小乌龟找工作设计

《小乌龟找工作》教学设计

教学目标：

1、在具体的语言环境中认识18个生字，训练学生用"因为......所以"的句式说完整话。

2、引导学生学会抓重点的词语、句子理解课文内容；在语言文字训练过程中培养学生的概括能力。

3、通过小乌龟找工作的故事，使学生懂得每个人都有各自的长处和短处，只要善于发挥自己的长处就能找到适合自己的位置。

教学重、难点

通过读、说、品、悟等具体的语文实践活动，对学生进行扎实基础知识的训练，使学生明白小乌龟没找到工作的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处，懂得怎样面对困难。

教学准备

多媒体课件、教学流程

一、猜谜导入，走进文本

1、猜谜引入：老师出个谜语考考你们。打一动物。头小颈长四脚短，硬壳壳里把身安，别看个矮爬得慢，要论寿命大无边。

果然聪明，老师还没说完，就有同学猜出来了，告诉我谜底。

课件出示乌龟图片。

2、揭题：

这只乌龟今天来干什么来了？今天我们就来学习一篇关于小乌龟找工作的课文。请同学们伸出小手和老师一起写课题。

3、板题质疑：读读课题你能提出什么问题？生质疑，师板书：小乌龟和谁去找工作？它们找了什么工作？它们找到工作了吗？我们快快到课文中去寻找答案吧！

二、初读课文，整体把握

1老师范读课文，标出自然段序号。

2下面老师检查一下同学们对成语的掌握情况，我们来开火车领读下面的词语：

小袋鼠邮局鸵鸟主任猩猩消防队报名水桶乌龟命令转圈圈浇灭旅游梅花鹿赞扬杂技团表演倒立鼓掌发挥

3、自由大声读课文，要求读准字音，读通句子，遇读不准的借助音节反复读几遍。想一想课文中小乌龟共找了几次工作，结果怎样？

师：我发现你们读书特别认真，我很喜欢你们。指名回答上述问题：

三、品读课文。

1、看来，小乌龟找工作的过程并不是一帆风顺的，它前三次找工作都没有被录用，我们先学习小乌龟第一次找工作。

（1）谁来读课文第一自然段，想一想小乌龟第一次到哪找工作，用“——”画出来。它被拒绝的原因是什么，用“-----”画出来。

（2）汇报：（课件出示语句）

相同时间小袋鼠送了100封，小乌龟只送了3封，划出100和3，你有什么看法？指出原因：（小乌龟腿短，爬的慢，小袋鼠腿长，跑得快）这里将100和3放在一起来比较，就是对比。对送信的工作有什么要求？（板书：动作快）如果人们很长时间都不能收到信件会很着急，小乌龟不适合干这个工作

（3）生：再读一读这两句话。

回顾一下我们学习第一段的步骤：先画一画小乌龟到哪找工作，被拒绝的原因是什么。

再找重点语句，有感情地朗读课文。

（4）按照刚才的学习步骤自学第2、3自然段。然后回答下面的问题？

（5）在描写小猩猩和小乌龟救火的语句中，你又能体会到什么呢？生找出重点语句后指名读一遍。（课件出示语句）

小乌龟很着急，它围着大树转圈圈，能说它不努力吗？（它也很着急，但没有办法）爬树救火是小乌龟怎么努力也做不到的事，对小猩猩来说难不难？你怎么知道的？"轻轻一蹿"说明它上树不费劲，"马上"说明动作快。消防队员必须会爬树，板书：会爬树

