韩语的学习方法-适用初学者

韩语的学习方法-适用初学者
韩语的学习方法-适用初学者

韩语的学习方法

我与韩语的亲密接触,最初是受了韩国影视剧的诱惑。其实难的又何止是韩语呢,凡是想掌握一门语言,都要下一番功夫才能做到。君不见有多少语言狂热者,每日携砖头词典,早出晚归,或于图书馆一隅奋笔疾书,或于僻静处引吭高诵,真可谓为伊消得人憔悴。旁人看来固然很辛苦,但真的深入学习之中,体会到语言日益精进之快乐,那所有的辛苦便也不算什么了。而短短月余之内便语言精进,交流无碍者,虽有之,然凤毛麟角。但像我们这样的大千世界一平凡众生,只要下定决心,持之以恒,数月之后也会有所小成。所以,请各位有志韩语学习者,明确现实情况,有一个正确的心里预期。

韩语作为东方语系的一支,中国邻邦的语言,与英语等西方语系相比,无论在发音和词汇上,都更为接近汉语,对中国人的学习还是很有优势的。下面分几个部分,简单介绍一下韩语的学习方法,希望可以助各位志同道合的朋友一臂之力。

词汇

韩语词汇基本由汉字词,固有词和外来语构成。而汉字词占了一半以上的比例。“汉字词”,顾名思义,就是由汉语转化为的词语(由于中韩两国从古至今的邻邦关系,韩国在语言上受到了汉语的多方影响)。这些词语的特点是,一个韩语对应一个汉字,比如“??”分别对应“学”“校”,“??”分别对应“生”“活”,那么“??”就是“学生”了。这些与汉字相关联的词语,构成了我们记忆词汇的基础,也是让大脑熟悉韩语的最快途径。有了一定的汉字词积累,便可以在遇到一个新词时,通过联想与之对应的汉字,猜测其含义。比如“??”对应“大门”,联系我们前面举的例子“??(学校)”,那么“???”就是“大学校”,也就是“大学”的意思,而“??”就是“校门”了。这样的汉字词在韩语的高级词汇中出现的更为普遍,很多韩国本国人和西方学习者觉得很难的词语,对我们中国人来说简直是小菜一碟。比如“????”对应的汉字就是“一举两得”。建议大家从一开始就养成记录汉字词的习惯,了解每一个韩字对应的是哪个汉字,虽然在最初阶段会感到有些麻烦,但是你很快就会感受到,这绝对是一个事半功倍,回报多多,举一反三,令你融会贯通的好方法!

除汉字词外,韩语主要由固有词和外来语组成。固有词,就是地道的韩国本土语言,这类词一般都很短,两到三个字,比英语那一长串的单词可好记多了,多读几遍自然就能记住。而外来语是指除中国外,从其他国家借鉴过来的词语。这些词以音译为主,根据英语翻译的居多,因此读起来非常有趣,它们多是些高科技用语和新生事物的名称。这类词的好处在于学习了韩语的同时,还帮你复习了英语,法语,德语……特点是一般比较长,超过5个字以上的词基本上都是外来语了,读音和其他的韩语词有明显的区别。不过别担心,这样的词并不多,见到一个消灭一个即可。

在学习的最初阶段,你大可以不必区分一个词语究竟属于哪个阵营,无论采取那种手段,只要将它们背下来就好。但是建议你在入门之后,大概一个月左右,将学过的词进行一下简单的分类,这是第一步,然后努力去探索每一类词语的特点。词汇既然是人发明的,必然符合一定的思维规律。你可以试着自己去总结,或者把自己当成语言的创始人,这样的思考会让你站在一个高度上去看待词汇。会让你在那个看似毫无联系,浩如烟海的词汇世界中发现一条细细的线索,沿着它走下去,前方的道路便明朗的多。即使你在思考之后一无所获,但是这个思维的过程让你对单词加深了印象,至少已经记住了这些单词。

有的同学可能会抱怨单词背了很多遍依然记不住。这在初级阶段非常正常,因为你的大脑还没有适应这套文字系统。其实只要你的大脑开始适应这种新的文字符号,记忆就会开始变轻松了,这个过程大概需要一到两个月左右。所以多给自己一点时间啊。

总结:汉字词占据了韩语词汇的半壁江山,是我们大量扩充词汇,猜测生词含义的基础。固有词短小精悍,多读几遍即可搞定。外来语读起来很有趣,通常可以引起大脑的兴奋,并且可以联系英语等其他外语帮助记忆。

语音

韩语为表音文字,也就是说看到一个字,便可以根据它的构成拼读出来,不像汉语一样还需要单独的拼音系统。这种表音文字的好处在于,一旦你记住了音标,那所有的韩语你都可以读了,虽然你可能一个字也不认识。一个韩字主要由三部分组成,元音,辅音和收音,收音由部分辅音来担任。其中元音21个,辅音19个,共40个音标。它们的很多音与汉语极为相似,个别音标经过一段时期的练习也可以完全掌握。一般来说,一个星期之后,记住所有的音标,读出所有的韩语,是不成问题的。

与汉语相比,韩语对唇形和口腔肌肉的紧张度要求比较严格,特别是在送气音和紧音方面。这些音读起来并不难,在学习发音的最初几课,每个人都能说的很好,问题在于进入到课文的学习后,对发音规范的意识便放松了。建议大家在三个月之内要时刻提醒自己复习发音规则,巩固发音,如果在初级阶段,有5天没有接触韩语,那一定要从发音开始复习。因为发音一旦定型,以后再改,是要付出相当多的时间和精力的,而且不标准的发音对于你的听力也有一定的影响。希望大家能在最初阶段辛苦一些,为将来打下一个坚实的基础。

在语音学习的方法方面,建议大家准备一面小镜子,一边看着自己的口型,一边对照老师的进行练习。因为你自己感觉的动作并不一定是你真正做出的动作,特别是对于你看不见的嘴唇和舌头。如果在课堂上感到难为情,不好意思照镜子的话,也可以回家打开电视,找一部韩剧,在欣赏优美剧情的同时也请注意一下他们的唇部变化,现在要将你的动作向他们统一了。也可以找韩国朋友帮助练习,建议最好找说首尔(汉城)标准语的女生。因为女生的发音相对清晰,很适合初学,而且女生也比较有耐心。

总结:只要你认真练习,假以时日,说一口标准的韩国语是不成问题的。

语法

在初级阶段,接触的语法相对简单,不会造成太多的疑问。但是到了中级,语法可能就会变成许多同学最为头疼的部分了。众多意义相近的用法,敬语体和半语体的应用,单词在不同助词下的变形,还有那长的不得了的句子,读了数遍依然不知所云。无怪乎许多同学都把语法作为“?????”的第一对象。但是语法的学习又至关重要,它是我们迅速了解一门外语的结构,短时期内速成的关键。与汉语相比,韩语的语法的确复杂很多,翻开任何一本讲解语法的书籍,总会把你看的如坠雾中,而对于如何区别相近词尾的说明,恐怕会让你更加眉头紧锁。那么在如此强大的语法帝国面前,有没有闯关的秘籍呢?答案当然是“????”。下面介绍几招,助你轻松闯关成功。

1、去除对语法的畏惧心理,轻松面对。

语言既然是为人服务的,那么它就不会难到你尽力了还学不会的程度。而且即使你语法没有用好,只要关键词出来,对方还是可以了解你的意图,没什么大不了的。

2、在纷繁复杂的语法中寻找规律。

建议你以《标准韩国语》第一册的语法为基础。这本书中每一课的语法都有一个侧重,基本不会重复,而且非常实用,会一直伴随着你学习的历程。以它们为主线,将以后学到的语法穿插进去,在比较区别时加入例句的对比。这些工作是要大家在课下自己完成的。很多同学在上课时非常明白,但是回去后疏于整理,三天之后就已经忘得差不多了,应用的时候又会发生混乱。“忘记”是非常正常的情况,语言学习就是不断重复的过程,但是你有没有一个,在你忘记时,可以帮你迅速恢复记忆的,自己的语法手册呢?

