汉语教程第二册上复习一
语法复习教案
语法一：比较句A比B
句型1：A比B+adj
中国比日本大。
中国的人口比日本的多。
三者比较：A比B+更/还（注意：不能用很、非常、真）+adj
苹果比葡萄大。
西瓜比苹果更/还大。
西瓜最大。葡萄最小。
火车比汽车快。飞机比火车更/还快。
飞机最快。汽车最慢。
句型2：比较结果差别大小
（1）A比B+adj+具体数字
今天的温度比昨天低几度？
今天的温度比昨天低5度。
麦克今年18岁玛丽比麦克大1岁。
玛丽今年19岁山本的年纪最大山本今年20岁
（2）A比B+adj+一点儿/一些（差别不大）
玛丽的头发比田芳的（头发）长一点儿/一些。
衣服200元：裤子190元
衣服比裤子贵一点儿/一些。
（3）A比B+adj+得多/多了
房子比汽车贵得多/多了。
（4）A比B+V（喜爱）+宾语
哥哥比弟弟爱唱歌。
麦克比杰克喜欢唱歌。
句型4：动作的比较
小明八点来学校
小芳八点一刻来学校
山本八点半来学校
A比B+[动词+得]+adj
A+[动词+得]+比+B+adj
小芳比山本来得早。小芳来得比山本早。
小明比小芳来得更早。小明来得比小芳更早。
A+（动词+宾语）+比+B+动词+得+adj
他（说汉语）比她说得好。
我（跑步）比他跑得快。
A+（动词+宾语）+动词+得+比+B +adj
他（说汉语）说得比她好。
我（跑步）跑得比他快。
否定句：A没有B·······
左边比右边重。右边没有左边重。
比较：A没有B····和A不比B·····
哥哥没有弟弟高。（哥哥比弟弟矮）
哥哥不比弟弟高。（哥哥和弟弟差不多高）
句型5：A有/没有B+（那么、这么）+adj
妹妹有妈妈高吗？
妹妹（没）有妈妈那么高。
语法二：A跟B一样/不一样
（1）“……跟……一样”“我的书跟你的书一样。”“这件衣服跟那件衣服一样。”
（2）“……跟……一样＋形容词”
老师：现在，谁来说说老师手上的这两支笔哪里一样？
学生：一样长。
“……跟……一样＋adj。”“这本跟那本书一样大。”“这件衣服和那件衣服一样贵。”等等。（3）“A跟B……一样”或者“A跟B一样……”“田芳的书10元”。“大卫的书10元”。我们说，田芳和大卫的书价格一样。（板书）“A跟B＋n。＋一样”，也可以说他们一
样的是喜欢做什么，想要做什么等等（板书）“A跟B一样＋……”那现在我们来
练习一下。
1、“大卫今年21岁”。“李明今年21岁”。
2、“姐姐爱好唱歌”。“妹妹爱好唱歌”。
3、“我喜欢写书法”。“他喜欢写书法”。
（4）否定形式
老师：刚才我们学习了，“什么跟什么一样”，“什么跟什么哪里一样”的说法，那大家来看看老师手上的这两支笔，他们一样吗？
学生：不一样。
老师：哪里不一样？
学生：颜色。
老师：老师的笔跟你的笔颜色不一样。
现在大家看这幅图，张东和李明一样高吗？
学生：不一样。
老师：谁高？
学生：张东。
老师：某某，你来完成说一下。
很好。那现在呢，老师还要告诉大家，“跟……不一样”也可以说“不跟……一
样”比如：“我不跟你一样高”。“我的鞋子不跟你的一样大”。
语法二：“快”和“就”与“了”的搭配，组成“要〃〃〃〃〃〃〃了”“快〃〃〃〃〃〃〃了”“就要〃〃〃〃〃〃〃了”“快要〃〃〃〃〃〃〃了”，表达动作即将发生。
十一点半下课，现在十一点二十。可以说：
快下课了。快要下课了。就要下课了。
我们把时间带上，应该怎么说：
我们十一点半就要下课了。不能说：我们十一点半快要下课了。
飞机十点起飞，现在九点半。可以说：
飞机要起飞了。飞机快起飞了。飞机马上就要起飞了。
现在是晚秋，再过一个月冬天就到了，我们可以说：
快要冬天了。加上一个时间状语“再过一个月”应该怎么说
再过一个月，就要冬天了。
语法三：简单趋向补语：V+来/去
句型1：V+来/去
尼玛出来一下！老师你过来一下！
句型2：V+处所名词+来/去
他回家去了。
我们进教室去吧。
句型3：V+来/去+事物名词；V+事物名词+来/去
他买来了一本书。他买了一本书来。
他带来了一个照相机。他带了一个照相机来。
山本拿去了一本书。山本拿了一本书去。
语法三：V+住记住/拿住/站住/停住〃〃〃〃〃〃
语法四：V+过表示动作曾经在过去发生。该动作一般不持续，说话时已经停止。
句型1：V+过+宾语
吃过中药
看过中医
去过香港
没针灸过
句型2：V+过+动量词（次、遍）+宾语
得过三次感冒
去过一次香港
句型3：否定：没+ V+过我们以前没见过。
正反疑问句：v+过+宾语+没有你以前来过中国没有？
语法五：动量补语数次+动量词（次、遍、剩、趟、下、口〃〃〃〃〃〃）
句型1：V+数词+动量词
麻烦你跑一趟。
句型2：V+数词+动量词+事物名词
他敲了一下门。
句型3：V+人称代词+数词+动量词
他找过你一次。不说：他找过一次你。
句型4：V+数词+动量词+人名/地名或者V+人名/地名+数词+动量词
山本以前来过一次中国。山本以前来过中国一次。
注意：“次”和“遍”遍强调动作由始至终的全过程。
语法六：“一·······就······”
（1）表示后一个动作紧跟着前一个动作发生。
我一下课就去看你。
他一毕业就参加工作了。
（2）表示前一个动作是条件和原因，后一个动作时结果。
中国人一听就知道你是老外。
我一感冒就咳嗽。
语法七：结果补语：在、着、好、成、坏、懂、见、完、给····
1、V+在+处所名词表示通过动作使某人或某事处于某处
这张画我们挂在哪儿呢？
就挂在这儿吧。
2、V+着表示动作的目的达到了或有了结果。
我的护照你找着了吗？
你睡着了吗？
3、V+好表示动作完成并达到了完善、令人满意的程度。
衣服我洗好了。
昨天晚上我没睡好。
4、V+成
（1）表示动作完成，达到目的
这座大楼是什么时候建成的？
你去成上海了吗？去成了。
（2）某事物因动作而发生了变化或出现了错误的结果。
这篇故事他翻译成了英语。
这个“尤”字你写成“犬”字了。
语法八：主谓谓语句：衣服我洗好了。
大主语（名词1）+（小主语（名词2）+动词）其中名词1常是动词的宾语
我的护照你找着了吗？
饭我可以不吃····
语法八：差一点儿（nearly；almost）副词，在句中作状语
1、如果是不好的事情，表示几乎发生而没有发生，有庆幸的意思。后边的动词用肯定或否
定，意思相同。都是没有发生。
今天早上我差点儿迟到。
今天早上我差点儿没迟到。（都没有迟到）
2、如果是好事，动词是否定式时，表示最后实现了，有庆幸的意思。
我差点儿没去成香港。（去成了）
我差点没考上大学。（考上了）
3、如果是好事，动词是肯定式时，表示最后没有实现，有惋惜、遗憾的意思。
我差点儿去成香港了。（没去成）
我差点儿考上大学了。（没考上）
语法九：复合趋向补语
（1）动词有宾语时，如果宾语是表示处所的名词，一定要放在“来”或“去”之前。
①我看见他走进图书馆去了。不说：我看见他走进去图书馆了。
②他们一起走出教室去了。不说：他们一起走出去教室了。
③汽车开上山去了。不说：汽车开上去山了。
（2）如果宾语是表示事物的，可以放在“来”或“去”之后，也可以放在“来”或“去”之后。
①他从国外给我带回来一件礼物。或他从国外给我带回一件礼物来。
②你看，我给你买回什么来了？或你看，我给你买回来什么了？
