2013年高三二模理综(生物部分)试卷分析

2013年高三二模理综（生物部分）试卷分析

作者：市教科研中心：汪永泰

湖州中学：全刚

德清第一中学：周小红

安吉高级中学：王兴洪

在参加2013年第二次模拟考试理综生物试题的阅卷工作后，在广泛听取阅卷教师意见的基础上，综合阅卷过程中的情况，对今年高三生物试卷的命题思路和试卷结构作一说明，同时将学生答题时所反映出来的问题和各校的成绩做简要分析和统计，并提出高三生物学科的复习策略，供同行参考。

一、命题思路

今年的高三生物试卷的命题以浙江省高考《考试说明》（征求意见稿）、《高中生物教学指导意见》和高中必修一、二、三课本和选修三课本（浙科版）为依据，试题对考纲中规定命题指导思想有较好的体现，即以能力测试为主导，考查学生对中学生物学科的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。

二、试卷结构和实测情况

试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分，共80分。卷Ⅰ生物部分的选择题有6小题，都是单选题，共36分，平均得分22．43分，难度值为0．62；卷Ⅱ生物部分的非选择题有3题，计44分，平均得分21．2分，难度值为0．48。整卷得分为43．63分，难度值为0．545。试卷的题型分布较为合理，结构简洁明了。

题量和分值的课本分布情况

三、学生答题情况（实测难度、典型错误、原因分析）

（一）选择题部分（统计全市8407名理科考生）

第1

ATP是高能化合物，是生命活动的直接能源物质。下列有关ATP的叙述中，错误

．．的是

A．在细胞中，只有通过ATP—ADP循环，才能使放能反应释放的能量用于吸能反应

B．ATP分子中含有三个磷酸基团和三个磷酸键

C．在耗氧量相同的情况下，不同的植物细胞产生的ATP分子数有可能不同

D．ADP形成ATP时需要水作为底物

分析：答案是D。此题主要考查ATP的结构简式、A TP和ADP循环、物质所含能量的情况。正答率只有28．17%，原因是学生将普通磷酸键和高能磷酸键混为一谈，或不知道A TP是生命活动的直接能源物质。

第2题：

胚胎分割和胚胎移植是一种快速繁殖良种畜的方法。下列叙述中，正确的是

A．胚胎分割可以用机械的方法，也可以用酶处理的方法

B．分割的胚胎或细胞必须在体外培养到囊胚阶段再移植到受体内

C．胚胎移植中，受体和供体都应是良种动物

D．胚胎移植中，供体和受体相当于双亲中的父本和母本

分析：答案是A。此题主要考查胚胎分割和胚胎移植的知识，这一部分知识主要是陈述性的知识，学生答题的失误主要是对这部分知识记忆不准确。

第3题：

破伤风外毒素是由破伤风杆菌产生的一种强毒性蛋白质，该毒素经脱毒处理后可成为类毒素，可刺激机体产生抗体。下图是

某科研小组利用这种类毒素进行的一组免疫学实验。下列有关叙述中，错误

．．的是（）

A．甲组小鼠死亡是因为其无免疫应答能力

B．乙组小鼠注射免疫血清中含有特异性抗体

C．丙组小鼠注射的类毒素属于抗原

D．丙组小鼠获得的免疫有效期比乙组小鼠长

分析：答案是A。此题主要考查抗原、抗体和记忆细胞等特异性免疫的基础知识。本题的得分率较高。

第4题：

因重大自然灾害而损毁的自然保护区，为了使其尽快恢复到原来的状态，需要人为干预，补偿输入能量。下图是在人为干预

期间，某自然保护区生态系统部分营养级的能量流动示意图。下列有关叙述中，错误

．．的是（）

单位:J/(cm2·a)

A．在此期间，流入该生态系统的总能量不少于11700 J/(cm2·a)

B．在此期间，植食动物的次级生产量为1000J/(cm2·a)

C．该生态系统中未利用的能量可作为生物量的组成部分而积累起来

D．该生态系统中的生物种类与数量不断恢复的过程属于次生演替

分析：答案是B。本题主要考查生态系统能量流动和群落演替的相关知识。有相当一部分学生选A或C。原因是审题不仔细，忽视了补偿的能量输入。也有的同学对“未利用的能量”和“生物量”的概念理解不清。

第5题：

下图是乌贼视神经细胞的模式图，在a处给予适宜的刺激后产生动作电位，过一段时间在c点也检测到动作电位。下列有关叙述

中，错误

．．的是

A．a处动作电位的产生是由于Na+由膜外向膜内流动所致

B．c处产生动作电位所受到的刺激来自于a处传来的局部电流

C．c处动作电位的峰值比a处小

D．在b处也能检测到动作电位

分析：答案是C。此题主要考查神经冲动和冲动传导的神经科学知识。本题的得分率较高。

第5题：

Ms eⅠ、Ps tⅠ、Eco RⅠ三种限制酶，它们的识别序列及切割位点分别是

，下图1、图2中箭头表示相关限制酶的酶切位点。

若要用上图质粒和外源DNA构建重组质粒，需要对质粒进行了改造，构建新的限制酶切位点。在构建新的限制酶切位点的过程中需要使用的酶依次是

A．限制酶Ps tⅠ、DNA连接酶、DNA聚合酶

B．限制酶Eco RⅠ、DNA聚合酶、DNA连接酶

C．限制酶Eco RⅠ、限制酶Ps tⅠ、DNA聚合酶

D．限制酶Ps tⅠ、限制酶Eco RⅠ、DNA连接酶

分析：答案是B。此题主要考查基因工程中有关限制酶、连接酶、粘性末端等知识。有43．4%

的学生选择了D选项，究其原因是：①审题不仔细，不知图2中获得目的基因用2种不同的限制酶；②对“对质粒进行了改造，构建新的限制酶切位点”这句话理解不清。即在质粒中已有Ps tⅠ酶切位点，但没有MseⅠ的酶切位点，但根据Ms eⅠ、Eco R Ⅰ的识别序列及切割位点可知，可对Eco RⅠ识别序列进行改造，即通过DNA连接酶、DNA聚合酶的作用，使Eco RⅠ识别序列变为MseⅠ的识别序列。

（二）非选择题部分（统计全市8407名理科考生）

第30题：

本题满分为12分，平均得分6．76分，难度值是0．56。

下图实线表示的是人体肌肉细胞内的某项生理过程。研究发现，北欧鲫鱼在寒冷缺氧环境中，还可以发生如虚线所示的代谢途径。如虚线所示。请回答：

（1）人体肌肉细胞中▲激素含量升高会加快该项生理过程。

（2）①过程称为▲，③过程发生在▲中。

（3）酒精分子具有脂溶性，它通过肌细胞膜进入血液的方式是▲。酒精分子随血液进入鳃，再到周围水体中，这对于北欧鲫鱼维持▲具有重要意义。

（4）在缺氧的水体中，北欧鲫鱼脑组织中的血流量将▲，这是长期自然选择形成的一种适应。

答案：（1）甲状腺激素（或“肾上腺激素”）（2）糖酵解线粒体（或“线粒体基质和内膜”）（3）扩散（或“被动转运”）内环境稳态增大

分析：第（1）（2）①小题的得分率较高。（2）②小题仅答线粒体基质或线粒体内膜的比较多，原因是对课本中关于柠檬酸循环的场所这部分内容阅读不仔细，或不知道③过程表示的是柠檬酸循环。第（3）小题有相当比例的学生答“易化扩散”“渗透”或“主动转运”，表明一部分学生对

被动转运的概念理解不清。答“内环境稳态”的学生也较少，答成“血液循环”“体温”“渗透压”“酸碱平衡”“生态平衡”等，说明这部分学生对“内环境稳态”这一概念的内涵和外延把握不准。第（4）小题的得分率只有30%（抽样），说明学生对生物适应性的生物学原理不能灵活运用。

