部编版一年级语文上册优质教案-第1单元-识字4-日月水火
4.《日月水火》教案
【教学内容】
《日月水火》是新人教版小学语文一年级上册第一组课文中的第4课，这是一篇有关天文自然的看图识字。本课的目的是让学生通过看图来认识生字和书写生字。正确认读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“日、田、禾、火”四个生字。本课配有8幅插图，分别写出了古代的象形字和现代的汉字，这就为教师的教和学生的学提供了素材，所以学生在学习时，教师要引导学生掌握简单的看图识字方法。
【教学目标】
1. 正确认读“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，在田字格中规范、正确地书写“火、日、田、禾”四个字。
2.认识“象形字”,知道象形是最早的造字法。
3.感受象形字是华夏民族智慧的结晶,感受中华民族绚烂多彩的优秀文化。【教学重点】认字和写字。
【教学难点】书写汉字。
【教学方法】讲授法演示法练习法读书指导法问答法
【教学过程】
一、激趣导入
1.（播放ppt2）
师：结合图中内容，你会想到什么字？
生:日。
2.（播放ppt3）
师：根据刚才的方法，再结合这幅图中的内容，你会想到什么字呢？
生：月
教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢！”导入新课。二、新知讲解
（一）整体感知
1.自读课文，画出不认识的字。
2.教师指名读。教师进行有针对性的点拨。（播放ppt4）要认读的8个生字中，其中“日、水、山、石”是翘舌音。
3.哪一位同学可以试着读一下本课的生字。(播放ppt5)
日月水火山石田禾
分析生字：一个一个生字分析，看生字什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否有反义词等。例如：学习生字“田”，偏旁是大方框，结构是全包围结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
就这样一个一个学完本课生字。
(播放ppt6)反义词
日——月水——火
（播放ppt7）这节课我们要记住：笔画点“丶”、捺“乀”。
4. 摘苹果游戏，巩固识字效果。老师课件出示带有生字的苹果，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。（播放ppt8）
（二）课文讲解
小组合作：仔细观察老师发给同学的8张图片，找一找藏在图片里的8个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
1.学习“日”“月”两个字。（播放ppt9）
（1）我们找到了“日”，“日”的字形就像太阳。
（2）我们找到了“月”，“月”的字形就像月亮。
2.学习“水”“火”两个字。（播放ppt10）
（1）我们找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。
（2）我们找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。
3.学习“山”“石”两个字。（播放ppt11）
（1）我们找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。
（2）我们找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。
4.学习“田”“禾”两个字。（播放ppt12）
（1）我们找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。
（2）我们找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
（三）识字书写
1.指导书写汉字“日”（播放ppt13）
（1）笔顺
a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“日”有4笔。
b老师边写边示范。横短竖长，里面一横不碰到右侧的竖，横之间等距。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
(2)书写汉字
a描红。
b老师在田字格里书写汉字。
c学生在田字格本上书写，老师巡视指导。
(3)组词
a让学生说一说怎样组词。
b老师写三个组词在黑板上。（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。）
c学生自己选择一个组词写在书上。
d老师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
2.指导书写汉字“田”（播放ppt14）
(1)笔顺
a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“田”共4笔。
b老师边写边示范。中间的横、竖写在扁“口”中间。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
(2)书写汉字
a描红。
b老师在田字格里书写汉字。
c学生在田字格本上书写，老师巡视指导。
(3)组词
a让学生说一说怎样组词。
b老师写三个组词在黑板上。（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不
束缚学生的思维。）
c学生自己选择一个组词写在书上。
d老师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
3.指导书写汉字“禾”（播放ppt15）
(1)笔顺
a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“禾”共5笔，认识笔画捺。
b老师边写边示范。第一笔撇是平撇，写的短一些，平一些。撇、捺要舒展。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
(2)书写汉字
a描红。
b老师在田字格里书写汉字。
c学生在田字格本上书写，老师巡视指导。
(3)组词
a让学生说一说怎样组词。
b老师写三个组词在黑板上。（老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。）
c学生自己选择一个组词写在书上。
d老师在田字格里书写组词。
e学生在田字格里练习书写组词。
4.指导书写汉字“火”（播放ppt16）
(1)笔顺
a首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“火”共4笔，认识笔画“点”。
b老师边写边示范。第二笔是点撇，稍高于点，第三笔是竖撇。
c学生书写练习笔顺，在田字格本上书写笔顺。
(2)书写汉字
