩的教学方式和学习方式，使课堂教学的过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。二是要在努力实现知识与技能目标的同时，注重过程与方法，情感态度与价值观，促进知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这三个目标在课堂教学中的整合。

2、调整课堂教学中的师生关系。要建立新型的师生关系，即师生相互交往、共同发展的民主、平等、合作的师生关系。建立新型的师生关系要实现三个重新“定位”：一是师生关系的定位，师生关系定位为交往，即在课堂教学中，师生双方是共存的主体，师生之间通过相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，实现共识、共享、共进。二是教师的定位，教师定位为主体，在课堂教学中，教师不再是单纯的知识的传授者，而是课堂教学的策划者、课堂教学的组织者、学生学习的引导者、学生学习的参与者、学生发展的促进者。教师的这个定位决定了教师在课堂教学中要努力实现如下五个转变：（1）由重知识传授向重学生发展转变；（2）由重教师的教向重学生的学转变；(3)由重结果向重过程转变；（4）由封闭向开放转变；（5）由信息的单身交流向信息的综合交流转变。三是学生的定位，学生定位也是主体。在课堂教学中，学生不再是教学的被动者或知识的接受者，而是课堂教学的主动参与者、学习的主人，在课堂得到充分发展的主体。

3、调整课堂教学的教学方式和学习方式。教师要调整好教学方式，在

动用教学方式努力做到以下几点：（1）要处理好传授知识与培养能力的关系；（2）要注重培养学生的独立性和自主性；（3）要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习；（4）指导学生主动地、富有个性地学习；（5）要尊重学生的人格；（6）关注个性差异，满足不同学生的学习需求；（7）创设能引导学生主动参与的教育环境；（8）激发学生的学习积极性；（9）培养学生掌握和运用知识的态度和能力；（10）要使每个学生都能做到充分的发展。同时，教师也要指导和帮助学生调整好学生的学习方式，积极倡导主动、探究、合作学习。以及上述学习方式的交互使用和整合的。

4、调整课堂教学内容的呈现方式。在继续发挥传统的教学媒体（黑板、粉笔、挂图、模型等）和传统的电子教学媒体（录音机、幻灯机、放映机等）积极作用的同时，要大力推进现代信息技术在课堂教学的普遍应用。促进现代信息技术与学科课程的整合，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力工具。要把现代教学技术与传统教学手段结合来，努力挖掘所有教学技术手段的使用价值，促进各种教学技术手段之间的协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。

小学数学教师招聘考试试题及参考答案三

一、单项选择题(本大题共l2道小题，每小题1分，共12分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请把正确选项前的字母填在题后的括号内)

1. 视“得天下英才而教育之”为人生乐事的是( )。

A.老子

B.孔子

C.孟子

D.荀子

C [解析]语出《孟子2尽心上》。

2. “种瓜得瓜，种豆得豆”强调的是( )因素对人的发展的影响。

A.遗传

B.环境

C.教育

D.主观

A [解析]“瓜”与“豆”的不同在于其基因组成的不同，是遗传因素的决定作用。

3. 教育的生物起源说的代表人物是( )。

A.孟禄

B.华生

C.沛西?能

D.马克思

C [解析]沛西?能是教育的生物起源说的代表人物，孟禄和马克思分别为教育的心理起源说和教育的劳动起源说代表人物。

4. 夸美纽斯在其代表作《大教学论》中提出( )教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。

A.泛爱

B.泛智

C.泛美

D.泛德

B [解析]夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育思想。

5. 以单元来计算，短时记忆的容量大约为( )。

A.3±2

B.5±2

C.7±2

D.9±2

C [解析]信息加工论者米勒明确提出短时记忆的容量为7±2，是有限的，可以通过组块的策略来增加短时记忆的容量。

6. “舌尖效应”描述的是人在记忆信息( )时所发生的障碍。

A.登记

B.编码

C.储存

D.提取

D [解析]明明知道而当时又回忆不起来的现象叫做“舌尖效应”，是提取信息时可能会发生的困难。

7. ( )的《师说》是中国古代第一篇集中论述教师问题的文章。

A.董仲舒

B.柳宗元

C.韩愈

D.王安石

C [解析]略

8. 人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有( )。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.差异性