③姐姐从中国寄回来很多照片。或姐姐从中国寄回很多照片来。
（3）如果动词不带宾语，“了”可以放在动词之后，补语之前，也可以放在句末。
①刚一下课，同学们就都跑了出去。或刚一下课，同学们就都跑出去了。
②看见老师走进教室，大家都站了起来。或看见老师走进教室，大家都站起来了（4）如果动词后有表示处所的宾语吗“了”应该放在句末。
①他们都爬上山去了。
②他们走下楼去了。
（5）如果动词后有表示事物的宾语，“了”应该放在复合趋向补语之后，宾语之前。
①我给你买回来了一件羽绒服。
②我给朋友寄回去了一本介绍中国的书。
汉语教程第二册(上)课后答案
汉语教程第二册（上）课后答案 ---杨学娜Page14 3选词填空 A 1最2暖和3增加4迷5流行6名曲7气温8预报 B 1冷一点儿2大两岁3早得多4快得多5贵得多6深一点儿7高三度8高得多 C 1才就2就3再4又才5又6就7才8才就 D 1懂2见3见见4对对对5开6上7完完8懂 5.（1 B：教学楼 A：教学楼比宿舍楼高多少？ 2 B:没有
A:多少 B：836公里 3B：是的 A：那台比这台贵多少？ B：贵2000元 4B：没有 A：重多少？ 5B：没有 A：多少 B：2个小时 Page31 3选词填空 （1秋天2一样3刮4研究5只是6产生7博物馆8开放9而且 5.（1跟比2跟比3跟比4贵5比6冷
3选词填空 A 1真2爱爱3有名4尤其4发5了6结7要8迟到9着呢10该 B 1快2就3就4快5就6快 5.（1快来了 2天气快暖和了 3花快开了 4天要转凉了 5快走吧 6新年快到了 7睡觉了 8快来了 9不去了 10别去了
3.选词填空 （1麻烦2去3顺便4参观5清楚6拿7取8准时9要求10 大约 4. （1A上边B下边2A下边B上边3A 里边B外边4A外边B里边5A外边B 里边6A里边B里边7A外边B里边8A近端B远端 5.（1去2去3去4来来来5来去去6来来 7. （1来去2去3来去吧4来来来5 去去 8.（1打来2回来3带来4带来5送去6过来7去8上9 带来10 过来11带来12进来13进去14下
去 Page83 3.选词填空 A 1钢琴2菜3中药4烤鸭5治6极了7院8感冒 B 1次2次3遍4遍5一次6一遍 C 1过2过3了4过5过过6了 Page99 3.选词填空 （1研究2利用3收，4需要5老板6希望7陪8互相互相9风光10组织 Page114 3.选词填空 A1放2好3给4着5半天6京剧7为8丢B1了2了3过4过5过6遍7次8次次9
《汉语教程》第一册下教案
结合实物、图片、语境、对比等方式进行生词教学，方法得当且有 层次性。对课文和语法点的教学设计也比较合理。练习的设计内容适当 而且形式灵活。总体感觉框架完整、灵活生动。 教学重点的安排还有欠缺，如语法点“太……”，第二课时有关“太……”两种意思对比的练习可以适当增加分量。本课两个课时有些 紧。其他修改意见请见文中批注。 成绩：92分 教案设计 教学对象：一年级留学生 使用教材：《汉语教程》第一册下 课型：初级汉语综合课 课题：《可以试试吗》 课时：2学时（80分钟） 教学目的及要求： 1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的17个生词。 2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太+adj.+了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。 3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。 4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。 教学内容及重点： 教学内容： 1.生词17个； 2.语法：（1）动词重叠；(2)又···又···；（3）一点儿、有（一）点儿；（4）太+adj.+了
3.课文（一）、（二）。 教学重点：以下内容有无难点？ 1.下列生词的例解和扩展：深、浅、合适、种、打折； 2. “太+adj.+了”的两种不同的意义和用法，动词重叠的形式、意义和用法，“又……又……”的用法，“一点儿”和“有（一）点儿”各自的用法和区别； 3.根据课文内容，练习买东西的正确表达方式。 教学方法： 1.通过具体的例子和设定一定的场景，逐步引导学生掌握本课所学的生词和语法规则。 2.运用直观的手段： （1）实物：苹果、橘子等几种不同的水果，解释“种”的含义，并以苹果为例解释“又···又···”的用法。 （2）图片：羽绒服、长、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用图片对比展示“合适”。 3.以旧带新：好看（漂亮）可以（行好）便宜（贵） 4.交际活动训练：练习怎么买衣服。 教学环节： 第一课时 一、组织教学：（1分钟） 1.稳定情绪，师生互致问候。 2.检查出勤情况。
汉语教程(2020年10月整理).pdf
初级汉语（一） 使用教材：汉语教程（第一册上、下，第二册上） 北京语言大学出版社 第一课你好 一、教学目的 通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母，能够进行拼合，会唱四声，懂得三声＋三声时，第一个三声要读作第二声的变调规则，能比较准确地说出“你好”，并能用于交际。会写并能记住汉字表中的汉字。 二、教学重点 1、韵母：a o e i u ü ai ei ao ou 和声母 b p m f d t n l g k h 及其拼合。 2、汉语的四个声调。 3、三声连读时第一个三声要变成第二声。 4、课文（可扩展） 三、使用教具 汉语拼音表、汉语普通话发音部位图 四、教学学时：2学时 五、教学步骤： （一）组织教学 认识新学生 （二）展示教学内容 （三）单音教学 示范（每个音至少示范3遍）——领读——学生齐读——学生单读——老师纠正发音。 （四）声调教学 示范（唱四声）——领读——学生齐读——学生单读——纠正声调错误。 （五）处理生词 要边读边写或边写边读。
（六）处理课文 领说——演示——组织学生操练——学生朗读或背说、表演。 （七）三声变调 板书：根据自己内容设计 （八）做课后练习 （九）布置作业 读拼音表，唱四声，写汉字，练会话。 第二课汉语不太难 一、教学目的 通过课堂讲练，要求学生掌握所学韵母的发音，会拼合，会发轻声并能正确读出生词表中的轻声词，会说课文。 二、教学重点 1、韵母：an en ang eng ong。 2、带轻声的词：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、妹妹。 3、半三声。 4、课文与生词 三、使用教具：拼音卡片 四、教学学时：2学时 五、教学步骤： （一）组织教学 跟学生打招呼：你们好！ 要求学生说：老师好！ （二）复习 用20—30分钟的时间分别请4个学生到黑板前来听写，一个学生做一项即可。 1、听写第一课所学的声母。 2、听写第一课所学的韵母。 3、听写音节（要求标声调） 4、听写汉字：一、五、八、不、口、白、马、大、女、好、你。 5、听写以后学生认读一遍。