a描红。
识字教案日月水火汇编
识字教案日月水火 识字是在学习汉语拼音之后,看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首,就是作合体字的部件。分享了日月水火的识字教案，欢迎参考！ 一、明确要求 看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉语拼音的任务。看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和认识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求： 1.学会四个生字； 2.学会竖钩、横撇两种基本笔画； 3.认识四个象形字； 4.正确朗读拼音短文。 二、看图读拼音短文 1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。 在揭示课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图？然后问学生第一幅图画的是什么？图上的太阳是什么颜色？什么形
状？太阳又叫什么？指导学生读拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。 2.指导看第二幅图，读拼音短文第二行。 这幅图上画的是什么？什么样的月亮？（弯弯）弯弯的月亮又叫什么？（月牙）指导读拼音短文第二行：yuè yá wānwān。 3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。 这幅图画的是什么？我们能看到水底的石子说明河水怎么样？指导读拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。 4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行。 图上画的是什么？（一堆火）师指图说：这是火苗。火苗什么颜色？指导读拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。 5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们可以采用“引读”法指导读拼音短文。 师问：红日什么样？ 生读：红日圆圆。 师问：月牙怎么样？ 生读：月牙弯弯。 师问：河水怎么样？ 生读：河水清清。 师问：火苗什么颜色？ 生读：火苗红红。 指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法
部编小学一年级识字 4 日月水火杨芳教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛教学设计
④日月水火 江西科技学院附属小学 杨芳 教学目标: 1. 认识8个生字,学习看图识字的方法. 2. 学写“日”、“田”两个生字。 3. 初步了解中国汉字的历史,感知中国汉字的神奇魅力. 一、赏画识“日”，认识象形字。 1.小朋友们，今天，杨老师带来了一幅美丽的水墨画，你看到了什么？（出示图画） 2.古代的水墨画美丽，古代的人们更是聪明，他们为了表达自己的情感，就依据很多事物的样子，造出了我们最早的汉字。这些汉字与物体的样子很像，我们叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）这就是一个象形字，猜猜这是个什么字？这个日字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。（出示田字格中的日字） 3.这就是日字。（拿生字卡片）跟我读。注意舌头可以卷一点。谁想读？
4.汉字中还有很多像日字这样的象形字，我们都可以借助图画来认识。今天，我们就用这样的方法来学习识字4，请小朋友们翻开书第11面。（出示课题） 二、看图猜字，了解象形字。 1.（出示月亮图，含字）看，这幅图画了什么？那你能猜出右边是什么字吗？说说你的理由。是呀，这月字瘦瘦长长的，特别是这一|撇，特别像月亮弯弯的一边。（出示月字）谁来读？男生读、女生读。一起读。 2.（出示水流图，配字）一起再来看看这幅图。又画了什么？那这个字会是？你怎么看出来的？没错，这水字的样子特别像水流的模样。读准这个字，也要注意舌头往后卷一点。跟我读。第一组，第二组，第三组。小火车，往哪开？ 3.那这幅图又画了什么？不用说，这肯定是——（火）看看我们现在的火字，跟图画有没有相似的地方？是呀，上半部分像红红的火苗，下半部分像这里的柴火，字由画来，看图认字，方法多好呀！谁想读？全班读。 4.刚才，我们通过看图，认识了四个字。一起来读一读。小火车，往哪开？小火车，继续往哪开？同学们都能大声准确地读出来，真了不起。 5.那这样的象形字还多着呢！书中11面下面还有四幅图，请小朋友们看着图，一幅一幅地猜一猜，这四个会是什么字？
一年级上语文教案-识字4
识字4 教学目标： 1、仔细观察图画，能借助图上描绘的事物及学生已有生活经验理 解字词，把词语跟它所表示的昆虫形象联系起来。 2、正确、流利地诵读韵文。 3、学会2个生字“田、天、牛”，要求读准音、记住形，并能正 确书写。 教学重点：诵读韵文及识字写字。 教学过程： 第一环节：复习拼音 拼音字母是我们的老朋友了，谁来读好它？ 1、复习复韵母卡片出示激情地问：这是什么？ 2、复习带ai 和an的音节屏显cǎi shuài tián tiān ɡuān 这些音节中有ai和 an，可要读准啊，三拼音中的介母不能丢，自己先练习一下。小老师领读 3、复习难读音节 niú读到位cónɡ tánɡ lánɡ qīnɡ tínɡ,一定要发到位。 4、出示音节词：kūn chónɡ谁来拼？ 设计意图：ai 和an是在韵母中非常难发到位的，特别是江阴方言中容易混淆的，集中并有侧重地复习拼音，可以帮助学生集中注意力，更重要的是为目标2读准音（扫除障碍）服务。 第二环节：导入新课 读得真准，你知道哪些昆虫呢？ 设计意图：导入环节简洁，从拼音kūn chónɡ的复习直接调动学生已有生活经验进行激趣，让学生很快进入韵文情景。 第三环节：图文对照读准、理解韵文 （一）认读螳螂蚂蚁蟋蟀 蝴蝶天牛蜻蜓 交流：你知道哪些昆虫呢？ 1、随机出示昆虫名称。 2、读准字音：
