《自然之道》优秀教学设计 (7)

《自然之道》优秀教学设计 (7)
《自然之道》优秀教学设计 (7)

《自然之道》教学设计

【教学理解】

读了课文首先我对这位作者是很敬佩的:自然之道那是何其复杂、何其深奥且难以剖析的道理啊!然而就这么个简单的事例就把自然之道解释地如此透彻,再加上严紧的逻辑,准确的语言,此等好文章我们教师怎能放过呢?

【教学目标】

1、认识7个生字、会14个生词。能正确读写生字词语

2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。

3、启发学生如何选材,感受文章之美。

【教学安排】

2课时。

第一课时教学

一、教师介绍文章协作背景,导入新课

二、初读课文理解生字词

1、认读生字

2、理解生词尤其是对鸟的名称和习性以及大自然的一般规律作一简单介绍3、理解一些好词好句。

三、再读课文

1、读课文请把课文的主人公分成2派

2、再仔细研读来评价下“向导”和“我们”你是从课文中的哪里知道的

3、总结:善良好心

4、反思为什么好心却办了坏事(学生讨论)

5、如果你是当时的主人公你会怎么做(再讨论)

6、总结出自然之道的含义及遵循自然规律。

四、小结布置抄写的作业

第二课时教学

一、回顾何为自然之道

二、区分自然之道

如养鸟是违反吗?引进优良品种是违反吗?动物园是违反吗?

三、教育讨论我们该如何遵循自然之道

四、我们是通过文章而懂得这么多的知识的

五、你来评价下这位作者

他那些地方的描写或者那些写法值得我们模仿学习呢?

教师最后总结:用词准确,用句有逻辑,有说服力。最主要的是作者的选材值得我们学习。

六、讲解我们该如何的选材如写《妈妈的爱》

能表现妈妈爱的事情太多了……如何选择一两件事情来写就尤其关键了。再通过这一两件事情而展开词句的组织就容易多了。

七、布置作业

再写一篇自然之道。必须另选材料。

人教新课标语文四年级下册第三单元第一课《自然之道》教案

第三单元 教学目标: 1. 自然万物,有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。 2. 学习课文,懂得作者是怎么样积累材料的。 3.增强环保意识。 教学重难点:自然万物,有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。 教时:13课时 《自然之道》教学设计 教学目标: 1.这是一篇反映人与自然的关系的课文。 2.自然万物,有着它自己的生存方式和规律。 3.课文通过具体事例告诉我们,如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。 教学重难点:自然万物,有着它自己的生存方式和规律。如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。 教学时间:1课时 一、导入,引出“道” 1.故事导入。 这是我亲身经历的一件事。那是我上小学五年级的时候,有一次放学,我背着书包正往家里走,突然,我发现前面不远处的麦地里,一只喜鹊正扑腾着翅膀,却怎么也飞不起来。于是,我疾步走上前去,抱起那只喜鹊。我发现,那只喜鹊的翅膀受伤了。我连忙把那只喜鹊抱回家,用碘酒擦洗它的伤口,敷上消炎药,把它包扎好。不几天,那只喜鹊好了。我很喜欢它,怕它飞跑了,于是就把它的翅膀尖给剪了,并用罩子把它罩住。我每天给它食吃,给它水喝,精心喂养。可是没多久,你们猜,它怎么了?(它却死了) 2.引出“道”。 是呀,这是为什么?我们今天要学的这篇课文讲的就是这个道理。 板书课题。 3.读题,解释“道”。学生读课题,说说这里的“道”是什么意思? 二、学文,领悟“道” 1. 预习质疑: 通过预习,你有没有遇到不懂的问题?(学生说出在预习课文中遇到的不懂的问题,如我和同伴在小龟遇到危险时很焦急,为什么向导却“若无其事”?向导明知道把小龟抱到大海会害了小龟,可他却还是抱起小龟朝大海走去?向导的话是什么意思?这个故事告诉我们什么?……)

人教版四年级语文自然之道教案

《自然之道》教学设计教材分析 本文按照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海。接着,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟,但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。 学情分析 学生处于四年级的下半学期,已经具备了一定的阅读能力。而自然科学方面的课文又历来是学生很感兴趣的,所以,这篇课文所讲述的故事学生定会喜欢。教师要抓住学生的兴奋点,把学生带入故事的情境中,使学生兴趣盎然地了解课文的主要内容。但对于向导含义深刻的话、对“自然之道”这一词语的理解以及文章所表达的思想感情,体会起来还是具有一定的难度的。教师要从实际出发,抓住文中的重点词句,引导学生通过体会人物情感变化来理解文章所要表达的情感。 教学策略 教学中立足学生,立足文本,立足学生语文能力的培养和语文素养的提高。教学时,从标题的质疑,从文中的重点句生发出去,引导学生走进文本,与文本对话;通过师生的有效互动、生与生之间的合作探究,寻求问题的答案,感悟文章的精髓;通过潜心会文的读书,好词佳句的品析,恰倒好处的读写结合,达到丰富学生见识,陶冶学生情感,提高学生语文能力的目的。 教学目标