《汉语教程(第三版)第一册 下》教案20 祝你生日快乐
第二十课祝你生日快乐 一、教学重点 1.课文 2.语法汉语年月日的表达：名词谓语句 怎么问：用疑问语气提问 二、教具 挂历 三、教学要求 通过课文讲练掌握年月日等时间词语，并能用来表达“哪年哪月哪天做什么”。 四、教学提示 1通过课文讲练，希望学生都能说出自己的生日是几月几号，至于多大年龄，要视班上学生的情况，一般外国女孩子不愿意说自己的年龄。不过年龄小的学生，好像也并不忌讳说出自己的年龄。知道了学生的生日，老师要记下来，以后每到一个学生过生日的时候，老师要有所表示，如果可能，最好和全班同学一起为他/她准备一个生日晚会，通过这种生日聚会的方式融洽师生关系，把全班同学团结起来，使一个班像一家人一样。初级班的老师只教学生一年，如果我们记着学生的生日并为学生准备生日晚会，将是对学生极大的鼓励，教学活动就会在一种非常好的气氛中展开，课堂教学就会变得更加生动活泼，老师的施教会更加容易为学生所接受。 前边我们说过，要使对外汉语教学多一点儿人文关怀，培养学生怎么关爱别人，我们老师就更应该在这方面做出榜样，关爱自己的学生，从一点一滴的事情做起。这种行为最终会化为学生学习的动力，化为学生对老师对学校甚至对中国的美好记忆。这种记忆或许会影响学生的一生。我们当然主要是教学生学会汉语，但是学习语言的最终目的是为了交际，为了表达思想和感情。所以，我们的课堂一定要传达一种美好的思想，美好的感情，而且通过我们的实际行动让他们感受到这种美好，人与人关系的美好，人情的美好，老师品格的美好， 在中国学习和生活的美好，从而鼓励学生更好地学习汉语。一个汉语教师如果有了这个责任，有了这种自觉，汉语教学一定会上一个新台阶。 2.汉语名词谓语句的交际功能是简洁地表达时间(包括年、月、日、星期、时刻等)、商品价格、事物数量、人的籍贯、年龄和天气等。名词谓语句在结构上是没有判断动词“是”
汉语教程第二册
汉语教程第二册（下）11至15课测试 一、选词填空。(20%) 越来越，越…越…，舍不得，随便，提，认识，最好，乘，装，系，故意，受骗，遇到，表现，了解，约，估计，满，决定，影响。 1.我只知道他叫李明，但是不他。 2.他到现在都没来，不会来了。 3.他把自己喜欢的东西送人。 4.你的鞋带没紧，这样走路很危险。 5.今天天气不太好，你带上雨伞。 6.今天我们就吃点东西吧，有时间我再给你做好吃的。 7.我想不明白，他到底是怎么了？ 8.对不起，我不是的。 9.我昨天在街上了一个好久不见的朋友。 10.我和朋友好今天一起吃饭，可是他有事来不了了。 11.我明年再考一次托福。 12.他打电话来是想一下儿学校上课的情况。 13.这个瓶子可以什么？ 14.大家有什么意见和建议都可以。 15.你想飞机还是火车去上海？ 16.学了几年汉语，他的汉语水平高了。 17.这部电影了人与人之间的爱。 18.教室里坐了学生。
19.受冷空气的，昆明最近都有雨。 20.小孩子容易，因为他们容易相信别人。 二、把下列句子肯定句改成否定句。（6%） 1.他把那张画挂在餐厅的墙上了。 。 2.我已经把作业本交给老师了。 。 3.我想把钱借给他。 。 4.你昨天被雨淋了吗？ 。 5.他的自行车让小偷偷走了。 。 6.他想被汽车撞。 。 三、用“被、叫、让”改写句子。(10%) 1.一个姑娘捡到我的手机以后，送来给我了。 。 2.他不小心把眼镜摔坏了。 。 3.雨把他淋成了个落汤鸡。 。
4.风把树叶刮下来了。 。 5.玛丽把我的小说借走了。 。 四、把“被”字句改成“把”字句。（10%） 1.我的手指被刀碰破了。 。 2.挂在外面的衣服都被雨淋湿了。 。 3.小偷被警察抓住了。 。 4.我的车叫朋友开去了。 。 5.我的名字被写错了。 。 五、根据画线部分用疑问代词提问。(10%) 1.我把钥匙放在大衣口袋里了。 。 2.我把你的书借给玛丽了。 。 3.麦克把这封信翻译成了英文。 。
《汉语教程(第三版)第一册 上》教案1 你好
第一课你好 一、教学重点 1.韵母：ɑ o e i u ü ɑi ei ɑo ou 声母：b p m f d t n l g k h 声韵母拼合 2.汉语的四个声调 3.三声连读时第一个三声要变成二声 4.课文 二、教具 汉语拼音表汉语普通话发音部位图 三、教学要求 通过课堂讲练，学生能够认读所学的声母和韵母；能够进行拼合；会唱四声；懂得三声+三声时，第一个三声要读做第二声的变调规则；能比较准确地说出：“你好”，并能用于交际；会写并能记住生字表中的汉字。 四、教学提示 1.单韵母 利用挂图让学生了解发音时的舌位和口型，掌握发音要领，同时老师要作示范。让学生听清楚老师的正确发音，获得每个音的语音形象。 ɑ ɑ的发音难点在于，多数学生的开口度不够，教的时候可以适当夸张。要求学生把嘴张开，大声地发出ɑ来。 o 要求学生圆唇。 e e的发音难度是学生不能扁唇，有的学生受英语语音的影响，容易发出卷舌音来，要不断演示从ɑ到o再到e的发音，让学生看清楚这几个音的唇形变化，舌位基本不变。避免学
生把e发成卷舌音。 i i的发音难点是舌位。要让学生把舌头放在下齿背，口形扁平，发音才能正确。 u u的发音难点在口型，很多学生（特别是日本学生）不会圆唇，或者虽然把嘴唇拢圆了但是不能努出来，结果舌头也跟着出来了，所以仍然发不出正确的u来。在学生把嘴唇拢圆后，要教他们把舌头收回去，这样才能发出汉语的u来。 ü ü的发音难点是容易与u相混。要运用带音法，老师先从学过的i开始，进行示范，拉长i的音程，逐渐把嘴唇收拢，ü就带出来了。 2.复韵母 避免学生把ɑi、ei、ɑo、ou发成明显的两个音，要带领他们发出浑然一体的复韵母来。老师在示范发音时，不要过分夸张，以免学生误解而发音错误。 3.声母 本课声母发音难点是送气音与非送气音。P、t、k为送气音，b、m、d、g为不送气音。教师可准备一张小纸条，示范发音时将纸条放在嘴边。发不送气音时纸条不会飘动，而发送气音，纸条就会随着口中吐出的气流飘动。 f是唇齿音，而h是舌根音，发音部位不同。发f时一定要将尚持接触下嘴唇，让气流从中间摩擦发出，而h的音要从舌根和软腭中间摩擦发出才对。 4.声调 一般在教第一个单韵母ɑ时就开始教四个声调，给学生“汉语是一种声调语言”的概念。在以后的教学中可将ɑ的四个声调作为定调音。（唱四声） 5.三声变调 结合课文句子“你好”进行教学。 在黑板上明确标出：三声+三声→二声+三声。 6.会话 重点演示“你好”在日常交际中的使用。 老师可以走到一个学生面前向他问好，看他会不会用“你好”回答，或者跟一个学生握手、点头示意等。
对外汉语教案第二册第2课
教案 第二课我今年十二岁 《体验汉语》（第 2 册）课型：初级汉语综合课 教材：《体验汉语》第 2册(初中版) 教师：廖瑞仙 教学对象：泰国初中年级学生 教学时间：四课时 课题：我今年十二岁 教学目的： 1．让学生学会询问和表达年龄。 2．让学生学会年份的表达。 教学重点与难点：1参照询问和表达年龄 2 学会年份的表达 3学会她、他等性别的表达方式。 上课时间：年月日 教学步骤：四课时 第一课时 一、复习（ 5 分钟） 1、老师说第一课学习的生词，请两位学生来黑板上写拼音。 二、导入新课（ 5 分钟） 1、老师请学生猜猜老师今年多大，用泰语回答。 2、老师请同桌之间相互用泰语问：你今年多大？并用泰语回答。
