农学＼植保＼园艺《农业气象学》教案

植物保护专业解读：跨学科特色明显

植物保护专业解读：跨学科特色明显植物保护专业曝光度并不高，这个专业有什么特点？就业前景又如何呢？植物保护是农学门类中植物生产专业类下设的一个专业，且具有明显的跨学科特色，综合性很强。作为农学门类中4个与种植业有关的学科之一，它不仅与种植业中的作物学、园艺学等紧密相关，还与生物领域中的大多数二级学科如动物学、植物学、植物生理学、微生物学、遗传学、生态学等也有着密切的联系。一、专业解析什么是植物保护? 植物保护专业是以植物学、动物学、微生物学、农业生态学、信息科学为基础，研究有害生物的发生发展规律，并提出综合治理技术的学科，它是植物界的医学。植物保护是生命科学领域的传统专业，随着生物技术、信息技术、仿生技术等高新技术在本专业的应用，在新时期焕发出新的活力，为我国农业可持续发展、食品安全生产、植物检疫、农产品贸易等培养科技人才和提供技术保障。 “植物保护分为两大块：一个是病，一个是虫。”中国农业大学农学与生物技术学院副院长刘庆昌说，“植物保护是针对植物主要的病害、虫害，研究怎样防治，从而来提高植物的产量和品质。简单来说，植物保护专业的任务主要是治疗植物疾病和害虫。就好比医学，只不过它是植物界的医学，不仅要治好植物的疾病，还要研究相关药物，甚至是帮植物做手术。所以过去的植保站有的叫植物医院，实际上和医院的工作是一样的，只不过对象不同。” 跨学科特色明显植物保护是一门综合性很强的学科，衍生出许多交叉学科，具有明显的跨学科特色。多数开设该专业的高校都会为学生们安排五门主要课程：普通植物病理学、普通昆虫学、农业植物病理学、农业昆虫学、植物化学保护等。植物保护专业主要培养具备植物保护及相关学科的基本理论和基本技能，从事植物保护技术研究、农产品有机安全生产技术应用推广、农用化学品研发及营销、进出口植物的安全生产监控及植物产品的检疫或报检、植物有害生物疫情监测与控制、现代植物保护和植物检疫技术研究等方面工作的复合型、应用性专业人才。二、专业与就业就业率及就业流向 “中国是个农业大国，13亿多人口的吃饭问题不可能仅靠进口粮食。除了吃饭，还有食品安全、植物检疫等一系列问题也要靠我们自己来解决，所以上至

园艺植物育种学_王小佳_第五章园艺植物选择育种

第五章园艺植物选择育种一、名词解释 1.选择：利用人工和自然产生的变异群体，根据育种目标要求和表现型，选择优良的基因型，固定优良性状。 2.纯系学说：丹麦遗传学家约翰森根据菜豆的粒重选种试验结果在1903年提出的一种遗传学说。认为由纯合的个体自花受精所产生的子代群体是一个纯系。在纯系内，个体间的表型虽因环境影响而有所差异，但其基因型则相同，因而选择是无效的；而在由若干个纯系组成的混杂群体内进行选择时，选择却是有效的。 3.混合选择法：从一个原始混杂群体中选取符合育种目标的优良单株，混合留种，次年播种与同一块圃地，与标准品种及原始群体小区相邻种植，进行比较鉴定的选择法。对原始群体的混合选择只进行一次，当选择有效时就繁殖推广的，称为一次混合选择法。对原始群体进行多次混合选择后再繁殖推广的，称为多次混合选择法。 4.单株选择法：从原始群体中选取优良单株分别编号，分别留种，次年单株种植成一单株小区，根据各植株的表现进行比较鉴定的选择法。若只进行一次单株选择，以后就以各株系为取舍单位，称为一次单株选择。 5.选择育种：利用现有种类、品种的自然变异群体，通过选择、提纯以及比较鉴定等手段育成新品种的途径叫做选择育种，简称选种。 6.遗传力：亲代性状值传递给后代的能力大小。 7.广义遗传力（H B2 ) ：基因型方差(V G)占表现型方差(V P)的百分率。 H B2 = V G / V P×100% = V G / （V G + V E ) ×100% 8.狭义遗传力（ H N2）：基因加性方差(V A)占表现型方差的百分率。 H B2= （V G- V D- V I） / V P×100%。V D为显性方差（等位基因间互作产生）；V I为上位性方差（非等位基因间互作产生）。 9.株选：根据育种目标及相应的选择标准，以特定选择方式采取的选择和淘汰的方法。 10.选种程序：在整个选择育种过程中，选育出一个新品种要先后经过原材料搜集、优系选择鉴定等一系列工作环节。这种按照一定的先后步骤依次进行的工作环节就叫选种程序。 11.芽变：发生在芽内分生组织细胞中的突变，属于体细胞突变的一种。 12.枝变：变异的芽内分生组织萌动长成枝条时，该枝条表现出与原品种类型不同的现象。 13.株变：当包含突变细胞的芽发育成一个植株，或采用该芽进行无性繁殖形成新个体的现象。 14.芽变选种：利用发生变异的枝、芽进行无性繁殖，使之选出优系，称为芽变选种。 15.饰变：由于环境条件（土壤、气候、栽培措施等）的变化引起的不可遗传的变异。 16.实生选种：针对实生繁殖的群体为改进其经济性状、提高品质而进行的选择育种称为实生选择育种，简称为实生选种。 17.选择差：当对某一数量性状进行选择时，入选群体乎均值与原始群体平均值产生的离差称为选择差。二、填空题 1.选择的种类有人工选择和自然选择。 2.选择育种的实质是造成群体单株有差别的生殖率，从而定向地改变群体的遗传组成。 3.通过增加群体的性状变异幅度、降低入选率和加大选择强度等手段可以提高选择的效果。 4.有性繁殖植物的基本选择法有混合选择法和单株选择法。 5.对于无性繁殖植物我们常用的选择法有营养系混合选择法和营养系单株选择法。 6.株选的方法包括单一性状选择和综合性状选择。 7.芽变选种具有多样性、重演性、稳定性、局限性和多效性等特点。 8.芽变的遗传类别有：染色体数目变异；染色体结构变异；基因突变；核外突变。 9.采用系谱选择方法选育一个菜豆新品种，将收集到的两个性状互补的地方菜豆品种杂交后，单株选择法应该从 F2 代开始。 10.单株选择法多应用于自花授粉园艺植物。