(一)、知识与技能 1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、理解课文内容,体会文章表达的思想情感,懂得做事要遵循自然规律。 (二)、过程与方法 有感情地朗读课文,理解课文内容,适当展开联想,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的知识和教育。 (三)、情感态度与价值 1、丰富学生见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣和爱好,从中受到做事要遵循自然规律的启示 2、通过朗读和理解课文内容,进一步培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 教学重点 1、会写14个生字。 2、理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的认识和教育。 教学难点 理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 教学准备 多媒体课件及相关视频。 教学方法 自主合作探究法。 教学过程 (一)、播放实况视频,激发学生的学习兴趣,引入新课 阅读“单元导读”

关于《自然之道》这篇课文的教学设计

关于《自然之道》这篇课文的教学设计 第一课时 一、读顺课文,感知文本内容 1、谈话导入: 同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满神秘。今天,你们将和老师一起走进大自然,了解大自然,探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》(板书),相信同学们会从中得到启示。 2、悬疑读文: 读课文题目,自然之道指的是什么意思?带疑初读课文,感知课文。 3、自主识字: ⑴提示学生利用窍门,读准字音。(如,读愚字不能读成yí,吁不能读成xī)找出难读难写的字,研究特点。(如,形声字占绝大 部分;如,写啄字第九笔的点不能丢掉,写帽右边的曰不能写成日等) ⑵同桌交流,相互识认。 ⑶着眼学法,重点强化。(由学生提出难认难写的字,并由学 生展示自己的学法,落实识与写) 4、读课文: ⑴给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号,多读几遍,或与同学合作读。

⑵交流练读情况。由学生自己选择自然段读,相互推荐读,老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听,读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句,教师要让学生读到位。 整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文,再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。 二、探读课文,读出自我发现 1、自主探读: 指导学生细读课文,读出重点,读出感情,与作者情感共鸣。提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。 2、心声吐露: ⑴与同桌相互交流; ⑵在全班展示自己的读书体会。教师做要点板书。 第二课时 一、精读课文 1、着眼学生感悟,抓点精读: 叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。向导是在什么情况下说这句话的?引导学生用课文内容回答后,再做深入探究。(问学生有什么问题) ⑴学生提问并品读:为什么说似乎在侦察?

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9 自然之道 教学目标1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻,激发探究大自然规律的兴趣。 教学重点了解课文的主要内容,从中受到启示。 教学难点理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 教法指导以题生疑、以文议疑 学法指导小组合作解疑 教具准备多媒体课件 课前预习1、自学生字词,了解课文的主要内容。 2、让学生观察自己身边的动植物的奇特之处。 第一课时 预习课文,理清层次,指导朗读。 第二课时 一、导入新课,猜测“自然之道” 1.今天我们来学习一篇课文,(出示课题),请看课题,一起来读读!

2.这个题目是什么意思呢?请同学们大胆的来猜猜!(道路?道理?道德?学生发表认识,教师不置可否) 二、初读课文,感知“自然之道” 1.这个课题的意思很深奥,我们读了课文会有更深的理解!请同学们先自己来读读课文,要把课文读通,读顺,特别难读的地方,可以多读几次2.分节读课文,相机正音、释义 从同学们的表情,老师发现想要读好这篇课文确实有点难度,现在,老师请几个同学来读读,谁来?学习的机会是自己把握的。 加拉巴哥岛:是个外国地方,比较拗口,我们一起来读读筑巢孵化:这个新词比较难读,请你再读!筑巢孵化知道吗? 踌躇不前:踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错!我们一起来读读! 嘲鸫:这是一种生活在海边的鸟 颓丧:这个颓字也是要注意的 响彻云霄:这个“彻”字可不要读成“切”音 3.现在请你说说“自然之道”的意思 学生发言预测: 也许是弱肉强食、适者生存 也许是海龟有自己的办法,我们不用多加干涉 也许是每一种生命都要经历的,这是海龟无法躲得过的劫难 三、切己体察,揣摩“自然之道” 1.同学们,带着你的心跟作者一起上岛,看看一路走来,你的心情有什么变化?先自读3-4自然段。

