八年级物理温度计全章教案[人教版]

八年级物理温度计全章教案[人教版]
八年级物理温度计全章教案[人教版]

温度计

教学目标:

1、知识和技能

●理解温度的概念。

●了解生活环境中常见的温度。

●会用温度计测量温度。

2、过程和方法

●通过观察和实验了解温度计的结构。

●通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。

3、情感、态度、价值观

●通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,使

学生乐于探索自然现象中的物理规律。

重、难点:

1、设计测温度的仪器(温度计)

2、正确使用温度计

教学器材:

电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计

教学课时:2时

教学过程:

一、前提测评:

无……前面无相关内容

二、导学达标:

引入课题:欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片

问题:你知道物质有几种状态吗?这些状态如何转化?

受什么因素的影响?

学生猜想:〔……〕

教师:刚才有同学说“温度”(热),下面我们就来学习

有关温度的知识→温度计

进行新课:

1、温度:物体的冷热程度叫做温度。

(1)、试验:课本70页试验:图4.4-1示

结论:人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠,

必须采取其他较好的办法。

(2)、探究:有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的

温度比较高?

学生结论〔……〕

(3)、教师引导:拿出自制的温度计(图4.1-2示),

可否判断温度高低?

学生讨论如何判断?

这仪器有什么缺点?如何改正?

(加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器)2、温度计:测量温度的仪器

实物观察……各种温度计

结构原理:利用液体的热胀冷缩的规律制成的。

分类:实验室用温度计、体温计、寒暑表

(实物、录像观察)

3、试验用温度计的使用:

探究:怎样使用?要注意些什么问题?

总结:

(1)使用前观察量程……所测温度不能超过量程

认清分度值……每小格代表的数值(2)使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中,不

要碰到容器底或壁

②待温度计的示数稳定后再读数

③读数时温度计的玻璃泡继续留在被

测液体中,视线与温度计液柱的上表面相平(让学生读数,把结果写出来)……单位

4、摄氏温度:字母C代表摄氏温度

℃是摄氏温度的单位,读做摄氏度;它是

这样规定的:把冰水混合物的温度规定为零摄氏度,把

沸水的温度规定为100摄氏度,分成100等份,每1份

就是1℃。低于0℃用负数表示

例:37℃读作

-45℃读做

0℃读做

5、体温计:

(1)结构、量程、分度值

(2)使用

3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。

小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。

课后活动:

1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。

2、课本后练习。

教学后记:

温度计的使用方面,按课本要求让学生进行探究,但一定要把步骤总结并进行板书。

可以对几种温度计进行对比

熔化和凝固

教学目标:

1、知识和技能

●理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。

●了解物质的固态和液态之间是可以转化的。

●了解熔化、凝固的含义,了解晶体和非晶体的区别。

●了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。

2、过程和方法

●通过探究固体熔化时温度变化的规律,感知发生状态变化的

条件。

●了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法

●通过探究活动,使学生了解图像是一种比较直观的表示物理

量变化的方法。

3、情感、态度、价值观

●通过教学活动,激发学生对自然现象的关心,产生乐于探索

自然现象的情感。

重、难点:

3、试验探究熔化、凝固的规律。

4、正确得出熔化、凝固的规律。

教学器材:

杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯

教学课时:2课时

教学过程:

一、前提测评:

1、温度是用来描述物体__________的物理量。常用的液体温

度计是根据_________ 性质制成的,把_______________

规定为0℃,把___________ 规定为100℃。

2、温度计的使用方法

(1)、根据待测物体温度变化范围,选择_________合适的温度计。

(2)、使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体________,不要碰

到容器的_______,待温度计的示数________后方可读数。

(3)、读数时,温度计不能离开__________,视线必须与温度计的___________相平。

3、用一支原来示数为38℃的体温计,未经下甩,便去测量一

个正常人的体温,如果当时气温是35℃,那么体温计的示数

为()

A、38℃;

B、37℃

C、36℃

D、35℃

二、导学达标:

引入课题:你知道物质有几种状态吗?这些状态可以转化?

学生回答、并举例,教师总结:

1、物态变化:物质由一种状态变成另一种状态的过程。

1)熔化:物质由固态变成液态。固体

2)凝固:物质由液态变成固态。 1 6

3)汽化:物质由液态变成气态。 2 5

4)液化:物质由气态变成液态。液体气体

5)升华:物质由固态直接变成气态。 4

6)凝华:物质由气态直接变成固态。

下面我们先学习……熔化与凝固

试验:课本75页

()……提出问题

()……猜想与假设

()……设计试验

如何进行、需要器材、注意事项

仪器安装、酒精灯的使用等

()……进行试验数据记录:

……评估

……交流和合作

利用数据作出图像……然后说明凝固的过程,并在坐标中作出海波、蜡的凝固图像。

……学生探究、寻找规律,教师总结如下:

2、熔化和凝固:

固体晶体:在熔化时温度不变,晶体熔化的温度叫熔点

非晶体:在熔化时温度不断上升,没有熔点。

晶体有一定的凝固温度,叫凝固点,非晶体没凝固

点,同一晶体的熔点=凝固点。

不同晶体熔点不同……77表,记住冰的熔点。

熔化时吸热,凝固时放热。

3、介绍一些常见的熔化和凝固现象。

3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。

小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。

课后活动:

3、完成物理套餐中课堂未完成的内容。

4、课本后练习。

教学后记:

本节课的内容较多,且难度较大,节奏可以放慢些,可以给学生补充一些必要的知识:如:图形图像、物质状态等

汽化和液化

教学目标:

1、知识和技能

●知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆过程。

●了解沸腾现象,知道什么是沸点。

●知道蒸发可以致冷。

2、过程和方法

●观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

●通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。

3、情感、态度、价值观

●通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,使

学生乐于探索自然现象中的物理规律。

重、难点:

5、蒸发、沸腾的相同点与不同点。

6、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。

教学器材:

杯、水、温度计、酒精灯

教学课时:2时

教学过程:

一、前提测评:

1、物质由一种状态变为另一种状态叫做________。物质从固

态变为液态的过程叫_______,物质从液态变为固态的过程

叫_____。

2、一切晶体有一定的熔化温度,晶体的熔化温度叫_______;

晶体的凝固温度叫__________;同一晶体的熔化温度和凝固

温度是______的。

3、铝的熔点是660℃,那么温度为660℃的铝是:()

A、液态;

B、固态;

C、固液共存;

D、以上三种情况都有可能。无……前面无相关内容

二、导学达标:

引入课题:晒在太阳下的衣服一会儿就干了,衣服上的水那里去了?

学生猜想:〔……〕

进行新课:

1、探究:水的沸腾

()……提出问题

()……设计试验

如何进行、需要器材、注意事项

仪器安装、酒精灯的使用等

()……进行试验数据记录:

……评估

……分析和论证

……交流和合作

利用数据作出图像,学生探究、寻找规律,教师总结如下:2、沸腾:

(1)、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。

(2)、液体要达到一定的温度才沸腾,沸腾时温度不变,液体沸腾的温度叫沸点。

(3)、不同液体的沸点不同。

问题:衣服干了是否沸腾现象?