⑴那么多的小昆虫，你能把它读正确吗？请小朋友借助拼 音读准字音，难读的可以多读几遍，有的小朋友已经认 识一部分生字，那重点可以放在不认识的字上。小朋友 自由练读。 ⑵指名读，随机正音。 ⑶集体齐读。 设计意图：教师应该满足不同层次学生学习的需要，让学生在原有认知的基础上，有所发现，有所提高。 3、图文配对： ⑴出示图：小朋友看，它们都来了。还认识它吗？ ⑵你了解它们吗？谁来介绍自己熟悉的昆虫？ 蟋蟀：又叫“蛐蛐”，听过它的叫声吗？听，既清脆又响亮，告诉你们，它的叫声不是嘴巴发出来的，而是通过翅膀的摩擦产生的。 蜻蜓：益虫，它能消灭蚊子，我们应该保护它，不要捕捉它。 4、总结昆虫的特点：这些小东西为什么都叫昆虫呢？点击图片观察：它们都有触角，六只脚。 5、指导读好两排词语。 我们认识了这么多的昆虫，一定很高兴，很惊喜吧？！那我们通过朗读来表达高兴的心情吧，先听老师读。 ⑴范读 ⑵练读 ⑶指名读点评 ⑷集体读 6、说话练习： 谁会把这些词语放到句子中来说一说： 今天，我们认识了许多小昆虫，有，有，有，还有，真啊！ （二）认读：田野树林花丛 1、点击图片：在美丽的大自然里，它们会生活在哪里呢？ 2、交流出示：田野树林花丛
识字4日月水火
（一）年级（上）册（语文）学科集体备课表
了 “火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧 人取火的故事。 3. 小组交流：你用什么办法记住“水”“火”？ 4. 给“水” “火”组词说句子。 四、 融会贯通，反复练习 1. 出示字卡， 2. 游戏巩固， 形特征进行表演， 3. 生字运用， 学生领读、自由读、小组读、齐读。 两名同学一组，一名同学根据字形或其象 另一名学生猜一猜是哪个字。 在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组 词，再说一句完整的话。 五、 指导书写，掌握笔顺 1. 复习认识田字格，强调书写习惯。 2. 动画展示“日”“火”的笔顺，学生一边观察，一边 书空。 3. 师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？ 哪些笔画写起来有难度？ 4. 教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺” 和“点”， 给“日”组词，说 句话。 给“月”组词, 说句话 学生汇报：叫出 字宝宝的名字，并 说一说你是怎样猜 出它的名字的？ 小组交流
注意“日”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。 5.教师完整范写，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位 置。 6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。（提醒学生注意书写姿势。） 7.教师巡视，对个别学生予以指导。 4、日月水火 日月水火山石田禾 游戏巩固识字 写字练习并描红 本节课的教学结合我做的PPT形象而有效的让学生理解了象形字的奇妙以及中国汉字的博大精深，教授完毕之后，我又对象形字进行了拓展，进生的学习兴趣。以小 组合作学习的方式，弓I导学生自主学习，在配对的过程中关注字形的相似点，初步 感知汉字的演变。 步激发学 （一）年级（上）册（语文）学科集体备课个案 备课时间9.5 主备人张海祥主备人所在单 位 城西小学 复备时间9.6 授课教师郑琳授课教师所在 单位 石河小学课题识字4 日月水火课型新授课课时分配 2 第2课时上课时间9.15
小学一年级语文下册《识字四》
共同体学校集体备课教案集 体备课自主调整集体备课自主调整 一、课题：识字四（第一课时） 二、学习目标： 1、认识“蜻、蜓”14等个生字，会写“蚂、蚁”等6个生字。 2、正确、流利地朗读儿歌。 三、教学过程： [温故知新] ·看图导入新课。 [导学释疑] 1、学 ·我会读。 zhǎn yùn wǎnɡ 展运网 ·正确、流利地朗读儿歌。 2、研 ·小组交流识字情况。 ·小组交流读儿歌、 3、展 ·我会读我能行。 蜻蜓蝴蝶蚯蚓展运网 蚂蚁蝌蚪蜘蛛前空房 ·读课文、我最棒。 ·写生字我最棒。 蚂蚁前空房网 ·比读儿歌。
集 体备课自主调整集体备课自主调整[巩固提升、检测反馈] 4、练 ·连一连 蜻蜓 蚂蚁 蝴蝶 蜘蛛 ·我会读。 虫字旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。小蜜蜂，采蜜糖。 虫字旁，有动物。蜘蛛忙，在结网。爱劳动，小蚂蚁。小蝌蚪，水中游。小 蚯蚓，在翻地。 [作业设计]： ·我能行（照样子写一写） （房）（房子）（）（）（）（） 方工虫 （放）（放学）（）（）（）（） ·我会读课文。 [板书设计] 识字四 [教学反思]：
共同体学校集体备课教案 一年级语文学科第六小学语文组执笔人郑超琳1013 年4 月 2 日集体备课自主调整集体备课自主调整 一、课题：识字四（第二课时） 二、学习目标： 1、有观察小动物的兴趣。 2、正确、流利地朗读儿歌、背诵儿歌。 三、教学过程： [温故知新] 1、我会读。 蚂蚁蝌蚪蜘蛛蜻蜓 蝴蝶蚯蚓展翅结网 [导学释疑] 1、学 ·读儿歌。 ·检查读儿歌 蜻蜓半空展翅飞。 蝴蝶花间捉迷藏。 蚯蚓土里造宫殿。 蚂蚁地上运食粮。 蝌蚪池中游的欢。 蜘蛛房前结网忙。 2、研 ·读儿歌，说说你知道了什么3、展 ·读儿歌，说说你知道了什么·看图背诵儿歌。 ·带着动作背诵儿歌。
识字日月水火教案小班
识字日月水火教案小班 本文所在的单元以拼识字为重点因此在本课教学中继续引导学生用学习像形字的方法观看画面对照生字找出图和字的相似点引出生字通过读组词、扩词、读拼音短句让学生在语言环境中巩固识字以下是识字日月水火教案小班欢迎阅读 【教学重点】 加强字的笔顺训练 【教学要求】 1.学会生字日、月、水、火会按笔顺在田字格中正确临写 2.掌握笔画横折钩 3.复习汉语拼音进一步掌握复韵母iu的标调方法 【教法特点】围绕单元训练目标强化识字训练 1.引导学生观察图画了解日、月、水、火这四个字的演变过程启发学生思维掌握像形字的识字方法 2.注重字的笔顺训练在学生自学生字的基础上通过生字活动卡片的演示帮助学生掌握日字的笔顺规则是先外后里再封口月字的笔顺规则是先外后里水字的笔顺规则是先中间后两边 3.充分利用本课的插图激发学生学习生字的兴趣 【教学主要步骤】 一、复习旧知揭示课题 二、看图拼音识字教学生字
1.听录音看投影了解日、月、水、火的演变过程(图画像形字汉字) 2.逐幅看图教学生字 第一幅图 (1)图上画的?(tàiyáng) (2)太阳也叫日 教学：日(rì) (3)学生自学生字 自学要求：看拼音读准音看笔顺记字形看图画想意思 (4)自学交流 (5)看图拼短句：hóngrìxiànghuǒqiú (指名读小组读) 第二、三、四幅图教学方法同上 【可以重点指导】 (1)教学月时学习新的笔画名称：横折钩用有色电线折成笔画横折钩然后用力拉直电线让学生掌握新学的笔画是一笔写成的月的笔顺规则是先外后里 (2)教学水和火两个字时同时出示生字活动卡片让学生了解它们的笔顺相反水的笔顺规则：先中间后两边重点强调火字的最后一笔是捺 (3)借助拼音读短句配上优美的音乐让学生先拼拼读读再想想做做动作达到在语言环境中巩固字的目的
一年级语文上册识字四课件