B [解析]人的身心发展的年龄特征即为各个年龄阶段呈现不同的身心特点，这是个体发展具有的阶段性。

9. 在西方，被公认的科学教育心理学奠基人是( )。

A.莫依

B.桑代克

C.推孟

D.贾德

B [解析]美国心理学家桑代克使教育心理学成为一门独立学科，创建了一个教育心理学的完整体系，他因此被誉为“教育心理学之父”。

10.根据埃里克森的人格发展阶段理论，中学阶段儿童的发展任务主要是( )。

A.自主感对羞愧感

B.勤奋感对自卑感

C.亲密感对孤独感

D.自我同一性对角色混乱

D[解析]根据埃里克森的人格发展阶段理论，l2～18岁儿童的发展任务是自我同一性对角色混乱，此年龄段正是中学阶段。

11.个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格称之为( )。

A.认识过程

B.意志过程

C.决策方式

D.认知风格

D [解析]认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。

12.最早提出自我效能感概念的是( )。

A.班杜拉

B.奥苏贝尔

C.桑代克

D.布鲁纳

A [解析]自我效能感是由美国社会心理学家班社拉于1977年最早提出的一个概念。

二、多项选择题(本大题共8道小题，每小题2分，共16分。在所给选项中至少有两个选项是正确的，请将正确选项前的字母填在括号中)

13.在反射弧中，直接与外界刺激接触的有( )。

A.感受器

B.传入神经

C.传出神经

D.效应器

AD[解析]反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成，直接与外界刺激接触的有感受器和效应器。

14.对教育评价信息的要求有( )。

A.有效性

B.全面性

C.可靠性

D.简洁性

ABC[解析]教育评价的信息应尽可能是全面的，还要求有相当的信度和效度。

15.以下属于班级授课制优越性的有( )。

A.高效性

B.循序渐进性

C.实践性强

D.教师发挥主导作用

ABD[解析]班级授课制缺乏实践性，这是它的弊端之一。

16.衡量创造性高低的标准主要有发散思维的( )。

A.流畅性

B.变通性

C.稳定性

D.独特性

ABD[解析]吉尔福特把思维分为辐合思维和发散思维，并认为发散思维是创

造性的主要成分。高质量的发散思维应当具有流畅性、变通性和独特性。

17.教学目标包括( )等三个层次。

A.教材目标

B.课程目标

C.学科目标

D.课堂教学目标

BCD[解析]教学目标从大到小依次为课程目标、学科目标和课堂教学目标。

18.皮肤觉主要包括( )。

A.触觉

B.压觉

C.温度觉

D.痛觉

ABCD[解析]皮肤觉主要包括触觉、压觉、温度觉和痛觉等感觉。

19.经典条件反射的基本规律包括( )。

A.操作性行为

B.条件刺激

C.获得与消退

D.刺激泛化与分化

20.行为演练的基本方法有( )。

A.自我控制法

B.全身松弛训练

C.系统脱敏法

D.肯定性训练

三、填空题(每空1分，共15分)

21.儒家思想的核心是_______的学说。[仁]

22._______是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物的整体认识。[知觉]

23.从生理方面来看，身体的发展基本是按照“从_______向_______”、“从_______部位向_______ 方向”发展的过程。[头部四肢中心边缘]

24.我国采用班级授课制，始于清代同治元年(1862年)于北京开办的_______。[京师同文馆]

25.弗洛伊德进一步认为，人的心理可以分成两部分：一部分是_______ ，另一部分是_______。[意识潜意识(无意识)]

26.弗洛伊德的人格理论强调人是受潜意识_______驱动的，_______决定个人今后的命运。[本能幼年生活经验]

27.托尔曼认为，学习者有一种_______的内在状态，推动学习对达到目的的环境条件产生_______ 。[期待认知]

28.班级的性质对于课堂管理有着不容忽视的作用，班级的性质主要体现在_______和_______ 上。[班风学风]

四、名词解释(本大题共5道小题，每小题2分，共10分)

29.狭义的教育目的

答：狭义的教育目的是指国家对培养什么样人才的总的规格和要求。

30.绝对感觉阈限

答：刚刚能引起人的感觉的最小刺激量，称为绝对感觉阈限。

31.投射测验

答：所谓投射测验，就是向被试呈现模棱两可的刺激材料(如墨迹或不明确的人物图片)，要求被试解释其知觉，让他在不知不觉中将其情感、态度、愿望、思想等投射出来。

32.接受学习

答：接受学习是指学生通过教师呈现出的材料来掌握现成知识的一种学习方式。

33.教师威信

答：教师威信是指由教师的资历、声望、才能和品德等因素决定的，教师个

人或群体在学生或社会中的影响力。

五、简答题(本大题共5道小题，每小题4分，共20分)

34.赞科夫提出了哪些教学原则?