第10章诱变育种

河南科技大学教案首页课程名称园艺植物育种学计划学时 2 授课章节第十章诱变育种教学目的和要求：掌握诱变育种的基本方法和原理。教学基本内容：第一节诱变育种的概念、特点第二节辐射诱变第三节化学诱变第四节突变体的鉴定、培育和选择教学重点和难点：辐射诱变作用机理；化学诱变机理；多倍体诱导的原理授课方式、方法和手段： 1.多媒体结合板书。 2.空间育种的最新动态布置学生自学查找资料。 3.展示辐射育种、化学诱变育种的图片资料。作业与思考题： 1.简述化学诱变中的影响诱变效应因素及化学诱变处理程序。 2.无性繁殖植物进行诱变时，应注意什么问题？ 3.诱变育种可采用哪些材料？M1、M2、M3的种植方式及如何选择？ 4.园艺植物辐射敏感性差异表现在哪些方面？ 5.要达到好的诱变效果，必须注意哪些问题？

第十章诱变育种（Mutation Breeding）本章主要内容：诱变育种的概念、特点辐射诱变化学诱变突变体的鉴定、培育和选择变异体直接筛选或利用突变体进行杂交，从而培育新品种。 §1 诱变育种的概念、特点 1.1诱变育种的概念利用物理（辐射作用）或／和化学（化学反应）方法诱发植物体（植株、枝、芽、花粉等）产生遗传变异延伸的术语辐射育种radiation breeding、化学诱变育种chemical mutation breeding、诱变剂mutagen，Physical Mutagens，Chemical Mutagens；突变体mutant 世界各国推广植物突变体数（FAO／IAEA, 1991） 1.2诱变育种的特点 1.2.1突变率高，变异谱广自发突变（spontaneous mutation）：指由外界条件自然作用发生的突变。突变率（mutation rate）：指一定的基因在单位时间内（如每个世代）发生突变的机率。突变频率（mutation frequency）：指突变体占观察个体数的比例。突变谱（mutation spectrum）：指产生各种突变的类型。实例： 1969年印度用热中子处理蓖麻（大戟科Ricinus comminis）育出新品种阿鲁姆，成熟期由270 d缩断到120 d的早熟品种，增产55.3％。前苏联采用理化因素结合处理葡萄（用137Csγ射线照射种子，再用0.2%秋水仙素处理子叶期幼苗生动生长点），获得了抗病性、枝型、叶形、果色、果形等大量变异。诱变频率为1%~3％。 1.2.2 常产生点突变，可以有效地改良品种的个别性状点突变（point mutation）：指染色体上一个座位内遗传物质的变化，也称genetic mutation (multiple mutation)，特别适合对推广品种生产特性的改造。如杂交方法：①可能引起原有优良性状组合的解体，②基因间连锁关系，可能引起优良性状夹带不良性状。实例

园艺学概论论文

论香蕉在人类生活中的作用行健学院 13级广播电视学 1338970142 陈梦琳摘要：香蕉，富含多种营养成分，具有解郁，降压通脉，防溃疡，止痒和除皱美容的功效。此外，香蕉还可做食疗，对润肠通便，止咳化痰等功效。香蕉还可通过精加工制成香蕉干、果脯等休闲零食。可以说香蕉全身是宝，不仅肉质鲜美饱满，就连它的看似没用处的外皮也是美容的神物，而且更为神奇的是，香蕉皮能在水质净化领域发挥重要作用，相比于其他昂贵的净化方法，他可真是环保低廉，耐用性强。正文香蕉，又名蕉子，蕉果。为芭蕉科植物甘蕉的果实。香蕉味甘，性寒。香蕉的果实中含有淀粉，蛋白质，脂肪，糖分，还有丰富的维生素A、维生素B、维生素C、维生素E等。并含少量5-羟色胺、去甲肾上腺素的二羟基苯乙胺。香蕉叶含少量鞣质及纤维素。香蕉属高热量水果，据分析每100克果肉的发热量达91大卡。在一些热带地区香蕉还作为主要粮食。香蕉果肉营养价值颇高，每100克果肉含碳水化合物20克、蛋白质1.2克、脂肪0.6克；其中所含的维生素A能促进生长，增强对疾病的抵抗力，是维持正常的生殖力和视力所必需；硫胺素能抗脚气病，促进食欲、助消化，保护神经系统；核黄素能促进人体正常生长和发育。香蕉除了能平稳血清素和褪黑素外，它还含有可让肌肉松弛的镁元素，经常感到工作压力较大的朋友可以多食用。香蕉果肉香甜软滑，是人们喜爱的水果之一。欧洲人因为它能解除忧郁而称它为“快乐水果”，而且香蕉还是女士们钟爱的减肥佳果。香蕉又被称为“智慧之果”，传说是因为佛祖释迦牟尼吃了香蕉而获得智慧。香蕉含有称为“智慧之盐”的磷，又有丰富的蛋白质、糖、钾、维生素A和C。香蕉很容易吃到，热量也相对较低（每根约100卡），最大的卖点就是纤维。堪称相当好的营养食品。香蕉果肉每100克含糖15%以上，酸0.2~0.3%，蛋白质1.5%，还有丰富的磷53毫克、钙19毫克、钾400毫克、维生素C24毫克。香蕉还含有果胶、多种酶类物质以及微量元素等。香蕉富含钾和镁，钾能防止血压上升、及肌肉痉挛，镁则具有消除疲劳的效果。虽然其他食物也有等量的钾，不过每根一般分量的香蕉有422毫克的钾，也不能等闲视之。不要忘了钾在人体内扮演的重要角色，它可调节细胞内的渗透压和体液的平衡，最重要的是使心跳稳定。体内钾质一降低，人会变得虚弱疲累。钾质不足通常会导致肌肉痉挛。早餐午餐和晚餐分别吃一根香蕉，能够为人体提供丰富的钾，从而使得大脑血凝块几率降低约21%。许多医师也相信，钾可以预防甚至改善高血压。因此，香蕉是高血压患者的首选水果。糖尿病患者进食香蕉可使尿糖相对降低，故对缓解病情也大有益处。香蕉含有的泛酸等成分是人体的“开心激素”，能减轻心理压力，解除忧郁。睡前吃香蕉，还有镇静的作用。荷兰科学家研究认为：最合营养标准又能为人脸上增添笑容的水果是香蕉。香蕉含有的维生素A能增强对疾病的抵抗力，维持正常的生殖力和视力所需要;硫胺素能抗脚气病，促进食欲、助消化，保护神经系统;核黄素能促进人体正常生长和发育。香蕉容易

