15 小帆船

15 小帆船
15 小帆船

临邑县中小学当堂达标教学课时教案

六年级科学 小帆船 教案 设计意图

15.小帆船 【教学内容】六年级下册第三单元第十五课 【教学目标】 1、利用生活中易得材料,设计并制作简易小帆船;知道风和帆的关系。 2、利用小帆船观察风与帆的关系,实验探究风对帆的意义; 3、知道生活中的风力,认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。 【教学重难点】利用小帆船观察风和帆的关系,理解风的两面性。 【教具、学具】 教师准备:制做的小帆船材料、大水盆、风扇等。 学生准备:课前收集风对人们生活的益处与危害、自制小帆船、风管等。【教学过程】 一.认识帆船 1、创设情景,激发学生兴趣 播放郑和下西洋的资料片; (设计意图:充分激发学生学习兴趣,营造出民主和谐、宽松的学习氛围,了解本课学习内容。) 师:同学们,刚才影片讲的是什么故事? 生: 师:这节课我们就一起来了解下帆船(板书) 2、欣赏帆船,了解帆船动力 师:看,我给同学没带来了一部分帆船的图片,咱来欣赏下。 (投影) 师:请同学们观察这三艘船,有什么不同? (设计意图:让学生体会帆船与其他船只的不同,突出帆的独特性从而进一步让学生体会风与帆船动力的关系) 生:有的有帆,有的船没帆。 生:有的是人力船、有的是风力的帆船、有的是机器驱动的。 师:那么同学们通过预习已经知道帆船的动力就是——风

师:今天我们就来研究下这种靠风为动力行使的帆船。 二.重点突破“船使八面风”小组学习实验,合作探究 1.课件出示各种小帆船,观察小帆船是由几部分组成的? 2.制作小帆船 师:咱要研究帆船,怎么能没有船呢?下面请同学们打开操作袋,小组合作,制作一艘帆船。 (小组合作动手制作帆船) 3.分组合作探索“船使八面风” (设计意图:从不同角度就风提出自己感兴趣的问题,保持和发展学生对自然事物的好奇心和求知欲,培养学生的问题意识,激发学生学科学、做科学的积极性和主动性。将课堂探究活动延伸至课外,选择自己喜欢的、个性化的方式方法继续研究风的相关知识。) 师:看投影,如果风从南案要行使到北岸。我们要怎样做?如果变换风向,风从西南吹来,从东南吹来呢?我们要怎样才能把船再行使到北岸呢?请同学们思考,设计一实验方案,在桌上的水槽里实验一下。开始行动吧。 (生设计实验、操作实验、完成实验报告单、师随堂指导) 4.小组汇报总结: 师:那个小组愿意把自己的实验方案给大家交流一下? 组1: 组2:略 师:很好,谁还有问题吗? 生:那么要是从北面吹来的风,帆船会怎样行驶呢? 学生交流,教师补充(迎面风) 师:是个好问题,也是棘手的问题,来看看投影,数百年前的航海家们早就掌握了这种方法。(投影展示) (设计意图:引导学生通过帆船这一人们利用风服务生活的典型实例,使学生初步意识到风对我们生活的意义,感悟到人类的聪明才智,培养学生的自主实验能力,激发学生的科学探究兴趣,通过标注帆的方向,汇总试验结果,学会利用图示的方式表述研究结果,整理研究结论。)

《花木兰》教案

39花木兰 教学目标: 1、在语言环境中学习本课的8个生字:兰、代、巾、常、战、扮、装、善; 认识“戈字旁”;能理解“经常、女扮男装、替父从军、英勇善战、赫赫战功”等词语;在教师指导下描写:战;继续学习音序查字法。 2、在教师指导下,正确、有感情地朗读全文。 3、能运用“因为……所以……”的句式,说清“花木兰为什么是巾帼英雄?”, 从而学习花木兰孝敬长辈,勇敢顽强的品质。 教学重点、难点: 1、在语言环境中学会本课生字新词。 2、在教师指导下,正确、有感情地朗读全文。 教学过程: 一、揭示课题 1、出示:巾帼英雄,指名读,指导好“巾”和“英”的前后鼻音。 2、理解“巾帼英雄”的意思。 3、今天,我们一起认识一位巾帼英雄,她就是“花木兰”, 板书课题:花木兰 学习生字“兰”,齐读课题。 4、过渡:读了课题,我们知道这篇课文介绍的是花木兰的故事,那为什么说 花木兰是巾帼英雄呢?让我们带着这个问题,在拼音的帮助下,边读边想,注意读准字音,读通句子。 [说明:由词语入手,展开文本学习,目的是,学习生字的同时,理解词意,从而激起学生学习兴趣,,一个恬静美丽的女孩子是如何成为一个巾帼英雄的呢?学了课文就明白。] 二、学习课文 (一)整体感知 1、出示第一节,引读第一节, 学习生字:代I(读准字音) 字形:这个字的右边在书写时要注意,一共是3笔完成 2、为什么说花木兰是巾帼英雄呢?指名交流 [说明:“为什么说花木兰是我国古代一位巾帼英雄呢?”将这个问题贯穿整个

教学过程。由一个问题引领全文,从阅读上,避开了繁琐的一问一答的教学方式,使每一个学生能更好地带着问题读出自己对文本的理解,也能更好地激发学生的表达欲望。] (二)花木兰女扮男装,替父从军 1、板书:女扮男装替父从军 ●板书时,学习生字“装”, ●扮:读准字音,复习音序查字法 ●理解“女扮男装、替父从军”的意思。 2、花木兰为什么要女扮男装,替父从军呢?赶快读读课文第二、三节,找到相关的语句子多读几遍。 3、出示课文2、3小节。 1)学习生字“常”,“常”这个字的第一笔很关键,是“竖”,一起书空。 理解“经常”。 2)学习生字“战”: ●学习新部首“戈字旁”,一共4笔完成 ●指导正确书写“战” ●学生写“战”,教师巡视。 4、指导读正确第二、三节。 1)指名分句读,重点指导读好第三节第一句话。 2)“一天,朝廷下达了紧急征兵文书。” ●了解“征兵文书”。 5、创设情景,有感情朗读第二、三节。 1)可是木兰的父亲_________(师引读),如果父亲去当兵,_____________。(师创设情景,父亲去当兵会发生什么事?)2)而弟弟___________,(师引读)如果弟弟去从军,__________。(师创设情景,弟弟去当兵会发生什么事?) 3)试着读好这句话。指名读. 4)正是因为父亲年老多病,弟弟年幼,都无法出征。于是花木兰决定:(指名读)指导读好花木兰坚定的语气。 5)齐读第三节 [说明:为了能感受到当时花木兰面对家庭状况的着急心情,教师创设情景,“如果年老多病的父亲去从军,_______。如果年幼的弟弟去从军,_________”。