四年级语文下册第九课《自然之道》教案

四年级语文下册第九课《自然之道》教案 Lesson 9 the way of nature

四年级语文下册第九课《自然之道》教案 前言:语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重 要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要 求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用,本文档下载后内容可按需编 辑修改及打印。 教学目标 1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的 思想情感,丰富见闻。 德育目标:受到做事要遵循自然规律的教育,激发探究 大自然对人类启示的兴趣。 教学重点:了解课文的主要内容,从中受到启示。 教学难点:理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 教学方法:自由朗读,自主预习。通过本文的教学,学 生能把握课文主要内容,并了解把握课文主要内容的一般方法。 教学准备:多媒体课件

教学时数:2课时 教学过程: 第一课时 一、阅读“单元导读”,引入新课 1.指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什 么新的要求。 2.今天,我们先来学习一个真实而令人难忘的故事,初 步了解大自然给人类的启示。(板书课题) 二、自由朗读,自主预习 1.按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。 2.出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读, 想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。 小黑板 旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图

自然之道(教学设计) [《自然之道》教学设计]

自然之道(教学设计) [《自然之道》教学设计] 教学目标: ①认识2个生字,会写10个生字,正确读写海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁等词语。 ②有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 ③丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重难点:

①认识2个生字,会写10个生字,正确读写海鸥、争先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁等词语。 ②有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 教学具准备:教师课前在小黑板上抄写:①生字新词。②重点的句子。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 ●读顺课文,感知课文内容

①谈话导入:同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满神秘。今天,你们将和老师一起走进大自然,了解大自然,探索大自然的内在规律。这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》(板书),相信同学们会从中得到启示。 ②悬疑读文:读课文题目,自然之道指的是什么意思?带疑初读课文,感知课文。 自主识字。 a.提示学生利用窍门,读准字音。找出难读难写的字,研究特点。 b.同桌交流,相互识认。 c.着眼学法,重点强化。(由学生提出难认难写的字,并由学生展示自己的学法,落实识与写)

读课文。 a.给足时间让学生读得正确、流利。读中点拨学生在难读处做上记号,多读几遍,或与同学合作读。 b.交流练读情况。由学生自己选择自然段读,相互推荐读,老师注意给学习较吃力的学生机会。学生读的过程中要求其他人认真倾听,读完后由学生自己有重点地点评。对于课文中出现的难读的字词句,教师要让学生读到位。 整体感知。说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。先让学生读读课文,再让其组织语言来说。尊重学生自己初步的读书感受和见解。 (设计意图:通过让学生自己读课文,自己认识字词,主要目的是让他们对课文有一个初步的了解和认识,为深入学习打下基础。) ●探读课文,读出自我发现

四年级下册语文《自然之道》教案

四年级下册语文《自然之道》教案 学习目标: 1.认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2.有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。 第一课时 一、阅读“单元导读”,引入新课: 1.指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。 2.今天,我们先来学习一个真实而令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。(板书课题) 二、自由朗读,自主预习。 1.按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读 生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文 大意。 2.出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。 4.汇报:你读懂了什么?还有什么疑问? 师生共同确定学习目标与重点:了解课文大意,理解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。 三、以演促读,感悟“蠢事”。

1.出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演 这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了,也就读懂了。 2.演中促读,演中理解: a.请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”,带头饰上台表演,大家边听边看。表演后评价,教师引导学生抓住“欲出 又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思, 比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评 议的表演,范写“啄”字。 b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如:“焦 急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓废”,自由读该段, 要求读出各自的表情。再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模 仿读、比赛读,初步读出感情。最后指名上台表演,教师采访“向导”扮演者:你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是 什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。 3.想象课文描写的场景,分小组再说一说。 4.回答:我们干了一件什么样的“蠢事”? 5.比较句子:下面两个句子有什么异同? 我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 通过比较,并联系课文明确:我们的确是弄巧成拙,好心办坏事,是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”,学生在草稿本上写两遍。 四、课堂小结,完成练习。 自主读课文,遍数自定,抄写生字新词。 第二课时

自然之道教案

《自然之道》教案 教学目标: 1、认识7个生字,会写14个生字,能正确认读并理解“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事、欲出又止、鱼贯而出、愚不可及”等词语含义。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想情感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道,遵循自然之道。丰富见闻,能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解,激发探究大自然规律的兴趣。 教学难点:体会文章所表达的思想感情。 教学过程: 一、故事导入,引出“道” 1、导入:同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满神秘。今天,我们一起走进大自然,来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》(板书) 2、齐读课题,思考提问:你认为这里的“道”是什么意思?(道理、规律) 二、初读课文,感知“道” 1、自读课文,读顺读懂 请同学们认真读课文,要读准字音,读通语句,有不懂的词语要联系生活或上下文想想意思,读完后思考一下这个故事主要讲什么。 学生自读课文,教师巡视帮助时表扬好的读书习惯和方法。 2、检查词语,想象画面 刚才同学们读得都很投入,有信心接受检查吗?老师这儿有几组词语想请你们读一读,出示第一组:巢穴欲出又止侦察踌躇不前嘲鸫用尖嘴啄企图 ①看,谁会读这组词语?其他同学认真听,看仔细。抽一生读词语。 ②读着这些词语,你仿佛看到了怎样的画面?(生说) ③能把画面读出来吗?(齐读) 出示第二组:焦急若无其事极不情愿颓丧 ①抽一生读词语。(生读)这些词是描写谁的?

