2018年人民版历史必修1 专题6 2 卓尔不群的雅典

2018年人民版历史必修1 专题6 2 卓尔不群的雅典
2018年人民版历史必修1 专题6 2 卓尔不群的雅典

二卓尔不群的雅典

教材整理1雅典民主政治的奠基

1.梭伦改革——初步奠基

(1)背景

①雅典国家形成之初,贵族垄断大权,社会矛盾尖锐。

②公元前6世纪初,工商业发展,工商业者阶层兴起。

(2)目的:缓和社会矛盾,促进经济发展。

(3)措施

①经济上:颁布“解负令”,使那些因贵族盘剥而沦为债务奴隶的人重获自由,并采取措施促进工商业发展。

②政治上:按每年收入多少将雅典公民分为四个等级;组成“四百人会议”作为公民大会的常设机构;设立最高法院——陪审法庭。

(4)特点:不迁就贵族,也不偏袒平民的中立政策。

(5)影响:一定程度上改变了贵族专权的局面,促进了雅典民主政治和商品经济的发展。

2.克利斯提尼改革——民主政治的确立

(1)开始:公元前506年。

(2)措施

①重新划定以地域为基础的十个行政选区,并以抽签方式从十个选区中各选

50人组成“五百人会议”代替原来的“四百人会议”,每日轮值主席从中产生。

②从十个选区中各选一人组成“十将军委员会”。

③制定了“陶片放逐法”,对那些不受欢迎的人通过投票予以政治放逐。

(3)影响

①打破了部落贵族势力对政权的控制,雅典国家由此最终形成。

②改革使雅典所有公民都有机会参与国家政治事务,标志着雅典民主政治的确立。

[课中思考]阅读教材P108“学习思考”,思考希波战争对雅典民主政治建设有何影响?

【提示】在希波战争中,雅典的海军发挥了很大作用。修造舰船的资金有一部分来自工商业者,他们也希望雅典海军强大以保护他们的商业利益。参加海战的士兵多来自收入很少的第四等级,他们积极参战是为了获得更大的政治权利。战争的有效动员与组织使民主势力极大增强,他们在国家民主生活集会上拥有更多的发言权。希波战争后,雅典进入了伯里克利时期,雅典的民主制度发展到了巅峰。

教材整理2雅典民主政治的“黄金时代”

1.背景

(1)希波战争的胜利,使希腊保存了西方古代民主政治的火种,同时也开启了希腊文明史上最为鼎盛的“古典时代”。

(2)公元前443年至公元前429年,民主派领袖伯里克利连任首席将军,继续进行民主改革。

2.表现

(1)除十将军以外,各级官职向所有公民开放。

(2)“公民大会”经常化,成为事实上的国家最高权力机构,每个公民在会上都有发言权和表决权。

(3)“五百人会议”的每个成员都有机会担当公民大会的轮值主席,执掌国家最高权力。

(4)“陪审法庭”人数众多,负责审理全国大部分案件。

(5)国家还为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴。

3.影响

贵族的政治权力被大大削弱了,民主政治出现“黄金时代”。

教材整理3雅典民主政治的得与失

1.进步性

(1)雅典开启了西方民主政治之先河,在专制盛行的古代世界率先建立了较为健全的民主制度,促使国家经济、政治获得了空前的繁荣。

(2)雅典的民主政治在国家政治原则、国家权力的组织形式、国家决策方式和公职选举、任期等方面对近代西方民主政治产生了深刻的积极影响。

2.局限性

(1)范围:雅典公民权利是建立在对广大奴隶专政的基础之上,众多的妇女和外邦人也被排除在民主殿堂之外。

(2)性质:仅是一种颇为原始的直接民主,只适用于小国寡民的城邦。

(3)方式:抽签选举和轮流坐庄的参政方式,意味着素养不同的人享有同等的国家管理权,这很可能会导致国家权力的滥用和误用。

[课中思考]阅读教材P109“学习思考”,讨论雅典民主政治在这时暴露了哪些问题。

【提示】苏格拉底之死充分暴露了雅典民主政治存在的缺陷。原始的直接民主制和抽签选举,轮流坐庄的参政方式,使得素养不同的人享有同等的国家管理权力,这就使民主政治很可能在特殊的历史时期沦为政客争权夺利的工具。希腊成于民主,也败于民主,这应该值得我们好好总结与借鉴。

探究点 雅典民主政治的特点

1.公民行使“投票权”在伯里克利时期最突出的表现是什么?体现了雅典政治的什么特征?

【提示】 表现:“公民大会”成为国家最高权力机构,每个雅典公民在会上都有发言权和表决权。特征:主权在民。

2.根据所学知识,伯里克利怎样使“任何人”“绝不会因为贫穷而在政治上湮没无闻”?其重要意义是什么?

【提示】 措施:国家为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴;扩大公民参政范围,除十将军外,各级官职向所有公民开放,并都以抽签方式产生。意义:有利于雅典公民意识的增强,城邦至上、人民主权、轮番而治成为雅典人的共识。

【史论拓展】 雅典民主制度的特征

1.主权在民

雅典民主制是城邦民主制,是小国寡民的民主制。公民大会作为国家最高权力机关,体现了主权在民这一特征。

高中历史必修一第6课完整教学提纲

第6 课罗马法的起源与发展学案 年级:学科:主备人:组长: 【学习目标】: 1、了解罗马法的起源和发展过程 2、识记罗马法的主要内容及其对维系罗马帝国统治的作用 3、掌握罗马法对世界各国立法的影响及局限性。 4、理解法律在人类社会中的价值。 【学习重点】: 简析罗马法的含义、发展历程、主要内容、实质及其影响 【学习难点】: 习惯法与成文法 【学习过程】: 一、自主预习 知识点一从习惯法到成文法 1.习惯法: (1)背景: (2)特点:法律与习惯之间没有明显的界限。 (3)局限:贵族常常随意解释法律,保护自己,损害 _______ 利益。 2.成文法——《十二铜表法》 (1)特点:内容广泛,条理清晰。 (2)作用:审判、量刑、皆有法可依,贵族对法律的随意解释受到限制, _____ 利益得到保护3.公民法

