23最后一头战象
的座垫,四周镶着一圈银铃,还缀着杏黄色的流苏。二十六个春秋过去,象鞍已经破旧了,仍显出凝重华贵;嘎羧披挂上象鞍,平添了一股英武豪迈?的气概。[⑥对象鞍和嘎羧的简练描绘,表达了作者怎样的思想感情?]
段导读:讲象鞍虽破旧,但仍显出凝重华贵。
波农丁皱着眉头,伤感地说:“它要离开我们去象冢(zhǒnɡ)了。”
大象是一种很有灵性的动物,每群象都有一个象冢,除了横遭不幸暴毙(bì)荒野的,它们都能准确地预感到自己的死期,在死神降临前的半个月左右,会独自走到遥远而又神秘的象冢里去。
段导读:讲大象很有灵性,在临死前的半个月左右,会独自走到遥远的象冢去。
第二部分(第5~11自然段):写老象嘎羧“重披战甲”。
嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声?。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布。老人和孩子捧着香蕉、甘蔗(zhè)和糯(nuò)米粑(bā)粑,送到嘎羧嘴边,[⑦人们的表现说明了什么?]它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。[⑧战象“绕着寨子走了三圈”说明了什么?]日落西山,天色苍茫,在一片唏(xī)嘘(xū)声中,嘎羧开来声音
巾”“绑黑布”等行为中可以感受到村寨的人们对战象难以割舍的情怀。人们不能忘记战象在战斗中立下的赫赫战功
它的离去表示了极度的悲伤。
的人们依依不舍
不会忘记村寨的人们对它的救助和无微不至的关怀。
里
惊天地、泣鬼神的战场上的那一幕。“亲了又亲”的礁石
是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场
始上路。
我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面,想看个究竟。嘎羧走了整整一夜,天亮时,来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁(jiāo)石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,口欧——口欧——发出震耳欲聋的吼叫。[⑨战象的一举一动让你联想到了什么?]这时,它身体膨(pénɡ)胀起来,四条腿皮肤紧绷绷地发亮,一双眼睛炯(jiǒnɡ)炯有神,吼声激越?悲壮,惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。
段导读:这段写嘎羧临死前“凭吊战场”时的悲壮情景。
“我想起来了,二十六年前,我们就是在这里把嘎羧抬上岸的。”波农丁说。
原来嘎羧是要回到当年曾经浴血?搏杀?的战场![句导读:多么令人肃然起敬!虽然它是一头象,被人类称为兽类,却具有很多称之为人的人所没有的高尚情怀;在它行将辞世的时候,它忘不了这片它曾经洒过热血的土地,特意跑到这儿缅怀往事,凭吊战场。]
第三部分(第12~16自然段):写老象嘎羧“凭吊战场”。
太阳升到了槟(bīnɡ)榔(lánɡ)树梢,嘎羧离开了打洛江,钻进一条草木茂盛的箐(qìnɡ)?沟。在一块平缓的向阳的小山坡上,它突然停了下来。
“哦,这里就是埋葬八十多头战象的地方,我记得很清处伤心之地
也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂
的深深怀念
它也将会陪伴它们……这是一位让人满怀敬仰的英雄
位让人饮泪歌颂的英雄
?激越
亢。
?浴血
激烈。
?搏杀
?箐
生的山谷。
死亡
可以称之为英雄
自己挖掘了墓坑
里
的眼睛
楚,
喏(nuò),那儿还有一块碑。”波农丁悄悄地说。
我顺着他手指的方向望去,荒草丛中,果然竖着一块石
碑,镌刻着三个金箔(bó)剥落、字迹有点模糊的大字:百象冢。 段导读:第17~19自然段讲嘎羧走到了埋葬八十多头战象的地方——百象冢。
嘎羧来到石碑前,选了一块平坦的草地,一对象牙就像
两支铁镐(ɡǎo ),在地上挖掘起来。它已经好几天没吃东西了,又经过长途跋涉,体力不济,挖一阵就喘息一阵。嘎羧从早晨
一直挖到下午,终于挖出了一个椭(tuǒ)圆形的浅坑。它滑下坑去,在坑里继续挖,用鼻子卷着土块抛出坑;我们躲在远处,看着它的身体一寸一寸地下沉。
段导读:这段写老象嘎羧挖墓的情景。
太阳落山了,月亮升起来了,它仍在埋头挖着。半
夜,嘎羧的脊背从坑沿沉下去不见了,象牙掘土的冬冬声越来越稀,长鼻抛土的节奏也越来越慢。鸡叫头遍时,终于,一切都平静下来,什么声音也没有了。
段导读:老象为自己挖墓,用尽了平生最后一丝力气。 我和波农丁耐心地等到东方吐白,走到坑边查看。土
不能忘记!所有的生灵都期盼和平……
重点句解析:嘎羧走了。
从垂暮时的焦躁不安到重披战甲时的英武,从重临旧地到安葬自己,我们渐渐读懂了嘎羧的
心,它忘不了这片曾经洒过热血的土地,忘不了曾经并肩战斗的
同伴。这是一头战象的善良与忠诚!
坑约有三米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼
睛睁得老大,凝望着天空。[⑩战象死后的情景,给你怎样的感
受?]
段导读:讲嘎羧静静地躺在自己挖掘的墓坑里。
它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战
斗的同伴们躺在了一起。[嘎羧为什么“没有到祖宗留下的
象冢”,而是“和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起”?]