公园三年级作文(最新)

公园三年级作文(通用10篇) 公园里真美。 我们在山上的凉亭里,看到了远处青青的山上有茂密而美丽的小柏树,小石头,有碧绿的草坪。绿绿的水中有一条小帆船在尽情地游来游去,不知道游向哪儿。一朵朵棉絮般的白云像羊儿一样在风中飘动。公园里的花儿竞相开放,快乐的蜜蜂在花丛中嗡嗡地飞,美丽的蝴蝶在花丛中飞舞,一幢幢高楼看起来也不怎么高了。公园里的人们有的观风景,有的划船,有的爬山,有的荡秋千……他们玩得多开心呀。 我喜欢游公园。 今天,天气格外的暖跟,阳光格外的耀眼。我跟哥哥姐姐去公园欣赏美景。 公园里的柳树已经变黄了,树叶有的落在地上,有的躺在湖面上,还有松树傲然挺立,好像冲峰的战士。一眼望去,东边有一座石头桥,走进一看湖面的水像一面大镜子。小鱼在湖里游来游去跟同伴玩耍、捉迷藏!最吸引人的是花坛里的野菊花。五颜六色的野菊花红的如焰火,黄的如闪闪发光的金子,粉的如天边的晚霞,紫的如树上挂的葡萄……它们当中我最喜欢白色,它纯洁的如白雪,散发出淡淡的清香。 啊,秋天是金色的!是五彩缤纷的!我喜欢秋天的公园! 今年春天的时候,妈妈带我到十堰人民公园玩,我非常高兴。 我们走进公园,首先就看见一个大大的湖,深蓝色的湖水里面有很多五颜六色的金鱼,我们走近湖边,金鱼儿都朝我们游来,好像是欢迎我们的到来。到了公园游乐场妈妈带我玩了滑道飞车,打篮球……最后我们又来到了公园游人最多的地方——动物馆,里面有凶残的鳄鱼,可爱的海龟、美丽的孔雀。第一次亲眼看到孔雀开屏,是那样的惊艳! 时间过得可真快,游人都散去了,我们才依依不舍的离开。 今天下午,天气晴朗,阳光明媚,老师带我们去公园。 走到公园门口,我们抬起头看顶上,只见上面描述着金花彩画,我眼话liao 乱。 进了公园门,先展现在我们眼前的是九龙壁,北面是孩子们的娱乐场所,有各种各样的玩具。接着,我们登上了陡峭的山峰,上面有个小亭子。夏天,人们可以在下面乘凉,前边上有一个龙头,喷射出亮晶晶的水珠。

幼儿园儿童剧表演教案--花木兰

幼儿园儿童剧表演教案:花木兰 幼儿园儿童剧表演教案:花木兰 一、游戏综述 “唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,惟闻女叹息……”这首优美的《木兰辞》流传千年。2004年,美 国迪斯尼公司拍摄了动画大片《花木兰》,将这个男扮女装、替父从军的中国故事展现给了全世界的孩子。通过 这部动画片,孩子们知道了在古老的中国,有一位个性 爽朗、性情善良的好女孩,名叫“花木兰”动画片中木 兰的女装和男装的变化,以及两军对垒的宏伟场面都让 幼儿喜爱不已。整个故事情节跌宕起伏、场面丰满,符 合幼儿的审美情趣。动画片潜移默化地向幼儿传递了 “孝顺父母、报效国家”的传统美德。 于是我们选择了这个故事进行改编,使角色特点鲜明,表演色彩浓郁,有强烈的戏剧性和明确的教育意义。幼 儿在了解、讨论和表演中对花木兰替父从军、孝敬父母 有着明确的认同感,并感受到保家卫国的爱国主义精神,他们的角色意识、表现力和合作分享能力等都得到了充 分的展现和提高。本游戏综合了戏曲、音乐、舞蹈、节奏、语言、动作等多种技能,对幼儿各方面水平和能力 的提升有着积极的意义。 二、游戏网络

三、游戏准备 (一)经验准备 1.组织幼儿欣赏动画片《花木兰》,熟悉故事,理解故事内容与情节,了解人物关系。 2.收集相关资料,帮助幼儿了解古代征兵制度, 了解故事发生的背景。 3.学习“宫廷舞”,为表演做准备。 4.在表演活动“我是小演员”中,熟悉上场、下场、候场,以及一些舞台表演的相关经验。 (二)游戏资源 1.创设场景,准备道具。 (1)场景:木兰家花园、战场、皇宫宫廷。 (2)道具:皇帝銮驾、圣旨、锣、鼓、拐杖以及兵 器若干。 选配音乐。 (1)音乐《春江花月夜》:用于第一场宫女舞蹈。 (2)激烈有力的音乐:用于第三场沙场激战。 (3)豫剧音乐《谁说女子不如男》:用于第五场木兰与众女子舞蹈。 (三)家庭与社区 1.与电影院联系,组织幼儿观看动画片《花木兰》。