②现在会读的同学举手,我们一起来读。 出示第三组:鱼贯而出争先恐后结队而出 抽一生读词语。(生读)看到了怎样的场面? 出示第四组:补救气喘吁吁饱餐一顿响彻云霄后悔不已愚不可 及 能用上这词语说一段话吗? 3、抓关键词,练说主要内容 ①把这四组词语连起来想一想,选上一些词说说课文写了一件什么事? ②选择上面的词语填写在下面的括号中。我也写了一段,谁能选上面的词填一填。 我和同伴及一个生物学家向导,结队来到一个小岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,(愚不可及)地要向导把幼龟抱向大海。成群的幼龟以为外面很安全,就从巢中(鱼贯而出),结果让食肉鸟(饱餐一顿)。“我们”(气喘吁吁)地拯救了一些幼龟,还是不能解决问题。真是令人(后悔不已)。 三、换位思考,感悟“道” 学习三至五自然段 (一)学生自主学习 我们因为不懂得绿龟的生存之道,好心办了一件蠢事,我们对自己的评价用课文的词语说就是(愚不可及)。 出示(比较):我们干了一件蠢事。 我们干了一件愚不可及的蠢事。 蠢事已经说明了事情是错误的,为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢? 书写“愚蠢”都是形声字,愚:心里想的和平常人不同,违背常理。板书“愚” “蠢”形声兼会意字,春天到了,许多小虫子从冬眠中苏醒过来,开始蠕动,如成语蠢蠢欲动,后由虫蠕动时缓慢蚩蚩的样子引申出愚笨、苯拙之义。 读读这句话,你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情?(后悔与自责。)读

四年级语文:自然之道说课(教学实录)

小学语文标准教材 四年级语文:自然之道说课(教 学实录) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校:______________________ 班级:______________________ 科目:______________________ 教师:______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文:自然之道说课(教学实录) 尊敬的各位领导各位老师早上好! 今天我说课的内容是:九年义务教育课程标准实验教科书小学六年级语文上册第五单元23课《自然之道》。 一、说教材 第五单元以“科学与发现”为主题,其中设计了奇异的湖泊是怎样形成的?父亲的怀表里会藏着生物吗?为什么救了一只小海龟,会给幼龟群带来灭顶之灾?……大千世界无奇不有、自然之道无处不在,一个个奇妙而有趣的疑问在召唤着我们去探索,去解答。 二、教学内容 本课《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章,分两课事教学,重点分析第二课时。

三、教学目标 1、幻灯出示 知识目标:能正确理解“若无其事”、“欲出又止”、“愚不可及”、“自然之道”的含义。知道在自然界中要遵循自然规律,反之则会弄巧成拙。 技能目标:学会抓人物动作、神态、语言等重点词体会人物内心情感和课文所要表达的思想。 四、教学重难点 体会自然之道的含义,激发学生探索大自然规律的兴趣。 五、说教法和学法 故事铺垫回顾课文,理清思路影片激情抓关键词体会思想质疑解疑回顾全文,总结归纳 六、教学过程 1、导入 首先播放《拔苗助长》的动画,请同学们说其中的道理。这是同学们非常熟悉的成语故事,回顾不顾事物发展的客观规律,而急

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《自然之道》精彩教学设计 《自然之道》是义务教育课程标准实验教材(人教版)四年级下册第三单元的第一篇主体课文。课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要求把幼龟抱向大海。后来,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就鱼贯而出,结果成了食肉鸟的美餐。 本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识,使学生认识到要按照自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章的思想感情的能力。因此,在设计本课时,努力创设情境,让学生充分以主人翁的姿态去思考,从而把握文章的主要内容;同时,以事情发展的顺序为线索,引导学生去品词、品句,体会文章所表达的思想感情;教学中还设计小表演、小采访等提高学生的学习兴趣。 1、知识和能力: ⑴认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 ⑵有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情。 2、过程和方法: ⑴创设情境,入情入境; ⑵自读表演,理解内容; ⑶品词品句,积累感悟。 3、情感和态度: ⑴丰富见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。 ⑵懂得做事要遵循自然规律。 理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 第二课时 一、谈话揭题,初解“道” 1、同学们,大自然气象万千,美丽无比,充满生机,也充满神秘。在这美丽的阳春三月,老师想和你们一起去旅游,走进大自然,去探索大自然的奥秘,好吗? 这节课我们就共同来学习一篇发生在大自然中的真实故事──9、自然之道(板书课题),齐读读题。 2、读了课题,你知道这里的“道”是什么意思?(规律) “自然之道”指的是什么意思?(大自然中的规律) 3、那今天要学的这篇课文到底要告诉我们什么规律呢?让我们一起走进课文去探究吧。 [此处对“道”的理解仅仅是对文字本身的理解,适时的质疑,可

