《爱什么颜色》教案
第一单元《色彩》教学设计
单元教材分析：
本单元以“色彩”为主题，编排了2篇主体课文和一篇语文天地，2 篇课文分别是《爱什么颜色》、《金色的草地》，从不同的侧面反映出大自然的丰富色彩，也反映出了生活的多姿多彩。通过学习本单元，可以激发我们观察世界的兴趣，体会生活的美好。
单元教学要点：
1、认会“蔚、旗”等１０个生字，会写“绿、乘”等１６个生字；
2、能仿照《爱什么颜色》试编一首《爱的颜色》；
3、能有感情地朗读《金色的草地》；
4、将主题综合性学习活动与课内阅读识字、“语文天地”中技能练习、课外阅读有机结合在一起，鼓励学生通过想象、表演、感情朗读等方法来充分感悟、品味语言，体会文章内容；
5、激发学生热爱祖国河山的思想感情;充分发挥想象力，善于观察自然界中的美好事物，培养热爱生活、乐观向上的人格。
6、学习用联想来理解词语。理解课文内容，能读懂作者表达的情感并加以体会，进而有感情的朗读课文。
7、独立阅读，体会课文中作者所表达的情感，激发学生的阅读兴趣，调动学生自主学习的积极性。
单元课时安排：7课时
课文一爱什么颜色
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
2.边读边想象，理解体会诗歌意境，激发热爱生活的思想感情。
3.认识4个生字,会写8个生字，学习新部首戈字旁。
4.激发学生的创造力和想象力，仿照本诗编写一段诗歌。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
教学难点：
在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。
教学课时：2
第一课时
教学目标：
1.认识4个生字，学习新部首戈字旁。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
3.边读边想象，理解体会诗歌意境，激发热爱生活的思想感情。
教学重点：
1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵。
教学难点：
在读的同时展开想象，理解体会诗歌的意境，并能仿写一段。
教学准备：
课前布置学生收集各种颜色，及各种颜色所代表的意义的资料。
教学过程：
一、谈话交流，导入新课
1、学生组内交流自己收集的资料，并谈出自己喜欢的颜色及原因。
2、指名谈，引导学生谈出自己的想法。
3、导入：人人都有自己喜欢的颜色，也有自己的原因。今天，我们来认识一位作家，他不仅告诉了我们他所喜欢的颜色，还告诉了我们为什么喜欢。这是一首很棒的诗歌，让我们一起来学习。
二、自读诗歌，感知诗意
1、学生自读诗歌，读准字音，读通句子。
2、检查自读情况：
（1）检查读词，先组内合作检查，后指名读、开火车读或齐读。
队旗蔚蓝海疆威武碧绿将来
海军做梦辽阔保卫禾苗乘风破浪
读后请学生质疑，有哪些词语不理解，互相解答，教师点拨。
附：
威：戈字旁，与战争有关。戈：战武
（2）检查读课文，要求读正确流利。
3、小声读课文，思考：作者喜欢哪些颜色？为什么？
三、品读诗歌，体会诗情
（一）指导学习第一小节，帮助学生掌握方法
1、对照画面，小声或默读诗歌第一小节，仔细品味每一句话。
2、边读边想：作者为什么爱这种颜色？这样写，作者想表达自己怎样的感情？
引导学生放手阅读，展开想象。让学生在朗读中想象诗歌呈现的画面，懂得作者喜欢的颜色，实际上在表达对家乡的热爱。教学这一小节时还可以进行拓展延伸，让学生想象:“梦是绿色的，那么这绿色的梦里会梦到什么?”学生发挥想象，答案是丰富多彩的。比如:“会梦到在碧绿的草地上放风筝，会梦到在小树林里捉迷藏，会梦到给小禾苗浇水，小禾苗咕咚咕咚的喝水，变的更绿了”等等，这样的想象可以加深学生对作者在家乡快乐生活的场景印象，感受到作者对家乡的热爱。