一年级语文下册《小帆船》教案 冀教版

小帆船 教学要求: 1、正确流利地朗读课文,背诵课文。 2、通过读课文,了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。 3、读本课13个生字,会写6个生字。 课前准备: 教师:中国地图、台湾地图 台湾风光的图片资料 学生:找找有关台湾的资料 教学重点:理解课文内容,了解大陆小朋友的心愿;学习生字词。 教学难点:了解台湾的历史,激发学生的骨肉深情。 教学时间:2课时 第一课时 一、创设情境、谈话引入 1、(课件出示中国地图)同学们,你们知道这是什么吗?对,中华人民共和国地图。你能指出哪些地方?那你知道我国台湾省在哪里吗? 2、指名指出台湾省的位置,并告诉学生:台湾是我国的一个岛屿,它与大陆隔海相望。 3、引入新课,教师板书课题。 你们想不想去那里看一看啊?那就让我们赶快坐上小帆船出发吧! 4、课件展示台湾风光和风土人情。看了有什么感受? 二、初读课文,识记生字 1、学生借助拼音自由读课文,读准字音。边读边勾画出生字。 2、指名读课文,纠正字音。 3、去掉拼音读课文,识记字形。先认读全文,再读读含有生字的句子。 4、检查学生识记生字的情况。 课件出示生字词,告诉学生:你认识哪个生词,那只小帆船就可以划到台湾去了。谁来认一认?(学生开始认字,在这个过程中,还可以让学生交流识字方法。) 三、指导朗读,理解课文 1、再读课文,看看还有什么问题,在它下面画上小问号。过渡:刚才,我们大家一起搬开了课文中的绊脚石,现在,再让我们美美地读读课文,看看你还有什么问题不明白? 2、全班交流,理解文意,并指导朗读。 ①前四行,让学生感到船儿虽小,但满载大陆小朋友的关切之情;路途艰险,更表达出大陆小朋友渴望祖国统一的决心。读时要读出坚定的语气。 ②接下来的四行,重点理解日月潭、阿里山是台湾的象征。(借助课件,向学生展示这两个地方的美丽风光,加深学生的理解。)使学生明白,“捎到阿里山,捎到日月潭”就是捎给台湾每一个地方的小同胞。理解“同胞”一词。再次让学生感受到:大陆和台湾一母同胞,是相亲相爱的一家人。 ③最后两行,抓住“欢迎”、“联欢”感受大陆小朋友的热情和早日与台湾小朋友一起学习生活的愿望。朗读时要热情洋溢。 3、有感情的朗读全文。背诵课文。 四、拓展延伸,升华情感。 捎封信儿去台湾,想一想你打算写些什么?

劳技六年级上册(小帆船)

小帆船 活动目标: 1.运用多种方法观察、感知作品,了解制作方法,分析制作步骤,熟悉材料和工具。 2.实践操作,完成作品,并通过评价对作品进行改进、完善、创新。 3.通过制作让学生了解帆船驶动的原理。 4.通过操作实践,培养初步的技术意识、创新意识和认真严谨的科学态度,提高合作交流的能力。 活动准备: 1.范作的小帆船,包括成品及可供拆装的半成品。 2.师生共同准备: 工具:锯子、锤、美工刀、砂纸、锥子。 材料:薄木板、竹棒、彩纸、大头针、棉线。 活动过程: 一、激趣导入,引发学生求知欲 师:先请大家一起来欣赏几张图片(课件出示各种各样的帆船) 师:这是什么呀? 出示板书:小帆船 二、小组探究,认识帆船的结构 师:帆船由哪几部分组成?这些部分各起什么作用?缺少某一部分可以吗? (学生小组讨论帆船的组成,再集体交流。) 识帆船的结构: 船体 桅杆 帆 说说他们的作用,如果缺了它会怎么样?(学生回答) 师:你们想不想也来做一做? 揭示课题:制作小帆船 三、自主创作,体验劳动的乐趣 1.学习制作步骤 (1)师:课前,同学们已经准备好了材料,现在我们马上就开始动手吗?不行,

我们在制作之前一定要有充分的准备,动手之前先要动脑,这样才能少走弯路。板书:动脑→动手 (2)师:请同学们仔细观察一下老师手中的小帆船,想一想,利用我们手中的这些材料,怎样才能做成这样的一只小帆船? (3)学生讨论 先自己想一想,再与同桌讨论。 (4)交流: 根据学生的交流情况逐步出示制作步骤并适当讲解、演示: ①做船身,先用笔在木板上画出自己要的船身大小和形状。 ②按线的轮廓锯出船身(包括穿透和船身)。 ③用砂纸磨光。 ④刻出安装尾舵的槽口。 ⑤钻洞,钻出安装桅杆的洞眼(根据自己的竹棒粗细来钻洞眼的大小)。 ⑥设计帆,根据自己的爱好选择帆的颜色、花纹等。并用棉线将帆固定的在桅杆上。 ⑦将桅杆和尾舵插在相应的位置上 ⑧最后调整,完成。 2.开始制作 (1)制作提示: 师:你们还有什么问题吗?做之前,老师有两点友情提醒,课件: ①遇到困难时可先看书,再动脑,无法解决时可向同学或老师求助。 ②使用劳动工具注意安全。特别是小刀的安全使用。 师:好,现在我们就来比一比,看谁做得又快又好! (2)制作活动 学生制作,教师巡视指导。 教师需要关注的问题:①安装桅杆的洞眼不居中于船身,而是稍微偏后一点。 ②打孔的大小问题。 ③两片帆的长度不应该超过船身。 三、展示评价,感受成功的喜悦 (1)出示部分作品 师:想一想,我们应该怎样评价我们的作品,从哪几个方面来评价? 引导学生从质量外观上评价

《花木兰》教案.doc

《花木兰》 教学目标 1.通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》,对传统戏曲有初步了解,启发学生热爱祖国的传统文化。 2.通过欣赏乐曲《花木兰》,能够分辨乐曲结构,感受乐曲音乐形象。 教学重、难点 欣赏乐曲《花木兰》,感受乐曲所塑造的音乐形象。 教材分析 欣赏河北梆子《花木兰》,了解音乐各部分的情绪;感受河北梆子的音乐风格。 教学过程 一、复习歌曲《看大戏》 教师播放歌曲《看大戏》伴奏,学生进行复习演唱。 师:上节课我们学唱了歌曲《看大戏》,这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲。今天我们 首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲——《花木兰》。 二、欣赏乐曲《花木兰》 1、简介花木兰。 2、完整聆听乐曲。 教师播放乐曲《花木兰》音频,在聆听前提出问题: (1)乐曲分成几个部分?(三个部分: A B A′。) (2)乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的?( A 段昂扬有力、 B 段抒情优美、A′欢快热烈。) 聆听以后,教师请学生谈谈初步感受。 3、欣赏乐曲《花木兰》第一部分。 (1)教师出示主题A,教师弹琴,学生轻声随琴哼唱(可改用降 E 调),感受乐曲的戏曲风格。