苏教版一年级语文上册识字四课件 教学目标: 一．读准本课所有词语，并理解词义。 二．加深学生对自然生态环境和昆虫的认识，拓宽学生的视野。 教学重点：认识字词、词义和读音 教具：简报、词卡 教学步骤： 一．指导看图。 1. 简报上展示与词语内容相关的图画，让学生观察图中的具体事物和活动，说出本课要学的词语。（简报P.1） 师：同学们，现在请你们仔细地看图，并告诉老师你们看到了什么？谁来说说看？ 展示“（谁）在 (干什么)？” （简报P.2） 生：有两个男孩子在看蚂蚁。 师：是的，大家看，这两个小朋友在用什么看蚂蚁呀？是放大镜在看蚂蚁，因为蚂蚁太小了，他们看不清楚，所以用放大镜仔细地看。这样仔细地看，就叫观察。展示「观察」和「蚂蚁」（简报P.3） 师：再看这图画，说说你看到了什么？（简报P.4） 生：小女孩在捉蝴蝶。 师：说得很好，那为什么这个小女孩要捉蝴蝶呢？ 生：（他喜欢蝴蝶／用来做标本） 师：对，她可能要捉来做标本。像她这样用网来捉蝴蝶，我们就用采集这个词来形容。 展示「采集」和「蝴蝶」（简报P.5） 师：同学们回答得真好，证明你们很仔细地观察这幅图画。 师：同学们，在这幅图画中除了蚂蚁和蝴蝶，还有其他昆虫，你们看到了吗？ 指导学生说出答案，并适当作出提示。展示所有昆虫名称：「天牛」、「蜻蜓」、「螳螂」、「蟋蟀」、「蚂蚁」、「蝴蝶」、「昆虫」（简报P.6-11）
师：真棒！大家都找到图中所有的昆虫了。 师：图中的小朋友来到哪里采集和观察这些昆虫呢？ 展示“小朋友来到（）、（）和（）。（简报P.12） 生：（自由回答） 师：是的，我们知道昆虫都会在自然环境中活动，比如：田野、花丛和树林。让我们看看这些昆虫滋生的地方。 展示「田野」、「花丛」和「树林」的图片，配以词语和拼音。（简报P.13-15） 师：这是个怎么样的田野、花丛和树林呢？（学生组词）（简报P.13-15） 2．借助汉语拼音读准词语的字音。 师：同学们今天都跟昆虫交了朋友，也知道它们活动的地方。那么，我们一起来读读这些词语？有那个小朋友可以提醒大家读音？ 展示本课词语，配以汉语拼音。（简报P.16） 生：(我要提醒大家螳螂、蜻蜓和虫是后鼻音/观是前鼻音/采和丛是平舌音/察、蟀是翘舌音……跟我读……) 师：好，哪个小老师要带领大家读这些词语？ 师：（表扬读得好的同学，纠正错误读音。） 师:让我们全班一起来读这些词语，连读两遍。 展示本课词语，去掉汉语拼音。并随意抽问不同的学生读。（简报P.17） 生：…… 师:很棒！看来你们对这些昆虫朋友都非常熟悉了。 3．让学生欣赏本课中的昆虫真实图片，加深对昆虫的了解。 师：你们认识这些昆虫吗？都认识这些昆虫的小朋友请举手。 师：（称赞举手的同学）你的课外知识真是丰富。那你可以告诉林老师天牛是怎样的吗？ 生：…… 师：说得很好。(适当作出补充) 师：还有谁要来介绍你所认识的昆虫？（3-4位学生）
人教版小学一年级语文下册识字4
一、激趣导入 二、整体感知第一课时 1、猜谜语。（1）身子像个小豆点， 摇着一根小尾巴，从小就会水中 游，长大吃虫叫呱呱。 （2）小飞机，绿翅膀，飞来飞去 灭虫忙，低飞雨，高飞晴，天气预 报它内行 1、演示课件。（播放小动物活动 的场面）夏天到了，小动物都 在做些什么？指名说一说。 3、师：这么多有趣的事，有一位 小作者把它们编成了一首好听的 儿歌，这就是我们今天要学习的 --------------识字4 （板书课题） 1、（1）青蛙（2）蜻蜓 2、交流看到的夏天里 小动物做得有趣的 事？ 多媒体出现夏天的美景。
1、下面请小朋友自由读读儿歌，借助拼音读正确。 2、大家读得很认真，看小动物们急着和大家交朋友，你能交到几个好朋友呢？（）抽个别学生读—— 哪些词语的读音你要提醒大家的？（齐读）1、大声拼读。 2、个别抽读，小老师 带读，正音 1、多媒体出示课文内容、 词语 三、识记生字1、读了这些词语，从字形上看你 有什么新发现呢？ 2、做找朋友的游戏：把动物的图 片贴在相应的名称下。 3、你还知道哪些带有“虫”字旁的字？ 4、认识了这些词语，接下来，我们来写一写“蚂、蚁”两个带有“虫”字旁的生字。（蚂的关键笔画在哪里？蚁右边书空指导） 教师巡回指导，展示交流。 5、巩固识字：（1）转转盘比较形声字蜻—青，蝴---胡，蚓---引，蝌—科，蜘---知，蛛---朱 （2）看卡片，开火车认读。1、生：发现这些都是 “虫”字旁的字，虫字旁 的字大都跟昆虫，小动 物有关。 2、学生贴图片。 3、学生交流课外带 “虫”字旁的字。 4、学生交流，书写。 5、认读，正音 通过学生自主学习生字， 探讨研究课文中一些生 字的规律。发现虫字旁的 字大都跟昆虫，小动物有 关。同时充分调动了学生 的主动性，让全班学生参 与教学活动。课内外识字 相结合，拓展性处理教 材，注重了学生的个体差 异. 四、总结这些小动物是怎样活动的，我们 下节课继续学习。
人教版一年级语文下册识字四
《识字四》教学设计 张家界市永定区澧滨小学 教材分析 《识字四》是人教版一年级语文下册第四组的内容，是一堂典型的集中识字课。这首充满童趣的儿歌内容与小动物的活动有关，语言生动、优美，读起来朗朗上口。课文中写的小动物大多是昆虫，所以本课要求认识的字也都是虫字旁的字，且具有形声字的特点。 设计理念 识字教学是低年级教学的主要任务。“授之以鱼，不如授之以渔”。设计本课教学时，我根据学生的年龄特点，采用形象直观的教学方法，创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，使学生喜欢学习汉字，感受学习的快乐。同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，遵循学生的认知规律，并采用多次浮现和玩游戏的方法，使生字能在与学生反复见面的过程中达到由生到熟的认识过程。 教学目标 1、认识“蜻、蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。 2、学习联系生活实际、根据形声字的特点进行识字的方法。 3、激发学生主动识字的乐趣，了解一些小动物的活动，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。 教学重难点 重点：引导学生运用形声字的规律自主识字。 难点：在具体的语言环境中，教会学生运用形声字的规律来识字的方法。 教学准备 课件、生字卡片 教学过程 一、谈话激趣，看图导入 1、同学们，生机勃勃的春天过去了，来到我们身边的是多姿多彩的夏天。你们喜欢夏天吗？为什么？（学生谈喜欢夏天的理由）其实不光你们喜欢夏天，小动物们也喜欢。（出示多媒体课件）在这美