第31题：

本题满分为14分，平均得分7．45分，难度值是0．53。

31．（14分）某科学研究小组为了研究黄体生成素与雌激素对卵巢和子宫重量的影响，做了如下有关实验：

（1）将若干只日龄相同、体重相等、性成熟的健康雌性小鼠平均分成8组，编号A～H，对B、C、D组小鼠切除卵巢，F、G、H组小鼠切除垂体，A组和E组进行假性切除（即只造成与实验组相同的创口，不切除卵巢或垂体）。

（2）对各组小鼠进行相关的处理后，放在相同且适宜的环境下喂养一段时间后，称量小鼠的卵巢和子宫质量，并取平均值，得到如下表所示结果。

请利用所学的生物知识，分析回答下列有关问题：

（1）利用日龄相同、体重相等、性成熟的小鼠进行实验主要是为了保证▲。

（2）对对照组小鼠进行假性切除的目的是▲。

（3）通过A组和B组，可以得出的结论是▲。通过B组和C组，可以得出的结论是▲。

（4）该实验可以证明黄体生成素具有▲和▲的功能。

（5）若向A组小鼠注射雌激素，则黄体生成素的合成量将会减少，这是由于体内存在▲调节机制。

答案：（1）初始的卵巢和子宫质量相等（相近）（答“控制变量”不给分）（2）排除手术创口对实验结果的干扰（答“控制变量”不给分）

（3）卵巢能影响子宫的发育雌激素能促进子宫的发育

（4）促进卵巢的发育促进卵巢合成和分泌雌激素（5）（负）反馈

分析：（1）第一空几乎没有同学得分,大部分同学答成排除无关变量对实验的干扰或类似的答案,没有看清题目要求是“保证”,也就是要我们答保证什么是相同的。

（2）第二空答题情况还是比较好的,很多同学都答到,排除创口或手术对实验造成的干扰,但是还有部分同学答成:排除无关变量对实验的干扰,这也是失分最多的一种情况.

（3）第三空有部分学生答成“雌激素能促进子宫发育”，这主要是受已有知识的影响，不知道实验得出结论是依据的是实验变量和实验结果。也有部分同学答成“切除卵巢后,子宫质量减小”，这只是对上述表格进行了描述,是结果不是结论。

（4）第五、六空学生存在的错误主要是答“促进子宫的发育”，.其实A,D对照就可以看出黄体生成素并不能促进子宫的发育。

（5）第七空的错误主要有：反馈的“馈”字写错或答成“体液调节”或“神经-体液调节”，原因是审题不仔细，没有看清题目的前提是“若A组小鼠注射雌激素，则黄体生成素的合成量会减少”。

第32题：

本题满分为18分，平均得分7分，难度值是0．39

32．（18分）从性遗传是指位于常染色体上的基因所控制的性状受个体性别影响的现象，即同为杂合体的雄性与雌性个体所表现的性状是不同的。

蝴蝶属于鳞翅目昆虫，是ZW型性别决定方式，即雄性个体的性染色体为ZZ，雌性个体的性染色体为ZW。蝴蝶的体色由一对等位基因控制，黄色由基因A决定，白色由基因a决定，现有一只黄色雌性蝴蝶与一只白色雄性蝴蝶交配，产生的后代中，凡雌性蝴蝶全为白色，雄性蝴蝶全为黄色。

（1）根据以上事实不能确定蝴蝶的体色性状的遗传方式是从性遗传还是伴性遗传。请用遗传图解并配以简要的文字加以说明(不考虑性染色体同源片段的遗传)。

（2）在上述事实的基础上，请通过一代杂交实验，推测杂交子一代可能出现的性状，并以此为依据，对蝴蝶体色性状的遗传方式做出相应推断。选用▲个体进行交配，观察统计子代的性状。若子代▲，则该性状的遗传方式为从性遗传；

若子代▲，则该性状的遗传方式为伴性遗传。

（3）现有这种蝴蝶的某雄性个体，其部分基因组成如右图所示。

①该个体的体细胞在有丝分裂后期，移向细胞两极的基因分别是

▲。

②该昆虫产生的精子中，基因型为AbD的精子的比例约为▲。

③根据该蝴蝶的基因分布情况，若要验证基因自由组合定律，可用来与其进行交配的异性个体的基因型是▲。

答案：32（1）

（注：每个遗传图解3分，共6分。其中亲本基因型都正确的得1分，子代基因型都正确的得1分，子代表现型都正确的得1分。左图中亲本的性染色体可不写，但子代中必须注明性别和表现型）

（2）将上述实验中的子一代相互交配（2分），若后代中不论雌雄，黄色与白色的比接近1∶1的，则该性状的遗传方式是伴性遗传（2分）；若后代中雄性个体中黄色与白色的比接近3∶1 ，雌性个体中黄色与白色的比接近1∶3的，则该性状的遗传方式是从性遗传（2分）。（或选用多组白色蝴蝶相互交配（2分），若后代中全部为白色蝴蝶，则该性状的遗传方式是伴性遗传（2分）；若后代中出现黄色蝴蝶，则该性状的遗传方式是从性遗传（2分）。）

（3）①AabbDd和AabbDd ②1/4 ③AaDd或aadd（后面接bb或Bb或BB也可）

分析：第（1）题的典型错误是：①只写一个遗传图解；②从性遗传的遗传图解，写成性染色体同源区段的遗传图解；③遗传图解书写不规范，箭头、符号都未标注，表现型未书写；④将“ZW”的性别决定与“XY”的性别决定方式相混淆等。原因是：答题的时间相对不足，审题不清，慌乱中容易出错。未理解题干中所描述的从性遗传方式的含义，将常染色体上的从性遗传与性染色体上的同源区段相混淆。平时练习要求不严，不注重遗传图解的规范化书写。

第（2）题的典型错误是：①选择纯合的白色雌性与纯合的黄色雄性杂交；②选择白色雌性与黄色雄性杂交，未强调子一代个体；③语言描述不清，用词不规范。原因是：答题的时间相对不足，没有充分思考，对题意理解不清，慌乱中容易出错；学生缺乏对问题的分析能力，第一个错误答案没有考虑到从表现型是无法确定是否为纯合子的；平时练习要求不严，不注重规范答题，对生物的名词不熟悉。

第（3）题的典型错误是：①Abd和abD、AbD和abd ②1/2 ③AABBDD、AAbbDD原因是：审题不清，将“有丝分裂”看成是“减数分裂”；个体产生“AbD精子”的比例，理解成精原细胞产生“AbD精子”出现概率；基础知识掌握不扎实，未掌握孟德尔定律验证的方法

埭溪中学有一定的提高。

五、对做好2013年高三生物学科总复习的几点建议

（一）三个明确

明确复习任务：从培养和增强学生学科能力出发，立足学科主干知识，挖掘联系、突出应用，构建知识体系和网络，使学生加深对重点内容及联系的理解加深，进一步提高学生的知识综合分析运用能力。

明确复习依据：13年《考试说明》《教学指导意见》不仅使我们复习的依据，更是高考命题的依据。教材是我们复习的蓝本，但不是依据，在目前新课程改革前提下、在一标多本的前提下，《考试说明》应该是概括不同版本教材的宏观概要。因此，进行高考复习必须以《考试说明》为复习依据，这是无容置疑、必须严格执行的。

坚持“以纲为纲、以本为本”，在《考试说明》的范围内针对性地复习。少走弯路，少做无用功，这应成为复习教学的宗旨。

明确复习目标：全面培养和提升学生的能力。明确记住、理解、掌握和灵活运用的区别。《考试说明》规定的知识点足够对付高考，千万不要给学生补充太多的知识、无用的东西。仔细研究2009年以来我省的理科综合考试生物试题，主要考查教材的主干知识、核心知识，考查的是生物学的基本思想、方法和观点。