段导读:写作者的感叹。
第四部分(第17~23自然段):写老象嘎羧“庄严归去”。
1.学会本课的生字、新词。
2.读熟课文,了解课文的主要内容。
关于战象、大象或人与动物的故事。
一谈话感知课文
1.大象是人类的好朋友,可以为人类做很多事情。通过我们以前的学习和自己查阅的资料谈谈对大象的了解。
学生甲:大象是一种非常聪明的动物,经过训练,它能做很多事情。
学生乙:我知道在古代战争史上,曾经有过特种部队,就是象军。这些战象经过训练,作战时非常勇猛。
2.这节课,我们就一起认识一头经历过战斗洗礼的战象。(齐读课文题目)
3.简要介绍作者及写作背景。
沈石溪被称为“中国动物小说大王”。这篇文章写的是他在云南插队时亲身经历的事情。
二速读课文,整体感知
1.指名读课文,纠正字音。
(1)“扑喇喇”中的“喇”读lā。
(2)“浴血”的“血”读xuè。
2.快速阅读全文,说一说课文讲述了一个什么故事。
在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧,自知大限已至,便再次佩上象鞍,来到打洛江畔缅怀往事,凭吊战场,最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁掘开一个坑,庄严地把自己掩埋了的故事。
3.引导学生用简洁的语言归纳课文讲了战象的哪些事情。
英雄垂老—重披战甲—重临旧地—自掘坟墓
三再读课文,画出感受最深的句子
1.默读课文,边读边画出自己感受深的地方,在旁边写出自己的体会。
2.和小组同学交流自己的感受。
3.可以提出自己不懂的问题。
1.让学生课下搜集战象的相关资料和图片,增加对课文的学习兴趣。
2.课文较长,学生练习快速阅读并试着复述课文。
3.男同学一般对战象非常感兴趣,气氛很活跃,但场面有时也很不好控制,要如何把握这个度,是教师应该考虑的问题。
1.读课文,感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
2.有感情地朗读课文,能用自己的话讲讲这个故事。
3.学习作者具体、细致的表达方法。
写有重点句子的投影片。
一回顾课文
通过读课文,嘎羧给你留下了怎样的印象?
学生甲:我觉得嘎羧很善良。
学生乙:我觉得嘎羧非常英勇,很忠诚。
学生丙:我觉得嘎羧特别怀旧。
二研读语句,感悟情怀
1.文中哪些语句让你觉得嘎羧很善良、英勇、忠诚、怀旧?快速读读课文,画出有关语句,在句子旁写出自己的体会。
2.小组交流,汇报自己的学习情况。
3.集体交流,老师要注意指导重点句子的理解和朗读。
(1)感受嘎羧的善良、怀旧。
①没想到,嘎羧见了,一下子安静下来,用鼻子呼呼吹去上面的灰尘,鼻尖久久地在上面摩挲着,眼睛里泪光闪闪,像是见到久别重逢的老朋友。
学生甲:在没有看到象鞍时,嘎羧“地轻吼”,象蹄“急促地踏”,表明它心情急切,但当看到象鞍后,它顿时安静下来。我感到它特别怀旧。
学生乙:从嘎羧“呼呼吹去”灰尘,“久久地”“摩挲”,眼里还“泪光闪闪”中,我可以感受到它见到象鞍时内心对过去的深深留恋与回味。
小结:作者对嘎羧动作、神情的描写细腻生动,寥寥几笔就清晰地表达出一头英勇的战象积淀在心中的深沉感情。
②它什么也没吃,只喝了一点水,绕着寨子走了三圈。
从这里,我们感受到嘎羧也已经对村寨和村寨的人们产生了依依不舍之情,它没有忘记村寨的人们对它无微不至的关怀。
③它站在江滩的卵石上,久久凝望着清波荡漾的江面。然后,它踩着哗哗流淌的江水,走到一块龟形礁石上亲了又亲,许久,又昂起头来,向着天边那轮火红的朝阳,口欧——口欧——发出震耳欲聋的吼叫。
学生甲:嘎羧“久久凝望”,它仿佛又看到了二十六年前的战斗场面,英勇的战象和将士纷纷中弹跌倒在江中。
学生乙:它“亲了又亲”的礁石,也许是它曾经奋力杀敌的一处战场,也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地。
嘎羧发出“震耳欲聋的吼叫”,它在诉说什么?
学生丙:嘎羧也许是在深情呼唤战友们的灵魂。
学生丁:嘎羧也许在诉说它对战友的深深怀念。
学生戊:嘎羧也许在告诉战友,它也将来陪伴它们。
小结:这样的悲壮,这样的深情,这仅仅是一头战象吗?这是一位让人满怀敬仰的英雄,这是一位让人饮泪歌颂的英雄!这头战象深深地留恋曾经战斗过的地方和伙伴,它深深地感谢人们对它的无私帮助。
(2)感受嘎羧的“英勇”。
①象鞍上留着弹洞,似乎还有斑斑血迹……平添了一股英武豪迈的气概。
学生甲:从弹孔和血迹可以体会到当时战斗的惨烈,嘎羧当年一定非常英勇。它披挂上象鞍肯定会有一种无比自豪的感情。
学生乙:象鞍虽然破旧了,但是嘎羧披挂上仍然显得英武豪迈。
学生丙:嘎羧虽然年纪大了,但披挂上象鞍,它好像又回到了过去。
小结:通过对象鞍和嘎羧的描绘,让我们感受到嘎羧虽然不再年轻,但勃勃的雄心仍在!课文深情地赞颂了嘎羧的英雄形象与气概。
②嘎羧要走的消息长了翅膀似的传遍全寨,男女老少都来为嘎羧送行。许多人泣不成声。村长在嘎羧脖子上系了一条洁白的纱巾,四条象腿上绑了四块黑布。
从“泣不成声”“系纱巾”“绑黑布”,我们可以感受到村寨的人们对战象已经有了难以割舍的情感,人们没有忘记战象在战斗中立下的赫赫战功,人们对战象的即将死去表现出极度的悲伤。这也是借人们的表现来侧面描写嘎羧的勇敢。
(3)感受嘎羧的“忠诚”。
①嘎羧来到石碑前,选了一块平坦的草地……我们躲在远处,看着它的身体一寸一寸地往下沉。
②土坑约有三米深,嘎羧卧在坑底,侧着脸,鼻子盘在腿弯,一只眼睛睁得老大,凝望着天空。
③它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。
学生甲:面对死亡,嘎羧非常平静,坦然。
学生乙:它可能觉得自己终于可以和那些牺牲的伙伴在一起了,很坦然。
学生丙:嘎羧没有到祖宗留下的象冢去,它忘不了曾经并肩战斗的同伴,和它们躺在了一起。这是一头战象的善良与忠诚!