3、蒸发:

(1)在任何温度下都能发生的汽化现象。

(2)蒸发只发生在液体的表面。

沸腾与蒸发都是汽化现象,都要吸热,可以使温度下降,是汽化的两种方式。

分析一些常见的汽化现象:课本81页的想想做做。

4、液化:

举例说明:降低温度可以使气体液化

压缩体积也可以使气体液化

(1)、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。

(2)、液化要放热

3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。

小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。

课后活动:

5、完成物理套餐中课堂未完成的内容。

6、课本后练习。

教学后记:

液化、汽化现象在日常生活中比较常见,可以举较多的例子进行分析

可以讨论:吸热、放热是必要条件

升华和凝华

教学目标:

1、知识和技能

●知道升华和凝华的概念。

●知道升华要吸热,凝华要放热。

●知道生活中的升华和凝华现象。

2、过程和方法

●通过观察了解升华和凝华现象。

3、情感、态度、价值观

●通过教学活动,激发学生关心环境,乐于探索一些自然现象

的物理学道理。

重、难点:

7、判断常见的升华和凝华现象。

8、解释常见的升华和凝华现象。

教学器材:

可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘

教学课时:1时

教学过程:

一、前提测评:

1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化,汽化的两种方

式是________和________。

2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。液化过程______

热量。居民使用的液化石油气,就是在常温下用_________

的方法,是石油气变成液体储存在钢瓶里的。

3、关于蒸发和沸腾,下列的说法不正确的是:()

A、蒸发可以在任何温度下进行,沸腾必须在一定温度下进行;

B、蒸发不需要吸热,沸腾需要吸热;

C、蒸发是液体表面汽化的现象,沸腾则是在液体内部进行的

汽化现象;

D、蒸发是缓慢的汽化现象,沸腾是剧烈的汽化现象。

4、夏天扇扇子,人感到凉爽,主要是因为扇来的风:()

A、降低了周围的温度;

B、降低了人的体温;

C、加快了人身上的汗水的蒸发;

D、赶走了人体周围的热空气。

二、导学达标:

引入课题:雪是怎样形成的?

学生猜想:〔……〕

进行新课:

1、试验:碘的升华和凝华

结论:(1)、注意“直接”。

(2)、升华要吸热,凝华要放热。

2、解释常见的升华、凝华现象

雪的形成

卫生球变小

灯壁变黑固体

3、小结本章内容:

液体气体

3、达标练习:完成物理套餐中的本节内容。

小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。

课后活动:

7、完成物理套餐中课堂未完成的内容。

8、课本后练习。

教学后记:

要分析一些常见的凝华、升华现象

物理人教版八年级上册温度及温度计的使用

学点1:温度 实验:如图3-1-3所示,先把两手分别插入热水和冷水中,过一会儿,把左手插入温水中,说出你左手的感觉,然后再把右手插入温水中,说出你右手的感觉。 图3-1-3 问题:人凭感觉能否准确判断温度的高低?为了准确测量物体的温度,需要什么工具? 答:__人凭感觉不能判断温度的高低。为了准确测量物体的温度,应使用温度计__。 学点2:温度计的测温原理以及标度方法 实验1:如图3-1-4甲所示,设计一个测温装置,其中细玻璃管上端封闭,下端开口。先给细玻璃管封闭端加热,再迅速将带有玻璃管的橡皮塞塞住瓶口。将装置中的小瓶先放在热水中,再放在冷水中,观察水柱的位置。 实验2:如图乙所示制作一个测温装置,A为一小塑料瓶,B为一吸管,通过软木塞与A连通,管的下端竖直插在大水槽中,并使吸管吸入一段儿水柱,根据管中水柱高度的变化可测出相应的温度。 图3-1-4 思考: 问题1:图甲装置中的测温物质是__水__,图乙装置中的测温物质是__空气__,它们都是根据物质__热胀冷缩__的原理制作的。 问题2:把在标准大气压下__冰水混合物__的温度定为0℃,__沸水__的温度定为100℃。 0℃和100℃之间分为__100__等份,每个等份代表1℃。人体的正常体温约是__37__℃。 学点3:温度计的使用 实验:用温度计测量水的温度。

图3-1-5 总结:温度计的正确使用方法——“五会” (1)会认:观察温度计的零刻度线、__量程__和__分度值__。 (2)会选:选择适当__量程__的温度计。 (3)会放:温度计的玻璃泡要与被测液体__充分接触__,玻璃泡不得触及容器的__底或壁__。 (4)会读:要待温度计的__示数稳定__后再读数,__不能__将温度计从被测液体中拿出来读数;读数时视线应__垂直__于温度计,与温度计内的液面__相平__。 (5)会记:做好读数的记录,记录时要写上__单位__。 问题:下面是使用温度计的操作步骤,将各步骤的标号按正确的操作顺序填在下面的横线上。 A.选取适当的温度计; B.估计被测物体的温度; C.让温度计的玻璃泡与被测物体充分接触; D.观察温度计的读数; E.取出温度计。 操作步骤的正确顺序是:__B、A、C、D、E__。 学点4:体温计 阅读教材P50内容,回答下列问题: 问题1:体温计的测量范围是__35~42℃__,分度值是__0.1℃__。 问题2:测体温前,应先用__酒精__给体温计消毒。测体温时,水银受热__膨胀__,经细弯管升入直管中;当体温计离开人体时,水银变冷__收缩__,直管内的水银不能退回玻璃泡内,水银柱在__细管处__断开,所以体温计__可__(选填“可”或“不可”)离开人体后读数。使用后,必须__用力甩几下体温计__,使留在直管中的水银退回到玻璃泡中。

八年级物理全册教案

第一章:物态及其变化 第一节物态 学习目标: (1)知识与技能 ①能列举自然界和生活中不同状态的物质,理解气态、液态和固态是物质存在的三种状态。 ②知道在一定条件下,物质存在的状态可以发生变化。 ③能举例说明三种物态的基本特征。 (2)过程与方法 ①通过对大量不同状态物质按照固、液、气三种不同状态分类体会对物质分类的方法。 ②通过观察水的物态变化实验感受物质发生物态变化的条件。 ③通过用物质结构的微观模型解释三种物态的特征,了解一种研究问题的方法。 (3)情感、态度与价值观 ①通过冰化成水的实验反映出的事物在一定条件下可以相互转化的事实,感受用辩证唯物主义观点看待问题。 ②通过参与数学活动,产生对物理学习的兴趣和对科学的求知欲望,乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。 学习重点难点:物质存在状态、特征及变化

学习过程: 一、探究新知 任务一:物质存在的状态 观察一组图片:晶莹剔透的冰雕、飞流而下的瀑布、古老的蒸汽机思考讨论:这三幅图有什么联系?作为一组图片我们希望对比什么?由此可以得出什么结论? 情景二:物体分类比赛 第一组:(男生做) 矿泉水、光盘、酒精、铅球、氟、醋、水、气球中的氢气、牛奶、肥皂、冬天在户外说话时哈出的“白气”、针管、可口可乐、薯条、水银、瓶中的氯气 第二组:(女生做) 洗发液、抹布、充气的救生图、食盐、感冒冲剂、露珠、川贝枇杷露、冰棍、水银、煤气罐、食用油、篮球、自行车轮胎 问题:1、将所有物质进行分类,并指出分类的依据 2、固、液、气的不同特征是什么? 任务二:物态变化 实验:化冰(用酒精灯加热烧杯中的冰块) 提示:认真观察,注意安全,正确使用酒精灯 问题:化冰实验说明了什么? 提示:实验的现象是,条件是。 得到的结论是。