(1)适用时间:罗马共和国时期 (2)适用范围:罗马公民 知识点二罗马法的发展与完善 1. 从公民发到万民法(1)原因:①罗马帝国征服过程中,矛盾显现出来。 ②版图的拓展,国际交往的扩大。 ③商品经济和贸易的发展 ④______ 在活动中也产生了许多新问题、新矛盾。 (2)形成:①罗马帝国的_____ 高度重视法律的制定。 ②______ 编纂法典,进行法律解释,充实罗马法律。 ③_____________________________ 帝国对行省上层阶级大量授予,对无罗马公民权的外邦人给与适当 的司法保障。 ④_________________________________________ 3 世纪,万民法成为适用于罗马统治范围内一切的法 律。 2. 罗马法体系完成:6 世纪,查士丁尼组织法学家编纂汇编成《》。 知识点三维系统治影响后世 1.维系统治: (1)积极性:①它为国家权力提供法律依据,稳定了社会秩序保护了 ________的政治和经济利益。 ②有利于调整社会和经济生活中的纠纷,缓解 ____________________ 。 (2)局限性:保护___________________ ,维护奴隶主对奴隶的剥削和压迫。 2. 影响后世: (1)对近代欧美国家的 ______________ 和 ______________ 产生了重要影响。 (2)资产阶级把罗马法作为反对封建制度,推进资本主义发展的有力武器。 二、小组合作探究 1、材料一共和国初期罗马并无成文法。习惯法的解释和司法权的行使完全属于贵族,这些权利也成为贵族压迫平民的手

历史必修三专题六知识点总结

第一课 一、智者学派 1、智者学派出现的背景 ①古希腊经济的繁荣②民主政治的发展③人的地位的提高 2、代表人物及主张 (1)普罗塔戈拉 代表著作:《论神》、《论真理》和《论相反论证》 思想主张:①反对迷信,强调人的自由。 ②强调人的价值,提出“人是万物的尺度”。 ③在社会道德方面,每个人都应该有自己的判断标准,不应该强求一律。 3、影响 积极:①把人置于世界和社会的中心 ②在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒 ③西方人文精神的滥觞(起源、发端) ④推动西方第一次思想解放运动 消极:①从认识论角度来说,它带有相对主义和主观主义的倾向。 ②过分强调个人价值,否定了制度、法律和道德对人行为的约束力,不利于建立正常 的社会秩序和社会公德。 二、苏格拉底的主张(核心:理性自由) 1、背景:①智者学派重视人的作用,但忽视道德。②雅典社会世风日下、道德沦丧。 2、主张:①认识你自己②有思想力的人才是万物的尺度③美德即知识 3、苏格拉底之死体现的人文精神 体现了遵守法律,捍卫思想自由和人格尊严等人文精神. 4、苏格拉底思想的影响 对人性本身的研究,是人类精神觉醒的一个重要表现,他使哲学真正成为一门研究人的学问。

三、人生而平等 1、斯多亚学派的哲学主张 ①“逻各斯”(Logos )是最高理性②人与生俱来带有理性 ③顺应自然的生活就是至善④人生而平等 2、斯多亚哲学兴起的意义 3、在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。 四、问题探究 1、古希腊人文精神兴起的原因 提示:(1)原因 ①经济上:古希腊发达的工商业及城邦经济的繁荣,为古希 腊人文主义兴起奠定了基础。 ②政治上:希腊民主政治的发展,重视公民的个人价值,强 调培养公民的责任感,是人文主义精神兴起的政治保证。 ③文化上:形成思想自由、渴求知识、乐于探究的文化传统。 ④社会环境:开放、冒险的海洋文明,造就了希腊思想家追 求平等、诚信、不断探究的品质。 2、古希腊人文精神兴起的内涵 (2)内涵 ①把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到认识人自己。 ②提倡怀疑精神,反对迷信和绝对权威。 ③强调人的价值,崇尚人的理性,追求思想自由。 ④重视知识的作用,强调好学深思,发挥人的主体作用。 3、比较孔子和苏格拉底的主张 助力通关] 1.比较孔子与苏格拉底的主张 提示:

高中历史必修一专题八知识点

专题八两级对峙格局的形成 一、“冷战”概念介绍(要求了解即可) “冷战”泛指美苏之间除了直接交战即“热战”以外的一切敌对行动,包括互相攻击对方的价值观念和社会制度、 外交对抗、封锁禁运、军备竞赛、组建军事集团、发动代理人战争等。 二、美苏冷战的原因 1、根本原因:美苏两国在社会制度与意识形态方面的根本对立。 2、美国和苏联失去了战时同盟的基础,双方关系逐渐恶化。 3、美国确立称霸世界的全球战略,而苏联努力扩大自己在世界上的影响。 三、美国冷战政策的表现 ? 基本特征:遏制共产主义并且不诉诸战争 ? “铁幕”演说中“铁幕”的含义:东欧社会主义国家。 1、杜鲁门主义(1947年提出) ①内容:美国要在世界一切地方苏联和共产主义对抗。 ②实质:遏制共产主义,干涉别国内政。 ③标志:是美苏“冷战”正式开始的标志。 2、马歇尔计划(又称欧洲复兴计划) 【注意】(马歇尔计划把苏联和东欧社会主义国家排除在援助范围之外) ①根本目的:以经济手段稳定西欧资本主义制度,控制西欧 ②马歇尔计划是杜鲁门注意的延续和扩大。 ③苏联采取的对抗措施:苏联和东欧国家成立“经互会” 3、柏林危机 ①是美苏“冷战”的第一次高潮。 ②表面上是美、英、法与苏联的较量,实际上是两种社会制度之间的较量。 4、北约成立(1949年成立) ①性质:是一个军事和政治组织。 ②根本目的:通过军事手段控制西欧 ③苏联采取的对抗措施:1955年,成立华约 ④1955年,华约的成立,标志着美苏两极对峙格局最终形成。 四、美苏冷战的历史影响 1、美苏冷战使世界分裂成两部分。 2、美苏全面对抗,进行军备竞赛,使世界处于和战争的威胁之下。 3、美苏势均力敌,不敢轻易动兵,使得近半个世纪没有爆发新的世界大战。 4、美苏两国争夺势力范围,干涉别国内政,严重破坏了世界和平。 五、“冷战”中的热战——“朝鲜战争”和“越南战争” 【注意】朝鲜战争和越南战争不属于冷战范围。 1、朝鲜战争: 影响:①使中美关系彻底破裂。 ②“冷战”从欧洲扩大到亚洲。 2、越南战争 影响:导致了美国的霸权地位相对衰落,苏联的军事实力大体赶上了美国。