生再读一遍。所以这儿的工作也不适合小乌龟。

（6）小狐狸和小乌龟应聘导游工作情况怎样呢？生找出相关语句后指名读一遍。（课件出示语句）

和小狐狸的特点比一比，你觉得小乌龟适不合适做导游工作？导游必须能说会道。板书：能说会道生再读一遍。

（7）同学们，小乌龟三次找工作都失败了，是他不努力吗？你能按照老师的要求完成下面这个填空吗？课件出示

不是因为小乌龟不努力工作，而是因为（）所以（）。

师：接连三次工作都失败了，在失败面前有的人会自卑，会放弃，可有的人会继续努力，直到成功，小龟就没有失去信心，它终于找到了表演杂技的工作。

7、看图，这个杂技表演起来难度大不大？默读4、5自然段，找一找从哪些词句可以看出杂技表演难度大，很精彩。

指生汇报先读再说从哪些词体会到的，读重点句子，指生评价，并指导朗读。

师：每个小动物都发挥自己的长处，你觉得谁的作用最大？小乌龟终于找到了能发挥自己长处的工作，小乌龟发挥了什么长处？板书：平稳

四、悟读课文。

1、师：你们喜欢这只小乌龟吗？你认为这是一只怎样的小乌龟。

2、杂技表演结束后，小动物们会对小龟说些什么？小乌龟会怎么想，怎么说？师扮演小动物，生扮演小乌龟。

同样，杂技演员的工作它们也不适合，每个人都有自己的长处和短处，只要善于发挥自己的长处，就能把事情做好。

结语：同学们，通过这节课的学习我们认识了一位坚强的、不怕输的、遇到困难不气馁的小乌龟，我们要学习他勇敢面对困难的精神。希望同学们在今后的学习生活中也能勇敢面对各种困难，最后了，老师送给同学们一句话来结束这节课。（课件出示）每一次的失败，是走上成功的一阶。--陶顿

五、板书

小乌龟找工作

小袋鼠送信动作快

小猩猩消防员会爬树

小狐狸导游能说会道

小乌龟杂技平稳

【教学设计】《小乌龟找工作》精品教案

《小乌龟找工作》教学案例一、背景《语文课程标准》强调：阅读是一种个性化行为。因此，阅读教学应注重学生的年龄、心理特点；注重童心童趣；注重学生、教师、文本之间对话的过程。由此，我在教学《小乌龟找工作》中作了以下的尝试，收到了意想不到的效果。二、背景材料《小乌龟找工作》是一篇童话，通过生动的想像，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，形象地刻画了小乌龟鲜明的特点。整篇课文通俗易懂，而小乌龟又是小朋友熟悉且喜欢的小动物。三、教学实例在教学这篇阅读材料时，首先，我创设符合学生年龄和心理特点的情景，引入教学。小乌龟是小朋友喜欢的动物，通过选取身边小朋友熟悉、喜欢的动物进行教学，能使学生学得容易，学得喜欢，并从故事中懂得每个人都有各自的长处和短处，从而唤起学生善于发挥自己长处的意识，达到本课的教学目的。片段一师：出示乌龟图片：同学们，看这是一只小乌龟，谁来说说小乌龟的特点。（甲学生说:小乌龟壳硬。乙学生说：小乌龟爬得慢。学生们各抒己见，纷纷说出小乌龟的特点。）课件显示小乌龟慢慢地长大师：小乌龟认为自己长大了，想自立，要找一份工作，小乌龟是怎样找工作？我们一起来学习课文吧。

识字教学是低年级教学的重点，但单纯的生字教学，显得枯燥，也是学生不得其解，影响了对阅读材料的理解。因此，我在设计此课时把生字教学渗透进课文学习当中，作为初步感知课文内容的一部分教学。在课件中每个词语上面都有个小动物，这样能提高学生学字词的兴趣，每个生词都连着该词在课文里的一个句子，使学生在阅读时，学会语言文字的运用。片段二师：小乌龟在找工作时发生了有趣的故事，我们一起来读读，请同学们翻开课本P77，用自己喜欢的方式读读课文。师：出示字词：你看小乌龟的朋友都来了，这些动物你认识了，那么动物下面的字词你会读吗？（在读的过程中，采用个人读、小组读、齐读等方式）师：这些字词你都会读了，有不理解的词语吗？或者你知道词语的意思说给大家听。（这样一来，大部分学生已掌握了字词，从而为读好课文打下了基础）师：这些词语回到了自己的家，你还能把它们读出来吗？好，我们来进行小组读书，首先我们来看看课文有多少个自然段？那么（第一组读第1自然段、第2组读第2自然段，以此类推，最后一个自然段齐读）读课文。（在分组读课文的时候，让学生想想课文的主要内容）师：同学们一边读一边想，这篇课文写了一件什么事？（找2---3个学生说完后，教师来个小结）师：刚才他讲得很流畅，但我们说主要内容时要简洁些，谁再来说说？你能按这道填空题说说课文的主要内容吗？（这样，学生不但学会了字词，还初步理解的课文的大意）