八年级物理上册3.1 温度学案

温度 【学习目标】 1.冬冷夏热中的冷和热指什么? 2.测量温度的工具是什么? 3.摄氏温度是怎样规定的? 4.温度计的工作原理是什么? 5. 怎样正确使用温度计呢?(学习重、难点) 【课前预习学案】 一、认真阅读课本第47页《温度》,完成下列问题: 1.物理学中通常把叫做温度。 2.测量温度的工具叫,常用的温度计有、、。3.温度计上的字母℃表示的是。 4.在测水的温度时,下图中做法正确的是,其它几种做法错误原因分别是: 、、。 第4题图第5题图 5.图中读数方法中有正确也有错误的,请在正确的读数方法上打“√”。 【课内活动学案】

情景创设:如上图所示,把两只手分别放入热水和冷水中。过一会儿,再把双手同时放入温水中。两只手对“温水”的感觉相同吗? 任务一:认识温度计 知识准备:认真完成课本上的《想想做做——自制温度计》 发现(在书上做标记): 任务二:怎样使用温度计? 1.观察实验室用温度计 常用温度计实验用温度计体温计寒暑表量程 分度值 3.进行实验:用温度计测量水的温度(怎么用) 发现(在书上做标记): 讨论:读数时,如果视线与温度计中液柱不相平,会有什么后果? 总结:俯视时,读数比真实值; 仰视时,读数比真实值。 练习:试按温度计的使用步骤,把下面的叙述依次排列为()

a.观察温度计的示数 b.让温度计的玻璃泡与被测物体充分接触 c.估计被测物体温度 d.选取适当的温度计 e.取出温度计 A.abcde B.dcbae C.cdbae D.dcabe 任务三:怎样使用体温计? 思考:如果用实验室温度计测量人的体温,温度计离开人体后读数有什么问题?怎样解决这一问题? 观察:下图体温计靠近玻璃泡的玻璃管有何独特之处? 发现(在书上做标记): 人体正常的体温约37 国家规定夏季空调温度不低于26 我国东北漠河最低气温-52.3 我国吐鲁番最高气温47.6 淋浴用热水的舒适温度约40 压力锅内最高水温118.5 本节内容小结与反思:

最新人教版八年级下册物理教案

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 人教版 八年级下册 物理 教案

目录 第七章力 (4) 第一节力 (4) 第一节弹力 (7) 第三节重力 (9) 第八章运动和力 (11) 第一节牛顿第一定律 (11) 第二节二力平衡 (13) 第三节摩擦力 (17) 第九章压强 (20) 第一节压强 (20) 第二节液体的压强 (23) 第三节大气压强 (25) 第四节流体压强与流速的关系 (28) 第十章浮力 (30) 第一节浮力 (30) 第二节阿基米德原理 (33) 第三节物体的沉浮条件及应用 (39) 第十一章功和机械能 (44) 第一节功 (44) 第二节功率 (48) 第三节动能和势能 (51) 第四节机械能及其转化 (54)

第十二章简单机械 (56) 第一杠杆 (56) 第二节滑轮 (58) 第三节机械效率 (60) 第七章力 第一节力 ●教学目标: 1.知识与技能 (1)认识力的作用效果。 (2)知道力的概念和力的单位。 (3)知道力的三要素,能用示意图表示力 2.过程与方法 (1)通过活动和生活经验感受力的作用效果 (2)了解物体间力的作用是相互的,并能解释有关现象 3、情感、态度与价值观 (1)在观察体验过程中,培养学生的科学态度。 (2)从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。 ●教学重点 1、力的概念和力的单位。 2、力的三要素,用示意图表示力。 ●教学难点 1、力的概念

2、认识物体间力的作用是相互的,并解释有关现象。 ●教学过程: (一)引入新课 让学生描述生活中要用到力的例子(例如:提起一桶水、踢足球、推动物体等等)(二)讲授新课 1.力的作用效果 学生探究活动:实验器材:橡皮筋、弹簧、乒乓球。体会对这些器材施加力时,这些器材有什么变化? 结合课本里的插图,让学生讨论总结出力的作用效果 (1)力可以使物体发生形变(改变物体的形状) (2)力可以改变物体的运动状态 (3)力的单位:牛顿,简称牛,符号用N表示 补充一些常见的例子让学生了解力的大小:托起两个鸡蛋所用的力大约为1N,一个质量为50kg的同学对地面的压力大约为500N。 2.力的大小、方向、作用点(即力的三要素) 学生探究活动:(1)用不同大小的力去拉弹簧,观察弹簧是否不同 (2)用不同方向的力弹击乒乓球,观察乒乓球的运动是否不同 (3)用同样大小的力向下压一端固定在桌面上的钢尺,每次手的位置离桌面的距离都不同,观察钢尺的形状改变是否不同 引导学生从实验总结得出:力的大小、方向、作用都会影响到力的作用效果 3.力的示意图:用一根带箭头的线段来表示力。线段的末端画箭头表示力的方向;线段的长度可以表示力的大小;线段的起点或终点表示力的作用点。 练习:画出木块受到的水平向右的拉力 4.力是物体间的相互作用(物体对物体的作用),即物体间力的作用是相互的

八年级物理温度与温度计教案

八年级物理温度与温度计教案 一、三维目标 ?知识与技能 1.知道温度的概念,能说出生活和自然环境中常见得温度值。能 用温度术语描述生活中的“热”现象。 2.了解体温计的工作原理,熟悉使用温度计的过程,掌握它的使用方法,并学会摄氏温度的读法和写法。 3.知道温度的常用单位和国际单位制中的单位。 ?过程与方法 养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯,体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。 ?情感、态度与价值观 1.通过探究,使学生体验探究的过程,激发学生主动学习的兴趣。 2.体会对温度进行准确测量的必要性,养成采集准确数据的好习惯。 3.培养学生的观察能力。 4.鼓励学生自己查找资料,培养学生自学的能力。 二、教学重、难点 1.重点 温度计的使用。 2.难点 温度计的使用。

三、教学方法 实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。 四、教学器材 演示实验器材:各种温度计(各1支)、各种温度计挂图(各1副)、演示温度计(1支)、烧杯(3只),分别盛冷水、温水、开水。 学生实验:烧杯(2只)盛半杯冷水,一杯热水、温度计(各1只) 辅助教学资源:多媒体或小黑板。 五、教学过程 【引入新课】 热现象是指与物体的冷热程度有关的物理现象,例如,大家在小学 自然课中学过的物体的热胀冷缩就属于热现象。 我们生活中都用哪些词来形容物体的冷热程度。(学生思考探究) 在日常生活中我们常用冷、热、温、凉、烫等有限的形容词来形 容物体的冷热程度。这样是否就能准确区分物体的冷热程度呢? 学生议论。 教师讲述:这样的形容非常的粗糙。如:开水和烧红的铁块都很烫,但它们烫的程度又有很大的区别(认同所研究的问题)。所以,在物理 学中,为了准确地描述物体的冷热程度,我们引入了温度这一概念。 用温度的数值比较准确区分物体冷热程度。 【新课教学】 一、温度与温度计 1.温度:表示物体的冷热程度。 在生活与生产中常用摄氏度(℃)作为温度的单位。 在科学研究中使用热力学温度,有关热力学的温度,请同学们阅读 课文中“加油站”的内容。