园艺昆虫学试卷及答案8

试卷八一、名词解释 1、背眼线： 2、体外消化： 3、多胚生殖： 4、补充营养： 5、暂时性群集： 6、种： 7、植物检疫： 8、生物防治： 9、双名命名法： 10、害虫发生期的测报：二、问答题 1、昆虫纲的主要特征是什么？ 2、昆虫胸足的结构和类型。 3、简述昆虫翅的连锁类型。 4、简述昆虫体壁的结构及各功能层的作用。 5、简述昆虫循环系统的特点及循环器官的结构。 6、简述昆虫内激素的分泌器官和作用。 7、简述休眠与滞育的关系。 8、简述温区的划分标准及各温区内的反应情况。 9、简述植物抗虫三机制。 10、介绍东方蝼蛄的发生、活动规律。 11、温室白粉虱在植株上的分布有何规律？为什么？ 12、简述桃小食心虫的为害状。 13、写出下列害虫的为害虫态、越冬虫态和越冬场所：白粉蝶小菜蛾黄曲条跳甲二十八星瓢虫天幕毛虫萝卜蝇三、计算某昆虫25℃条件下，卵的发育起点为16℃，孵化的有效积温为32日度；幼虫发育起点15℃，龄期15天，蛹期6天，有效积温70日度，成虫卵前期为2 天。问：幼虫的有效积温和发育起点各是多少？此昆虫完成一个世代需几天？

参考答案一、名词解释 1、背眼线：完全变态类昆虫的成虫或不完全变态类昆虫的幼虫所具有的单眼，位于头部的背面或额区的上方，背单眼出现后将终生存在。 2、体外消化：刺吸式口器类型的昆虫在把口刺入植物组织后由唾液道向组织中分泌唾液，破坏植物的细胞结构，将大分子的物质分解为小分子的可溶于水的营养物质，而后由食道吸食进入体内，把这种消化形式称为体外消化。 3、多胚生殖：由一个受精卵发育成为多个个体的生殖方式。 4、补充营养：某些昆虫羽化后由于成虫性器官未发育成熟，需要从外界获取营养物质，这种取食称为补充营养，它是成虫性器官发育成熟的必要过程。 5、暂时性群集：由于生活空间、食物、产卵等外界因素的影响使昆虫暂时群集在一起，当这些诱发因素消失后，即飞散称暂时性群集。 6、种：生活在不同区域范围内在形态特征上相同并可自由交配、繁殖后代的个体群的集合。 7、植物检疫：某些国家或地区以法律形式对某些危险性病虫草害加以限制，以达到防止传入本国或本地区的目的。 8、生物防治：利用有微生物或其分泌物控制害虫的方法。 9、双名命名法：一个物种的种名是由该种所在属的属名和名构成，属名在前，种名在后，并在种名后加注命名人的名字或名字缩写，属名的第一个字大写，描述种名所有的文字为拉丁文。 10、害虫发生期的测报：指针对害虫当前的虫态预测害虫的发生和发展情况及发生时间，根据以上及当地环境和栽培管理制度对害虫发生时期作出准确判断，并将判断结果报给当地农业部门或相关部门，达到指导生产，避免损失的目的，称为害虫发生期的测报。二、问答题 1、昆虫纲的主要特征是什么？答：1，昆虫分为头、胸、腹三节；2，昆虫头部有复眼、触角、口器和单眼等；3，昆虫的胸部有三对足，两对翅，并均有多中类型；4，昆虫的腹部有9~11节，生有气门和生殖肢；5，昆虫具有多种形态变化。 2、昆虫胸足的结构和类型。答：昆虫的胸分为前胸、中胸和后胸三个部分。胸部有足，足的结构，以步行足为例，分为基节，转节，腿节，胫节，跗节和前跗节。足的类型很多，可分为步行足如步甲的足；跳跃足，腿节膨大，胫节细长，如蝗虫的足；开掘足，前足宽大，胫节宽扁，如蝼蛄的足；捕捉足，胫节长，如螳螂的足；游泳足，宽扁，上有整齐的毛，如龙虱的足；携粉足，上有宽大的携粉囊，如蜜蜂的足；除些之外还有抱握足等。 3、简述昆虫翅的连锁类型。答：翅的连锁类型有翅轭，即前翅后方有一指状的突起，使前翅后方与后翅前方相互交叠，形成连锁；翅钩与翅钩列，即昆虫后翅有毛状钩，前翅后部有卷褶，飞行时钩钩住卷褶，形成连锁，或者另一种结构，后翅前方有向下的卷褶，前翅后方有向上的卷褶，两个卷褶相互连锁；翅僵与系僵钩，即后翅的前部有几根鬃毛状翅僵，昆虫飞行后，前翅的小钩钩住翅僵，形成连锁；最后为翅的扩大型，如蝶类。 4、简述昆虫体壁的结构及各功能层的作用。答：昆虫的体壁分为三部分，首先是底膜，中性，半透性，具有保护作用，然后是皮细胞层，皮细胞层是昆虫体壁唯一的一层活细胞层，它是昆虫体壁的起源，分泌产生第三部分为表皮层，表皮层由内向外又分为内表皮，外表皮和上表皮，其中内表皮含几丁质，节肢蛋白，为

园艺植物育种学教学大纲

百度文库- 让每个人平等地提升自我 GDOU-B-11-213《园艺植物育种学》课程教学大纲课程编号1320064 学分总学时50 理论35 实验/上机15 英文课程名horticultural plant breeding 开课院（系）农学院开课系园林系修订时间2006年10月20日课程简介课程简介: 《园艺植物育种学》是园艺专业的专业方向课，通过园艺植物种质资源调查、引种驯化、选择育种和人工创造变异等育种途径的理论、方法、技术的学习等，进行园艺植物新品种选育和良种繁育，使学生学会综合运用遗传育种的理论知识和技术手段，对园艺植物进行有效的遗传改良，从而为园艺植物生产提供优良的新品种。课程大纲一、课程的性质与任务：《园艺植物育种学》是园艺专业的专业方向课，主要内容包括：园艺植物种质资源调查、引种驯化、选择育种和人工创造变异的育种途径以及采用这些途径选育新品种的理论、方法、技术等内容，使学生学会综合运用遗传育种的理论知识和技术手段，对园艺植物进行有效的遗传改良，从而为园艺植物生产提供优良的新品种。通过本课程学习，要求学生学习掌握园艺植物种质资源概念、收集、保存、研究及利用的原理和方法；学习掌握杂交育种、诱变育种、引种、选种、倍性育种以及现代生物技术育种的基本原理和技术，使学生学会综合运用遗传育种的理论知识和技术手段，对园艺植物进行有效的遗传改良，从而为园艺植物生产提供为优良的新品种。二、课程的目的与基本要求：通过课程学习，使学生懂得如何对园艺植物进行品种培育和品种研究，为今后从事园艺工作打下基础。三、面向专业：园艺。四、先修课程: 植物学、生理学、遗传学、园艺植物栽培学。五、本课程与其它课程的联系：