历史人教版高中必修1人教版(高中历史必修一)专题一综合测试题

人教版(高中历史必修一)专题一综合测试题 (考试时间:90分钟,满分:100分) 第Ⅰ卷(选择题共50分) 一、单项选择题(每小题2分,共50分。在每小题所列的四个选项中,只有一项是符合题目要求的,请把答案的字母序号填涂在答题卡上) 1. 史载,周王朝最初分封的封国,面积很小,二十个或三十个封国联合起来,也没有王畿大。周王朝这样做的目的在于() A.强化周王室对地方的控制 B.推动诸侯国扩展疆域 C.建立中央集权的政治体制 D.提高同姓贵族的地位 2. “任天者定,任人者争;定之以天,争乃不生。”这句话充分说明了西周宗法制度的精神。其中的“天”是指( ) A.确定继统人选的天子 B.决定嫡庶身份的天命 C.辨别是非善恶的天理 D.表现自然主义的天道 3、《红楼梦》第九十回中,贾母说:“自然是先给宝玉娶了亲,然后给林丫头说人家。再没有先是外人,后是自己的……”。这反映出贾母 A.具有男尊女卑的思想 B.固守传统的家庭等级观念 C.具有浓厚的宗法观念 D.遵循长幼有序的婚姻礼俗4.依照周朝礼制的规定,只有天子才能享用八排六十四人规格的乐 舞礼仪;而诸侯六排、大夫四排。后来鲁国大夫季氏越级用六十四人的庭院奏乐舞蹈,孔子对此非常愤怒:“是可忍也,孰不可忍也?"这反映了() A.西周贵族的家庭文化生活 B.西周社会的生活礼仪 C.孔子对贵族生活的关注 D.周朝生活礼仪的政治色彩5. “秦汉帝国的结构并不是任何人设计的,而是经过旧中国时代列国纷争,一个一个国家个别尝试,又互相模仿,方出现了秦汉帝国所承袭的国家形态。”从制度沿革的角度看,下列制度最能反映这一观点的是() A.郡县制度 B.官僚制度 C. 皇帝制度 D.朝议制度 6.公元前214年,秦始皇统一岭南后,设置了南海郡、桂林郡和象郡。南海郡辖番禺、四会、龙川、博罗4县,郡所设在番禺(今广州)。任嚣任郡尉(因南海郡属下县少,是小郡,故称尉不称守),是为广州建置之始。以下有关任嚣的说法,错误的是() A.他的职位由中央任命,不可以世袭 B.他事实上是南海郡的最高行政长官 C.他无权任免辖区内的四个县令 D.南海郡相当于他的封地7.著名学者钱穆认为,唐代“在三省体制下,决策不再是单纯的皇帝个人行为,皇帝的最后决定权包含在政务运行的程式中”。钱穆先生的观点是() A.唐朝皇帝还未拥有足够的专制权力B.唐朝专制皇权进一步加强C.唐朝三省相互牵制 D.唐朝实行集体决策机制

高考历史(必修三专题六)1人是万物的尺度

必修三专题六:1、“人是万物的尺度” 一、选择题 1.(2011年12月北京顺义区15题)古希腊的人文主义的主张与近代西方的人文主义的主张相同之处是A.摆脱神的束缚 B.提出天赋人权 C.要求民主自由 D.肯定人的价值 2.(2012年2月西安五校一模28题)古代希腊哲学家苏格拉底说:“如果做鞋或评判鞋的好坏要请教具有专门知识的鞋匠,为什么治理国家和评判政治的好坏却不去请教具有专门政治知识的人,而去请教只具有制鞋、做马具等手艺的人,甚至并无任何专门知识可言的人呢?”这表明苏格拉底 A.反对直接的民主B.反对手工艺人参与国家政治 C.反对问政于民D.反对当时评判政治好坏的标准 3.(2011年11月蚌埠市期中24题)苏格拉底倡导:“有思想力的人是万物的尺度”,据此他主张A.让每个成年男子都参与国家管理 B.人类是自然界中最高级的 C.国家应由少数精英分子来治理 D.人类是有能力认识自然的 4.(2011年9月汕头市四校联考15题)“欧洲从希腊继承了什么?继承了关于人和社会的某种概念的动力线。”这里所说的“关于人和社会的某种概念的动力线”是指古希腊的 A.公民大会的辩论机制 B.轮番而治的管理模式 C.人文主义和民主政治 D.人民主权的观念 5.(2012年1月蛙埠市一模11题)苏格拉底曾说:“我认为,想要得到正确的判断,要根据知识,而不应根据多数。”对此理解正确的是 A.苏格拉底批判雅典民主制的弊端B.苏格拉底认为知识掌握在少数人手里 C.苏格拉底反对民主制度D.苏格拉底认为知识等同于法律 6.(2011年12月山西诊断8题)智者学派是公元前5一前4世纪希腊的一批收徒取酬的职业教师的统称。他们以雅典为中心,周游希腊各地,对青年进行修辞、论辩和演说等知识技能的训练,教授参政治国、处理公共事务的本领。由此可见,公元前5一前4世纪的希腊 A.诸侯割据,城邦民主制发达 B.社会剧变,政治派别众多 C.思想民主,人文色彩很浓厚 D.中央集权,重视思想统一 7.(2012年1月佛山一模19题)西方学者麦马虹在总结西方从古希腊至今两千多年来的幸福观时指出:荷马时期,幸福就是幸运;公元前五世纪的古希腊,幸福等同于;启蒙时期,幸福就是及时行乐。文中的空白处是 A.智慧和德行B.民主与科学C.金钱与权力D.法律与宗教信仰 8.(2012年1月湛江市一模19题)下列关于古希腊和古罗马的比较,符合史实的是 A.两者都是民主政治,主权在民B.两者都拥有发达的农耕经济 C.两者都长期保持小国寡民状态D.两者都留下宝贵的精神财富 9.(2012年1月太原市期末8题)针对雅典民主制度,苏格拉底说:“统治不是有王笏的人,不是偶然选中的人,不是攫取财富的人,不是使用强术骗术的人,而是有统治知识的人。”这表明苏格拉底() A.反对民主制度B.主张人民主权C.反对直接民主D.主张君主专制 10.(2012年1月茂名市一模19题)甲、乙、丙、丁四位同学各写了一篇关于古希腊罗马的论文,其中观点正确、论证严 A.甲B.乙C.丙D.丁 11.(2011年9月安徽泗县高三质检4题)伊索克拉底说:“雅典已使‘希腊人’一词不再表示一种种族,而表示一种精神面貌。”下列能代表雅典人“精神面貌”的是() ①漫长的海岸线,风光旖旎②集体管理的民主制度