嘎羧凝望着天空会想些什么?
三总结升华
1.此时你想用怎样的语言来赞颂嘎羧?写下你最深切的感受。
2.学生练笔,集体交流。
3.作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写让我们再次体验到动物丰富的情感世界。
4.谁能用自己的话复述这个故事?
引导学生抓住重点,进行有详有略的讲述,如“再见象鞍”“凭吊战场”“葬在百象冢”三处,就可以说得详细点,其他部分可以说得简单些。
1.在教学中先从整体入手,帮助学生理清课文脉络。在整体感知课文后,让学生谈谈对嘎羧的印象,然后抓住重点语句研读,避免逐段讲解的烦琐,以实现长文短教的目的。
2.学生在充分批注感悟下,体会到了战象的善良、忠诚,受到了教育。
3.教师让学生了解作者,说说自己知道的童话,试着写写童话,也可以让学生根据战象的资料编故事。
23 最后一头战象
英雄垂老
重披战甲
重临旧地
自掘坟墓
1.把下面的词语补充完整,再任选两个词造句。
( )( )凛凛( )( )可当( )哉( )哉( )( )不安
久别( )( ) 英武( )( ) ( )不成( ) 震耳( )( )
长途( )( )
2.看图猜成语,可要认真看哟!
(火上浇油) (心中有数)
3.展开自己的想象,描述一下战象临死前的心理变化。
4.缩写:简单复述这个故事。
沈石溪中国作家。原名沈一鸣,1952年10月生于上海。中国作家协会会员,被誉为“中国动物小说大王”。1980年开始从事业余文学创作。1985年考入解放军艺术学院文学系。小说《圣火》获1990年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖,是台湾儿童文学学会、《民生报》《国语日报》《儿童日报》《幼师少年月刊》联合主办的“好书大家读”活动推荐书目。
战象在古代战争史上,曾有过特种部队——象军,它在战争中发挥着类似现代武器坦
克的作用。经过训练的战象,作战时冲锋陷阵,勇猛无敌,它能破城门、毁营垒、折武器、踏敌军、陷敌阵,常给敌方造成极大的伤害。战象的使用最早在东南亚各国,象军的编排很有特色。在战象的背上设一象舆,舆中坐一将士,象前后各有一名驭象手。在象的四条柱子般粗的腿旁,各立一位持刀盾的战士护卫。这样七个人组成了一个独立的作战单位。据说在泰国有许多名垂青史的战象。泰国古台王朝拉玛甘享石碑铭文记载:拉玛甘享在19岁时曾骑战象奋战敌营,营救父王,帮助己方反败为胜。拉玛甘享的英名与他的战象一起被铭刻在石碑上。东南亚最著名的一次象战是暹罗王纳黎萱于1584年对缅甸王国的一次战斗,投入的战象多达几百头,那次大战结束了暹罗对缅甸的附属关系。
《23最后一头战象》第一课时教学设计
《23最后一头战象》第一课时教学设计 教材简析 《最后一头战象》是一篇悲壮感人，内涵丰富的动物小说。全文接近2000字，是一篇篇幅较长的文章。作者以“英雄垂暮”“披挂象鞍”“重回战场”“庄严归去”四个感人的片断，用生动优美的语言记叙了嘎羧生 命历程当中最后的辉煌和庄严，以充满深情的笔触歌颂了嘎羧的高尚情 怀。根据单元训练目标和课文篇幅较长的特点，指导学生用较快的速度阅 读课文。在把握课文主要内容的基础上，针对学生阅读中提出的问题，重 点抓住描写嘎羧动作、神态的词语和有感情地朗读来品读课文中的重点段落，引导学生走进嘎羧的内心世界，体会嘎羧丰富的情感，并感悟嘎羧高 尚的情怀。揣摩作者是怎样把动物的情感写真实、写具体的表达方法。 学情分析： 课文讲述的内容以及蕴含的情感离学生的生活实际比较远，学生可能 会遇到一些不理解的情况，因此教师在教学时应鼓励学生根据自己的阅读 体验认识了解事物。教学中教师要充分相唤起学生的学习兴趣，引导学生 主动参与到学习过程中，促成学生在知识上，能力上，思想上，情感上的 生成和升华。 设计理念： 《语文课程标准》指出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分 析来代替学生的阅读实践。”本课教学，采用“自主、合作、探究”的学 习方式，力求把“感悟”与“训练”巧妙地融为一体，通过说话、朗读、
想象、表演、写作等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，主动地 参与阅读活动，理解语言、品味语言、运用语言、发展语言，在快乐中明 白事理，在投入中表达激情，在创造中增长智慧，从而提高语文综合素养。教学目标 1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。 2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。 3、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究 解决。 4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高 尚情怀。 教学方法：引导朗读、讨论、抓重点语句。 教学用时：二课时。 教学过程： 第一课时 一、教学目标： 1、理解课文内容，有感情地朗读课文。 2、培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。
新人教版六年级(上)《第23课时 最后一头战象》同步练习卷(1)
新人教版六年级上册《第23课时最后一头战象》同步练习卷（1）一、感受嘎羧的“怀旧”“善良” 1．（5分）第二天早晨，嘎羧突然十分亢奋，两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。 （1）这句话是对嘎羧和的描写，分别划上不同的记号。 （2）从这些描写可以体会嘎羧的什么感情？ （3）所以我们说这是一头的战象。 2．（5分）没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。 （1）这句话是对嘎羧和的描写，划上记号。 （2）摩挲是意思，给它找近义词。 （3）作者没想到什么？找出来画上横线。嘎羧见到了什么？ 嘎羧见到了它的象鞍。 （4）从这些描写可以体会嘎羧的什么感情？ 从“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”这些词语中，我们可以深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动和对辉煌过去的深深留恋与回味！ （5）所以我们说这是一头、的战象。 3．（10分）老人和孩子捧来香蕉、甘蔗和糯米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。 （1）这句话是对嘎羧的描写，划上记号。 （2）从划横线的句子你体会到了什么？ （3）绕是什么意思？嘎羧为什么绕着寨子走了三圈？ （4）所以我们说这是一头、的战象。 4．（10分）它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。 （1）从“久久凝望”想象嘎羧看到了什么？ （2）在句子中找出能表现嘎羧是一位感怀过去、思念战友、情深意重的英雄战象形象的词语，划上小三角形记号。
23最后一头战象阅读练习-(1)
最后一头战象 1、嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？ 答：嘎羧要离开寨子时披挂象鞍，是为了再现当年英武豪迈的气概，是为了追忆当年的战斗场面，是为了缅怀一同浴血搏杀的同伴们。 2.课文中许多地方对嘎羧的行为进行了具体描写，如“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”从文中再写出两个这样的句子，并写出这种具体描写好在哪里。 句子1.两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。 句子 2.它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。 这样写的好处：更好地突出嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。 3、《最后一头战象》作者是沈石溪，除了《最后一头战象》，沈石溪还写了很多动物先说，《狼王梦》是其中有代表性的一部，还有《第七条猎狗》也很受肯定 课文以时间为序，扣住四个感人的片段：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。把战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来，表现了嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。本文的感情基调是悲壮、深情、豪迈的。 4、本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧神态、行为的描写，突出嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。 1、从“久久凝望”想象嘎羧看到了什么？ 看到了二十六年前惊天地，泣鬼神的一幕。看到了战友们浴血搏杀的场面。
