地理笔记
地理中考总复习
方向
1、指向标指北
2、经纬网
经线（南北）纬线（东西）
两极：北N逆南S顺（离北极近偏北）
风向：风的来向流向：河流流向（自···向···）
刚果盆地、塔里木盆地···自四周向中间汇集
山之南河之北为阳
等温线
1、判断南北半球
2、2、陆地（气温）高还是海洋（气温）高
3、南半球北半球季节相反
等高线
算陡崖高度：n条等高线重合，至少（n-1）
个等高距，小于（n+1）个等高距
高低问题：要求多高，连那条
修路：山脊翻过去：坡度陡绕:坡度缓
施工困难施工容易
行车危险行车安全工程量小、盆地地形蓄水量大
村庄有利条件:靠近河流，水源丰富
铁矿、煤矿资源丰富
靠近公路、沿海、交通便利
地势地平、河流水源充足
气候
影响气候的因素：
一、高？
地形
二、地球形状（纬度）
因为地球是个球体、从赤道向两极太阳高度角越来越小，得到太阳热量越来越少。
三、海陆分布
1、海洋性（气温日较差、年较差小，降水多）
大陆性（气温日较差、年较差大，降水少）
季风气候成因：海陆热力差异
优点：雨热同期、水热充足缺点：多旱涝灾害
四、地球运动
1、自转（东升西落）
正午十二时（太阳最高、太阳高度角最大）
午后二时（气温最高）
日出前后（气温最低）
2、自西向东
公转北极始终指向北极星
地轴与公转轨道夹角66.5度
结果：太阳直射点南北移动四季变化、昼夜长短变化、极昼极夜现象
南北回归线之间有太阳直射现象两次
南北回归线上只有一次
化石燃料
五、人类活动温室效应
二氧化碳
后果：极端灾害天气增多
冰山融水导致海平面上升
措施：节能减排、植树造林等
臭氧空洞（紫外线）
热岛效应应对措施：增加城市绿地、海绵城市建设
危害：导致城市内涝、地下水短缺
措施：增加城市绿地、绿化带低于路面、使用适水材料铺设地面
1、热带雨林气候：全年高温多雨
亚马孙平原、刚果盆地、马来西亚
破坏热带雨林导致：温室效应
2、热带沙漠气候：南北回归线附近大陆西岸和大陆内部
全年高温少雨
3、热带草原气候：热带雨林气候的两侧
全年高温、干湿两季
热带稀树草原
野生动物迁徙原因：热带草原气候干湿两季，且南北半球雨季时间相反，所以······
河流定期泛滥
4、温带海洋性气候:海岸线特别曲折
地形以平原为主、地势平坦
山脉东西走向、且分布在南北两侧
西侧北大西洋暖流经过，增温增湿
西风
冬无严寒，夏无酷暑、降水均匀
少旱涝、适合多汁牧草生长
5、地中海气候：30度—40度大陆西岸
特点：夏季炎热干燥、冬季温和多雨
亚热带常绿硬叶林
西亚和北非地处热带沙漠气候区，而中国南方为热带和亚热带季风气候，夏季风带来丰富的水分。
寒流：降温减湿
暖流：增温增湿
区域
半球
位置纬度
海陆
纬度：1、南北纬度范围
2、有特殊纬线穿过要特别强调（赤道、南北回归线、南北极圈）
3、五带位置（热带、温带、寒带）
海陆：方位+名称
相连（亚欧）相邻（亚非）相望（欧非）
地形、地势
地形：1、（类型）多样吗
2、以···地形为主
3、分布
地势：哪儿高哪儿低高低变化
地形区和地形
亚洲
季风气候显著海陆差异巨大
成因、特点（夏季多雨、多旱涝、雨热同期）
地形地势
1、类型多（齐全）
2、最多、最少
3、说明优势或不足
饼状图
地势：中间高，四周低。
河流从中部流向四周，呈辐射状流向四周，内流区特别广大，咸水湖特别多
世界之最：
世界最高的山峰——珠穆朗玛峰
世界最高的高原——青藏高原
世界最高的山脉——喜马拉雅山脉
世界最深的淡水湖——贝加尔湖
人口最多、人口超过一亿的国家最多
欧洲
海洋性少旱涝、光热少、适合多汁牧草生长（卤肉制品特别多）
饲料
畜牧业
市场
（巴西热带草原气候草场广阔、饲料丰富）
人口密度大、老龄化、劳动力短缺
波状起伏的平原、众多的湖泊
峡湾
白人、基督教
非洲
地势：东南高西北低
苏伊士运河
撒哈拉沙漠平均气温高于赤道原因？
热带沙漠气候，晴天多，光照强，光照时间长，赤道附近热带雨林气候区，多阴雨天，得到热量较少
气候：呈带状南北对称分布
物产：金刚石、黄金、大型野生动物（长颈鹿、斑马等）
撒哈拉以北——阿拉伯人（白种人）
撒哈拉中部和南部——黑种人的故乡
埃及、南非
南南合作（发展中国家合作）
地区
东南亚
组成：中南半岛和马来群岛（世界最大的群岛）
中南半岛：地势：北高南低
山河相间，纵列分布
马来群岛：地势崎岖
欧亚、印度洋、太平洋板块交界处
马六甲海峡（沟通印度洋和太平洋）、新加坡（新加坡港）
粮食作物（水稻）出口（稻米）
经济作物：天然橡胶
矿产：锡
为什么在火山口附近种植作物？
火山灰土壤肥沃
雨季播种、旱季收获
多旱涝（中南半岛热带季风气候）
人口城市分布特点：大河中下游的平原和河口三角洲（地势平坦、土壤肥沃、热带季风气候水热充足）
海外华人最多
澜沧江——湄公河（亚洲流经国家最多）
多瑙河（世界流经国家最多）
南亚
印度河平原、恒河平原、德干高原
A、C：地处热带季风气候区，降水充足，位于西南季
风迎风坡
A、C：水稻
B、棉花
旱涝：西南季风进退失常
南亚热带季风气候：热、雨、凉三季
南亚热的原因：1、大部分地处热带
2、北部高山挡住了来自北方的凉爽空气
3、印度洋水温较高，西南季风尚未来临
最终产品：增重要靠近消费市场（无污染）
减重要靠近产地
佛教、印度教发源地
印度：世界人口第二大国
西亚
动荡不安因素：1、交通位置重要（五海三洲之地）
2、丰富的石油资源
3、错综复杂的宗教矛盾
4、水资源短缺
石油枯竭措施：多元化经营
（东北资源短缺措施：大力发展科技、改造传统产业、多元化经营）
农业：主要分布在两河流域及绿洲、传统的是畜牧业
欧洲西部
温带海洋性气候显著
地中海沿岸旅游业发达：夏季阳光、优美自然风光、丰富的历史文化遗产
适合葡萄生长原因：夏季光照充足
内河航运发达：平原为主、水流平缓，温带海洋性气候，降水均匀，水量丰富，水位稳定，冬季温和，结冰期短，通航时间长，水网密集，许多河流流经国家多，货运量大，经济发达，货运需求量大
河流航运价值：河流流向是否与物流方向一致
支流分布状况
白人、基督教
世界经济最发达
三率（出生率、死亡率、人口自然增长率）最低人口密度最大
欧盟（EU）
*知道经度算时区：用经度除以15，四舍五入
如果是西经就是西··区，东经就是东··区，然后用度数除以15，结果四舍五入，就是几区。
例：西经87度
87/15=5.8···四舍五入后是6，那么就是西六区
美洲
南北美洲西海岸气候分布特点：南北狭长分布
原因：····山脉阻挡了各种气候类型向内陆延伸
南回归线城市位置选址山坡（南美洲）：海拔高，气候凉爽，多高山冰雪融水
温带大陆性气候广原因（北美洲）：两侧山地减弱了海洋的影响
中部平原南北贯通，来自北冰洋的寒冷气流和墨西哥湾的暖湿气流畅通无阻
五大湖
密西西比河
南美：最长山脉——安第斯山脉
最大平原——亚马孙平原
最湿润大洲——南美洲
混血人种比例最大——南美洲
国家
日本
北海道、本州、四国、九州
多山的岛国——地狭人稠
不利因素：煤、铁、石油等矿产资源匮乏、国内市场狭小
经济发达原因：1、岛国多优良港口
2、科技发达、劳动力素质高
3、高效率的管理
4、努力开拓国际市场
日本工业布局：沿海：原材料进口和产品出口便利；填海造地，地价比较便宜
东京、富士山、关东平原
东西方融合的文化：和服、西装
北海道是日本著名渔场原因：大陆架宽广
寒暖流交汇
舟山渔场：大陆架宽广
寒暖流交汇