（二）二个落实

1．落实基础知识，构建知识体系

由于目前的高考仍然是纸笔考试，因此在高考命题时，会更多地强调学科的基础知识、核心内容，强调对于生物学的概念、原理的理解和应用，强调考查那些具有良好结构的知识。事实上，重视学科基础知识的考查，最明显的优势就是稳定中学的教学，使考生感觉到是课堂上学习的知识，不会在内容上形成压力，这种做法非常贴近学生。

在理科综合能力测试中，生物题量比较小，只有9道题(6道选择题、3道非选择题)，考查的偶然性就相对增大了，这就更需要全面、系统、扎实地落实基础知识，依据《考试说明》，回归教材，以教材为基本的复习资源，而不是某一种复习资料。在深入理解生物学科的核心概念等内容的基础上，对于知识进行重组和提升，构建纵横交替的知识结构体系，形成对生物学知识的全面认识。一般来说，有经验的教师通常将生物学科的复习分为三个阶段，即单元复习、综合复习和模拟练习。单元复习的任务是把握命题结构，解析知识要点，从知识目标上要理顺知识链条，以利于更深入地领会知识；综合复习的任务是拓展引申知识，链接相关知识，从知识目标上就是要构建知识网络，从而处理好复杂概念或相关概念之间的关系；模拟练习的任务是检测备考知识，考前查漏补缺，从知识目标上要活化知识板块，适当的扩展知识面，能够为灵活地应用知识解决问题奠定基础。我们必须清楚地认识到：离开了知识的积累，能力是很难形成的，考查能力离不开知识的载体作用。基础知识在中学阶段的应有地位是不能动摇的，因为能力的形成和能力的测试是建立在基础知识掌握的基础之上的。

2．落实能力训练，提高生物科学素养

（1）把握能力结构

理综生物试题的特点是“以能力测试为主导，以基础知识为载体”，那么，主要考查哪些能力呢？生物学科对能力结构要求可以归纳为以下几个层次：１．表达能力———阐述学过的生物学现象；２．观察能力和图文转换能力———会用多种表达形式准确描述生物学现象；３．分析综合能力———正确解释生物学问题；４．探索和设计实验方案能力———用恰当方法探索和验证生物学事实；５．获取新知识、筛选信息的能力和创新能力———应用生物学知识分析解决现实问题和关注生命科学发展中的重大热点问题。以上五种能力是层层递进，环环相扣的，也体现了考试中对学生能力的要求是逐级加强的。其中思维能力是核心，要把思维能力特别是创新思维能力的培养放在首位。因此，在生物学科的第二轮复习中，要通过专题复习和综合训练，有意识地提高自己的综合运用知识、分析解决实际问题的能力，努力提高思维能力。

（2）用生物学观点指导复习

贯穿于中学生物学教材的生物学观点主要有：１．生物的物质性观点；２．结构和功能相统一的观点；３．生物体局部与整体相统一的观点；４．生命活动对立统一的观点；５．生物进化的观点；６．生态学观点。在总复习的过程中，要把知识点归纳、整合起来放在相应的观点下，再加以整理，这样就形成了一套完整的复习提纲。从历年来理综高考生物试题来看，一般都体现了这些重要的生物学观点。

高二化学月考试卷分析报告

黄石市第五中学2017-2018学年度上学期期中考试高二化学试卷分析一、试题的整体结构和难度 1、试题的结构：本次考试我们采用自主命题，从高二的范围来说应该是第三章第二节结束，但总的来说，更侧重于第一二章的内容。知识点涵盖：反应热概念与计算；反应速率大小比较、影响反应速率的因素；化学平衡移动，平衡常数概念与运用；弱电解质的电离；水的电离溶液的酸碱性；酸碱中和滴定。 2、试题的难度及特点：本卷的阅读量大，但落脚点底。本卷有三面，共3173字，学生需要大量的阅读。我校有部分学生看到化学题就怕，看到文字多的题目更怕，不愿意阅读和分析。本卷通过考试，让学生明白：阅读量大，不代表题目难，要想得分，必须思考。高考时时间有限，思维量大，很多学生因做不完题目而失分，所以平常考试要在阅读、思维量、速度等方面加强训练，但又不能加大试卷的难度。二、试卷结构与特点 1、试卷结构总分100分，选择题1-16题共48分，非选择题17-20题共52分。 2、总体得分情况分析： 1、选择题1、 2、5、6、7、9、10、11、16做的较好，集中失分在 3、 4、13三题。非选择题总体做的不好，17题总分12分平均分只有3.2分；18题总

分18分平均分只有3.15分；19题总分10分平均分只有3.24分；20题总分10分平均分只有2.92分. 3、各班成绩汇总分析三、考试总结和改进措施 1、成绩分析总结：总体来说，这次期中考试考得不理想，及格人数和高分段都较上次月考有所减少，其中原因之一是学生基础普遍较差，学习习惯差，对所学的知识没有进行及时的复习，平时课外所花的时间少，不能深入思考，学生对基础知识的运用不够灵活。对于一些题目的变换形式不能理解，因而不能正确作答，平时作业抄袭比较严重，所以一些讲过的知识也做错了。学生的学习主动性很低，学习比较被动，课后不肯复习并做相应练习来巩固知识，难做到对知识的联系和回顾。另外因为赶进度，第三章只上完了新课，没有时间处理习题，所以第三章的内容出错率更高。 2、改进措施

高三生物期末考试质量分析

高三生物期末考试质量分析一．试卷整体特点评价试卷题型与高考相同，分为选择题与非选择题两部分，各为50分。与高考试题相比，非选择题分值所占比例略低。试卷总分为100分。“大分值”试题基本没有，一般为1分一问，除10题选择题外，偶见2分一问的试题。因此，试题知识点考查面较宽广，题量较大。试题对学生的能力考查体现的较为充分。如“人工胰岛”的问题就需要学生将胰岛素的生理作用、激素分泌调节机制等知识原理进行综合运用。最后是一道验证性实验试题，实验中有实验方案的评价、实验方案的设计、实验变量的确定等内容，考查了学生的实验与探究能力。又如，第32题，属于图表题，题目中给出的三条曲线代表了三种蜂的生存曲线，这三条曲线的变化趋势有不同的含意，这需要学生能选择、鉴别有用的信息,并结合所学知识解决生物问题。总得来说,试题紧扣生物学的中心知识。如光合作用、呼吸作用，物质代谢，两种分裂，免疫，基因工程等都是考查的重点，亦是高考考纲所要求的知识范围。但也出现试题超出了本次考试范围，如43题就是属于选修本细胞工程范围中的，不属于这次的考试范围。还有一些试题偏离了高中生物学的知识要求。如第7题，葡萄糖需要经过几层磷脂分子层的问题，该问题可以加深学生对物质消化吸收过程的理解，使学生对物质代谢的来龙去脉有个全面的了解。但高中生物重点关注的是物质吸

收后在体内的代谢途径及其变化，而葡萄糖的吸收只是在初中生物学中出现过，不是高中生物学的重点内容。而且葡萄糖进入人体也会有不同的方式与途径（如细胞间隙）进入人体细胞。还有就是19题，显微镜的使用中放大倍数的问题也有超出要求的嫌疑。另外有一些试题的科学性也值得探讨。如43题，玉米是C4植物，但它的光合作用并不总是超过C3植物的，这需要一定的条件，特别是在低二氧化碳浓度时，C4植物才会体现出它的优势，能主动的获得二氧化碳。而试题并没有说明二氧化碳的浓度。Ⅰ曲线，即答案所认为的C4植物，在同一光照强度下，光合效率自始自终比Ⅱ曲线（即C3植物）高，这是有科学性问题的。二．学生答题情况分析从参加统一阅卷的学校来看，大多成绩在60分上下，80分以上的不多。根据教研室提供的数据，该卷难度系数为 1．选择题通过抽样调查（60份）发现错误率较高（错误人数近30人）的有10题。