(2)这段音乐的情绪是怎样的?表现了什么? 学生自由回答:音乐情绪昂扬、有力,表现了木兰决心替父从军的决心及在战场英勇杀敌的 飒爽英姿?? (3)学生自选打击乐器,为主题A伴奏。 (4)再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分。 教师提示学生注意:主题A是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的? 学生自由回答:由板胡与管弦乐队演奏。 4、欣赏乐曲《花木兰》第二部分。 (1)教师出示主题B,教师弹琴,学生轻声随琴哼唱(可改用降B或A调),感受乐曲的戏曲风格。 (2)这段音乐的情绪是怎样的?表现了什么? 学生自由回答:音乐情绪抒情、优美;表现了木兰及将士们对家乡、对亲人的思念?? (3)学生自选打击乐器为主题B伴奏。 5、欣赏乐曲《花木兰》第三部分。

冀教版一年级语文下册《一单元 2 小帆船》教案_15

2 小帆船 板块:教学设计 教材分析: 《小帆船》的作者是河北省著名儿童文学作家吴珹。课文是一首简短的儿童诗,以大陆小朋友同台湾小朋友对话的口气,表达了大陆与台湾小朋友的共同心愿:让我们团聚在一起,共享幸福与快乐。 诗歌分为两层意思。第一层写大陆小朋友希望风儿和海浪能将小帆船送到台湾,去给台湾的小朋友捎封信。第二层写信的具体内容:愿我们一起在夏令营中联欢。 诗歌语言朴素、明快,感情真切、自然,读来琅琅上口。 教学目标: 知识与技能: 1. 正确认读本课十三个生字,会写田字格里的六个生字。 2. 通过读课文,了解台湾是我们伟大祖国不可分割的领土,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿。 3. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 过程与方法: 出示中国地图和有关图片,让学生了解台湾,知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领土;形式多样,熟读诗歌;小组合作,由易到难识记生字;激发情感,拓展想象,扩充文本;合作探究,书写实践,提升能力。 情感、态度与价值观: 通过教学,让学生知道台湾与大陆的关系,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿,培养学生的爱国热情。 重难点分析: ●正确认读本课十三个生字,会写田字格里的六个生字。 ●运用灵活多样的形式阅读课文,知道台湾是我们伟大祖国不可分割的领

土,体会大陆小朋友与台湾小朋友渴望团聚的心愿,培养学生的爱国热情。课前准备: ●搜集阿里山和日月潭的有关资料。 ●生字卡片。 ●多媒体课件。 教学过程与设计说明:

台湾的故事 台湾是中国神圣领土不可分割的一部分。历史上,台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过。抗日战争胜利后,台湾重归中国的版图。1949年后,由于众所周知的原因,台湾与祖国大陆处于分离的状态。50多年来,台湾的政治、经济、文化、社会等发生了巨大变化 日月潭的故事: 日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名山古迹。 日月潭很深,湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛,叫光华岛。这个岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。所以人们称它为日月潭。

小学四年级语文上册期末试题及答案(完美版)

小学四年级语文上册期末试题及答案(完美版)班级:姓名:满分:100分考试时间:90分钟 题序一二三四五六七总分 得分 一、读拼音,写词语。(15分) zīwèi lěng kùfēn fùsùzào jūn yún fènɡxìcàn làn lǒnɡzhào 二、比一比,再组词。(10分) 罐()渐()愧()欣() 灌()惭()槐()欢() 三、把成语补充完整,并按要求填空。(15分) ①(____)然大悟②无(____)无束③众志成(____)④三顾(____)庐⑤(____)言又止⑥循(____)蹈矩⑦微不足(____)⑧高谈(____)论 上述词语中,第④个词语中“顾”的意思是______________。比喻大家团结一致,就能克服困难,取得成功的词语是____________。“听了老师一番语重心长的话,我___________,泪水渐渐模糊了我的双眼……”勾画人物说话神态的词语是_________________。

四、选择恰当的关联词语填空。(10分) 不但……而且……虽然……但是……无论……也……因为……所以……1.这只贝( )如何( )不能挤碎它,只好受着内在的折磨。 2.( )这只贝壳不好看,( )它里面有美丽的珍珠。 3.这只贝壳( )没有消失,( )它的生命化成了一颗美丽的珍珠。 4.( )这只贝壳能耐得住寂寞,( )它最后成了美丽的珍珠。 五、照样子,按要求写句子。(15分) 小鸟要走的消息传遍森林。(改为比喻句) ___________________________ 2.照片上的老人默默地注视着盘旋翻飞的海鸥们。(缩句) _______________________________ 3.小鸟凝视着江面。(扩句) __________________________________ 4.我们坚持植树造林。我们使这个地方变成了绿色公园。(用关联词把两句话合成一句话) ___________________________________ 5.乡村的孩子知道那是母亲辛辛苦苦挣来的。(改为反问句) __________________________________ 六、阅读短文,回答问题。(15分) 小白鹅 我爱小白鹅! 我家的小白鹅可漂亮哩,红红的小嘴巴又扁又宽,微微向上翘起;高高的额上凸起一个淡黄色的小包包;一双圆溜溜的小眼睛镶嵌在脑袋两侧,总爱东瞧瞧西望望;一身雪白的衣裳,在明媚的阳光的照耀下,还闪闪发光哩;两只翅膀像两把大扇子,一扇起来,“呼呼”作响。一双扁扁的小脚,支撑着肥胖的身子,没事的时候,摇摇摆摆踱着方步。

15 花木兰 【一等奖教案】2

15花木兰 一、教学目标: 1.指导学生认识“逊、访、昼、袜、赫、凯、栋、谓、孝、帼”10个生字,理解“逊色、昼夜、鞋袜、赫赫、凯旋、忠孝、巾帼、从军、男丁、不期而遇、幸会、张灯结彩、晋升、一表人才、受之有愧、不可思议、须眉”等词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 二、教学重点: 引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 三、教学难点: 初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 四、教学方法: 学生自读自悟、小组讨论、全班交流 五、学情分析: 学生对“剧本”认识较少,要引导学生了解剧本这种文学形式,再领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点。 六、课前准备:搜集有关花木兰的故事、邮票、图片等;多媒体课件 七、教学时间:二课时 第一课时 教学目标 1.指导学生学习生字词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 3.引导学生初步了解剧本这种文学形式。 教学重点、难点 了解剧本内容。 教学过程