大河入海口，饵料丰富
亚热带水温适中
冬季降雪多：冬季风经过····海，吸收了大量水汽，到达陆地，形成降雪
（香港缺水原因：1、经济发达，人口众多，需求量大
2、境内多低山丘陵，地域狭小
青岛缺水原因：1、2
3、温带季风气候降水年际变化大
日本水能丰富：多山地、河流落差大，·····气候，河流水量大（台湾也这样）
埃及
收入：长绒棉、石油、运河收费、旅游、侨汇
沿尼罗河分布原因：以热带沙漠气候为主，尼罗河灌溉便利
种植长绒棉有利条件：尼罗河沿岸土壤肥沃，灌溉便利，热带沙漠气候，光热充足
埃及喜欢去西亚打工：语言相通、宗教相同
法国
首都：巴黎
飞机制造业、核电
葡萄酒、香水
埃菲尔铁塔、凯旋门
美国
农业生产区域化：充分利用自然条件
便于大规模机械化管理
推广先进科学技术
机械化
商品化
美国东北工业区：煤、铁、水资源丰富
海运发达
迁到别处：劳动力、环境、土地价格
农业生产：地势平坦、土壤肥沃，·····气候，特点········（夏季光热），劳动力和市场（三江平原成为我国重要商品粮基地原因：地势平坦、黑土肥沃
河流众多，灌溉便利
机械化水平高
剩余粮食多
旧金山：华人、硅谷
洛杉矶：好莱坞
朝阳产业：航空航天、生物工程、信息技术
俄罗斯
冬季寒冷漫长、夏季凉爽短促
纬度高、太阳高度角小、得到热量少、热量小
西：平原
莫斯科、摩尔曼斯克、圣彼得堡、海参崴
（第二条欧亚大陆桥：经过国家多、沿途人口众多、货运量大）
第一条欧亚大陆沿南部山区修建：纬度低，气候相对适宜
河流航运价值低：河流流向与物流方向不一致
航天工业、航空工业、核电
重工业发达：煤、铁、石油、天然气丰富
工业类型：临资源产地
（上海工业类型：临海、临消费市场）
贝加尔湖发展中国家
澳大利亚
最大：悉尼首都：堪培拉
畜牧业有利条件：热带草原气候区面积广大，地下水丰富
靠近消费市场
饲料丰富
人口在东部：气候适宜、海运便利
野生动物古老性原因：很早与其他大陆分离，自然环境比较单一，无大型野生动物，动物进化缓慢
考拉、桉树、鸭嘴兽
大堡礁、悉尼歌剧院
坐在矿车里的国家
白人、英语、基督教
地广人稀
巴西
首都：巴西利亚
迁都：原首都过于拥挤
·····地处高原，气候凉爽
带动中部地区发展
葡萄牙语、白人、足球
亚马孙河水量多原因：北、西、南地势高，有利于支流汇集
热带雨林气候，降水充沛
东部低，有利于大西洋暖湿气流进入中部带来降水
亚马孙雨林（地球之肺）
破坏后果：加剧水土流失
生物多样性减少
全球升温，导致温室效应
黄河
上游：草场退化原因：人过度开垦
过度放牧
应对措施：轮牧休牧
植树种草、退耕还草
黄河上游水量减少
原因：此段流经温带大陆性气候区，降水少，蒸发量大，河套平原、宁夏平原灌溉用水量大。结果：下游断流
塞上江南优势：地势平坦，土壤肥沃
温带大陆性气候区，夏季光热充足，昼夜温差大
引黄河水灌溉
凌汛原因：自较低纬度流向较高纬度，黄河拐弯处，水流变缓
中游：含沙量、水量大增
原因：支流多，流经黄土高原
黄土高原水土流失原因：土质疏松多陡坡
植被破坏严重
不合理采矿、放牧
夏季降水集中，多暴雨
措施：修梯田
打坝淤地
植树种草
合理采矿、放牧
下游：含沙量、水量减少，有凌汛
形成地上河原因：黄河下游进入华北平原，水流变缓，泥沙沉积，形成地上河
当务之急：下游加固堤坝
长远之计：中游黄土高原水土保持
小浪底作用：防洪、发电、减淤排沙、防凌汛
长江
上游：同黄河
中游：特点一：河道弯曲、泥沙淤积
应对措施：裁弯取直、植树种草、水土保持
洞庭湖缩小原因：泥沙淤积
围湖造田
生态退耕（耕地减少主要原因）
长江中下游水灾：河道弯曲，水流不畅
支流众多，南北同时涨水，易引发洪水的高峰
亚热带季风气候，降水季节变化大、年际变化大
围湖造田导致对洪水调蓄能力下降
下游：黄金水道
缺点：水位季节变化和年际变化大
上海
最大、经济发展水平最高、最大港口、货运量最大
地处长江、钱塘江入海口，吸引大量物资
地处我国海岸线中部，地理位置适中
经济发达，货运量大
为什么经济发达：地处长江、钱塘江入海口，吸引大量物资
亚热带季风气候，水热充足
地势低平
各种交通运输方式发达
科技发达，劳动力素质高
市场广阔
对周边地区影响：提供资金、技术、装备
提供了农产品消费市场
提供就业岗位
不足：煤、铁、石油等矿产短缺
七年级上册
1、人类活动必须受地理环境的制约和影响，农业生产必须因地制宜。
2、兴建工业企业要考虑到原料、能源、水源、市场和运输等条件。
3、荷兰地势低洼，人们用风车抽水，筑堤坝，围海造田。
4、阿拉伯人主要生活在热带沙漠气候区，白袍可以挡风沙侵袭，反射阳光，又能很好的透
气。
5、地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则球体。
6、我们每天经历的昼夜更替、日月星辰的东升西落，是由地球自转运动产生的，周期为一
天；而四季冷暖、昼夜长短的变化，主要是由公转运动产生的，周期为一年。
7、世界七大洲的面积，从大到小是：亚非北南美，南极欧大洋。
8、人们通常把陆地地形分为平原、高原、山地、丘陵、盆地五种基本类型。
9、陆地上的山脉主要分布在两大地带：
（1）太平洋沿岸山脉带。（2）横贯亚欧大陆南部和非洲西北部山脉带。
10、全球主要有六大板块，板块内部地壳比较稳定；板块交界地带，有的张裂拉伸，有
的碰撞挤压，地壳比较活跃，多火山和地震。
11、世界火山与地震最活跃的地方：
（1）环太平洋火山地震带（2）阿尔卑斯——喜马拉雅火山地震带。
12、印度尼西亚是世界上火山最多的国家：位于欧亚板块、印度洋板块和太平洋板块三
大板块交界处。
13、
中图版-2017七年级上册-地理知识点笔记归纳
一、地球的形状和大小 1、地球的形状：地球是一个两极稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 赤道周长约4万千米，赤道半径6378千米，极半径6357千米，平均半径为 6371千米。表面积5.1亿平方千米。 2、人类认识地球形状的过程： ①古代 （凭直觉）：盖天说→新盖天说→浑天说； ②近代 （ 观察 ）：亚里士多德推断地球是球形的 →麦哲伦环球航行用事实证明地球是球形的； ③现在（测量计算）：航天事业发展，卫星拍摄的照片直接证明地球是球体。 3、由“站得高，看得远”；“月食”；“站在海边看远方来的船，先见桅杆后 见船身”；“地球的卫星照片”等可证明地球是个球体。 二、地球的模型——地球仪（P6） 1、地球仪的概念：按一定比例缩小的地球模型——地球仪。 2、地轴——假想轴——地轴穿过地心与地球表面的交点，指向北极星的为北极 （N ），反之为南极（S ）。 三、经纬线和经纬度（P8） 1、纬线与纬度 （1）纬线的定义：在地球仪上，顺着东西方向，环绕地球仪一周的圆圈。 （2）纬线的特点： A ．形状 所有的纬线都是圆，可称为纬线圈； B ．长度 长短不等，赤道最长，往两极逐渐缩短，最后成一点。 C ．方向 指示东西方向。（有无数条） （3）纬度的划分：赤道（0°纬线）以北为北纬，习惯上用N 表示；赤道以南为 南纬，习惯上用S 表示。南北纬各划分90°；南北极分别为90°S 和90°N 。 （4）低中高纬度的划分： 低纬度：0°~30° 中纬度：30°~60° 高纬度：60°~90° （5）南北半球的划分：赤道以北为北半球，赤道以南为南半球；所有北纬均位 于北半球，所有的南纬均位于南半球。 2、 经线和经度 （1） 经线的定义：在地球仪上，连接南北两极并同纬线垂直相交的线叫做经线。 （2）经线的特点： A ．形状 所有的经线都是半圆状； 地理 七年级（上） 第1节 知识点总结