2020届高三全国大联考(全国卷)理综化学试题

7．化学与生产，生活居密相关，下死物质的性生和用途均正确且有因兵关系的是选项性质用途 A 糖类、油脂、蛋白质均能水解供给人体营养 B 铁能被浓硫酸钝化铁制器皿用作铜和浓硫酸的反应容器 C 碳单质的还原性强于硅单质碳与石英反应冶炼粗硅 D 常温下，氮气能与氯气反应浓氨水检验氯气管道泄漏 8．设N A为阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是 A . 400mL1mol/L稀硝酸与Fe完全反应（还原产物只有N O），转移电子的数目为0.3N A B．含有0.1molNH4+的氨水中，含有OH-的数目为0.1N A C. 0.2 molH2O和D2O形成的混合物中，含有中子的数目为2N A D. 30g乙酸和乙酸乙酯的混合物完全燃烧，消耗O2的分子数目为N A 9．有机物M、N、Q的转化关系为，下列说法正确的是 A. M的名称为异丁烷 B. N的同分异构体有7种（不考虑立体异构，不包括本身） C. Q的所有碳原子一定共面 D. M、N、Q均能使酸性KMnO4，溶液褪色 10．下列操作和现象所得结论正确的是选项操作和现象结论A 其他条件不变，缩小H2(g)+I2(g)2HI(g)的平衡体系的容器容积，气体颜色变深增大压强，平衡逆向移动 B 向某溶液中滴加稀盐酸，再加KSCN溶液，溶液变为血红色原溶液中一定含有Fe3+ C 用滴定管量取20.00mL稀硫酸，初读数时尖嘴处有气泡，末读数时气泡消失所取稀硫酸体积小于20.00mL D 25℃时，分别测定等物质的量浓度的Na2C2O4溶液和NaF溶液的pH，酸性：H2C2O4＜HF

前者pH大 11．短周期主族元素X、Y、Z、W、Q的原子序数依次增大，X的最低负价与最高正价的代数和为0；Y原子和Z原子的最外层电子数均是其内层电子总数的1/2。下列说法正确的是 A. X的简单阴离子与Y的简单阳离子半径：X C C. B点溶液加适里水稀释，溶液中所有离子浓度均减小

(完整版)高二生物期末考试分析

高二生物期末考试分析一、试卷评析本次高二生物联考试题试题主要考察三本必修教材内容，结合已实行新课改省份高考试题的特点和我区各校教学实际情况，适当考察了选修3的内容。题目所考察的知识点分布广泛，并重点考察了高考的热点，比如光合作用、细胞呼吸、、遗传变异等。从题目的形式来看，注意了从图和表格中读取信息，分析信息的能力考察，从题目的难度来看，既有基础内容的考察，又有较好的能力考察题目。选择题侧重基础知识考查，多为基础知识的直接考查，难度不大，部分试题涉及知识的灵活应用，有一定的综合性，对学生的综合分析能力、知识的迁移转化能力有较高要求。如选择题2、17、24、26、28、29、30。非选择题重视对主干知识的考查，同时考查了学生的审题能力、获取和处理信息的能力、实验设计的能力等。整套试题考查学生对中学生物学科的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力，突出对基础知识的考查，在难度与综合性上都适当控制，力图能反映出学生对基础知识的掌握情况。命题遵循考纲，为高三生物备考复习提供了一个很好的参考，有利于公正评价目前我区学生生物学习的能力水平，是一份优秀的试题。二。考试成绩统计和答卷情况分析1.选择题部分（共60分）本次共抽查163份试卷，计算了每个小题的得分率如下表：题目12345678910得分率0.770.480.750.640.760.950.930.6201940.50题目1112131415161718192019率0.7201950.930.750.690.770.6201940.620192题目21222324252627282930得分率

高三第一次模拟考试生物科质量分析

高三第一次模拟考试生物科质量分析北海七中陈琼一、命题情况本次考试范围为高三生物选修本和高二生物第一至第六章，题型与高考形式相同，选择题5题，30分，填空题4题，42分，总分为72分，题目从生物学科的特点出发,遵循"立足基础,强调主干,注重应用,突出能力"的原则,坚持有利于加强基础;有利于指引学生进一步学习能力的形成，有利于学生创新精神和实践能力的培养,从总体上看，以考查基础知识为主，注重了基础知识的落实与强化，突出了重点内容和解题能力的考察。三、学生答题情况 1、选择题共30分，平均得分18.7分，选择题中错得较多的题目是第2，3题，第2题是关于生物工程应用的问题，很多学生对基因工程能克服远源杂交不明确，第3题是关于微生物组成酶和诱导酶的问题，很多学生认为诱导酶形成后，组成酶就会降低活性。 2、填空题中31题考核的内容为内环境稳态及调节的，本题共13分，平均得分8.7分， (1)小题第一空部分学生错选CD，体现学生对神经系统与内分泌系统所产生的物质认识不清。 (2) 小题把促甲状腺激素的化学本质和甲状腺激素的化学本质混淆，措答为氨基酸衍生物，对激素的名称表达不规范，把促甲状腺激素释放激素答为促甲状腺激素释放素或促甲状腺释放激素。 (3) 小题膜外电位变化错答为外正内负变为外负内正，体现学生做题时

不认真审题，人体酶活性的变化这一空错的最多，学生都忽略了人体体温是恒定的。 (4) 小题吞噬细胞中吞噬的噬错别字较多。 (5) 小题答案多为神经体液调节，缺免疫调节，忽略了结合图表答题。 32题是有关酶的专一性的实验题，本题共11分，平均得分6.4分 (1)小题回答较好 (2)小题几乎都知道不能，但解释为什么时不会表达，只表述两个实验组中的其中一个组，如描述为葡萄糖为还原糖可与斐林试剂反应，有个别同学认为蔗糖为非还原糖，与斐林试剂不反应，没想到蔗糖在酶的作用下分解为还原糖。 (3)小题多数同学只认为A组有砖红色沉淀，而B组无砖红色沉淀，这说明学生对麦芽糖为还原糖的知识不清楚。 (4)小题错的较多，主要是表述错误 (5)小题该题考查的是验证酶的专一性的另一种方法:相同的底物+不同的酶，但很多同学往B组+2毫升蔗糖溶液，或2毫升葡萄糖溶液，2毫升麦芽糖溶液，2毫升麦芽糖酶溶液，说明学生没有看清题目的要求。 33题是一个与光合作用有关的识图题，本题共10分，平均得分6.2分 (1)小题极少学生答为光合强度，说明学生答题时不根据图形来回答。 (2)小题多数学生能回答 (3)小题有部分学生答光照，CO2浓度，说明学生不能将两个图形一起共同分析。 34题是有关遗传和变异的，本题共8分，平均得分3.65分 (1)小题第一空答得较好，但也有部分学生错答为细胞质基质，说明部分学生对细胞质、细胞质基质不能区分。第二空得分率低，很多学生答正反交，说明学生不认真审题，忽略替代实验二。 (2)小题中①和②的第一空错的较多，说明还有部分学生对解遗传题的一些方法还没有较好掌握。四、存在的问题 1、基础知识不过关不少学生对生物学基础知识记忆不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺陷。 2、有关图表及其信息提取能力差不少学生对生物图表，尤其是坐标曲线图的分析认识不到位，不能有效提取有关信息解决问题，造成失分。如33题。 3、审题、分析解决问题的能力差不少学生不能全面准确扑获试题信息，不能正确联系和理解相关信息或知识点间的关系，更不能正确利用各种信息或知识，形成正确的解题思