一、课件出示人物,谈话导入 (一)同学们学习了本单元的四篇课文,认识了四位古今中外著名的女性,她们的精神和业绩,在大家的脑海里留下了深刻的印象。今天,我们的课堂又来了一位客人,她是家喻户晓的巾帼英雄。看看她是谁? (二)板书课题,齐读课题。 (三)介绍背景。 我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期,北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原,抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。 二、浏览课文,再次认识剧本 (一)这篇文章和我们以前学过的哪些文章相同?(如:《阿凡提的故事》《快乐王子》《西门豹》《孟母劝学》……) (二)这些文章都有一个共同的特点,浏览课文,你能说说你的发现吗?(全文都是人物对话、文章要分幕、文中有说明性的文字等。) (三)教师小结剧本特点:像这种类型的文章就属于剧本。戏剧是一种综合性的舞台艺术,剧本是舞台演出的依据和基础。 剧本有:1.空间和时间要高度集中。2.剧本的语言要表现人物性格。 从剧本中我们能读懂:1.故事内容2.重点通过人物语言感受人物形象。 三、自读课文,整体感知 (一)为什么说木兰是一位巾帼英雄?请孩子们打开书,自己轻声读读课文,注意不加字,不漏字,把词语读正确,句子读通顺。 (二)检查词语(展示课件): (三)默读课文,想一想每一幕讲了什么故事?(展示课件:花木兰插图)(四)引导孩子用连接段意归纳主要内容的方法概括文章的主要内容。 四、布置作业 把今天学的《花木兰》的故事讲给周围的小朋友听。 第二课时 教学目标:

六年级(下册)科学教(学)案15_小帆船

15.小帆船 【教学容】六年级下册第三单元第4课 【教学目标】 1.能够选择合适的材料制作带有创造性的科技作品——小帆船;经历搜集、整理、分析、利用信息资料的过程。 2.利用小帆船观察风与帆的关系,实验探究风对帆船的意义;知道生活中有风力,认识到风对人们工作机生活的影响和风的两面性。 3.能用图示的方式表述研究的过程和结果,主动交流自己的资料和想法,体验合作的愉快。 【教学重难点】 教学重点: 知道风与帆的关系,认识风的两面性。 教学难点: 风对帆的意义及风的两面性 【教学准备】 1.学生课前搜集材料制作帆船。 2.探究风与帆的关系。 3.查阅有关风与人们生活关系的图片集文字资料,并分析、整理和分类。【教学过程】 一、创设情境,提出问题。 1.师渲染:同学们,大海不是民族交往的屏障,而是沟通世界的桥梁,千帆过处,历尽艰险,拉开大航海时代的序幕那就是《和下西洋》?请看视频 v.ku6./show/poEqmyvffOuvRHH1.html 2.观看《和下西洋》宣传片,获取了哪些知识?(生谈自己的想法) 生1:我了解了在广阔无垠的大海上有上万艘帆船下西洋。 生2:我知道了每一艘船上都帆起航。 生3:在海上行驶必须要使用船只,明朝时期使用的船是帆船。

3.师小结:和下西洋是中国历史上一件世界性的盛举,古代人们就能制作帆船利用风力进行海上航行,这不仅折射出了中国先进的航海科技光辉,也表现了中国古代人们的伟大智慧。 4.出示帆船图片。 5.这节课我们也来玩一玩课前制作的帆船,同学们感兴趣吗? (板书课题:15.小帆船) 【设计意图:以和下西洋的动画宣传片导入新课,激发学生探究的欲望,为下一步的探究活动做准备。】 二、小组学习,自主探究。 (一)活动一:自制帆船评比赛 1.小组交流制作经验 2.小组互相评价制作的帆船并选出优秀作品台前展示。 3.小组代表台前展示优秀的帆船并介绍制作过程。 【设计意图:通过交流、评价制作的帆船,让学生进一步了解帆船的性能,为后面的探究实验做好准备,培养了学生的评价意识和评价能力。】 4.师:同学们在制作过程中积累了很多宝贵的经验也和大家分享了,你们制作的帆船能不能像和乘坐的帆船一样借助风的力量航行呢? (二)活动二:对帆船的航行进行猜想与假设 1.你觉得你的帆船会怎样利用风来航行? (1)小组交流、演示自己的帆船是如何利用风来航行的。 (2)学生自由汇报

六年级科学下册《小帆船》教案

六年级科学下册《小帆船》教案 2、教师出示关于帆船比赛的图片,询问学生,对于帆船比赛你都想知道哪些问题? 师:同学们的问题真多呀,想的都很好,下面就让我们一起来解决这些问题吧! (板书课题:小帆船) 学生:我想知道帆船是怎么航行的?它的动力是什么? 学生:没有风的时候帆船还能够航行吗? 学生: __让帆船航行的更快? 充分激发学生学习兴趣,营造出民主和谐、宽松的学习氛围,了解本课学习内容。 1、教师播放视频资料。 同学们知道郑和带领船队在没有燃料和发动机的情况下,怎么在大海上航行的吗?

出示主题《小帆船》 (一)活动一:玩一玩我们制作的帆船。 教师指导学生制作小帆船的小组学习活动。教师引导学生在制作活动中交流合作,互帮互助,互相评价,尊重他人劳动成果,从他人作品中获得收获。 教师引导学生展示,对小帆船进行下水小组实验,引导学生实验“不同方向来的风,使小帆船行驶的方向也不同”。 指导学生汇报交流实验记录。 教师小结,使学生进一步理解风服务生活的典型实例。 结论:小帆船的行进方向与帆面的关系:调节帆面与风向的关系,可以使小船向着一定的方向行进。 制作:改进小帆船。 2、风与我们的生活关系:好处

(二)活动二:风对我们生活的影响。 教师指导学生认识风与我们生活的密切关系。出示风与生活关系的图片、资料卡片,指导学生小组交流讨论风对我们生活的影响。 1、提出问题:风对我们生活有什么影响? 2、讨论:如果没有风,我们的生活会怎样? 教师指导学生小组学习活动,引导学生辩证地、一分为二地看问题,了解风对我们生活的两面性,搜集得来的信息并撰写科学记录卡片。 教师引导学生进行小结,汇报自己对风的认识的资料。教师根据学生汇报适时加以讲解说明。 学生进行制作小帆船的小组学习活动。 制作后进行小帆船下水小组实验,从而认识“不同方向来的风,使小帆船行驶的方向也不同”,了解风服务生活的典型实例。

