十一8重庆市九龙坡区第二实验小学生本课堂教学改革模式(名校课模讲座十一之8)
重庆市九龙坡区第二实验小学“生本课堂”教学改革模式(名校课模讲座十一之8) 主讲人：钟炜（四川省自贡市荣县教研室书记）时间：2014年4月24日
(编号：zhongwei196207blog—19—11—08)
编者按:本人对“（第19类）名校课模讲座”分为十二个系列：一河北名校课堂教学模式，二山东名校课堂教学模式，三山西名校课堂教学模式；四江苏名校课堂教学模式；五河南名校课堂教学模式；六辽宁名校课堂教学模式；七江西名校课堂教学模式；八安徽名校课堂教学模式；九广东名校课堂教学模式；十湖北名校课堂教学模式；十一重庆名校课堂教学模式；十二四川名校课堂教学模式。对每个系列分为若干个专题，每个专题分为几个版块。（注：“（第19类）名校课模讲座”是“（第18类）课堂改革讲座”的续讲座）
重庆市名校优秀课堂教学模式例示：（1）重庆市九龙坡区谢家湾小学课堂教学改革模式；（2）；（3）；……。
重庆市九龙坡区名校课堂教学模式编写（阅读）导引：①九龙坡全区“品质课堂,生本课堂”（讲座十一之1至2及11至12）；②谢家湾小学“六年影响一生”（讲座十一之3至4）；③石新路小学“自主发展课堂”（讲座十一之5）；④田坝小学“探索式课堂”（讲座十一之6）；⑤第一实验小学“阳光课堂”（讲座十一之7）；⑥第二实验小学“生本课堂”(讲座十一之8)；⑦驿都实验学校“博爱课堂，爱的课堂”(讲座十一之9至10)；
⑧天宝实验学校“生本课堂，学案导学”（讲座十一之13至14）；○9石板中学“品质课堂”（讲座十一之15至16）○10白市驿一中“品质课堂”(讲座十一之17至18）;○11九龙坡全区续编(讲座十一之19至);……。
内容提要：本文《重庆市九龙坡区第一实验小学“生本课堂”教学改革模式（第19类名校课模讲座系列十一之专题8》分为五个版块：一是重庆市九龙坡区第二实验小学校概况简介（三篇）；二是重庆市九龙坡区第二小实验“卓越课堂之生本教育”行动探究(九篇)；三是卓越课堂,精彩童年---重庆市九龙坡区第二实验小学探究“生本教育”特色发展之路(二篇)；四是向阳花开,天天向上;以生为本,创造幸福童年---重庆市九龙坡区第二实验小学“生本教育”实践活动(五篇);五是对重庆市九龙坡区第二实验小学“生本教育”的纪实报道与考察体会(四篇)。致谢各位原作者和诸位读者。
版块一:重庆市九龙坡区第二实验小学校概况简介（三篇）一是九龙坡区第二实验小学概况;二是九龙坡区第二实验小学简介;三是九龙坡区第二实验小学校长戚凤琴个人简介.
版块一--1:九龙坡区第二实验小学概况
来源:重庆市九龙坡区第二实验小学网站日期:2014年1月16日
一、学校简介
重庆市九龙坡区实验二小位于杨家坪中心地带，2010年由建设一小和天宝实验学校整合而成。合并后的学校以生为本，改革课堂教学，目前，已初步形成生本教育特色，成为全国生本教育实验基地学校。
二、学校概述
2010年5月19日，九龙坡区第二实验小学更名授牌仪式在杨家坪步行街广场隆重举行。九龙坡区教委主任李仁杰、教育党工委书记罗猛为学校授牌。
为适应学校发展，九龙坡区建设一小和天宝实验学校两校整合，正式更名为重庆市九龙坡区第二实验小学校。合并后的学校以生为本，改革课堂教学，目前，已初步形成生本教育特色，成为全国生本教育实验基地学校。
校长戚凤琴表示，将以此为契机，以打造生本课堂为核心的生本教育特色学校为目标，促进学生全面和谐发展，把学校建设成为“环境优美、底蕴深厚、质量过硬、特色鲜明、名师辈出、家长满意”的现代教育名校。
办学理念：我们一起天天向上
三、学校领导
1、校长戚凤琴:生于1968年，中学高级教师。2006年任校长，几年来，通过不懈的努力，对学校进行课堂教学改革，使学校形成生本教育特色。
2、党总支书记陈远:大学本科学历，中学高级教师,全国第二届中小学优秀外语教师,全国百位德育科研名师,重庆市特级教师荣誉称号,重庆市第二届名师奖获得者,重庆市级首批小学英语骨干教师,重庆市优秀女园丁奖,重庆市优秀党务工作者,九龙坡区有突出贡献专家奖,九龙坡区优秀教育工作者,多次获国家级、市区级教学奖,多次论文奖、技能奖和指导奖.
3、副校长赵青:
4、副校长汪同福:取其有福同享之意。一生梦想当军人，冲锋陷阵，驰骋沙场，不料却当了“孩子王”，整天嘻嘻哈哈。秉着“不求自己有多大的发展，但求所教学生天天进步”的理念，一晃执教20年。虽在市、区多次获奖，但遗憾没有重大建树。前年，在无锡三国影视城骑了一回战马，聊发了一下英雄气概。为此深知“从古知兵非好战”，人生真谛，得来还不算晚，甚幸！
5、副校长易小燕:中文本科，小学高级教师，重庆市青年骨干教师。
6、主任：黄丽琴庞毅姬胜琴伍莉胡雪峰吉云燕吴忧钟莉吴新林骆辉学吴静
7、大队总辅导：刘聪
四、地址电话
学校地址：重庆市九龙坡区杨家坪邮编：400050 电话：023-********
版块一—2:九龙坡区第二实验小学简介
来源:腾讯·大渝网日期:2013年1月22日
九龙坡区第二实验小学位于杨家坪商业中心，现有教职员工144人，特级教师1人，市区骨干、学科带头人33 名，小学高级教师84名。现有47个班级，学生2000余名。
学校以“我们一起天天向上”为办学理念，以打造“生本”课堂为核心的生本教育特色学校为目标，聚焦课堂教学、涵养校园文化、提升教师素养，促进学生全面和谐发展。
浓郁的文化积淀，卓越的素质教育成果为学校赢得了一个又一个荣誉称号：全国特色教育示范学校、全国教育科研先进单位、全国生本教育实验基地、国家教育督导“十五”规划重点课题先进实验单位、国家体育局命名的“国际象棋传统项目学校”、重庆市首批体育特色学校、重庆市首批“英语教学实验基地”、重庆市科研实验基地、重庆市足球重点学校、办学水平综合评价连年荣获区一等奖。
九龙坡区实验二小，正以“生本教育”为翼，飞向更广阔的天空。
版块一--3:九龙坡区第二实验小学校长戚凤琴个人简介
来源:腾讯·大渝网日期:2012年3月6日15日
重庆市九龙坡区第二实验小学校长，重庆市教育学会学习指导专业委员会理事，云南省西双版纳景洪第一小学荣誉校长。
1990年由重庆师范学院毕业后分配到建设集团。1990年7月至1998年1月，在建设集团第二子弟中学任教，1998年月1月至1999年1月，任建设集团第一小学校长，1999年1月至2006年7月，任建设集团第一中学校长，2006年8月2009年8月，任重庆市
建设第一中学校长、九龙坡区建设第一小学校长，2009年8月至2011年8月，任九龙坡区第二实验小学校长、重庆市九龙坡区天宝实验学校书记。现任九龙坡区第二实验小学校长。
2000-2002年西南师范大学教育学原理专业教育管理研究方向研究生课程班学习并毕业。
2003年3月—2005年3月参加了重庆市首届骨干校长培训，并于2006年6月20-7月4日赴欧洲学习考察。2004-2005年，参加了重庆市首届中英合作骨干校长培训，并于2005年3月赴英国剑桥的东部领导艺术中心进行了为期两周的培训。
2009年2月，被聘为重庆市教育学会学习指导专业委员会理事。
2011年9月，被云南省教育厅聘为西双版纳景洪第一小学荣誉校长。
2006年开始，带领老师对课堂教学进行改革，2009年，走向“生本教育”，学校成为全国生本教育实验基地。所进行的生本课堂教学改革推动了全区课改，在市区内外影响较大。学校近两年三次承办全国生本教育理论与实践培训班，承办了首届全国小学生本教育课堂教学大赛。也多次受邀到市区内及山东、沈阳、株州等地进行生本课堂教学改革与学校管理方面的交流.