幼儿关于乌龟的小故事,二只乌龟骑车故事

幼儿关于乌龟的小故事，二只乌龟骑车故事小乌龟和小鹿在一片茂密的大森林里，阳光明媚，一只小乌龟正在睡觉。忽然，“哎呦”一声喊叫打破了森林的宁静。原来，一只小鹿踩了小乌龟一脚。小乌龟和小鹿小乌龟非常生气，小鹿连忙给小乌龟道歉。可是，不管小鹿如何解释，小乌龟就是不肯原谅小鹿。这时，一棵小草说话了：“你为什么生气呢？小鹿又不是故意的。你看我都不生气。” “当然了，又没踩你，你当然不生气了！”小乌龟说。 “就算你踩我，我也不生气。” “那我踩你一下，看你疼不疼！” “不用了，你现在不就踩在我身上吗？”小草说。“是啊，小草正受着委屈都没说什么，我为什么不能原谅小鹿呢？”小乌龟无话可

说，只好红着脸给小鹿道歉。小鹿连忙说：“没关系，没关系。是我踩了你，你原谅我就好，这样我们还是好朋友。” 小乌龟听到小鹿这样说，开心地笑了。乌龟博士与骄傲的兔子乌龟博士发明了一种药剂，可以治百病，很受大家欢迎。就只有兔子说：“哼，有什么了不起的，我也能发明出一种能治百病的药剂。”兔子决心要做出一种治成千上万种病的药剂。兔子在家里试了一个小时就把药剂制成了。兔子吹牛说：“我的药剂比乌龟博士的好多了，它可以把世界上所有的病治好。”这件事很快就传遍了整个动物王国，有些上当了的记者还把兔子的发明登上《动物日报》的头版头条。乌龟博士与骄傲的兔子有一天，狮子国王病了，就派人去请兔子和乌龟博士帮他治病。首先由兔子给狮子国王服药，可是，病不但没治好反而狮子国王的肚子越来越疼。到乌龟博士了，他对旁边的士兵说：“让国王平静下来。”国王平静下来后，乌龟博士把药给狮子国王

服下了他的药剂，国王的病很快就好了。国王把兔子赶出了王宫，又把乌龟博士升职为“皇家博士后”。其实，兔子根本没有试验过，只是随便把几种药混合起来而已。这个故事告诉我们，没有试验过的药是不能吃的。小乌龟救美人鱼一天清晨，小乌龟正在浅水湾里散步，突然从不远处传来了一阵哭声。是谁在哭呢，哭得够伤心啊！小乌龟停下脚步，仔细地听了一会儿，然后朝声音传来的那个方向爬去。原来是一条小美人鱼，她被凶狠的老巫婆关在一个沙洞里，小乌龟决定要救出可怜的美人鱼。小乌龟救美人鱼该怎么救呢？老巫婆在这个沙洞里加了两道需要密码的大铁门，而它又不知道密码，而且门很牢固，怎么砸也砸不开！小乌龟使劲地想着。终于想出了一个好办法。他叫美人鱼退到后边，用自己的前爪不停地刨铁门下的沙土，果然沙土还是很松的，一会儿就出现了一个洞。小乌龟喜出望外，继续使劲地挖啊，挖啊，过了很久，他挖了一个很深很深的洞，已经到了沙洞牢的底下，可以隐

