语言活动《哈哈镜》教学反思

童话故事以其独特、巧妙的思维想象富于了日常生活中人、事、物一种鲜活、动感的形象，并用艺术性的语言表现出来。

《哈哈镜》就是这样一篇故事。它从另一个角度来展示出哈哈镜的有趣，以及周围事物中一个个可爱、生动的形象存在。让幼儿欣赏这样的故事，能提高幼儿的理解能力及感受作品的能力；同时也培养了幼儿丰富的想象力及对文学作品意境美、语言美的欣赏能力。

通过本次活动，幼儿理解、体验、迁移经验、扩展和表达自己的想象来学习语言，有利于培养幼儿热爱大自然的情感。

小学三年级语文教案《大自然的语言》

小学三年级语文教案《大自然的语言》1．学会9个生字和11个词语，认识6个字。 2．能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。教学重点难点：重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。课前准备： 1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。 2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、初读课文

1．浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字语的教学。 2．教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。 3．学生自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照顾差生） 4．自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。 5．检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查仔、那、永、诉的读音。 6．自由读全文，要求读正确。 7．大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。二、指导读好一、二、三节 1．学读第一节。（1）教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石......等自然现象揭示自然奥妙的片断。

（2）学生自由练读。（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？（4）全班交流：相机处理说话、语言、仔细观察、发现等词语。（5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。（6）全班齐读第一节。 2．学读第二节。（1）先自由读，再指名读。（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢？（相机进行口语训练）（5）师生合读。师：这是大自然的语言：

三年级语文：《大自然的语言》教学反思(教学实录)

小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学三年级语文教案编订：XX文讯教育机构

《大自然的语言》教学反思(教学实录) 教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学三年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。《大自然的语言》教学反思《大自然的语言》是北师大版小学语文第六册第九单元“观察与发现”主题单元下的第一篇文章。它是一首文字浅显，文笔优美的知识性诗歌，从一些最为常见的现象入手为我们介绍了大自然语言的奥秘。诗歌具体介绍了7种大自然的语言：白云高飘预示晴天，蚂蚁搬家要下雨；蝌蚪游泳春天到，大雁南飞秋天到，鱼鳞的圆圈，树的年轮都是“一圈一岁”，“三叶虫”推测地质，又可分为表示天气变化、季度变换、推测年龄、推测地质四个板块。其中表示“三叶虫”这个小节是学生难于理解的，是本诗歌的难点。一、创设情景，激发兴趣。为了调动了学生的学习兴趣，在课堂上利用课件演示：公.......打鸣、电闪雷鸣、小溪奔流的景象，师问：你看到了什么？知道了什么？学生回答后，师叙：这些都是自然现象，也是大自然特有的语言。在大自然中，这样的语言还有很多。很自然的把学生带进大自然的课堂，吸引学生主动地去了解大自然的语言。

二、充分朗读，注重感悟。课上，我毫不吝啬的在课堂上给了学生15分钟的自由朗读时间，并按照我的预设教学程序和学生进行了心灵的对话与交流。引导学生通过对重点字、词、句的理解，感悟大自然语言的神奇，采用分板块教学的方法。我把2-8小节分成三个板块，第一步:通过读、说、议学习2、3小节，了解学习方法。第二步:通过默读说说读懂了什么，大家一起学习4、5小节。第三步:自己学习6-8小节，再交流收获。学生的知识生成都来源于在读懂课文，读好课文的基础上。读书是根本，没有读，就没有感悟和理解，就没有语感的生成、情感的熏陶、语言的积累和运用。三、利用课件，解决难点。第八小节“三叶虫”化石推测地质是难点，这种漫长的地壳演变学生缺乏感性认识。因此，我采用让学生先自读全节，再质疑。然后我充分利用多媒体课件和生动的讲解相结合，让学生对地壳的演变有感性认识，从而达到产生探索大自然的兴趣。四、整合资料，仿写诗歌。如何让小学生把自己看到的、听到的、想到的、亲身经历的用恰当的语言文字表达出来，这就要使他们不仅有东西写，还要有办法写，有文字写。这就必须有一个让学生作文练习的过程。“仿写是学习作文的第一道关口”。但仿写并非简单的模仿和抄袭。因此，对于中年

大班语言活动教案：我妈妈教案(附教学反思)