高二第一学期期末考试生物试卷分析

高二第一学期期末考试生物试卷分析一、试卷总体评价从试题角度分析，题量适中、难度中等偏下，适合中低水平学生考察。主要考察后必修三全册知识占92%，必修一二占8%，试题主要考察基础知识的记忆和理解，个别题目也注重文字分析能力和语言表述能力的考察。能量流动的题比较灵活，重在思维迁移的能力。难易搭配，既考察记忆水平，又考察了学生灵活运用知识能力，适合我校基础薄弱学生的考察，难度与低于平时练习的水平，也低于高考。二、卷面分析 1、成绩分析：部分班级成绩尚可，高分段同学有所增多，80分以上人数比上次月考有明显增加，70分以上分数段也大大增加。不及格（60分以下）人数明显减少，紧抓提高60~75分这部分同学的成绩，我校生物成绩会更上一个台阶！ 2、得失分情况和原因分析第一大题，单项选择，共25题，50分，主要考察的是学生对基础知识的掌握情况，并能灵活运用所学知识，本题题型较活、注重基础。比较有难度的题目主要有3、4题，这两道题是必修二的知识，本身有难度，加之学生遗忘严重，另外还有7、8、13、19题。其中第2题，需要知道T2噬菌体侵染大肠杆菌的过程及增值方式，这是一个系统的知识点，在不现场画图的情况下，学生需具有比较好的想象力和逻辑思维能力，属于对抽象过程的考察，另外学生需熟知噬菌体和大肠杆菌的结构组成，这无疑为本题增加了难度。第4题，遗传病方式的判断本身对学生是一个难点，虽然我们教给了判断口诀和识图方法，但是一方面由于知识点的遗忘，一方面由于此题无法用常规口诀判断，只能挨个选项试一试，所以难度较大，此题应当是选择题中耗时最长，得分率最低的一道题了，需要学生本身解遗传题有一定的经验积累和灵活应变的能力。第7题，属于过程分析类问题，人体从20度突然进入零下20度的环境，会发生哪些变化，一方面结合生活常识，骨骼肌会战栗（不自主收缩），学生对全身酶系统被激活这个选项普遍有疑问，可见知识学的有点死，尤其是对酶的特性的理解不到位，也可以说是对前面所学知识的遗忘。

高三生物考试质量分析

高三生物考试质量分析 https://www.360docs.net/doc/0018017559.html,work Information Technology Company.2020YEAR

高三生物期中质量分析未央区统考西安市第十一中学齐晓侠本次期中考试是未央区统一出题，满分100分，考试时间100分钟。理科班共46人，总分2391分，平均分52分，各分一、试卷中反映的主要问题： 1、本套试题题量适中，难度不是很大，个别习题（3,4,21）及个别习题的某些空（27,28,29）难度较大，学生无从下手。试题中有21分左右的内容还没有复习到：例：基因在染色体上，伴性遗传，DNA的分子结构、复制，基因的表达。 2、学生在答题中存在的问题：（1）、学生审题不全面，不能认真读题找出关键词，瞄准题眼，明确题干要求及问题，有遗漏条件现象。（2）、学生不能理解和图表的数学含义，不能用数学的思维来解决生物问题，欠缺学科间的简单综合能力。例： 1,11,17,22题。（3）、学生不能恰当地进行图文、图表转换，不能用生物学语言准确描述曲线走势，无法通过曲线、图像的分析获取相关的解题信息，欠缺从曲线图中获取曲线走势信息并进行比较、推理和归纳的能力，以及将曲线图信息转化为文字表达的能力。例：26,31题。（4）、学生对基础知识记忆模糊，语言表达欠规范，不能准确地用生物学语言、词语、符号进行填写。例：将“呼吸作用”写成“有氧呼吸”，将“胸腺嘧啶脱氧核苷酸”写成“脱

氧核苷酸或脱氧核酸”，将“碱基对”写成“碱基”，常染色体与性染色体上的基因混乱填写等。 3、教学中存在的问题：（1）、课堂上对基础知识、概念、规律强调不够，学生记忆不牢，应用中容易混淆。（2）、例题分析不够透彻、全面，图文转换及信息获取的方法讲解不到位。（3）、课堂上老师讲解太多，学生训练较少，学生习题中出现的问题不容易发现。（4）、归纳总结太少，只注重夯实基础，对章节、知识间的联系未能全面系统的进行框架式的整理。二、改进方法： 1、后期一轮复习中狠抓基础复习，让学生读、记基础、概念和规律。通过习题演练随时进行知识间的联系，让学生全面、准确、系统地掌握基础。 2、教会学生审题，寻找题干中的关键词，字眼，学会图文转换，学会怎样从已知推出求解。 3、练习争取以考代练，先考后讲，针对学生习题中出现的具体问题重点讲解，让学生融会贯通。 4、抓课后辅导，特别是学生中出现的个别问题个别解决，普遍问题整体解决。 5、针对某些习题中出现的疑点、难点，多与同行、同科头老师交流，或利用网络进行查询，争取给学生一个满意的答案。

2020年稽阳联谊学校高三联考理科综合能力试题高中化学

2020年稽阳联谊学校高三联考理科综合能力试题高中化学7．化学与生产、生活、社会紧密相关。以下有关讲法中不正确的选项是 A．新能源汽车的推广与使用有助于减少光化学烟雾的产生 B．低碳经济是以低能耗、低污染、低排放为基础的经济模式 C．为防止甲型H1N1流感的疫情扩散，要加强环境、个人等的消毒，其中消毒剂常选用含氯消毒剂、双氧水、酒精等适宜的物质 D．华裔科学家高琨因在〝光纤传输信息领域中的突破性成就"获得2018年诺贝尔物理学奖，光纤的要紧成分是高纯度的单质硅 8．用NA表示阿伏加德罗常数的值，以下表达正确的选项是 A．1 L 0.1 mol/LNa2CO3溶液中CO32-和HCO3-总数为0.1 N A B．常温常压下，22.4L由D2、H2组成的气体分子数为N A C．1L pH=1的水溶液中含有的氢离子数为0.1N A D．在7.89Na2O2晶体中阳离子与阴离子总数为0.4N A 9．从金银花中提取得到的绿原酸具有抗菌、消炎、解毒、利胆、降压等功效，广泛用于医药，化妆品等领域。绿原酸的结构为：以下关于该化合物的讲法不正确的选项是 A．1mol绿原酸最多可与4mol NaOH发生反应 B．与乙醇发生酯化反应后的有机物分子式为C18H24O9 C．1mol绿原酸最多可与4 mol Br2发生反应 D．能发生加成、取代、氧化、消去反应，也能发生还原反应 10．以下讲法正确的选项是 A．提取海带中碘元素时，为保证I-完全氧化为I2，加入的氧化剂(H2O2或新制氯水)均应过量。 B．重结晶时，溶液冷却速度越慢得到的晶体颗粒越小。 C．制备硫酸亚铁铵晶体时，先在蒸发皿中蒸发浓缩混合溶液，当晶体析出时再用玻璃棒将晶体慢慢转移到坩埚中烘干，冷却即可。 D．当锌完全溶解后，铁与酸反应产生氢气的速率会显著减慢，此现象可作为判定镀锌铁皮中锌镀层是否完全被反应掉的依据。 11．常温下，0.1mol以下物质：①过氧化钠、②氯化银、③碳酸钠、④偏铝酸钠、⑤氯化铝中分不加入l L 水后充分搅拌，那么溶液中阴离子数从大到小的排列顺序正确的选项是 A．⑤①③④②8．⑤②①③④C．⑤①④③②D．②⑤①⑨④ 12．以下讲法错误的选项是 A．等物质的量浓度的醋酸和醋酸钠溶液等体积混合的溶液中一定存在：c(CH3COO-)+2c(OH-)=c(CH3COOH)+c〔H+) B．常温下将pH=10的氨水稀释10倍，溶液中H+离子的物质的量浓度反而增大。 C．在NH4Cl与氨水混合呈碱性的溶液中一定存在：c(NH4+)>c(Cl-) D．将0.001 mol/L的AgNO3溶液逐滴滴入含0.001 mol/L的KCl和0.001 mol/L的K2CrO4混合溶液中，先产生Ag2CrO4沉淀。 (25℃：Ksp(AgCl)=1.8×10-10 mol2·L-2；Ksp (Ag2CrO4)=1.9×10-12 mol3·L-3) 13．高铁酸盐在能源、环保领域有广泛用途。我国学者提出用镍(Ni)、铁作电极电解浓NaOH溶液制备高