丽的季节里，有哪些动物朋友呀？请你们仔细观察，小动物在做什么呢？ 2、有一首儿歌把这些小动物的有趣活动都写下来了，让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》。请小朋友们跟老师一块写课题。（老师写课题，学生跟着书空） 二、初读课文，情境识字 1、小朋友们想读读这首儿歌吗？在读儿歌的时候，如果遇到不认识的字，该怎么办呢？ 预设：不会读的字，借助拼音多读几遍。可以问同桌或者老师。 2、请大家把语文书又轻又快地翻到57页，自由大声地读读这首儿歌，注意把字音读准确，把句子读通顺。 3、同学们读得很认真，在这首儿歌里，藏了不少小动物的名字，你能把他们找出来吗？边划边叫叫它们的名字。等同桌也划好了，读给同桌听听，不会的向同桌请教。 4、检测：聪明的小朋友你划出了哪些小动物的名字？ 课件出示课文，随机将相关动物名称变色。 （1）真是能干的小朋友。瞧！小动物们都迫不及待地跑出来想和大家交朋友呢！ （2）课件出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛的图片和加拼音的词语。 检测形式：结合图片，认读词语（齐读） 去掉图片，认读词语（开火车读） 去掉拼音，认读词语（指名读、齐读） 三、合作探究，发现规律 1、引导发现形旁 （1）仔细看看这些字，你有什么发现吗？ 预设：这些字都是虫字旁呢！那你们知道为什么是虫字旁吗？ （是的，其中的字大部分是昆虫类的动物呢！你真会发现！你真了不起！） （2）你还知道那些带虫字旁的字？ （3）出示识字百宝箱，拓展识字。同学们，你看这些动物的名字里也有虫字旁呢！让我们一起读读。 2、引导发现声旁
部编版一年级优秀教案识字4日月水火
④ 日月水火 教学过程 第一课时 【课时目标】 1. 会认“日、月”8个字。 2. 练习口头组词，丰富学生的词汇量。 【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、出示课件，激趣导入 （电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山……）大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录
的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字，今天我们就来学习这样的字。 二、看图感悟，体会演变 1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。 （使学生明白古人是怎样根据实物形状的样子创造了 文字。） 2.小组研究后汇报交流。 三、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设： 我知道“日”指的是太阳；我能给“日”字组词：日光、日子、日月等；我会写“日”字的笔顺。 2.学习“月”字。 课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学 生仔细观察、交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) 交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子。 月亮：天上的月亮弯弯的，像小船。【设计意图：学习“日、月”先展示它们的字理演变，帮助识记字形，再分别组词、造句，进一步加深对该字的字义的理解。】
部编版语文一年级上册《识字4日月水火》教案
部编版语文一年级上册《识字4 日月水火》教案 设计说明 象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。 课前准备 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师) 3.课件。(教师) 课时安排 1课时。 教学过程 一、谈话激趣，看图导入 导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。 设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。 二、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日) (2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设： 我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。 2.学习“月”字。 (1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。) (2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
预设： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。 3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。 三、合作学习，教师点拨 1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。 2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？ 预设： (1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。 (2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。 (3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。 (5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。 (6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。 设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。 四、融会贯通，反复练习 1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。 2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。 3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。 设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
人教版小学语文一年级下册(识字四)教案