人教版四年级语文自然之道教案

人教版语文第八册《自然之道》教案 一、教案背景 1、教育面向世界、面向未来,面向现代化。网络运用于教学,充分提高学生的学习兴趣和能力。2,学科:小学语文 二、教学课题 自然之道 三、教材分析 本文按照事情发展的顺序,讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导,结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要向导把幼龟抱向大海。接着,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟,但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们,如果不按自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。 四、教学目标 1、认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2、有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的知识和教育。 3、丰富学生见闻,激发学生探究大自然对人类启示的兴趣和爱

4、通过朗读和理解课文内容,进一步培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。 五、教学重点 1、会写14个生字。 2、理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的认识和教育。 六、教学方法 自主合作探究法 七、教学过程 (一)、播放实况视频,激发学生的学习兴趣,引入新课阅读“单元导读” 1、指名学生读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。并粗略了解本单元要学习的课文。 2、同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满了神秘。今天,我们就要走进大自然,了解大自然,探索大自然的内在规律。 板书课题:自然之道 (二)、自由朗读,疏通字词 1、自由朗读,自主预习 按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大

四年级下册语文自然之道教案人教版

四年级下册语文《自然之道》教案(人教版) 四年级下册语文《自然之道》教案 【单元教材简析】 本组教材以“大自然的启示”专题,选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》,略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》,一个综合性学习,一个语文园地。《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律,按自然规律办事,与大自然和谐相处;《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示,有所发明创造,告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展,并有新的内涵。让学生获取新的科学知识,激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣,并能从中受到有益的启示,同时获得语文的综合素养。 自然之道 教学目标 .知识目标 认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

.能力目标 有感情地朗读课文,理解课文内容,体会表达的思想情 感,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 .情感目标 丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学重难点 丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。 教学时间 两课时 课时 一、阅读“单元导读”,引入新 .指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。 .今天,我们先来学习一个真实而令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。 二、自由朗读,自主预习 .按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。 .出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。

自然之道教学设计

自然之道教学设计标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]

四年级语文下册: 《自然之道》教学设计 学习目标: 1. 认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2. 有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道,遵循自然之道。丰富见闻,能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解,激发探究大自然规律的兴 趣。 教学重点: 了解课文的主要内容,从中受到启示。 教学难点: 理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 课前准备:①生字新词卡;②两组要比较的句子 教学时间:两课时 教学过程: 一、阅读“单元导读”,故事导入,引出“道”,引入新课 1. 指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。 2. 导入:同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满神秘。今 天,我们一起走进大自然,来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然之道》 (板书) 3.思考提问:你认为这里的“道”是什么意思(道理、规律) 二、自由朗读,自主预习 1. 按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。 2. 出示生字卡,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。 巢穴欲出又止侦察踌躇不前嘲鸫用尖嘴啄企图 焦急若无其事极不情愿颓丧 鱼贯而出争先恐后结队而出 补救气喘吁吁饱餐一顿响彻云霄后悔不已愚不可及 二、齐读课文,感知“道” 1、齐读课文,读顺读懂

四年级下册第9课自然之道教学设计

四年级下册第9课《自然之道》教学设计 教学目标: 一、日积月累 (一)重点字词。 1.应会读字:幼愚蠢吁彻嘲侦 2.趣味识字(字理识字):蠢:字谜识字:春天来了,两条小虫子爬出来了。 3.易读错字:彻(易读成平舌音) 4.多音字:气喘吁吁:【xū:气喘吁吁、长吁短叹;yù:呼吁】 奔跑【bēn:奔跑;bèn:投奔(带有方位性意思的奔读作四声)】。 5.应会写字:幼滩侦嘲啄企愚蠢返拦鸥帽吁彻 (1)写正确:易写错字:“幼、啄”:“幼”字与幻是形近字,容易混淆,强调“幼”字的右边是力;“啄”字不要落掉右边的一点。(教学重点)(2)写美观:(教学重点) ①指导书写的字:滩、嘲、彻、幼、鸥 ②指导要点:滩、嘲、彻,左右结构,注意左窄右宽; 幼、鸥,同样是左右结构,但左右匀称。 6.需要重点积累的词语:(教学重点) 争先恐后欲出又止若无其事见死不救 鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄 (二)重点读背内容:能用普通话正确流利有感情地朗读课文;能流畅地背诵5、6、7 段。 二、理解运用 (一)共性目标