高中地理教师读书笔记
高中地理教师读书笔记 导读：高中地理教师读书笔记(二)《中学地理教学参考》，戴卫星，夏建龙; “从有效性视角审视地理课堂教学的基本策略” 1、有效的提问应该引发在学生的最近发展区。例如水循环教学中，就水循环的概念、类型提问，没有思考的价值。如果变换切入的角度，可以是另一番景象(1)李白诗句“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回”，从地理科学的角度看正确吗?(2)长江水参与的水循环是那一种?三峡大坝改变了水循环的那些环节? 重视学生的问题意识，激励学生敢问、激发学生想问，指导学生会问。注意倾听，将学生的问题转化为学习资源。 2、触摸地理。学习对生活有用的地理。 3、在乎沿途的风景和观赏风景的心情。 如果把课堂教学比作一次旅行的话，终点是三维目标。教师是知识丰富、思维灵动且善于发现意外风景的导游。让你的团队和你一起享受一次充满激情和快乐、体验和收获的行程，并顺利抵达三维的目的地。 如等高线地形图学习时的寻宝游戏，我军攻击线路选择。 4、合作探究的问题具有适度的思维含量，是有效探究的关键。设置情境，在有趣的情景中思考讨论问题事半功倍。如就世界的人种，仅就人种类型、分布、差异等现成知识，没有探究的必要。必须对教材内容进行再度开发，比如提供世界不同种族杰出代表背景材料，讨
论种族优劣问题;提供人种与地理环境关系背景资料，探讨人种与地理环境。 5、寻找失落的情感 对学生满怀希望，相信人人都能成功，为学生创造成功的机会，体验成功，帮助成功。 不仅教知识，更重视传播人生理念。如关于环境问题的漫画，幽默辛辣、形象生动、富有感情因素，让学生去领会，感悟蕴含在其中的道理。(学习环境保护后可以就某一方面环境问题创作漫画) 合理评价与善待学生的错误。 《中学地理教学参考》，刘倩; “地理课堂中的留白策略” 时间上的留白： 1、合理把握课堂节奏，在紧张的思维活动间隙给学生整理、领悟和巩固的时间(做知识结构图、画原理图、小制作) 2、为学生展示真实的思维水平留白。听学生把自己的想法说完。 内容上的留白 1、不包办，培养学生的自学能力 2、在教材内容选取上大胆留白。 这本书共分为十四章，北京师范大学出版社出版，由张杏梅主编。涉及到地理课程基本理论、地理课程标准解读、地理教学方法、地理课堂教学设计、地理课堂教学导入技能、地理课堂教学提问技能、地理课堂教学语言技能、地理课堂教学结束技能、地理教学课堂组织技
区域地理笔记整理
位置：东经130°—145°，北纬30°—45° 地形：日本主要由北海道、本州、四国、九州四个大岛和附近众多岛屿组成 气候：海洋性显著的季风气候；南部为亚热带季风气候，北部为温带季风气候。最高气温和最低气温分别出现在八月和二月。 主要资源：日本资源缺乏，较为丰富的资源是森林资源，地热资源和海洋资源 农作物：采用小型农业机械，发展水利，合理施用化肥，发展生物技术，精耕细作，水稻产量达到自给。 工业区：主要分布在太平洋和濑户内海沿岸的狭长地带（老工业区）。新工业区向九州岛（向南）和北海道岛（向北）发展。 主要工业部门：钢铁、汽车、造船、电子、化学、纺织等 人口分布特点：多分布于沿海地区 城市：首都东京（九州岛，“硅岛”） 印度 位置：东经70°—90°，北纬10°—30° 地形：南高北低，南部有德干高原，北部有恒河平原及印度河平原 气候：典型的热带季风气候；印度河流域有部分热带沙漠气候，北部喜马拉雅山地为高山气候。 河流：印度河、恒河 主要资源：煤、铁、锰等，多分布于德干高原的东北部。 农业：主要作物有稻米（分布于沿海平原及半岛东北部）、小麦（德干高原西北部及恒河上游）、棉花（德干高原西北部）、黄麻（恒河三角洲）和茶叶（半岛东北部山地）。 印度农业发展所面临的问题：水旱灾害频繁；粮食需求大 工业区：班加罗尔（印度“硅谷”）、加尔各答（麻纺织中心）、孟买（棉纺工业中心） 主要工业部门：采矿业、纺织、电力、钢铁、机械、信息技术等 人口分布：多分布于沿海地区 埃及 位置：东经30°，北纬30° 地形：多平原 气候：热带草原气候 河流：发源于赤道南部东非高原上的布隆迪高地，自南向北注入地中海，全长6600多米，是世界上第一长河。 主要资源：石油、铁、长绒棉 农作物：棉花、小麦、水稻和枣椰等 农业区：尼罗河沿岸平原和三角洲地区 近年来，石油、运河、侨汇和旅游成为埃及的主要经济支柱
初中地理课堂教学随笔
初中地理课堂教学随笔(一) 新教材的推广使用，宣告旧教材退出历史舞台，然而，有些教师并没有走出旧教材的阴影。在备课时，看完新教材看旧教材，新旧教材轮番轰炸。一颗心亡命于新旧两条路上，太辛苦了！ 问其故，方得之。新教材的文字说明部分太少了，讲课时无话可说，只得从旧教材中获得一点谈资。 新旧教材最大的不同在于它的构建理论。旧教材立足于教师的怎么教，新教材立足学生怎么学。新旧教材的教学理念是不一样的。这种做法就是穿新鞋走旧路，无论你走得多么精彩，也走不出传统教育的天地。 既然素质教育是学生积极参与的教育，我们为何不把学生怎样配合教师活动想一想呢？一味的回头看旧教材能得到什么呢？要想让学生积极参与，首先要让学生感兴趣，这样就要求每一位教师在备课时，把自己当成一名学生去咀嚼新教材。例如在讲《海陆变迁》这节时，为了增加学生兴趣，把两张质地不同的白纸和有图案的纸，一张剪成非洲的形状，一张剪成南美洲的形状，拼合在一起说明两者之间的联系。同学们回答这个问题非常活跃，得到一个普遍的看法：这是一种巧合。 在这个过程中，学生得出结论是巧合就够了。然后把书中的三十三页撕下来，再从中间撕开。提问学生假如你没看见我从中间撕开，你凭什么能判断出这两张纸原本是一体的？有的学生说撕开的两部分图残缺，拼合在一起是一副完整的图画。这些都能说明撕开的两部分原来是一体的。接着让学生读活动中的图（拼合大陆几种古老地层的相似性）。学生很容易接受非洲和南美洲原来是一体，后来由于地壳变迁而分离的观念。课后我曾比较一下，做过“一拼一撕”的班级的学生参与数远远大于没有做过的学生数。这“一拼一撕”也正是我在备课时反复斟酌的举措。 所以说，只有教师在备课时感到有兴趣，才能在课堂上让学生学得有兴趣，才能充分发挥学生积极性。自己在备课时觉得无味，在课堂上学生也一定厌烦，他们的积极性从哪里来呢？为什么有些教师在讲课时学生能时入梦乡？为什么有些教师在讲课时学生的每一个细胞都亢奋呢？难道这不值得我们每个从教人员思考吗？
世界地理读书笔记