23课最后一头战象课后作业
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索- 百度文库 23课《最后一头战象》作业设计 一、选择加点字的正确读音 排山倒海（dǎo dào）中弹（zhònɡ zhōnɡ） 浴血搏杀（xiě xuè）扑喇喇（lǎ lā） 二．在括号里选择正确的字划“√” (拢隆)重苍(茫忙) (邹皱)眉甘(遮蔗) (凝疑)望降(临邻) (礁焦)石悲(装壮) 三．课文中许多地方对嘎羧的行为进行了具体描写，如“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”从文中再写出两个这样的句子，并写出这种具体描写好在哪里。 句子1．_________________________________________________ 这样写的好处：__________________________________________________ 句子2．______________________________________________________ 这样写的好处：_______________________________________________ 四．成语填空 ( )山( )海威风( )( ) 久别 ( )( ) ( )不( )心 ( )不( )声 ( )耳( )聋 五．《最后一头战象》作者是________，课文以________为序，扣住四个感人的片段：________________、________________、________________、 ________________。把________的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧______ ________的描写细致入微，如再次见到象鞍时的________，在打洛江边的__________，在“百象冢”旁__________。 百度文库- 让每个人平等地提升自我
人教版(新课程标准)2019-2020学年六年级上册语文第七组第23课《最后一头战象》同步练习B卷
人教版（新课程标准）2019-2020学年六年级上册语文第七组第23课《最后一 头战象》同步练习B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础运用 (共6题；共50分) 1. （11分）课文里使用了许多四字词语，你能根据下面句子的意思，把它们写出来吗？ ①来势迅猛，不可抵挡。________ ②形容声音很大，耳朵都快震聋了。________ ③随随便便，不放在心上。________ ④形容一下子明白过来。________ ⑤非常焦虑，不安宁。________ 2. （12分）把下列词语填写完整。 势不________ ________ 威风________ ________ 排山________ ________ 炯炯________ ________ 漫不________ ________ 优哉________ ________ 3. （8分）比一比，再组词。 碑________ 僻________ 筒________ 焦________ 泣________ 脾________ 劈________ 简________ 蕉________ 粒________ 4. （8分）给文中加横线的词注音 我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁________石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。这时，
23.最后一头战象1
1会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”； 2?有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 3?继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 教学重、难点： 1、学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 2、从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 教学过程二次备课知 —重临旧地自掘坟墓。 三、再读课文，理解字词，扫除障碍 1默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。 2?生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）
3.交流自己喜欢的句子。 4?自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。 四、当堂检测 1、选择加点字的正确读音 排山倒海（d d o d dO 中弹（zh on g zh o n g 浴血搏杀（xi e xu扑喇喇（l d l a 2、?辨字组词 寇（）躁（) 遭（）欲（) 冠（） 燥（）糟（) 浴（）博（) 碑（） 僻（）筒（) 搏（）脾（) 劈（） 桶（） 3、按原文填空，并回答问题 ☆没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去_ 上面的灰尘，鼻尖（）地在上面摩挲着，眼睛里（）， 像是见到（）。 从作者对嘎羧的—和—的描写中，我感受到了 _____________ ☆土坑约有三米深，嘎羧（）在坑底，（）着脸，鼻子（）在腿弯，一只眼睛（）得老大，凝望着天空。 嘎羧凝望着天空，似乎在说___________________________ 五、布置作业 1.继续朗读课文。 2.抄写文中的生字和词语。 六、板书设计： 反思
部编新课标(标准实验版)六年级上册 第23课 最后一头战象 同步测试
部编新课标（标准实验版）六年级上册第23课最后一头战象同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 一、读准字音，写漂亮词语。 1.看拼音，写词语。 zāo yù kū qì rì kòu xiāng jiāo jiāo zào ________________ ________ ________________ 二、比一比，再组词。 2.比一比，再组词。 欲________ 遭________ 燥________ 寇________ 博________ 浴________ 糟________ 躁________ 冠________ 搏________ 3.比一比，再组词。 碑________ 僻________ 筒________ 焦________ 泣________ 脾________ 劈________ 简________ 蕉________ 粒________ 三、把下列词语填写完整。 4.把下列词语填写完整。 势不________ ________ 威风________ ________ 排山________ ________ 炯炯________ ________ 漫不________ ________ 优哉________ ________ 四、按要求改写句子。 5.按要求改写句子。 嘎羧的吼声惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 改为双重否定句：________。 6.按要求改写句子。 在搬运战象尸体时，人们发现一头浑身是血的公象。 缩句：________。 五、课外阅读。 7.课外阅读 这是一个真实的故事。故事发生在西部一个极度缺水的沙漠地区。这里，每人每天的用水量严格限定为三 斤。日常的饮用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都（依赖依靠）这三斤珍贵的水，而这些水还得靠 驻军从很远的地方运来。 人缺水不行，牲畜也一样。终于有一天，一头一直被人们认为温顺的老牛（挣脱甩开）了缰绳，闯到沙 漠里运水车必经的公路旁。运水军车来了，老牛迅速冲上公路，司机紧急刹车，军车停了下来。老牛沉默