人民版高中历史必修一知识点专题一

必修一知识点专题一 一、古代中国的政治制度 1.世袭制 夏—王位世袭制的确立(传子,家天下) 商---兄终弟及、父死子继; 西周---嫡长子继承制; 2.分封制,宗法制:夏商---逐步形成;西周---发展完备;春秋战国---逐渐解体; 3、分封制 目的:巩固周王朝统治,扩大周的疆域。 基本内容:①分封对象和主要国家: A、王族(姬姓贵族); B、功臣; C、先代贵族等; 齐、鲁、燕、卫、宋、晋 权利和义务:受封者权利——世袭的统治权 受封者义务——服从周王的命令、镇守疆土、随从作战、交纳贡赋、朝觐述职。 影响: A、积极作用:有利于稳定当时的政治秩序,扩大疆域。 B 弊端:后来诸侯国之间出现了强国兼并弱国的形势,使周天子的权威逐渐削弱,形成割据混战局面。 4、宗法制 目的:巩固分封制形成的统治秩序 核心内容和显著特征:嫡长子继承制。 其他:大宗、小宗是相对而言的;形成周天子---诸候---卿大夫---士,由宗法决定的严密等级。影响:A、宗法制保证了贵族在政治上的垄断和特权地位; B、也有利于统治集团的稳定和团结,巩固分封制; C、影响深远,宗法观念成为传统思想内容之一,如孝道,宗亲观念的形成(家谱、祭祖) 5、分封制与宗法制的关系: A、互为表里,相辅相成; B、“分”是“宗”在政治上的表现(分封制是按照宗法制的等级秩序严格进行的) C、“宗”是“分”的主要依据和血缘纽带 二、走向大一统的秦汉政治 1、六王毕 公元前230年到公元前221年秦东灭六国(韩赵魏楚燕齐),建立中国历史上第一个统一的专制主义中央集权的王朝---秦王朝。 2、四海一 北击匈奴,收回河套地区,修筑长城和“直道”,加强北部边防,设九原郡 统一岭南地区,修灵渠(最初服务于军事)沟通湘水和漓水,岭南设郡(南海郡),归入中央王朝管理的开始 “西南夷”,开辟“五尺道”,部分地区任命官吏,该地区进入中原统一政权版图开始 3、专制主义中央集权制 (1)皇帝制度 秦始皇确定皇帝称号

教案—卓尔不群的雅典

必修一专题六古代希腊、罗马的政治文明 第二课卓尔不群的雅典 【教材分析】 1、课标要求 知道雅典政治的主要容,认识政治对人类文明发展的重要意义。 2、《教学指导意见》要求 知道梭伦改革的主要容和作用;知道雅典政治确立的标志;知道伯里克利时代雅典政治的主要表现;理解雅典政治的得与失;认识雅典政治对人类文明发展所产生的积极影响。 3、教材容与地位 《卓尔不群的雅典》选自人民版高中历史必修一第六专题《古代希腊、罗马的政治文明》的第二节,主要介绍古代西方世界政治的成就,既是第一节“政治的摇篮—古代希腊”的必然产物,又传承出第三节“罗马人的法律”,起到承上启下的重要作用。古希腊政治是西方政治制度发展史的光辉起点,是古典世界留给后人的一笔弥足珍贵的政治文化遗产。因此本课是探讨欧洲文明的源头,对于高中历史新课程世界史部分的教学有着追根朔源的重要意义。如果缺乏本课知识的学习,将会导致这个历史发展脉络的不完整。【学情分析】 本课针对地区高一学生设计。高一学生思维活跃,好奇心强,参与意识强。感性认识较强,理性认识较弱,对该段历史略有了解,但由于中考开卷的考试形式,且对于世界史容的相对生疏,因此教师要注意通过现代媒体调动学生的积极性和学习兴趣。 【教学目标】 基于以上的教材分析、学情分析,结合高一历史课程标准,我将本节课的三维教学目标制定如下: 知识与能力目标: 学生通过学习了解梭伦改革、克利斯提尼改革和伯里克利时代雅

典政治的容,并能客观评价雅典政治的得与失。 ◆过程与方法目标: 1、学生就雅典政治的建设过程、雅典政治的具体表现、雅典政治的是非得失这三个问题进行归纳总结,全面理解雅典政治的涵。 2、学生通过分析教师提供的情景中的人物行为,对于本课知识能进一步理解和掌握。 ◆情感态度价值观目标: 1、通过分析雅典政治的容及其特点,培养学生的人文精神,提高学生的公民意识; 2、通过评价雅典政治利弊得失,引导学生认识政治的历史意义和现实价值,感受人类文明的源远流长。 【教学重难点分析】 重点:理解政治的发展历程,即三次改革(梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革)的主要容及表现。 解决措施:通过各类史料容,引导学生自主探究学习,进一步分析史料中从而理解雅典政治的不断发展和完善的过程,落实重点。难点:正确客观评价雅典政治的得与失 解决措施:借助文字资料、图片,创设新情境,层层设问,指导学生自主探究,突破难点。 【教法学法分析】 教法:图表比对法,情景再现法,材料分析法 学法:自主学习法,合作探究法 【教学手段】多媒体 【课时课型】1课时;新授课 【教学理念】 行知先生说:“教是为了不教。学生会学比教学生学会更重要。”本着以学生为主体,教师为主导的原则,改变传统课程过于注重单向知识传授的倾向,强调培养学生积极主动的学习态度,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与

人民版高中历史必修一62《卓尔不群的雅典》教学设计

卓尔不群的雅典教学设计 江北中学江先琴 一、教学目标 1、课程标准 知道雅典民主政治的主要内容 认识民主政治对人类文明发展的重要意义 通过了解梭伦改革和克利斯提尼改革来掌握雅典民主政治的建设过程。分析雅典民主政 治的表现,恰当地评价雅典民主政治。 2、知识与能力 了解梭伦改革和克利斯提尼改革的内容与作用,在此基础上让学生掌握雅典民主政治建 设的过程和具体表现,引导学生客观评价雅典民主政治的得与失。 3、过程与方法 通过情景探究等方法,使学生在掌握雅典民主政治的建设过程及具体表现、是非得失的 基础上全面理解雅典民主政治的内涵。 4、情感、态度与价值观目标 通过对雅典民主政治是非得失,引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值,最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少,优点较多的一种政治制度。培养学生的民主精神和公民意识,体现新课程改革的基本思想,引导学生如何做一名现代公民。 二、教学重点和难点: 重点:雅典民主政治的发展过程 难点:评价雅典民主政治的得与失。 三、教学方法:史料分析法,问题探究法,自主学习法,合作探究法、案例分析 法。 四、教学设计 第一环节: 导入:展示图片 导入(1分钟):同学们,这两幅图片在建筑布局上有什么特点?皇宫体现出庄严、工整,雅典卫城却显得开放、灵活。如果说皇宫的庄严、工整象征着至高无上的专制王权,那么雅典卫城则象征着什么呢……宽松自由的民主政治。那么,雅典民主政治是如何形成的呢?在历史上有什么样的地位呢?这就是我们本节课要探讨的问题。 第二环节:新课讲授 【过渡】:雅典民主政治的形成与哪些因素有关呢? 一、民主之源——雅典民主政治诞生的背景(6分钟) 展示材料一: 设问:材料反映古希腊的地理环境有何特点?对雅典经济发展有何影响?