3、了解韩国人的语言习惯。

对一个韩国人来说,判断他的国语水平高低,一是看他的连词应用是否灵活得体,还有就是看他写的句子有多长。如果在对话中或者一句话,一种逻辑意思出现数次,那么他可能会选择不同的连词应用,以避免重复。这些连词本身的区别不大,先用哪一个,有的时候全凭个人习惯。对待这样的语法,理解了意思之后,多读读例句就可以。遇到相同的情况,自己能模仿着说就没问题了。

同时,韩国人还习惯长定语的形式,比如这样的一句话:“韩语由朝鲜王朝时期的世宗大王创立,距今已有几百年的历史了。”,如果按照韩语的习惯,一般会写成:“由朝鲜王朝时期的世宗大王创立的韩国语距今已有几百年的历史了。”,这也是句子比较长的原因之一。对于这样的句子,就要努力找到中心词,而那些平时让我们最感厌烦的助词便派上了大用场。首先去除时间、地点状语,这些词后面通常都有个?,然后找出定语部分标示出来,接着去掉副词??,??,?,??,??,和以-?,-?结尾的形容词副词,剩下的东西就不多了。第二步便是根据连接词尾的含义,确定每一部分的逻辑意义。一般说来,??,??,?,???等词,常常是将句子划分成前后两个部分的标志。最后提醒一点,如果句中定语过长,可以在翻译时把它提出,单独成一句话,这样就方便理解句义了。

4、应用时间疗法。

有时对于某些语法,实在感到混乱时,可以暂时不用理会,先将它记录下来,继续下面的学习,过了一段时间之后再回过头看去,往往就有所领悟,迎刃而解了。这是时间神奇的力量啊,给了你的大脑一个理解吸收升华的过程,还有就是语言各个部分之间的关联性在帮助。

5、明确学习语法的目的。

语法是为语言服务的,永远要在语境中学语法,也不要怕出错,被人纠正的语法往往是印象最深刻的,也是以后永远不会再犯的错误。明确了语法规则,就赶快找个人练练,写篇文章试试吧。

总结:战略上藐视,战术上重视;了解习惯,寻找规律,在练习中成长,在错误中前进。

最后一个关于学语言,特别是学习一门新外语的方法,就是那个众人皆知的,最古老,最耗时,最痛苦但是最有效的——背诵法了。背诵的好处,相信大家都很清楚,它可以帮你建立语感,了解句型应用的相关语境,同时将众多的词汇形成系统,还可以锻炼记忆能力……这种方法虽然在开始时最耗时,但从长远来看,它是最省时最有效的。

依照课文全程背诵,只是第一个阶段,还要学以致用,融会贯通。先从课文中的句型替换练起。尽你所能得去替换单词,最简单的句型也不放过。不要知其易而不为,这种练习会强化句型在你脑中的印象,将韩语直接和事件进行联系,减少汉语的参与度。大家一定都有过这样的经历,明明心里知道这个句子学过,但是就想不起怎么说。而替换练习就是帮助你最大

限度的减少这种情况的发生。练习可以和朋友一起做,也可以对着镜子自己说,或者在脑中幻想语境自己分角色练习。

在韩语学习的最初阶段,几乎所有的人都会感觉很难,如果你在这时翻开英语书,会突然发现自己对英语热爱了许多,读起来也会觉得更加亲切。这是每个人都有的,一种对新事物的排斥心理。只要你坚持下来,至多一个月之后,当你再去看第一个星期学习的东西,就会觉得非常简单了。这就是所谓的入门了。请你在入门之后,赶快找个韩国朋友,打开一部原声韩剧,牛刀小试一回吧。浪漫美丽的韩国,已经向你敞开。

韩语能力考试必备中级语法详解

韩语能力考试必备中级语法详解 -?/??与动作动词结合,表示动作结束的状态在时间上过去了多长时间。 ?: ????????????. 来韩国两个月了。 ???????????? 结婚多长时间了? -?/?????间接引用的终结词尾。表示间接引用别人的话(陈述句)。还有-(?)????, -(?)????(命令句), -????(共动句), -(?/?)????(疑问句) ?: ??????????????????????. 医生说不要吃辣的食物,因此就不吃泡菜了。 ?????????????????. 大家说一起去玩,所以就去了趟春川。 ????????????????????. 这本小说很受欢迎,所以我也买了一本。 ???????????????????????????. 妈妈问我什么时候回国,我说还没有计划。 -?/?????主语是第一人称。表示主语本想做前面的行为,但事与愿违,出现后句令人不满意的结果。 ?: ????????????????. 本想做完作业睡觉,可还是就那么睡了。 ??????????????????. 本想帮助您,反倒给您添了不少麻烦。

-(?)???表示前一动作进行之后,得出后句的结果。一般前一动作的过程长而且辛苦。 ?: ??????????????????????. 聊了很多之后,相互了解了对方的想法。 ?????????????????????. 会议讨论之后得出的结论就是妥协。 -(?)?????/??用在动词后,表示“过去有没有经历过” ?: ??????????????. 我没有海外旅行过。 ??????????????????????. 现在一想,以前我见过他一次。 -(?)?/????不用表示将来时制的冠词形词尾"-(?)?"。表示用后半句的内容代替前半句的行为或状态,或者表示其他内容代替了当然应该有的事务或行为。 ?: ???????????????. 休息了一天,但要值夜班。 ??????????????????????. 朴老师沉重冷静,但没有魄力是他的缺点。 -(?)?/????主语与前半句中说的内容不同。 ?: ???????????????????????????. 公寓比单独住宅方便,但比较憋闷。 ??????????????????????. 这个工作的办公环境不好,但很有发展前景。 -(?)?/????/???. 表示知道或不知道名词短语的内容。也可以与过去时