2020人教版物理八年级上册第三章重点考点专训-温度计(附答案)

人教版物理八年级下册第三章重点考点专训-温度计 1.甲、乙、丙三支酒精温度计的量程、分度值都一样,甲和乙玻璃管的内径相同,甲玻璃泡的容积比乙大,乙和丙玻璃泡的容积相同,乙的内径比丙细,由此可判断这三支温度计的相邻两刻度线之间的距离() A.甲最长B.乙最长C.丙最长D.一样长 2.小明同学设计的一个温度计,如图所示,瓶中装的是气体,瓶塞不漏气,弯管水平部分有一小段液柱。 (1)这个温度计是根据__________________(填“液体热胀冷缩”或“气体热胀冷缩”)的规律制成的。 (2)将此装置放在室内,当周围的温度降低时,液柱将向________(填“左”或“右”)移动。 (3)若将该温度计放到冰水混合物中,液柱处的刻度应标________℃。 3.如图是自制温度计的演示实验,实验装置是在小瓶里装一些带颜色的水。给小瓶配一个橡皮塞,橡皮塞上先插进一根玻璃管,使橡皮塞塞住瓶口。 (1)实验操作中,要先后将小瓶放入________和冷水中,并注意观察___________________________。 (2)实际使用时,发现该温度计玻璃管中液柱变化不明显。对此,请你提出一条改进建议: ______________________________。 4.小明要自制一支温度计,需要标上刻度。在标准大气压下,他把温度计先后放入冰水混合物和沸水中,分别标出温度计中液柱达到的位置A和B。将该温度计放在刻度尺旁,如图所示,此时温度计显示的温度应该是________。

5.关于温度计的使用,如图所示正确的是() A.①和④B.②和⑤C.③和⑥D.都正确 6.常用温度计是根据液体________的规律制成的。如图中________(填“甲”或“乙”)是体温计,测量体温时,体温计________(填“可以”或“不可以”)离开人体读数。 7.在防治新型冠状病毒的例行体温检查中,体温计发挥了重要作用。如图所示的是一种非接触式温度计——不接触皮肤就能显示温度,其示数为________℃,表明被测者体温________(填“偏低”“正常” 或“偏高”)。

八年级物理上册 《温度计》学案 人教新课标版

八年级物理上册《温度计》学案人教新课标 版 【学习目标】 知识与技能 1、了解液体温度计的工作原理,知道体温计的结构特点、 2、了解生活环境中常见的温度值、 3、会用温度计测量温度、过程与方法 1、观察液体温度计原理演示实验中的现象,感受液体体积膨胀与温度升高的对应关系、 2、经历用温度计测量温度的过程、情感、态度、价值观乐于探究例如寒暑表等日常用品中的物理学原理;关心温度与人们生活的联系;增强可持续发展的意识、【知识要点】 1、温度:物体的冷热程度、 2、温度计:测量温度的工具、常用的温度计是液体温度计,它是根据液体热胀冷缩的规律制成的、 3、摄氏温度的规定:把冰水混合物温度规定为零度,把1标准大气压下沸水的温度规定为一百度,它们之间分成100等份,每一等份就是1摄氏度、用符号℃表示、 4、体温计:测体温用的医用温度计、它的刻度范围是35℃到42℃,最小分度值为0、1℃,可以离开人体读数、 5、使用温度计测量温度前要先观察温

度计的量程及分度值,再估测物体的温度,选择合适的温度计进行正确的测量、6、观察与实验是学习本节知识用到的主要方法、【基础知识讲解】 1、弄清温度的物理意义温度是表示物体冷热程度的物理量、热的物体温度高,冷的物体温度低、物体的“冷热程度”最初是来源于人们的主观感觉,习惯用冷、温、热、烫等文字定性地来描述,但是这种表示方法模糊、粗糙、不准确、在生活、生产和技术中,更需要对物体冷热程度的精确描述定量化描述,于是我们引入了新的物理量温度、既然要对物体的冷热程度进行量化,那就需要首先规定温度的单位、在历史上,人们曾经用过许多温度单位,但随着国际上科学技术的交流,现在用的最多的是瑞典的摄尔修斯提出的摄氏温度、我们日常生活中说的某某物体的温度或气温多少度都是指的多少摄氏度、我们在以后的研究和计算中还是常用摄氏温度来表示物体的冷热程度、注意:温度表示物体的冷热程度、它只有“大小”之分,没有“有无”之意,即0℃是表示物体的冷热程度与冰水混合物的相同,而不是说物体没有温度、测量其他物理量,是否都需要先规定单位呢?请你调查一下、 2、认识体温计阅读课本P70“体温计”的内容,对照“温度计”的有关知识,说一说它们有什么不同?对比法是我们学习、研究物理问题的重要方法之一、灵活掌握并运用对比法,将有助于我们准确把握物理本质,便于掌握,记忆深刻、持久、对比法一般应用在“可比”的问题之间,如:在声现象中,比较几种物

新人教版初二物理八年级上册教案全部完整版

马店小学霸教育培训学校 八年级上学期物理备课2017人教版

科学之旅 ●教学目标:一、知识目标: 1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及 物理应用有初步印象,激发学生的学习兴 趣。 2.步了解学好物理应注意的事情。 二、能力目标:1.过观察和实验,学习初步的探究问题的方法。 2.过本节课的学习,培养初步的观察能力、分析能力。 三、德育目标:1.发学生对物理的学习兴趣,培养学生热爱科学的精 神,发现科学实验带来的乐趣。 2.共同完成的观察及实验中,学会和同伴的协作和配合。 ●教学重点:通过观察、讨论、实验,激发学生学习物理的兴趣和愿望。 ●教学难点:能从看到的现象中提出问题。 ●教学方法:讨论法、实验法、观察法。 ●课时安排:1课时 ●教学过程 一、教师自我介绍 二、引入 [师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图,然后听一位同学带感情地朗读配文。 三、进行新课 [师] 科学之旅的第一站,先请同学们观看几个有趣的实验。 [演示] 课本图0.1-1实验[演示] 课本图0.1-2实验。 教师边演示,边引导学生观察分析实验现象。 教师再演示书本的几个[想想做做] 1.放大镜看自己的手指纹:是放大的;再用放大镜看窗外的物体:是缩小的。 2.乓球会落下吗? [师] 以上的这些实验有趣吗? [板书] 物理是有趣的 [板书] 物理学的研究范围:声、光、热、电、力等现象[师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理,以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。 物理学不仅有趣,而且非常有用: [板书] 怎样学习物理。