高一历史必修一专题二试题参考资料

高一历史必修一专题二检测 一、选择题(共40题,每题2分) 1.中国近代史以鸦片战争为开端,主要依据是 A.中国第一次被西方国家打败 B.长期闭关锁国的状况被打破 C.社会性质开始发生根本转变 D.民族矛盾开始成为主要矛盾 2.英国发动鸦片战争的主要目的是 A、保护鸦片贸易 B、割占中国领土 C、打开中国商品市场 D、争取外交礼仪平等 3.中国半殖民地半封建社会完全确立的标志是 A.《天津条约》的签订 B.《辛丑条约》的签订 C.《南京条约》的签订 D.《马关条约》的签订 4.光绪皇帝曾垂泪撰联:“此日漫挥天下泪,有公足壮海军威。”并赐予邓世昌“壮节公”谥号。邓世昌英勇牺牲是在 A.三元里抗英 B.黄海海战 C.威海卫战役 D.平壤战役 5.近代中国有一份《盟约书》中表示:“为保卫国土,“万死不辞”,“纵使片土之剩,一线之延,亦应保全,不令倭得”。它反映了 A.三元里人民抗英斗争 B.黄海海战 C.反割台斗争 D.南京保卫战 6.在《马关条约》各条款中,对中国民族工商业打击最为沉重的是 A.割辽东半岛、台湾及附属岛屿、澎湖列岛给日本 B.赔偿日本军费白银二亿两 C.增开重庆、沙市、苏州、杭州为商埠 D.允许日本在中国的通商口岸开设工厂 7.右图中的史实发生于 A.太平天国运动时期 B.鸦片战争时期 C.义和团运动时期 D.洋务运动时期 8.中国没有完全沦为列强殖民地的主要原因是 A.中国人民不屈的反侵略斗争 B.清政府组织了强有力的抵抗 C.中国地大物博并且人口众多 D.列强无力控制中国广大地区

9.美国历史学家费正清在《伟大的中国革命》一书中表达了这样的观点:“鸦片战争的发生意味着中国拒绝在外交平等和对等贸易的基础上参加国际大家庭,结果导致英国使用武力。”费正清上述观点 A.揭示了鸦片战争的根源 B.抹杀了鸦片战争的实质 C.肯定了中国抗击英国侵略的正义性 D.从全球化的角度正确分析了鸦片战争的原因10.“1843年3月3日,英国伦敦的造币厂门前停着五辆大车,每辆都是四匹马拉着,……每辆车都满载着笨重的木箱,里面装满了各式各样的古怪银币。……总额是四百五十五万英磅,这五大车的白银不过是其中的一部分而已。”这批“古怪银币”最有可能来自于 A.《天津条约》规定的赔款 B.《南京条约》规定的赔款 C.《马关条约》规定的赔款 D.《辛丑条约》规定的赔款 11.佳士得拍卖公司曾在巴黎拍卖圆明园十二生肖铜兽首中的兔首、鼠首。这两件中国文物被掠夺于 A.鸦片战争时期 B.第二次鸦片战争时期 C.甲午战争时期 D.八国联军侵华时期 12.1858年,中英《天津条约》规定:“嗣后各式公文,无论京外,内叙大英国官民,自不得提书‘夷’字。”这表明当时的中国(鸦片战争) A.已经形成平等的外交观念 B.“天朝上国”规制受到冲击 C.对西方列强产生崇拜心理 D.受到西方文化的广泛影响 13.鸦片战争爆发前夕,一英国殖民者说:“这是把我们将来和这个帝国的商务安放在稳固而广阔的基础之上的最有希望的机会。”此观点的本质,是通过战争使英国 A、对华贸易合法化 B、扭转对华贸易逆差 C、打开与中国进行贸易的大门 D、获得倾销商品的市场和原料供应地 14.在下列条约中,涉及既割地又赔款的是 ①《南京条约》②《北京条约》③《马关条约》④《辛丑条约》 A、①②③④ B、①②③ C、①②④ D、①③④ 15.某条约规定:“(一)从湖北省宜昌溯长江以至四川省重庆府。(二)从上海驶进吴淞江及运河以至苏州府杭州府。”“臣民得在中国通商口岸城邑任便从事各项工艺制造,又得将各项机器任便装运进口,只交所定进口税。”据此判断该条约是 A.《南京条约》 B.《天津条约》 C.《马关条约》 D.《辛丑条约》 16.《辛丑条约》中哪一条最能说明清政府已完全成为帝国主义统治中国的工具 A、保证严禁中国人民反抗 B、总理衙门改为外务部 C、允许外国公使进驻北京 D、划定东交民巷为使馆区

高中历史必修三专题六知识汇编教学提纲

必修三专题六西方人文精神的起源与发展 一、西方人文精神的起源(古希腊) (一)智者运动(公元前5世纪中叶) 1、背景:①希腊工商业的发展,平民地位的提高; ②雅典民主政治发展到高峰期; ③个人主义的成长和解决实际问题的需要。 2、性质:是一场反对旧思想方法和传统的运动。 3、特点:②言论从个人角度和利益出发,倾向于相对主义和主观主义。注重实利。 ③怀疑神灵,否认绝对权威,批判传统,敢于创新。 4、代表:普罗塔戈拉:“人是万物的尺度”。即万物的存在与否,事物的形态性质,全在于人的感觉。 5、评价: 积极:①把人置于世界和社会的中心,这是在原始宗教和自然统治之下人类自我意识第一次觉醒; ②是西方人文精神的滥觞,普罗塔戈拉是西方第一次思想解放运动的先驱。 消极:①过分强调个人主观感受,忽视道德,追求功利,带有相对主义和主观主义的倾向; ②为极端个人主义打开方便之门,不利于正常的社会秩序和社会公德的建立。 (二)苏格拉底的贡献: 1、重要主张:⑴致力于人的道德哲学,提出“美德即知识”。 ⑵反对智者忽视道德、追求功利。(与智者学派不同) ⑶强调人类的理性,否定绝对权威。(与智者学派相同) ⑷强调“认识你自己”,这是他第一次在哲学意义上发现“自我”。 2、人格魅力:“苏格拉底之死”——既遵守了城邦的法律,又捍卫了思想自由和人格的尊严。 3、影响:①在哲学上的重大贡献是第一次在哲学意义上发现“自我”; ②对理性的尊崇和对理想自由的追求,被18世纪的启蒙思想家视为先驱和战友。 4、苏格拉底与智者运动的比较: (三)斯多亚学派(公元前4世纪末—公元前3世纪初) 1、代表人物:芝诺(创始人)、西塞罗、塞内卡等 2、思想主张:(逻各斯:规定着的理性) ①逻各斯是贯穿万物的永存不朽的理性;→结论:“顺乎自然的生活就是至善”; ②人人与生俱来带有理性;→结论:“人生而平等”。 3、历史意义:在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论。