世界地理读书笔记 李小建老师的《经济地理学》是经济地理领域最经典的教材之一，上学的时候上这门课的时候就学过这本书，但当时没怎么用心看，现在时隔几年，再翻一遍这本书，虽然是10年前的书了，但看完之后仍然很有收获，感觉以后应该时不时的把我们行业相关的教材拿出来看，虽然都是理论上的东西对现在的工作没有直接的指导作用，但每次看都会把这些年来的工作学习知识等组织梳理一遍，对工作还是大有裨益。看的时候，记录了一些笔记，主要是书里的一些观点和内容，比较基本： 第一篇经济活动区位 20世纪前的经济地理学相关研究，大致可分为史志描述、商业地理研究和经济地理学研究三个阶段。 新近出现的跨国公司研究、经济活动全球化研究以及结构主义思维方式反映了经济地理学发展的新趋势。 经济地理学是研究经济活动区位、空间组织及其与地理环境相互关系的学科。包括经济活动的内容、经济活动区位、经济活动空间组织、经济活动与环境的关系。 企业经营的范围并不局限于产业的划分。现代企业的跨产业部门发展已十分普遍。由于企业是经济活动的主体，对经济活动的产业划分在一定程度上割裂了企业所从事的各部门经营。为此，一些学者们开始从企业组织角度来认识经济活动。 著名经济学家克鲁格曼(P.Krugman)指出，经济学长期忽视区位研究①，然而，经济地理学对经济学具有重要意义。 区位理论有两层基本内涵，一层是人类活动的空间选择;另一层是空间内人类活动的有机组合。 区位因子则是对于生产者而言，由于场所不同表现出其生产费用或利益的差异。 市场地域大小与商品的市场价格、地域人口数量和居民收入有关。人口密集和收入水平高的地域是区位选择的最佳侯选地，特别是现代区位选择主要表现为接近消费地。 尽管在区位决策过程中，经济因子中的成本以及收入因子都在起着重要的作用，但有时与经济因子毫无关系或者说关系不大的一些非经济因子也在起作用。在这些因子作用下进行的区位选择一般追求的不是成本最低，也不是利润最大，而是某种程度上的满足。 劳动、自然和资本是生产的最基本的要素，在经济学的生产理论中通称为生产的三要素。 由于不同的土地利用方式所能提供的地租差异，城市内部土地利用的圈层分化较显著
高一地理必修2_课堂笔记知识点整理(背诵版)
高一地理必修2 课堂笔记整理（背诵版） 第一章人口的变化 1、（1）人口自然增长由出生率和死亡率决定。 （2）工业革命之后人口增长明显加快原因：生产力发展，近一百年尤其近五十年增长速度最快。 （3）目前，发达国家人口增长缓慢，俄罗斯、德国等国家还出现了人口减少的现象，日本（零增长）。二战后，发展中国家人口增长很快，原因是政治上的独立，民族经济的发展，医疗卫生事业的进步，使得人口死亡率下降，20世纪70年代以后，很多发展中国家采取了控制人口的措施，世界人口增长趋缓。 （4）不同阶段人口增长模式的类型变化原始型（高高低）—传统型（高低高）—现代型（低低低）。现在，欧洲北美为代表的发达地区已进入现代型，大部分发展中国家属于传统型，世界人口增长模式处于传统型向现代型的过渡阶段。但我国已进入现代型。（参考课本P6图1.6）人口老龄化的影响、对策（课本P4笔记） 2、（1）国际人口迁移：19世纪以前，迁移的总特点是以集团性、大批的移民为主；二战后的新特点是人口从发展中国家流向发达国家，定居移民减少，短期流动人口增多。 （2）我国人口迁移：从新中国成立到80年代中期，国内人口迁移主要是有计划、有组织地进行。主要方向是由东部迁向西北、东北、内地。80年代中期以后，人口流动主要是人们为了追求更好的生活而自发迁移的。主要方向是由较贫困地区迁往发达地区，出现了“民工潮”。 （3）古代人口迁移主要由战乱、自然灾害等因素引起的。 3、影响环境人口容量的因素有资源、科技发展水平以及人口的生活和文化消费水平、地区对外开放程度。（它们跟环境人口容量的关系是正比、正比、反比、正比。）西亚地区，新疆地区吸引人口迁入的原因分别是什么？美国老年人口为什么向南方的“阳光地带”迁移？ 环境人口容量是最大值、人口合理容量是合理值。（知道两者的不同） 4、人口迁移对迁入地和迁出地的影响[理解记忆] 对人口迁出地：好的影响有减少迁出地人口密度、缓解人口对环境的压力、不好的影响有人才、劳动力的流失。 对人口迁入地：好的影响有人才的流入和提供廉价劳动力，有利于经济发展、不好的影响有人口密度增加，人口对环境的压力增加。 第二章城市与城市化 1、（1）我国的成都、合肥城市形态呈团块状，兰州、洛阳呈条带状，重庆呈组团状。 （2）城市中的一般功能区有住宅区、商业区、工业区。以某种土地利用方式为主，兼有其它（3）土地利用方式最广泛的功能区是住宅区，一般占据城市空间的40％~60％ 高级住宅区多建在城市的外缘, 高、大、外、全、美（高中级和低级的区别，课本P19）（4）商业区多分布在市中心，交通干线的两侧或街角路口，主要为点状或线状分布。有些大城市和特大城市还形成中心商务区，它不但是商业活动中心还是服务中心。 （5）工业生产有大量运输要求，应寻求靠近交通便捷的地带。 （6）城市地域结构的形态有同心圆模式、扇形模式、多核心模式。 （7）在市场竞争的环境下每一寸土地用于那种活动主要取决于各种活动愿意付出租金的高低，而影响地租的因素主要有交通便捷程度和距离市中心远近两个方面。（参考课本P23图2.8） 2、城市能够发展到一定的规模或达到一定的等级，与城市所处的地理位置密切相关。工厂外迁的原因：降低成本（主要），保护环境（次要）。注意课本P24活动题 不同等级的城市提供服务不同：如小城市提供的服务种类少，级别低，范围小。
初中地理教学随笔
初中地理教学随笔 我在初中地理教学的道路上已经走了七年，对初中地理的教学也有了一些感悟。教学是教师的教与学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。 课堂上教师应成为学生们学习的助手，学生应成为学习的主人。在课堂教学中，以学生为主体，积极创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，启发学生在观察、分析、思考、讨论中灵活运用地理知识。经过我的教学实践证明：要想真正发挥学生的主体作用，就要从以下几个方面入手： 一、培养学生的学习兴趣 在课堂教学中，只有学生产生了深刻的学习兴趣，积极主动学习，才能学得好。现在的地理教学，都加入了多媒体这个教学工具。利用多媒体进行教学，为地理教学提供了很大的便当，因为它可以清撤的提供图片信息。在多媒体教学环境下，教师必须学会制作多媒体课件。在利用多媒体进行教学时，我们可以充分的利用网络资源，以便在课堂中与学生资源共享。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件辅助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。同时，还可以培养学生的读图析图能力。例如在学习地球公转时，可以播放太阳直射点移动的视频，可以简洁明了的进行教学。 二、提高地理课堂的趣味性 学习兴趣是调动学生学习积极性的严重条件，它与 发挥学生的主体作用密不可分。从地理知识来看，趣味性是其一大特点，它为学生获得直接兴趣提供了丰盛的素材。只有提高地理课堂的趣味性，才能提高学生的学习兴趣，从而更好地实现学习目标。我一直认为地理是一门很有意思的学科。在学生眼里，地理也非常有意思，很有趣味性，也很想学好地理。可是，现实与理想总是有差距的，地理并不像表面看上去那么简单，学习起来还是很有难度的。尤其是在刚开始接触地理的时候，对地球自转、公转产
初中地理-初中地理笔记汇总
地球和地图 一、地球和地球仪 1.地球的形状： 两极稍扁赤道略鼓的不规则球体 2.地球的大小： （1）平均半径6371千米 （2）最大周长4万千米 （3）表面积5.1亿平方千米 3.地球是球体的证据： （1）麦哲伦环球航行P2 （2）月食 （3）轮船由远驶近，先见船杆后见船身 （4）地球卫星照片 （5）欲穷千里目，更上一层楼 4.经线和纬线： 纬线经线 定义与地轴垂直并且环绕地球一周的 圆圈 接南北两极并和纬线垂直相交的 半圆 形 状 圆半圆 长 度 从赤道向极点逐渐缩短相等