人教版小学语文一年级下册《识字四》研究课教案 执教：邝佩莲 一、教学内容：一年级下册《识字四》 二、教学目标： 1．认识“蜻、蜓”等1４个生字，提高学生自主识字的能力。会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。 2．通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。 3．激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 三、教学重难点： 1．教学重点： （1）认识9个生字。会写8个字。 （2）能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 2.教学难点： 结合各种教学形式激发学生对成语的兴趣，感知成语所特有的表达优势，鼓励他们在平时多积累、多运用。 四、教学准备： 教学课件、磁条黑板、动物图画、吸铁石。 五、教学过程： （一）谈话导入，激发情趣 1.师：同学们，夏天就要快到了，小动物们也都跑出来玩了。今天这节课，让我们一起去动物世界走一走，看一看，去和小动物们交朋友。
2.师：快看，我们已经到了动物世界了！（出示课件：动物图）这么多可爱的小精灵，你们都认识吗？让我们去和它们打招呼吧！ （设计意图：激发学生学习课文的兴趣） （二）出示图片，认读字词 1．依次点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6种动物的情境图并配上词语。 （1）（蚂蚁图）师：这是……？生：蚂蚁师：它正趴着汲取树枝的水分呢！ （2）（蚯蚓图）师：瞧，这只小动物的身体弯弯曲曲的，在泥土里钻来钻去，它是……？生：蚯蚓师：你们认识的动物可真多呀！让我们继续和其他小动物打招呼吧！ （3）（蝌蚪图）师：在我们面前游来游去的是一群……？生：小蝌蚪师：是啊，它们见到了你们，游得多欢快呀！ （4）（蜘蛛图）师：看，这是一只大大的……？生：蜘蛛师：你们看，蜘蛛的脚可真多啊，又细又长！真有点吓人！ （5）（蜻蜓图）师：咦，看看这只立在尖角上的动物，它是……？生：蜻蜓师：看到这幅图，让我想起了一句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（师生共说） （6）（蝴蝶图）师：这是……？生：蝴蝶师：蝴蝶翩翩起舞，在花间……？生：采蜜/捉迷藏…… 2．师：多可爱的夏天呀，（点击）咦，小动物呢？怎么都不见了？哦，原来它们都飞到儿歌里面去了。（出示儿歌） 3．师：请同学们打开书，仔细读读儿歌，注意读准字音、字词，读通句子。把藏起来的小动物的名字用横线画出来，并大声多读几遍。（师相应点评学生的自读：这个小朋友划得多轻、多仔细啊，老师奖励你一个蝴蝶贴纸。/这个同学读得很认真，老师也要奖励你一个小
日月水火识字课教案_一年级语文教案_模板
日月水火识字课教案_一年级语文教案_模板 日月水火识字课教案 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1.由《哆来梦》中的时光穿梭机导入 师:同学们你们看过动画片《哆来梦》吗？你们喜欢看吗？向老师也喜欢，里面那架非常神奇的时光穿梭机，它不仅可以预知未来，还可以回到过去呢!这节课就让我们一道乘坐时光穿梭机去古代走一趟，看看古代人类的生活。坐好了，我们出发了。 二、新授 （一）教识“日”字 1、由图带认，出示太阳情境图，由太阳引出日字教学 （投影出示原始人白天生活的画面） 师：咦！这是哪里啊，这些人都怎么跟我们长得不一样啊，哦，看来是时光穿梭机把我们带到古代了。 学生认真看图。想一想：看到天上的太阳你想到哪个字。 相机课件出示楷体“日字”并板书 师：古代人是怎么书写这个“日”字的呢？ 课件演示“日”字的象行字以及它的演变利用直观形象手段。 教师讲解“日”是我们现在书写的楷体字，古人那时候是怎么书写这个“日”字呢，课件出示象形字“日”，学生观察（跟今天的楷体字有什么不同，形状像什么？）形状像太阳，是圆的，里面这个点，圆的的东西太多了，所以加个点表示太阳会放光发热，那古人看到这个像太阳的圆圆的会发光发热的东西就知道是日字了，老师在上节课说过，古时候的字通常是模仿图画的形状造的，我们把这种通过模仿图画的形状造的字叫做什么字啊（学生答象形字），对，叫象形字，我们的同学们真聪明，记忆力真不错，（象形字笔画可不像今天的楷体字这样直，）古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀！下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧！这是古代人用于记录事物的符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象形字。 课件出示“日”字的演变图，卡片巩固认日字的象形字，小篆体，楷体，然后贴到黑板上板书 过渡语：太阳渐渐落山了，天黑了，我们看看天上升起了什么？（生答：月亮） 教识“月”字、看月牙图，引导学生认读生字“月”。“”是古文字，是模仿月牙的形状造的字，是象形字，“”是小篆，（方法类似于“日 ”字） 过渡语：天黑了，他们那时候没有电怎么办呢，（生火） 教识“火”字看火苗图，引导学生认读生字“火”。“”是古文字，是模仿火苗的形状造的字，是象形字，“”是小篆。（方法类似于“日”字） 过渡语：天亮了，猿人起床了，起床的第一件事情当然是要把脸洗干净，你瞧有几个猿人跑到河边去洗脸了， 教识“水”字看河水图，引导学生认读生字“水”。“”是古文字，是模仿河水的形状造的字，是象形字”，“”是小篆。（方法类似于“日”字）
日月水火识字课教案
日月水火识字课教案 日月水火识字课教案 教学过程 一、谈话导入，激发兴趣 1.由《哆来梦》中的时光穿梭机导入 师:同学们你们看过动画片《哆来梦》吗？你们喜欢看吗？向老师也喜欢，里面那架非常神奇的时光穿梭机，它不仅可以预知未来，还可以回到过去呢!这节课就让我们一道乘坐时光穿梭机去古代走一趟，看看古代人类的 生活。坐好了，我们出发了。 二、新授 （一）教识“日”字 1、由图带认，出示太阳情境图，由太阳引出日字教学 （投影出示原始人白天生活的画面） 师：咦！这是哪里啊，这些人都怎么跟我们长得不 一样啊，哦，看来是时光穿梭机把我们带到古代了。 学生认真看图。想一想：看到天上的太阳你想到哪 个字。 相机课件出示楷体“日字”并板书 师：古代人是怎么书写这个“日”字的呢？ 课件演示“日”字的象行字以及它的演变利用直观
形象手段。 教师讲解“日”是我们现在书写的楷体字，古人那 时候是怎么书写这个“日”字呢，课件出示象形字“日”，学生观察（跟今天的楷体字有什么不同，形状像什么？）形状像太阳，是圆的，里面这个点，圆的的东西太多了，所以加个点表示太阳会放光发热，那古人看到 这个像太阳的圆圆的会发光发热的东西就知道是日字了，老师在上节课说过，古时候的字通常是模仿图画的形状 造的，我们把这种通过模仿图画的形状造的字叫做什么 字啊（学生答象形字），对，叫象形字，我们的同学们真聪明，记忆力真不错，（象形字笔画可不像今天的楷体字这样直，）古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字， 随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画 写直了，逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是 由它们演变而来的，多奇妙呀！下面我们一起来通过看 图学习这些有趣的汉字吧！这是古代人用于记录事物的 符号，是一种象形的文字。我们今天的文字很多都是象 形字。 课件出示“日”字的演变图，卡片巩固认日字的象 形字，小篆体，楷体，然后贴到黑板上板书 过渡语：太阳渐渐落山了，天黑了，我们看看天上