S版语文五年级下册教案花木兰

S版语文五年级下册教 案花木兰 文档编制序号:[KK8UY-LL9IO69-TTO6M3-MTOL89-FTT688]

1.学会“昼、袜、赫、凯、孝、帼”等10个会认字。积累“逊色、凯旋、不期而遇、一表人才、受之有愧、不可思议”等词语。 2.帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。 3.引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀,并初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物的对话来表现人物特点的。 引导学生体会花木兰的爽朗、善良和孝敬父母、热爱祖国的情怀。 初步了解剧本这种文学形式,领悟其是怎样通过人物对话来表现人物特点的。 花木兰图片、课件。 1课时 一、激趣导入 同学们学习了本单元的四篇课文,认识了四位古今中外着名的女性,她们的精神和业绩,在大家的脑海里留下了深刻的印象。今天,让我们再来学习一篇反映我国古代妇女豪杰的课文,题目是《花木兰》。 (板书:花木兰) 二、介绍背景 我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏后期,北边的柔然族、东北边的库莫溪、契丹等少数民族逐渐强大起来。他们经常派兵骚扰中原,抢劫财物。北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,送到边防去驻防。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。

三、再次认识剧本 1这篇文章和我们以前学的文章有何不同。 戏剧是一种综合性的舞台艺术,剧本是舞台演出的依据和基础。 2剧本有什么特点? (1)空间和时间要高度集中。 (2)反映现实生活的矛盾要尖锐突出。 (3)剧本的语言要表现人物性格。 3从剧本中我们能读懂什么? (1)故事内容。 (2)重点通过人物语言感受人物性格特点。 四、默读课文,了解文章内容 1理解词语。 逊色巾帼不期而遇 幸会须眉张灯结彩 2读课文想想文章写了一件什么事? 五、学习课文第一幕 1默读课文,想想花木兰是个怎样的人,你是从哪里看出的,画出相应句子,做批注。(爽朗、善良、孝敬父母、热爱祖国) 2交流:(1)全文有几个人物? (2)这些人物各有什么特点? 3分角色朗读课文第一幕。 4重点句子导读。

花木兰教学设计

15 《花木兰》教学设计 龙川县培英学校杨连英 2017-5-1 【教学目标】: 1、有感情地朗读课文,感悟花木兰爱国爱家的优秀品质。 2、能抓住重点词句,感悟花木兰为国家担忧,为家人着想的爱国爱家情怀以及在告别父母、奔赴前线、战场拼杀、凯旋归来的过程中所表现出的“巾帼不让须眉”的英雄气概。 【教学重点、难点】: 引导学生抓住重点词句,联系上下文和生活实际理解课文,有感情朗读课文,感悟花木兰危难面前毫不逊色于男儿,巾帼不让须眉的英雄气概。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】: 一、谈话导入: 同学们,当今社会是男女平等的社会。许多女性纷纷走出家门,和男人一样上班工作,创新创业,并取得了显著的成绩。人们常用“女人能顶半边天”这句话来赞扬女性的伟大成就。那么,在旧社会里,女性地位如何?她们能和男人平等吗?她们能立下汗马功劳吗?旧社会有杰出的女性吗?她们是谁?学生回答:旧社会女性地位低下,不能和男人平等,但还是有杰出的女性,有黄道婆,花木兰等。 教师评讲:对,今天我们就来进一步学习花木兰的故事。请大家翻开课本69页。(板书课题) 二、复习巩固: 1出示词语,检查预习的情况。 逊色昼夜不期而遇幸会张灯结彩赫赫战功 忠孝巾帼晋升一表人才栋梁须眉 (自由读,指名读,齐读。) 过渡:这节课就让我们走近女英雄花木兰吧!让我们随着课文感受这动人的故事吧! 我国古代有一个朝代叫北魏。就在北魏的后期,我国北边,东北边的一些少数

民族逐渐强大起来。他们经常派兵扰乱中原一带,经常抢劫百姓的财物。北魏朝廷为了对付他们,常常大量征兵,送到边关去驻守。花木兰替父从军的故事就发生在这个时期。 三精读感悟: (一)学习第一幕。 1、有感情的朗读第一幕的内容。(齐读。) 思考:花木兰为什么要替父从军?从这里你感受到她的什么优秀品质? (多媒体出示:) 国家兴亡,匹夫有责,在危急关头,花木兰能以国家利益为重,多爱国呀!让我们一起来夸夸她。(齐读)。 是啊!朝廷下达了紧急文书,父亲年纪大了,又有病,不能打仗;弟弟年幼,还不够当兵的年龄,真是火烧眉毛,着急万分,于是,木兰毅然决定替父从军师:可是,古时候的女子大门不出,二门不迈,家人又怎会同意一个女孩去出征呢?木兰她会怎样说服父亲、弟弟、母亲呢?请大家做做木兰,先自己准备一下,想好充足的理由。. 课堂表演:现在老师来做木兰的家人,你们是一个个木兰,谁来说服我。 *(弓背咳嗽掳须)父亲:“木兰呀,还是让爹这个破老头子去吧。你还年轻可不能去送死呀。” *(抹眼泪)母亲:“木兰呀,你可不能去呀,战场上都是男子,你怎么抵抗得了他们呢?娘怎么舍得你一个女孩子家上前线去呢?现在,我去跟官府说,咱不去了。” *(拉着姐姐的手)弟弟:“姐姐,不要去,你去了谁教我念书,谁陪我玩呢?看到这感人的一幕,如果你是她的家人,你忍不住要对木兰说些什么呢? 你们敬佩她吗? 板书:替父从军忠于祖国孝敬父母 (二)学习第二幕。 1、自由读第2自幕,思考:从军路上,木兰遇见了谁?他们谈论什么问题? 2.就这样,木兰告别了家乡和亲人,踏上了漫漫从军之路。从军的路上会一帆风顺吗?