版块二:重庆市九龙坡区第二小实验“卓越课堂之生本教育”行动探究(九篇)
来源:腾讯·大渝网日期:2013日1月24日
一是九龙坡区实验二小课程建设计划;二是九龙坡实验二小师生学习共同体构建计划;三是九龙坡实验二小新课程领导能力提升计划;四是九龙坡实验二小教师课堂教学能力提升计划;五是九龙坡实验二小学生能力提升计划;六是龙坡实验二小现代教育技术助推计划;七是九龙坡实验二小课程辅助活动推进计划;八是九龙坡区实验二小课堂教学评价改革计划;九是九龙坡实验二小课堂开放计划.
版块二—1:九龙坡区实验二小课程建设计划
来源:腾讯·大渝网日期:2013年1月24日
课程是学校教育教学活动的核心内容，体现学校的办学特色和核心竞争力。学校严格执行《国家课程标准》，积极探索校本课程建设，全程推进新课改进度，围绕重点难点问题，深入开展教学研究和实践探索。
“课程建设计划”作为九大行动计划之一，九龙坡区实验二小积极调整课程课时计划，严格执行《国家课程标准》，开齐开足国家学科课程课时。全面落实专兼职教师上好安全教育、法制教育、健康教育及心理健康教育等课程。
同时，学校从学科发展，学生兴趣、学校实际出发，构建以生本课堂为核心的校本课程体系，以养成教育、校园文化建设、活动课程等为抓手，不断丰富校本课程内容。
目前，学校养成教育系列规范训练及评价、“向阳花开，天天向上”的校园文化、葫芦丝、大课间等活动课程开展得如火如荼。
此外，学校还充分发挥地域优势，整合学校、社会、家庭等资源，利用周末、寒暑假等节假日，开展社区服务、社会实践、劳动教育等活动，让学生在丰富多彩的活动中学以致用，感受劳动和职业的社会意义和价值。
学校围绕“我们一起天天向上”的办学理念，确立以生本课堂教学改革为核心，以学生自主管理和学校人本管理为两翼的“三位一体”的“生本教育”特色学校发展模式，全面实施素质教育，促进学生、教师和学校的共同发展。
版块二—2:九龙坡实验二小师生学习共同体构建计划
来源:腾讯·大渝网日期:2013年1月24日
“师生学习共同体” 是指由具有共同信念、共同目标的教师和学生共同构成的学习团体。九龙坡实验二小以生本教育为契机，构建“师生学习共同体”，建立和完善课堂学习小组，教师发挥好组织者、引导者和合作者的作用，引导学生在个体自学、小组讨论、大组交流和教师点评中有效进行自主、合作和探究学习。
据了解，“生本教育”的主张就是把为教师好教而设计的教育转向为学生好学而设计的教育，实现学生积极、主动、活泼、健康地发展。“生本教育”以学生为本，它面向全体学生，关注学生的全面发展和学生的差异发展，它强调学生的主动发展和可持续发展。
为此，学校构建“一二四”生本课堂，“一”就是一个理念——生本教育理念；“四”就是课堂教学四个环节——个体先学环节、小组交流环节、全班展示环节和总结提升环节；“二”就是学与教双边活动——学生的自主学习和老师的帮学。
生本作为一种操作方法，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式，应该是形神兼备的。从形上来讲的，而生本课堂最重要的是“神”，主要有四点：一是“高度尊重学生，全面依靠学生”，充分体现“以学定教”；二、“把核心性的学习还给学生”；三是课堂学生有思维交流与碰撞（有对话，包括多个维度：与人对话，即师与生、生与生、与自己对话，即自我反思，与有文本对话）；四是体现学科特点（语文抓住阅读，数学抓住根本，英语等学科课抓住活动）。
据了解，通过实施该计划，转变知识传授者、教学支配者的教师传统角色，建立民主平等、合作互动、和谐融洽的新型师生关系，促进师生教学相长和共同发展。学生的学习兴趣得到普遍提高，课堂参与欲望、表现欲望大幅提升。学生主动学习的氛围浓厚，大部分学生更加自信大方。学生学习不再是一种负担而是生命的生长，学生在生本课堂里快乐成长，自信表达，个性张扬。此外，学生的“阅读、思考、交流、表达、实践”能力得到提高，喜欢合作，善于合作。学生的成绩也得到提高。
附件:不一样的课堂不一样的感受——观“第七届重庆市小语阅读赛课”之我见
作者:九龙坡区实验二小张小燕
4月初，接到学校通知，安排我班参加市小语阅读赛课。这个消息对于我们班的孩子们来说并不让他们胆怯，反而让他们激动。很多孩子都说：“我又有一次展示自己的机会了！”“我一定要让上课的老师记住我！”“我要让所有的老师都认识我，我要成名人了！”等等这样“大言不惭”的声音此起彼伏。我很欣慰地看着他们激动兴奋的样子，因为这时候的他们是那样的容光焕发，那样的神采奕奕，那样的充满自信和活力，而这，正是我最乐见的。
到了赛课的那天，我们一行人精神百倍地来到赛场，孩子们作好了充分的准备，希望能在这个舞台上充分地展示自己的学习能力和才华。授课的老师很漂亮，个人综合素质很高，对教材的把握也很到位，文章所涉及的方方面面的知识点和技能都有所展现，学生和她的配合也很好，她的每一个环节、每一个提问孩子们都争先恐后地举手发言，一堂课热热闹闹地上完了，老师的教学任务也完成了，我看着授课老师兴高采烈地去答题去了，就悄悄地把孩子们领出了赛场。
出来后，我发现孩子们都蔫蔫地，一点也没有平时上完课后那种意犹未尽的感觉。我问他们怎么了？孩子们立刻七嘴八舌地议论起来：“我举手举得手都酸了，老师就是不叫我。只叫中间那几个同学，太不公平了！”“我不想回答老师的那个问题，我自己的对课文的理解和提问都没有机会展示出来。”“我想说和同学不一样的观点，但是老师都没有给我发言的机会。看着这些气嘟嘟的小脸，我只能解释这位老师授课的方法和我们平时上课有区别。班长大声地说：“老师，你不是说课堂是我们展示自己学习的舞台吗？可是我觉得今天是上课的那个老师展示她自己的舞台，根本没有我们展示的机会。”听着孩
子们这样尖锐的对课堂教学方式的质疑，我不由得深深地思索我们的课堂到底是属于谁的？
通过三年的生本课堂实践，我越来越清醒地认识到把学习的舞台和主动权还给学生的重要性。教师真的要转变观点，敢于放手，甘当学生学习的陪伴者、倾听者、引导者。真正把课堂还给学生才能在每一天的教学中被孩子们深深地感动，因为你会发现你从来都没有真正了解过那些孩子，你从来都不会知道他们的思维空间会超出你的想象。以前觉得上一堂课很累，你声嘶力竭一节课下来，学生也像提线木偶一样配合你下来，课堂是老师教案的演练而没有学生的生成，更没有学生主动的生成。而我们平时的生本课堂，则是学生围绕文本进行研究、探讨、发现和拓展，老师只是他们学习交流的倾听者和引导者。然而，我更乐于做这样的倾听、陪伴和引导，因为这样的课堂才是拥有生命活力和思维灵动的课堂，这样的教学，让我轻松快乐，并时时感动。