指示方 向 东西方向南北方向 相互关 系 相互平行相交于极点 5.经度和纬度： 经度纬度 划分起 点 0°经线(本初子午线) 0°纬线(赤道) 划分方 法 0°经线以东为东经，以西为西经0°纬线以北为北纬，以南为南纬 数值范 围 0°—180°0°—90° 表达方 式 W或E N或S 半球划分20°W以东至160°E以西为 东半球(20°W-0°-160°E) 20°W以西至160°E以东为 西半球(20°W-180°-160°E) 赤道以北为北半球 赤道以南为南半球 6.判断东、西经，南、北纬： （1）有0°的可以直接判断，0°经线以东是（E）、以西是（W），0°纬线以北是（N）、以南是（S） （2）没有0°经线或纬线的经纬网根据数值的增加方向来判断—数值向东
增为东经（E），数值向西增为西经（W），向北增为北纬（N）向南增为南纬（S） 7. 判断半球位置： （1）根据纬度判断南、北半球：纬度后面的字母为（N）即北半球，为（S）即南半球 （2）根据经度判断东、西半球：①数轴法：画出半球划分数轴，将要判断的点在数轴相应的位置标出，然后读出半球位置。②数值法：大部分东经度在东半球，东经度>160°的在西半球；大部分西经度在西半球，西经度<20°的在东半球 二、地球的运动 1.地球的运动： 自转公转 地球的运 动 方向自西向东（北逆南顺）自西向东 绕转中心地轴太阳 周期一天（约24小时）一年（约365天） 地理意义昼夜更替时间差异昼夜长短变化、四季变化 产生原因地球是不透明球体和自转绕日公转地轴与公转轨道呈一定 夹角 2.公转地理意义（北半球）： 节气春分夏至秋分冬至 日期 3.21 6.22 9.23 12.22
初中地理课堂教学反思(实用文本)
( 地理教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 初中地理课堂教学反思(实用文 本) Distinguish the location of things, learn geography, give you an outline, let you imagine, learn geography, you can know things and the world.
初中地理课堂教学反思(实用文本) 教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。下面是关于初中地理的教学反思，希望对大家有帮助! 篇一：初中地理课堂教学反思 进入21世纪，中华大地课程改革如火如荼。随着改革步伐的逐渐深入，一些问题也相继出现，特别是课堂教学中出现的问题尤为突出。新旧观念发生剧烈碰撞，教师的教学行为与学生的学习方式也期待着新的模式的出现。在这种形势下，不仅学生，甚至连许多教师都明显感到不适应，课堂教学中自然也就暴露出一些问题。如教师没有真正树立起服务学生、服务学习的思想，对组织学生学习的本质理解不到位;教学中缺乏师生互动，不能灵活变动;不能展示
学生的学习过程，特别是思维过程;学生学习活动中探究性学习时间安排偏少;对合作学习的本质——高度结构化的学习缺乏深刻的认识，只简单停留在课堂分组讨论上;教师收集、制作资源能力低下，导致地理课程资源相对缺乏;对地理课程标准把握不准确，等同于过去的教学大纲。 为此，我认为在初中阶段地理课堂教学中应着重处理好以下几种关系： 一、处理好新教学理念与传统教学观的关系 新课程强调课堂教学的本质是教师组织学生学习，学生是学习的主体;教师在课堂上要努力营造适合每一位学生的学习环境，发挥平等中首席的作用。从以教材为主走向以学生发展为主;从以讲授为主走向以指导学习、回答疑问为主;从统一走向分散，这是一种全新的课堂教学模式。因此，地理教师在课堂上要屏弃陈旧的教学模式，努力构建新型的师生关系，把握每一个学生发展的契机。要参透新课程理念，挖掘新教材内蕴涵的深层次的功能，不能就事论事，按部就班，错失“动态生成”的施教良机。
初中地理教学笔记
初中地理教学笔记 在初中地理教学的道路上已经走了两年，对初中地理的教学也有了一些感悟。 新课改要求：课堂要以学生为主体，老师只起辅导作用。这就要求我们要提高学生的自学能力。同时，还需提高地理课堂的趣味性，这样才能提高学生学习地理的兴趣，从而更好地学习地理。 我一直认为地理是一门很有意思的学科。在学生眼里，地理也非常有意思，很有趣味性，也很想学好地理。可是，现实与理想总是有差距的，地理并不像表面看上去那么简单，学习起来还是很有难度的。尤其是在刚开始接触地理的时候，对地球自转、公转产生现象的学习，这要求学生要有一定的空间想象能力，才能知道从不同地方看地球的自转方向是什么样的。这对很多学生来说都是很难理解的。所以老师要给他们建构一个地理的空间模型，培养学生的空间想象能力。 初中生的求知欲和好奇心比较强，但是由于所学知识有限，还不能将理论知识联系到生活实践中。这就要求老师要有将理论知识转化到实际生活的能力。并且要学会利用学生的求知欲和好奇心，以趣味性的内容导入新课，及时抓住学生的注意力，提高学生学习兴趣和课堂学习效率。在课堂教学中，老师也可以给学生讲一些趣味性的地理小故事，例如在讲授地球形状时，可以具体讲一下麦哲伦环球航行的故事，不仅可以提高学生的学习兴趣，也巩固了学生对知识的掌握。学生的兴趣，才是学好地理的保证。 在地理教学中，我们还会遇到各种各样的地图。这不仅要求老师
要有丰富的地图知识，还要有绘制地图的能力。并且能够将图上信息转化为文字信息。更要培养学生读图、析图的能力，教会学生自己转化图文信息。还要要求学生学会将平面图与实图结合。如在学习等高线地形图时，要会将山地地形以等高线形式绘制出来，同时，在遇到等高线地形图时，要知道它具体在山的哪一部分。 现在的地理教学，都加入了多媒体这个教学工具。利用多媒体进行教学，为地理教学提供了很大的便利，因为它可以清晰的提供图片信息。多了一样教学工具，老师也就得学会一样新的教学技能，就是学会制作多媒体课件。在利用多媒体进行教学时，我们可以充分的利用网络资源，以便在课堂中与学生资源共享。我们还可以利用多媒体播放一些视频、图片，这样既可以提高学生的学习兴趣，又可以培养学生的读图析图能力。例如在学习地球公转时，可以播放太阳直射点移动的视频，可以简洁明了的进行教学。 以上是我对初中地理教学的一些感悟，以后在地理教学的道路上，我会一直努力探索，和学生一起进步。
《世界地理百科》读书笔记
竭诚为您提供优质文档/双击可除《世界地理百科》读书笔记 篇一：世界经济地理读书笔记 世界经济地理读书笔记 读书缘由： 作为从中学的世界地理过渡到地理学专业的桥梁，曾经的经济地理学的主干学科之一的“世界经济地理”，同时也是老师向我推荐的专业基础书，我这些天仔细研读，慢慢体会，边思考边请教，感觉有较大进步。 写作方式： 主要把读书时引发的思考写出。把引发的思考按本书的展开顺序依次罗列，在其间渗透了笔者读书的一些原则。 笔记正文： 1.关于全书的结构的认识。 全书可以分成三部分，第一部分是序言和第一章，为“世界经济地理”的基础理论部分;第二部分为第二章和第三章，总体介绍作为世界经济地域系统的两个基础组成部分即居 民(人口)和产业(第一、二、三产业地理);第三部分为分区