基于问题的园艺植物育种学探究式教学模式的分析-模板

基于问题的园艺植物育种学探究式教学模式的分析园艺植物育种学课程是园艺学专业的主干专业课和该学科( 一级学科) 的核心课程，其显著的特点是应用性和实践性都很强。其教学内容繁多复杂，包括了原蔬菜专业、果树专业和观赏园艺或园林专业的育种学知识，若在课堂上只应用传统的授予式教学方式，教师生硬、填鸭式地灌输知识，学生被动、机械地接受知识，其往往会产生厌倦的学习情绪，把学生的思维限制在一定范围内，导致课堂气氛沉闷。同时，学生难以通过自身的自主学习与实践获取知识，更难有机会对课程的内容和问题发表基于自己理解的看法与意见。教与学的双方对这一现象都颇有微词。教师觉得学生学得太被动，没有主动思考; 而学生则抱怨老师教学不够精彩，提不起兴趣。为了改善这一状况，提高教学效果，自20XX 年始至20XX 年的三个教学周期里，本教学团队在原有教学体系的基础上，尝试进行了教学方法的改革，采用探究式教学模式，改变教师的教学方法和学生的学习方式。强调教师的作用不单是传道、授业和解惑，还要尽可能地激发学生学习的兴趣，提高学习效率，同时培养学生的科学精神和科学态度，形成一定的创新意识品质和实践能力，以期为农科其他专业课的教学改革研究与实践提供可借鉴的范例。一、构建基于问题的探究式教学模式通过设计问题情景，激发学生好奇心和求知欲是探究式教学模式的本质特征，其关键在于挑起学生在认识上的矛盾，形成认知冲突，并提出问题。怎样才能在教学过程中制造出认知冲突呢? 最有效的方法就是创设悬念法。悬念是一种学习心理机制，是由学生对所学对象感到疑惑不解而又想解决时所产生的一种心理状态。它能激发学生的学习动机和兴趣，使思维活跃、想象丰富，在解决所提出问题的同时还培养了学生克服困难的意志力。探究式教学的基本框架与模式或步骤如下: ( 1) 设置情景。( 2) 提出问题( 包含问题) 。( 3) 提出猜想或假设。( 4) 搜集资料和事实。( 5) 验证假设。( 6) 交流评价与得出结论。( 7) 整合、建构、迁移、应用。 ( 一) 课堂理论教学方面课堂理论教学是课程教学过程最重要的方式，在教学过程中，随着生命科学、信息技术和工程技术的迅猛发展，我们一直不断将新理论和新技术补充到园艺植物育种学课程的教学内容之中，如离体培养育种、分子育种等近年来取得的

845园艺概论复习资料

园艺概论复习提纲一、课程内容第一章绪论第二章园艺植物的分类第三章园艺植物的生物学原理第四章园艺植物品种改良第五章园艺植物的繁殖第六章园艺植物栽培管理第七章设施园艺第八章生物技术等园艺植物中的应用二、本课程的性质《园艺学概论》是在基础课和专业课之间的专业基础课，为学习园艺专业的学生打下专业的基础。多门课程的融合，快速了解园艺专业的捷径。三、本课程的任务是使学生快速、全面了解园艺专业和园艺业的一门课程，是对园艺专业和园艺业画龙点睛的课程。主要介绍园艺植物的分类、园艺植物的生物学原理、园艺植物的品种改良及繁殖、栽培管理、设施栽培、园产品采后处理及贮藏、园林艺术和园艺产品市场等内容。四、园艺学概论与其它课程的关系第一章绪论几个基本概念园艺：是指种植蔬菜、果树、花卉等的生产技艺，是农业生产和城乡绿化的一个重要组成部分。园艺业：即园艺生产，是农业生产中的一个分支，它是从事果树、蔬菜、观赏植物生产的行业。现代园艺业，已不止于果园、菜园、瓜园、花圃的土地空间，生物技术和其它高新技术的发展，已使园艺业在实验室、工厂车间、海上巨轮，甚至航天器上开辟了新天地；园艺业还渗透到机关、厂矿以及许多城乡居民的庭院和居室。园艺学(Horticulture)：是研究园艺植物的种质资源、生长发育规律、繁殖、栽培、育种、贮藏、加工、病虫及造园等的科学。园艺学的范畴：果树园艺学、蔬菜园艺学、观赏园艺学和造园学。

园艺学概论(General horticulture)，是园艺学的入门知识，或称初级园艺学。是对整个园艺学进行一个大概性的介绍。一、园艺发展简史人类历史大约可追溯到300万年前，而农耕历史大约只有1万年。一）国外园艺史西亚地区是世界原始农业最早发展地区，公元前3000年前椰枣、葡萄、洋橄榄、无花果、香蕉、柠檬、石榴等果树、朝鲜藓、扁豆、大蒜、莴苣、薄荷、萝卜和甜菜等蔬菜。公元前500—公元500年，罗马人使用的园艺技术包括嫁接、多种水果和蔬菜的利用、豆类轮栽、肥力鉴定及水果贮藏等，在当时的文献中还发现有以云母片所盖的原始型温室，用于黄瓜的促成栽培。这一时期观赏园艺在罗马也迅速发展，如百合、玫瑰、紫罗兰、三色堇、罂粟、鸢尾、金鱼草、万寿菊、翠菊等。 1492年发现新大陆后，许多园艺作物传入欧洲大陆，包括蔬菜（马铃薯、番茄、辣椒、南瓜、花生、四季豆和菜豆等）和果树（蔓越桔、酪梨、巴西栗、腰果、黑核桃、薄壳山核桃和凤梨等），还在其它重要作物（可可、香草、烟草等）。同时也有不少园艺作物传入新大陆。二）中国园艺史中国是最早兴起园艺业的国家。七、八千年前的新石器时代，已有种植蔬菜的石制农具，开始栽种葫芦、白菜、芹菜、蚕豆和甜瓜等。在西安半坡村新石器时代仰韶文化（公元前5000~前3000年）遗址中，就有榛了、朴树子、栗子、松子和菜籽出土。河南安阳小屯的商代都城殷墟（公元前1300 年）中，有大量用以占卜的甲骨刻辞中，有园（果树栽培场所）、圃（蔬菜栽培场所）和囿（人为圈定的园林）。《诗经》（3000年前）中涉及到132种植物中相当部分是园艺植物。春秋战国时期：农圃有了进一步的分工，出现了专门栽植果树的园和专门种植蔬菜的圃。战国时期《山海经》记载了观赏树木14处、花卉5处、蔬菜5处和果树14处。此时，扦插技术已有记载。宋元时期：原来主要在岭南种植的橙、桔、香蕉、荔枝、龙眼等果树分别向闽、浙、赣、川、苏等地推移，扩大了种植区。北宋蔡襄编著了我国第一部果树专著——《荔枝谱》，记载了32个荔枝品种。南宋韩彦直编著了我国第一部柑橘专著——《橘录》，也是世界上第一部完整的柑橘栽培学专著