韩语初级语法讲解

这里和那里 ??/?? /??分别是“这儿/那儿/那儿”的意思,如同日语的ここ/そこ/あそこ一样,在意思的表达上与距离有关。 场所代名词 ??离说话者很近 ??离听话者很近,或是此前已经指定的地点 ??离说话者和听话者都很远 ????????? ??????????? ????????. 这里是哪里? 那里有什么?(有东西的地方离听话者比较近) 那里是南山。(可以想象:说话人和听话人都站在明洞,其中一人指着南山对另一人说,那里是南山。) 此外???还有另一个意思,那就是喊别人时不知道该如何称呼时使用的称谓。(比如你走在路上看见前面的人口袋里的钱掉了,捡起来要给他,但是你并不认识他,想要叫住他就可以大喊一声“???!”) 关于这三个词的理解方式和??????是一样的。 很多人都想学习韩语,就是不知道正确的方法,这里看一下那里学一点,常常在入门阶段就放弃学习是非常普遍的事情。其实,韩语入门没有想象中的那么难,我是朝鲜族有韩语方面的独特优势,将近一年时间里,帮助了3000多名韩语爱好者走上了自学韩语之路。对韩语感兴趣的朋友可以加我q:641895559 敬语-(?)? -(?)? -接在动词词干后 -开音节词尾接-? -闭音节词尾接-?? -表示对动作发出者的尊敬,大多数 -有一些特殊收音的词尾,会有一些特殊变化,日后我们会讲到,这里为了不混淆大家,先讲解一般普遍的情况 用法说明 动作 ?? ?? ????中文 来 去 有趣 句子 ????????. ?????????? ???????????? 中文 老师来了。 明天去公司吗? 韩语有趣吗? 尊敬的对象 老师 听话者 听话者

韩国语初级入门讲义

泽雨教研组 编

韩国语的特点 跟汉语相比韩国语比较麻烦的一点是跟陌生人或者长辈们交谈的时候必须用尊敬语来表达,要不然的话会被人认为没有礼貌。韩国语由40个字母组成。 韩文里面的辅音相当于汉语拼音的声母,它不能单独作为一个字或者发音。只有和元音相拼写才能构成一个字或者单词。 同样韩文里面的元音相当于中文汉语拼音的韵母,它也不能单独作为一个单词来使用,只有和辅音相拼写才能构成一个字或者单词。 韩国文字中辅音和元音必须互相拼写才能构成有意义的单词和字。 注意!按笔画顺序一笔一划的写在方格里面。 元音辅音相拼写构成单词,韩国语里面的单词和中文不同,韩文单词可能由一个或者两个字母组成也可能是由三四个字母组成。熟悉单词最好的办法是熟悉的背下来。 韩字写法 1. 韩字有十个基本元音,书写法如下: ?,?,?,?,?,?,?,?,?,? 从上到下书写,从左到右书写。 2. 韩字有十四个基本辅音,书写法如下: ?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,? 3. 韩字一共有五个双辅音,书写法如下: ?,?,?,?,? 4元音可以单独构成一个音节,但是用于文字的时候元音前面应该加“?”,这个”?”可以说是无音,没有特别的音。元音中有辅音旁边使用的元音,(比如:?,?,?,…),辅音下面使用的元音(比如:?,?,?,?,…),辅音下面和旁边使用的元音(比如:?,?,?,?,…)这三种类型。 学了一下韩字的写法

语音部分 五个元音:?,?,?,?,? 1. ? 发音的时候口自然放开,下颚向下伸,舌尖也随之向下,嘴唇自然的放松,就可以发出这个音了。“?”跟汉语的“a”的发音方法很相似。 应用”?”的单词为: ??:小孩 ?????????????????. 小孩子们的笑的脸总是那么白净。 ??:婴儿 ?????????????????????! 刚过一周岁的婴儿这么快开始走路啊! ??:儿子 ???????????????????. 很久以前的人们儿子比女儿喜欢。 ??:弟弟 ????????????????????????????. 一般来说弟弟比哥哥更多的得到父母的宠爱。 ???:父亲 ????????????????????. 父亲下班的路上买了很大的蛋糕回家了。

如何让小学生轻松学英语

如何让小学生轻松学英语 新课程标准凸现了英语在小学教学中的重要地位,怎样使小学生学好英语是全体小学英语老师共同关注的问题。小学生活泼、好动、爱表现,乐意接受新奇、趣味性强的事物。 教学英语小学生小学英语教学中,由于小学生年龄小,好玩,不愿把更多的精力花费在一种陌生的语言上,因此,几乎所有的小学生一提起英文就感到很头痛。这就要求教师注意教学方法,充分调动学生的学习积极性,把英语教学贯穿到娱乐之中,使学生学起来不感到枯燥、乏味,激发他们的学习兴趣,使他们每个人的学习才能得以充分发挥。 一、营造英语语言环境语言是用来交流的一种工具,在一定的语言环境下学习语言更易于理解、接受和掌握。我们的学生如果能在以英语为母语的国家呆上几年,英语一定能学好,但并不是每个人都有这样的条件与机会,因此就需要我们教师来为学生营造一个良好的英语语言环境。?1.课前让学生听听唱唱一些简单的英文歌或说一些简单的英文童谣和小故事。? 2.在课堂教学中,教师要尽量用英语组织教学,特别是一些常用的课堂用语。如: It’s time to star now. You’re yourbooks at page... Listen to the tape. Please read after me. Areyou ready Put up your hands.当有学生回答问题声音不响时,我会说:speak aloud.当学生回答正确时,我会说:Good?very good/Good?job/wonderful/You are very clever.等来激励他们的学习动机,提高学习兴趣。当学生回答出错时,我会说:“Sorry,you’re?wrong.Don’t?worry.Try?again.”来鼓励他们大胆开口说英语。教师运用这些清楚、自然、流利且简易明白的口语,再加上明显的body language或适当的中文解释,学生在一段时间的学习之后,便会自然而然的懂得教师的每句话、每个手势的意思了。? 二、创设情境,愉快教学小学英语的教学主要靠多说多练来教学。但是,一成不变的多说多练会显得很枯燥,久而久之,学生就会没有兴趣来学习,因此小学英语教学是把说、唱、跳、读、写、玩、演融为一体的教学。?1.英文儿歌法。不少小学英语可以用歌曲、儿歌的形式表达。如:教授日常用语Good morning, Hello, How are you等时就有相应的歌曲。我们还可以对这些歌词进行改编,配上动作,边唱边跳,让学生在歌舞中学习巩固英语,这一教法更易被接受,还有助于激发学生的兴趣和分散难点。?2、情境创设法。英语教学要淡化课堂意识,根据教材内容,利用图片、实物、录音机、投影仪等工具创设情境,将学生带入真实自然的氛围中,从而使学生没有了压力和枯燥感,即使是调皮的学生也能被吸引过来,投入到学习中去。例如在教动物类单词时,我把要学的动物单词做成头饰,并示范:Hello.I’m?Miss?Cat.What’s?your?name How?are?you This?is?Mr?Dog.来和学生进行对话。我们大家都以动物的身份来交谈,学生的兴致很高,这样既教了单词又灵活运用了日常用语。又如在教Furit时可以让学生摸一摸、蒙上眼睛尝一尝、猜一猜,猜对的学生可以得到一个相对应的水果图片和全班同学的掌声,然后再进行这个单词的读音教学,他们会兴致勃勃地大声跟读apple,pear,banana…整个课堂都洋溢着愉快的气氛。3.扮演角色。

韩国语语法教程(全)