[答案要点]

以高难度进行教学的原则;以高速度进行教学的原则;理论知识起主导作用的原则;使学生理解学习过程的原则;使全班学生都得到发展的原则。

35.我国现行的教育方针是什么?

[答案要点]

我国现行的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

36.简述影响时间知觉的因素。

[答案要点]

情绪、兴趣和态度对时间知觉有直接的影响。对正经历的事件或活动，内容生动有趣，心情愉快，则感到时间过得快;内容枯燥乏味，单调贫乏，心情忧愁焦虑，则感到时间过得慢。对将要发生的事件或活动，如果是盼望的或喜爱的，总感到时间过得慢;如果是拒绝的、厌恶的，则总感到时间过得快。

37.简述学生心理发展的基本特征。

[答案要点]

(1)连续性与阶段性。个体的心理发展是一个由低级到高级的连续发展的过程，也是一个由量变到质变的过程，表现为心理发展的连续性与阶段性。

(2)定向性与顺序性。心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度存在个体差异，但发展是不可逆的。

(3)不平衡性。不同个体心理的发展速度不同，起步发展可达到成熟水平的时期不同以及最终达到的高度不同，具有不平衡性。

(4)差异性。不同个体同一种心理机能在发展的速度、最终达到的高度以及发展的优势领域都因人而异，具有个体差异性。

38.简述课堂管理的功能。

[答案要点]

(1)维持功能

课堂管理的维持功能主要是指在课堂教学的过程中，能够减少外界干扰，保持较长时间的良好的学习环境，使学生的注意力持续地集中在学业上。

(2)促进功能

课堂管理的促进功能主要是指教师积极地为学生学习创造良好的课堂环境，满足课堂内个人和集体的合理需求，从而激发学生的学习积极性，使其充分发挥学习的潜能。

(3)发展功能

课堂管理的发展功能是指课堂管理本身可以教给学生一些行为准则，促进学生从他律走向自律，帮助学生获得自我管理的能力，使其逐步走向成熟。

六、案例分析题(11分)

39.新课改来了，几家欢喜几家忧。对于一些中老年教师，对新课改一时难以适应，他们在教学岗位上用自己的一套方式教了几十年，突然说要课改，几十年的习惯一下子扭转不过来。

请给这些教师完成角色转变提出建议。

[答案要点]

不同的课程对教师有不同的角色要求。在新课程背景下，学校发生变化——由使学生适应学校要求变为适应学生发展;教师评价以教师自评为主，建立发展性教师评价体系;学生的学习方式变为主动参与、探究、合作;课程资源也不限于学校内部，扩大至社区;确立了新的三维目标。

由于背景的变化，教师角色也相应地发生变化：教学过程中更多履行多样化职责，更多承担组织教学的任务;从一味强调知识的传授转向组织学生学习，并最大限度地开发社区内部的新资源;注重学生个性发展，改进师生关系;教师间合作广泛;广泛利用现代教育技术;密切与家长和社区合作，更广泛地参加校内服务与课外活动。

教师要实现这些角色变化，可尝试制订角色发展规划。制订规划应注意以下

几点：认识自我并评估时间与空间环境;分析相关资料，审视发展机会;确立发展目标与行动策略;按目标逐步执行;评价发展计划。

七、教育写作题(16分)

40.由新教师成长为专家教师，会经历一段艰难甚至于痛苦的转折，在这一时期，教师可能出现各种问题，其中包括职业倦怠，如果不能得到很好的化解，可能会出现教师情绪低落、缺乏意义感、跳槽等。