[板书] (1)勤于观察、勤于动手 [板书] (2)勤于思考、重在理解 [板书] (3)联系实际,联系社会 四、小结 物理学是有趣的,有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活,从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践,才能最终发现事物的发展规律,才能在“真理的大海”中勇往直前。 五、布置作业(略) 六、板书设计 §1—1长度和 时间的测量 教学目标 1.知识与技能 ●会使用适当的工具测量时间和长度 ●知道测量有误差,误差和错误有区别 2.过程与方法 ●体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法 3.情感、态度与价值观 ●认识计量时间和长度的工具及其发展变化的过程,培养对科学技术的热爱 教学重难点 1.重点:使用适当工具测量时间和长度 2.难点:误差的产生。误差与错误的区别 教学过程 (一)引入新课 复习:速度的计算公式是怎样的?要计算速度必须知道什么量?怎样利用公路上的里程碑大致测出汽车的速度? 通过学生的讨论得出要测出相应的时间。 (二)讲授新课 1.时间的测量 让学生讨论各种测量时间的工具和方法。学生说出多种方法和用具。鼓励学生用科学的眼光认识周围的事物。 ①时间的单位:秒(s)、分(min)、时(h) ②学生活动:练习使用停表的方法;利用停表测量自己一分钟内脉搏跳动的次数,

八年级物理温度计测试题

八年级物理温度计测试 题 Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】

温度计测试题 1、温度计中的液柱在上升过程中,它的温度比待测温度,温度计中液往稳定时,它的温度与待测温度. 2.测量温度的工具是;在摄氏度中,将的温度规定为0℃,将定为100℃ 3.“用温度计测量水的温度”实验中,手指感觉烫的温度约,感觉热的温度约,感觉不冷不热的温度约. 4.对于玻璃泡中装酒精或煤油的温度计,读数时视线应与温度计中液柱表面相平;如果是水银温度计,视线应与温度计中液柱的表面相平. 5.一只刻度均匀的温度计,插在冰水混合物中,显示温度是2℃;插在1标准大气压下的沸水中,显示温度是96℃,那么当它插入水中显示温度为25℃时,水的实际温度是() A.25℃ B.大于25℃ C.小于25℃ D.无法判断 6.关于体温计及其使用,下列说法中正确的是() A.它的每一小格表示0.2℃? B.体温计可以离开人体读数 C.它的玻璃棱往边的作用是为了方便用手拿或放 D.它的使用与常用温度计相同 7.下列说法错误的是() A.体温计在使用前应用力将已上升的水银柱甩回玻璃泡中 B.测量时,应使温度计的玻璃泡跟被测物体充分接触 C.只有当温度计的玻璃管内液面停止上升(或下降)时才读数,且视线必须与液面相平 D.温度计虽然不能用它来测量超过它最高刻度的温度,但可以测量很低的温度 8.一同学先后用两支均未甩过的体温计测自己的体温,两支体温的示数分别是39.5℃和37.5℃,那么() A他的体温一定是37.5℃?B.他的体温更接近39.5℃ C.他的体温在37.5℃~39.5℃? D.他的体温低于或等于37.5℃ 9.用温度计测液体的温度,读数应在() A.温度计内液体开始上升时进行 B.温度计内液体上升到最高处时进行 C.温度计内液体开始下降后进行 D.温度计内液体匀速下降时进行 10.测量液体温度时,下面错误的说法是() A.温度计的玻璃泡应与待测物体充分接触 B,测量前应先估测待测物体的温度,以选择量程适当的温度计 C.读数时应该让温度计离开待测物体 D.读数时视线应与温度计内液柱的液面相平 1.1983年测得南极洲的最低气温为-98.2℃,读作. 2.家庭和物理实验室常用的温度计是利用、、等液体的性质来测量温度的 3.体温计能离开人体读数是因为.

八年级物理上册全册教案[人教版]

第一节走进物理世界大门 一、教学目标要求 1.知道基础物理由力学、热学、声学、光学、电学等。初步了解物质世界有宏观、微观、宇观三个层次。 2.经历阅读、思考、讨论,并动手做一系列简易的实验过程,初步体会学习物理与其他学科的不同方法。 3. 对物质世界产生神秘感,对物理学产生浓厚的兴趣和探索的欲望,初步认识?没有物理学就没有现代文明?的道理。 二、重点与难点 本节重点是让学生了解物理学的三大社会功能。难点是使学生体会到物理学在素质教育中的特殊性。 三、教学过程 1.情景创设 让学生自己阅读课文. 2.讨论交流与实验设计 教师再围绕什么是物理学,物理学的研究对象是什么这些问题,广泛应用生活中的器材开展实验:

(1)要求每个学生用纸片和橡皮做落体运动实验。 (2)学生用双手摩擦,或用手来回与铅笔摩擦,感受机械能变成热能的过程。 (3)摩擦带电实验。 (4)利用教室中的电器,演示电的现象等。 通过上述身边实验,引出物理学中力、热、声、光、电的不同内容。并为引出物理学广泛研究领域作准备。 3.介绍宇观世界、微观世界及其基本观测方法。 结合教材中的教材上图1-1-1、图1-1-2、图1-1-3及图1-1-4进行介绍,主要着眼于说明物理学的研究范围:力学、热学、电磁学、光学、原子学。说明:宇观世界的观测需要望远镜与探测器,而微观世界的观测与研究使用各种显微镜、粒子加速器即可。教师也可以针对哈勃太空望远镜、?勇气号?火星探测器等一些较为新奇的内容略作展开。 4.用图片、资料、多媒体,联系学生身边的事实以及家居生活的现代化设备,让学生谈谈对?物理学是改变世界的科学?这一论断的初步认识。 5.介绍一些科学家的事迹 6.作业:

[新人教版]八年级物理上册《3、1温度》练习题

[新人教版]八年级物理上册《3、1温度》练习题 1、物体的叫温度。要准确地判断或测量物体温度要用,常用温度计是根据液体的的性质制成的。 2、家庭和物理实验室常用的温度计有、、等 3、人的正常体温为,读作。 4、摄氏温标的单位是,用符号来表示。规定的温度为0℃,把的温度规定为100℃,。 5、体温计的最小刻度是℃,测量范围从℃到℃。实验室常用温度计的分度值是。 6、使用温度计测量液体温度时,温度计的玻璃泡要被测液体中,但不要碰到或。 7、温度计玻璃泡浸入被测液体后要求稍候一会儿,待温度计的稳定后再读数。读数时,玻璃泡要被测液体中,视线与温度计中液柱的相平。 8、使用温度计测温度前,观察温度计的和,并估计被测物体的大概温度。若被测物体的温度超过它能测的,或低于它能测的,就应当换一支是量程合适的温度计,否则,就可能温度计或。 9.一块冰的温度由15℃升高到5℃,其温度升高了。若冰的温度由0℃降低了10℃,此时冰的温度是。 10.用温度计测量冰水混合物的温度时,当温度计的玻璃泡和水 - 1 - / 9

