强化研究性学习意识提升大学生创新团队研究性学习能力

科技信息2010年第29期

SCIENCE &TECHNOLOGY INFORMATION 0引言新世纪之初，知识经济已现端倪。知识经济呼唤素质教育，实施素质教育的重点是要培养大学生的创新精神和实践能力，强化研究性学习意识。《高等教育法》第五条规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才”，可见创新精神和实践能力的重要性。

实践是创新的源泉，心理学研究和教育实践证明，创新精神和实践能力是人的素质中最重要、最有活力且最具有社会价值的那一部分，也是人类共同和普遍具有的潜能。但不当的教育往往会使人长大之后失去创造性。正如马洛斯曾指出的：“创造性是任何儿童都具有而大多数人长大以后又会失去的”。因此，如何充分激发学生的研究性学习意识，努力培养他们的创新精神和实践能力，并使他们保持良好的创新欲望，是我们实施创新教育应着重解决的问题。

实施创新教育必须要“知行合一”，要在实践中培养研究性学习意识与实践能力，从而提高综合素质。通过实践和训练，不仅能牢固掌握已学过的知识，而且能锻炼运用知识分析问题、解决问题的能力，同时又能培养创新思维和实践能力。

1

创新团队建设

1.1

建立实验室开放制度

为了在时间上保证学生创新活动的顺利进行，学院建立了实验室开放制度。实验室开放做到与教学条件和学生特点相结合，做到因材施教。对于低年级学生，主要训练其基本技能和实践能力；对于高年级学生，重在培养其研究性学习意识和科研能力。基础实验室主要采取全面或预约等开放形式；专业基础实验室和专业实验室则采取部分实验内容开放。各实验室、研究所吸收部分优秀学生团队参加科研课题或由学生团队自选题目，进行专题科研。

3年来，为了便于同学们自主学习，提高实践能力，学院9大教学实验室全部做到了工作日全天候开放、实验内容全开放、仪器设备材料全开放。

1.2组建实验教学组

为了给学生创新团队参加实践活动提供强有力的技术支持，学院以多年来一直从事实验教学改革和实验室建设的实验指导教师为基础，组建了实验实践教学组。该组有专职实验人员19人，各类实验教学的指导教师26人，形成了一支职称、年龄、学缘、学历结构合理的实验教学队伍。实验教学指导教师经常参加国内外学术、教学交流，到国内外高校进修、培训，攻读硕士、博士学位共26人次。

为了使实验指导水平不断提高，实验实践教学组积极开展教学研究和实验教材建设，成绩显著。教改成果获省级以上奖励12项，获江西省普通高校优秀教材二等奖1项，教师近3年在核心以上刊物发表论文50余篇，其中SCI 、EI 、ISTP 收录近20篇。

2

创新团队开展的活动

2.1

以项目为引导，进行创新实践活动

“以项目为引导，进行创新实践活动”指将一个相对独立的任务项目交予学生团队独立完成，从信息的收集、方案的设计与实施，到完成后的继续改进，都由学生具体负责；教师起到咨询、指导与解答疑难、提供参考评价的作用；即通过师生之间的亲密合作来解决问题的创新

实践活动形式。具体实施步骤及每一步的培养目标如下图所示：

图1创新实践活动实施步骤及每一步的培养目标

2.2

培养研究性学习意识的实施过程

培养研究性学习意识的实施过程如下4个步骤：

①将某一教学项目的理论知识和实际技能结合在一起；

②使学生有独立进行计划工作的机会，强化研究性学习意识；③有明确而具体的成果展示；要求学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；

④学习结束时，师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。此外，在实施过程中还必须强调教师和学生的关系定位：