(完整版)高二数学第二次月考试卷分析

高二数学第二次月考试卷分析高二数学备课组本次月考高二数学试卷基本上符合数学教学实际，难度设计较全理，试题起点低，而我就结合我所教的班级现状和学期的知识现状为此次考试进行整体的评价，分析一下学生存在的问题及对今后教学的启示。一、对试卷的总体评析本试卷合计150分，选择题12个小题，合计60分，填空题4个小题，合计16分，解答题6大题，合计74分，试题无偏题、怪题，注意知识点的覆盖。主要考察导数部分内容，由于学生底子较差，计算能力薄弱，所以时间相对来说较为紧张，不够用。试题重视基础，大量的题目来源于教材，考查的是学生的基本数学知识和通性通法，对重要的数学思想，如数形结合思想等都进行一定的考查。注重数学的思想性和应用性与灵活性，强调对数学技能的考察。二、学生存在的问题及错误原因分析 1.基本概念、定理模糊不清，不能用数学语言再现概念。 2.学生自学能力差，不会找重难点，不会提出问题读书被动，无自觉性。 3.课堂缺少解题积极性，上课心不在焉，不肯动脑，缺乏主动参与意识。 4. 对教师布置的练习作业完成的质量不高，不复习，平时不预习，不能正确灵活运用定理、公式，死搬硬套。三、对今后教学的启示文科班的学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，今后教学中要注意。 1 突出知识结构，打好知识基础。在教学中首先要扎实学生的数学基础知识，并在此基础上，注意知识间的横纵向联系，帮助学生理清脉络，抓住知识主干，构建知识网络。要加大力度，抓落实，夯实基础，在公式使用的准确性和计算的准确性上狠抓实效 2 提高学生逻辑思维能力和想象能力。在日常教学中切忌千篇一律地老师讲同学听，提倡多一些思维变式题目的训练，强化学生感悟能力和灵活处理问题的能力，求精务实，提高课堂效益回归课本，抓好基础落实 3 增强学生动手实践意识重视探究和应用关注身边的数学问题，不断提高学生的数学应用意识，激发学生兴趣。对学生的答题规范要提出更高要求，“会而不对，对而不全”，计算能力偏弱，计算合理性不够，这些在考

江西省上饶市2019届高三下学期第二次联考理综试卷

上饶市重点中学2019届高三六校第二次联考 (上饶市一中、上饶市二中、上饶县中学、天佑中学、余干中学、玉山一中) 理科综合能力测试注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡上填写自己的准考证号、姓名、试室号和座位号。用2B型铅笔把答题卡上试室号、座位号对应的信息点涂黑。 2．选择题每小题选出答案后，用2B型铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 4．考生必须保持答题卡整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。可能用到的相对原子质量：H:1 C:12 N:14 O:16 K:39 Fe:56 Cr:52 一、选择题：本题共13小题，每小题6分，共78分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1．下列关于细胞中化合物的叙述，正确的是() A．多肽与双缩脲试剂反应不呈现紫色 B．细胞中组成核酸的腺嘌呤与胸腺嘧啶数量相等 C．酶合成后,需经内质网和高尔基体加工才具备特定功能 D．核苷酸序列不同的基因仍可表达出相同的蛋白质 2．下面关于染色体组及相关叙述中正确的是（） A．配子中的全部染色体就是一个染色体组B．多倍体植株营养器官大、营养成分种类多 C．基因组成为AaD的生物可能是二倍体D．含有一个染色体组的个体一定是高度不育 3．下列对各种“比值”变化的叙述中正确的是（） A．分泌蛋白的形成过程中，内质网膜面积与细胞膜膜面积比值变大 B．减数分裂中同源染色体正在分离时，细胞中染色体数目与核DNA数比值不变C．用噬菌体去感染细菌时，由于保温时间过长，上清液放射性与沉淀物放射性比值变小 D．调查人群中遗传病的发病率时，由于样本过小，发病人数与调查人数比值变大 4．下列有关生物的进化，正确的是（） A．环境选择先于变异B．桦尺蠖的两种体色是共同进化的结果 C．捕食者的存在有利于增加物种多样性D．只要基因型频率改变，生物就发生进化 5．下列有关生物膜系统的说法正确的是（） A．内质网膜向内外分别与核膜、细胞膜相连，以增大酶附着的面积 B．没有生物膜系统的生物无法独立进行各种代谢活动

高三班级月考质量分析主持词

高三班级月考质量分析主持词篇一:高三(11)班月考质量分析高三(11)班12月月考质量分析班主任杨树军一班级整体状况: 全班参加考试的人数为52人次，班上总分最高分334分，最低分147分，平均为256.6分。总分300分以上10人次。从上面表格以表明全班同学的成绩集中在250-300之间，其中有40%的学生总分能够达到250分以上，但是同时低分段也较多，导致班级平均分与本校同类班级平均分相差2分，从而显现出本班学生的学习基础相对比较薄弱，在学习上动力不足，因此班级的高分段是很少，按学校指标分配我班仅完成1名与目标相差甚远，根据本班情况，我把300分以上的列为本班班级工作的重点，250-300的作为提高生培养，努力将有希望的中等生的成绩再提高一个层次。二各学科的成绩对比状况: 从班级各学科与同类班级平均分对比可以看出本班的各 1 科成绩都是需要提高的，其中理综是本班相对比较弱势的科目，其次是数学。英语，语文，二科是本班相对强项。物理是本班最弱势科目，接下来利用下午第四级加强综合课训练，多加以督促，使得学生对弱势科目有所重视。三班级学生的个案分析: 1. 第一层次(总分大于300)人数为10人，此层次学生属于本班文化课上重点培养对象;(第一层次学生的成绩如下表) 从上表也可见每个学生都有相对的优势科目和弱势科目;

2. 第二层次(总分在250-300之间)此层次学生属于中等学生是提高的对象，这部分学生中有很多学习上非常努力但是学习成绩不理想:这类学生中大部分都是女孩子，她们的学习欲望是很强烈的，但是成绩和她们的付出好像不能形成正比，有比较严重的偏科现象: 四工作方向: 1. 在班级营造一个良好的学习氛围，利用优等生的学习积极性调动班级的学习氛围，从而形成较好的学习风气，使得学生在学习中增强竞争意识; 2. 扩大班级尖子生范围;提高中等学生学习的成绩，关心她们的学习状况，和她们及时作出对学习方法的分析和时间分配的合理性以及如何提高学习效率等，关注她们的情绪变 2 化;端正后进生的学习态度; 3. 对偏科同学进行有效的个性化辅导，使得他们提高学习效率，从而提高自己的弱势科目; 4. 对学习没兴趣的同学搞好师生关系，多了解他们的心理变化和情绪变化保证其不违反学校的纪律，在学习上不积极，基本完全放弃学习的，属于不安分分子，利用他们的兴趣去督促他们的行为和纪律，做到在教室内不影响其他同学的学习，不能起到破坏班级学习氛围的一部分，找到他们的突破口在某一个的科目上让他们找到自信，在成绩据后面的同学行列里形成竞争意识; 五具体工作措施: 1 目标教育:结合摸底考试的成绩进一步修订自己的目标大学;并制定出下次考试的学习目标，并具体写出在考试中自己想要取得成绩和名次; 2 信心教育:与个性化班主任共同探讨适合本班学生的激励方式，通主题班会，或专家讲座，励专电影等。使学生获取自信心，鼓励学生的学习热情，增强学

