如何提高数学教学的有效性

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如何提高数学教学的有效性

作者：董勇

来源：《速读·下旬》2015年第05期

摘要：对于数学教学活动的有效性，前人已有很多的研究成果，而我认为只有在课前充

分地钻研教材，关注学生的个体差异，每一节课都做好充足的准备，我们的学生才能在有限地时间内掌握更多的知识技能，数学课堂才更有实效。

关键词：关注；数学；学习；有效性

课堂教学的有效性，主要是指经过教师与学生之间在一段时间的教学之后，学生对应掌握知识的获得程度和自身的进步。对于数学教学活动的有效性，前人已有很多的研究成果，而我仅从我平时的教学活动中所观察和思考的几个方面，来阐述一下我对如何提高数学教学的有效性的认识。

一、从认识入手，加大学生对数学学习的渴望

作为一名农村教师，我所面对的大多是一些生活水平低下、精神层次要求不高的家庭中的学生；或者是从外地来打工，每日只为忙活几个得以糊口的费用的家庭。而这些家庭所表现出来的对下一代的教育观点中，最明显的就是：上学只不过是让小孩多识几个字，混完小学毕业就行，至于数学知识，能简单地计算、会按计算器就行。往往他们的这种认识还会变成孩子的认识，所以孩子们便表现出厌学、不想学等情绪。学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者，而今连“主人”自己都不合作了，又如何能引导他们来主动地学习数学，达到预期的目的呢。所以我觉得我们应该同时从家长与学生入手，加大他们对数学学习的渴望。在学生面前尽可能地表现出对他们学习成果的“期望”，同时经常联系家长参与到学生的学习中来，对于学生的进步，家长多给予关注。这样一来，学生会认为自己的学习有人欣赏了，有目标了，自然而然他们的学习就会变成一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。

二、选择好内容，加深学生对数学知识的理解

《课标》还指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。”因此每次选择教学内容时，我都要经过深思熟虑，以便挑选更符合学生实际情况的内容。

1.分析学生已有的知识水平

正确地了解并掌握学生的知识水平有助于提高我们的课堂教学效果。教师就是要善于发现学生已具备的知识水平，以便更好、更适当地教授学生新的知识。新课程所安排的学习内容是一个循序渐进地过程，学生在不同地年级所要掌握的程度各有不同，如何让学生理解并掌握现阶段的学习内容，作为教师我们必须首先要读透教材，了解每一个知识点前后的衔接、学生已