园艺植物昆虫学复习资料.docx

一、比较题 1、两性生殖与孤雌生殖的区别。两性生殖即雌雄异体交配，在雌虫体内卵子和精子结合形成受精卵，进而发育成新个体的生殖方式。孤雌生殖是指有些昆虫不经过雌雄异体交配，雌虫产下的未受精卵就可以发育成新个体。 2、雌雄二型现象与多型现象的区别。在昆虫中，雌雄个体在形状、大小、颜色各不同的现象就是雌雄二型现象。同一种昆虫的同一性别，在形状、大小、颜色都有很大差异，叫做多型现象。 3、卵化、羽化、蛹的区别。卵化：昆虫完成胚胎发育后破卵而出的现象。羽化：全变态类蛹或不完全变态类若虫经过最后一次蜕皮，变为成虫的过程。蛹：是全变态昆虫从幼虫发育到成虫必须经历的一个静止虫态。 4、生命周期和生活史。生命周期：昆虫的新个体自离开母体到性成熟产生后代为止的发育过程。生活史：

是指一种昆虫在一年内的发育史，即由当年的越冬虫态开始活动，到第二年越冬结束为止的发育过程。 5、趋性、正趋性、负趋性。趋性：是指昆虫对外界刺激所产生的趋向或背向行为活动。正趋性：趋向活动又称为正趋性。负趋性：背向活动称为负趋性。二、问答题 1、昆虫变态的类型不完全变态：这类变态，又称直接变态，特点是只经过卵、幼期和成虫期 3 个阶段包括半变态、渐变态、过渐变态。全变态：其主要特点是胚后发育包括幼虫、蛹、成虫三个虫态。三、填空题 1、常见昆虫的分类特征根据。形态特征、生理特征、生态特征行为特征、地理特征、遗传特征分类阶元：

界、门、纲、目、科、属、种。 2、常见昆虫目的类别。 0、直翅目：包括螽斯、蟋蟀、蝼蛄、蝗虫、蚱蜢等。 1、缨翅目：缨翅目昆虫通称xx。 2、同翅目：蝉、叶蝉、沫蝉、蜡蝉、飞虱、木虱、粉虱、蚜虫、蚧等 3、半翅目：半翅目昆虫俗称蝽或椿象，又叫臭虫、臭板虫。 4、鞘翅目：铜绿丽金龟、七星瓢虫、玉米象、桃红颈天牛。 5、脉翅目：大草蛉。 6、鳞翅目：蛾、蝶两类。 7、双翅目：双翅目包括蝇、蚊、蚋、蠓和虻。仅有 1 对发达的膜质前翅，后翅特化为平衡棒 8、膜翅目：

植物保护专业概论

植物保护专业概论作者：资源环境学院 2014级植保四班毛雪纯 201430630415

目录：一、植物保护专业简介：二、植物保护专业方向简介： 1.植物病理学科 2.农药学 3.农业昆虫与害虫防治三、专业课程开设四、专业就业情况五、专业就业率、升学率概况摘要：植物保护是农学门类中的一个一级学科，是生命科学领域的传统优势专业。植物保护是为了培养能够识别并且防治农作物主要常见病害方面的人才，为我国的农业可持续发展、食品安全生产、植物检疫、农产品贸易等等方面培养科技人才和提供有效的科学技术保障。下面就专业方向，课程开设，就业情况等方面做以下论述。关键词：植物保护农学昆虫植物病理农药

一、植物保护专业简介：植物保护以植物学、动物学、微生物学、农业生态学、信息科学等为基础，为了研究有害生物的发生发展规律并据此提出综合治理技术。植物保护专业就是一个培养植物“医生”的专业，并且主要是以“治疗”与农业息息相关的各种农作物为主。通俗地说，植物保护所学的就是如何运用各种措施预防植物生病并治愈患病植物，这些措施包括农业措施、物理措施、化学防治等。主要内容是植物病原的生物学、生理、遗传、系统分类的理论和技术，形态与结构、分类与鉴定，各类病原的发生规律和防治技术等等。中国农业大学刘院长表示：“植物保护是针对植物主要的病害、虫害研究怎样来防治，从而来提高植物的产量和品质”。然而植物保护分为广义和狭义的两个范围。广义上的植物保护是在特定的时间地域范围内人类认定有价值的不同目标的植物与其相关产品。但是狭义的植物保护是指保护农业上的农作物，也就是人类栽培的作物。现在植物保护的目标随着科技的发展也在不断的提高，植物保护的内容也就在不断的丰富增加，植保服务领域在不断的拓宽。植物保护，需要对有害生物实施预报监测治理控制检疫等等一系列的工作，也有许多相关专业，比如农学、园艺、茶学、植物科学与工程等等。二、植物保护专业方向简介：

园艺学概论#园艺学概论形考-0002-浙江电大辅导资料

请认真阅读完再下载：预览的题目顺序完全和您自己的试题顺序完全相同再下载！园艺学概论#园艺学概论形考-0002 浙江广播电视大学形成性测评系统课程代码：3309061 参考资料园艺学概论形考-0002试卷总分：100 单选题(共15题,共45分) 1.(3分) 扦插的时间，对于常绿树木来说一般以（）为主。 A、7-8月 B、6-7月 C、3-4月 D、2-3月参考答案：B 2.(3分) 覆盖用的地膜，不造成“白色污染”是（）。 A、绿色膜 B、有孔膜 C、崩坏膜 D、银灰色反光膜参考答案：C 3.(3分) 下列选项中全部属于坚果类果树的是（）。 A、桃、杏、樱桃 B、苹果、梨、山楂 C、板栗、核桃、榛子 D、葡萄、柿、草莓参考答案：C 4.(3分) 温室方位可以向南稍微（）偏东，称“抢阳”。 A、3-4度 B、5-10度 C、9-12度 D、13-15度参考答案：B 5.(3分) 生产上最多应用的根外施肥方法是（）。 A、果实浸泡 B、茎枝涂抹 C、枝干注射 D、叶面施肥参考答案：D 6.(3分) 覆盖用的地膜，抑制杂草生长效果好的是（）。 A、有孔膜 B、无色透明膜