【精品】第23课 最后一头战象(同步讲练测)人教新课标版-六年级语文上册
第七单元 第23课最后一头战象 开心回顾 1.趣味故事： 荣获勋章的狒狒 南非比利埃利有一个叫阿尔博特的村庄。一天，农场主马尔在野外工作时遇到一（）生病的小狒狒，他把这只狒狒收留下来，细心照料它，还给它起了个名字叫“杰克”。杰克生性温和，聪明伶俐，马尔非常喜爱它，他和杰克朝夕相处，形影不离。 第一次世界大战爆发后，马尔带着狒狒杰克一同应征入伍。军队里的士兵们见到杰克都非常喜欢，上级也破例接纳了这位编外“士兵”，还发给它一（）特制的军装。训练时，杰克规规矩矩地站在队伍中，见到了上级，还学着士兵的样子行举手礼。年底，杰克随马尔跟着队伍一同开赴前线。 夜晚站岗时，马尔总带着杰克。作为哨兵，杰克是不可多得的奇才。它的感觉比人敏锐许多倍，士兵们很难发现的敌情，却逃不过杰克的眼睛和耳朵。一大，士兵们经过长途行军，一个个疲劳不堪，一到宿营地就睡倒了。月上中天时，有几（）敌人偷愉摸了过来，要偷袭营地，情况非常紧急。就在这时，杰克发现了敌情，立刻拉住主人马尔的上衣，并发出短促的叫声。酣睡中的士兵们被惊醒了，拿起枪很快投入战斗。战斗中，马尔肩部负伤了，杰克像发疯一样又跳又叫，寸步不离地守护着马尔，直到战斗结束。 第二年初春，马尔所在的军团在比利时遭到敌人炮火的猛烈攻击。爆炸声震耳欲聋，士兵们伤亡很大。杰克冒着横飞的弹片和翻滚的浓烟，拼命地在自己和马尔周围垒石头，构筑掩体。这时，一（）炮弹呼啸着飞来，杰克立即用自己的身体挡住了马尔。炮弹爆炸，一（）弹片击中了杰克的腿部，它昏了过去。得救的马尔伤心极了，他背着杰克撤出了战场。由于伤势过重，野战医院的医生不得不为杰克做了截肢手术。 战争结束后，马尔去医院接回了杰克狒狒。在兵营里，杰克受到官兵们的热烈欢迎。由于杰克在整个战争中表现得英勇无畏，上级晋升它为下士官，还特别授予它一（）勋章。（1）写出下列词语的近义词 照料——（）温和——（） 接纳——（）守护——（） （2）从下面选择适当的量词填到文中的（）里。 套只枚颗块股 3）为什么说“作为哨兵，杰克是不可多得的奇才”？ ___________________________________________________________________________ 【答案】 （1）照顾温柔采纳守卫 （2）只套股颗块枚
23.最后一头战象
榆阳区中小学语文课时计划 年级六年级设计者 课题最后一头战象 第七单元第23课共两课时 课型精读课文 检查记录初备年月日复备 年月日 年月日 年月日 年月日 导学目标 1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”； 2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 重点难点 教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 导学方法 导学准备 1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解； 2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 榆阳区中小学语文活页教案第1页
导学流程备注 第一课时 一、复习导入，交流对大象的了解 1．同学们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与 象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言） 2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情， 但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书： 战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充 完课题：最后一头战象）。 3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物 小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。 4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为 什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么 样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了 这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。 二、速读课文，了解大意 1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。 2．学生阅读后解决简单的问题 3．指名说一说课文写了战象的那些事情。 根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地 ──自掘坟墓。 三、再读课文，理解字词，扫除障碍 1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句， 也可以在旁边写出自己的体会。 2．生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声…… 嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？） 3．交流自己喜欢的句子。
23课最后一头战象课后作业
23课《最后一头战象》课后作业 一．读拼音写词语。 rì k?u xiāng jiāo qīng bō dàng yàng pīn b?shí bēi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) qì bù chēng shēng juān kèzhèn ěr yù l?ng jiǒng jiǒng yǒu shén ( ) ( ) ( ) （） 二．在括号里选择正确的字划“√” (拢隆)重苍(茫忙) (邹皱)眉甘(遮蔗) (凝疑)望降(临邻) (礁焦)石悲(装壮) 三．课文中许多地方对嘎羧的行为进行了具体描写，如“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”从文中再写出两个这样的句子，并写出这种具体描写好在哪里。 句子1．_________________________________________________ 这样写的好处：__________________________________________________ 句子2．______________________________________________________ 这样写的好处：_______________________________________________ 四．成语填空 ( )山( )海威风( )( ) 久别 ( )( ) ( )不( )心 ( )不( )声 ( )耳( )聋 课文中还有许多成语，请你摘抄下来