接触后,测量的温度是;当温度计的玻璃泡和冰块接触后,测得的温 度是。 11.读出右图所示的甲、乙温度计所示的温度值(0 ℃) 甲是℃乙是℃ 12.有三支温度计,其中甲温度计的测量范围是35 ℃-42 ℃, 乙温度计的测量范围是-30 ℃-50 ℃,丙温度计的测量范围是 -20 ℃-105 ℃,由此可知温度计是家庭用的寒暑表,温度计是实验 室用的温度计,温度计是体温计。 13.请读出温度计的示数: 图4—1中甲、乙、丙、丁各温度计的分度值是1℃,它们的读 数分别是:、、、。 14.图4—2中有A、B、C、D四种测量水温的操作。请你评价这 四种操作方法的正误。如果是错误的,指出错在哪里。 A______________________________________ B________________________________________ C________________________________________ D________________________________________ 图4—2 15.用温度计测量刚倒入保温杯内的开水的温度。 (1)现有最高测量温度为110℃、200℃、42℃的三种温度计, 测量时应该选用最大测量值为的一种。 - 2 - / 9

2018年最新人教版初中物理八年级物理上册全套精品教案(完整版)

2018年最新人教版初中物理八年级物理 上册全套精品教案 科学之旅 ●教学目标: 一、知识目标: 1.学生认识物理是有趣的、有用的。对物理研究及物理应用有初步印象,激发学生的学习兴趣。2.步了解学好物理应注意的事情。 二、能力目标: 1.过观察和实验,学习初步的探究问题的方法。2.过本节课的学习,培养初步的观察能力、分析能力。 三、德育目标: 1.发学生对物理的学习兴趣,培养学生热爱科学的精神,发现科学实验带来的乐趣。2.共同完成的观察及实验中,学会和同伴的协作和配合。 ●教学重点:通过观察、讨论、实验,激发学生学习物理的兴趣和愿望。 ●教学难点:能从看到的现象中提出问题。 ●教学方法:讨论法、实验法、观察法。 ●课时安排: 1课时 ●教学过程 一、教师自我介绍 二、引入 [师] 从这个学期开始我们学习一门新课——物理。请同学们观看漂亮的章首图,然后听一位同学带感情地朗读配文。 三、进行新课 [师] 科学之旅的第一站,先请同学们观看几个有趣的实验。 [演示] 课本图0.1-1实验 [演示] 课本图0.1-2实验。 教师边演示,边引导学生观察分析实验现象。 教师再演示书本的几个 [想想做做] 1.放大镜看自己的手指纹:是放大的;再用放大镜看窗外的物体:是缩小的。 2.乓球会落下吗? [师] 以上的这些实验有趣吗?

[板书] 物理是有趣的 [板书] 物理学的研究范围:声、光、热、电、力等现象 [师] 这些现象不仅有趣且都包含一定的科学道理,以后的学习中我们会逐渐弄清楚其中的奥秘。 物理学不仅有趣,而且非常有用: [板书] 怎样学习物理。 [板书] (1)勤于观察、勤于动手 [板书] (2)勤于思考、重在理解 [板书] (3)联系实际,联系社会 四、小结 物理学是有趣的,有用的。学习物理要用自己的眼睛仔细观察周围的生活,从中发现问题、提出假设、大胆猜想、善于动手、勇于实践,才能最终发现事物的发展规律,才能在“真理的大海”中勇往直前。 五、布置作业(略) 六、板书设计

八年级物理全册教案 人教新课标版

新课标人教版八年级物理下册教案(全册) 课题6.1、电压 教学目标: 1、知识和技能 初步认识电压,知道电压的作用,电源是提供电压的装置。知道电压的单位:伏、千伏、毫伏。 会连接电压表,会读电压表。 2、过程和方法 通过观察小灯泡亮度的变化,获得电路中电流的强弱的信息。 3、情感、态度、价值观 通过对学生正确使用电压表技能的训练,使学生会阅读说明书,并养成严谨的科学态度和工作作风。重、难点: 会使用电压表,会读数。 能正确知道电压的含义及作用。 教学器材: 电脑平台、小灯泡、开关、电源、导线、电压表 教学课时:2时(1复习电路及学电压表的使用,2读数及实验) 教学过程: 一、前提测评: 复习电流、电路知识,为新课做准备 二、导学达标: 引入课题:电荷的运动是靠什么做动力的呢?……电压 进行新课: 1、电压:电压的作用就是使电荷做定向运动。 产生电流的两个因素是:有电源电路必须闭合 其中电源的作用就是提供电压:导体要产生电流,它的两端就要有电压,电压是形成电流的原因。(1)、符号:U (2)、单位:伏特,符号V, 还有千伏(kV)、毫伏(mV) 1kV=1000V 1V=1000mV 例:U=220V= kV= mV 2、电压的测量:用电压表,符号○V (1)、电压表的结构:接线柱、量程、示数、分度值 (2)、电压表的使用: ○1电压表必须和用电器并联(等于一断开的开关)。 ○2电压必须红接线柱接正极,黑接线柱接负极。 ○3选择合适的量程(如不知道量程,应该选较大的量程,并进行试触。)。 边讲边演示一遍 (3)、读数: ○1确定量程……选择 ○2确定分度值…… ○3读数,写上单位 例:投影图片……让学生读数 练:给出图片……让学生读数 3、动手做: (1)、让学生连一电路,并连上电压表测电压。 (2)、读出电压的大小。 4、达标练习:课本后7页“想想做做”、“动手动脑学物理” 完成物理套餐中的本节内容。 小结:根据板书,总结本节内容,明确重、难点。 课后活动: 完成物理套餐中课堂未完成的内容。 课本后练习。 教学后记:

2017新版人教版八年级物理上册全册教案

1 年度第一学期八年级物理教学进度表

2 科学之旅 教学目标 知识技能 1.初步了解一些物理现象 2.对教师讲解的内容有所理解 过程与方法 通过讲解和实验,让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。情感、态度和价值观: 1.在教学中渗透人文主义教育 2.通过实验教学,激发学生的学习兴趣 教学重点 激发学生学习兴趣,了解学习物理知识和研究物理问题的方法。 教学方法 演示法、讨论法。 课时安排 1课时

教学过程 一、引入新课 同学们,今天我们开始学习一门新的学科—物理,你听别人说过物理吗?你心中的物理是怎样的呢?谁起来说一下?(让学生起来说说自己的看法) 二、新课教学 1. 演示几个实验,说明物理是十分有趣的。 (让学生先猜测现象,再演示) (1)器材:一大一小两只试管(尺寸十分接近),水,红墨水。 做法:大试管装入过半的水,管口朝上,放入小试管,倒过来,水流下,管上升。 现象:试管自动上升。 (2)器材:漏斗,乒乓球。 做法:一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中,通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。 现象:乒乓球悬在空中不下落。 3 拓展:让学生撕下两张纸,用力吹两张纸的中央,发现纸靠近。 (3)器材:两只大烧杯,鸡蛋,清水,盐水。 做法:把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。 现象:鸡蛋有浮有沉。 (4)器材:导线,开关,电池组,小灯泡,变阻器。 做法:连好电路,闭和开关,移动滑片,观察小灯泡的发光情况。 现象:灯变亮。