关于职业教案设计

关于职业教案设计【课时】1课时【教学目标】 (1) 知识目标 ①了解：职业的概念、职业对劳动者的重要作用； ②理解：职业的多样性。 (2) 能力目标：能够运用调查或者具体的实例说明职业的多样性。 (3) 思想教育目标 ①增强学好专业的自觉性； ②增强职业意识，学会从职业的角度分析问题。【设计思路】通过对职业、职业的特征及职业与自己的关系的了解，引导学生在进入职业学校时，就知道自己干什么来了，明白自己是为求职择业作知识上和技能上的准备来了。在讲解职业与劳动者的关系过程中，帮助学生清醒地认识到职业对自己的重要性，进而增强学习动力，搞好专业学习。【重点难点】 1、重点：认识职业、职业的特征 2、难点：职业对劳动者的重要作用【教法学法】 1、教法：案例教学法、讨论法、体验法。 2、学法：自主学习法、体验学习法。【教学设备】多媒体课件【教学过程】心灵相约清点人数，师生问候！欢迎进入德育课堂！我们的口号是：学习快乐、成长快乐！导入今天的课题：同学们是为即将进行的求职择业来到职业学校的，那什么是职业呢？它有哪些特征呢？它对劳动者有哪些重要作用呢？这就是我们今天要学习的内容。课题：职业心灵聚焦活动1：猜一猜这是什么职业？多媒体显示不同的工作帽，请学生判断是哪些职业的工作帽。我是教“职业道德与职业指导”这门课的教师，也可以说是一个向导，要带同学

们走进丰富多彩、千变万化的职业大世界，领略行行出状元的无限风光，探索获得职业成功的奥秘。活动2：解读《张明的故事》李明从机修工人——车间主任——服装加工厂厂长——出租车司机——旅游公司经理的经历，告诉我们： 1、什么是职业； 2、职业对劳动者生存、生活、实现自我的重要性； 3、职业的特征。学海导航一、什么是职业？师生互动师：什么是职业? 生：能挣钱的工作。师：同学们利用假期去餐厅打工，或到商场做促销，是不是职业? 生：不是，长时间干的工作是职业。师：对，长时间的、比较稳定的、有收入的工作是职业。职业对每个劳动者有什么作用? 生：挣钱养活自己，养家。师：不错，职业首先是每个人生存的基础，但是，世上有那么多职业，相应的也有许多职业学校，每个职业学校又有那么多的专业，大家为什么选择现在这个专业来学习呢? 生：喜欢、爱好。师：看来，职业不仅满足人的物质需求，还有满足精神需求、满足兴趣爱好的作用。我们再想一想，北京体育学院教师张健首次横渡渤海海峡，飞天英雄杨立伟驾驶“神州五号”飞船遨游太空，仅仅是为了满足兴趣爱好吗? 多媒体显示：张健、杨立伟照片。生：他们为中国人争了光，向世界证明中国人了不起。师：对，他们以自己的职业行动，向世界证明了中国人的价值，证明了中国的发展水平。下面请大家阅读P.11～12，理解职业的概念和职业对劳动者的重要作用。学生阅读、理解，教师总结：职业的概念职业是指人们在社会中所从事的作为主要生活来源的工作。 1、从物质层面上讲：（1）每天的日食住行；（2）整个社会的发展。 2、从精神层面上讲：（1）心理健康；（2）人生价值的实现。

部编版二年级语文下册《2 找春天》第1套(省一等奖)优质课(公共课教学设计)

《找春天》教学设计姓名：刘艳红教材简介本文是一篇语言优美、意境丰满、充满儿童情趣和文学色彩的美文。读着读着,我们仿佛感受到了春天的气息。《语文课程标准》在第一学段的目标中指出在阅读中积累词语……通读儿歌……感受语言的优美。所以,本课秉承着“读写并重,言意兼得”的思路进行设计:“读写并重”是指要一如既往地注重学生朗读和写字、写话能力的培养,让学生在朗读中走进文本所描绘的意境,感受意境美、语言美;“言意兼得”是指教学中紧扣文本语言,在想象、朗读、补白、欣赏中体会语言的意境,领会其中的情与趣,从而让学生更好地感受春天的美好和丰富多彩,同同时在说写训练中促进学生语言能力的发展。课前准备 1、.预习课文，拼读生字，自主朗读课文。（学生） 2、在爸爸妈妈的帮助下寻找大自然中的春天。（学生）学习目标 1、会认14个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点、难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，