本班学生感受
潘笑语：一个星期四，我们班紧张又激动地来到赛课现场，听了上个班的课堂结尾，我总觉得这堂课似乎缺了点兴趣。当一千多观众看着我们时，赛课老师就开始用她的方法上课，她的方法是一段一段地读、分析，可我们的时间不够，总是不能进行重点交流，同学们有些遗憾，而且这种课堂和生本课堂比较，有些差别。生本课堂是同学们跟着老师的点拨交流，而那个课堂几乎都是老师在分析，学生们总是伸长脖子喝不到水，发言不充分，我希望老师能“宽容”一点，多给我们点发言的机会。另外，这个课堂的学习方式还有另一个练习，老师要对字词进行提示，让同学们记牢生字，这点让我觉得很新奇。总之，对这个课堂，我们应取长补短。
李夏葳：我们去八十中赛课，一到教室看见人山人海的评委，同学们都紧张极了。给我们讲课的是刘老师。
我们这堂课上的是“月球之谜”，老师一开始就叫我们读生字，然后才开始齐读课文。我觉得应该先熟悉课文再抽生字，我不是很习惯这种方式。老师收集了许多关于月球的资料，给我们一一解释，这跟我们平时上课有些相同，许我知道了更多知识。老师也没有给我们说主要内容、词语的理解等，课讲到最后，同学却基本上没有发言的机会，我们的舞台也被占了，也就没有展示自己，这样憋着感觉很难受。
蒋瑶：今天张老师带我们去八十中赛课，给我们讲课的那个老师姓刘。我们讲的课文是“月球之谜”。上课时，刘老师跟张老师讲课的方式不一样，刘老师的方式是提问题和理解词语，张老师的方式是先读课文，然后归纳主要内容，最后自由交流。我更喜欢张老师讲课的方法，因为她让我们自由交流，而不是老师说什么我们回答什么。不是有一句话叫“课堂是孩子们的舞台”吗？我们的课堂应该我们做主！
版块二—3:九龙坡实验二小新课程领导能力提升计划
来源:腾讯·大渝网日期:2013年1月24日
课程领导力引领新课程改革的方向，决定新课程改革的成效，影响“卓越课堂”行动的质量和水平。
九龙坡实验二小以“分层主导、分片推进、分类实施”的思路，依托2009年9月开始推行“生本教育”课堂教学改革，全面实施新课程领导能力提升计划。
为此，学校领导高度重视并亲自指导并参与课改。学校的课改是从领导层开始的。学校领导一直在思考学校特色发展、内涵发展的最佳途径，经过多年的探索，终于确定了“以课堂教学改革为核心的生本教育特色”是学校特色建设的目标。戚凤琴校长亲自担任课题组长，书记和主抓教学副校长负责管理与指导，所有的校级和中层干部均是课题组成员，并且都有具体的子课题。
学校建立课改管理机制，激发教师参与教改的积极性。为使生本课堂教学的探讨与研究稳步推进，学校制定了科学的评价机制。制定了《学校生本课改实施方案》、《九龙坡区第二实验小学课堂教学评价标准》、《教师专业化发展方案》、《教师年度考核方案》。在方案中，对于积极投身课堂教学改革，并且能够利用新课堂教学模式教学，注重学生主体性的发挥，注重小组合作探究的教师，进行表彰奖励。
学校开展课改各项活动，推动教师参与改革。学校开展了干部带头上生本研究课、前置性作业展评比赛、承担市区课改革现场会、接待来自区内外学校领导教师到校听课交流、承办全国小学生本教育课堂大赛等活动，以强大的外推力促使老师投身课改，参与研究。
学校采取“递进式”培养模式，打造课改名师。在生本教育的实施过程中，通过对教师的培训、教研、听评课等活动，使教师的教学思想发生了根本性的变化。为加强教师培训与培养工作，推进生本课堂的改革，提高教育教学质量，学校将采取了“递进式”培养模式，打造星级教师。
“递进式”即在梯度分层发展中，由达标教师、骨干教师、到课改名师的三个发展层次。
同时，学校多次聘请生本教育创始人郭思乐教授及其团队专家到校从理论上和实践操作来做指导，也请区进修学院的领导和教研员们来作指导。学校派110余名教师到广东、深圳、香港、澳门等地参加全国生本教育理论与实践培训班学习，全校教师均积极参加九龙坡区组织的有关课堂教学教学改革的培训和学习活动。
学校还积极承办全国生本理论与实践培训班，两年内，通过办三期全国性培训班，老师们利用机会学习交流，交流和分享“生本教育”行动的经验。
此外，学校还采取以下措施：一是把全体教师纳入到培养工程中，全员参与通识培训，促进全体教师思想观念的转变，全员参加生本课堂三课达标考核过关；二是根据教师课改开展情况，选取部分骨干，通过自主研修、专题培训、与广东名师结对等措施提高课改理论水平与实践操作能力，达到能外出对其他学校教师进行培训的目的；三是将对发展过程中表现优异的教师评为课改名师，引领带动校内外参与课改的教师，在区内外形成一定的影响力，学校对名师提供物质奖励及精神鼓励。
版块二—4:九龙坡实验二小教师课堂教学能力提升计划
来源:腾讯·大渝网日期:2013年1月24日
课堂教学能力是教师能力结构中的核心要素，是构建“卓越课堂”的关键因素。九龙坡实验二小以构建“生本教育之卓越课堂”为主题，启动新一轮教师全员培训。
学校多次聘请生本教育创始人郭思乐教授及其团队专家到校从理论上和实践操作来做指导，并邀请区进修学院的领导和教研员们来作指导。
其中，学校先后派出120余名教师到广东、深圳、香港、澳门等地参加全国生本教育理论与实践培训班学习，派出领导、教师到湖南、广东、山东、澳门、兰州、云南、绵阳、长寿、云阳等各地去进行交流。全校教师均积极参加九龙坡区组织的有关课堂教学教学改革的培训和学习活动。
学校领导分别作生本教育专题讲座，对教师进行“一四二”生本课堂教学模式培训，积极承办全国生本理论与实践培训班，通过办三期全国性培训班，老师们利用机会学习和交流。
此外，学校还定期举办生本教育教（学）案设计、课堂教学等比赛，引导广大教师积极建设“卓越课堂”、争做卓越教师。
附件:九龙坡区实验二小2012年干部教师学习交流情况(从略，只因容量所限)
版块二—5:九龙坡实验二小学生能力提升计划
来源:腾讯·大渝网日期:2013年1月24日