C、崩坏膜 D、黑色膜参考答案：D 7.(3分) 同一品种相同类型的芽变可以在不同时期、不同地点、不同地点上重复发生，这就是芽的（）。 A、多样性 B、重演性 C、嵌合性 D、局限性参考答案：B 8.(3分) 地膜覆盖栽培蔬菜，早春的晚霜为害会（）。 A、减轻 B、避免 C、增加机遇 D、防止参考答案：A 9.(3分) 略茉莉、月季、倒挂金钟等的花芽分化属于（）。 A、夏秋分化型 B、冬春分化型 C、不定期分化型 D、多次分化型参考答案：D 10.(3分) 属于热带果树的是（）。 A、樱桃 B、菠萝 C、枣 D、树莓参考答案：B 11.(3分) 由于枝条内部营养状况和外界条件的不同，同一枝条上不同部位的芽在长势及其特性上的表现有明显的差异，这就是（）。 A、芽的重演性 B、芽的异质性 C、芽的嵌合性 D、芽的局限性参考答案：B 12.(3分) 通过减少一部分价格或附赠一定数量商品，吸引顾客购买来提高市场占有率的定价策略是（）。 A、高价策略 B、心理定价策略

园艺植物昆虫学复习题

《园艺昆虫学》复习题A 一、填空题 1、昆虫咀嚼式口器由、、、和五部分组成。 2、不全变态的昆虫各需经过、和三个不同发育虫期。 3、昆虫触角的基本构造由节、节和节三部分组成。 4、化学杀虫剂按其作用方式主要分为：、、和作用。 5 、影响昆虫发生的环境因子主要包括气候因子、生物因子和土壤因子。 6、我国的植保方针是“, ”。二、选择题 1.蝶类的触角是（）触角。 A.丝状 B. 羽毛状 C.刚毛状 D.球杆状 2、蝼蛄的前足是（）。 A.步行足 B. 跳跃足 C.开掘足 D.捕捉足 3、粉虱的口器类型是（）口器。 A.刺吸式 B.咀嚼式 C.虹吸式 D. 舐吸式 4、蝉的前翅是（）翅。 A. 膜质 B.鳞质 C.半翅鞘 D. 革质 5、棉铃虫以蛹在（）中越冬。 A.枯叶上 B.土壤中 C.枝干上 D.杂草上 6、介壳虫（）为害寄主的枝条、枝干、叶片、果实。 A.蚕食 B.刺吸 C.蛀食 D. 锉吸 7、微生物制剂BT是一种（）制剂。 A.病毒 B.真菌 C.细菌 D. 病原线虫 8、转BT基因抗虫植物，其抗虫基因来源于（）。

A.植物 B.微生物 C.高等动物 D. 病原线虫 9、寄生性天敌昆虫赤眼蜂寄生在害虫的（）中。 A.成虫 B.幼虫 C.蛹 D. 卵 10、药剂防治3龄后的地老虎幼虫应采用（）施药方法。 A.地上喷雾 B.灌根 C.涂茎 D. 毒饵三、名词解释 1、全变态 2、生活年史 3、羽化 4、蛹期 5、害虫综合治理四、简答题 1、简述昆虫纲的主要特征。 2、害虫防治措施根据其性质可分为哪几大类？ 3、写出三种农药的主要剂型。 4、简述园艺作物介壳虫的为害特点。 5、简述地老虎的为害特点。 6、简述药剂防治地蛆的要点。五、论述题 1、以烟粉虱或温室白粉虱为例，设计其综合治理措施。 2、试设计果园叶螨的综合防治方案。《园艺昆虫学》复习题B 一、填空题 1、全变态昆虫幼虫的蛹分为、和三种类型。 2、昆虫的常见的繁殖方式有、、和。

植物保护专业介

植物保护专业介绍植物保护专业介绍植物保护培养目标本专业培养具备植物保护科学的基本理论、基本知识和基本技能，能在农业及其它相关的部门或单位从事植物保护工作的技术与设计、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作的高级科学技术人才。? 植物保护培养要求本专业学生主要学习农业生物科学、农业生态科学、农业病虫草鼠生物学及其致害方面的基本理论和基本知识，受到各类病虫草鼠鉴定、识别方面的基本训练，具有植物病虫草鼠监测和防治方面的基本能力。学科内容植物保护主干学科生物学、作物学、植物保护学?植物保护主要课程普通植物病理学、普通昆虫学、农业植物病理学、农业昆虫学、植物化学保护?植物保护主要实践性教学环节包括教学实习、生产实习、课程设计、毕业论文(毕业设计)、科研训练、生产劳动、社会实践等，一般安排不少于30周。?植物保护主要专业实验植物病原物主要属的鉴别、分离与培养实验、主要作物病害诊断、测报与防治；农业昆虫重要目及科的鉴别实验、常见害虫识别、测报与防治；农药常用剂型的加工制备和物理性状测定，农药分析与毒性测定、药害试验等。?本专业分为植物病理学、昆虫学和农药植检三个方向。修业年限四年?授予学位农学学士?相近专业农学、园艺? 2011年热门大学,专业排行,志愿填报延伸阅读-------------- 一.填志愿，学校为先还是专业为先？