体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2、热爱春天，愿意去观察、发现。教学过程一、导入新课 1、你知道现在是什么季节吗 2、你是怎么知道的？ 3.揭题：是的，春天来了!她已经悄悄来到我们的身边，谁能说说早春有什么特点吗？让我们和文中的小朋友一块儿去“找春天”吧！（板书课题并指导朗读课题——找春天）二、检查预习提出学习要求： 1、认真读课文，注意读懂字音，读通课文。 2、读读记记生字，再试着画画词语。三、多种形式读1.自读《找春天》。 2.个别读：我来寻找我们班的朗读者，有请同学们来朗读。师评价：（1）声音好听，像小鸟一样。（2）一个错误都没有，太棒了！（3）好，我喜欢。（4）好极了（5）还有这样的音符啊，真好听。3.齐读最后一段。 4、师生一起拼读一下生字。 5、老师把拼音去掉，我找同学读一读。 6、这些字跑到了向日葵的头上了，看看同学们谁抢答的快？四、分析课文 1、去找春天的心情怎么样？从哪里看出来了？生：冲、脱、奔、去

《小乌龟找工作》教学设计(详细指导)

《小乌龟找工作》教学设计（详细指导）教学目标： 1、认识本课12个生字，会写11个生字。 2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。 3、初步了解对比的写法。 4、培养学生的朗读能力和想象能力。 5、使学生懂得每个人都有各自的长处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。教学重点、难点： 1、知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。 2、学会书写11个生字。教学过程：一、故事导入今天，我给大家带来一位动物朋友，（出示乌龟）你们认识它吗？谁能介绍一下关于小乌龟的知识？小乌龟在妈妈的呵护下已经长大了，它看到妈妈每天那样辛苦，它想：我也不能总依赖妈妈呀，我应该去找份工作，来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。(导入部分生动有趣，引人入胜）（板书课题）下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧！二、初读课文，整体感知 1、请同学们把书打开。自由读课文，要读准字音，读通句子，不多字，不少字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。课文读通顺。标出课文有几个自然段。（生自由读文） 2、课文读完了，（出示生字）看看，你们认识它们吗？谁愿意大声地读给大家听？ 3、指生读。 4、我们再把这些字宝宝放回到课文当中。请一位同学读一遍课文，其他同学要注意听，小乌龟都到哪儿去找工作了? 他都和谁一起去的呀？在他的好朋友

中，你最喜欢谁？（指生通读）（过渡非常自然，同学说喜欢谁就直接讲解有关自然段）（学生汇报。）（板书：邮局、消防队、旅游公司、杂技团。）三、研读课文板块（一）喜欢小袋鼠：（第一自然段）师：谁愿意读一下第一自段。师：为什么喜欢小袋鼠？你能找出课文中的句子读一读吗？生：到邮局去找工作时，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。师：同学们你们知道吗。袋鼠以跳代跑，它的后肢强健有力，一下可以跳出13米呢。（介绍袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速度之快，和乌龟形成鲜明的对比）师：那小乌龟一天送了多少呢？生：3封。师：“小乌龟一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，为什么？（“只”在这里是强调数量少。）师：指导朗读“小袋鼠一天送了100封信，小乌龟一天只送了3封信。” 师：看来邮局送信的工作适不适合小乌龟呢？（板书：不适合，爬得慢）师：鸵鸟主任是怎么说的。从这句话，你读懂什么了？生：读“对不起，小乌龟，请你到别处去找工作吧。”（礼貌，抱歉的语气）板块（二）喜欢小猩猩：（第二自然段）生：指名读二自然段。师：为什么喜欢小猩猩？你能不能找出书中的句子读一读。生：到消防队去找工作时，小猩猩轻轻一蹿就上了树，马上把火浇灭了。师：有一个描写小猩猩动作的词，谁能找出来？师：“轻轻一蹿”谁能做一个这样的动作？ “轻轻一蹿”说明什么？谁能把你搜集到的关于小猩猩的知识说一说。