要基础，提升学生能力是实施“卓越课堂”行动计划的核心内容。
学校实施“生本教育”以来，尊重学生学习的主体地位，重视非智力因素培养，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯和品质。学生在课堂上积极发表意见。“我认为”“我觉得”“我的看法是”“我的建议是”等等，成为课堂上学生使用频率最多的口头语之一。师生、生生之间的讨论、争辩的场景，成了课堂中最生动的画面。
为此，学生基本形成了学习热情提高、学习参与意识增强、学习力得到提高，并形成了学会观察、学会思考、学会质疑、学会探索、学会动手、学会交往、学会做人。
同时，学校积极发挥艺体教育特色，通过足球比赛、演讲比赛、读书日等活动，提升学生的综合素质和品德修养，促进学生生动活泼学习、健康快乐成长。让学生的阅读能力、思考能力、实践能力、交流能力以及创新能力明显增强，学习质量与效率明显提升。
附件1：种在心里的花
作者：九龙坡区实验二小四.3班李夏葳
有一天中午，班主任张老师给我们班上每个小组发了几颗种子，有牵牛花的种子，有赛船花的种子，还有樱桃番茄的种子。我们小组种的是牵牛花，因为我们觉得牵牛花生命力很顽强，又不妖艳。当我们把那几颗黑黝黝的种子播种在花盆里的时候，也把某天能在教室的窗台上看到那小喇叭灿烂绽放的希望殷切地种在了我们的心里。
我们每天都盼望着芽从泥土里发出来，并细心地照顾它们，只要看见土干了就忙着给它浇水。但还存在一个问题，花盆下面有四个洞，刚浇进去的水马上就漏出来了，水漏得满地都是，弄得教室窗台到处都是泥水。我们一趟趟地往返在教室和卫生间，就这
样不知跑了多少个来回，把我们累得满头大汗，可还是乐此不疲。
过了十几天，有些小组的花盆里长出了绿芽，他们都兴奋地大声尖叫，可仔细一看，原来是一根根的野草。大家在失望之余又觉得野草的生命力可真顽强，它们默默地躲藏在泥土里，等待着春天的到来。只要有一丝机会，它们就茁壮地冒出头来。我们的牵牛花也会像野草那样坚强吗？
我每天一到教室就把花盆捧起来研究，看我们的种子到底发芽了没有。张老师看我每天都这样，就逗我说：“哪有你这样心急的园丁，这么摆弄它，种子才不高兴发芽呢！”但我仍然忍不住每天都要去捧着花盆观察，心想要是有一天我没去看它，它说不定不打个招呼就长出来了呢！
我就这样执著地捧着花盆看着、盼着，这种期待就像一粒种在我心里的种子，它承载着我对花开的希望，在我的心里已经长出了嫩芽，它越长越高，越长越高，“扑哧”一声中，所有的花蕾都灿烂地开放了！
版块二—6:龙坡实验二小现代教育技术助推计划
来源:腾讯·大渝网日期:2013年1月24日
教育技术是提高教学效率、建设“卓越课堂”的重要辅助手段。目前，九龙坡实验二小信息技术教学设备、教学仪器设备等教学设备先进，四个微机室，为孩子们提供了丰富的网络资源，“班班通”建设率达100%，同时，学校教师人手一本笔记本电脑，提升教师的现代教育技术。
其中，学校音乐、体育、美术、卫生、综合实践、科技活动等六大功能室建设和教学器材配备齐全，实验室、图书室等功能完善，信息技术在教学过程中的普遍应用，为丰富教育教学资源，优化教育教学方式，提高课堂教学质量奠定了良好的基础。
版块二—7:九龙坡实验二小课程辅助活动推进计划
来源:腾讯·大渝网日期:2013年1月24日
九龙坡实验二小积极制定课程辅助活动实施方案，落实课程辅助活动计划，配备专任教师，建好用好“六大功能室”，扎实开展每天1节的课程辅助活动课。结合开展中小学生读书、演讲、书法、体艺科技“2+2”项目等，整合校内外教育资源，开发具有时代特征和学校特色的活动项目，实现课程辅助活动课程化。
学校是国家国际象棋传统学校，是重庆市足球重点学校、重庆市校园足球先进集体。在参加市、区足球和国际象棋比赛中，屡屡获奖。学校国际象棋女子组连续两年获得重庆市冠军，获“2011体彩杯”全国少儿足球冠军，同时，还获得了体育道德风尚奖。
其中，“校本活动”让学生学有所长，快乐成长。“葫芦丝”已经成为学校校本艺术课程，是学校大课间每天必须开展的重要活动。全校2000多名学生人人会吹葫芦丝，人人爱吹葫芦丝，充分体现了“我参与、我快乐、我成长”的思想，是学校富有生机、最亮丽的画面。学校的“2+2”体育活动，形式多样、落实到位，在展示活动中获得了市、区领导的高度赞扬。
而学校的艺体活动也开展的有声有色，学校开展学生个人才艺展示，普通话朗诵比赛，书画大赛、剪纸、绘画、科技小制作比赛，广播操比赛、，歌咏比赛，文艺汇演、拔河比赛、班级足球联赛、兵乓球比赛、春秋季运动会、等等。通过这些活动的开展，展示了学生良好的精神面貌，让孩子们在活动中体验，在活动中成长。
中央电视台《新闻联播》、《朝闻天下》栏目、重庆电视台卫视频道等十几家媒体曾对学校课程辅助活动进行了多次报道。
版块二—8:九龙坡区实验二小课堂教学评价改革计划
来源:腾讯·大渝网日期:2013年1月24日
九龙坡区实验二小积极引导教师创造性地运用现代教学理论，构建“生本”课堂教学文化。在评价标准与要求上，体现灵活性与开放性，弘扬教师个人教学风格，鼓励教师创造性实施课堂教学。在评价主体上，引导学生、家长、社会等多元主体参与教学评价。
为此，学校出台了课堂教学评价标准，全程把控师生课堂质量，以“教学目标、个体先学、小组交流、全班展示、总结提升”五大纬度，全力构筑课堂教学评价改革体系。
同时，对学生而言，学校不断改革探索学生评价体系，以等级评价取代分数评价，等级评价以优良、合格为主体，取消不合格评价，并辅以“学生个人素质发展月评价表、比评研代替频考、学生学期学习情况评价、层次性的激励和表彰体系”等为基点，形成立体、全面、多元的评价体系。
譬如在学生学期学习情况评价中，平时成绩表现占20%比例，期末口试比例占20%，期末笔试比例占60%，从而淡化考试，促进学生自主学习，促进学生多元发展。
目前，学校课堂教学评价改革计划，丰富了课堂教学内涵，提高了教育质量，促进了学生个性发展、多元发展，促进学校教育教学整体质量得到大幅度提升。
附件1:九龙坡区实验二小生本课堂教学评价量表（试行）(从略,只因容量所限)
说明：课堂教学评价分为四个等级，“优”85-90分；“良”75-84分；“合格”60-74分；“不合格”60分以下。