1.学习概括主要内容(教学难点) (1)课文主要内容:《自然之道》一文讲了我们一行九人在南太平洋加拉巴哥岛旅游时,从嘲鸫口中解救了一只探路的幼龟使得巢中其它幼龟得到错误信息,以为外面很安全,随即鱼贯而出,结果数十只幼龟成了食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟,还是不能解决问题,真是令人震惊和悔恨。 (2)概括方法:段意联接法:先把整篇课文读一读,对课文内容有个大致的了解,然后一部分一部分认真阅读,了解每部分内容讲的是什么,再把每部分内容连起来想一想,就抓住了课文的主要内容。 2.体会整篇文章的表达顺序 (1)文章结构:事情的发展顺序: (2)体会方法:抓住“上岛、然而、接着、不一会”等关键词,体会事情的发展顺序。 3.文章基本的表达方法 (1)恰当地使用四字词语。 (2)按照事情的发生、发展和结果来叙事。 4.体会重点词句表情达意的作用(教学难点) 重点词句(1): ①句子:向导极不情愿的抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。(运用恰当的词语,形象地写出了向导的心情。) ②体会方法:去词进行对比。 向导抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉,只好飞走了。 重点词句(2)

人教版四年级语文下册第9课《自然之道》教学设计

9、自然之道 备课人:文峰小学郭润英 教材分析: 这是一篇反映人与自然的关系的课文。自然万物,有着它自己的生存方式和规律,在自然面前,我们人类该作些什么呢?课文通过具体事例告诉我们,如果不按照自然规律办事,往往会产生与我们的愿望相反的结果。这就是自然之道。关于这篇课文的教学,我紧抓“道”字,做了如下设计。 第一课时 一、整合导入。 1、阅读单元导读,了解本单元的主题以及要求,并粗略了解本单元要学习的课文。(从整体入手) 2、同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满了神秘。今天,我们,就将走进大自然,了解大自然,探索大自然的内在规律。(课件出示大自然奇妙的画面) 3、板书并齐读课题。相信同学们会从中得到启示。 二、自由朗读,疏通字词。 1、自读课文,要求:(1)读准生字词,读通句子。(2)课文讲了一件什么事情? 2、认读生词:旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄(课件出示本课生字词语,对于“若无其事”等词语,可以引导学生通过表演等方式理解) 3、指名分段读课文。要求:把课文读准确、读通顺。(对于比较难读的句子,可以让学生齐读或挑战读) 加拉巴哥岛:是个外国地方,比较拗口,我们一起来读读 筑巢孵化:这个新词比较难读,请你再读!筑巢孵化知道吗? 踌躇不前:踌躇不前的“踌躇”这个词很容易读错!我们一起来读读! 嘲鸫:这是一种生活在海边的鸟(出示图片) 颓丧:这个颓字也是要注意的 响彻云霄:这个“彻”字可不要读成“切”音 4、初读交流:课文描写了一件什么事情? 三、入情入境,感悟“蠢事” 1、这件事是怎么发生的?在文中的哪几小节?(3—5小节) 2、自由读三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色演这个情景。 3、演中促读,演中理解 (1)请一个学生朗读第三自然段,请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”,大家边听边看。表演后评议,教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,比较并书写“幼”和“幻”这两个字;引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演,范写“啄”字。 “突然”

人教版小学语文第八册9.自然之道教案-黄建华

9 自然之道 [教学提示] 课文是按照事情发展的顺序,向人们讲述了一个发人深省的故事。从中可以丰富学生的见识,使学生认识到要按照自然规律办事。 1.课前可引导学生进行自主预习,了解课文的主要意思。 教学本文,要培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。但要求不要太高,学生能说出大致意思,了解一般方法就可以了。在这样的训练过程中,逐步引导学生提高概括的能力,直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。这是一个比较漫长的过程,不要急于求成。 2.在进行精读课文时,要学生交流自己的阅读感受,从中受到启示:要按照自然规律办事,不然好事会变成坏事。 3.在教学“综合性学习”时要引导学生细致观察身边熟悉的动植物或自然现象;联系生活经验与阅读积累,确定重点观察对象,把观察、思考、查资料、提出创意,乃至动手实验紧密结合起来。为“口语交际·习作”“展示台”打好基础。 [教学目标] 1.指导学生认识 7 个生字,会写 14 个生字,正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。 2.指导学生有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3.丰富学生见闻,激发其探究大自然规律的兴趣。 [重点难点] 1.教学重点:指导学生了解课文的主要内容,从中受到启示。