一本院校里有名校、一般重点大学，学校之间的层次和教育资源配置，还是有较大差异的。在一本院校中，选学校可能更重要一些。学校的品牌对学生未来就业会产生一定影响。如果你进了名校，但没能进入自己最喜爱的专业，你还可以通过辅修专业等方式，来完善学科知识结构。而且，如今大学生就业专业对口的比例越来越小了，进入一所积淀深厚、资源丰富的学校，有助于全面提升自己的素质与能力。二本院校中，大部分学校都有鲜明的单科特色。建议考生结合自己的特长、兴趣爱好，以专业为导向来选择学校。二.如何看待专业冷门热门？专业的热门与冷门，随着经济和社会形势的变化而变化。有些专业，看起来热门，许多学校都开设，招收了许多学生，导致若干年后人才过剩。有的专业，在招生时显得冷门，但毕业生就业时因为社会需求旺盛，学生成了抢手货，而且个人收益也不错。家长可以帮助学生，收集多方信息，对一些行业的发展前景进行预测，带着前瞻性的眼光去填当下的高考志愿。同时，学生也要从自己的特长与兴趣出发来选择专业，有兴趣才能学得更好，日后在就业竞争中脱颖而出。高校新专业的产生有不同的源头。有的是在老专业基础上诞生的，专业内容变得更宽泛一些，此类新专业的分数线通常与往年差不多。有的是某一老专业与其他学科交叉而产生的，这类新专业在培养实力方面可能比老专业弱一些。有的是根据社会需求而设置的全新专业，录取分数线可能会在校内处于较低分数段。

园艺植物育种学复习思考题

退化：指一个新选育或新引进的品种，经一定时间的生产繁殖后，会逐渐丧失其优良性状，在生产上表现为生活力降低、适应性和抗性减弱、产量下降、品质变次、整齐度下降等变化，失去品种应有的质量水平和典型性，降低以致最后失去品种的使用价值。机械混杂：在种子的收获、接穗的采集、种苗的生产和调运等过程中，由于工作上的粗枝大叶，致使其他品种混入，从而造成品种混杂，影响到群体性状，降低了该产品的生产利用价值。生物学混杂：发生于有性繁殖作物，由于品种间或种间有一定程度的天然杂交，使异品种的配子参与受精过程而产生一切杂合个体，在继续繁殖过程中会产生许多重组类型，致使原品种的群体遗传结构发生很大变化，造成品种混杂退化，丧失利用价值。园艺植物育种学：研究选育与繁殖园艺植物优良品种的原理和方法的科学。品种:是经人类培育选择创造的、经济性状及农业生物学特性符合生产和消费要求，在一定的栽培条件下，依据形态学、细胞学、化学等特异性可以和其他群体相区别，个体间的主要性状相对相似，以适当的繁殖方式（有性或无性）能保持其重要特性的一个栽培植物群体。优良品种:指在适应的地区，采用优良的栽培技术，能够生产出高产、优质，并能适时供应产品的品种。品种的时间性：品种在一定时间内其产量、品质和适应性等主要经济性状上符合生产和消费市场的需要。随着时间推移，消费者的消费兴趣转移，原有的一些品种便会被淘汰而更换新品种以满足消费者的需要。地区性：指每一个品种的生物学特性适应于一定地区生态环境和农业技术要求一致性：指同一品种个体间在一些主要经济性状方面是相对整齐一致的稳定性：指品种经过反复繁殖后其相关的特征或者特性保持相对不变。当地种质资源：在当地自然条件和耕作制度下,经过长期培育选择得到的地方品种和当前推广的改良品种。人工创造的种质资源:包括人工诱变而产生的突变体、远缘杂交创造的新类型、育种过程中的中间材料、基因工程创造的新种质等。亲和指数：K=自交结籽总数/授粉花朵数简单引种:由于植物本身的适应性广，或者是原分布区与引入地的自然条件差异较小，或引入地的生态条件更适合植物的生长，以致植物不改变遗传性也能适应新的环境条件。驯化引种：由于植物本身的适应性很窄，或引入地的生态条件与原产地的差异太大，植物在自然状况下生长不正常或死亡，但通过人为的干预措施对植物的遗传特性进行逐步改良，使原本不能生存的植物可以适应新的环境而正常生长。主导生态因子：通常都有一种或或少数几种因子对某种植物的生长发育和生存繁衍具有决定性的作用。选择育种:利用选择手段从植物群体中选取符合育种目标的类型,经过比较、鉴定从而培育出新品种的方法。芽变选种：指利用发生变异的枝、芽进行无性繁殖，使之性状固定，通过比较鉴定，选出优系，培育成新品种的选择育种法。实生选种:针对种子繁殖的木本园艺植物群体所进行的为改进其经济性状、提高品质而进行的选择育种。有性杂交育种:通过人工杂交的的手段，把分散在不同亲本上的优良性状组合到杂种中，对其后代进行多代培育选择，比较鉴定，以获得遗传性相对稳定、有栽培利用价值的定型新品种的育种途径。多父本授粉: 用一个以上父本品种的混合花粉授给一个母本品种的方式合成杂交：参加杂交的亲本先两两配成单交杂种，然后2个单交杂种杂交，这种多亲杂交方式叫做合成杂交。雌性系：是指具有雌性基因,只生雌花不生雄花且能稳定遗传的品系自交系：是由一个单株经过连续数代自交和严格选择而产生的性状整齐一致、基因型纯合，遗传性稳定的自交后代系统苗期标记性状：在幼苗期，用来区别真假杂种且呈隐性遗传的植物学性状称作苗期标记性状。三交种:是指先用2个亲本配成单交种，再用另一个亲本与单交种杂交得到的杂交种品种。双交种：是由4个亲本先两两配成2个单交种，再用2个单交种配成杂交种品种。

园艺教育专业

园艺教育专业专业简介学科：教育学门类：职业技术教育类专业名称：园艺教育专业专业信息培养目标：培养具有较强实践能力和创业能力，具备园艺产品生产、经营管理及职业教育等方面的基本理论和基本技能，能够从事中高等职业教育园艺类课程教学以及从事与园艺类相关的技术研究、推广与开发、经营与管理等工作的高级科学技术人才。培养要求：本专业学生主要学习生物学、园艺学和农业职业教育方面的基本知识与基本技能，掌握园艺产品生产、技术研发、经营管理以及职业教育教学方面的理论与方法，具备从事职业教育教学方面的能力。毕业生能够适应中高等职业学校园艺类专业的教学、管理工作的要求，同时也能适应和园艺相关的管理、科研、技术推广等单位的岗位要求。毕业生应获得的知识和能力： ◆掌握生物学、园艺学、教育和心理科学的的基本理论、基本知识； ◆掌握园艺场(园)的规划设计、园艺植物生产、园艺产品商品化处理等方面的原理和技术； ◆具有农业经营管理和园艺新技术开发与推广的能力及应用现代教育、教学技术进行教学、教研的能力； ◆熟悉我国园艺生产和教育相关的方针、政策和法规； ◆掌握科技文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力； ◆有较强的调查研究与决策、组织与管理、口头与文字表达能力，具有独立获取知识、信息处理和创新的基本能力。主干学科：生物学、园艺学、教育学。主要课程：园艺植物栽培学、园艺植物育种学、园艺植物病虫害防治、设施园艺学、园林规划设计、花卉学、盆景艺术、园艺环境工程与调控、园艺产品贮藏与加工，园产品营销学、职业教育学、职业教育心理学等。实践教学：专业课程实习、春夏季综合教学实习、秋冬季综合教学实习、园艺专业生产实习、毕业论文(设计)、教育实习。修业年限：4年。授予学位：农学学士学位。专业就业状况本专业学生具备生物学、园艺学和农业职业教育方面的基本知识与基本技能，能够适应中高等职业学校园艺类专业的教学、管理工作的要求，从事职业教育教学工作以及园艺专业相关的管理、科研、技术推广等工作。院校分布(部分) 安徽农业大学。