大班语言活动教案：我妈妈教案(附教学反思) 大班语言活动我妈妈教案(附教学反思)主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，在图片中理解绘本故事，引导幼儿用自己的语言讲述绘本故事，适合幼儿园老师们上大班语言活动课，快来看看我妈妈教案吧。活动设计背景1、《我妈妈》解读：《我妈妈》是英国儿童画家安东尼?布朗。这本《我妈妈》和2021年出版的《我爸爸》是安东尼?布朗给爸爸和妈妈的献礼。《我妈妈》和《我爸爸》撰写文字的手法非常相似，两本书都是借着孩子天真、自豪的口吻，描绘心目中无所不能的爸爸和妈妈。布朗同样运用对比的句子，形容妈妈的各个方面，比如，说妈妈的歌声像天使，吼叫起来又像狮子；或者说妈妈像猫咪一样柔软，又像犀牛一样强硬。此外，他也使用比喻手法，说妈妈美丽得像蝴蝶，柔软得像沙发……2、我在第一次读到这本绘本时，正好是母亲节，后来我想对于大班学生来说真正的去观察一个人，展现一个人的性格特点，真的很难。孩子们只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的妈妈，唠叨的妈妈，甚至讨厌的妈妈。为了使学生更加全面的了解自己的妈妈，能够更好的向别人介绍自己的妈妈，我和孩子们一起分享了这本书。《我妈妈》没有说教，所要反映的是我们常常提到的“妈妈爱我，我爱她”这样一个内涵，但是仔细分析这个绘本我们会发现，要让孩子在阅读中理解这样一个内涵还是有一定难度3、我想通过这个绘本的阅读与欣赏让幼儿对母爱形成初步的认识，通过形象的语言于图画感受母爱的伟大.活动目标1、在图片中理解绘本故事。2、引导幼儿用自己的语言讲述绘本故事。3、感受绘本语言，与幼儿共同阅读绘本。4、领会故事蕴含的寓意和哲理。5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。教学重点、难点重点：引导幼儿阅读绘本，感受种种母爱难点：通过形象的图画联想母爱活动准备爱我你就抱抱我》音乐《我妈妈》绘本ppt. 课件活动过程一、开始部分播放《爱我你就抱抱我》音乐，带领幼儿做律动，初步感受爱，引导幼儿说出对音乐的理解。说出爸爸妈妈是怎么样表达对他们的爱的。师：你们的爸爸妈妈爱你们吗？师：你们怎么知道他们爱你们？怎么感受到的？二、基本部分1、教师总结幼儿对爱的理解师：你们的爸爸妈妈给你们做饭，买衣服，陪你们做游戏…….这些都表示他们爱你。那现在我们一起

小学语文《语言的魅力》优秀教学设计

小学语文《语言的魅力》优秀教学设计一、教学目标 1、通过学习法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的故事，体会语言的魅力。 2、结合生活实际，进一步体?quot;语言的魅力。 3、有感情地朗读课文，练习背诵第六自然段。二、教学重、难点理解第三段的第一句话春天到了，可是我什么也看不见！这富有诗意的语言，产生这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。三、教学设计思想课文记叙了法国诗人让.彼浩勒帮助盲老人的事。赞扬他同情帮助穷困残疾人的善良品质，同时说明了语言艺术的巨大作用。文章的第一、二段是比较我什么也看不见和春天到了，可是我什么也看不见！有什么不同呢？诗人添上几个字前后发生了怎样的变化。从而设计CAI课件卡1和卡2。教学难点是理解课文第三段的内容，为什么说后者?quot;富有诗意的语言、有浓厚的感情色彩呢？设计卡3，提出问题，春天到了自然会使人们产生许多美好的联想，正如文中所说，出示卡4，练习填空。根据括号中的内容想象这叫人陶醉的春天美景，画面出现后，让学生充分体验看见与看不见的心理反差，创设情境，从而感悟盲老人一生什么也看不见，自然令人心酸、让人同情，乐于解囊相助。诗人添上几个字后能产生这么大的作用，这就是语言的魅力。四、媒体准备CAI课件五、教学过程: （一）整体感知自由读全文，想一想课文讲述了一件什么事？（二）学习第一段 1、盲老人站在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷。找出这一段，读一读，你的脑海中会浮现出怎样的一幅画面？ 2、你们想看这个画面吗？（出示课件盲老人和写有我什么也看不见的木牌。） 3、看了以后，你的感受是什么？

是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠，谁来有语气的读一读，其他同学看书体会或看画面感受。（三）学习第二段 1、穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了，打扮漂亮的少男少女们走过去了，他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀！这天中午他幸运地遇到了诗人让.彼浩勒，改变了他的.命运。（课件1诗人出现）默读2-5自然段，边读边画出诗人帮助盲老人的句子。（出示春天到了，可是几个字后诗人消失） 2、诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢？先自学，然后小组讨论，师重点指导。 3、盲老人前后神态的变化，对比着读。诗人添上这几个字以后，人们一改原来的无动于衷，纷纷解囊相助。听！（课件2 录音及诗人再次出现）诗人看了以后也满意的笑了。 4、指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。其他同学想想前后语气有什么不同？ 5、同桌互相练一练。 6、分角色朗读。（四）学习第三段 1、诗人添上春天到了，可是几个字为什么会产生这么大的作用呢？自由读有关段落，找出答案，画下来。出示第三段第一句话，（课件）齐读一遍，你会产生什么问题呢？让我们一起来解决这个问题，好吗？ 2、春天到了我们会想到什么？（春天美丽的景象）找出书中这一句读一读，谁来填这个空。（课件）根据括号中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象，好吗？