专题六二卓尔不群雅典

专题六二、卓尔不群的雅典 叶海宏 一、教学目标 知识与能力目标 1、理解雅典民主政治确立的历史条件,了解雅典民主政治确立的过程; 2、识记梭伦改革和克利斯提尼改革的措施,理解梭伦改革的背景,正确评价这两场改革; 3、理解希波战争对雅典民主政治进程的推进作用,了解伯里克利时代雅典民主政治发展的表现; 4、全面理解雅典民主政治的历史价值与历史局限。 过程与方法目标 1、学会用经济与政治关系分析雅典民主政治确立的历史条件的方法; 2、学会归纳总结雅典民主政治的具体表现; 3、学会用全面、发展的观点客观评价雅典民主政治的作用。 情感、态度与价值观目标 1、通过对雅典民主政治建设过程的学习,理解雅典民主制度是历史上、现实中弊病较少、优点较多的一种政治制度,对现实有一定的借鉴作用。 2、通过对雅典民主政治的评价,理解雅典民主制度既是推动雅典进入古典时代的重要力量,也是导致雅典走向衰亡的主要因素。 二、教材要点 雅典民主政治的奠基 1、被誉为“全希腊的学校”的雅典,其民主制在各城邦中最为发达完备,堪称古代西方世界政治文明的典范。 2、雅典民主制的建立是平民与贵族经历漫长和反复斗争的结果。 3、在雅典国家形成之初,城邦里的部落贵族垄断了一切大权。公元前6世纪初,雅典新兴的工商业者阶层不满贵族专权,要求发展城邦民主政治,促进工商业繁荣。 4、公元前594年,梭伦当选为执政官,开始民主改革,以缓和社会矛盾。 5、公元前506年,执政官克利斯提尼继续进行民主改革,此次改革使雅典国家最终形成,是雅典民主政治确立的标志。 “黄金时代”的公民民主 1、公元前500年至公元前449年的希波战争以波斯失败而告终。这场战争是对希腊城邦制度和雅典近百年来民主改革成果的一次检验。希腊赢得战争的胜利,使希腊免受波

(完整)高中历史必修一第一单元测试卷

必修一第一单元检测卷 一、选择题(本大题共30小题,每小题2分,共60分。在每小题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的) 1.公元前 782 年,幽王继位,宠幸褒姒。“褒姒不好笑……幽王为烽隧大鼓,寇至则举烽火。诸侯悉至,至而无寇,褒姒乃大笑。”这段材料表明了()①幽王荒淫无道②分封制下,各诸侯王对周王承担军事义务③西周末年诸侯势力强大④分封制确立了周王天下共主的地位,各封国必须服从周王室的政令 A.①②③ B. ①②④ C.②③ ④ D.①②③④2.2008年10月28日,孔子家族最后一代“衍圣公”──孔子第77代长孙孔德成在台北慈济医院病逝。“衍圣公”是孔子嫡派后裔的世袭封号,各朝皆置,孔子家族从宋仁宗至和二年(1055年)第46代起,由嫡长孙世袭“衍圣公”爵位。这种爵位世袭制源于我国的() A、宗法制 B、分封制 C、君主专 制 D禅让制 3.下图是陕西省长安县普渡村出土的编钟,它是周朝贵族在举行祭祀、宴享等活动时使用的主要礼乐器。周朝制定各种礼乐制度的根本目的 是 ( ) A.作为各级贵族的生活准则B.作为维护宗法制、分封制 的工具 C.作为惩罚违礼贵族的依据D.作为统治阶级的娱乐享受 4.秦始皇是中国历史上第一个使用“皇帝”称号的君主,对中国和世界的历史均产生了深远而重大的影响。有关秦始皇“皇帝”称号的说法,不正确的是() A.具有神化皇权的意图B.立志效法古代名君 C.是君主集权的产物D.体现了专制主义的倾向、

5.有人称赞秦始皇说“今陛下兴义兵,诛残贼,平定天下,海内为郡县,法令由一统,自上古以来未曾有,五帝所不及”。晋朝有人指责他“无道”、“视杀人如狗彘”。明朝思想家李贽则说“始皇出世,李斯相之,天崩地拆,掀翻一个世界,是圣是魔,未可轻视”。但无可否认秦朝的统一,对后世所产生的最深远的影响是() A.结束了诸侯割据称雄的政治局面 B.使全国有了统一的法律制度 C.为统一的多民族国家的建立与发展奠定基础 D.拓展了疆域,使秦朝成为当时世界上最大的国家之一 6.秦朝建立了一整套从中央到地方的官僚机构组织,不仅确保了地主阶级对广大劳动人民的统治,而且有利于统一局面的发展和巩固。这套机构的特点包括() ①分工明确②互相配合③互相牵 制④皇权集中 A.①③④B.②③④C.①② ④D.①②③④ 7.西周的分封制与西汉初年的郡国并行制的相同点是( ) A.都是中央集权制B.都是封建君主专制的产物 C.都是为巩固自身的统治而实行的D.都随社会经济基础的变化而瓦解 8.三省六部制度是中国古代政治制度的重大创造。以下有关表述错误的有( ) A.这一制度开始于隋朝 B.是加强皇权、削弱相权的产物 C.它标志着中央集权制度走向衰落 D.这一制度对隋唐以后很多朝代都有影响 9.《宋代职官大辞典》之《地方行政管理机构》称:“乾德三年(965年)三月,朝廷遣官立转运使,总一道之财赋,此为道一级之设官,”这一举措在政治方面产生的主要影响是()

卓尔不群的雅典教案

专题六二、卓尔不群的雅典教案 杨雪丰 导入:(预设,以有趣的讲故事式的方式引导学生学习本课内容) 人类生活在地球上已经有几百万年了,从远古无纪年的蛮荒时代到现在高度发达的文明社会,我们在继续进步的同时,总是想对我们过去的历史了解的更多,但碍于现实考古的种种限制,我们总是无法把过去看得更清晰。我想,因此,才有了种种美好的、或西方、或东方的神话故事。比如今天我们要学习的雅典。无独有偶,雅典自身名字的由来也正是起源一则古老的希腊神话。有谁知道吗?没人知道,那我说了。传说,在腓尼基人建成该城后,海神波塞冬和雅典娜争夺为之命名的权利,方法是谁能送给人民一份更满意的礼物,波塞冬用他的三叉戟就地划出一匹战马献给人民,而雅典娜则用橄榄枝送给了人民,人民更加喜欢代表和平的橄榄枝,所以选择雅典娜作为他们城的守护神,而举世闻名的帕特农神庙就是为了纪念雅典娜而修建的,之后该城就叫为“雅典”。 教学过程: 同学们,今天我们来上专题六第二课——《卓尔不群的雅典》(打出第一张PPT),首先来看下雅典的地理位置(打出第二张PPT)。古希腊伟大的哲学家柏拉图曾经精辟的说过:“我们环绕着大海而居,如同青蛙环绕着水塘。”青蛙和水塘是鱼和水的关系,不可分离,柏拉图做这样的类比,旨在说明什么呢?说明希腊对海洋的依赖,不同于我们熟悉的四大文明古国,中国起源于黄河、长江流域,埃及起源于尼罗河流域、印度起源于恒河流域、古巴比伦起源于两河流域,这些可以统归于“大河文明”,而来看我们的希腊,它被地中海、爱琴海、爱奥尼亚海包围,在世界的一隅从城邦到国家直到今天,它创造的是蔚蓝色的海洋文明,而雅典正是这片领土上最大的城邦之一(指出雅典的位置)。 除了神庙、神话故事、哲学上的希腊三杰等成就之外,雅典留给世界的宝贵遗产,还有民主政治。同学们可能对它非常陌生,今天我们就共同来探讨下雅典留给世界的民主政治。 第一部分梭伦改革 在很久以前,雅典是由四个各自为政的城邦组成,后来逐渐有了执政官,相当于我们现在的国家元首,四个城邦彼此交流增多,一个统一的雅典国家逐渐形成。雅典伟大的执政官伯里克利说过:“雅典是全希腊的学校”,而历史证明,这并不是他标榜雅典的口号,为什么他这么有底气的说这句话呀?(请同学回答,发达的商品经济、健全的民主政治体制和辉煌的古典文化),的确,这些使雅典成为全希腊的学校,树立了它坚不可摧的政治地位。所以我们后人在历史总结时给它下了一个定义:开启西方民主政治的先河,堪称古代西方世界政治文明的典范。在书上把这两句话着重画出来。 雅典的这种政治地位的确立并不是一帆风顺的,它的建立经历了漫长而曲折的过程。主要是通过三次重要的改革,分别是梭伦改革奠定基础、克利斯提尼改革正式确立、伯里克利改革之后进入民主政治的黄金时代。这个非常重要。 英雄、伟人都将名垂千史,而小人物总是湮没无闻,但我们今天就以高一4