五．《最后一头战象》作者是________，课文以________为序，扣住四个感人的片段：________________、________________、________________、 ________________。把________的生命里的最后的辉煌与庄严记叙下来，尤其是对嘎羧______ ________的描写细致入微，如再次见到象鞍时的________，在打洛江边的__________，在“百象冢”旁__________。 六．重点句子，根据提示回答问题 1．老人和孩子捧着香蕉，甘蔗和糥米粑粑，送到嘎羧嘴边，它什么也没吃，只喝了一点子，绕着寨子走了三圈。从这句话中感受到什么？ ____________________ _____________________________________________________________________ _ 2．没想到嘎羧见了，一下子平静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。(这是对嘎羧的什么描写？从中可以感受到什么？ ____________________________________________ _____________________________________________________________________ _ 3．它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳呕—呕—发出震耳欲聋的吼叫。 (1)久久凝望着，嘎羧会看到什么景象？___________________ (2)它为什么对礁石，“亲了又亲”？______________________ (3) “呕—呕—”的吼叫里，嘎羧在呼唤什么呢？_________________ 八、阅读课文片段，回答下面问题。 阁楼上有半箩谷种和两串玉米。我以为它精神好转（zhuǎn zhuàn）想吃东西了，就把两串玉米扔下去。嗄羧用鼻尖勾住，像丢垃圾似(sì shì)地丢出象房，继续焦躁(zào cào)不安地仰头吼(hǒu kǒu)叫。破篾席里面有一件类似马鞍的东西，我漫不经心地一脚把它踢下楼去。没想到，嗄羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。
23、《最后一头战象》阅读练习
日落西山，天色苍茫，在一片唏嘘声中，嘎羧开始上路。 1、“欲”字用部首查字法应查。用音序查字法应查。字典的解释： a欲望b想要c需要d将要。联系课文应选。 2、给下面句子里的“究竟”选择正确的解释。 究竟：A.原委、结果； B.归根结底、毕竟； C.用于疑问句，表示追究，相当于“到底”。 （1）大象究竟 ．．是怎样知道自己的死期的呢？（） （2）我和波农丁地跟在宫缩的后面，想看个究竟 ．．。（） （3）嘎羧要走的事究竟 ．．是一件让人伤感的事，所以寨子里的男女老少都来为嘎羧送行。（） 3、联系上下文想一想，片段中波农丁的话有什么作用呢？（）A．说明当时抬嘎羧的时候，波农丁在场。 B．波农丁的话很好的解释了嘎羧不同寻常的行为，让我们进一步体会到了嘎羧躲过去日子的深深留恋与回味。 C．波农丁的话，告诉了“我”这里曾是把嘎羧抬上岸的地方。 2、按要求写出词语。 A、声音、情绪等强烈、高亢、雄浑（） B、清波荡漾的近义词（） C、目光明亮，有神。（）
4、请在文中找出下列词语的反义词。 收缩（）黯然失色（）低沉（） 5、按原文填空 6、在括号中用“”选择正确的词语和读音。 “嘎羧开始上路”这里的“上路” 指。 7、想象嘎羧凭吊战场时内心的感受，它会想些什么？ 答： 。 8、读画线句子，回答问题 ①“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？ 答： 。 ②嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？ 答： 。 ③从嘎羧“震耳欲聋的吼叫“中，你听出了什么？ 答： 9、读了这段文字，你有什么感受？ 答： 10、这段话主要写了嘎羧、时的情景，作者抓住嘎羧的、、等进行描写，读起来十分感人。 11、嘎羧“一只眼睛睁得老大，凝望着天空”，想一想它在生命的最后一刻想说： 12、从选文第二自然段嘎羧的动作中，我们可以体会到什么？
23《最后一头战象》阅读练习(共五道练习)
23、《最后一头战象》阅读片段 （一） “欲”字用部首查字法应查。用音序查字法应 查。字典的解释： a欲望b想要c需要d将要。联系课文应选。 2、给下面句子里的“究竟”选择正确的解释。 究竟：A.原委、结果； B.归根结底、毕竟； C.用于疑问句，表示追究，相当于“到底”。 （1）大象究竟 ．．是怎样知道自己的死期的呢？（） （2）我和波农丁地跟在宫缩的后面，想看个究竟 ．．。（） （3）嘎羧要走的事究竟 ．．是一件让人伤感的事，所以寨子里的男女老少都来为嘎羧送行。（） 3、联系上下文想一想，片段中波农丁的话有什么作用呢？（） A．说明当时抬嘎羧的时候，波农丁在场。 B．波农丁的话很好的解释了嘎羧不同寻常的行为，让我们进一步体会到了嘎羧躲过去日子的深深留恋与回味。 C．波农丁的话，告诉了“我”这里曾是把嘎羧抬上岸的地方。 2、按要求写出词语。 A、声音、情绪等强烈、高亢、雄浑（）
B、清波荡漾的近义词（） C、目光明亮，有神。（） 4、请在文中找出下列词语的反义词。 收缩（）黯然失色（）低沉（） 5、按原文填空 6、在括号中用“”选择正确的词语和读音。 指。 7、想象嘎羧凭吊战场时内心的感受，它会想些什么？ 答： 。 8、读画线句子，回答问题 ①“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？ 答： 。 ②嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？ 答： 。 ③从嘎羧“震耳欲聋的吼叫“中，你听出了什么？ 答： 9、读了这段文字，你有什么感受？ 答： 10、这段话主要写了嘎羧、时的情景，作者抓住嘎羧的、、等进行描写，读起来十分感人。 11、嘎羧“一只眼睛睁得老大，凝望着天空”，想一想它在生命的最后一刻想说：
第23课 最后一头战象(六年级)同步测试.doc
第23课最后一头战象（六年级）同步测试 姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分 得分 一、xx题 （每空xx 分，共xx分） 【题文】看拼音，写词语。 【答案】日寇香蕉清波荡漾拼搏石碑泣不成声 【解析】本题考查学生能够正确、规范书写课本生字表要求掌握的生字。读准拼音，是正确书写生字的前提。书写的基本要求有两个：1.使用正楷书写。2.书写格式要规范，字型整齐、结构合理、部件正确、笔画标准。此外不能出现错别字，也是非常重要。 【题文】给加点字选择正确读音，画“√”。 【答案】dǎo zhòng xuè lā juān bō 【解析】此题考查学生对生字正确读音的掌握情况。尤其注意里面的多音字的正确选择。 倒： [ dǎo ] ①竖立的东西躺下来：摔～。墙～了。～塌。～台。打～。卧～。 ②对调，转移，更换，改换：～手。～换。～车。～卖。～仓。～戈。 [ dào ] ①位置上下前后翻转：～立。～挂。～影。～置。 ②把容器反转或倾斜使里面的东西出来：～水。～茶。 ③反过来，相反地：～行逆施。反攻～算。～贴。 ④向后，往后退：～退。～车。 ⑤却：东西～不坏，就是旧了点。 血： [ xuè ] ①人或动物体内循环系统的不透明液体，大多为红色，主要成分为“血浆”、“血细胞”和“血小板”。味咸而腥：～型。～脂。～压。～糖。～迹。～汗。～泪。～洗。～书。～雨腥风。～海深仇。 评卷人得分
②人类因生育而自然形成的关系：～统。～缘。 ③喻刚强热烈：～性。～气方刚。 [ xiě ] 义同“血”（xuè），用于口语。多单用，如“流了点儿血”。也用于口语常用词，如“鸡血”、“血块子”。 中： [ zhōng ] ①和四方、上下或两端距离同等的地位：～心。当（dàng）～。～原。～华。 ②在一定范围内，里面：暗～。房～。～饱。 ③性质或等级在两端之间的：～辍（中途停止进行）。～等。～流砥柱。 ④表示动作正在进行：在研究～。 ⑤特指“中国”：～式。～文。 ⑥适于，合于：～看。 [ zhòng ] ①恰好合上：～选。～奖。～意（会意，满意）。 ②受到，遭受：～毒。～计。 ③科举考试被录取：～举。～状元。 剥： [ bāo ] 去掉外面的皮或其他东西：～皮。～花生。 [ bō ] 用于复合词：～夺。～削（xuē）。～落。～蚀。生吞活～。 【题文】比一比，再组词。 【答案】 日寇急躁遭遇随心所欲 冠军干燥糟糕洗浴 博学石碑僻静竹筒 搏杀脾气劈开水桶 【解析】本题考查学生对形近字的辨别能力。形近字区别方法：（1）从字音上区别。（2）从字形上区别。（3）从字义上区别。（4）利用形声字的特点区别。中国汉字都很形象，偏旁往往就代表字的含义。【题文】我能快速地在课文中找出下列词语的近义词和反义词。 近义词： 艰难——（ ） 伤感——（ ） 豪迈—— （） 反义词： 收缩——（）黯然失色——（）低沉——（）