总分: 等级: 评价人:
附件2:实验二小学生个人素质发展月评价表（月）(从略,只因容量所限)
版块二—9:九龙坡实验二小课堂开放计划
来源:腾讯·大渝网日期:2013年1月24日
新课程背景下的课堂是开放性、多样化的课堂。九龙坡实验二小以生本课堂建设为基点，建立生本课堂开放长效机制，定期举办“课堂开放日”活动，让广大家长、社会团体等走进学校、走进课堂，参与教学活动，感受新课改理念要求。
同时，学校每年新春音乐会，邀请家长和孩子们一起参加，并积极引导家长转变教育观念，掌握科学的家庭教育方法，配合学校全面推进素质教育。
此外，学校把生本课堂向校外、社会延伸，积极拓展课堂教学内容，加强课堂教学与生活的紧密联系。借助家长学校，充分利用家长资源，聘请“家长义工”，开设“家长讲堂”，构建“家长学校”，邀请各行各业的家长到校授课，帮助学生拓展视野,增长见识。
附件:2012年外校干部教师来我校学习交流情况(从略,只因容量所限)
版块三:卓越课堂,精彩童年---重庆市九龙坡区第二实验小学探究“生本教育”特色发展之路(二篇)
一是“生本教育”让九龙坡区第二实验小学重新起航;二是推进生本课堂改革,师生幸福快乐成长——重庆市九龙坡区第二实验小学特色课堂文化建设的启示.
版块三--1:“生本教育”让九龙坡区第二实验小学重新起航
来源:腾讯·大渝网日期:2013年1月22日
一、四个寻找将学校引向“生本”
重庆市九龙坡区第二实验小学，其前身是建设集团的一所子弟校，这所学校，在1954年时曾是重庆市四所重点小学之一，但是，进入九十年代，因企业学校剥离的缘故，学校办学水平下滑，到2006年正式移交到地方时，学校的生存和发展已有危机。
学校如何生存？如何发展？学校开始了寻找。
1、寻找教育的本真.如果说“哲学意义上的追寻就是怀着乡愁的冲动到处去寻找人的精神家园”，那么，教育的追寻就是教育者怀揣教育理想去寻找教育的家园。
教育的“家园”在哪里？“遵循人的本性及发展规律，唤醒人的内在动力,促进人的多方面乃至全方面主动发展”就是要回归的家园。
2、寻找学校特色建设的途径.九龙坡实验二小认为特色建设应该体现学校的核心工作，学校的核心是教学工作，教学的核心又在课堂，特色建设的目的也是为了提高真正的质量，所以，从课堂教学改革入手形成的特色更有生命力，经久不衰。
3、寻找德育与教学的自然融合.郭思乐教授说“德育的低效其实是来源于其真正基础的失落”，而其真正的基础应是“儿童美好的学习生活”。儿童在老师的支持下自主学习，生活在文化的、创造的、诗意的课堂，向真、向美、向上的个性得到充分发扬，课堂抓住了孩子的心，探索新知成为孩子的乐趣，不再需要我们去谈大道理。
4、寻找解决教师职业倦怠、学生厌学的秘方。教师的厌教、学生的厌学，已越来越严重。
有没有一种更好的理论与方法，能满足学校的四个寻找，让师生都能在课堂上获得生命的提升？
其实，大道至简，“把学习还给学生”就是解决以上难题的金钥匙。
生本教育，就是一种把学习还给学生的最适合的理论和方法。
从找到生本的那一刻起，学校教育的发展就有了魂。
二、从走近生本到走进生本
2009年3月，九龙坡实验二小第一次派出10名教师到广州学习“生本”，到现在全校110多名老师去过广州等地培训，从最初的9个班级进行课改到现在的全面实行。两年多的时间，学校经历了从感悟生本到践行生本，从走近生本到走进了生本的历程。
改革初期，学校是同伴感染带动同伴的方式，先从“形”的模仿开始。先让一部分人志愿者先动起来。他们去广州培训后，在课堂上尝试“生本”教学，再在全校上研究课。他们以自己快乐的课堂体验和学生的变化事实告诉了其他教师，这样的课堂才是学校应该追求的课堂，这样的课堂才是学生喜欢且有收效的课堂，这样的课堂才是让老师感受到职业幸福的课堂。老师对老师的言传身教，胜过行政命令，就这样，星星之火，开始燎原。
课改开展最好的四年级，就是学校第一个“吃螃蟹”的段老师所在年级。同级的蒋老师说：“我听了段老师的一节语文课《幸福是什么》，看见他们班的孩子在课堂上的那种踊跃发言，那种自信和生命的张扬，给我的触动很大，我也走上课改之路。”
当越来越多的老师有了课改意识并在自己的课堂上作一些尝试时，九龙坡实验二小
发现，他们的课堂有了问题，只有“生本”的形，缺“生本的神”。课堂教学中缺生本理念，缺学生思维的发展，这样的课堂改革走不远，而且会让老师走入误区，认为“生本教育课堂教学”就是一种僵化的形式。
如何真正走进“生本”？九龙坡实验二小除继续派老师去培训和请生本专家到校指导、校本培训跟进之外，也开始以课题研究的方式来推动课改。
学校最初是校级课题研究生本教育课堂教学改革，一学期后，学校的《“生本教育”理念下的课堂教学实践模式研究”》申报为全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“以生本教育推进素质教育促进教育均衡的理论和实践研究”的子课题。现在，又以《“生本教育”特色学校建设的研究与实践》为研究课题，成功申报为国家教师科研基金“十二五”规划重点课题。学校将从课堂教学、德育、学校管理三个方面研究“生本教育”的科学实施策略与方法，从而推动学校课改向纵深发展，全面提升学校办学水平。
三、学校课堂教学改革是一场彻底的革命，要做好，做透，必须有制度保障，有行政的强力推动。
1、九龙坡实验二小的课改就是从领导层开始的。在多年思考探索学校特色发展、内涵发展的最佳途径过程中，走近“生本教育”后，终于确定了“以课堂教学改革为核心的生本教育特色”是学校特色建设的目标。于是学校校长亲自担任课题组长，书记和主抓教学副校长负责管理与指导，所有的校级和中层干部均是课题组成员，并且都有具体的子课题。
为使生本课堂教学的探讨与研究稳步推进，学校制定了科学的评价机制。《学校“生本”课改实施方案》、《实验二小课堂教学评价标准》、《教师专业化发展方案》、《教师年度考核方案》等制度，将教师引向更深入的课改中去。
2、开展课改各项活动，推动教师参与改革。干部带头上生本研究课、前置性作业展评比赛、评研课竞赛、承担市区课改革现场会、接待来自区内外学校领导教师到校听课交流、承办全国小学生本教育课堂大赛等活动，以强大的外推力促使老师投身课改，参与研究。