的介绍，包括亚洲、欧洲、非洲、北美洲、拉丁美洲、大洋洲、南极洲，和世界的海洋。为了在经济地域系统上求得性质的均一性，没有把美洲分割成自然地理意义上的南美洲和北美洲，而是就经济政治地理而言地分成了美国南部国界以北的美洲——北美洲，和美国以南的美洲地区——拉丁美洲两部分。全书的最后一章单辟版面，介绍“世界海洋”，以适应“海洋开发新时代”的来临，内容稍显单薄，只介绍了海洋的能源资源和空间资源和“世界各大洋的经济地域差异”，或许是因为经济地理学者对海洋的经济地理意义及影响研究得还不深入的缘故。笔者认为，随着人类对海洋开发技术的进步，海洋的经济地理、政治地理意义会越发凸现出来，海洋环境有其独特的不同于陆地环境的经济地理特点，特别是海洋在世界地缘经济体中做起到的作用，应该是很有理论意义和现实意义的课题。 2.关于绪言的读书笔记 绪言主要介绍了关于“世界经济地理”这门学科的如下几方面内容：①学科定位：地理学科体系中经济地理学和区域地理学的重要组成部分;是地理学与经济学之间的一门交叉学科;是一门与人类经济活动结合十分密切的基础应用学科。 ②简要的学科历史回顾：十九世纪末，随着经济地理学的诞生，外国地理也分化出外国经(:《世界地理百科》读书
关于地理教学随笔
关于地理教学随笔内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
地理教学随笔（6篇） (一) 秋去冬来，时间匆匆消逝而去，还记得2010年7月1日那天的毕业典礼，那天我们毕业了。而现在我工作半年了，从初上讲台时的紧张已经变成了应对自如。但是作为一名新教师，我还有许许多多的不足之处，但是我以母校的校训：“勤奋创新，为人师表”，作为我教师生涯的准则，在教学中不断的学习，成长。通过半年的教学，我发现了自身的不足之处，故要不断的改进自己的教学思想和方式： 1.转变教育理念，明确教为主导，学为主体 教学活动要找准教学的角色定位，在教学中，学生才是学习的主体，教师的劳动只能指导学生学习，而不能取代和干扰学生的学习，而做一些无用功，甚至事倍功半；教师的教学不仅是教知识，更是教学法；学生不是仅学知识，更是发现知识，学会学习并且善于学习，才能避免学生学习动力不足，耗费了时间却学而无果的现象。因此，教师的备课，既要钻研课标和教材内容，设计知识的教法；更要研究学情，研究学生的知识基础和认知水平，从学生的实际出发，设计教学。 2.改进教学设计，优化教学环节，提高教学实效 现代教育技术的发展，地理教学的形式也越来越多元化。我在教学中也不断尝试新的教学方法，注意运用现代信息技术手段对教学进行整合，教学手段和方式不断地翻新，但有时达不到理想的效果。因此，教学不应该只重视形式的新颖，更应该重视教学方法的生动性和指导学生学习方法的科学性，提高教学设计的实效性。
（1）设计课前预习：设置可测评性强的课前预习问题，发给学生预习学案，帮助学生有目的有重点的预习，让学生发现问题，然后带着问题进行课堂学习，在课堂上能够更有针对性地听讲与回答教师问题。 （2）设计新课学习：好的开始是成功的一半，课堂教学要针对不同教学内容，选择恰当的真实生活事件、新闻等创设生动的问题情景，进行新课导入，引启学生学习新知的兴趣；针对教学重点和教学难点，设计科学的教学环节，通过预设问题，启发，引导，调动学生讨论、探究、展示、交流，让学生通过多种学习活动生成学习成果，培养和提高学生的地理素养，使学生学会学习方法，得到能力的提升；减少老师的活动，增加学生的学习活动，杜绝老师在讲台上滔滔不决，只让学生当听众的错误教学现象，真正把课堂教学的重点转移到学生能力的训练培养上来，提高课堂教学的实效和高效，减少无效和低效。 （3）设计评价方法：学生的学习活动多样，评价标准也应随着多元化和人性化，变单纯的成绩分数评价为灵活多样的课堂活动评价、学生相互评价、个体比较评价与作业评价、考试评价相结合。通过多元的评价方式，进行知识有效的落实,把课堂上的基本知识做为落实的主渠道,及时进行课堂问题小结，单元知识"章结"和"单元过关"，并做好各种评价的记录，为学生的成长档案做好准备。3、加强教研,提高个人教学能力 通过积极教研，研究课标，考纲，钻研高考试题,准确把握教育教学的脉搏；研究教学的先进方法进行教学实践，研究知识的把握和习题的选择设计，取人之长，补己之短；增加知识和理论的积累和储备，积极扩充教学资源渠道，逐步缩小与课程要求的差距。. （二）
高中地理教学反思随笔
高中地理教学反思随笔 导读：我根据大家的需要整理了一份关于《高中地理教学反思随笔》的内容，具体内容：为了能够进一步提高学生的学习效率和课堂效率,在地理教学部分要进行反思,才能发现高中地理教学中存在的问题。下面是我为大家整理的，希望对大家有所帮助。篇一在这一年的教育教学... 为了能够进一步提高学生的学习效率和课堂效率,在地理教学部分要进行反思,才能发现高中地理教学中存在的问题。下面是我为大家整理的，希望对大家有所帮助。 篇一 在这一年的教育教学工作中，本人忠于国家教育事业，认真执行《中小学教师道德规范》，依法执教，科学执教，在教育教学工作中积极进取，勇于开拓。对工作恪尽职守，兢兢业业，虚心谨慎，向有经验的教师请教，时刻注意有关教学改革和课程改革趋势和发展状况，及时搜集有关信息，结合自己工作中实际情况积极尝试，应用于教学中，并取得相应的成绩和效果。 一、认真分析学生情况，注意因材施教 在我所教的五个班中，8班是区级重点班，学生学习能力较强，固有的知识基础相对较好，学生反应比较快，有较强的悟性。针对学生情况，在教学中采取打牢知识基础、适当拓展知识面、增加知识的深广度，在课堂教学中注重学生能力培养，锻炼学生发散思维和总结归纳能力，学会知识的合理应用，学会把零散的知识提炼成为知识的主线。在教师科学指导下
学生充分发挥学习主动性，把书本上的知识合理优化成为自己头脑里的知识体系，并在此过程中充分相信学生的学习能力，尊重学生的创新思维，鼓励学生的个性发挥。经过一年的教学实践，两个班已经掌握了高中地理学习的方法和素养，学生较好地掌握了大纲要求的知识内容。 6、7、9、10班是普通班，学生来源复杂，旧有知识掌握程度不一，自主学习能力相对比较薄弱，因此在教学工作中首先要把需要掌握的知识原理讲解透彻，掌握知识的基础上引导学生解题，指导学生合理运用所学知识优化解题思路，用知识的力量吸引学生、鼓励学生学习，营造积极向上的学习氛围。 二、虚心请教，认真领悟，不断进步。 我第三年参加教育教学工作，虽然有一定的教学经验和教学规律，但是面对新教材，我虚心向有教学经验的老师请教，认真分析新教材，把握教材的主线索，更认真的把握每一章的重点、难点。并拜北京市著名地理专家李通为师，李老师多次听我的课，得到了李老师的肯定与好评，并于"北京市地理案例教学大赛"中获得特等奖。在这一年的工作中，除了学习更好的把握课本把握课堂教学，重要的是我更加明白作为一名教师肩头的责任之重大，明白了什么是教育要以爱心为根本。 三、顺应教育教学改革趋势，认真学习多媒体技术，并用之于课堂。面对教育形势随着时代改革的不断进步，教师必须要不断学习，加强自身素质的培养提高。为顺应学校教学改革的要求，我认真学习有关的电脑知识和多媒体技术，认真找资料，力求做好每一个课件，使每个课件都既全面准确的讲授了知识，又生动对学生有吸引力。在运用中相关能力不断
地理教师教学读书笔记