23最后一头战象教学设计
23．最后一头战象 一、教学目标 1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”； 2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 二、教学重点： 学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 三、教学难点： 从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 四、教学准备： 1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解； 2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 五、教学内容： 导入新课 象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听
说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象 （一）预习学案 1.我会读 日寇埋葬阵亡喘息香蕉皮革凝重华贵英武气概 伤感苍茫石碑焦躁不安漫不经心久别重逢横遭不幸 2.我会填 《最后一头战象》一文以为序，描写了、、、四个片段，让我们感受到嘎羧是一头的战象。 3．我不懂 预习课文后，请同学们把自己不明白的问题写下来。 （二）导学案 1.出示导学案 （1）找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子，读一读，从中体会到什么？ （2）小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？ 2．交流自己喜欢的句子。 3．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，
23.最后一头战象
23.最后一头战象
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六年级语文：23课最后一头战象
一.读拼音写汉字。 pìkòu jiāo tǒng zào gé ( )柴( )寇香（）笔（）焦（）皮（） zāo qìyùbóbēi ( )遇哭（）沐（）（）斗丰（） 二.比一比，再组词。 冠（）焦（）泣（）搏（） 寇（）蕉（）垃（）博（） 三.在括号里填上恰当的字，组成词语。 操燥躁澡噪 暴（）早（）（）音洗（）干（） 四.把下列词语补充完整。 威风（）（）排山（）海势不可（） （）哉游哉焦（）不安（）不经心 （）（）有神激（）悲壮（）血搏杀 五.按要求写词语。 1.写反义词：隐蔽—（）坚强—（）隐隐约约—（） 满意—（）垂头丧气—（）镇定子若—（）2.写近义词：率领—（）计谋—（）远望—（） 轻蔑—（）夸耀—（）挖苦—（） 六.选择题。 1.《七步诗》的作者是（）。
A 曹植 B 曹丕 C 曹操 2.“但使龙城飞将在，不教胡马度（）” A 阴山 B 边关 C 燕山 3.杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（） A 花重绵阳城 B 花重锦州城 C 花重锦官城。 4.《天净沙·秋思》是一首小令，作者数元代的（） A 张养浩 B 马致远 C 元好问 5.“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（） A 白居易《赋得古原草送别》 B 王昌龄《出塞》 C 杜牧《江南春》 6.龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中，“红”是指（） A 红色 B 花 C 树叶 7.“海上生明月，（）共此时”是张九龄的名句。 A 天地 B 天下 C 天涯 8.“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”出自（）的《别董大》 A 高适 B 岑参 C 王昌龄 9.“正是江南好风景，落花时节又逢君”中的“君”是指（） A 李延年 B 李龟年 C 崔九 10.“别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（）的诗句。 A 李煜、柳永 B 柳永、李清照 C 李煜、李商隐。 七．阅读理解。 __________________ 那年，小妹因为受伤住进了医院，我去陪护。
23最后一头战象
最后一头战象 教学目标 1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”； 2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。 3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。 教学重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。教学难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。 教学准备： 1．了解作者相关知识，写作背景，对战象有一定了解； 2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。 课时安排：2课时 第一课时 教学内容：能读通课文，了解课文的主要内容。 教学流程： 一、复习导入，交流对大象的了解 1．孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？（生自由发言） 2．是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。 3．齐读课题，简要介绍作者及写作背景，沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。 4．再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）孩子们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。 [评：不仅引导学生弄清了“战象”的意思，还针对课题质疑，激发学生的学习欲望。] 二、速读课文，了解大意 1．快速阅读全文，思考刚才的提问，可在书上进行勾画。 2．学生阅读后解决简单的问题。 3．指名说一说课文写了战象的那些事情。 根据学生的回答，归纳成为：英雄垂老──重披战甲──重临旧地──自掘坟墓。[评：用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容是本单元的一个重点，在教学时注意把握时间，对学生进行有效的训练，因为是预习过，教师要教方法，不要逐字逐句地读，要快速把握段落的意思。] 三、再读课文，理解字词，扫除障碍 1．默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。 2．生提出自己不懂的字词或句子（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？） 3．交流自己喜欢的句子。 4．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，
23最后一头战象(教案)