生物统计植物保护专业复习题集

生物统计复习题集（植物保护专业）一、名词解释（带*的要举例说明）精确度 : 试验中同一性状的重复观察值彼此接近的程度。抽样分数：一个样本所包含的抽样单位数与总体所包含的抽样单位数的比。小区：在田间试验中，安排一个处理的小块地段。简单效应：同一因素内两种水平间试验指标的差异。整群抽样*从总体中随机抽单位整群，再在每一群内进行全部抽样单位的调查观察。简单随机抽样和分层随机抽样编号较多，田间来回走动多。例：有10厢，每厢100株，现f=10%，即查100株；可以随机抽一厢，每株都查，整群抽样；也可以每厢都查，每厢随机抽10株，分层随机抽样。空白试验：为精细地测定土壤差异程度，在整个试验地上种植单一品种的作物并规范化管理，收获时将整个试验地划分为面积相等的若干单位分开收获，从各单位产量估计整个田块肥力差异程度及其分布状况。单因素试验*:在同一试验中只研究某一个因素的若干处理。如品比试验，除品种外其它条件尽量一致，研究单个因素（品种）的效应，但不能了解几个因素间的相互作用。随机误差: 由未知或虽已知但一时无法控制的原因所引起的试验误差。使数据相互分散，影响数据的精确性。参数*：由总体的全部观察值而算得的总体特征数。如总体平均数。样本* ：从总体中抽取若干个体进行研究，这些个体的组成称之。样本：30 m 2中幼虫数试验方案:根据试验目的与要求所拟定的进行比较的一组试验处理的总称多因素试验*:在同一试验中同时研究两个或两个以上的因素，各个因素分为不同水平，各因素不同水平的组合构成处理。如上例肥料，密度的二因素三水平试验。它既可研究一个因素在另一个因素的各个不同水平上的平均效应，又可探索这两个因素间的交互作用。水平*:因素内量的不同级别或质的不同状态。如某类肥料的多少。局部控制：分范围分地段地控制非处理因素，使之对各试验处理小区的影响趋向于最大程度的一致，以降低试验误差。接受区域：对于x 的抽样分布，如以显著水平α作为接受或否定假设的界限，则x u αμσ±以内的区域称之。

园艺植物育种学复习总结.docx

园艺植物育种学复习绪论第一节植物的进化与遗传改良 1.达尔文主义者认为所有生物进化决定于三个基本因素：变异、遗传和选择。 2.种群：进化的基木单位，种群中能进行生荊的个体所含有的全部遗传信息的总和称为基因库 3.物种是隔离的种群，新物种主要是山亚种在一定隔离条件下形成的 4.突变和杂交所实现的基因重组毘进化的根本原因 5.选择的基础在于差别繁殖，造成种群内基因频率发生改变，隔离促进了新类型的形成 6.遗传和变异是进化的内因和基础，选择决定进化的发展方向。 7.所有作物都是起源于其相应的野生植物 8.人工进化：人工发现和创造变界并进行选择的进化。选择的主体是人，发展有利变异和人工选择下有利变异积累 9.八大栽培植物起源中心,现在的栽培植物都是由野生类型,经人工驯化、培育和选择而成。 10.栽培植物进化速度比野生植物要快得多，原因：（2）人工选择的结果：（2）农业生产水平提高和栽培环境大大改善使得有利于人类需求的变异来源增多 11.遗传改良：指作物品种的改良。通过改良植物遗传特性，使之更加符合人类生产和生活的需要育种活动。 12.将优势性状集合在一起，其表达的环境也要相应满足才能实现。第二节品种的概念和作物良种的作用 1?品种：cultivar,简作cv.,是经人类培育选择创造的、经济性状及农业生物学特性符合生产和消费要求，在一定的栽培条件下，依据形态学、细胞学、化学等特异性可以和其他群体相区别，个体间的主要性状相对相似（?致性），以适当的繁殖方式（有性或无性）能保持其重要特性（稳定性）的一个栽培植物群体。品种不是植物学分类单位，白菜品种'油冬儿'（中文使用单引号表明品种）： Brassica campestris L. ssp. chinensis（L.） Makino var. communis Tsen et Lee cv. Youdonger] 2?作物品种的待性：（1）待界性：至少有一个以上明显不同于其他品种的可辨认标志性状；只是个别性状与原品种不同的群体，习惯上称之为该品种的品系。（2）一致性：除可以预见的变异外，经过繁殖，H相关的特征或特性一致。（3）稳定性：品种经过反复繁殖后其相关特征保持和对不变。（4）地区性（5）时间性3?作物良种的作用：（1）提高单位面枳产最；（2）改进产品品质；（3）提高抗病虫誉能力，减少农药污染; （4）增强适应性和抗逆性，节约能源，扩大种植地区和种植面积；（5）延长产品的供应和利用时期；（6）有利于耕作制度的改革和机械化的发展，适应集约化管理、节约劳力，提高劳动生产率。第一章育种目标与育种途径第一节现代植物育种的主要目标及其特点 1?育种目标（breeding objective）：所要育成的新品种在-?定自然、生产及经济条件下的地区栽培时，应具备的一系列优良性状的指标。（1）高产稳产一一植物育种的基本口标：（2）品质优良一一重耍口标；（3）适应性强：选育出抗逆性强、适合保护地栽培的品种；（4）抗病虫和除草剂：为了保持产量稳定，采用具有持久抗性的品种：（5）不同成熟期：满足周年供应市场的需要；（6）适于现代化生产 2.育种目标的特点：（1）育种目标的多样性；（2）预见品种的高效性；（3）供应市场的季节性：选育极早熟批注[0H1]:正体批注[0H2]:正体,Y大写