请以“教师职业倦怠对策”为话题写作，题目自拟，体裁不限(诗歌除外)。

【答案解析】

一、单项选择题

1. C [解析]语出《孟子?尽心上》。

2. A [解析]“瓜”与“豆”的不同在于其基因组成的不同，是遗传因素的决定作用。

3. C [解析]沛西?能是教育的生物起源说的代表人物，孟禄和马克思分别为教育的心理起源说和教育的劳动起源说代表人物。

4. B [解析]夸美纽斯从他的民主主义的“泛智”思想出发，提出了普及教育思想。

5. C [解析]信息加工论者米勒明确提出短时记忆的容量为7±2，是有限的，可以通过组块的策略来增加短时记忆的容量。

6. D [解析]明明知道而当时又回忆不起来的现象叫做“舌尖效应”，是提取信息时可能会发生的困难。

7. C [解析]略

8. B [解析]人的身心发展的年龄特征即为各个年龄阶段呈现不同的身心特点，这是个体发展具有的阶段性。

9. B [解析]美国心理学家桑代克使教育心理学成为一门独立学科，创建了一个教育心理学的完整体系，他因此被誉为“教育心理学之父”。

10.D[解析]根据埃里克森的人格发展阶段理论，l2～18岁儿童的发展任务是自我同一性对角色混乱，此年龄段正是中学阶段。

11.D [解析]认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。

12.A [解析]自我效能感是由美国社会心理学家班社拉于1977年最早提出的一个概念。

二、多项选择题

13.AD[解析]反射弧由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器组成，直接与外界刺激接触的有感受器和效应器。

14.ABC[解析]教育评价的信息应尽可能是全面的，还要求有相当的信度和效度。

15.ABD[解析]班级授课制缺乏实践性，这是它的弊端之一。

16.ABD[解析]吉尔福特把思维分为辐合思维和发散思维，并认为发散思维是创造性的主要成分。高质量的发散思维应当具有流畅性、变通性和独特性。

17.BCD[解析]教学目标从大到小依次为课程目标、学科目标和课堂教学目标。

18.ABCD[解析]皮肤觉主要包括触觉、压觉、温度觉和痛觉等感觉。

19.CD[解析]经典条件反射的基本规律有：获得与消退、刺激泛化与分化。

20.BCD[解析]行为演练的基本方法有全身松弛训练、系统脱敏法和肯定性训练。

三、填空题

21.仁

22.知觉

23.头部四肢中心边缘

24.京师同文馆

25.意识潜意识(无意识)

26.本能幼年生活经验

27.期待认知

28.班风学风

四、名词解释

29.狭义的教育目的是指国家对培养什么样人才的总的规格和要求。

30.刚刚能引起人的感觉的最小刺激量，称为绝对感觉阈限。

31.所谓投射测验，就是向被试呈现模棱两可的刺激材料(如墨迹或不明确的人物图片)，要求被试解释其知觉，让他在不知不觉中将其情感、态度、愿望、思想等投射出来。

32.接受学习是指学生通过教师呈现出的材料来掌握现成知识的一种学习方式。

33.教师威信是指由教师的资历、声望、才能和品德等因素决定的，教师个人或群体在学生或社会中的影响力。

五、简答题

34.[答案要点]

以高难度进行教学的原则;以高速度进行教学的原则;理论知识起主导作用的原则;使学生理解学习过程的原则;使全班学生都得到发展的原则。

35.[答案要点]

我国现行的教育方针是：教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

36.[答案要点]

情绪、兴趣和态度对时间知觉有直接的影响。对正经历的事件或活动，内容生动有趣，心情愉快，则感到时间过得快;内容枯燥乏味，单调贫乏，心情忧愁焦虑，则感到时间过得慢。对将要发生的事件或活动，如果是盼望的或喜爱的，总感到时间过得慢;如果是拒绝的、厌恶的，则总感到时间过得快。

37.[答案要点]

(1)连续性与阶段性。个体的心理发展是一个由低级到高级的连续发展的过程，也是一个由量变到质变的过程，表现为心理发展的连续性与阶段性。

(2)定向性与顺序性。心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度存在个体差异，但发展是不可逆的。

(3)不平衡性。不同个体心理的发展速度不同，起步发展可达到成熟水平的时期不同以及最终达到的高度不同，具有不平衡性。

(4)差异性。不同个体同一种心理机能在发展的速度、最终达到的高度以及发展的优势领域都因人而异，具有个体差异性。

38.[答案要点]

(1)维持功能