识字4日月水火
《日月水火》教案 教学目标 1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。 3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。 4.会读指定的词语。 5.在识字过程中发展学生识字能力。 教学重点 1.会认本课8个生字“日、月、水、火、山、石、田、禾”；会写本课4个生字“日、田、禾、火”，能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思。 2.认识两种新笔画：“捺、点”，能按笔顺规则书写本课生字。 3.指导书写“日、田、禾、火”四个生字。 4.会读指定的词语。 教学难点 能读准字音，能按笔画记字形，能结合插图了解生字的意思，能在田格中正确书写。 课前准备 1.生字卡片。(师生) 2.本课生字相对应的图片。(教师) 3.课件。(教师) 课时安排 2课时。 教学过程
第一课时【课时目标】 1. 会认“日、月”8个字。 2.练习口头组词，丰富学生的词汇量。【教具准备】 课件、生字卡片。 【教学过程】 一、出示课件，激趣导入 （电脑出示：大山图）你们看这是什么呀！喜欢吗？为什么呀！（我们喜欢爬香山……）大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢？电脑出示象形字“山”，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字，今天我们就来学习这样的字。 二、看图感悟，体会演变 1．引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。 （使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了 文字。） 1.小组研究后汇报交流。 三、图文结合，引导识字 1.学习“日”字。 (1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字【设计意图：展示图片，引入象形字，告诉学生什么是想象字，古人如何用这种方法造字的。】
部编版一年级语文上册 识字4 日月水火 公开课
④日月水火 教学目标: 1. 认识8个生字,学习看图识字的方法. 2. 学写“日”、“田”两个生字。 3. 初步了解中国汉字的历史,感知中国汉字的神奇魅力. 一、故事导入 小朋友们，今天老师给你们带来一个非常有趣的故事，想听吗？很早很早以前还没有汉字，有一对夫妻住在一座大山边。有一天，丈夫要到家后面的一座山上去砍柴，可是老婆不在家，怎样告诉老婆呢？他想了一个好办法，拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山（贴图），旁边放上一根柴。老婆回来后，看到地上的图知道了丈夫的去向。第二天，老婆要去河边洗衣，她也学丈夫在地上画图，她照着小河的样子画了几道弯曲的水流（贴图），旁边放上一件衣服。丈夫回来看到图后到河边去果然找到了老婆。从此以后，他们就用画画来表示字，慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀！古人多聪明啊！今天我们一起来认识这些字（板书课题）齐读课题。 二、看图猜字 1、比较字与图，找关系。（从刚才那个有趣的故事中，我们知道了古人用画画的方式来写字，现在老师想考考大家，请你们看着图来猜意思。） 请同学们把字与画对照起来看，说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似，同桌交流。 我国古代人民在劳动中发明了汉字，多么不简单。像这样的汉字还有很多，出示象形字。 2、学生猜字。出示图卡：兔鸟竹羊木网 师：谁来猜猜看？生：…… 师：真厉害，了不起，你能说下你是怎么猜出来的吗？生：…… 真有趣，字像画一样！这堂课我们要认识的8个生字宝宝，它们也藏在八幅画里。我们先来认识第一个生字宝宝。 三、赏画识字。 1.学习“日”字。 (1)（出示象形字“日”）猜猜这是个什么字？这个“日”字，经过悠悠几千年，就变成了现在的模样。（出示田字格中的日字） (2) 这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？（拿生字卡片）跟我读。注意舌头可以卷一点。谁想读？ (3) 交流：你对“日”字了解多少呢？ 预设： 我知道“日”指的是太阳。 我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。 我会写“日”字的笔顺：。 2.学习“月”字。 (1)（出示月亮图，含字）看，这幅图画了什么？那你能猜出右边是什么字吗？说说你的理由。是呀，这月字瘦瘦长长的，特别是这一撇，特别像月亮弯弯的一边。 (2)（出示月字）谁来读？男生读、女生读。一起读。 (3)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？ 预设： 我知道“月”就是天上的月亮。 我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。 我的生日是五月六日。
人教版小学一年级语文《识字四》教案
识字四 教学目标： 1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。 2、正确、整齐、规范书写6个生字。正确、流利朗读儿歌。 引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。 3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的， 情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。 教学重点：识字、写字、朗读课文。 教学难点：掌握虫子旁的字。 教学过程： 第一课时 （一）、谈话激趣，看图导入 1、同学们，快乐的夏天正大步的向着我们走来，夏天里，你最喜欢做什么事情呢？（指名说） 2、一群可爱的小动物们在夏天里忙碌着，他们是谁呢？他们在忙些什么呢？瞧――（出示课件：课文插图，有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等昆虫。）请同学说一说，有那些小动物，他们在干什么。（贴图片） （二）、活泼多样，自主识字 1、同学们，那么可爱的小动物，咱们一起叫叫他们的名字吧。（师逐一点击课件中的动物图，生看图说动物名称，课件显示动物名称） 2、请学生教读动物名称，相机正音。齐读