?1??? 1、词尾:终结词尾(????):—如:?,??,??,??? 连接词尾(????):—如:?,??,??,?? 转性词尾(????):—如:?/?,? 定语词尾(??????):—如:?(?)/?/?(?) 尊敬词尾(????):—如:?/?? 时制词尾(????):—如:?/?/?,? 2:—?/?:辅助词(???) 补助词主要用于体词后,可与主语,宾语,状语等多种句子成分结合,其补助作用或增添某种意义。补助词—?/?用于体词后,表示主题,有强调,对比等多种意义。 ?2?????? 3、助格词(???)简介: 助格词是没有独立的意义的助词,他主要附加在体词(名词,代词,数次)后面,表示该词在句中的地位,即它与其他词之间的语法关系。助格词不能独立使用。

4、?/?:主格助词(????) 主格助词体词之后,基本功能是表示主语,即表示行动或状态、性质的主体,构成句子的主语。 主格助词”?/?”用于体词后,表示这个词是句子的主语,由指定的意思。 5、??:体词的谓词形 谓语由动词、形容词或其它助词组成。体词作谓语时,必须在体词后面加“??”,使体词变成具有谓语动词的性质。“??”是转换体词为谓语形态的唯一动词,它相当于汉语的谓动词“是”。 格式体词+?/?,体词+??/+????/???. 体词加?/?表示主语,体词加??再加????/???表示谓语,相当于汉语的判断疑问句“…是…吗?”,判断陈述句是“…是…”。 6、/?:—宾格助词(?????) 用于体词后,主要表示宾语,即动作(他动词)直接涉及的对象,构成直接宾语。韩语中把能带直接宾语的动词叫他动词,不能直接带宾语的动词叫自动词。 体词+?/?,体词+?/?他动词干+????/??? 7、/??:—尊敬词尾(????) 用于谓语词干和体词的谓词后,表示说话者对句子的主体,即行动的发出者或状态,性质的保佑着的尊敬。用“?/??”时句子主语是收尊敬的人物。

基础韩语(零基础中文发音)

[基础韩语]韩语简单会话20句(中文发音对照!) 如果你一点不会韩语,那么你不妨跟我一起学傻瓜速成韩语,一定会大有收获的! 碰到韩国朋友,给他们说上几句韩语一定会让他们倍感亲切。一下子拉近彼此的关系。 1.?????(安宁哈塞哟):见到韩国朋友说一句“您好” 2.????????(满拉所盼嘎是米大):见到你很高兴 3.??????(擦儿不它卡米大):多多关照 4.?????(砍沙哈米大):谢谢 5.?????(罪送哈米大):对不起 6.??????(安宁习卡色哟):再见,走好,在客人离开的时候主人对客人说的话 7.??????(安宁习给色哟):再见,对主人说的话 8.????(沙浪黑哟):我爱你,在韩剧中经常可以听到的。 9.????(做啊黑哟):喜欢 10.??????(吗习给多色哟):吃好啊 11.????(别不儿罗哟):我吃饱了 12.???(过怕哟):肚子饿了 13.?????(眼儿拉卡儿给哟):我联系你 14.???????(安宁习租目塞哟):晚安 15.???????(生一儿粗卡哈米大):生日快乐 16.??!??!???!(啊杂,啊杂,华一听):加油! 17.??,????(哦巴,沙浪黑哟):看到自己喜欢的韩国歌星可以说的一句很实用的话,让他能一下子注意到你。要注意这里的“??”是女孩子叫哥哥才能说的哦 18.?????(多哇主塞哟):请帮我 19.???????????(错能近米森一拉过哈米打):我叫金喜善,”??“是我的意思,”??????“是叫的意思,如果想知道你的韩文名字是怎样拼写的,可以看这篇文章-韩国常用汉字对照表,在里面可以找到你的名字韩文写法。

作文范文之我的兴趣韩语作文

我的兴趣韩语作文 【篇一:爱好广泛的我作文500字】 大家好,我的名字叫张雨荷,今年9岁,长着一双水汪汪的大眼睛,乌黑的头发下面有2道浓浓的眉毛,那高高的鼻梁下边,长着小巧 玲珑的嘴巴,瓜子脸,皮肤有点白,头发有点短,但还是能扎起来。 这个样子的我绝对算不上漂亮,但妈妈却总是认为我长得很好看。 我是一个又爱哭又爱笑的小女孩。我爱笑,笑起来没完没了。有一 次,我在家里看搞笑的动画片,我笑得前仰后合,笑得眼泪都出来 了。妈妈说:你这么笑,也不怕把嗓子给笑哑了?可是,我还是不 停地笑。我爱哭,哭起来像牛一样的叫。有一次,妹妹打我,但我 当时并没有哭,过了一会儿,我的泪就止不住地往下流,嚎啕大哭 起来。大人们闻讯赶来以为发生了天大的事。我有很多爱好,弹钢琴、国际象棋、英语、看书其中我最爱钢琴,我弹得很好听。我会 弹很多曲子,有《八音盒》、《d大调小奏玟曲第二乐章》、《我的 太阳》很多,对我来说都是小菜一碟。我还有一个远大理想,想当 一名钢琴家,像郎朗一样在世界各地演出,我知道这要付出艰辛的 努力,我会持之以恒的.这就是我,一个可爱的小女孩,一个爱哭 又爱笑的女孩,一个爱好广泛的小女孩,一个爱弹钢琴的小女 孩.你愿意做我的好朋友吗?五年级:悲伤镇魂歌 【篇二:三年级作文我的爱好】 三年级作文我的爱好(一)我的爱好很多,如:画画、音乐、制作、跳舞??其中我最喜欢的是跳舞,为什么说我喜欢舞蹈,那要从二年 级说起。一天,我和小伙伴们一起去大礼堂看表演,当我看到精彩 的舞蹈表演后,心里暗暗下决心加入学校的舞蹈队,认真训练要与 这些演员门比一比。后来,我如愿以偿加入了舞蹈队,当然在训练 中也会遇到困难的。例如一次,我压腿压得实在太累了,我就坐下 来休息一下,被队长发现了,她说我偷懒,还用脚踢了我一下。我 满肚子的气,一边哭一边跑回家。回到家后,奶奶问我为什么哭? 我说:“我以后也不跳舞了,跳舞太辛苦了。”奶奶说:“孩子,做什么事都会遇到困难的,你一定要坚持到底,奶奶相信你一定行的。 奶奶对你有信心。”听了奶奶的话,我又向学校跑去。后来,在比赛中,我的舞蹈得了第一名。告诉你一个秘密,我希望中国的舞蹈走 遍世界,冲出亚洲。不过,我暂时还不能实现,因为我还只是班里

沪江韩语韩语语法系统讲解

韩语语法收音

一、单收音 ?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,? 例如: ?:??(国家),??(祖国),??(祝贺), ??(学校) ?:?(眼睛),?(钱),?(门),?(手)?:??(关),??(走),??(直的), ??(听) ?:?(石头),?(月亮),??(甜的), ??(卖) ?:?(熊),?(栗子),?(梦),?(春天)?:?(饭),??(穿),?(嘴),??(冷)

?:??(连接),??(洗),?(衣服), ??(笑) ?:??(英雄),??(中央), ???(运动场),??(营养) ?:??(低),??(晚),??(湿), ??(找) ?:?(花),?(脸),?(帆),??(赶)?:??(厨房),???(厨房门) ?:???(结束),?(锅),?(下面)?:??(深),??(盖),??(高) ?:??(放),??(放入),??(堆)?:??(捆),??(折断),??(擦)?:??(有),??(去了),??(烧了)