大自然的语言初中八年级下册语文教案教学设计课后反思人教版

大自然的语言【教学目标】 1．积累词语并学会运用。 2．了解物候知识，丰富学生的科学知识。 3．激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。【教学重难点】 1．理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息概括要点的能力。 2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。 3．理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。 4．概括物候学对于农业生产的重要意义。【教学过程】【第一课时】一、导入新课。 1．导语，多媒体播放一年四季的物候变化视频。如诗如画，各具风韵，这就是物候现象。今天我们就来学习一篇有关物候学知识的文章──《大自然的语言》。作者是我国著名的科学家竺可桢先生。 2．认识作者。竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。创建了我国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。 3．检查预习效果。（1）字音衰草连天（shuāi）连翘（qiào）纬度（wěi）销声匿迹（xiāo）蓑衣（suō）阻挠（náo）忌讳（huì）悄然无声（qiǎo）

（2）清全文思路，并板示，其余同学评价。明确：第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。二、整体感知。 1．视频欣赏朗读：思考：大自然怎么会有语言呢？“大自然的语言”指的是什么？ 2．朗读：思考如下问题，快速筛选有价值的信息。（1）什么叫物候？什么叫物候学？（2）物候观测对农业有什么重要意义？（3）决定物候现象来临的因素有哪些？（4）研究物候学有什么意义？学生分头筛选信息，然后用课文中的句子或用自己的话概括。明确：（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。（4）预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。三、合作探究：突出重点、突破难点。 1．理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。 2．学生齐读6~10段 3．提问：决定物候现象来临的主要因素的说明顺序能否调整（或互换）？这样安排有什么好处？学生思考讨论发言。 4．课堂反馈联系：排序。四、课文延伸：

教育教学中语言的魅力

教育教学中语言的魅力苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教育效果很大程度取决于自身的语言表达能力，即教育语言。教育语言是一种技术，更是一种艺术；是一种知识，更是一种思想；是一种功力，更是一种品位、魅力。【镜头一】 “老师，您爱您老公吗？”一个男生挑衅地问到。我被这么一问，着实吓了一跳。看着他那诡异的眼神，再看看其它同学“生动”的表情，我肯定地说：“爱！” “那您可以同他海枯石烂，地老天荒吗？” 哇，好家伙，看来是有备而来的，马虎不得呀！我思索了一小会，轻缓地答道：“我不是预言家，对以后的事我不能预知，但我知道爱是一份责任，（边板书：爱=责任）为了这份责任我正在坚持中，恳请同学们，当我责任感不强的时候提醒我一下……” 呵呵，嘻嘻，哈哈……随着一阵轻松的笑声结束了这次对话。这小段师生语言的较量，我们不能不佩服当代孩子的胆量，他们身上所具有的那挑战性和锋芒性，使得我们不得不思考如何用与时俱进的方式来捍卫教师职业的权威性。我借势引导，“化善为恶”。维护了自身的威信，避免了师生关系的恶化，靠自己的语言魅力展示了

自己的人格魅力，也引悟了学生理解爱的真正内涵。赢得了学生的尊敬和爱戴。【镜头二】那是个春光明媚，春日和熙的下午。进入教室，也许是春困吧，整班的孩子们都提不起精神。我说：“以后午休时，如果困了就可以趴在桌子上小睡一会……” “老师，可以一直睡下去吗？”一个‘自命不凡’的小男孩子贼贼地问道。全班同学眼光齐刷刷的往我这边看。 “没事，行，就睡下去……睡到等你的白雪公主来把你亲吻醒……”思索片刻，我不紧不慢地轻声回答。哈哈哈，瞧那小家伙涨红脸“可爱”的样子，实在是畅快无比，全班孩子们也睡意全无，比吃兴奋剂来的管用。教育学家斯维特洛夫说：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”它能避免严厉的批评所带来的逆反心理，使学生获得一种情感和滋润，营造一种和谐轻松的教育气氛。这既不失师长的风度，又有教师的个人魅力，还容易被接受。【镜头三】教室满地垃圾，黑板有学生乱涂乱画的痕迹。

《大自然的语言》教学设计-大自然的语言优秀教案

《大自然的语言》教学设计I大自然的语言优秀教案《大自然的语言》教学设计一、目标确定的依据1.《课标》要求：（1）阅读说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息；（2）对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题；（3）在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 2.教材分析：《大自然的语言》是部编版八年级下册第二单元第5课，是一篇说明文。文章主要介绍了物候的相关知识以及影响物候的因素和研究物候的意义。文章结构清晰、条理分明、语言生动活泼，比较能吸引学生阅读兴趣。 3.学情分析：有了八年级上册说明文的基础，学生对说明文这种文体并不十分陌生，具备一定的文体知识积累。对于说明对象及其特征、说明顺序、说明方法及其作用、说明文语言特征等知识点已有所储备，便于开展教学。二、学习目标1. 体会行文结构的清晰和严密性。