三、 课文学习（ 35 分钟） 1、老师在黑板上贴很多数字卡片，请一位学生来到前面，再请下面的学生用中文说出一个卡片上的数字，前面的学生这时要把听到的卡片拿下来。这样依次进行。 生词：今j īn 年nián ，多d u ō大d à，岁s u ì 。 2、老师在黑板上贴出准备好的句子： 你今年多大? 我今年_____岁。 然后老师读：你今年多大? 请学生跟着读这句话。 3、老师问学生：你今年多大? 学生回答: 我今年_____岁。 4、老师请学生同桌之间用中文问: 你今年多大? 我今年_____岁。 5、做游戏，练习对话。 请学生坐成一个圆圈，开始传递小球，第一个人把球传给第二个人时，问: 你今年多大? 第二个人这时要回答: 我今年_____岁。 这样依次传球、对话。 6、请学生打开书24页，让学生听录音，按要求完成练习1和2. 四、总结，布置作业（ 5 分钟） 家庭作业 请学生回家询问家人的年龄，写出相应的句子。例如: 爸爸今年_____岁。
《汉语教程(第三版)第一册 下》教案17 他在做什么呢
第十七课他在做什么呢 一、教学重点 1.课文 2.语法表达动作的进行：在/正/正在……呢 双宾语句 二、教具 图片: 展示正在听音乐、听录音、买东西、看电视、看电影、信书、换钱、写汉字等画面 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生能流利地朗读课文并能背说。要求会用“在/正在……呢”表达正在进行的动作。 2学会用双宾语句表达：王老师教我们语法和课文。 3.学会用“怎么+动词”提问：我们怎么去？我们坐车去。我们骑车去。 四、教学提示 表达正在进行的动作是汉语一个很重要的功能项目。要通过图片(课后的一个练习里有图片)和动作演示带领学生练习说这个句型。因为学生一看图片或老师的动作就懂了。例如:图片上的人听音乐、看书、写汉字、看电视、换钱等,如果班上的学生素质比较好,接受能力比较强时,还可以扩展,例如:打篮球、跑步、踢足球、游泳、滑冰、滑雪、照相、唱歌、跳舞、吃饭、喝茶、睡觉等。因为这些词组后边都要学到。展示一下不一定要求他们部记住主要是加深他们对“正在+动词+宾语”这个句型的理解。 老师可以指着图片问: 他/她/他们正在做什么呢? 学生依次回答：他正在听音乐呢。他们正在看电视呢/打球呢/照相呢/吃饭呢/喝茶呢/谈话呢，等等。 然后老师可以问:我们正在做什么呢?学生：我们正在上课呢。 先合练，然后在単练、分组练，直到学生能不用老师提示自己都能把一组图片说出来“他们在做什么呢”为止。然后再让学生两两到黑板前边表演,指着图片,一问一答。 第一轮练完以后, 老师可以问一个学生: 昨天晚上七点的时候，你在做什么呢? 学生: 昨天晚上七点的时候, 我在宿合看电视呢/做练习呢/写汉字呢/听音乐呢/跟朋友谈话呢/洗澡呢/睡觉呢。
汉语教程 第二册第2课练习(连词成句)
第二课玛丽哭了 1.我一些吃牛肉了鱼就和 _____________________________________________________________ 2.你大便去然后给化验先一下儿再我你检查检查 _____________________________________________________________ 3.先我一些一你开药打再你给针给 _____________________________________________________________ 4.结果化验了出来吗 _____________________________________________________________ 5.我得疼特别肚子厉害 _____________________________________________________________ 6.心情感到因为寂寞所以不好 _____________________________________________________________ 7.别了难过 _____________________________________________________________ 8.我总寂寞想感到时他们 _____________________________________________________________ 9.今天有礼堂舞会晚上 _____________________________________________________________ 10.一起我们跳跳舞去吧 _____________________________________________________________ 11.我们了晚饭吃就吧去 _____________________________________________________________ 12.你在等我宿舍我叫来你 _____________________________________________________________
汉语教程第一册上课练习
综合汉语练习（一）（1-6课） 一、默写声母。 二、默写韵母。 三、看拼音，写汉字 h ěnm án ɡ h àny ǔ b àba m āma ɡēɡe ji ějie d ìdi m èimei n ǚr én n ánsh ēn ɡ xu ésh ēn ɡ t ón ɡxu é y óuj ú j ìx ìn y ính án ɡ q ǔqi án m ín ɡti ān k ànji àn B ěij īn ɡ j īnti ān zu óti ān x īn ɡq ī xu éxi ào z àiji àn du ìb ùq ǐ q ǐn ɡw èn j ìnl ái m éi ɡu ānxi xi èxie b ùk èqi h ēch á ɡōn ɡzu ò sh ēnt ǐ ɡu ìx ìn ɡ ɡu óji ā m ín ɡz ì xu éx í h ànz ì f āy īn zh ōn ɡw énsh ū p én ɡy ǒu z ázh ì 四、选词填空： （一） 好 大 忙 难 1.中国很（ ）。 2.你爸爸身体（ ）吗？ 3.汉语很（ ）学。 4.我们每m ěi 天学习都很( )。 （二）很 太 1.中国的东西（ ）好吃。 2.中国人（ ）多了。 3.妈妈的工作不（ ）忙。 3.他的中文（ ）好。 （三）去 回 来 1.你（ ）哪儿？我（ ）家。 2.玛丽1月18日（ ）国，你呢？ 3.爸爸下xi à星期（ ）柳li ǔ州zh ōu 看我。 4.欧ōu 老师不在柳州，她（ ）北京了。 5.老师，我不舒sh ū服fu ，我（ ）宿s ù舍sh è休xi ū息x ī一会儿。 6.下星期，我请你们（ ）我家玩w án 儿。 五、组词： eg. 