《初中地理有效备课》读书笔记 一、课前备课是关键 备课当然的要备内容、备材料、备教具、备学生、备方法等。在这中间我认为最最关键的是备学生、备方法。这不仅仅是对我们青年教师的要求，对于老教师亦然。经过几年甚至几十年的教学,各位老师在地理基本知识方面不会存在大的问题, 但是, 也正是因为这个原因导致一些老师在课前备课时只备内容, 不管学生, 不备方法, 导致教学效果不好。殊不知我们的学生已经发生了太大的变化。我们必须研究我们的学生, 根据我们学生的实际情况, 根据现代教学的要求, 采用恰当的教学方法和手段才能取得较好的教学效果。 二、课堂教学应注重学生各方面综合素质的培养和锻炼 1、激发地理兴趣 兴趣是学习的基础，也是感知的前提，它作为一种智力因素，在教学过程中的作用已日益引起人们的关注。而对于地理这门学科来说，在教学进程中，利用各种教学手段，培养学生的兴趣，就显得尤为重要。好的开头是课堂成功的一半。在地理课堂教学过程中，用多种电教媒体组合形式进行激趣引思，不仅能向学生生动形象、直观地展示地理事物现象和发展规律，从而激发学生的学习兴趣，而且能充分调动学生学习的积极性和主动性。变“要学生学”为“学生要学”。 现代教育媒体主要包括幻灯、投影、录音、录像、电影、计算机等。具有形声性、再现性和先进性的特点。它主要以图像和声音的形式传递信息，可使学生真正做到眼耳并用、视听并用，使知识传递、接受、记忆变得比较容易，也易于激发学生的学习兴趣。 运用计算机教学，可根据教学需要将要表现的地理事物由小变大、化远为近，是事物的运动变化过程由快变慢或由慢变快，可将事物的本质要素突出地展现于学生面前。例如通过电脑动画可以模拟两亿年前直到现在的大陆漂移过程，以及演示板块运移过程，这大大地激发了学生的学习兴趣。现代多媒体教学不仅能激发学生的学习兴趣，也有助于实现教学过程最优化，具有负载量大，形象、直观、生动等特点, 还可以节约部分板书及板图时间。 2、锻炼自学能力 课堂教学一定要注意学生自学能力的培养。可以将某些章节设计成若干个循序渐进的问题，可促进学生看书、查找资料, 自己思考总结。通过教师提问学生回答，一个问题一个问题地加以解决，这样不仅可以使学生早日养成自己学习掌握知识的习惯和本领，而且还可以有效地锻炼学生的语言表达能力，对学生思维能力的提高也有很大帮助。 整节课的内容可以转化成若干个小问题，学生通过看书、思考完成。对于难度较大的问题，可以让学生在讨论中完成。为促进学生积极思考，踊跃发言，可采用多变灵活的启发诱导方法。这样做比教师单纯讲解效果要好得多，可
高中地理教学随笔
高中地理教学随笔 新一轮课程改革给高中地理教学带来了机遇和挑战，传统的教学模式随时代的发展日显弊端，如何在地理教学中改变传统的教学理念，把新课改的基本思想运用的教学当中去，这是地理教师面临的 一个非常重要的问题。 一、对新教材与旧教材对比的几点优势 二、对新教材的认识和困惑 2、教师对学生的困惑。由于初高中地理课程的要求不一至，出 现严重脱节，新课程改革的初中地理，对学生的要求越来越低，教 材内容过于简单，而高中地理在难度和要求方面上升辐度大，这对 于基础薄弱的学生而言，无疑一下难于适应，这对教师的教学带来 更大的难度。如何更好的转变学生现有的学习状态，困惑着许多教师。 三、在今后教学中的几点浅薄的设想： 1.备课组教师重视加强理论学习，努力转变教育教学观念。 2.在转变课堂教学模式、改变教学方法与手段等方面大胆革新。新课程注重“师生互动”、“充分发挥学生主体作用”等教学原则，为此，我们在教学过程中改变过去教师“一言堂”的局面，变学生 被动的接受学习为主动的合作、探究式学习，我们努力做到转变教 师角色与地位，由过去课堂上的权威向学生共同学习的伙伴、朋友、指导者转变。 3.在教学过程中重视关注每一个学生的发展，同时又满足不同学生个性学习的需要。备课组要求教师在教学过程中关注每一位学生 的表现，重视每一位学生的成长。 1.在地理新课程实践中，高中地理教师一定要有创新意识，这是地理课堂教学创新的关键
2.在新课程背景下高中地理课堂教学方法创新模式应是淡化教学形式，注重实效 对于新课程教学理念的理解和运用，要把握其实质，要神似而不能仅仅是形似。创新教学方法涉及教师如何教，其本质是如何调动 学生学习的主动性，如何提高学生的学习能力。 1.转变教育理念，明确教为主导，学为主体 教学活动要找准教学的角色定位，在教学中，学生才是学习的主体，教师的劳动只能指导学生学习，而不能取代和干扰学生的学习，而做一些无用功，甚至事倍功半;教师的教学不仅是教知识，更是教 学法;学生不是仅学知识，更是发现知识，学会学习并且善于学习， 才能避免学生学习动力不足，耗费了时间却学而无果的现象。因此，教师的备课，既要钻研课标和教材内容，设计知识的教法;更要研究 学情，研究学生的知识基础和认知水平，从学生的实际出发，设计 教学。 2.改进教学设计，优化教学环节，提高教学实效 (3)设计评价方法:学生的学习活动多样，评价标准也应随着多元化和人性化，变单纯的成绩分数评价为灵活多样的课堂活动评价、 学生相互评价、个体比较评价与作业评价、考试评价相结合。通过 多元的评价方式，进行知识有效的落实,把课堂上的基本知识做为落 实的主渠道,及时进行课堂问题小结，单元知识"章结"和"单元过关"，并做好各种评价的记录，为学生的成长档案做好准备。 3、加强教研,提高个人教学能力 通过积极教研，研究课标，考纲，钻研高考试题,准确把握教育 教学的脉搏;研究教学的先进方法进行教学实践，研究知识的把握和 习题的选择设计，取人之长，补己之短;增加知识和理论的积累和储备，积极扩充教学资源渠道，逐步缩小与课程要求的差距。
中学地理读书笔记
在这本书中我首先了解到《基础教育课程改革纲要(试行)》中对课程标准作用的描述是：国家课程标准时教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理个评价课程的基矗应体现国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，规定各门课程的性质、目标、内容框架，提出教学和评价建议。高中地理课程标准是高中地理教材、高中地理教学、高中地理教学评价和高中地理考试命题的依据，是高中地理教育的基本要求。 相对于老版本的标准来说有较大变化的是：地理课程标准目标中出现了过程与方法的说法，明确提出地理教学不仅要关注最终的学习结果，也要关注学生的学习过程;让学生体验必要的知识获取和学习成果展示过程以及掌握必要的学习方法同掌握知识一样是地理课程的总目标。此外，激发学生学习兴趣也被列为地理课程的目标之一。而在人们以往的认识中，兴趣多被看做是使地理教学更顺利进行和学生取得更好成绩的因素，学生对地理的兴趣本身并没有真正被看做是地理课程的目标。这是值得我们关注的变化。 地理课程标准是地理教学的基本标准，是使用于全国范围的最基本(底线)要求，地理教科书编写和实际教学内容范围往往会大于课程标准的要求，这些非地理课程标准要求的内容，可以被称为拓展内容。这些拓展内容包括三部分：一是阶梯内容，这部分拓展内容虽然在地理课程标准中未作要求，但与标准内容密切相关，是服务于标准内容教学的必要铺垫;二是提高内容，这部分拓展内容属于标准内容某一主题，但又独立于标准要求内容之外，多试教科书编写者或教师认为十分重要、根据教学需要加以适当补充提高的内容。