2.理解“举例子”这种说明方法及其作用。三、评价任务1. 能理清本文行文结构。 2. 能知晓如何用精当的例子来说明一种事理。四、学习过程导入：今年1月份，我国台湾著名文学家林清玄先生驾鹤西去，他有一篇文章叫《秋天的心》，那篇文章开篇写到：“我喜欢《唐子西语录》中的两句诗：山僧不解数甲子，一叶落知天下秋。这是说山上的和尚不知道如何计算甲子日历，只知道观察自然，看到一片树叶落下就知道天下都已是秋天了。”其实，不止秋天，其他季节应该都有判断依据，你能仿照这个例子，再写出几句吗？山僧不解数甲子，知天下春（夏、冬）。其实，同学们填入的这些自然现象，就像是大自然的“语言”，在向人们宣告所属季节的到来，同时也对人类的生活产生着不可小觑的影响。下面，就让我们一起走进竺可桢先生《大自然的语言》，去一探究竟。环节一角色代入提炼信息1. 本文的题目是《大自然的语言》，那大自然想向人们诉说什么呢？请同学们朗读课文1、2段，圈画有用信息，然后为大自然代言：当时，是我想告诉人们。（设计意图：通过角色代入，理解了有关自然现象与人类生产生活的关系，并通过自己的语言智慧地表达，锻炼了思维，提升了表达能力，使枯燥的说明文以一种有趣的方式呈现。）2. 请同学们默读全文，确定本文的说明对象是什么？（物候） 3. 为何题目

大自然的语言-田清

《大自然的语言》第二课时【教学目标】 1．知识与能力掌握有条理的说明事物和举例说明的方法及作用 2．过程与方法体会课文准确严谨，生动优美的语言 3．情感态度与价值观激发热爱科学，探索科学奥秘的兴趣【教学重点】品味优美语言，掌握说明方法【教学难点】激发热爱科学，探索科学奥秘的兴趣【教学用具】多媒体课件【教学过程】一、导入： “一年有四季，四季景不同”，通过草木昆虫呈现出不同的情景，我们可以清楚的了解季节的交换更替，能够据此来安排农事活动，自然界就像一个智者，用他独特的语言向人类传递着季节变化的种种消息。这节课让我们一起来学习《大自然的语言》第二节时。板书：《大自然的语言》竺可桢二、课堂检测，温故知新： 1、课堂检测：古代谚语雨中闻蝉叫，预告晴天到。早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。麻雀屯食要落雪。蚂蚁垒窝要落雨。鱼跳水，有雨来。燕子低飞要落雨。 2、温故知新：说明顺序（1----3）由自然现象引起物候。现象（4----5）对农业的重要性。↓逻辑顺序（6---10）影响物候的四个因素本质（11--12）研究物候学的重要意义

三、品味优美语言： 1、“大自然的语言”用了什么修辞手法？作用是什么？分析：“大自然的语言”用来比喻无比丰富的物侯现象。语言是人类最重要的交际工具，把大自然种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了研究它们的重要性。 2、“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。”用了什么样的修辞手法，有什么表达效果？分析：拟人；这两个动词对比使用，将“大地”人格化，显得亲切动人，为我们展示了一幅春回大地、生机勃发的景象。 3、“冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。” “萌发”“次第”“翩然”，有什么样的表达效果？分析：“萌发”准确的写出了草木开始生长的状况； “次第”贴切的表现了花开的次序，渲染的春天的气息； “翩然”指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行，十分恰当、形象。 4、古代流传下来的许多农谚就包括了丰富的物候知识。分析：“许多”一词说明数量和范围，并非一概而论，体现了说明文语言的准确性。四、分析说明方法：常见的说明文的说明方法有：举例子分类别列数字作比较画图表下定义作诠释打比方摹状貌学生自己阅读课文，并从文中找到相应句子加以分析所用的说明方法及其作用。 1、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。分析：举例子、列数字、作比较。这段文字举例详实，数据确凿，既说明了物候对于农业的重要影响，令人信服，又体现了作者严谨的工作作风。 2、由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向地处流。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜而山腰反无霜。在华南丘陵区把热带作物引种在山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。分析：做诠释。说明了逆温层的本质特征。又用举例子的方法说明其在农业种植中的应用（并在全文中找到其他使用说明方法的句子）五、亲近自然，探索奥秘：用心观测，用情体会。大自然是我们赖以生存的基础，它不但绚丽多姿、丰富多彩，而且瞬息万变、奥妙无穷。但它向我们展示的并不始终是温顺与秀美，有时也会有无情与暴虐。走进大自然，观察大自然，了解大自然，保护

提高课堂教学语言的魅力论文

提高课堂教学语言的魅力论文：如何提高课堂教学语言的魅力在课堂教学中,语言是架起“教”与“学”的桥梁。教师的语言直接影响着教学的效果。然而,在长期的课堂教学中,我们更醉心于历史史实的简单陈述和历史结论的归纳总结,却忘记了历史的真实性恰恰是通过鲜活生动的语言表现出来的。于是我们的教学就走入了老师教得乏味学生听得无趣这样一个恶性循环的怪圈。面对这样的现实,我经常思考一个问题:就是如何让历史教学走出困境,如何让历史课不再枯燥,如何充分展示历史科的魅力,使学生乐学历史,喜欢历史老师呢?苏联教育家马卡连柯说过:“同样的教学方法,因为语言不同,效果就可能相差二十倍。”因此,教师必须追寻课堂教学语言的魅力。我认为历史课堂教学语言的魅力主要体现在三美:幽默之美,情境之美,严谨之美。幽默是历史课堂魅力的源泉。如果教师的课堂语言幽默诙谐,课堂气氛轻松愉快,学生就会兴趣盎然,全神贯注,学习效果自然事半功倍。讲究课堂语言的幽默之美,不仅仅是为了引起学生的学习兴趣,驱除疲劳,保持并不断刺激学生旺盛的学习热情,同时也是为了强化对所学知识的记忆和巩固。比如:讲《苏联改革》时,我用曾经在一篇文章中看到的