①教师进行角色转换。角色转换有两重含义：一是从讲授、灌输，转变为组织、引导；二是从讲台上讲解转变为走到学生中间与学生交流、讨论，合作学习。“项目教学法”要求教师必须明确自己所担当的角色，认识到学生的知识不是靠教师的灌输被动接受的，而是在教师的指导下，由学生主动建构起来的。在项目教学模式中，教师要充分地了解学生，在学生学习遇到困难时，教师应该为学生搭起支架；培养学生的研究性学习意识，进一步完善项目创作。

②教师的指导恰到好处。学生在完成项目的过程中遇到困难，教师及时给予指导。针对不同层次的学生，教师指导的深度要有所不同。项目教学法的根本宗旨是让学生自己发现知识、提高技能，因此，教师把握好指导的尺度。即使学生有问题，也应该是启发性的，非正面、非全面的提示性指导不但使学生记忆深刻，还能锻炼学生的发散思维，培养其创新能力。

③教师指导学生对项目进行拓展和延伸，针对学生以后可能遇到的类似问题，能够想到用学过的知识进行解决。

3

创新团队的成绩

3.1

参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛

第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛决赛在北京航空航天大学隆重举行。桂林理工大学学生5件作品入围第十一届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛终审决赛，数量位居广西高校第一，如表1所示。2010年10月28日~1月1日，我校入围决赛

强化研究性学习意识

提升大学生创新团队研究性学习能力

喻亮姜艳丽唐鑫罗鲲

（桂林理工大学有色金属及材料加工新技术教育部重点实验室

广西

桂林

541004）

【摘要】培养研究性学习意识，提升大学生创新团队研究性学习能力是桂林理工大学的创新团队建设长期坚持的最大亮点，并取得了很大的成绩。我们也希望通过这一新兴的教学实践活动，能起到推动教学改革的作用，使高等工科教育更好地为培养面向新技术变革的新型信息人才而服务。

【关键词】研究性学习意识；

大学生创新团队

○高校讲坛○

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科技信息

SCIENCE &TECHNOLOGY INFORMATION

2010年第29期

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（上接第231页）了圣诞节，更重要的是亲身感受了西方节日的习俗。

4结语

在英语教学中，首先教师要挑出具有知识性、趣味性和真实性的教学材料组织课堂教学，提供一个理想的外语学习环境，让学习者在轻松、愉快的环境中体验异语文化。其次，教师还应注意语言形式的正确，语言运用是否恰当和规范，成为学习者的楷模。最后更为重要的是教师还应了解和研究两种语言的文化差异，采用多种教学手段和方法将外国文化渗入到课堂教学中帮助学习者消除对异质文化的抵触。【参考文献】

［1］韩震.全球化时代的华侨华人文化认同问题研究[J].华侨大学学报,2007(3):

85-90.

［2］崔校平.英语教学与文化知识的传授[A]//王福祥，吴汉樱.文化与语言[C].北京：外语教学与研究出版社，1994.

［3］束定芳.语言·文化·外语教学[A]//王福祥，吴汉樱.文化与语言[C].北京：外语教学与研究出版社，1994.

［4］张红玲.从跨文化角度看中国外语教学改革：中国外语教学中文化教学现状调查//吴友富.外语与文化研究[C].上海：上海外语教育出版社,2001.

作者简介：周雪兰（1976—），汉族，女，讲师，硕士，研究方向为外国语言学及应用语言学。

［责任编辑：汤静］

科

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的五件作品均获三等奖，总积分110分，位列广西高校第一，全国高校相对排名第25位。

表1桂林理工大学入围第十一届“挑战杯”全国大学生

课外学术科技作品竞赛终审决赛作品基本信息

3.2

桂林理工大学三个创新团队被确定为第三批广西高校人才小高地创新团队

根据自治区教育厅《关于公布第三批广西高校人才小高地建设创

新团队资助计划》（桂教人[2010]38号）文件精神，全区确定了18个创新团队为第三批广西高校人才小高地资助对象，18位同志为第三批广西高校人才小高地“八桂学者”。我校土木工程建筑健康检测人才小高地创新团队、新材料及其制备新技术人才小高地创新团队、地质资源与地质工程创新团队3个创新团队被确定为“第三批广西高校人才