3、在两年的实践中，学校在郭思乐教授“生本教育”理念与实践方法的指导下，已初步形成的“一四二生本课堂”教学模式。“一”就是一个理念：生本教育理念；“四”就是课堂教学四个环节；“二”就是学生的自主学习和老师的帮学活动。课堂开始走向“形神兼备”的真正的生本课堂。
同时，将生本课堂延伸到室外，学校的天天乐园、开心农场、向阳果园，都是孩子们课堂的一部分；每天多彩的大课间、每年新春音乐会、歌颂春天书画大赛、春季运动会、小小艺术家海选、读书节、班级足球联赛、秋季趣味运动会，兵乓球比赛、一年级“亲亲我的宝贝——亲子运动会”、六年级“向阳花开，真情永远”的毕业典礼等等，处处都是生本教育的精彩！
四、生本让我们一起天天向上
(一)孩子因生本而快乐生长
“你们来猜猜看我现在心里想的是哪个单词？”小老师在台上问道，尽管台下的孩子有说我怎么会知道你想什么，但是，他们仍然你一个、我一个猜得兴起，一会儿，该学的单词，都被猜了个遍。这是六年级五班的英语课堂，教英语的陈远书记开会去了，孩子们象往常一样自己学得那么投入。
“老师，怎么这么快就下课了，我们组还有更精彩的发言，能不能不下课啊？”下课铃响有孩子这样请求老师。
“0+无穷=无穷，0+任意=任意。”你能想像这是一个一年级的孩子在上0+10以内的数
这节课时的发言吗？
“你们的孩子真棒！”今年5月13日下午，重庆市九龙坡区第二实验小学承办的首届全国小学生本教育课堂教学大赛上，来自全国各地的参赛老师情不自禁地夸到。
老师们谈到学生在生本课堂上的变化，神采飞扬。“我班上的符云霞，我最初课改布置前置性作业时，她就伤心地哭，我问她原因，她说是怕上去发言。但是，一年后，她站在台上大声地侃侃而谈已是常事。”
“我班上的谢承吉，四年级时从偏僻的家乡转到我校。尽管我和同学都鼓励他，但学习基础薄弱的加之难以改变的语言习惯，他从不主动举手，不敢表达自己的观点。六年级时，我开始用生本理念创新语文教学，他渐渐喜欢上这种学习模式，开始学会在小组分享自己的感悟，学会坚持表达自己的观点。终于在一次全区公开课上，他破天荒地主动举起了小手，响亮的回答老师提出的问题，赢得了同学们热烈的掌声。一个曾经那么自卑的孩子，现在已变成一个快乐、自信、乐学的阳光少年啦。”
“我班的有个孩子，四年级以前语文、数学都考不及格，这次毕业，他双科都是优秀，全靠小组互帮。”
这是一群快乐的孩子，他们的快乐，源于老师对他们的高度尊重，源于他们自己作了课堂的主人。
(二)老师因生本而幸福成长
在生本课堂教学改革的过程中，老师的认识在升华，观念在改变，行动在跟进，他们每天从课堂上享受到的是惊喜与快乐。
练老师《走在生本的路上》的教学日记写到：10月12日在广州，我看到了一个个神采飞扬的孩子。他们在课堂上或侃侃而谈，或引经据典，每一个都是那么自信，那么活跃！在课堂，他们的潜能得到激发，他们的天性得到了发展，他们的收获也像鲜花那样怒放着！我想，是该把这种理念用到我的课堂中，把这种方法用于我的班级管理中的时候了。
段老师是学校第一个“吃螃蟹”的人，在她上完生本研究课后，老师们提的最多的问题是：班上的学生不行，学生太差，布置前置性作业，他们根本完成不了；课堂这样上，学生成绩能好吗；生本，家长的素质要好；这样的课是事先排练过的吧等。她说：“所有这些问题给我的感觉只有一个，老师们担心的是外在的原因，实际上最主要的还是自己的观念没有转变，观念不变，是无法做到生本的。”
老师们在实践中思考，进步。段老师说：“走近生本，很多问题会萦绕在我们的心里，但实践生本的过程，其实也是不断地发现问题、寻求办法解决问题的过程。”
吴老师才开始接触生本教育的时候，内心有过困惑甚至抵触。但是郭教授的一篇文章《为什么语文教育不能微格化》让她有了改变。
她对以前的一个教学小插曲有了新的认识：曾经有一次分析严监生的性格，有一个学生答到：“我觉得他很坚强，到死都还想着给家里省钱”，这个学生的回答，当时引得满堂大笑。现在她想到，这个孩子的父母都是进城打工的农民工，家庭条件比较艰苦，所以，这个孩子也许觉得，到死都想着只点一根灯芯，要节约灯油的大财主，就是给家里节约的好孩子。在孩子的心里，总是以儿童的眼光看待每一个人。
老师从教多年后，常会觉得倦怠，但是生本的课堂却能给老师带来惊喜与幸福。刚进行了一个多月生本课堂改革实践的周敏老师就开心地说：“开学仅仅一个多月的时间，可这一个多月，我所获得的教学快乐，却是比以前从教十一年而有的教学快乐更为极致动心。这是因为我终于看到了孩子们在兴趣盎然快乐地学习语文。”
(三)学校因生本而迅速发展
这里，两年时间里，成功举办了三届全国生本理论与实践研修班；这里，举办了首届全国小学生本教育课堂教学大赛；这里，来自各地的教育教学考察团对课堂上学生的表现交口称赞。这里，因学生的精彩而多次承办市区大型活动。这里，领导和老师们到全国各地去交流、示范。这里，得到越来越多的学生和家长的喜爱。
在生本教育课堂教学改革实践进程中，有一个目标越来越清晰，有一个愿望越来越强烈——重庆市九龙坡区第二实验小学要办一所让孩子享受童年快乐的学校。
要让孩子童年快乐，那占了孩子童年大多时光的学校生活，占了学校生活大多时光的课堂，就应该让孩子享受到学习的快乐，只有快乐的课堂才能带来童年的幸福，快乐的课堂还能让孩子们小学毕业后带走的是浓浓的学习兴趣和可持续发展的学习力。
怎样让孩子课堂学习是快乐的？怎样让孩子葆有持久的学习兴趣和拥有可持续发展的学习力？那就是将生本进行到底。
学校相信：满怀激情的实验二小人，一群行走在生本教育路上的追梦者，一定会驶向更加美好的未来！
版块三--2:推进生本课堂改革,师生幸福快乐成长——重庆市九龙坡区第二实验小学特色课堂文化建设的启示
作者:李公文来源:《课堂内外：教师版》2013年第4期
转载:维普网日期:2013年4月30日
摘要：戚凤琴校长说：如果说哲学意义上的追寻就是怀着乡愁的冲动到处去寻找人的精神家园，那么，教育的追寻就是教育者怀揣教育理想去寻找教育的家园。从2006年开始．重庆市九龙坡区第二实验小学踏上了寻找教育的本真、寻找德育与教学的自然融合、寻找解决教师职业倦怠、学生厌学的秘方之路。
关键词:实验小学,课堂改革,文化建设,快乐成长,教育理想,幸福,师生.