有关几位苏联领导人的形象表述来讲,效果非常好。他把苏联比作一列飞速前进的列车,在行驶中遇到了铁轨断裂火车无法继续前行的相同问题,几位领导人作出了各自不同的决断。列宁号召大家把火车抬过去继续前进;斯大林下达死命令,必须在几小时内抢修,结果提前完成任务,火车继续滚滚向前;赫鲁晓夫命令人们晃动火车,让火车上的人感觉到火车还在前行;勃列日涅夫命令把已经走过的铁轨拆下来换掉坏了的铁轨,这样火车还能继续前进;戈尔巴乔夫试图通过卸下车身轻装上阵的方式,跃过障碍,结果失败了,更没想到的是克林顿跳上火车,把它朝着相反的方向开跑了。听完这个故事学生在笑声中细细品味其中深意,能够更好地理解苏联各个时期的政治特点。最后还可以再幽默一下,有人说赫鲁晓夫把苏联搞僵了,勃列日涅夫把苏联搞死了,戈尔巴乔夫把苏联搞垮了。富有事业心的教师,无不希望自己的教学语言生动形象,充满活力,这除了要求教师多方面的深厚的文化修养之外, 还要求教师应该具备“幽默”这一特殊的本领,有了它,才能不时点燃学生“智慧的火花”,造就宽松的教学气氛。把学生紧紧地吸引在课堂的教学内容之上。情境是历史魅力的根基。历史是由一个个鲜活的历史人物和历史事件组成的,我们对不同人物和事件应该用不同的

大自然的语言教学设计示例

大自然的语言教学设计示例知识目标：1．初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。2．了解什么是物候和物候学以及研究物候学的意义。能力目标：1．训练做读书摘要的能力。2．训练生动形象进行口头描绘景物的能力。情感目标：激发热爱大自然、热爱科学、钻研科学的热情和兴趣。第一课时一、预习1．查字典，读准下列加点字的音。（字略）2．查工具书，解释下列词语。（略）3．阅读课文，思考自读提示及课后练习。二、导入1．作者简介作者竺可帧，物候学家。2．导语本文的题目是《大自然的语言》，所谓语言是人们交流思想、传递信息的工具，大自然怎么会有语言？我们读了这篇文章才会恍然大悟，原来指的是大自然的物候现象，如草木枯荣，候鸟去来等，实际上起着预报农时的作用，从这一点上说，物候现象仿佛就是传递信息的“大自然的语言”。本文以“大自然的语言”为题，显得新颖别致，引人入胜。三、正课1．速读课文。要求以最快的速度阅读课文，做到注意力集中，不出声，不回视，用笔画出主要词语，记住文章的主要内容。争取2分钟内读完。2．请给课文分段并归纳段意。第一段：从开头到“这种变化对动植物的影响。”说明什么是

物候，什么是物候学。第二段：从“物候观测使用的……”到“就可能避免”。说明物候学对农业的重要性。第三段；从“物候现象的来临的迟早决定于哪些因素呢”到“春天提前9天”。说明决定物候现象迟早的各种因素。第四段：从物候学这门研究……”到结束。说明研究物候学的意义。3。提问：第一自然段描绘了一年四季丰富的物候现象，按照什么顺序？讨论并归纳：按照春、夏、秋、冬的时间顺序。4．提问：这一段哪些词语说明时间的推移？讨论并归纳：用了“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”等词语，变化灵活。5提问：这一段哪些词语写得生动典雅？讨论并归纳；（1）大地渐渐从沉睡中苏醒过来。（运用拟人的修辞手法把“大地”人格化，显得亲切动人。）（2）冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放(融化萌发次第用词典雅，富有形象性。) （3）燕子翩然归来。（翩然指轻快地飞舞的样子，用来描绘燕子的飞行十分恰当、形象。）（4）这是植物孕育果实的时期。（用词典雅，如果改为植物“结果”则显得口语化。（5）植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌簌的落下来。（“簌簌”是纷纷落下的样子，用词形象、典雅。）（6）活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。（“销声匿迹”指消失了鸣叫声，藏起了形迹，用词形象、典雅。如果改为“消失了”则显得口语化。）（7）到处呈现一

