高职院校职业技能鉴定工作改革与实践探索

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高职院校职业技能鉴定工作改革与实践探索作者：杜绍奎赵小冬

来源：《教育界·上旬》2014年第11期

【摘要】高职院校开展职业技能鉴定，推行职业资格证书制度，是培养高素质劳动者和

技能型人才的重要途径。高职院校在职业技能鉴定过程中存在着机构岗位设置不全、培训鉴定设备较差、职业标准融入专业教学不够等问题。改革职业院校的职业技能鉴定，加强师资队伍建设，加大实训基地建设，提高职业技能鉴定培训与鉴定的质量，能较好地推动职业院校的职业技能鉴定工作。

【关键词】高职 ; ;技能鉴定 ; ;职业 ; ;队伍建设

随着职业岗位对人才需求越来越专业化，职业资格证书与学历证书结合越来越紧密，职业院校越来越重视学生的职业技能鉴定工作。职业技能鉴定在高职院校逐渐呈常态化和普及化。但也存在着一些高职院校专业课程设置与职业标准缺乏融通、培训鉴定设备在数量和质量上满足不了鉴定的要求、考评员要求越来越高等一些现象。因此，对高职院校的职业技能鉴定工作改革和实践探索就显得十分重要。

一、高职院校职业技能鉴定工作的现实问题

1. 鉴定机构岗位设置不全

高职学院里基本上都有国家职业技能鉴定所，除少数国家级示范学院设置了单独的职业技能鉴定机构外，大多数职业学院里面并没有单独成立一个机构，多数是放在继续教育学院或者教务处。按照职业技能鉴定机构管理要求至少要配置领导1—2名，工作人员5名。然而许多学院就只有1—2人在具体负责职业技能鉴定工作，一个人顶了多个岗位。

2. 专业课程设置与国家职业标准融入不够

职业教育要求以服务就业为导向，做好“五个对接”：要求课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接。由于学历教育的教学内容与资格证书的职业标准存在差异，使得学历教育不能完全适应职业资格证书制度的要求，存在课程设置与职业标准不吻合、教学内容与职业标准之间缺少对应关系等问题。在技能训练方面，传统的实践教学体系不适应职业标准对技能训练的要求。

3. 培训鉴定硬件条件较差

高职院校中，许多学校由于办学经费比较紧张，购买或更新实验设备比较滞后，培训鉴定设备严重不足和落后，不少新设备、新工艺、新技术在学校没有很好的体现。比如汽车修理工的鉴定，只有发动机与汽车底盘，而没有把较好的整车拿来做鉴定。在实际操作中，学校因为