3、四人小组学习生字，并讨论：你是怎样记住这些生字的？ 相机指导：这些字都是虫字旁的字，注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。 (4)、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以用这种规律认识更多的汉字。 5、流程性检测： ①去掉图片，指名读词。 ②齐读。 ③男女生比赛读词。 ④游戏，找朋友。学生拿出字卡，贴在图片下。 （三）、朗读韵文，积累词语 1、有一个作家他把刚才你们看到的图，写成了一首儿歌，想不想听听呀？播放课文录音。同学们，想不想自己读一读， 2、同学自由读，把课文读得正确、流利。如果有不认识的字，怎么办？ 个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。 3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，相机出示句子。观察活动特点。加动作再读。 全班自由表演读。 同学们，刚才我们通过读书，了解了六种小动物的活动，你还知道哪些动物是怎样活动的？能够仿照课文写一写吗？ （五）、指导书写，掌握结构
最新整理识字教案日月水火
识字教案日月水火 一、明确要求 看图读拼音识字是在学习汉语拼音之后，看图学词学句之前。所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我们要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，养成良好的识字、写字的习惯。同时还要担负巩固汉语拼音的任务。看图读拼音识字是借助图和朗读拼音短文理解字义的。我们要利用图画、拼音短文和生字之间的关系，把识字和认识事物，丰富词汇，训练阅读和训练说话结合起来。这个单元的学习要以识字为主，但也不能单打一。为此，我是这样制定看图读拼音识字“日月水火”的教学要求： 1.学会四个生字； 2.学会竖钩、横撇两种基本笔画； 3.认识四个象形字； 4.正确朗读拼音短文。 二、看图读拼音短文 1.指导看第一幅图，读拼音短文第一行。 在揭示课题后出示四幅图，问学生黑板上有几幅图？然后问学生第一幅图画的是什么？图上的太阳是什么颜色？什么形状？太阳又叫什么？指导学生读拼音短文第一行：hóngrìyuán yuán。
2.指导看第二幅图，读拼音短文第二行。 这幅图上画的是什么？什么样的月亮？（弯弯）弯弯的月亮又叫什么？（月牙）指导读拼音短文第二行：yuè yá wānwān。 3.指导看第三幅图，读拼音短文第三行。 这幅图画的是什么？我们能看到水底的石子说明河水怎么样？指导读拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。 4.指导看第四幅图，读拼音短文第四行。 图上画的是什么？（一堆火）师指图说：这是火苗。火苗什么颜色？指导读拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。 5.这篇短文是讲这四幅图的意思的，我们可以采用“引读”法指导读拼音短文。 师问：红日什么样？ 生读：红日圆圆。 师问：月牙怎么样？ 生读：月牙弯弯。 师问：河水怎么样？ 生读：河水清清。 师问：火苗什么颜色？ 生读：火苗红红。 指导看图读拼音短文除了上面看一幅读一行拼音的方法外，还可以先指导学生理解四幅图意，然后一起读拼音短文。指导看图读拼音短文不是这课书的教学重点，因此，我们花的时间不宜
识字4日月水火
创新教案 《日月水火》教学设计 一、激趣导入 通过上节课的学习，我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子，是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写，人们就把弯曲的笔画拉直，变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。今天，老师还给你们请来了一个新朋友，咱们一起来认识一下吧！ 情景导入：嗨！大家好，我是奇奇，听说中国是四大文明古国之一，有着悠久的历史和灿烂的文化，中国的汉字更是魅力无穷，我非常感兴趣，今天我来和小朋友们比试比试，看谁最先发现汉字的秘密，谁愿意参加比赛？ 二、新课 1.引入本课生字，感悟汉字的演变过程。 第一关，猜字游戏。 奇奇：“屏幕上有4个象形字，你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字？” 师：今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这4个汉字。 2.学习生字的读音。 （1）打开书自己先借助拼音读一读，拼一拼。 （2）小组内互相读一读，比比谁读的好。 （3）找小老师带读。 （4）教师抽读卡片：顺读、倒读、打乱读。
（5）巩固生字的读音，做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读，读后把音节卡片贴在黑板上，再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。 3.了解字义。 第二关，组词游戏。 （1）奇奇：“这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些汉字吗？想一想，用一个词或是一句话说给大家听一听。” （六月一日、十月一日、水田、火山） （2）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？ 你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说得真不错！ 4.记忆字形。 第三关。 （1）奇奇：“这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？” （2）先认识3种新笔画：横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。 （3）小组合作学习：组长带领组员看书上的笔顺跟随表，一块说说先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。 （4）指名说笔顺笔画。 （5）请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。 （6）请同学们拿出铅笔，把这四个字按笔顺描红，一边描一边