《语言的魅力》教案

《语言的魅力》教学设计 (语文S版教材四年级下册) 《语言的魅力》一课是义务教育课程标准实验教科书语文S版教材四年级下册第六组的一篇精读课文。这篇文章语言精炼，情感丰富。教学目标：理解课文内容，明白语言运用的恰当会产生非凡的感染力；有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段；会认4个生字，指导书写8个字及掌握新词。教学重、难点：指导学生读懂课文；理解让·彼浩勒添了“春天到了，可是”以后的魅力。让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力。根据课文特点，结合单元训练重点，在教学时，注重学生的朗读感悟，以读代讲；并创设情境，使学生与文本产生共鸣，感受到语言的魅力。教学过程：第一课时（一）谈话激趣，导入课题： 1、谈话：在繁华的巴黎大街上，一位诗人看见一位行乞的老人一上午连一个铜板也没有得到，便在老人的木牌上添了几个字。诗人添了什么字？结果怎样？ 2、板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知： 1、自读课文，读准字音。 2、圈字画词自学。交流识记方法，检查。

3、指名读文，正音。 4、再读，思考：课文写了一件什么事？（三）指导书写：魅、黎、绅、第二课时（一）激趣入题： 1、讲故事：卡耐基小时候的故事。提出问题：是什么使这个全县最坏的男孩走上成功之路？ 2、板书课题。（1）“魅力”是什么意思？（2）你是怎么理解“语言的魅力”的？（二）复习，引入新课： 1、谁还记得这篇文章写了一件什么事？ 2、木牌上原来写着什么？诗人加上了什么？ 3、出示问题：让·彼浩勒添字前后有什么变化？为什么？（三）四人小组讨论交流。（四）朗读感悟，深入体会 1、让·彼浩勒添字前：路人无动于衷，老人可怜。（1）读一读有关的语句。（2）路上有什么人？还会有什么人？理解“华丽”。（3）看到木牌上写着：我什么也看不见！他们会怎么想呢？怎么做呢？谁来表演一下“姗姗而去”？（4）有感情地读一读。 2、让·彼浩勒添字后的变化：

大自然的语言教学设计

大自然的语言教学设计一、教学目标 1、知识与能力：熟读课文，了解本课介绍的物候知识。品味准确、生动的说明语言。 2、过程与方法：学生通过自主学习，了解本课介绍的物候知识；通过合作探究，品味说明文准确的语言， 3、情感态度价值观：激发学生探索科学奥秘的兴趣。二、学情分析根据教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。三、教学重点学习准确的说明语言四、教学难点逻辑顺序在说明中的作用五、教学过程

第一课时教学过程： 1、导入：说到语言，我们首先会想到在生活中，我们用语言进行交流、表情达意。那么，大自然也有语言吗？如果有，他会以什么样的方式说话，又会说些什么呢？带着这一连串的疑问，让我们随着我国著名科学家竺可桢的笔触，共同聆听来自大自然的声音。 2、初读课文，感知内容。（1）、请大家自由朗读课文,了解这篇文章主要告诉了我们些什么.(学生自由朗读课文) （2）、读完文章后，大家对大自然的语言一定有了一些了解。那么，“大自然的语言在文章中究竟指的是什么呢？（学生跳读回答）明确：是自然现象。古代劳动人民把这些自然现象称作是物候。《大自然的语言》就是一篇介绍物候知识的说明文。（3）、那么这篇说明文介绍了哪些有关物候的知识呢？请同学们结合课后第一题跳读课文，筛选信息，作适当的批注，完成问题。（a）、什么叫物候？什么叫物候学？（b）、物候观测对农业有什么重要意义？（c）、决定物候现象来临的因素有哪些？

（d）、研究物候学有什么意义？明确： a、草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。 b、物候观测的数据反映气温、温度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响，可以广泛应用在农业生产上。 c、纬度、经度、高下的差异和古今的差异。 d、预报农时，安排播种日期；安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；引种植物到气候条件相同的地区；避免或减轻害虫的侵害；便利山区的农业发展。 3、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点。引导：在短时间内，同学们就基本掌握了文章的内容，这说明大家都能积极思考，领悟能力较强；另一方面，我们也要归功于作者，是他有条有理地介绍了物候学的相关知识，给我们留下了深刻的印象。更难能可贵的是，作为气象学家和地理学家的竺可桢先生在语言方面也独具匠心。那么，本文的语言有什么特点？引导：说明文是给人介绍知识的，所以要求说明语言要准确、严密。 (1) 品味语言的准确性。

初中语文_大自然的语言教学设计学情分析教材分析课后反思

《大自然的语言》教学设计学习目标： 1、筛选有用信息，概括文章主要内容 2、学习物候学知识，能运用所学知识解释一些现象。（重点）教学过程：一、导入新课：同学们，语言是人类最重要的交际工具。在生活中，我们就用语言来交流。你们知道大自然也有语言吗？它们能告诉我们人类什么呢？今天，让我们一起走进大自然，去聆听它的语言，探索大自然的奥妙！二、作者简介，出示投影，齐读三、检查预习：1、字音 2、解词四、解题：《大自然的语言》这篇文章告诉我们：什么是大自然的语言？本文要说明的对象是什么？学生交流师：这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。研究这种现象的科学就是物候学。（板书）本文是一篇介绍物候知识的事理说明文，为什么标题不用物候和物候学，而要用大自然的语言呢？（出示投影）学生交流师：本来难懂的专业知识，从我们熟悉的自然现象说起，我们不仅不感到陌生，而且还发生了兴趣。让我们带着兴趣，细读课文，了解本文所介绍的物候知识。