2. 物理不仅有趣,而且是十分有用的,它能帮助我们解释生活中的许多现象。 (让学生先说说自己的看法,教师再解析) 提问1:人听到子弹声再躲来的及吗?为什么? 解析:子弹出膛飞行时的速度比声音快,所以来不及。 提问2:我们对着水中看到的鱼用手去抓,能抓到吗? 解析:抓不到,我们看到的是像,真正的鱼在像的下边。 提问3:黄浦江边的路灯,水中的像为什么是一道光柱? 解析:古诗云“月黑见渔灯,孤光一点荧。微微风簇浪,散做满河星”,起伏的水面相当于许多平面镜,每盏灯在水里有好多像,连在一起就成了一道光柱。 提问4:冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面? 解析:外表面。 提问5:在光滑的路面上,空身容易摔倒,还是肩挑重物容易摔倒? 解析:空身。 小结:同学们,今天对所提的问题的分析,大家可能还领会不了,没关系,随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。 3.怎样学好物理。 (1)勤于观察,勤于动手。 引导学生观察课本插图,勉励学生“纸上得来终觉浅,绝知学问要躬行”。(2)勤于思考,重在理解。 不能死记硬背,贵在理解,要多问,“为学贵有疑,有疑贵问师”,不要

初二物理实验用温度计测温度

初二物理实验 【基础知识精讲】 用温度计测水的温度,主要是培养学生掌握物理实验的方法和技巧,当然也要学会使用温度计来测水的温度,要完成好该实验应做好以下几点: 1.熟练完成对实验器材的三个观察即零刻度、量程、最小刻度值的观察. 2.用手接触水,迅速估测待测水温初次完成后,估测值和实际测量值悬殊较大,则说明同学们缺少生活常识,就更要在平时多观察、多实践. 3.要用正确的方法来完成这个实验正确的测量方法包括三个方面: (1)放对:玻璃泡全部浸入待测液体中,不要碰到容器底和容器壁; (2)等对:不能立刻读数,而应该等待温度计示数稳定后再读数; (3)读对:读数时玻璃泡必须停留在待测液体中,且视线与温度计中液住的上表面相平。【课本难题解答】 1.使用温度计以前,如果没有观察它的量程,可能出现什么问题?如果没有事先认清它 的最小刻度值,测量时会有什么不便? 答:若未观察量程,那么测量时被测温度有可能高于它的最高刻度而把温度计胀破,也有可能低于它的最低刻度而测不出温度值. 若没有先认清它的最小刻度值,当测量温度读取数值时可能读错,或者为弄清最小刻度值而延误了读数时间,这样对于变化的温度就不能及时准确地读出. 2.用温度计测液体的温度时,温度计的玻璃泡为什么不要碰容器底或容器壁?读取温度 数值时,为什么不能将温度计从液体中取出? 答:容器底和容器壁的温度通常与容器中液体的温度有差异,温度计的玻璃泡触了器壁或器底时读数,通常不能准确反映液体的温度;另外,温度计的玻璃泡壁很薄,碰到器壁和 器底,很容易撞破读取液体温度计的数值时,如果将温度计从液体中取出,由于所测液体的温度与液面上空气的温度通常不同,温度计离开液体而进入空气,它的读数就要随气温变化,获得的读数也就不能准确反映液体的温度. 【命题趋势分析】 温度计测沸水温度,是这一节基本内容,作为中考,涉及不多,但由于其非常重要,因 此也有出现的可能性,但都不会很难。 【典型热点考题】 例1 试按照温度计使用的合理顺序,把下列操作步骤依次排列起来: A.选取适当的温度计; B.估计被测物体(水)的温度; C.让温度计的玻璃泡与被测液体 充分接触; D.取出温度计; E.在温度计示数稳定后进行读数. 解析:这是一道考查正确使用温度计的题.使用温度计之前,要先观察它的量程,估计 被测温度的高低,再去选用适当的温度计,故①B;②A.然后把玻璃泡浸入液体中,并等候 一会儿再读数,全部完毕后,最后取出温度计,故③C;④E;⑤D 故答案为: B A C E D. 例2在“用温度计测水的温度”的实验中,甲、乙、丙三位同学分别去测自己的实验桌 上一杯水的温度,并都是每隔1分钟读1次温度计的读数,得到的记录表格如下: 时间(分) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 甲 温度(℃) 20 28 35 41 47 52 58 57 56 时间(分) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 乙 温度(℃) 20 16 12 9 6 4 4 5 6 丙时间(分) 0 1 2 3 4 5 6 7 8

人教版八年级物理上册3.1温度计教学设计

第一节温度计 【教学目标】 一、知识与技能 1.了解温度的概念; 2.了解生活环境中常见的温度值; 3.会用温度计测量温度。 二、过程与方法 1.通过观察和实验了解温度计的结构; 2.通过学习活动,使学生掌握温度计的使用方法。 三、情感、态度与价值观 通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望,使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理道理。 【教学内容】 一、创设情境,引入课题 (一)播放录象 通过录象我们知道自然界中物质存在有三种状态:固态、液态、气态,当温度变化时这三种状态是可以相互转化的,在物理学中与温度有关的现象我们称之为热现象,从这节课我们开始对有些热现象进行学习和研究。 多媒体出示并板书课题:第四章:物态变化 (二)合作学习,共同探究 多媒体出示:实验

教师总结:三杯水冷热程度不一样,我们把物体的冷热程度叫温度,同一杯水两只手的感觉为什么是不一样的,这说明人们凭感觉来判断物体的冷热是不可靠的,要准确地判断和测量温度,就要选择科学的测量工具──温度计。 多媒体出示并板书:第一节温度计 二、进行新课 (一)温度计(多媒体出示并板书) 共同探究:我们用桌上的东西自制一个温度计。在广口瓶内加入一些带颜色的水,配一个橡皮塞,橡皮塞上插进一根一端封闭的细玻璃管,把细玻璃管封闭的一端加热,使玻璃管内的空气跑出一些,迅速用橡皮塞塞住瓶口。大家做完了以后,将广口瓶放入热水里,仔细观察细管中水柱的位置,再放入冷水里,观察水柱位置,得出结论。 家庭和实验室里常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的,里面有的用酒精,有的用煤油,还有的用水银。现在我们看几个常用的温度计。 多媒体出示图片: 教师介绍:投影片上,甲是实验室用的温度计,乙是寒暑表,丙是体温计。 温度计的基本构造包括玻璃泡、细玻璃管(内径很细,粗细均匀)、刻度。

新人教版初中物理教案(含教学反思)