汉（汉语） 难（ ） 喝（ ） 中（ ） 学（ ） 国（ ） 语（ ） 朋（ ） 书（ ） 请（ ） 见（ ） 天（ ） 回（ ） 名（ ） 文（ ） 字（ ） 钱（ ） 人（ ） 星（ ） 六、write the number 38 56 129 370 604 2200 七、Translate 1.I have a young brother ，his name is zhangdong ，he is very busy ，he study English . 2.Tomorrow Anna will go to the post office to post the letter . Mary will go to the bank to draw money. 3.zhangdong will go to the classroom ，he won ’t go back the bedroom . 4.Tomorrow is Saturday ，I will go to the park with my friend. 5.My name is handong ， is not hantong . 6.This is my old friend ，Mike . That is my old sister ，Mary. 7.Chinese characters is very difficult ， but pronunciation is not too difficult.
汉语教程二册第一课教案
第一课我比你更喜欢音乐 教学重点和难点: 1.重点语法：“比”字句 A有/没有B（这么/那么）+adj “更”和“最” 感叹句 2.重点词汇：生词讲解与扩展 3.课程设计：12课时 第1、2课时 一、语法点 课文题目“我比你更喜欢音乐” 比： 先引入上学期学的句子， A：足球比赛我们队赢了。 B：几比几？ A：三比二。（比是动词）这里的比介词。 1、现在问学生问题：你多大？（板书）21岁。 我35岁。谁大？我大。————我比A同学大。（板书）B同学你多高？C同学呢？谁高？——B比C高。（板书）ppt：A比B +adj 练习：给出不同的三组图片。 2、提问：A同学你喜欢什么音乐吗？每天听多长时间？
我也喜欢音乐，我每天听2个小时，谁听得时间长？——A同学比我喜欢听音乐。 B同学每天学习汉语多长时间？ C同学呢？谁学习时间长？ ——B同学比C同学喜欢学习汉语。 PPT：A比B+V+O.（A比B写字。×动词用能愿动词） 看图片练习 3、提问A同学，几点来教室？B同学呢？谁来得早？——B同学比A同学来得早。=B同学来得比A同学早。 C同学写完20个生词，要多长时间？D同学呢？谁写得快？——C同学比D同学写得快。=C同学写得比D同学快。PPT：A比B+V+得+adj=A+V+得+比+B+adj 看图片练习 4、“比”的否定 我比A同学大。——我没有A同学大。（√） 我不比A同学大。（×） B比C高。——C没有B高。 A比B+ C ——B没有A+ C 练习板书部分变成否定 ※不比：A不比B……否定，反驳对方的话用。 A：我看你比麦克高。 B：我不比他高。我们俩差不多高。
对外汉语《汉语教程》第一册上L1-L18试卷
2014学年第一学期荣怀学校韩国部期末考试卷 初级班《汉语教程》第一册上（L1—18）班级：姓名：成绩： 一、根据拼音写出汉字( 20分) wǒ men mā ma bái mǎnǐ hǎo bàn gōng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) dà mén jiào sh?u t?ng wūzhào piàn zài jiàn ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) guì xìng zhí yuán Hán wén fā yīn yán sè ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) jī dàn Shǒu jīpí jiǔdàn shìpéng you ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、看汉字写拼音标声调（15分） （）（）（）（）（）客气觉得房间律师欢迎（）（）（）（）（）介绍秘书大夫欧元食堂（）（）（）（）（）那儿最近北京杂志小姐三、选词填空（10分） （一）总有时候常还是或者顺便查收发 1、星期天我不______去邮局。 2、我喝咖啡______喝茶。 3、今天晚上你复习课文______预习生词？ 4、周末，我______去公园玩儿，______去超市买东西。 5、我常上网跟朋友聊天，______伊妹儿。 6、我______在宿舍做练习。 7、你去超市，______帮我买个本子，好吗？ 8、我要上网______资料。 （二）瓶把碗辆本条件位张支个 一衣服一雨伞一笔一自行车
一光盘一香水一书一老师一裤子一米饭一杯子 四、用“都”改写句子（5分） 1、他学习汉语，我也学习汉语。 → 2、你是老师，他也是老师。 → 3、麦克不买杂志，玛丽也不买杂志。 → 4、我住学校，我弟弟也住学校。 → 5、这是苹果，这是橘子，这是香蕉。 → 五、按照例句改写句子（5分） 例：这是我的箱子。→这个箱子是我的。 1、这是一件红毛衣。→ 3、这是一辆新车。→ 4、这是今天的作业。→ 5、这是我朋友的词典。→ 六、把下列词语组成完整的句子（5分） 1、是我不日本人 2、你有没中国有地图 3、我生词晚上预习课文复习 4、常常我老师问题的问 _______________________________________________________ 5、教阅读林老师和我们听力 _______________________________________________________ 七、对句子中的划线部分提问（5分）
《汉语教程(第三版)第一册 下》教案25 她学得很好
第二十五课她学得很好 一、教学重点 1.课文 2.语法状态补语 二、教具 表示起得早/晚、写得好/不好、唱得好/不好、做得对/不对等 三、教学要求 通过课文的讲练，要求学生能流利地朗读课文并能背说。掌握状态补语的语义和用法。 四、教学提示 1.本课把以前所说的程度补语改成了状态补语,状态补语比较准确地概括了“动词+得+形容词”这个语法结构表达的语义,状态补语是对动作行为呈现的状态、结果和程度进行的描述、判断和评价。它所描述的动作行为或状态是经常性的、已经发生的或正在进行中的。状态补语要让学生掌握结构形式比较容易。告诉学生: 肯定式:动词+得+形容词他来得很早。 否定式:动同+得+不+形容词我来得不早。 正反疑问句，动词+得+形容词+不+形容词你来得早不早? 为了让学生掌握语义,最好用图片展示某些状态。例如: 学生 A七点起床, 学生 B八点起床。 老师: A起得早不早? B起得早不早? 学生： A起得很早。B起得不早。 学生: A晚上十一点半睡觉,学生B晚上九点睡觉 老师:谁睡得晚?谁睡得早? 学生: A睡得晚。B睡得早。 学生A考试得100分, 学生B考试得50分。 老师: A学得怎么样? B学得怎么样? 学生: A学得很好, B学得不好。 学生: A跑100米跑14秒,学生B跑100米跑18秒。 老师: A跑得快不快? B跑得快不快?