五、默读全文，筛选有用信息，用一两句话回答下列问题： 1、什么是物候和物候学？ 2、物候观测对农业有什么重要意义？ 3、决定物候现象来临的因素有哪些？ 4、研究物候学有什么意义？学生交流师：这么多内容，你是怎样快速而又准确地找到答案的？有没有什么好方法？学生谈自己看法总结方法：（见投影）小结：作者从春夏秋冬四季的自然现象写起，首先告诉我们什么是物候，什么是物候学，让我们知道每一片叶落，每一朵花开都是大自然的语言。紧接着说了物候与农业的关系，物候对农业的重要性。之后又说了决定物候现象来临的因素，最后告诉我们研究物候学的重要意义。这样，由浅入深，由现象到本质，条理清楚地介绍了物候知识，这种说明顺序就叫逻辑顺序。（划线板书）过渡：透过这些，让我们深切的感受到中国作为农业大国，研究物候是多么重要。现在让我们看看决定物候来临的因素有哪些？六、合作探究：读6——10段思考：（1）决定物候来临的因素有哪些？具体是怎样影响的？运用了哪些说明方法？有何作用？小组合作，讨论交流（2）四个因素的顺序可以调整吗？为什么？（讨论交流）

大班语言《年》教学反思

大班语言《年》教学反思大班语言《年》教学反思本节课的活动重点在于引发幼儿对中国传统文化的了解，知道“春节”又叫“过年”以及过年的由来，说说过年时的欢乐气氛和喜悦心情，体验节日的快乐，激发幼儿对新年的积极情感体验，从而健康愉快地过新年快乐成长。根据幼儿爱玩、爱唱、喜欢做游戏的天性，本次活动我采用了创设情境---观察---想象---思考---记忆---讨论---交流---归纳的方法进行教学，首先我利用《新年好》的儿歌导入，激发幼儿对教学内容的兴趣，全身心的投入到活动中，拉近老师和幼儿的距离，并且明确了本活动的学习内容与过年有关，随后设悬念让幼儿猜猜过年是怎么来的，再通过感观看图片得知过年的由来，培养幼儿的观察力和理解能力，通过看图片让幼儿说一说“过年”人们为什么要穿红色的衣服，要贴对联和放鞭炮？通过学习幼儿知道人们庆祝新年是因为：“年”认识到自己不应该乱发脾气，到处吓人，决定做一个讨人喜欢的“新年”。幼儿从活动中感受浓浓的中国情、中国味。请幼儿交换欣赏各自过年时的喜庆照片时，结合自己平时过年时的感受说说过年的欢乐所氛和喜悦心情，通过谈话使幼儿回忆过春节的快乐，与同伴共同分享快乐，并引导幼儿有条理，有重点地介绍自己过春节的情况，培养幼儿的总结能力和口语表达能力。同时，我又建议其他幼儿倾听同伴的介绍，汲取有用的信息，启发幼儿讨论，谁的春节过的有趣，有意义，为什么？明年你想怎样过春节，并对幼儿进行德育教育，让幼儿过一个有意义的春节，最后请幼儿欣赏新年喜庆图片，来激发幼儿对过年时的欢乐气氛的感悟，激发幼儿运用语言表达自己的情感，培养幼儿的表现力，激发幼儿与人交往。整个活动幼儿都处于积极、兴奋的状态中，和我配合的也比较默契。让我最满意的是幼儿对故事的理解力强，回答的问题都答到点子上，他们都敢讲，有话可讲。在活动中，我通过观察法、提问法等多种教学手段充分的调动了幼儿的积极性。当然在活动中也存在着不足之处，幼儿自由阅读及自由交流的时间不够，因此不能很好的进行猜测，以便发展幼儿的想象力。活动中的放鞭炮是应该对幼儿进行安全教育。活动应该让幼儿观察图与图之间的关系，教幼儿会看书。

语言的魅力教学设计

《语言的魅力》教学设计风儿教学目的：知识与能力： 1．学会12个字，认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然、虚设、辛酸、贫困交加、风烛残年”的意思。 2．能够有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。情感态度与价值观：通过学习《语言的魅力》这一奇特感人的故事，使同学们能够了解故事内容，并且深深震撼于“语言的魅力”。过程与方法：情境创设，情感熏陶。教学重点：精学第三自然段。教学难点：理解为什么诗人在木牌上加了几个字，就产生了那样的“魅力”的原因。教具安排：生字卡教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目的： 1．学会６个字，认识5个字。能借助工具书和联系语言环境和生活理解“衣衫褴褛、佝偻、表情木然”的意思。 2．理解课文第１自然段，能够有感情地朗读课文第１自然段。教学重点：理解课文第１自然段，能够有感情地朗读课文第１自然段。学习生字。教学难点：理解老人生活处境的艰辛。能够有感情地朗读课文第１自然段。一、导入：师：“语言”是人类思想表达的工具，语言的内容非常非常的丰富，一辈子也说不完，语言是我们全人类共同的财富！没有它，我们就无法表达出细腻丰富的情感，人与人之间更是无法交流沟通了，语言的魅力可大了！今天我们就来学习一篇讲述有关“语言的魅力”的课文。你们有兴趣吗？首先呀，这还要从一个故事说起…… （请快快翻开书本第5页读读这片奇特的故事吧！）二、初读：自读课文。想想课文写了些什么，并边读边圈生字，读完课文后把所圈生字反复多读几遍直到熟练。检查生字。把生字送回课文再读课文，想想读完课文后，你还有哪些不明白的问题可提出