高中历史必修三专题六练习题(人民版)

高中历史必修三专题六练习题 一、单项选择题 1. (北京文综)文艺复兴和启蒙运动为近代欧洲的发展奠定了思想基础,对 二者的共同点表述正确的是() A. 反对宗教神权,强调三权分立 B.反对封建制度,倡导人民主权 C. 反对蒙昧迷信,推崇人的理性 D.反对君主专制,主张君主立宪 2. (广东历史)古希腊人将神塑造为生动逼真的人的形象,这在一定程度上体现 了古希腊的() A. 民主思想 B.无神论思想 C.科学思想 D.人文主义思想 3. (海南文综) 19 世纪的法国思想家托克维尔说“世界上没有哪一个国家 比美国更多地运用 18 世纪哲学家在政治问题上的种种最大胆的学说。”托克 维尔此处所说的“最大胆的学说”的提出者是() A.孟德斯鸠B.狄德罗C.洛克D.伏尔泰 4. ( 2008 广东单科, 20) 15 世纪,意大利人开始用各种地方性通俗语言文 字翻译拉丁文《圣经》,这一现象说明() A. 天主教会已经放松思想控制 B. 宗教改革在意大利已经有了较大的影响 C. D. 通俗语言文字取代拉丁文成为官方文 5.( 2008 广东文基, 30)下列有关 16 世纪宗教改革的说法中,正确的是( ) A. B. C. 宗教改革家与启蒙思想家都抨击宗教愚昧 D. 宗教改革家认为教徒自己可以通过信仰得救 6. ( 2008 山东, 12)文艺复兴时期,人文主义者从古典文化中汲取精神力 量,铸成了反对神学桎梏的武器。以下最契合人文主义核心内涵的古希腊名言 是() A. B. C. D. 健康和聪明 7. ( 2008 海南单科, 9)文艺复兴时期,有的人文主义者提出:精通古典即 可成为上帝造物中的最优秀者。这表明他们强调对古典的学习和研究() A. B. C. D. 8.(2008 海南单科, 10)亚里士多德曾将城邦的政治机构划分为三部分:“其一为 有关城邦一般公务的议事机能;其二为行政机能部分??其三为审判机 能。”在这方面与他最相似的启蒙思想家是() A. 洛克 B. 孟德斯鸠 C. 伏尔泰 D. 9. ( 2007 宁夏, 24)古希腊智者学派的代表人物普罗泰戈拉说:“人是万物 1

卓尔不群的雅典说课稿

说课稿 大家好,今天我说课的课题是高一年历史人民版必修一第六专题第二节《卓尔不群的雅典》,教学的对象是高一年级学生,下来我将依据教案来说课。 说学情: 1 、高一学生思维活跃,乐于参与,展现自我,求知欲强,有一定独立思考的能力。通过初中的学习具备一定的历史思维能力。 2、知识储备不足,分析理解能力有限,学习方法有待掌握,尤其是世界古代史知识薄弱。但他们生活在现代社会,对民主有一定认识; 说教材: 1、教材地位: 本课是第六专题第二课,通过第一课的学习,为本课的学习打下了基础。第三课是罗马人的法律,而罗马又是古希腊文明的正统继承者和西方古典文明新的开拓者,因此起承上启下的作用,并与同时期的中国形成鲜明的对比。在世界史上占有极其重要的地位。 古希腊民主制度开世界民主政治之先河,而在希腊诸多城邦中,雅典的民主制度最为完备。了解雅典民主政治的成就,分析利弊得失,加以借鉴,以利于我国的政治文明建设。 2、课程标准: 知道雅典民主政治的主要内容,认识民主政治对人类文明发展的重要意义 3、教学目标: ①、知识与能力 说知识重难点: A、了解梭伦改革、克利斯提尼改革、伯里克利改革的内容,掌握雅典民主政治 的过程和具体表现。 B、客观评价雅典的民主政治的是非得失。全面理解雅典民主政治的内涵

②过程与方法 A、创设历史情景,让学生体验感悟历史。 B、运用图表教学,让学生学习分析归纳历史。 C、设置问题探究,让学生懂得研究历史。 ③、情感态度与价值观 通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结,教师要引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值,最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。通过对雅典民主政治的评价,理解雅典民主制度既是推动雅典进入古典时代的重要力量,也是导致雅典走向衰亡的主要因素。 ▲在学习雅典民主政治形成原因中理解东西方的差异,认识文明的多样性。 ▲认识民主政治的历史意义和现实价值,最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少、优点较多的一种政治制度。 ▲树立民主意识,鼓励学生投身于民主实践和民主建设中去。 4、教学重难点 重点:掌握梭伦改革和克里斯提尼改革的内容及历史作用。 难点:如何理解雅典民主政治对人类文明发展史上的影响。 5 .课程资源 地图册,幻灯片,各种视听资料以及学生生活体验包括影视作品中所获取的与本课有关的阅历。 说教学方法 教法:情景创设、图表体现、比较分析、史论结合 学法:体验式学习、分析归纳、合作式学习、探究式学习 教学手段:多媒体