学生: A跑得很快, B跑得不快/跑得很慢。 为了说明状态补语必须跟在动词后边,如果动词带宾语时，要重复动词才能带状态补语,就展示写汉字的图片: A写汉字写得很端正, B写得歪歪扭扭。 老师: A写汉字写得怎么样? B写汉字写得怎么样? 学生: A写汉字写得很好, B写汉字写得不好。 为了说明带宾语的动词如果再带状态补语时, 第一个宾语前边的动词可以省略, 就展示打太极拳的图片: A太极拳打得很好, B太极拳打得不好。 老师: A太极拳打得怎么样? B太极拳打得怎么样? 学生: A太极拳打得很好, B太极拳打得不好。 此时要板书: 主语(+动词)+宾语+动词+得+补语 (注:括号里边的词语表示可有可元,) 在学生基本弄置状态补语表达的语义之后, 然后可以进入模拟的交际操练。 老师:山本,你手上几点起床? 山本:我早上六点半起床。 老师:崔美英,你早上几点起床? 崔美英: 我早上七点起床。 老师问大家:谁起得早?谁起得晚? 老师再问麦克: 你早上起得早不早? 麦克:我早上起得不早。/我早上起得很晚,。 老师问麦克:你早上几点起床? 麦克: 我早上七点五十起床。 老师：你为什么起得那么晚? 麦克：我晩上睡得很晚。 老师在跟一个学对话时要求其他学生认真听。完成了一组对话以后，要向全班提问。
初级汉语教程第二册教案
初级汉语教程第二册教案 第二十九课我看得懂，但是听不懂 （一）我看得懂，但是听不懂 郑怡：你看过京剧吗？ 丁兰：看过。 郑怡：看得懂吗？ 丁兰：看得懂，但是听不懂。看了演出能猜得出大概的意思。 郑怡：我一点儿也听不懂演员唱的是什么，只是觉得很热闹。 丁兰：我觉得京剧的音乐特别好，武打动作也很精彩。我还喜欢京剧的脸谱，京剧用各种脸谱来表现人物的社会地位和性格，十分有趣。 郑怡：我只是觉得京剧的服装很华丽。听说不少年轻人不太喜欢看京剧，觉得京剧的节奏太慢，而且又多是古代的故事，离现实生活太远。你怎么这么喜欢京剧呢？ 丁兰：我受老师的影响，他是一个京剧迷。我想，京剧是传统艺术，要把汉语学好，也应该多了解一些传统文化。 郑怡：要是有时间的话，咱们一起去看，好吗？ 丁兰：好啊。 词语： 懂：dǒng 了解，明白：懂事。懵懂。他懂得这是什么意思。 演出：yǎn chū 1．演变而出，演变而来。 2．偷偷地出行。 3．表演。 猜：cāi 推测，推想：猜测。猜断。猜透。猜中。猜想。猜度。 疑心，嫌疑：猜疑。猜忌。猜嫌。猜拳（饮酒时助兴的游戏。亦称“划拳”）。 演员：yǎn yuán 戏剧、电影、音乐、舞蹈、曲艺、杂技等表演者的通称。 只是：zhī shì 1．仅仅是；不过是。 2．就是。 3．一直；一味。 4．表示轻微的转折。不过；但是。 5．只因为。 武打：wǔdǎ传统戏曲中用武术表演的搏斗。 动作：dònɡzuò 1．全身或身体的一部分的活动：这一节操有四个动作ㄧ动作敏捷。 2．活动；行动起来：弹钢琴要十个指头都动作。
精彩：jīnɡcǎi 1．（表演、展览、言论、文章等）优美；出色：晚会的节目很精彩ㄧ在大会上，很多代表做了精彩的发言。 2．〈书〉神采；精神。 脸谱：京剧和其他戏曲中角色脸上画的各种图案，用来表现人物的性格和特点。 人物：rén wù 文艺作品中所描绘的人物形象。是作品内容的重要因素，也是组成艺术形象的主体。文艺作品大多通过人物和人物的活动来反映现实生活。 社会：shè huì 人们以共同物质生产活动为基础，按照一定的行为规范相互联系而结成的有机总体。构成社会的基本要素是自然环境、人口和文化。通过生产关系派生了各种社会关系，构成社会，并在一定的行为规范控制下从事活动，使社会藉以正常运转和延续发展。 地位：dì wèi 1．人或团体在社会关系中所处的位置。 2．人或物所占的地方。 3．程度；地步。 性格：xìnɡɡé 人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征。是个性的核心部分，最能表现个别差异。具有复杂的结构，大体包括：(1)对现实和自己的态度的特征，如诚实或虚伪、谦逊或骄傲等。(2)意志特征，如勇敢或怯懦、果断或优柔寡断等。(3)情绪特征，如热情或冷漠、开朗或抑郁等。(4)情绪的理智特征。如思维敏捷、深刻、逻辑性强或思维迟缓、浅薄、没有逻辑性等。 十分： 1．按十等分划分。 2．犹十成。 3．充分，十足。 4．.副词。犹全部。 5．.副词。非常，极，很。表示程度高。 有趣：yǒu qù有兴味；有趣味。 服装：fúzhuānɡ 衣服鞋帽的总称，一般专指衣服：服装商店ㄧ服装整齐ㄧ民族服装。 华丽：huá lì美丽而有光彩：服饰华丽ㄧ宏伟华丽的宫殿。 节奏：jié zòu 1．音乐中交替出现的有规律的强弱、长短的现象：节奏明快。
《汉语教程(第三版)第二册 上》教案3 我吃了早饭就来了
第三课我吃了早饭就来了 一、教学重点 1.课文 2.语法副词“就”和“才”的用法 要是……就…… 虽然……但是…… 二、教具 有关房间的图片 三、教学要求 1.通过课文讲练要求学生在理解课文意思的基础上，能流利地朗读课文并能逐段背说下来。 2.掌握副词“就”和“才”的语义及用法。 3. 了解怎么表示假设关系（要是……就……）和转折关系（虽然……但是……） 四、教学步骤 【第一、二节课】 （一）组织教学 （二）处理生词 1.带领全班背说第一~二课课文。 2.听写生词（请三四个学生分别到黑板前面听写，每人听写八九个词，其他学生在下面听写）。 3.全班一起认读生词。 4.老师领读生词（全班齐读一遍）。 5.学生个别认读，老师纠正发音和声调。 6.老师组词组句，让全班学生跟说。 老师组的句子要跟课文有关，既要体现语法点又要能结合班上学生的生活学习情况，让学生既有亲切感，又感到有用。每个句子都尽量让全班每个学生跟说一遍，要求他们懂意思，能流利地说出来，同时还要随时纠正他们的发音和声调、语调。例如：