2.教学难点:引导学生理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 阅读目标: 1、学会课文中的绳子、新词,结合语境理解意思; 2、读通课文,理解文章的主要内容。 阅读要求: 1、请同学们初读读课文,注意读准生字的音,读通句子。 2、找出生词,查字词典或结合上下文理解生词。 3、会写本课学习的生字。 4、再读课文,读得正确、流利。读中作上记号;读后交流;读后点评。 5、后浏览一下课文,想一想,这篇课文主要讲了一件什么事? 一、激情导入,引发阅读期待 (板书课题:自然之道)什么是自然之道呢?今天我们就来学习这篇课文。 二、初读课文,学习字词,感知文本 1.请同学们认真地读读课文,注意读准生字的音,遇到不认识的字,借助生字表把字音读准,难读的地方多读几遍。找出生词,查字词典或结合上下文理解生词,想一想课文的主要意思。 2.出示词语卡片,检查生字词认读与理解情况: 旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图啄食

《自然之道》教学设计

四年级语文下册: 《自然之道》教学设计 学习目标: 1. 认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 2. 有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 3、理解课文中“自然之道”的含义。明白做事情要了解自然之道,遵循自然之道。丰富见闻,能联系生活和阅读中的经验发表自己的见解,激发探究大自 然规律的兴趣。 教学重点: 了解课文的主要内容,从中受到启示。 教学难点: 理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。 课前准备:①生字新词卡;②两组要比较的句子 教学时间:两课时 教学过程: 一、阅读“单元导读”,故事导入,引出“道”,引入新课 1. 指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。 2. 导入:同学们,大自然气象万千,美丽无比;充满生机,也充满神秘。 今天,我们一起走进大自然,来学习一个真实而又引人深思的故事——《自然 之道》(板书) 3.思考提问:你认为这里的“道”是什么意思?(道理、规律) 二、自由朗读,自主预习 1. 按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。 2. 出示生字卡,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。 巢穴欲出又止侦察踌躇不前嘲鸫用尖嘴啄企图 焦急若无其事极不情愿颓丧 鱼贯而出争先恐后结队而出 补救气喘吁吁饱餐一顿响彻云霄后悔不已愚不可 及 二、齐读课文,感知“道” 1、齐读课文,读顺读懂

人教版小学语文四年级下册:9.自然之道(教案)

9.《自然之道》教案 学习目标 ①认识7个生字,会写14个生字,正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。 ②有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 ③丰富见闻,激发探究大自然对人类启示的兴趣。 课前准备 教师课前在小黑板上抄写: ①生字新词。 ②两组要比较的句子。 ★阅读“单元导读”,引入新课 ①指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。 ②今天,我们先来学习一个真实而又令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。(板书课题) ★自由朗读,自主预习 ①按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想想课文大意。 ②出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、鱼贯而出、气喘吁吁”等。

③指名或推荐学生逐段朗读全文,检查是否达到正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子,并多读几遍。 ④汇报:你读懂了什么?还有什么疑问? 师生共同确定学习目标与重点:了解课文大意,理解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。 ★以演促读,感悟“蠢事” ①出示句子:“我们干了一件愚不可及的蠢事。” 这是一件什么“蠢事”呢?我们读懂了三、四、五自然段就明白了。请自由读第三、四、五自然段,等一会儿,我们来分角色表演表演这三个自然段叙述的情景。如果你会表演了,也就读懂了。 ②演中促读,演中理解: a.请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”“嘲鸫”,带头饰上台表演,大家边听边看。表演后评议,教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,比较并书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议“嘲鸫”的表演,范写“啄”字。 b.先找出第四自然段中表示感情或表情的词语,如“焦急”“若无其事”“冷淡”“极不情愿”“颓丧”,自由读该段,要求读出各自的表情。再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。最后指名上台表演,教师采访“向导”扮演者:你说“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。