3、感情朗读，充分体会并表达作者对家乡的一片深情。可采用自己喜欢的方式读。
（二）总结学法，自学或合作学习第二、三小节
1、总结上一环节的学习方法
（1）朗读，边读边想象；
（2）体会“XX”颜色使“我”想到了什么？
（3）从诗中读懂了什么？
（4）体会到诗人想表达怎样的感情？
2、用以上方法自学或合作学习第二、三小节，学习的形式自由选择。
3、组际交流学习收获，自选形式展示所读所悟。师生及时给予评价激励。
（三）美读诗歌，共享收获
1、采用多种形式，充分诵读，释放情感，共享收获。
（自由读，合作读，师生同读，配乐朗读等等。）
2、水到渠成，练习背诵。
四、延伸升华，实践练习
1、再次让学生自由讨论交流自己喜爱的颜色及原因，想想看，学完诗歌后，你对自己喜欢的颜色是否有更深层、更有意义的理解？
2、根据自己的想法和体会，仿照诗歌再编一段。
体会写法，仿写小诗。这首诗歌三个小节的结构是相同的，所以在学生自主阅读、体会的基础上可以让学生仿写一个小节，我们从一年级就开始指导学生仿照课文来写一句话或者一小节诗歌，这个对三年级的学生来说，应该不是太难，只要给学生以点拨就好了。比如给出句式结构让学生来填，也可以有效的降低仿写的难度。比如: 我爱的颜色，因为，，我。
应指导学生选择有意义的、鲜活的事物去描绘，如，草原上奔跑的羊群是白色的，香气四溢的百合花是白色的，表示祝福的哈达是白色的等等。通过比较，让学生体会到应抓住周围美好的事物去抒发自己的情怀。另一个难点是，应当用抽象的、概括的事物深入表达对某种颜色的喜爱，抒发自己的情怀。如“我们的品格也像白色一样纯洁。”“将来，我也要做一名白衣天使，为受疾病折磨的人献上我的爱心。”如果学生有困难，也可以挑自认为比较有力的句子结尾。
3、班内交流自己的诗歌。师生参与点评，表扬优秀，鼓励进步。
五、作业：
1.完成编写作品在小作文本上。
2.背诵课文。
第二课时
教学目标：
1.学会正确书写8个字，并掌握每个字的笔顺规则。
2.完成“语文天地”中“抄一抄”。
３.拓展练习，巩固新知。
教学重点：
1.会写8个生字，区别蓝——篮、苗——笛，记住“乘”的笔画和笔顺。
2.积累描写颜色的词语和诗句。
教学难点：运用联想理解词语
教学过程：
一、回顾课文，积累词语。
1、试背诗歌，找出描写颜色的词语。
2、说出自己积累的有关“颜色”的词语。
完成“语文天地”找一找描写颜色的词语：红（）（）……
师重点指导学生“运用联想理解词语”（金钥匙）
二、读一读，背一背。
不仅我们能用文字描绘世界的色彩，古人对色彩亦是喜爱有加。出示《晓出净慈寺送林子方》
1、生自读，解决不认识的生字。
2、标画出诗中描写颜色的词。
3、说一说自己所想象到的画面。
三、学习生字，独立识记
1、出示要写生字，学生认读。
绿、苗、梦、队、蓝、乘、将、军
2、教师引导学生观察个别易错字形，鼓励学生用自己喜欢的识记方法学习生字，识字与词语相结合争取写对记牢。
重点指导：
苗——笛
篆文（嫩芽）（田）
蓝——篮
蓝，篆文（艸，草）（监，观察盆子里提炼出来的草青），造字本义：可提取靛青染料的蓼草。
篮，篆文（竹）（监，看管），造字本义：古代供幼儿活动的竹编船形器具，可以左右推摇。
乘，甲骨文（大，人）（木，树杈），像一个人爬上大树，站在树杈上远眺侦察（参见“相”* ）。
书写指导：笔画１０画，笔顺：先上后下，先中间后两边混用。
3、积累词语，抄写语文天地中第二题第一行词语，还可以摘抄其它部分词语。
四、拓展练习，巩固新知
五、作业：
1.再找找还有哪些描写颜色的古诗推荐给同学们欣赏背诵。
2.预习《金色的土地》
板书设计：
碧绿——禾苗小草我的梦——爱家乡爱什么颜色火红——朝阳枫叶队旗我的心——爱生活
蔚蓝——天空大海军装——有理想教学反思：