一年级拼音故事小乌龟找工作教学教材

一年级拼音故事小乌龟找工作

xiǎo wūɡuī zhǎo ɡōnɡ zuò 小乌龟找工作 xiǎo wūɡuī màn dí qù zhí yè jiè shào suǒ小乌龟曼迪去职业介绍所zhǎo ɡōnɡ zuò。找工作。 zhí yè jiè shào suǒ de rén jiè shào màn díqù 职业介绍所的人介绍曼迪去kuài dìɡōnɡ sī。 kuài dìɡōnɡ sī de dǒnɡ shì快递公司。快递公司的董事zhǎnɡɡē zi ，kàn le kàn màn dí hòu ，jué dìnɡ长鸽子，看了看曼迪后，决定shì yi shì tā。试一试它。 màn dí qù sònɡ huò de shí hou ， yóu yú zǒu 曼迪去送货的时候，由于走dé tài màn ， dān wu le ɡōnɡ zuò， kè hù zhīdào ，得太慢，耽误了工作，客户知

道， qù kuài dìɡōnɡ sī yāo qiú dǒnɡ shì zh ǎnɡ kāi chú去快递公司要求董事长开除 màn dí,yīn cǐ màn dí bèi dǒnɡ shì zhǎnɡ kāi ch ú曼迪，因此曼迪被董事长开除 le 。了。 màn dí yòu qù zhí yè jiè shào suǒ zhǎo 曼迪又去职业介绍所找 ɡōnɡ zuò。 zhè cì， zhí yè jiè shào suǒ de r én 工作。这次，职业介绍所的人 jiè shào màn dí qù zào niǎo cháo ɡōnɡ s ī。 zào 介绍曼迪去造鸟巢公司。造 niǎo cháo ɡōnɡ sī de dǒnɡ shì zhǎnɡxǐ què， kàn 鸟巢公司的董事长喜鹊，看 le kàn màn dí， jué dìnɡ shì yi shì tā。了看曼迪，决定试一试它。 màn dí xiǎo xīn yì yì dì pá shànɡ shù yào zào 曼迪小心翼翼地爬上树要造

【部编人教版】二年级语文下册第2课《找春天》公开课教学设计

《找春天》公开课教学设计教材分析《找春天》是部编教材人教版语文二年级下册的第二篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。教学目标： 1.会认9个生字，会写9个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3.热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读。教学难点：体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。课前准备： 1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。 2.课件。 3.歌曲《春天在哪里》。教学流程一、激趣导入,积累词语 1.播放歌曲《春天在哪里》（师生共唱）春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词语。） 2.春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！ 3.板书课题，齐读。（板书：找春天）二、初读课文，自主识字 1.请同学们打开课本第4页，自由读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的地方多几遍。 2.检查生字情况。

（1）课文中的这些生字你都能喊出他的名字吗？咱们来试试好吗？（出示带拼音的生字，指名读）（2）归类识记生字。 A.做动作记生字：脱、寻、遮、掩、探、解、触 B.换部件记生字：袄、姑、嫩、杜、鹃 C.编字谜记生字：羞（歪尾巴羊骑着丑） D.找朋友记生字：符（2）这些生字去掉拼音还会读吗？游戏、开火车 3.指导学生书写：寻姑娘三、走进文本，寻找春天过渡语：同学们，刚刚咱们扫除了阅读的障碍，下面一起去寻找春天吧！ 1.分段式读课文。课文有几个自然段？谁想读。 2.以读代讲学习第一、二自然段。指导朗读，抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。 3、学习第三自然段。（1）抓住关键词体会春天“害羞”的特点。遮遮掩掩躲躲藏藏（2）用这样的词语真好，让我们看到了害羞的春天。谁还会说这样的词语？ 4、读4---7自然段。（1）练习朗读。自由读、师生读、男女生对读。（2）有什么发现？（3）仿照句式让学生练习说话训练。 ____________，那是春天的____________吧？（4）小结：春天来了！几个爱观察的孩子找哇找哇，它们找到春天。让我们再来读一读。 5.学习第8自然段（1）朗读：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。春天来了，孩子们找到了，快把这个好消息告诉大家吧。谁想读？