卓尔不群的雅典2

卓尔不群的雅典 漳浦一中历史组杨燕华 [课题说明] 本课课题来源于人民版普通高中课程标准实验教科书“历史必修第一 册”专题六的第二节,适用于高中一年级。 一、说教材 (一)教材的地位和作用 古代希腊、罗马是西方文明的摇篮。希腊民主与罗马法制是古代西方政治文明的精华,是西方民主政治制度发展史的光辉起点,是古典世界留 给后人的一壁弥足珍贵的政治文化遗产。 而在希腊诸多城邦中,雅典的民主制度是最为完备上午。我们今天对古希腊城邦民主制度的了解,很大程度上是从雅典民主制度为切入点。了 解雅典民主政治的成就,分析其利弊得失,进而从中有所借鉴,以有利于 我们国家的现代化政治文明建设。 (二)教学目标 1、课标要求: 知道雅典民主政治的主要内容,认识政治对人类文明发展的重要意义。 2、知识能力 了解梭伦改革和克利斯提尼改革的内容以及伯里克利时代民主制度的发展。通过对以上知识的了解,让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现,引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。 3、过程与方法 在教师的指导下,让学生就雅典民主政治的建设过程、雅典民主政治的具体表现、雅典民主政治的是非得失三个问题进行归纳总结。全面理解雅典 民主政治的内涵。 4、情感态度与价值观 通过对雅典民主政治是非得失的归纳总结,教师要哦引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值,最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对 较少,优点较多的一种政治制度。 (三)教学重难点 1、教学重点 掌握梭伦改革和克利斯提尼改革的内容及历史作。 2、教学难点 如何理解雅典民主政治在人类文明发展史上的影响。 二、说教学、学法

(一)学情分析(说学生) 普通高中历史课程的设计与实施有利于学生学习方式的转变,倡导学生主动学习,在多样化、开放式的学习环境中,充分发挥学生的主体性、积极性与参与性,培养探究历史问题的能力和实事求是的科学态度,提高创新意识和实践能力。对于高一学生而言,学生的思维较活跃,但认知水平相对有限,再加06届新生中考属于我市非课改区,初中历史知识与高中新课改的内容不怎么衔接,所以这一届学生原有的历史基础十分薄弱,对历史事件的认识并不深刻。 在高一教学过程中,首要任务就是通过再现生动、直观的历史画面,培养学生的学习兴趣,并力争在能力上有所突破。 (二)说教法 新课标要求充分发挥学生的主题,积极性和参与性,培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度。 因此,在教学过程中,要求学生自学一部分教材上编写的较为详细的内容,对于重点、难点,我采用了问题探究法、讨论法、类比法、举例说明和合作学习法,以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新的思维,使学生的智能和认知水平都得到发展。 教学手段,以传统教学2为主,便于学生自主构建本节课的知识结构,把握主要线索。 以多媒体教学为辅,通过多媒体展示相应的历史画面和探究的问题,以此来增强教学的直观性、趣味性,提高课堂效率。 (三)说学法 要求学生积极参与教学过程,运用阅读理解方法去感知教材。运用分析比较法去掌握知识并深化对教材的认识。运用整体认识方法去把握雅典民主政治的利弊得失。 三、说教学过程 (一)导入新课 如何导入新课是上好每堂的第一步,也是关键的第一步。良好的导入语能在某种程度上激发学生学习的兴趣。 本节课我是采用提问式导入法。主要是层层提问与苏格拉底之死的相关的问题蹈入本节课的教学。目的是借助苏格拉底的历史地位,去吸引学生的注意力,激发学生的探究欲望。因为刚刚上课,学生的注意力还比较分散,不是很集中。通过这样,能够为新课的讲授打下良好的铺垫。 例如: 1、你们知道著名的古希腊哲学家苏格拉底是怎么死的吗? 2、当时的法庭是以什么方式通过了对苏格拉底执行死刑判决的呢? 3、法庭的这种抽签表决是一种什么政治现象的体现呢?(民主) 由此导入新课讲授。 (二)、讲授新课 根据新课程标准的内容要求,我将本节课的内容进行了重新整合。把原来的三个子目(雅典民主政治的奠基;“黄金时代”的公民民主;雅典民主政治的得与失)整合为两大子目,即雅典民主政治的确立和发展及雅典民主政治的得与失。

历史必修三专题六知识点总结精选

历史必修三专题六知识点总结 一、智者学派 1、智者学派出现的背景 ①古希腊经济的繁荣②民主政治的发展③人的地位的提高 2、代表人物及主张 (1)普罗塔戈拉 代表著作:《论神》、《论真理》和《论相反论证》 思想主张:①反对迷信,强调人的自由. ②强调人的价值,提出“人是万物的尺度”. ③在社会道德方面,每个人都应该有自己的判断标准,不应该强求一律. 3、影响 积极:①把人置于世界和社会的中心 ②在原始宗教和自然统治下人类自我意识的第一次觉醒 ③西方人文精神的滥觞(起源、发端) ④推动西方第一次思想解放运动 消极:①从认识论角度来说,它带有相对主义和主观主义的倾向. ②过分强调个人价值,否定了制度、法律和道德对人行为的约束力,不利于建立正常的社会秩序和 社会公德. 二、苏格拉底的主张(核心:理性自由) 1、背景:①智者学派重视人的作用,但忽视道德.②雅典社会世风日下、道德沦丧. 2、主张:①认识你自己②有思想力的人才是万物的尺度③美德即知识 3、苏格拉底之死体现的人文精神 体现了遵守法律,捍卫思想自由和人格尊严等人文精神. 4、苏格拉底思想的影响? 对人性本身的研究,是人类精神觉醒的一个重要表现,他使哲学真正成为一门研究人的学问.

三、人生而平等 1、斯多亚学派的哲学主张 ①“逻各斯”(Logos)是最高理性②人与生俱来带有理性③顺应自然的生活就是至善④人生而平等 2、斯多亚哲学兴起的意义 在人类历史上第一次论证了天赋人权、人生而平等这一西方人文主义的核心理论. 四、问题探究 1、古希腊人文精神兴起的原因 提示:(1)原因 ①经济上:古希腊发达的工商业及城邦经济的繁荣,为古希 腊人文主义兴起奠定了基础。 ②政治上:希腊民主政治的发展,重视公民的个人价值,强 调培养公民的责任感,是人文主义精神兴起的政治保证。 ③文化上:形成思想自由、渴求知识、乐于探究的文化传统。 ④社会环境:开放、冒险的海洋文明,造就了希腊思想家追 求平等、诚信、不断探究的品质。 2、古希腊人文精神兴起的内涵 (2)内涵 ①把探讨重点从认识自然转移到认识社会再到认识人自己。 ②提倡怀疑精神,反对迷信和绝对权威。 ③强调人的价值,崇尚人的理性,追求思想自由。 ④重视知识的作用,强调好学深思,发挥人的主体作用。 3、比较孔子和苏格拉底的主张 1.比较孔子与苏格拉底的主张 提示: 4、中国古代儒家思想与古希腊人文精神的异同

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