正文:(从略,只因网上普通下载不了)
版块四:向阳花开,天天向上;以生为本,创造幸福童年---重庆市九龙坡区第二实验小学“生本教育”实践活动(五篇)
作者:重庆市九龙坡区第二实验小学来源:华龙网日期:2013年3月20日
一是向阳花开,真情永远--记九龙坡区第二实验小学2011级毕业典礼;二是抖空竹、滚铁环、抽骆驼，学生精彩纷呈--市、区领导情不自己，纷纷一同玩了起来;三是队旗飘飘,童心向党;四是九龙坡区实验二小暑假安全教育社区行;五是让校园更富有童年的色彩--记九龙坡区第二实验小学一年级新生入学报到活动.
版块四--1:向阳花开,真情永远--记九龙坡区第二实验小学2011级毕业典礼
来源:华龙网日期:2013年3月20日
2011年6月30日上午，九龙坡区第二实验小学隆重举行了2011届学生毕业典礼。此次典礼，别开生面，情真意切，让四百个即将离开学校的毕业生特别开心，一生难忘.毕业典礼于上午8：40正式开始，大会由六年级毕业生刘真言和刘俊言主持。汪同福校长代表学校作了毕业致辞，他真诚地希望每一个毕业生都像向阳花一样，永远阳光、永远快乐、永远向上，致辞最后他还铿锵有力地朗诵了为2011届毕业生写的诗——“勿需等待”。毕业生们热情高涨，又情思依依。毕业生代表马姣姣台发言时非常激动，她深切地感谢母校在1800个日子里给他们带来的知识，信念和希望，也衷心祝愿学校越办越好。
庄严的时刻来到了，学校领导亲手为400多名毕业生一一颁发毕业证书和留念册。捧着精美的毕业证书和留念册，激动不已。留念册也是本次专门制作的，里面有校长寄
语、校歌，以及学生存留的相片。全体毕业生纷纷跳手语舞《感恩的心》，并为母校赠送了纪念品。一千纸鹤一千心愿，在这即将离别的时刻，在这中国共产党建党90周年即将到来的日子，同学们将衷心祝福和满心希望，化着亲手折制的千纸鹤，一只一只贴在“纪念建党90周年”的长卷上。
最让人开心的泼水活动开始了。同学们一个个尽情地浇水泼水，向同学、向老师，每一滴晶莹的水花都带着欢笑、带着祝福、带着爱意，撒满天际。
版块四--2:抖空竹、滚铁环、抽骆驼，学生精彩纷呈--市、区领导情不自己，纷纷一同玩了起来
来源:华龙网日期:2013年3月20日
为全面推进素质教育，切实加强学校艺术教育，落实“减负提质”有关规定， 2012年10月31日，重庆市学校艺术教育工作会暨“2+2”项目体育艺术班级展示活动在九龙坡区杨家坪中学隆重举行。市政府副秘书长涂经平，市政协副秘书长、政协教科文卫体委主任谭大辉，市教委主任周旭，九龙坡区委书记彭智勇，市教委副主任钟燕，国家教育部体卫艺司艺术教育处处长万丽君等出席大会，我校的表演的节目十分成功，深受与会领导和各界媒体的赞誉！
作为最后一个压轴节目，我校参演的内容是民族民间传统体育项目展示，抖空竹、滚铁环、抽骆驼、搬砖头、跳皮筋、修房子、竹竿舞，抓沙包，十多个民间体育活动在同学们娴熟表演中精彩纷呈，不仅使会场眼睛一亮、热情高涨，还让参会的领导个个情不自己，纷纷走下台来，与我校学生一起玩了起来。真是开心的一刻，难忘的一刻啊！让我们把欢乐永记心间，为童年更加美好而努力吧！
版块四—3:队旗飘飘,童心向党
2011年3月28日上午，阳光明媚、春意盎然，九龙坡区第二实验小学1000名少先队员在操场上隆重举行“队旗飘飘、童心向党”少先队宣誓活动，为我区迎接建党九十周年“创先争优，向我看齐”万名党员宣誓活动拉开了帷幕。
作为九龙坡区“创先争优，向我看齐”万名党员宣誓活动的分会场，实验二小今天装扮得十分庄重而热烈。九点过，区委副书记潘平、区委宣传部长郑和平，教委李仁杰主任、罗猛书记、吴术副主任、团区委副书记靖开媛等各级领导相继来到会场。十点整，“队旗飘飘、童心向党”少先队宣誓活动正式开始。首先，区委潘平副书记和教委罗猛书记都发表了热情洋溢的讲话，他们亲切地勉励全体少先队员在星星火炬的召唤下，与党徽同辉，跟党旗前行、勤奋学习、快乐生活、全面发展，为建设更加美丽、富饶、和谐的祖国贡献力量。
接下来的内容分为红心誓、红歌情和红色行三个篇章，新队员庄严宣誓，老队员重温了入队誓词，全体学生齐唱《红星歌》，以及用葫芦丝演奏《沂蒙小调》。队旗、彩旗、小红旗在千多名师生手中不断地挥荡着，整个操场形成了红色的海洋。最后，与会领导为我校红色行三支学生志愿者服务小分队授旗，此时，“爱我中华，美在行动”的口号响切云霄。
“队旗飘飘、童心向党”少先队红领巾在行动，是我校坚持党的教育方针，努力培养红色接班人的重大活动。大会结束后，我校红色行动志愿者三支服务小分队立即来到了民主村段，他们清理社区卫生、听革命故事、帮孤寡老人打扫房间，用实际行动追随光辉的旗帜。在明媚的阳光下，他们胸前的红领巾格外鲜艳。
版块四—4:九龙坡区实验二小暑假安全教育社区行
来源:华龙网日期:2013年3月20日
快乐的暑假开始了，为了丰富社区青少年暑期生活，增强青少年安全意识，7月11日上午九点，九龙坡区实验二小积极组织学生参加“社区教育宣传队”，兵分三路，前往谢家湾劳动村社区、民主村社区、天兴路社区进行防溺水、交通安全、绿色环保等相关知识的宣传。
今天，汪校长牵头，由德育主任和大队辅导员带队，深入三个社区，学生们主动地向街边的路人分发传单，向他们介绍不要到龙凤溪去玩耍，过马路时要注意交通安全，爱护环境，节约能源等。过往的路人听了学生们的热情介绍，看了安全宣传单，纷纷表示，这样的活动很有意义，自己回去也要把这些知识告诉家里人，特别是小孩子。最后，三个宣传队还走访了社区居委会，和居委会的工作人员一起进行交流，表示社区和学校联合起来，形成合力，提高社区居民的安全意识、环保意识。