【K12学习】青岛版六年级下学期科学(六三制)《小帆船》教案 新版

青岛版六年级下学期科学(六三制)《小帆 船》教案新版 《小帆船》教学设计 教材分析 本课通过学生制作小帆船引导学生认识风与帆的关系,进而认识风与人类生活的关系及其两面性,使学生学会辩证地看待问题。 活动一:首先图片展示了学生探究小帆船的情境,引导学生玩一玩帆船;第二环节结合图片与卡通文字提示,引导学生实验探究小帆船的帆与风向的关系。 活动二:通过图片和资料卡认识风对人类的影响,引导学生分析风的益处和害处。 拓展环节引导学生继续认知风和搜集关于风的谚语。学情分析 六年级学生具有较大的可塑性,世界对于他们来说不再是一种抽象的概念,而是实实在在的生活经验,尽管对于他的理解还是很不够的,但少年儿童们却是渴望去了解它,去感受“外面世界的精彩”。学生对于生活中的帆船及其运动充满好奇,和在一定程度上激发了学生学习的兴趣和热情。对于常见的风及其对自己生活的影响也有一定的感知,为学生认识风与人类的关系奠定了基础。

学习目标 1.能从“这是什么”、“为什么会这样”等角度对身边的自然现象提出问题。并对所提出的问题进行比较和评价;能选这合适的材料制作带有创造性的科技作品——小帆船;经历收集、整理、分析、利用信息资料的过程;能用图示的方式表述研究的过程和结果。 2.利用生活中易得的材料,设计并制作简易小帆船;知道风和帆的关系。 3.知道生活中的风力,认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。 4.想知道,爱提问;主动交流自己的资料和想法,激发学生创造性学习的兴趣,培养合作与参与的意识,体验合作的快乐。 教学重难点 重点:设计并制作简易小帆船,通过实验探究知道风和帆的关系。难点:认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。评价任务 1.过实验探究,知道风和帆的关系。 2.认识到风对人们工作及生活的影响和风的两面性。教学准备 教师准备:自制的小帆船、大脸盆、水等。 学生准备:准备空瓶一个、筷子一根、两块长条形的硬纸板、几张厚纸片、一根彩绳、胶带、剪刀、竹丝、薄纸、铁垫圈、橡皮胶布、铅笔刀、剪刀、风管等。

《美丽的风帆》教案

《美丽的风帆》教案 教案 课题: 年级:一年级(下) 课时:二课时 教学目标: 1.让学生了解用彩泥、花布、彩纸或身边多种多样的可用物品可以制作成小帆船。 2.培养学生多色彩的感受及动手能力。 3.分组在操场上做帆船游戏。 教学重点:用丰富的想象力表现船帆的美。 教学难点:用生动、形象的语言表现对大海的认识。 教具准备:各种帆船的图片,有关大海的视频资料,音乐、歌曲。 学具准备:彩泥、彩纸、彩笔、花布或纸盒。 教学过程: 教学环节 教师活动

学生活动 设计意图 一、导 入 欣赏播放用关大海的影视资料和有关图片 (讨论你有什么感受? 感受、分析,观看 二、课 题 展 开 出示各种帆船的图片:帆船有几部分组成?(船身、帆) 小组讨论:准备设计怎样的船身,怎样的帆?可以画出草图。准备用什么材料来制作? 通过学生的自主体验与观察培养学生的发现与归纳问题的能力。 三、作 品

分 析 借助教材中的图片及学生作品,开阔学生的创作思路。总结:用料、色彩、装饰。 l、欣赏美术品。 2、讨论其他表现点的方法和材料。 充分运用直观的视觉形象,提高学生的感悟能力;培养学生的创新思维。 四、学 生 练 习 用自己带的不同的材料制作一条小帆船。要富有想象力地表现风帆的的美。 (结合学生的实际创作情况适当增加学习活动的内容和难度) 各自、小组合作创作 用彩泥捏,彩纸剪,用纸盒组合或用彩笔画。 培养学生掌握自主学习的方法、利用各种工具材料进行

美术造型的能力。 五、学生作品评价与教师总结。 从教学目标、学生掌握知识技能等方面作综合评价。评价活动还穿插在学生的创作过程中,以激发学生的表现热情。 采用自评、互评相结合的方式,交流创作感受,评价作业效果。 培养学生对美术作品的评价与欣赏感悟能力。

五年级音乐下册《花木兰》教案

五年级音乐下册《花木兰》教案 教学目标 1.通过欣赏民乐与管弦乐合奏《花木兰》《故乡是北京》,对传统戏曲有初步了解,启发学生热爱祖国的传统文化。 2.通过欣赏乐曲《花木兰》《故乡是北京》,能够分辨乐曲结构,感受乐曲音乐形象。 教学重、难点 欣赏乐曲《花木兰》《故乡是北京》,感受乐曲所塑造的音乐形象。课时安排 1课时 教学过程 一、复习歌曲《看大戏》 教师播放歌曲《看大戏》伴奏,学生进行复习演唱。 师:上节课我们学唱了歌曲《看大戏》,这是一首具有河南豫剧风格的创作歌曲。今天我们首先要欣赏民乐与管弦乐合奏的器乐曲——《花木兰》。 二、欣赏乐曲《花木兰》 1.简介花木兰。 2.完整聆听乐曲。 教师播放乐曲《花木兰》音频,在聆听前提出问题:(1)乐曲分成几个部分?(三个部分:ABA′。)(2)乐曲的那几个部分的情绪分别是怎样的?(A 段昂 扬有力、B段抒情优美、A′欢快热烈。) 聆听以后,教师请学生谈谈初步感受。

3.欣赏乐曲《花木兰》第一部分。 (1)教师出示主题A,教师弹琴,学生轻声随琴哼唱(可改用降E调),感受乐曲的戏曲风格。 (2)这段音乐的情绪是怎样的?表现了什么? 学生自由回答:音乐情绪昂扬、有力,表现了木兰决心替父从军的决心及在战场英勇杀敌的飒爽英姿„„ (3)学生自选打击乐器,为主题A伴奏。 (4)再次欣赏乐曲《花木兰》第一部分。 教师提示学生注意:主题A是由哪件民族乐器与管弦乐队演奏的? 学生自由回答:由板胡与管弦乐队演奏。 4.欣赏乐曲《花木兰》第二部分。 (1)教师出示主题B,教师弹琴,学生轻声随琴哼唱(可改用降B或A 调),感受乐曲的戏曲风格。 (2)这段音乐的情绪是怎样的?表现了什么? 学生自由回答:音乐情绪抒情、优美;表现了木兰及将士们对家乡、对亲人的思念„„ (3)学生自选打击乐器为主题B伴奏。 5.欣赏乐曲《花木兰》第三部分。提示学生注意: (1)这部分音乐与前面哪个部分基本相同?(与第一部分相同,是第一部分的变化再现,结束部分情绪更为热烈。) (2)乐曲第三部分表现了什么?(表现了木兰与将士们在战场英勇杀敌,得胜后荣归故里,家乡父老热烈欢迎壮士凯旋的场景。) 6.完整欣赏乐曲《花木兰》,随音乐进行展开想象。