江西省九校2018年高三联考试卷理综试卷

理科综合能力测试卷考生注意： 1．本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分。试题满分：300分；考试时间：150分钟。2．请将各卷答案填在答题卡的相应空格内，考试结束时只收答题卡。 3．可能用到的相对原子质量：H:1 C:12? O:16 S:32 Cl: K:39 Fe: 56 W:184 一、选择题(共有13道小题，每小题6分，共78分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项答案符合题目要求) 1．下列对于细胞结构和功能的叙述，正确的是( ) A．没有内质网的细胞不能对蛋白质进行加工 B．没有核糖体的细胞不能合成蛋白质，但可能合成细胞骨架 C．没有细胞核的细胞不能进行细胞分裂和细胞分化 D．没有叶绿体的植物细胞（如根细胞）经培养后，不能获得完整的绿色植株 2．生物实验结束后，通常要观察其颜色变化，下面是一些同学在实验中遇到的问题，其中正确的是( ) A．用健那绿染液处理黑藻叶片，可清晰观察叶肉细胞内线粒体的形态和分布 B．在模拟细胞大小与物质运输的关系时，琼脂块表面积和体积之比是自变量，氢氧化钠扩散速率是因变量 C．用滴管在花生子叶薄片上滴加苏丹Ⅲ染液，发现满视野都呈现橘黄色，滴1~2滴体积分数50%的酒精可洗去浮色 D．将双缩脲试剂A、B液混合后加入蛋清稀释液中，溶液呈紫色 3．下列关于光合作用的说法，正确的是( ) A．植物通过光合作用积累的有机物用于自身的生长、发育和繁殖等生命活动 B．杂交育种、诱变育种等育种方法不能提高植物的光合作用速率 C．水绵没有叶绿体，但也可以进行光合作用 D．光合作用的暗反应过程受光反应的制约，但光反应不受暗反应的制约 4．将蛙离体神经纤维置于某种培养液中，给予适宜刺激并记录其膜内钠离子含量变化及膜电位变化，分别用下图Ⅰ、Ⅱ所示。下列有关说法正确的是( ) A．该实验中某溶液可能是适当浓度的KCl溶液 B．a～b时，膜内钠离子含量增加与细胞膜对钠离子的通透性增大有关 C．适当提高培养液中钾离子浓度可以提高曲线Ⅱ上c点值 D．c～d时，局部电流使兴奋部位的钠离子由内流转变为外流，再形成静息电位5．下列关于生物进化的叙述，错误的是( ) A．古老地层中都是简单生物的化石，而新近地层中含有复杂生物的化石 B．无论是自然选择还是人工选择作用，都能使种群基因频率发生定向改变 C．虽然亚洲与澳洲之间存在地理隔离，但两洲人之间并没有生殖隔离 D．某物种仅存一个种群，该种群中每个个体均含有这个物种的全部基因 6．某育种工作者选取的高茎（DD）豌豆植株与矮茎（dd）豌豆植株杂交，F1全为高茎。但是因为环境温度的骤降，其中有一F1植株自交得到的F2中出现了高茎：矮茎=35：1的性状分离比．下列与此F1植株相关的叙述，错误的是( ) A．该F1植株的基因型是DDdd B．该F1植株产生的含显性基因、隐性基因的配子的比例分别为5/6、1/6 C．该F1植株自交，产生的F2基因型有5种，其比例为1：8：18：8：1 D．可选择表现型为矮茎的豌豆对该F1植株进行异花授粉，以确定F1的基因型 7．化学与人类活动密切相关，下列有关说法正确的是( ) A. 加酶洗衣粉可以很好的洗涤毛织品上的污渍 B. 从花生中提取的生物柴油与由石油炼得的柴油都属于烃类物质 C. 用石灰水或MgSO4溶液喷涂在树干上均可消灭树皮上的过冬虫卵 D. 含氟牙膏能抑制口腔细菌产生酸，在一定程度上能防止或减少龋齿 8．下列选项中涉及的离子方程式书写正确的是() A. 向Ca(HCO3)2溶液中加入少量NaOH溶液：Ca2＋＋2OH－+2HCO－3= CaCO3↓+CO2－3+2H2O B. 室温下测得NH4HSO4溶液的pH<7，主要是因为存在：NH4+＋H2O NH3·H2O＋H3O＋ C. 用重铬酸钾溶液滴定草酸：Cr2O2－7＋14H＋＋3C2O2－4-=2Cr3＋＋6CO2↑＋7H2O D. 向AgCl沉淀中加入过量的氨水使AgCl溶解：AgCl+2NH3·H2O = [Ag(NH3)2]＋+Cl－＋2H2O 9．某抗肿瘤药物中间体的合成路线如下。下列说法正确的是() A.吲哚的分子式为C8H6N B.苯甲醛中所有原子不可能全部共平面 C.可用新制氢氧化铜悬浊液区分苯甲醛和中间体 D.1mol该中间体，最多可以与9mol氢气发生加成反应 10．实验室为探究铁与浓硫酸(足量)的反应，并验证SO2的性质，设计如图所示装置进行实验，下列

高二生物期末考试质量分析

高二生物期末考试质量分析一、试卷分析 1、试题分析及分值结构该试卷满分100分，由选择题和填空题两大类组成，其中选择题23个，每题2分共46分，非选择题5个共54分。 2、试卷内容（1）考查知识点分布合理通过对试题分布的统计可看出，必修一前五个章节都有知识点的考查，涉及的知识点有组成细胞的元素、细胞的结构与组成化合物、物质进出细胞的方式、酶与ATP、光合作用和细胞呼吸等。但又重点考查了蛋白质、核酸、跨膜运输、酶的作用、光合与呼吸等知识点。因而该试卷对知识点考查既有一定的覆盖度，又突出了重点章节，体现了考查知识点分布的合理性。（2）既注重基础知识，又突出能力考查通过对试卷的分析可看出，选择题的第1—15题和非选择题的第24、25题主要是考查学生对基础知识的掌握，而选择题的第16--23题和非选择题的第26、27、28题则侧重于考查学生的理解、分析和推理能力。（3）既注重理论考查，也注重实验考查选择题的第7、15，非选择题的第27题都是对学生实验能力的考查。其中第7、15题主要是对书本上的实验知识内容的考查，第27题则是对课本实验知识的延伸和拓展。而拓展实验题是近几年高考必考的一项内容。（4）文字、图表并存，考查了学生的信息提取和转换能力除了文字试题外，还有较多的图表题。如选择题的第6、8、14题，非选择题的24、26、28题都是图表题。通过对图表的分析，能很好的考查学生对图表中有用信息的提取和转换能力。（5）试题尽可能向全国卷靠拢（1）更注重过程与方法，加强对灵活运用所学知识解答能力的考查（2）更重视语言表达的专业性，严谨性。