23最后一头战象 ◎ 教学目标4 1?会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、 炯炯有 神、浴血搏杀”。 2?有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的 事情， 深入体会战象的思想感情。 3?继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象 对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念， 感受人与动物之间以及动物与动物之间的深 情厚谊。 1?学会本课生字，掌握课文内容。 2.体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。 1. 结合语言环境，揣摩人物的内心活动。 2. 从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友的深厚感情。 3. 通过小练笔的形式，训练学生运用心理描写的能力。 自教学准备為 了解作者相关知识，写作背景，预习课文，了解大象。 2课时 教学重点 教学时间讥 2
、复习导入 1孩子们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）大象可真是 人们的好朋友，可以为人们做很多事情，有的大象还能帮助人们冲锋陷阵，这样的大象叫战象。今天我们学习一篇描写战象的课文——《最后一头战象》。 2读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？本课的战象是一个顶天立地的大英雄，你想知道它的故事吗，今天我们一起学习课文。 3简要介绍作者及写作背景，（不仅引导学生弄清了“战象”的意思，还针对课题质疑，激发学生的学习欲望。） 沈石溪，原名沈一鸣，中国作家协会会员，被誉为“中国动物小说大王” 。1952年10 月生于上海，1980 年开始从事业余文学创作。1985 年考入解放军艺术学院文学系。小说《圣火》获1990 年世界儿童文学和平奖。《第七条猎狗》获中国作协首届儿童文学作品奖。《一只猎雕的遭遇》获中国作协第二届全国儿童文学优秀作品奖。《斑羚飞渡》一文荣获人民文学出版社首届《中华文学选刊》奖，台湾儿童文学学会、《民生报》《国语日报》《儿童日报》《幼师少年月刊》联合主办“好书大家读”活动推荐书目。 二、初读课文，整体感知 1理解字词，扫除障碍。 日寇（kou ）香蕉（jiao ）皮革（ge） 威风凛凛（lin ）优哉游哉（zai ）瞌睡（ke） 亢奋（kang ）垃圾（laji ）蔑席（mie） 摩挲（su 0）铁镐（gao ）椭圆（tuo） 2速读课文，了解大意。 本文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头战象嘎羧，在自知生命大限将至时，再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。 3快速阅读全文，说一说课文写了战象的哪些事情。 根据学生的回答，归纳成为： 英雄垂老——重披战甲——重回战场——庄严归去 （用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容是本单元的一个重点，在教学时注意把握时间，对学生进行有效的训练，因为是预习过，教师要教方法，不要逐字逐句地读，要快速把握段落的意思。）
23最后一头战象阅读练习
23最后一头战象 1、嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？ 答：嘎羧要离开寨子时披挂象鞍，是为了再现当年英武豪迈的气概，是为了追忆当年的战斗场面，是为了缅怀一同浴血搏杀的同伴们。 2.课文中许多地方对嘎羧的行为进行了具体描写，如“它什么也没吃，只喝了一点水，绕着寨子走了三圈。”从文中再写出两个这样的句子，并写出这种具体描写好在哪里。 句子1.两只眼睛烧得通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促地踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，像是想得到阁楼上的什么东西。 句子2.它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。 这样写的好处：更好地突出嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。 3、《最后一头战象》作者是沈石溪，除了《最后一头战象》，沈石溪还写了很多动物先说，《狼王梦》是其中有代表性的一部，还有《第七条猎狗》也很受肯定课文以时间为序，扣住四个感人的片段：英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。把战象嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来，表现了嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。本文的感情基调是悲壮、深情、豪迈的。 4、本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧神态、行为的描写，突出嘎羧忠诚、善良的高尚情怀。 它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，欧──欧──发出震耳欲聋的吼叫。 1、从“久久凝望”想象嘎羧看到了什么？ 看到了二十六年前惊天地，泣鬼神的一幕。看到了战友们浴血搏杀的场面。
小学语文_23 最后一头战象教学设计学情分析教材分析课后反思
最后一头战象教学设计 一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、学生课前准备： （1）初读课文，了解课文大意。 （2）自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 （3）自学课文，思考课后的问题。 （4）让学生提出自学中遇到的问题。 二、教材分析 小学六年级课文《最后一头战象》。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。 三、设计意图 本课学习应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用“抓主要事件”的方法概括文章主要内容；并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀；难点是通过朗读感悟，感受作者的表达方法，领会作者的创作意图。 教学之前用百度在网上搜索《最后一头战象》的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在中小学教程网找到课文的朗读录音学习参考，课堂上带领学生朗读课文。 四、教学方法 1、关于大象，学生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活习性，而对大象作为兵士参加战斗的历史可能知之甚少。课前，可以建议学生搜集关于战象的历史资料读一读，对战象的情况有所了解，以便理解课文，理解战象嘎羧的情怀。 2、课文篇幅较长，教学的重点之一是训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。教学时，可以规定学生在一定的时间内读完课文，说说课文主要讲了一件什么事情。然后，及时进行反馈交流，归纳课文的主要内容，理清课文讲述的顺序，为下一步的学习打下基础。 3、课文讲述的内容及蕴含的思想感情离学生的生活实际比较远，学生可能会遇到一些不理解的问题，应鼓励学生根据自己的阅读理解提出自己不懂的问题，如，“嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？”“嘎羧为什么要去打洛江畔？”“嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？”对于这些问题，学生可以自由组合，小组讨论研究一两个问题，再全班进行交流，以加深对课文内容的了解和感受。 4、本文在表达上的一个重要特点就是通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀，这也是教学中要让学生领悟的一个难点。 五、教学目标 （一）知识与技能