为杜绝学生溺水事件和交通事故的发生，放假前，我校给每位家长发安全教育信，做好家校联系。放假后，每位班主任定期给家长发送安全提示短信，警钟长鸣。此外，我校还组织人员到龙凤溪河段树立了危险警示牌，义不容辞地尽到学校的社会教育责任。
版块四—5:让校园更富有童年的色彩--记九龙坡区第二实验小学一年级新生入学报到活动
来源:华龙网日期:2013年3月20日
今天是九龙坡区第二实验小学一年级新生入学报到的日子。早晨，还不到八点，急迫的家长就带着孩子来到了学校。因为，他们通过老师发来的短信知道，今天的新生入学活动别开生面，与此不同。
实验二小新生入学活动共分三个环节。第一个环节是“初入校，勇闯关”。走红地毯，过独木桥，骑蹦蹦跳，完不完成还都有奖品。第二个环节是“进班级，相见欢”，通过学生与老师和同学相互的认识，亲切交流，让学生很快融入班级家庭。第三个环节是“亲校园，有礼仪”。老师带着学生巡视环境，熟悉校园里“天天乐园”和“向阳农场”等，让孩子亲近学校，最后相互告别回家。
瞧，秋阳下操场上，欢乐正酣。一个个稚嫩的小手松开了家长的大手，颤颤巍巍地，又毅然决然地从独木桥上走过；几个哭着进校门的小孩，这时也顾不得抹去脸上的眼泪，骑上蹦蹦跳，一跳再跳。虎虎生威，多像小老虎啊。“呵，你真了不起！”“勇敢的小学生，来，奖励你一个笑笑脸，天天快乐哟！”---这是学校的祝福，这是老师崇高的爱。
童年是一首欢快的歌，童年是一张斑斓的画，童年的幸福更是人生幸福的起点。办一所学生喜欢的学校，让学生享有童年的快乐，让学生健康幸福地成长，这就是实验二小的愿望。
版块五:对重庆市九龙坡区第二实验小学“生本教育”的纪实报道与考察体会(四篇)一是(龙坡区第二实验小学党总支书记陈远--)浅谈生本教育理念下的小学英语课堂教学实践;二是九龙坡第二实验小学全校2000学生齐吹葫芦丝;三是品味“生本”,三是九龙坡区第二实验小学---学生写下自己的梦想;四是寻教育本真—赴重庆市九龙坡区第二实验小学参观考察体会.
版块五--1:(龙坡区第二实验小学党总支书记陈远--)浅谈生本教育理念下的小学英语课堂教学实践
作者:重庆九龙坡区第二实验小学校长陈远
来源:全国中小学教师远程培训网日期：2011年11月17日
生本教育是以“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”为宗旨的教育，是真正做到以学生为学习的主人，为学生好学而设计的教育。
生本教育理论认为：“教育是儿童生命之提升，它以生命自身为最根本的动力，依托生命去实现其理想，在生命的发展中体现其价值”。“学生的潜能得到充分发挥，教育是为了帮助学生，而不是限制学生”，“让学生满载着不完善蓬勃生长！”
2009年3月，学校引进了广东省教科所课程研究中心的生本教育体系实验研究课题成果。在近两年的实践中，郭思乐教授提出的“依靠学生、为学生设计的教育和教学”的生本教育体系的理念，让我们实验班的孩子乐学、爱学，给了孩子们一片自由飞翔的天空；并且让教师乐教、爱教，给了教师一个快速成长的机会和更广阔的发展空间。那么，如何在小学英语教学实践中如何实现“以生为本”呢？通过实践，我们认为可以从以下几个方面入手：
一、教学理念：由“师本”到“生本”。
二、教学方式：从“单一”到“多元”。
（一）遵循生本教育的方法论：先学后教，以学定教，不教而教。
（二）充分发挥“小组合作学习”的作用。
（三）重视小学生本英语教学的特点，遵循“交际化----活动化”的教学方式。
（四）注意在教学过程中激发学生的无限潜能，培养学生的创新精神。
三、评价方法：由“片面”到“全面”。
四、善于反思：由“任务式”到“自发式”。
版块五--2:九龙坡第二实验小学全校2000学生齐吹葫芦丝
来源:重庆商报(学周刊)作者:(记者)胡晓日期:2012年3月20日
3月14日上午9点半，九龙坡区第二实验小学全校2000名学生穿着校服，佩戴红领巾，排着整齐队列用葫芦丝吹响了优美的曲目《荷塘月色》。据了解，葫芦丝比赛是该校开展“生本教育”的一部分。
九龙坡区实验二小校长戚凤琴介绍，近年来的“生本教育”课堂教学改革是该校最大特色，“以学生为本，以生命为本，以生动为本，以生长为本”，实现了课堂教学真正的创新。
据了解，学校因地制宜，将“生本教育”与学校实际状况密切结合，创新探索出生本课堂“一四二”教学模式。同时，生本课堂还延伸到室外，活动也是学校的课程。比如，吹奏葫芦丝就是该校日常开设的一门音乐课，每个月都教授一首简单曲目，并进行全校集体比赛，丰富孩子们的课堂。每天的“阳光体育”大课间时，全校两千余师生在操场上做课间操，紧接着是葫芦丝千人演奏，集体项目完成后，各个班进行“花样跳绳”、“头顶足球”等个性体育活动。
版块五—3:九龙坡区第二实验小学---学生写下自己的梦想
来源：重庆时报作者(记者):邱萧芜日期:2012年9月4日
“我想成为一名英语教师，我想成为一名时装设计师，我想成为宇航员飞向太空，我想成为一名足球教练……”
9月3日上午9点，九龙坡第二实验小学“梦想在这里起航”开学典礼举行。校长戚凤琴带领全校学生把自己未来的梦想写在梦想卡片上，然后将它粘贴在每个班级的梦想板上。副校长汪同福说，这样做，能更好发挥学生的想象力，更快地融入新的环境中。
三年级（8）班的费老师告诉说：“现在的孩子，总是充满了想象力，现在把自己的梦想写下来，也算是他们人生的一个奋斗方向吧。”
9月1日，第二实验小学一年级新生报到的时候还举行了一些很有意思的活动。汪同福说，新生的入学活动共分三个环节，第一个环节是“初入校，勇闯关”，走红地毯，过独木桥，完没完成都可以得“笑脸”奖品；第二个环节是“进班级，相见欢”，通过与老师