自然之道优秀教学设计

《自然之道》教学设计 教材分析: 人教版四年级下册第三单元以“大自然的启示”为专题,而《自然之道》是本单元的第一篇主体课文。课文讲述了作者一行人到加拉巴哥岛旅游,看到一只幼龟把头探出巢穴,被嘲鸫啄咬时,不顾向导劝阻,让其把幼龟抱向大海。后来,成群的幼龟得到外面安全的错误信息鱼贯而出,结果成了食肉鸟的美餐,令作者非常后悔。文章通过以上事例告诉我们了解和尊重自然规律的重要性,知道如果违背自然规律,往往事与愿违,好心反而容易干坏事。也告诉我们要敬畏自然,感受自然的神奇,与自然和谐相处。 学习本课,要以学定教,顺学而导,以疑促读,读中感悟,在探究、体验中受到启迪。学情分析: 学生在理解课文上有一定的难度,自然之道学生说说很容易但真正让学生明白是怎么回事更多的应该是浅显易懂的语言和让学生课下多读课外书。不过这是语文课不是自然常识课,要做的是抓住重点字词句诵读体会作者的情感这才是最重要的。 教学目标: 1.学生认识本课7个生字,会写14个生字;会写课文中的词语,指导不易写好的字“啄”通过教学这个字来告诉学生汉字中有许多字容易忽视一些藏着的笔画。 2.通过抓住文中的人物和动物的方法来训练学生概括主要内容的能力。 3.引导学生抓住文中的重点段落来落实有感情朗读课文的目标,通过突出一些关键词句来准确的把握故事中人物的思想活动。 4.学会理解词语、运用词语的方法,体会词语在表情达意方面的作用;能运用质疑探究、前后联系和情感体验等多种方法理解内容。 5.学习本课,能体会文章表达的思想感情,从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育;了解大自然的神奇,产生探究大自然的兴趣 教学重难点: 1.如何用简练的语言通过抓文中主要人物与动物之间的关系来概括文章的主要内容。 2.理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。 教学准备:多媒体课件及相关材料。 教学过程 一、谈话导入,读题质疑 1、引入:孩子们,大自然气象万千,充满生机,也充满了神秘,今天我们就将走进大自然,去了解大自然,一起学习第九课,齐读课题 2、理解“道”,进而理解课题的意思?(自然规律) 作者用自己的亲身经历在告诉我们什么是自然之道,咱们就赶快走进课文去了解吧! 二、初读课文,整体感知 1.自读课文,争取把课文读通顺,遇到难读的句子多读几遍,思考:看看课文里都写了哪些人物动物,他们之间发生了什么事?读书的时候,有什么不明白的,可以在旁边做好标记。可以放开声音大声读。自己读自己的,读出自己的理解。 2.出示词语,检查认读与理解情况。 师:课文读完了,词语是不是都掌握了,(出示)谁想读给大家听?

教学教案《自然之道》

教学教案《自然之道》 教学教案《自然之道》 在一次优质课评比当中,年轻的陈老师突发奇想,将一个完整的文本横刀立截,一分为二。执教的内容是《自然之道》。这篇课文讲述了一个发人深省的故事:作者和同伴在南太平洋一个海岛旅游时,看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时,不顾向导劝阻,要向导赶走食肉鸟,把幼龟抱向大海。正当我们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时,却发生了令人震惊的一幕:原来这只幼龟是侦察兵,后面成群的幼龟得到了错误的信息,以为外面很安全,就从巢中鱼贯而出,结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。 且看陈老师的教学现场: 陈老师的“奇招”就是大胆地分割原有的文本,分步二次呈现教材。她在故事情节急转处“横砍一刀”,在第一次印发给学生的教材中隐去了文章的后半部分,只呈现“我们催着向导抢救探路的幼龟”部分。请看以下的教学片断: 1、出示发生在沙滩上那令人紧张的一幕的句子,读读这段文字,哪些词语让你产生了这样的感受? 2、面对这样揪心的一幕,我和同伴、生物学向导又有什么样的反应呢?指导读出我们的焦急来,读出向导的漠然和若无其事。

3、师:“‘叼就叼吧,自然之道就是这样的’,向导的冷淡,招来了同伴的一片呼喊。”同伴们会怎样呼喊呢你能用自己的话来劝劝向导吗 生1:不能见死不救啊,向导,求求你快救救小海龟吧! 生2:向导,这些小生灵也是有生命的啊,不能让它成为食肉鸟的美餐! 生3:向导,你怎么可以这样若无其事呢?动物是我们人类的朋友啊! 4、师:同学们,故事到这还没有结束,在我们的努力下,小绿龟得救了。(齐读)面对此情此景,我和同伴、向导,幼龟又是怎样的?请你们给这个故事编个结尾吧!(生补写结尾) 生1:得救的.小幼龟在波浪中伸出脖子,不住地点头,好像在向我们表示感谢哩。 生2:我们高兴地看着小幼龟在快活地游向大海深处,心里像吃了蜜糖一样舒服。 生3:向导在我们的指责中惭愧地低下了头…… 此时,所有学生的心都和作者一齐跳动,他们和作者一样为小幼龟的命运而着急、担心、揪心;都对向导的无动于衷、铁石心肠、冷酷无情的表现义愤填膺;都在为我们所做的拯救行动而高兴万分。 学生也以为这个故事与平常看到的环保故事一样有着美丽的结局了。这时陈老师见时机已经成熟,情感基调突然下沉:“从同学们写的文字中,老师感受到你们那颗善良、真挚的心!

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