租→租房子/租车 套→一套房子(有卧室、客厅、厨房、卫生间等) 满意→很满意/不太满意 房租→一个月房租是多少？ 要是……就……→要是决定了就给我来电话。/要是太贵了我就不买了。 就←→才→昨天晚上他九点多就睡了。要问学生一下：他睡得早不早？ 今天早上我七点才起床。要问学生一下：我起得晚不晚？ 虽然……但是……→学习汉语虽然比较难，但是很有意思。 交通→交通方便不方便？/你住的地方交通方便不方便？ 附近→学校附近有书店/部局/医院/体育馆吗？ 周围→我们学校周围的环境怎么样？环境很好，西边有山，山下是一条小河，河边是一个很大的公园。 还是→我还是希望一个人住一个房间。 （三）处理课文 1.引入课文。 教师可以就班上的学生说出这样的句子：今天姜美玉七点四十九来教室了。麦克八点十分才来。 然后问：谁来得早？ 坐飞机去上海，两个小时就到了，坐火车去上海，要十几个小时才到， 老师：坐飞机快还是坐火车快？ 老师：麦克，要是你，你愿意坐飞机去还是愿意坐火车去？ 总之，可以通过这种方式. 一步步引出课文中主要的语法点，然后进行课文讲练 2.领说课文两遍。 3.请学生就课文提出质疑，老师答疑，目的是让学生弄懂课文的内容。 4.老师就课文提问题，检査学生是不是都懂了，例如： 小张来得早吗？ 小张看了几套房子？
汉语教程第一册下教案.doc
合物、片、境、比等方式行生教学，方法得当且有 次性。文和法点的教学也比合理。的内容适当 而且形式灵活。体感框架完整、灵活生。 教学重点的安排有欠缺，如法点“太??”，第二有关 “太??”两种意思比的可以适当增加分量。本两个有些 。其他修改意文中批注。 成绩： 92 分 教案设计 教学对象：一年级留学生 使用教材：《汉语教程》第一册下 课型：初级汉语综合课 课题：《可以试试吗》 课时：2 学时（ 80 分钟） 教学目的及要求： 1.要求学生理解和规范写出并运用本课出现的 17 个生词。 2.让学生了解汉语钱币的说法，掌握“太 +adj.+ 了”的用法，并重点掌握本课三个语法的用法。 3.要求学生能朗读课文并流利的复述课文内容。 4.本课的场景是买衣服，通过本课的学习，使同学了解在中国买衣服的基本流程，并进行相应的交际性操练。 教学内容及重点： 教学内容： 1. 生词 17 个；
2.法：（1）重叠； (2) 又···又···；（ 3）一点儿、有（一）点儿；（4）太 +adj.+ 了 3.文（一）、（二）。 教学重点：以下内容有无点？ 1.下列生的例解和展：深、浅、合适、种、打折； 2.“太 +adj.+ 了”的两种不同的意和用法，重叠的形式、意和用法，“又??又??”的用法，“一点儿”和“有（一）点儿”各自的用法和区； 3.根据文内容，西的正确表达方式。 教学方法： 1.通具体的例子和定一定的景，逐步引学生掌握本所学的生和 法。 2.运用直的手段： （1）物：苹果、橘子等几种不同的水果，解“种”的含，并以苹果例 解“又· ··又···”的用法。 （2）片：羽服、、短、深、浅、肥、胖、瘦、打折，并用片比展示“合适”。 3.以旧新：好看（漂亮）可以（行好）便宜（） 4.交活：怎么衣服。 教学： 第一 一、教学：（1 分）
(完整版)汉语教程第二册
汉语教程第二册1 —3课练习题 一、选词填空 气温预报最名曲流行迷增加暖和 1、他_________ 看足球比赛。 2、我们国家的冬天比这儿_________ 。 3、我们班又________ 了两个新同学。 4、他是一个足球_______ 迷，要是晚上电视里有足球比赛，他可以不睡觉 5、我没有你那么喜欢民歌，我喜欢_________ 歌曲。 6这是一支世界 __________ 。 7、天气预报说，今天最高________ 是零下一度。 8、天气________ 说得不一定对。 就才再又 1、爸爸每天都很晚________ 下班，今天下午五点_________ 下班了。 2、明天我下了课________ 去看她。 3、您的话我没听懂，请您________ 说一遍，好吗？ 4、老师________ 说了一遍，我 _________ 听懂。 5、上星期我已经买了一本，今天我________ 买了一本。 6要是你不想看，我们 __________ 回学校吧。 7、看见她哭了，我_______ 问：“你是不是想家了？” 8、你怎么现在________ 来，晚会早__________ 开始了。 懂完见对上开 1、这课的语法你听________ 了没有？ 2、对不起，我正听录音呢，没听__________ 。 3、你看________ 麦克了没有？ 4、老师，这些练习题我做________ 了没有？