小高地资助对象”，李正良、方亮、杨建文等3位同志为第三批广西高

校人才小高地“八桂学者”。

4结论

培养研究性学习意识，提升大学生创新团队研究性学习能力是桂林理工大学的创新团队建设长期坚持的最大亮点，并取得了很大的成绩。然而桂林理工大学的创新团队建设还处在起步阶段，如何将创新团队活动、教学改革、能力培养更有机地结合起来，使其焕发更强的生命力，更好地培养学生的创新精神和研究性学习意识，是摆在我们面前的一项艰巨任务。我们也希望通过这一新兴的教学实践活动，能起到推动教学改革的作用，使高等工科教育更好地为培养面向新技术变革的新型信息人才而服务。【参考文献】

［1］江西财经大学电子学院本科教学工作亮点建设报告.

［2］Slade,Carole.Form and Style:Research Papers,Reports and Theses [M].Beijing:Foreign Language Teaching and Research Press.2000：3-4.

［3］高凌飚，张春燕.探究性学习的特点—一个国外案例[J].课程·教材·教法，

2002，5期:18-21.

［4］张滢.强化研究性学习意识，提高研究性学习能力———对英语专业开放本科（商务方向）.

［5］王永辉.开展研究性学习培养学生的实践能力和创新意识[J].成才之路，2009，1期:45-50.

［责任编辑：张慧］

科

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序号

作品名称作品类别

参赛学生申报者所在单位指导教师1

无粘结预应力混凝土开洞板的实验研

究

自然科学类学术论文

周春晖汤功珏于汉超石俊刚土木与建筑工程学

院

曹霞金凌志付强

2

二元物质复合掺杂非晶态氢氧化镍电极材料的性能研究自然科学类学术论文

陈世娟谭彬彬吕乾李美球杨晓梅化学与生物工程学

院

刘长久

3

我国山寨现象的存在与发展状态透析--以山寨手机行业为例

哲学社会科学类社会调查报告和学术论文

卢文函李国庆艺术学院廖健春

4

博弈视角下基层政府与失地农民利益关系研究--以C 市XX 县政府征地为例

哲学社会科学类社会调查报告和学术论文

高志勋李怡燕潘花艳马就武彭焕城罗斯铭王琳娜

人文社会科学学院

黄春梅朱京

5

公平正义视角下我国高校贫困生资助研究--以广西区高校贫困生资助现状

为例

哲学社会科学类社会调查报告和学术论文

何丽萍李南严廷苑苏小倩刘术刚余瑞新

人文社会科学学院梁军肖祥

○高校讲坛○（上接第212页）育可以起到防微杜渐的作用。由于这种形式具有预见性、主动性、针对性和长期性，有助于学生增强文明意识，对学生文明习惯的养成有重要的促进作用，把图书馆不文明现象消灭在了萌芽状态。

“以人为本”的制度设计，是高校图书馆人本管理理念的重要体现，它不但有效提高了图书馆的服务质量，对学生的教育效果也是显而易见的，在进一步完善中一定会产生更大的效果。【参考文献】

［1］杨玉麟.论图书馆的科学管理原则[J].中国图书馆学报，2004（2）：41-43.

［2］陈锦江.加强科学管理提高图书馆服务水平[J].医学信息学杂志，2007（6）：

591-593.

［3］宋振玲.图书馆开架模式下图书乱架问题剖析[J].甘肃科技纵横，2009（3）：77-78.

［4］徐大芳，薛兰英.图书乱架问题的实用解决方法———色彩标签导读法[J].农业图书情报学刊，2997（10）：83-86.

作者简介：隋美贤(1957—），女，大专学历，喀什师范学院图书馆副教授，发表论文数篇，主要研究方向为图书馆管理。

［责任编辑：常鹏飞］

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科

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