二、考情分析本次考试90分以上有2人，80分以上11人，及格人数70人。学生答题情况分析学生得分率低，甚至有个别空得分率为零，分析原因是在这次考试中学生存在以下几个方面问题：（1）基础知识不过关不少学生对生物学基础知识记忆不牢，理解不深或含混不清，甚至存在缺陷。如选择题第7题，含有相同元素的一组化合物是？本题正确选项应该是核苷酸和核糖核酸，而学生对于核酸、核苷酸、脱氧核糖核酸、核糖核酸等概念理解模糊，导致选择时出现错误判断。（2）有关图表及其信息提取能力差不少学生对生物图表，尤其是坐标曲线图的分析认识不到位，不能有效提取有关信息解决问题，造成严重失分。如第20题光合速率与光照强度的关系，26最适温度下反应物浓度对酶促反应的影响。（3）审题、分析解决问题的能力差不少学生不能全面准确扑获试题信息，不能正确联系和理解相关信息或知识点间的关系，更不能正确利用各种信息或知识，形成正确的解题思路、策略和步骤，造成解题错误。如第15题淋巴细胞DNA的合成有D、S两种途径但一般不增殖，骨髓瘤细胞只有D途径，能不断分裂增殖，D途径能被氨基嘌呤阻断，在含有氨基嘌呤的试管中将两种细胞混合，加入PEG，问试管中细胞的种类和能增殖的细胞种类？这是对动物细胞融合的考察，由于涉及信息较多，学生不能将复杂的题干信息简洁化，造成思路混乱而出错。（4）不能正确使用学科专用术语系统回答问题 28题生态系统的的考察，第四小题“根据实验装置及右表数据，分析人工浮床技术对次级河流中水质净化的主要作用是”本题目分值三分，要分两条回答，学生在答题时没有合理归类，没有运用专业术语导致失分严重。三、今后教学措施通过本次考试，对学生对基础知识的掌握情况有进一步的了解，从而调整以后的教学方法，针对学生的情况而采用不同的方法。 1、立足基础，研究大纲。引导学生回归课本，夯实基础抓住基础就能拿分，抓住基础就能不丢分，这是取得好成绩的根本保证。在以后的教学中，要认真学习、研究考试说明，抓牢基本知识、基本技能、基本方法的训练。在知识点上查漏补缺，消灭盲点的同时，重视相关概念之间的联系区别，对基础知识做到熟能生巧，融会贯通。

高三联考理综测试试题(含答案)

理科综合试卷本试卷分第Ⅰ卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分。满分300分。考试时间150分钟。第Ⅰ卷（选择题，共132分）本卷共22题，每题6分，在下列各题中的四个选项中，只有一个选项是最符合题目要求的。1．下列哪项是禽流感病毒和“SARS”病毒的共同特征（）A．基本组成物质都有蛋白质和核酸 B．体内吸有核糖体一种细胞器 C．都能独立地进行各种生命活动 D．同时具备DNA和RNA两种核酸，变异频率高 2．黄豆种子比花生种子含蛋白质的比例高，这与黄豆根细胞膜上载体的种类、数量等有关，这一事实支持下列哪一生物学基本观点（）A．生物物种多样性的特点B．生物进化的观点 C．生物与环境相适应的观点D．生物体结构与功能相适应的观点 3．如图（1）所示某动物体细胞（含4条染色体）有丝分裂的一个周期，对细胞周期的叙述不正确的是（）A．细胞e的发育方向有两种可能，一种如图所示，另一种分化形成各种组织 B．细胞中含有4条染色体的时期是abd C．细胞周期的长短通常受温度的影响 D．调控细胞周期的基因发生突变，导致细胞周期失控、癌细胞无限增殖 4．下列四个选项中，没有采用植物组织培养技术的一项是（）A．花药的离体培养得到单倍体植株 B．秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到多倍体植株 C．基因工程培育的抗棉铃虫的棉花植株 D．细胞工程培育“番茄—马铃薯”杂种植株 5．有关生物个体发育的叙述，正确的是（）A．生物的个体发育中不存在细胞衰老现象 B．高等植物的个体发育离不开生长素的作用 C．鸟卵在适宜的条件下，都能进行胚后发育 D．荠菜的个体发育包括胚的发育和胚乳的发育两个阶段 6．不能解决器官移植中的排斥问题的做法是（）A．同卵双胞胎的基因组一样，器官移植易成活 B．抑制T细胞活性，使器官移植的成活率明显提高

八年级生物考试卷分析

初中生物月考试卷分析一、试卷整体分析本试卷分为两部分，第一部分选择题和第二部分综合题，其中选择题部分共有25个小题，每题2分，共50分，以考查基础知识为主，选择题考查的知识面广，注重对学生基础知识的应用，而简简单单考查对基础知识的识记的题目很少。考生只有牢固掌握教学内容，才能活化知识并能运用所学知识分析问题、解决问题，才能答好试题。综合题部分共六题，共50分，前五题都是根据图片完成相关题目。总的来讲，该份试题比较浅显，学生对所考的知识点的掌握情况不容乐观。二、学生情况分析从本次考试成绩来看，与上一次考试成绩相比，有所下降。平均分是60分左右。最高分100分。主要原因是：在平时教学中教师对知识练习力度不够，学生主动性差，学过的知识没有复习，学生都忘了。个别学生粗心大意不认真审题，草草了事。选择题50分，最高者得50分，最低者仅仅6分，差距很大。综合题失分较多，表现在以下几方面： 1.一些生物专业术语书写出现错别字。如接穗，砧木。 2.对所学知识掌握不牢，相关知识点理解不到位。如29题，是教材中出现的原题，部分学生还是出现错误。

3.学生分析问题的能力欠缺，需多做相关联系加强训练。30题性状的显隐性判断，学生还是根据自己的理解做题，失分较多。 4.部分学生没有上进心，认为自己基础差，不想学了。甚至选择题连题不看，直接放弃。三，今后努力的方向 1.在今后的教学中要特别注意调动学生的学习积极性，将基础知识掌握牢固。 2.加大学生的练习力度，督促学生课后及时将相关联系跟进。对于学生感觉困难的部分再次集体讲解，并加强练习。 3.对于那些成绩差的学生关心不够，也没想出好的办法来帮助他们。将更多的精力放在后进生的提高上，使全班的学生得到均衡发展。 4.继续抓基础知识。因为学生的基础知识还是不够扎实，所以在平时要多训练基础的题目。

2019届六校联考高三理综试题

安徽六校教育研究会2019届高三第二次联考理科综合试题命题：安徽师范大学附属中学考试时间：150 分钟；试卷分值：300 分。注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上； 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。可能用到的相对原子质量：H 1 C 12 N 14 O 16 Na 23 Ti 48 一、选择题：本题共13小题，每小题6分，共78分。在每小题给出的四个选项中，只有一项符合题意。 1. 下列关于细胞结构和功能的叙述，错误的是 A.多肽合成的场所核糖体由蛋白质和核糖核酸组成 B.细胞壁、细胞膜分别是植物细胞和动物细胞的边界 C.动物细胞正常有丝分裂过程离不开中心体的作用 D.生物体内非相邻细胞间可以通过信息分子进行信息交流 2. 下列关于酶的叙述，错误的是 A.通过设置对比实验可以探究不同pH对某种酶活性的影响 B.从胃蛋白酶的提取液中沉淀该酶可用盐析的方法 C.增加某反应体系中酶的数量，反应速率会加快，最终产物浓度会增加 D.酶不但可以作为一个反应的催化剂，还可以作为另一个反应的底物 3. 洋葱是生物学实验的常用材料，其鳞片叶及根尖可用于不同的实验研究。下列关于洋葱在实验中的应用，叙述错误的是 A.运用质壁分离与复原实验，可估测洋葱鳞片叶外表皮细胞液的浓度 B.提取洋葱鳞片叶外表皮细胞液泡中的紫色色素，可使用清水作溶剂 C.观察高等植物细胞有丝分裂的过程，宜选取洋葱根尖分生区细胞 D.利用洋葱鳞片叶内表皮细胞进行实验，可观察到线粒体和叶绿体 4. 有关减数分裂和受精作用的叙述，正确的是 A.在减数第一次分裂后期过程中，并非所有非等位基因发生自由组合 B.受精过程中，精子和卵细胞的随机结合，会导致基因重组发生 C.减数分裂结束后，产生的配子染色体数目减少，对生物的遗传不利 D.雄果蝇体细胞中有4对染色体，经减数分裂得到的卵细胞有2对染色体 5.激动素是一种细胞分裂素类植物生长调节剂。为了探究激动素对侧芽生长的影响，某研究小组将生长状态一致的豌豆苗随机分为A、B、C三组，实验处理如表。处理后，定期测