讲解:以上就是16个单收音。 其中?作为代表音,?,?,?都发?音。?为代表音,?,?,?,?,?,?都发?音。?为代表音,?,?都发?音。其他均发自己的本音。?做收音时才是个字母。 二、双收音 ?,?,?,?,?,?,?,?,?,?,? 例如: ?:?(工钱),?(灵魂) ?:??(没有),?(价钱) ?:??(坐),??(往上放) ?:??(多),??(弄断)

?:??(读),??(挠) ?:??(年轻),??(像) ?:??(踩),??(宽) ?:?(山谷),?(周年) ?:??(捋),??(舔) ?:??(吟咏),????(吟咏) ?:??(正确),??(患上) 讲解: 以上为11个双收音。 受到发音条件的限制,27个收音在末或与辅音相连时,实际只发为7个基本音,即:?,?,?,?,?,?,?。其中?为代表音,?,?都发?音。?为

现代汉语词性分类讲课教案

现代汉语词性分类 一、实词:名词、动词、形容词、数量词、代词. (-)名词 名词是表示人或事物的词。例如: 指人的:鲁迅、农民、工人、作家、老师、学生 指物的:日、风、山、马、稻子、飞机、原子、计算机、车辆、纸张、道德、法律、文化表时间的:春天、明年、早晨、星期天、现在、刚才 表处所的:马来西亚、北京、凯旋门、大庆、亚洲 表方位的:上、下、前、左、右、东、南、内、外(单纯的) 以上、以前、以东、上边、上面、东边、西边、里头、外头、中间(合成的) (二)动词 动词是表示动作、行为、心理活动或存在变化等的词。例如: 表示动作行为:走、坐、听、看、批评、宣传、保卫、学习、研究、进行、开始、停止、禁止 表示存在变化消失:存在、在、有、等于、发生、演变、发展、生长、死亡、消灭 表示心理活动:爱、恨、伯、想念、打算、喜欢、希望、害伯、担心、讨厌 表示判断:是 表示可能意愿必要(助动词):能、能够、会、可以、愿、愿意、肯、敢、要、应当、应该、配、值得 表示趋向(趋向动词):上、下、进、出、回、开、过、起、来、上来、下来、进来、出来、回来、 开来、过来、起来、去、上去、下去、进去、出主、回去,开去、过去 动词的语法特点: 1.一部分动词可以重叠,表示“动作短暂”或“尝试”的意思,是时态的表示法。 单音节动词重叠形式是:AA 看——看看想——想想 试——试试讲——讲讲 双音节动词重叠形式是:ABAB 学习——学习学习批评——批评批评

讨论——讨论讨论休息——休息休息 动词比较复杂,有的需要加以说明。 1.动词“是” I. “是”用在名词前边是动词,这种“是”常常表示主语“等于什么”或“属于什么”。例如“鲁迅就是周树人”、“牛是反刍动物”、“他是个开车的”、“是他救了我”;此外,“这一年,人家都是丰年,我是歉年,收完秋就没吃的了”等里面的“是”仍是动词,作谓语。 II. “是”用在动词、形容词前边,表示肯定,含有“的确”、“实在”的意思,可以看作语气副词,作状语,例如“我〔是〕懂了”、“他〔是〕勇敢”、“这样做〔是〕好”。 2.动词“有” “有”只当动词用,不能当副词用。例如: 请问,这里有卖钢笔吗?(错)请问,这里有钢笔卖吗?(对) 李光有在吗?(错)李光在吗?/李光在不在?(对) 李老师有教过你吗?(错)李老师教过你吗?/李老师曾经教过你吗?(对) 有受伤吗?(错)受伤没有?(对) 3.助动词 助动词是指动词中能放在“不X不”(不敢不)格式里的词。助动词可以作谓语,如“这样做可以不可以”、“完全可以”。但它们经常用在动词、形容词前边作状语,表示动作者的主观意愿和表示可能性、必要性等。例如“我们一定[要]坚持原则”、“春天到了,天气[应该] 暖和了”。 4.趋向动词 趋向动词可以单独作谓语,如“月亮下去了,太阳还没有出来”。还经常用在别的动词或形容词后边表示趋向。作趋向补语,如“拿出一本书”、“拿出来一本书”、“拿出一本书来”。(三)形容词 形容词是表示人和事物的形状、性质或表示动作、行为的性质状态的词。例如: 表性质的:好、坏、伟大、勇敢、优秀、聪明、老实、鲁莽、大方、软、硬、苦、甜、冷、热、坚固、平常 表形状的:长、短、大、小、粗、细、红、绿、平坦、整齐、雪白、笔直、绿油油、血淋淋、骨碌碌、黑不溜秋 表状态的:快、慢、生动、熟练、轻松、清楚、马虎、干脆 表数量的:许多、好些、全部、全、整、多、少

【韩语】30个常用句型解析

【韩语】30个常用句型解析 1.?????? How are you? (您)好吗?[????=安宁,好] 语法分析:????+ ??= 安宁(原形)+ 口语尊敬语(包括对句中提及对象尊敬) 2.?, ?????.Yes, I've been fine. 是的,过得挺好的。[?=好???=活,过日子] 语法分析:?, ?+ ???+ ??+ ?= 是,好+ 活(原形)+ 过去式+ 口语尊敬语 3.????.I'm fine. 过得挺好。 语法分析:?+ ???+ ?= 好+ 活(原形)+ 口语尊敬语 4.???????? How do you do? (您)过得怎么样?[???=怎样地] 语法分析:???+ ???+ ??+ ?= 怎样地+ 活(原形)+ 过去式+ 口语尊敬语 5.???? How do you do? (您)怎么样?[??=如何] 语法分析:??+ ?= 如何+ 口语尊敬语 6.??????/??????? What's new? 没什么不寻常的事吧?[??=不寻常的事??=没有] 语法分析:??+ ??+ ?+ ?= 不寻常的事+ 没有(原形)+ 吧+ 口语尊敬语 语法分析:??+ ??+ ???= 不寻常的事+ 没有(原形)+ 口语尊敬语(包括对句中提及对象尊敬) 7.?????.Nothing much. 还是那个样。/还是老样子。[??=仍然,还是??=那样] 语法分析:??+ ??+ ?= 仍然+ 那样+ 口语尊敬语 8.????. Things are hard. 挺辛苦。 语法分析:??+ ?+ ?= 辛苦+ 现在式+ 口语尊敬语