《大自然的语言》教学设计(公开课)

《大自然的语言》教学设计江高二中江秋莲教材分析文章通俗生动地介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。教学目标 1、了解本文的说明对象及说明内容。 2、理解本文的说明顺序及说明方法。 3、体会本文准确生动的语言特点。 4、学习作者严谨求实的科学态度和深入细致的观察。教学重点了解本文的说明对象及说明内容，理解本文的说明顺序及说明方法，训练快速筛选信息、初步概括内容要点的能力。教学难点体会本文准确生动的语言特点。教学资源准备 1、学生预习课文，查阅字典，自主掌握生字词，了解课文的说明内容；并分成四人小组从说明文知识点（说明对象、说明内容、说明顺序、说明方法、说明语言）入手自学课文，并把内容用A4纸整理成讲课板书或做成手抄报，到时上讲台展示自学成果时投影出来。 2、学生查找资料，了解有关作者的资料及物候学的知识。课时安排一课时教学过程一、导入新课观看视频《大自然的语言》，视频展示春夏秋冬、斗转星移、草木荣枯、候鸟去来的现象。这些丰富多彩的物候现象与人类有何关系呢？为什么说保护大自然就是保护人

类自己呢？带着这些疑问，我们一起来学习《大自然的语言》。二、介绍作者竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。中国近代地理学和气象学的奠基者。在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。三、投影展示学习目标： 1、了解本文的说明对象及说明内容。 2、理解本文的说明顺序及说明方法。 3、体会本文准确生动的语言特点。 4、学习作者严谨求实的科学态度和深入细致的观察。四、提问学生：本文的说明对象是什么？采用了什么说明顺序？试划分文章结构，列出说明内容。明确：说明对象——大自然的语言（物候），说明顺序——逻辑顺序，说明内容：第一部分（1-3段）：说明什么叫物候和物候学第二部分（4、5段）：说明物候观测对农业的重要意义第三部分（6-10段）：说明影响物候来临的因素第四部分（11、12段）：说明研究物候学的意义五、自学成果展示以小组为单位，展示对每部分内容的理解。（老师在学生展示和讲的过程中适当引导）六、评价每小组的自学情况以及展示情况，并对本课内容作小结。七、布置作业： 1、用活页本搜集一些农谚（至少十条）,体会它们包含的物候知识。 2、做《学习与评价》P65-P66第16课。

统编版三年级上册语文教案-21大自然的语言

《大自然的声音》教学设计【文本解读】《大自然的声音》是一篇典型的儿童散文,语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。第1自然段概括地说明"大自然有许多美妙的声音",作为文章的总起。第2自然段侧重对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。第3自然段运用了顶真句式，把水的声音从小到大的变化写具体。第4自然段则运用了排比的手法,充分展示声音的魅力。为了帮助学生发现文本在结构上的特点,课后习题第2题,采用填空完成思维导图的方式,强化发现,习得新知。本文没有生涩难懂的词语，文笔清新流畅，富有童趣，富有生机。作者通过极富想象力的文字，多种多样的拟声词，比喻、拟人手法的运用等，带领学生聆听了一场特殊的美妙的演唱会。【学情分析】三年级的学生已经养成了良好的学习习惯，识字量与理解能力能够支持他们正确地朗读与理解课文；以往的识字经验，能够帮助他们运用多种方式识记生字。三年级的学生对于“大自然的声音”可以说是相当熟悉了，生活经验丰富，但是对于作者是怎样把无形的声音，通过文字转化成有形可见的文章，比较难理解。同时，还要通过优美的朗读把“大自然声音的美妙”表达出来，并背诵积累下来，对三年级的学生来说也是一个难点。因此，课堂上要借助“抓关键词”、借助多媒体音频、“想象画面”等方法，引导学生在观察、发现、朗读中品味语言，积累语言，体会作者对大自然的热爱之情。【学习目标】 1.随文认识“妙、奏、呢、喃、伟”5个生字，读准多音字“呢”；借助图片、联系上下文等方法理解词语意思；正确、美观地书写“妙、演、奏、琴、柔、激”6个生字。 2.通过创设情境，抓关键词，借助多媒体音频等体会风声音的美妙，有感情地朗读第2段并积累背诵。 3.体会作者对大自然的热爱之情。【学习重难点】