幼儿园美术手工教案《制作帆船》

幼儿园美术手工教案《制作帆船》 导语:为了引导幼儿观察船体,激发幼儿制作船体的愿望。下面为您收集了一份优质的教案,希望对您有帮助! 设计意图: 为了增强幼儿的绘画自信心,使他们获得成功的体验,我们在活动“认识各种帆船”之后设计了这一活动,引导幼儿制作各种各样的船帆。在活动中,我们引导幼儿将各种形状的白纸有意识地折叠数次,使之产生各种折痕,自然形成各种奇妙的块状图案。在此基础上,我们引导幼儿勾线、涂色,激发了幼儿的绘画兴趣。 考虑到每个幼儿的发展进程是有差异的,所以我们还为幼儿提供了其他的作画材料,启发幼儿在做完一面船帆后,再用剪贴、绘画等组合方法制作船帆,这一做法可以扩大部分能力较强幼儿的创作空间。 活动目的: 1、运用随意折叠、涂色块的方法表现不同的船帆。 2、发展想象力、创造力。 活动准备: 1、认识各种帆船,观看有关帆船比赛的录像。 2、师生共同收集帆船模型,布置帆船比赛的场景,其中个别帆船无帆(如图一)。 3、用来制作船帆的形状各异的白纸、记号笔、油画笔。 活动过程:

一、激发幼儿制作船帆的兴趣和愿望 1、启发幼儿观察四周的帆船,说说帆船上少了什么。(部分船没有帆。) 2、帆船没有帆能航行吗?为什么?怎么办? 二、引导幼儿共同讨论船帆的制作方法 1、鼓励幼儿自由讨论船帆的制作方法。 2、引导幼儿观察活动室周围陈列的自制帆船(如图一),讨论船帆是怎样做成的。 3、引导幼儿观察船帆上的折痕并发现这些折痕通过反复折叠而产生的。 4、给每个幼儿一张白纸,请幼儿折叠并观察折痕。在此基础上,教师示范讲解:将纸随意折叠数次(如图二),注意尽量用力折叠,使折痕明显,然后打开,用记号笔描出折痕,最后上色,尽可能浅色和深色互相搭配或有规律地交替使用颜色。 三、指导幼儿制作 1、指导幼儿自由选择一张图形纸当船帆进行设计、装饰。 2、启发幼儿将纸沿各种角度折叠,建议折的次数不宜过多,一般以3~5次为宜,鼓励幼儿折出与别人不同的图案。 3、鼓励已经做完一面船帆的幼儿利用剪贴、绘画等组合方式制作其他式样、图案的船帆。 四、组织幼儿共同欣赏

小学科学_15.小帆船教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计: 本课教学目标: 1、动手制作小帆船利用自制的小帆船研究帆船是怎样利用风的力量航行的。 2、调查风能对人类的影响总结人类应怎样合理利用风能趋利避害。 3、培养学生动手制作及搜集资料的能力. 本课共设计了两部分:第一部分制作小帆船并探究风与帆船的关系。 第二部分,了解风对我们生活的影响。 第一部分共分为了三个活动。1、分组玩一玩小帆船,寻找不足。并让学生说出如何改进。2、分组玩小帆船,让你的小帆船“扬帆起航”,探究小帆船与风的关系。这一活动让学生发现有风帆船就会运动,风从不同方向吹来,帆船就向不同的方向航行。 3、动手让你的小帆船定向航行,应该怎么办?同学们做出猜想。这一活动让学生发现帆的作用,要想使船定向航行,可以通过调整帆面的方向,从而理解船使八面风的意思,这也是学生比较难理解的地方。我是通过让学生画出帆面的方向。视频播放理解船逆风航行。 第二部分了解风对我们生活的影响,学生课前搜集的资料以及生活经历谈谈自己的感受,了解风对我们的生活密切相关,世界的任何事情都有两面性,风有益处也有害处。课件出示图片,更直观的了解风的两面性。 全课总结:对这节课风的知识进行总结,课下继续研究风的故事,谚语,风的诗词培养科学素养。 学情分析:

通过前面的学习,学生对风不但有了更多的感性认识,而且也对风的成因有了更深的理解,但是风与人们生活之间的关系,学生了解的还不够全面和系统,特别是风对帆船的影响,学生还不能理解风向转变而帆船还能向着原来的方向前进的原因,所以这节课的探究活动,小帆船与风向之间的关系对学生具有更大的吸引力。 本节课就是通过制作小帆船——玩小帆船——探究风向与帆船行进 方向的关系为主线,来完成本节课的探究活动,从而为学生理解风与我们的生活之间的关系做好铺垫,同时也降低了学生理解的难度,培养了学生的探究兴趣。 效果分析: 导入新课通过播放“郑和下西洋”的视频大大增强了学生探究的积极性。小组合作探究对小帆船找出不足,并提出如何改进?此活动具有较大的开放性,学生可以大胆思考,提出很多改进方案,探究小帆船与风的关系学生发现很多,例如:有风船就会动,帆船是靠风来航行的,风往哪里吹,船就往哪里走......增强了学生的表达能力和参与意识。 在理解“船使八面风”的时候灵活运用视频解释更直观的让学生理解了知识点。第二部分了解风与我们的生活的影响学生举出了大量的例子,说明了风的两面性。认识到任何事情都有它的两面性,了解了有益处也有害处。整节课来说思路是比较清晰的,学生参与度也是很高的,培养了学生爱科学探究科学的积极性。 教材分析: 本课是《地球的面纱》单元的最后一课,以学生对自然中风的生

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