9.?????. Things are busy. 最近挺忙。[??=最近???=忙] 语法分析:??+ ???+ ?+ ?= 最近+ 忙(原形)+ 现在式+ 口语尊敬语 10.??????? How have you been? (您)过得好吗? 语法分析:?+ ???+ ?+ ??+ ?= 好+ 活(原形)+ 尊敬语+ 过去式+ 口语尊敬语 11.?????. I've been fine. 过得挺好的。 语法分析:?+ ???+ ??+ ?= 好+ 活(原形)+ 过去式+ 口语尊敬语 不很尊敬问候语- 警告大家,以下语言只用于很好很好的朋友之间,初识不久的朋友间切忌使用!!更不能对长辈使用!!请慎重使用以下词语及短句,使用不当会引起误会。 12.????? 是→????? How you doin'? 有好好的吗?[??=有,在] 语法分析:?+ ??+ ?+ ?= 好+ 有(原形)+ 现在式+ 了(连词) 13.?????是→????? what's up? 有好好的吗?[?只用于老人对年轻人或成人对小孩子] 语法分析:?+ ??+ ?+ ?= 好+ 有(原形)+ 现在式+ 疑问后缀 14.??????? How you been? 过得如何? 语法分析:???+ ???+ ??+ ?= 怎样地+ 活(原形)+ 过去式+ 疑问后缀 15.????.是→????? /????.I'm fine.挺好的。 语法分析:?+ ??+ ?+ ?= 好+ 有(原形)+ 现在式+ 了(连词) 语法分析:?+ ???+ ??= 好+ 活(原形)+ 过去式 16.??. Yeah. 这样啊。[??=那样] 17.???/????/????? Really? 确定吗?[??=正话]

让学生轻松、愉快地学好汉语拼音

让学生轻松、愉快地学好汉语拼音 【内容摘要】汉语拼音是小学低年级教学的重要内容,是学习语文的基础,它对识字教学、阅读教学、写话教学起着至关重要的作用,我们在教学中要注重教学方法,激发学习兴趣, 使学生在玩中学,动中学,学中玩;让学生联系生活实际,进行自主学习;并采用不同的途径和方式来巩固,使汉语拼音学起来轻松、愉快。 【关键词】注重方法 激发兴趣 联系实际 自主学习 多样练习 巩固拼音 【正文】汉语拼音是小学低年级教学的重要内容,是学习语文的基础,它对识字教学、阅读教学、写话教学起着至关重要的作用,新课程标准要求掌握声韵母,能够熟练地拼读音节,能借助汉语拼音认读汉字。因此每个孩子都要学习并学好汉语拼音,为学习语文和其他学科打好坚实的基础。但是汉语拼音比较抽象,音相近、形相似的现象比较多,对于刚入学的六七岁的孩子来说难度较大,为改变这种现状,我们在教学中要用一些孩子喜闻乐见的教学方法,把所学内容与孩子的生活联系起来,培养学生的学习兴趣,并采用不同的途径和方式来巩固,使汉语拼音学起来轻松、愉快。 一、注重教学方法,激发学习兴趣 刚入学的孩子注意力短暂,要使他们掌握拼音知识,就必须采取形式多样、生动活泼的教学形式来激发他们的学习兴趣,引导他们积极主动地参与学习活动。因此教学方法要科学,形式应生动活泼,使学生在玩中学,动中学,学中玩,让孩子的天性在课堂上尽情释放。 1、设计游戏,让学生快乐地学习 游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生非常喜爱的事情,符合一年级学生的心理特点,使他们快快乐乐地学,轻轻松松地记,深受学生欢迎。例如b p d q几个声母的区别是一个难点,学生容易混淆,我设计了游戏“变魔术”,让学生准备一个半圆环和一根小

韩语句型+常用韩语句型

韩国语 >> 语法辅导 >> 常见韩语句型 韩语句型:在某某人看来 句型: -????(?) 在某某人看来 例句: ???????????????????. 在我看来,这件事不是偶然的。 ???????????????????????. 在我们看来,房价暂时不会降。 词汇学习: ????[形] 偶然??[名] 事件 ???[副] 暂时,短期???[动] 下降 韩语句型:某某什么的 句型:-???什么的 例句: ???????????????. 钱也好其他什么的也好,健康才是最重要的。 ????????????????????????????. 两个人成天吵架,根本没时间管孩子什么的。 词汇学习: ??[名] 健康??[名] 第一,最为???[动] 吵架 韩语句型:某某太难了 句型:-????做某某太难了 例句: ?????????????. 韩语发音太难了。 ??????????????????? 最近怎么那么难看到那个人。 词汇学习: ??[名] 发音??[名] 最近???[动] 见面 韩语句型:某某适宜 句型:-???做某某很合适,适宜做某某 例句: ??????????????. 今天天气非常适合运动。 ???????????????????. 青岛是中国有名的宜居都市。 词汇学习: ??[名] 天气??[名] 都市,城市??[动] 生活

常用韩语句型:常用格助词,语尾等 1、—??:副词格助词(?????) 用于场所名词、代词后、表示行为动作的出发者,后面常用与来(??)、去(??)等表示方向的自动词搭配。相当于汉语的“来”、“自”。 场所名词、代词+????/?? 2、格式 体词+?/????? 相当于汉语的“介绍”。 3、—?:副词格助词(?????)用于非活动体体词后面,表示多种意思。 (1) 表示行为到达的地点或目的地,这时它常与表示去向的趋向动词如:??、??、???、???、???、等词相呼应,在句子中作地点状语。 格式:场所名词、代词+? (2)表示动作、行为发生的时间,作时间状语。 格式:时间名词+? 4、—??/???:用于体词后,表示引用。 (1)表示特定的称谓,相当于汉语的“叫”、“称”。 格式:体词+??/????? (2)表示直接引用 5、人称代词:代替人的名称、指示人的代词。 (1)第一人称:指说话者一方。 ?(我):第一人称基本形,通用于平辈或长辈对晚辈,上级对下级。 ?(我):是的谦称,当听话者不说话者年长或社会地位高时,说话者应用代替,表示尊重对方。 ??(我们):第一人称复数,韩国人说话时用“”代替“”和“”的情况很多。 (2)第二人称:指谈话的一方。 ?(你):用于很亲近的朋友之间或孩子用。但多用于长辈对晚辈时。 ???(老师、先生、您):除老师先生外,还在尊敬对方时用,相当于汉语的“您”。??(您):主要用于夫妻之间,另外也用于男人之间,晚辈对长辈,下级对上级表示尊敬。但不能随便用于非夫妻关系的男女朋友之间。 ??(你):用于年龄大的朋友之间或长辈对晚辈时。 (3)第三人称:指说话者听话者双方以外的第三者。 通常在指示代词,和后加上?(位),?(人),??(人)等表示第三人称。 ??:当主语是第三人称或是需要重复时使用。 (4)人称代词本身有单数,复数之分。如: 单数:?, ?, ?, ??, ?? 复数:??, ??(?), ??(?) (5)人称代词“?,?,?”和主格代词“?”,属格助词“?”连用时,变为“?,?,?” 6、—?,?/?,?/?:定语词尾 定语词尾用于谓词词干和体词的谓词形之后,构成定语。修饰名词。被修饰的名词可以作句子的主语、宾语、补语等多种句子成分。 定语词尾构成句子的同时,具有表示时制的作用。但这些词尾所表示的时间是相对的时间概