三十探究内容，这部分内容是标准内容的课外延伸，往往是学生感兴趣的学科前沿、时事地理和生活地理内容，作为学生探究性学习的主题，以弥补教科书的滞后性和难以完全适合地方教学的不足。 另外在教学过程中要重新定位对高中地理新课程评价建议的理解，关注对学生能力的评价，关注对学生地理科学方法掌握的评价，关注对地理学习重要活动质量的评价，关注对学生发展的评价。 在地理1中主要是自然地理，相对于学生来说比较难，首先要了解大纲要求。地理教学大纲的自然地理教学按宇宙中的地球、大气、陆地与海洋、自然资源与灾害防治、地理环境的整体性和差异性展开，重视对自然地理要素的教学设计。地理课程标准则提出了自然地理教学的新思路，对原有的一些具体指示点没有提出明确的要求，如人类对宇宙的探索、了解二十四节气与农业生产、大气的组成和垂直分层、地形等因素对气候的影响、陆地水体类型及相互关系、生物要素、土壤要素、海洋开发等，同时降低了一些内容的教学要求，如太阳活动对地球的影响、大气运动等。有关大气运动的课程标准共有四条，它们分别是运用图表说明大气受热过程绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响运用简易天气图，简要分析锋面、低压、高压等天气系统的特点根据有关资料，说明全球气候变化对人类活动的影响.有关地壳物质循环的课程标准有三条：运用示意图说明地壳内部物质循环过程结合实例，分析造成地表形态变化的内、外力因素举例说明地表形态对聚落及交通线路分布的影响。 在地理2中主要是人文地理。同地理教学大纲的自然地理、人文地理和区域地理对比中可以发现，地理课程标准《地理1》的自然地理内容和《地理3》的区域发展内容变化更多一些，而人文地理内容的变化较小，但还是有些不同。有关人口的地理课程标准共有三条，它们分别是分析不同人口增长模式的主要特点及地区分布举例说明人口迁移的主要原因和说出环境承载力与人口合理容量的区别。也就是说，地理课结束后，有关人口的学习效果学生如果能够达到上述三条标准，就表明学生已经达到基本要求。有关城市的内容标准也是三条,分别是运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因联系城市地域结构的有关理论，说明不同规模城市服务功能的差异和运用有关资料，概括城市的过程和特点，并解释城市化对地理环境的影响。这三条标准从不同角度规定了有关城市地理的学习内容。工、农业生产活
地理课堂教学反思集
地理课堂教学反思集 作者：揭光明新学期开学后，区教研中心多次组织地理教师外出学习、观摩，各市区地理教改的新成果给自己的触动很大。经过认真、细致的反思，比较自己以往的教学，在处理投入与产出的辩证关系后，本学期在课堂教学上，也与时俱进，做了一些简单的尝试。现将自己的点滴收获总结如下： 一、将课堂教师为主的一言堂，真正还给学生 由于自己认识上的偏差，低估学生的自主探究能力，所以，以往的教学，讲的过多、节奏过快，同时，穿插一些与中考有关的时事地理知识，一节课下来，真正放给学生自己的时间过少，思考、反思、探究的时间明显不足，时间一长，学生知识的掌握就出现这样后那样的问题，再加上，自己在学生课后的巩固、查漏补缺上，工作较粗，所以，自己付出很多，学生收获得却很少，在期中、期末的质量检测中，与区内兄弟学校的差距一直得不到改观。为解决这一困扰多年的老问题，本学期，教法上做了简单的改革，教案的准备，注重了学生的自主探究，课件的使用上，增加了学生探究的习题，课堂上放手给学生讨论、发言的机会，课后学生的作业负担也非常轻。通过一段时间的尝试，我想会收到效果的。 二、精选例题、习题，注重重点、难点，减轻学生的学习负担 任教地理学科多年，整个知识体系，自己也走过几个来回，重点、难点自己也一定的了解。本学期，在新授课的教学过程中，为配合学生掌握有效的实用知识，在加大学生的讨论、探究基础上，习题的选作上，力求知识的最优化，学生负担的最小化，所布置的作业，一是经过自己筛选的地图，二是以地理填充图册为主线，布置简单、有效的少而精致作业，使学生课后无任何压力、负担，即只要认识到位，要完成地理作业，时间非常少。但这样做的真正目的是：必须保证学生的学习成绩要好于往年。 三、在日常教学过程中，注意小评估的利用 以往自己只重视课本知识的传授，注重课堂时间的掌控，忽视了学生心理的研究，每节课自己讲得往往口干舌燥，学生却不领情。本学期，在保证教学进度的前提下，改掉了“只顾低头拉车，不抬头看路”的老毛病，加强了学生短时、快速记忆、课堂提问等小环节的应用，对学生
地理教学读书笔记
地理教学读书笔记 地理教学读书笔记范文 我们这一代成长于一个物质、精神都比较平淡的年代，没有网络，没有游戏，没有太多的娱乐活动，也没有更多的诱惑。在传统家庭的“双目”和“书中既有黄金屋，书中又有颜如玉”世俗观念的监管下，使我“安心”地读了一些书。读时字要一个个去认，句须一句句去理解，意要一段段去思索，思想也一步步地提高。没有精彩画面，也没有伴奏音乐，更没有旁白点拨，靠的是自己不断读、反复感、努力悟，终于成长为一名能引领他人走上阅读之路，培养读书习惯，丰富精神生活，纯炼思想境界，使他们继续乃至终身阅读书籍而不断成长的“灵魂的工程师”。 “读书”是人生积累回望巍巍中华五千年，有多少文人墨客对书籍情有独钟，对于读书，他们又有多么热烈的情怀。“眼前直下三千字，胸前全无一点尘”的诗境告诉我们，书是人性的净化器，给人心灵荡涤，使人大彻大悟。“为中华崛起而读书”的一声呼喊留给后代几多震撼，几多警觉!开始的读书，全凭自己的性情.《中学地理教师》中教师的经验文章，试着用别人成功的经验指导自己的课堂教学。我用好奇、热情和青春的质朴开始着我教书育人的路，读书给了宽阔的教育视野。工作是生活的手段，其中有烦恼，有压力，也有快乐。但我们要把工作中的无奈化界，变成乐趣，在乐趣中完成工作，在工作中慢慢成长进步。正象蚂蚁那样，勤奋、执着，从一点一滴开始，由
聚沙成塔。你也许会说，蚂蚁算什么，微小而脆弱，密密麻麻中不能彰显个性，可这就是生活，平凡人的生活。“教书”是气质升华随着躁动青春的逐渐远去，我的读书也多了一份沉寂和思考，这段时间我最爱看哲学、杂文和地理学教育理论书籍。 艰难并愉悦地读着这些书，逐渐萌发并促使我作一些研究生物学科学素质培养的策略，并用执着撑起地理教学的一片原野，读书坚定了我教育研究的勇气。这期间，读《中学地理教师》已不再满足阅读经验文章，期刊中的理论文章是我的最爱，每读到一篇有见地的理论文章，对我最近的一些思考和想法有所印证和启迪时，总有一种无法言表的激动，庆幸生活中总有这样的时光和心情。也许正是这些堆积如山的书籍，才放飞了我们的希望，实现了我们的梦想，成就了今天的我们。但当富有挑战的新世纪迎面扑来，富有激情的孩子们困惑的看着我们时，我们没有理由不去与书为友，没有借口不去以书为鉴。激烈的新课改，崭新的师生关系，无处不在的教学资源，无所不能的培养对象，真的让我们眼花缭乱。咋办— —去读书吧。把古代的，当代的`，中国的，外国的，不管他是魏书生还是苏霍姆林斯基，也不管是尝试教学法还是情景模式，让我们把这些前沿的、极富冲击力的新鲜事物当作奶酪一样去咀嚼她吧!因为她是一把金钥匙，她能帮我们开启困惑的大门，也能引领我们一步一步走向成功。既然今生我们有幸被书选中当作载体，去创造美丽的生活，注定一生与书纠缠，那就让书来武装我们的全身，改变我们的一生吧!真心的祝愿我们的每一位老师都能给人一种气自华的感觉，那将是我