科学之旅 【教学目标】 知识与技能 1.初步了解一些物理现象 2.对教师讲解的内容有所理解 过程与方法 通过讲解和实验,让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。 情感态度与价值观 1.在教学中渗透人文主义教育 2.通过实验教学,激发学生的学习兴趣 【教学重点】 激发学生学习兴趣,了解学习物理知识和研究物理问题的方法。 【教学方法】 演示法、讨论法。 【教学过程】 一、引入新课 同学们,今天我们开始学习一门新的学科—物理,你听别人说过物理吗?你心中的物理是怎样的呢?谁起来说一下?(让学生起来说说自己的看法) 二、新课教学 1.演示几个实验,说明物理是十分有趣的。 (让学生先猜测现象,再演示) ⑴器材:一大一小两只试管(尺寸十分接近),水,红墨水。 做法:大试管装入过半的水,管口朝上,放入小试管,倒过来,水流下,管上升。 现象:试管自动上升。 ⑵器材:漏斗,乒乓球。 做法:一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中,通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。 现象:乒乓球悬在空中不下落。 拓展:让学生撕下两张纸,用力吹两张纸的中央,发现纸靠近。 ⑶器材:两只大烧杯,鸡蛋,清水,盐水。 做法:把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。 现象:鸡蛋有浮有沉。 ⑷器材:导线,开关,电池组,小灯泡,变阻器。 做法:连好电路,闭和开关,移动滑片,观察小灯泡的发光情况。 现象:灯变亮。 2.物理不仅有趣,而且是十分有用的,它能帮助我们解释生活中的许多现象。 (让学生先说说自己的看法,教师再解析) 提问1:人听到子弹声再躲来的及吗?为什么? 解析:子弹出膛飞行时的速度比声音快,所以来不及。 提问2:我们对着水中看到的鱼用手去抓,能抓到吗? 解析:抓不到,我们看到的是像,真正的鱼在像的下边。 提问3:黄浦江边的路灯,水中的像为什么是一道光柱? 解析:古诗云“月黑见渔灯,孤光一点荧。微微风簇浪,散做满河星”,起伏的水面相当于许多平面镜,每盏灯在水里有好多像,连在一起就成了一道光柱。 提问4:冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面? 解析:外表面。 提问5:在光滑的路面上,空身容易摔倒,还是肩挑重物容易摔倒? 解析:空身。 小结:同学们,今天对所提的问题的分析,大家可能还领会不了,没关系,随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。 3.怎样学好物理。 ⑴勤于观察,勤于动手。 引导学生观察课本插图,勉励学生“纸上得来终觉浅,绝知学问要躬行”。 ⑵勤于思考,重在理解。 不能死记硬背,贵在理解,要多问,“为学贵有疑,有疑贵问师”,不要以为问老师一些简单的问题会遭到耻笑,而不问。 第1 共214 页

八年级物理 温度计测试题

温度计测试题 1、温度计中的液柱在上升过程中,它的温度比待测温度,温度计中液往稳定时,它的温度与待测温度 . 2.测量温度的工具是;在摄氏度中,将的温度规定为0℃,将定为100℃ 3.“用温度计测量水的温度”实验中,手指感觉烫的温度约,感觉热的温度约,感觉不冷不热的温度约 . 4.对于玻璃泡中装酒精或煤油的温度计,读数时视线应与温度计中液柱表面相平;如果是水银温度计,视线应与温度计中液柱的表面相平. 5.一只刻度均匀的温度计,插在冰水混合物中,显示温度是2℃;插在1标准大气压下的沸水中,显示温度是96℃,那么当它插入水中显示温度为25℃时,水的实际温度是( ) A.25℃ B.大于25℃ C.小于25℃ D.无法判断 6.关于体温计及其使用,下列说法中正确的是() A.它的每一小格表示0.2℃ B.体温计可以离开人体读数 C.它的玻璃棱往边的作用是为了方便用手拿或放 D.它的使用与常用温度计相同 7.下列说法错误的是() A.体温计在使用前应用力将已上升的水银柱甩回玻璃泡中 B.测量时,应使温度计的玻璃泡跟被测物体充分接触 C.只有当温度计的玻璃管内液面停止上升(或下降)时才读数,且视线必须与液面相平 D.温度计虽然不能用它来测量超过它最高刻度的温度,但可以测量很低的温度 8.一同学先后用两支均未甩过的体温计测自己的体温,两支体温的示数分别是39.5℃和37.5℃,那么() A他的体温一定是37.5℃ B.他的体温更接近39.5℃ C.他的体温在37.5℃~39.5℃ D.他的体温低于或等于37.5℃ 9.用温度计测液体的温度,读数应在() A.温度计内液体开始上升时进行 B.温度计内液体上升到最高处时进行 C.温度计内液体开始下降后进行 D.温度计内液体匀速下降时进行 10.测量液体温度时,下面错误的说法是() A.温度计的玻璃泡应与待测物体充分接触 B,测量前应先估测待测物体的温度,以选择量程适当的温度计 C.读数时应该让温度计离开待测物体 D.读数时视线应与温度计内液柱的液面相平 1.1983年测得南极洲的最低气温为-98.2℃,读作 . 2.家庭和物理实验室常用的温度计是利用、、等液体的性质来测量温度的 3.体温计能离开人体读数是因为.

八年级上册物理《物态变化》温度计 知识点总结

温度计 有疑问的题目请发在“51加速度学习网”上,让我们来为你解答 51加速度学习网整理一、本节学习指导 本节知识较为简单,同学们多看即可,要注意温度计的使用原则。本节有配套免费学习视频。 二、知识要点 1、物体的冷热程度叫温度,测量温度的仪器叫温度计。 2、温度计 (1)温度计原理:是利用了水银、酒精、煤油等液体的热胀冷缩性质制成的。 (2)基本结构:玻璃外壳、液体泡、毛细管等。 3、摄氏温度 (1)单位符号:摄氏度用符号℃来表示。 (2)摄氏温度是这样规定的: 把一标准大气压下冰水混合物的温度规定为0度; 把一标准大气压下的沸水规定为100度; 0度和100度之间分成100等分,每一等分为1摄氏度; (3)读法:-6℃读作负6摄氏度或零下6摄氏度。 4、温度计的使用【重点】 (1)使用温度计之前应:观察它的量程;认清它的最小刻度。 (2)在温度计测量液体温度时,正确的方法是: ①温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中,不要碰到容器底或容器壁; ②温度计玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿,待温度计的示数稳定后再读数; ③读数时玻璃泡要继续留在被测液体中,视线与温度计中的液柱上表面相平。

例:下图中,对温度计的使用错误的是: 分析:图1中,①读数时玻璃泡没有浸在液体内;②读数时视线应与温度计的液柱上表面平行,而他是斜视,所以错误。图2中,①温度计碰到了杯底部;②同图一的错误②。 5、温度计的分类 (1)实验室用的温度计 量程:-20℃~110℃,分度值:1℃,特殊结构:无缩口,用途:测液体温度,使用方法:读数时不能离开被测液体。 (2)体温计 量程:35℃~42℃,分度值:0.1℃,特殊结构:有缩口,用途:测体温,使用方法:读数时可离开人体,使用前要用了甩几下。 (3)寒暑表 量程:-60℃~50℃,分度值:1℃,特殊结构:无缩口,用途:测气温,使用方法:读数时不能离开被测气体。 三、经验之谈: 本节考得最多的是温度计的使用规则,注意三条:1、读数的视线要与液柱上平面平行,2、温度计不能碰到杯壁,容易损坏仪器。3、温度计在读数时必须将玻璃泡浸在液体中。 在物理实验中,同学们一定要对仪器的各个部位的名称要叫得出,很多同学考试中知道错在哪儿,却叫不出名字,这样的丢分是非常不应该的。 有疑问的题目请发在“51加速度学习网”上,让我们来为你解答 51加速度学习网整理

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