《韩国语入门》课程教学大纲

《韩国语入门》课程教学大纲 课程代码:10000002 课程类别:公共选修课程 授课对象:全院非外语专业学生 开课学期:春秋季 学分:2学分 主讲教师:朴桂玉,宋晔辉,张乃禹等 指定教材:釜山外国语大学韩国语教育中心编,《易学韩国语(初级)》,Korea LanguagePLUS,2007年 课程介绍: 本课程每学期开设,授课时间为一学期,每周2学时。作为全校非外语专业学生的公共选修课程,《韩国语入门》以培养学生的韩国语会话、阅读能力为主。通过一个学期的学习,使学生们在短期内掌握韩国语的字母和发音规则,并学会一些简单实用的日常会话,为今后进一步的学习打下基础,也可以通过一学期的学习增强对韩国文化的了解和对韩国语的兴趣。 本课程拟采用韩国釜山外国语大学编写的初级韩国语学习教材,该教材图文并茂、生动有趣,内容贴近生活、实用性强,课文以句型练习为主。在学习课文之前,先用2-3周的时间学习韩国语字母和发音规则。语音教学之后是通过课文掌握语法和句型的具体操作部分。强调基本句型的学习,重视会话练习。在进入每篇课文学习之前,先明确学习重点,学习课文中出现的生词和语法,之后学习课文。在对课文充分熟悉之后,补充学习一些与课文内容相关的新单词,并利用所学单词和语法反复进行句型练习。学完每一篇课文后还要进行题型丰富的综合练习题,以加深和巩固所学知识,既能锻炼学生的会话能力,又能锻炼学生的写作能力。在这一阶段着重语言的实际操练,通过大量朗读、模仿替换改写、对话练习等传统教学手段和现代多媒体教学方法提高学生言语的基础运用能力,培养学生对韩国语的兴趣。 学习内容主要包括:韩国语字母学习与读音规则,韩国语基础词汇,韩国语基础语法(包括助词、数量词、尊敬语体、疑问的表达,现在时、过去时、进行时等)、简单的日常会话(包括问候、描述事物的存在和所有、描述人物的行为、能力,表达意愿,比较等)及听力,韩国社会文化点滴、韩国语基础知识和基本技能训练(口头/书面)等。 教学目的: 本课程每学期开设,授课时间为一学期,每周2学时。作为全校非外语专业学生的公共选修课程,《韩国语入门》以培养学生的韩国语会话、阅读能力为主。通过一个学期的学习,使学生们在短期内掌握韩国语的字母和发音规则,并学会一些简单实用的日常会话,为今后进一步的学习打下基础,也可以通过一学期的学习增强对韩国文化的了解和对韩国语的兴趣。 本课程拟采用韩国釜山外国语大学编写的初级韩国语学习教材,该教材图文并茂、生动有趣,内容贴近生活、实用性强,课文以句型练习为主。在学习课文之前,先用2-3周的时间学习韩国语字母和发音规则。语音教学之后是通过课文掌握语法和句型的具体操作部分。 强调基本句型的学习,重视会话练习。在进入每篇课文学习之前,先明确学习重点,学习课文中出现的生词和语法,之后学习课文。在对课文充分熟悉之后,补充学习一些与课文内容相关的新单词,并利用所学单词和语法反复进行句型练习。学完每一篇课文后还要进行题型丰富的综合练习题,以加深和巩固所学知识,既能锻炼学生的会话能力,又能锻炼学生的写作能力。在这一阶段着重语言的实际操练,通过大量朗读、模仿替换改写、对话练习等传统教学手段和现代多媒体教学方法提高学生言语的基础运用能力,培养学生对韩国语的兴

现代汉语书面语教学硏究

現代漢語書面語敎學硏究* 金瑛** ?? ?? Ⅰ. 绪论 Ⅱ. 书面语的特点 Ⅲ. 书面语的教学内容 Ⅳ. 书面语的教学步骤 Ⅴ. 结语 I. 緖論 现代汉语书面语一直以来被认为是與口语相对的一种语体,且备受语言学家的关注。陆俭明就曾在《世界汉语教学》创刊二十周年的笔谈会(2007)上强调:“一个外族人或外国人, 如果他只要求能说几句汉语, 能跟汉族人进行简单的口头交谈, 那當然学点汉语口语就行了,但是他如果真要想了解、认识、学习甚至要研究中国文化, 就不能不学书面语。从另一个角度说, 我们要想使国外了解中国文化, 也必须设法使外国学生学习、掌握好汉语书面语。” 但比起学者们的重视程度1),书面语教学在中国以及包括韩国在内的其他国家却未见有太大成果,其中部分原因當然源于书面语的教学难度较大,没有係统的教学大纲以及教材等诸多问题,但笔者认为更重要的是教师对书面语的重视程度还比较低,只将其看作是汉语的书面形式,对书面语的认识不足。本文旨在参考前人研究,指出书面语教学的重要性,从“教学 *??? 2016?? ???????? ???????? ??? ???. **?????? ????????? ????? ??? 1)與中国相比,韩国汉语研究学界对书面语的研究是很不足的。本文在韩国KISS(Korea nstudies Information Service System)搜索引擎中只搜到一篇论文,出自鹿钦佞、姚远(2011),在RISS(http://www.riss.kr)上也只搜到劉性銀(2007)在内的几篇论文。

102 《中國文學硏究》??63? 内容”、“教学步骤”两个层次去探讨书面语教学,以期有助于拓宽汉语的全方位教学。 Ⅱ. 書面語的特點 语言学家对书面语的解释各有不同,本文先引用冯胜利(2006)的说法,指出重点,“书面语不但是用来写的,也是可以说的。” 因“书面”这一字面意义导致多数人将书面语與口语相对,认为书面语只用于书面形式。赵金铭(2008)就曾说“汉语口语與书面语是两种不同的语言形式,各自具有自身的特点。” 但也有一些学者反对这种二分法,如李泉(2003,2004)就从对外汉语教学的角度,将语法分为口语语法、书面语语法和共核语法,并将使用共核语法的语体称作“中性语体”,與口语及书面语语体并列。这种共核语法也就是我们教学中常用的语法体係,没有专门针对口语或书面语进行分类,也导致大部分学生并未认识到汉语口语和书面语在词汇、句法、语用等方面的不同2)。相较于上述简单粗暴的二分法或三分法,本文更支持冯胜利的分法,其分类方法符合语言实际,也有利于相关的教学。下面是冯胜利(2006)的“汉语口语及书面语体示意图”。 2)关于汉语语体不同导致语法结构不同的论文并不少见,可参考张伯江(2007)、方梅 (2007)等。

的韩语语法教程

的韩语语法教程 公司内部编号:(GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

1 1、词尾:终结词尾():—如:,,, 连接词尾():—如:,,, 转性词尾():—如:/, 定语词尾():—如:()//() 尊敬词尾():—如:/ 时制词尾():—如://, 2:—/:辅助词() 补助词主要用于体词后,可与主语,宾语,状语等多种句子成分结合,其补助作用或增添某种意义。补助词— /用于体词后,表示主题,有强调,对比等多种意义。

3 11、—:副词格助词() 用于场所名词、代词后、表示行为动作的出发者,后面常用与来()、去()等表示方向的自动词搭配。相当于汉语的“来”、“自”。 12、格式 相当于汉语的“介绍”。 13、—:副词格助词()用于非活动体体词后面,表示多种意思。 (1)表示行为到达的地点或目的地,这时它常与表示去向的趋向动词如:、、、、、等词相呼应,在句子中作地点状语。格式: (2)表示动作、行为发生的时间,作时间状语。格式: 14、—/:用于体词后,表示引用。 (1)表示特定的称谓,相当于汉语的“叫”、“称”。格式: (2)表示直接引用 15、人称代词:代替人的名称、指示人的代词。 (1)第一人称:指说话者一方。