5、快开________ 窗户吧，屋子里太热了。 6关 __________ 电视吧，已经十二点了。 7、我给你的书你看_________ 了没有？ 8、这课课文有点儿难，我没有看__________ 冷一点儿深一点儿咼二度大两岁贵得多早得多咼得多快得多 1、北京比我们那儿________ 。 2、我姐姐比我________ 。 3、每天早上她都比我起得________ 。 4、他比我跑得________ 。 5、这件羽绒服比那件__________ 。 6这件的颜色比那件 ___________ 。 7、明天上海的气温比北京_________ 。 8、今天的气温比昨天__________ 。 博物馆刮一样秋天开放而且产生研究只是 1、一年有四个季节，它们是：春天、夏天、_________ 、冬天。 2、我们国家的气候跟这儿不__________ 。 3、_________ 一夜大风，天气一下变冷了。 4、你打算________ 这个城市的历史吗？ 5、我_________ 认识他，对他还不太了解。 6、最近，我对中国画和书法_________ 了兴趣。 7、我周末常去________ 参观。 8、改革________ 以后，中国的变化很大。 9、这儿的冬天不但冷，_______ 还常常刮风。 该着呢结有名真要爱迟到发尤其了 1、这里的秋天________ 好，不冷也不热。 2、我_________ 滑冰，也__________ 滑雪。 3、我们家乡是________ 的风景区，_________ 是夏天，去避暑的人特别多。
汉语教程第二册上第二课
第二课 我们那儿的冬天跟北京一样冷LOGO
生词1 1.国家7.夏 2.一样 8.秋3.时差 9.热4.夜 10.冷5.季节 11.刮风6.春12.下雪我爱记生词
生词1 ●国家 你最想去哪个国家旅游？ ●时差：时间的差别 你的国家和中国有时差吗？ 有一个小时的时差，中国六点，在我的国家是七点。●夜 我昨天夜里2点才回家。 ●季节：春天、夏天、秋天、冬天 你最喜欢哪个季节？为什么？ 在你的国家，哪个季节的天气最好？
●热——冷 我的国家有四个季节，夏天热，冬天冷，春天暖和，秋天凉快。 你喜欢热的天气还是冷的天气？ ●刮风 上海的秋天常常刮大风。 在你的国家，常常刮大风吗? ●下雪、下雨 我喜欢下雪的天气。 上海的冬天很冷，可是很少下雪。 去年冬天，上海下雪了，而且下得很大。
复句：不但……而且 ●（表示递进关系）P28 ●例：他不但会说普通话，而且还会说上海话。（主语是一个人“他”） ●（主语+不但……，而且……。） ●不但他会说上海话，而且他的弟弟也会说上海话。 ●（不但+主语1……，而且+主语二……）
●A不但……，而且…… 他不但会说英语，而且会说法语。 玛丽不但喜欢唱歌，而且唱得很好。 上海的冬天不但下雪，而且下得很大。 ●不但A……，而且B…… 不但我会说汉语，而且我妹妹也会说汉语。 不但玛丽考得很好，而且麦克考得也很好。 上海的冬天下雪，杭州也下雪。 不但上海的冬天下雪，而且杭州的冬天也下雪。她会说汉语，她说得很好。 她不但会说汉语，而且说得很好。 玛丽去上海旅游，麦克也去上海旅游。 不但玛丽去上海旅游，而且麦克也去上海旅游。玛丽去上海旅游，玛丽也去北京旅游。 玛丽不但去上海旅游，而且去北京旅游。
《汉语教程(第三版)第一册 上》教案6 我学习汉语
第六课我学习汉语 一、教学重点 课文 （一）如何询问姓名和国籍 （二）如何指认事物名称,表达其归属 语音 （练习1）三声变调和轻声 二、教具 图片: 中国和美国以及班上所有学生国家的国旗图案 中文书报及杂志 三、教学要求 1.通过课文讲练学会询问、回答姓名和国籍的问题,学会介绍自己的姓名和国籍。学会询问事物的名称及其归属。 2.在朗读和听说课文的同时练习语音。 四、教学提示 利用本课所学生词，介绍中国人的姓名。让学生知道中国的姓在前，多为一个汉字；名在后，一般是一个或两个汉字。例如:张东、田芳、王伟国等。老师要介绍自已的姓名。 让全班同学各自介绍自己的名和姓,学会“请同, 您贵姓?”“你叫什么名字?”这两句十分有用的跟陌生人打交道的用语。 学习自我介绍。说出自己叫什么名字,哪国人,学习什么,汉语难不难,这几个常用的句子。要让学生串起来说出三五个句子来。例如练习中的“认读”部分。要让全班每个学生都有机会给大家介绍一下自己。 自己班上学生的国名, 教材中可能没有列入, 可以当堂教给学生。例如:塞内加尔、斐济等,要写出汉字并给学生加注拼音。 课文(二)在讲练时要将情景设置恰当。教材的提示是:桌子上有两个邮包。这样,便于引出“这是什么?”“这是书。”所以,教师不能拿着一本书,问学生“这是什么?”可以把书放进书包里,让学生用手摸一模,然后问“这是什么?”“这是谁的书?”情景设置非常重要, 不可等闲视之。情景设置得恰当、合理, 就使课文会话显得自然得体, 学生学了会知道在什么情况下说什么, 怎么说。
本课练习还出现了声调搭配,即一声和一、二、三、四声以及轻声搭配的词语。一定要领着学生做这些练习。认读汉字的练习对非汉字圈国家的学生有一定的难度, 要让学生会读。交际会话有四个功能项目,简短而实用,要让学生掌握。 五、教学步骤 （一）组织教学 （二）复习 1 . 带领全班学生背说第一~五课课文。 2.听写句子(请五个学生分别到黑板前听写,每人一个句子,其他人写在本子上。也可以让一个学生写汉字,同时让另一个学生写拼音): ①这是王老师。 ②请进！请坐！请喝茶。 ③谢谢! 不客气! ④工作忙吗?不太忙。 ⑤身体好吗?很好。 3.请学生认读听写的句子, 并能背说下来。 4. 两个学生表演课文(不会时可以看一下黑板)。 5.带领全班做第五课全部课后练习。 （三）进行新课 1听写第六课生词(请三个学生分别到黑板前听写,写汉字并加注拼音) 。 2.请学生认读听写的生词, 注意纠正发音和声调。 3.领读生词并组成词组或课文要讲的句子,要求学生着说，一个人说了以后另一个接着说。例如: 请问→请问,他是老师吗?他姓什么? 叫→请问,你叫什么名字?我叫… 哪→哪国人? /你是哪国人? 我是英国人/美国人/也门人/韩国人。 学习→你学习什么? 我学习汉语/我们学习汉语° 汉字→汉字很难。 发音→发音不难/发音不太难。 什么→什么书? /这是什么? /这是什么书?