(我):第一人称基本形,通用于平辈或长辈对晚辈,上级对下级。 (我):是的谦称,当听话者不说话者年长或社会地位高时,说话者应用代替,表示尊重对方。 (我们):第一人称复数,韩国人说话时用“”代替“”和“”的情况很多。 (2)第二人称:指谈话的一方。 (你):用于很亲近的朋友之间或孩子用。但多用于长辈对晚辈时。 (老师、先生、您):除老师先生外,还在尊敬对方时用,相当于汉语的“ 您”。 (您):主要用于夫妻之间,另外也用于男人之间,晚辈对长辈,下级对上级表示尊敬。但不能随便用于非夫妻关系的男女朋友之间。 (你):用于年龄大的朋友之间或长辈对晚辈时。 (3)第三人称:指说话者听话者双方以外的第三者。 通常在指示代词,和后加上(位),(人),(人)等表示第三人称。 :当主语是第三人称或是需要重复时使用。 (4)人称代词本身有单数,复数之分。如: 单数:, , , , 复数:, (), () (5)人称代词“,,”和主格代词“”,属格助词“”连用时,变为“,,” 4 16、—,/,/:定语词尾 定语词尾用于谓词词干和体词的谓词形之后,构成定语。修饰名词。被修饰的名词可以作句子的主语、宾语、补语等多种句子成分。

韩语基础大全初级

韩语基础语法概要 名词+?/?;宾语助词 名词最后面有收音时,用“?”,没有收音时,用“?”。表示宾语。 1〉有收音的名词+? 2〉没有收音的名词+? 例:例: ????(中国人)+ ? ??(咖啡)+ ? ?(酒)+ ? ???(桃子)+ ? ●动词词干 + ?? / ??? ;请.。为命令式终结词尾, 接在动词词干后,表示命令。 1)词干最后便没有收音时, 词干+?? 例: ??(看) ? + ?? = ???. 请看。 ??(买) ? + ?? = ???. 请买。 ??(给) ? + ?? = ???. 请给。 2)词干最后有收音时,

词干+??? 例: ??(坐) ? + ??? = ????.. 请坐。 ??(关) ? + ??? = ????.. 请关。 ??(读) ? + ??? = ????.. 请读。 ●谓语词干 + ? ????/? ??? 动词、形容词词干后 + ? ??构成否定句,相当于汉语的“不”、“没”。 1) 动词的否定型 2) 例: ??(看) ? + ? ??? ???? = ?? ????.(不看) ??(写) ? + ? ???? = ?? ????.(不写) ??(吃) ? + ? ???? = ?? ????.(不吃) *会话当中“?”后面加上动词也可构成否定 例:

??(看) ? + ??? = ? ???.(不看) ??(写) ? + ??? = ? ???.(不写) ??(吃) ? + ???? = ? ????.(不吃) 2〉形容词的否定型 例: ??(辣) ? + ? ???? = ?? ????.(不辣) ??(咸) ? + ? ???? = ?? ????.(不咸) ????(温和) ??? + ? ???? = ???? ????.(不温和) ??(热) ? + ???? =? ???? (不热) ??(冷) ? + ???? = ? ???? (不冷 语法 ●名词+?/?? 强调对照的主语助词。 表示主语接于名词后表示它所陈述的主体。 ?用于有收音的词后,?用于没有收音后) 1)?(有收音后) 2)?(没收音后)

韩语语法总结

? 韩语语法总结 2007-05-10 11:13:14标签: ?1??? 1、词尾:终结词尾(????):—如: ?,??,??,??? 连接词尾(????):—如:?,??,??,?? 转性词尾(????):—如:?/?,? 定语词尾(??????):—如:?(?)/?/?(?) 尊敬词尾(????):—如:?/?? 时制词尾(????):—如:?/?/?,? 2:—?/?:辅助词(???) 补助词主要用于体词后,可与主语,宾语,状语等多种句子成分结合,其补助作用或增添某种意义。补助词—?/?用于体词后,表示主题,有强调,对比等多种意义。 ?2?????? 3、助格词(???)简介: 助格词是没有独立的意义的助词,他主要附加在体词(名词,代词,数次)后面,表示该词在句中的地位,即它与其他词之间的语法关系。助格词不能独立使用。 种类助词 格助词主格助词—?/?,—?? 宾格助词—?/? 属格助词—?/?,—?/?? 呼格助词—?.—??,—??,—?与格助词—?,—??,—??,—?处格助词—??,—???,—???造格助词—?/?? 4、?/?:主格助词(????)

主格助词体词之后,基本功能是表示主语,即表示行动或状态、性质的主体,构成句子的主语。 主格助词”?/?”用于体词后,表示这个词是句子的主语,由指定的意思。 5、??:体词的谓词形 谓语由动词、形容词或其它助词组成。体词作谓语时,必须在体词后面加“??”,使体词变成具有谓语动词的性质。“??”是转换体词为谓语形态的唯一动词,它相当于汉语的谓动词“是”。 格式 体词+?/? ,体词+??/+????/???. 体词加?/?表示主语,体词加??再加????/???表示谓语,相当于汉语的判断疑问句“…是…吗?”,判断陈述句是“…是…”。 6、/?:—宾格助词(?????) 用于体词后,主要表示宾语,即动作(他动词)直接涉及的对象,构成直接宾语。韩语中把能带直接宾语的动词叫他动词,不能直接带宾语的动词叫自动词。 体词+?/?,体词+?/?他动词干+????/??? 7、/??:—尊敬词尾(????) 用于谓语词干和体词的谓词后,表示说话者对句子的主体,即行动的发出者或状态,性质的保佑着的尊敬。用“?/??”时句子主语是收尊敬的人物。 动词词干/体词的谓词形+?/??+时制词尾+终结词尾 动词词干/体词的谓词形+?/??+连接词尾+分句 8、?—表示尊敬的后缀,用于人称名词后,表示尊敬。但不能用于自己。 9、?:—属格助词,用于体词后,构成定语,表示所属关系,相当于汉语的“的、之”的意思. 10、??? 用于动词词干后,表示否定的常用格式。表示因为能力不够或外部原因,行为而使之不可能使用。相当于汉语的“不能”。 动词词干+????/???? 也可用另一种否定形式“?+动词”代替“动词词干+????”。 ?3??? 11、—??:副词格助词(?????) 用于场所名词、代词后、表示行为动作的出发者,后面常用与来(??)、去(??)等表示方向的自动词搭配。相当于汉语的“来”、“自”。 场所名词、代词+????/?? 12、格式 体词+?/????? 相当于汉语的“介绍”。 13、—?:副词格助词(?????)用于非活动体体词后面,表示多种意思。 (1)表示行为到达的地点或目的地,这时它常与表示去向的趋向动词如:??、??、???、???、???、等词相呼应,在句子中作地点状语。格式: 场所名词、代词+? (2)表示动作、行为发生的时间,作时间状语。格式: 时间名词+?

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