(完整版)学前班语言上册全册教学设计

学前班语言教案我们的校园活动目标引导孩子熟悉自己的校园，初步培养孩子爱校的情感。活动重难点：看图说话练习活动流程活动一观察图画。 1:今天是我们小朋友到学校的第一天，你们看到些什么？我们的校园里有些什么？你知道吗？ 2:幼儿自己说说活动二看图说说。 1教师带领幼儿熟悉自己的校园，看一看校园内卫生间在什么位置。洗手在什么地方等。 2:引导幼儿看图说说图上有些什么？和我们校园一样吗？我们的校园美吗？你喜欢我们的校园吗？活动三：介绍校园。 1:教师介绍校园，总结今后我们就要生活在这个环境里，要好好爱护我们的校园。 2：教幼儿，说儿，歌。

梨子小提琴活动目标： 1:让孩子感受，梨子小提琴所传递的音乐给森林里的小动物们带来的快乐。 2:引起幼儿对文学作品的兴趣，激发幼儿热爱和平的美好情感。活动重难点： 1:理解课文内容和词句。 2:能看图讲故事。活动流程活动一：导入故事。 1:欣赏小提琴曲，引起幼儿的兴趣。 2:讨论下列问题进一步理解故事的主题。 A:为什么、狐狸、狮子听到了优美的琴声，就不去抓小动物呢？如果没有优美的琴声，结果会怎样？ B :森林里还有什么小动物听到这优美的琴声？他们会怎样？C:如果世界上所有的人听到了琴声，又会怎样。活动二：看图讲故事。 1:教师讲故事。 2:引导幼儿讲故事。 3: 分组活动，展示交流。

认一认，写一写活动目标： 1:指导幼儿认识书写的田字格，知道田字格上下、左右位置的名称。 2:激发幼儿对文字符号的兴趣。活动重点和难点：认识名称和书写格式的掌握。活动流程活动一：观察田字格。 1:认识田字格。 A出示田字格，这个字叫田字格，是汉字的家。 B :观察田字格并说他向什么？它分成几格。 2：告诉幼儿各部分的名称。活动二：动手操作。 1、巩固练习。 2、涂一涂。 3、游戏、走格子。 4、带学牛读口诀。

一年级童话故事

“美丽”的小兔森林里住着一只小兔子，它叫“丑丑”。它的眼睛红红的，像一对红宝石。可是它的毛灰灰的，像是从灰炉里钻出来似的，它觉得自己太丑了，常常一个人躲在家里。虽然它长得不好看，但是它有一颗无比善良的心。小猴子乐乐的家被大水冲垮了，无家可归。丑丑就让乐乐住在自己的家，还把自己最喜欢吃的巧克力分给乐乐吃。不仅如此，谁头痛、生病了，没钱买药，它都会尽其所能进行帮助。日子一天天过去了，丑丑还是很孤单。一次，森林里最好看的小兔子美美来找它玩，可丑丑觉得自己太丑了，没脸见它。美美告诉丑丑：“人的外表并不重要，重要的是内在美。”丑丑恍然大悟，它跑了出去，和伙伴们一起尽情地玩耍。爱吃零食的小白兔森林里有一座漂亮的小房子，住着小白兔的一家。小白兔样样都好，勤学习、爱劳动、乐助人……可就是有个爱吃零食的坏习惯。小白兔的爸爸妈妈真操了不少心呀！他们为小白兔买了维生素C、黄金搭档、金施尔康……希望能使她有食欲，想吃饭，可小白兔就是觉得这个没味，那个难吃，结果全浪费了。有一天，小白兔在院子里玩，突然就晕倒了。爸爸看见了连忙抱起小白兔，把她送到了医院。山羊大夫给小白兔仔细地检查了一遍，摸着小白兔的头问：“你平时都吃些什么呀？”小白兔低着头说：“糖果、薯片、巧克力……从来不吃米饭和蔬菜。”山羊大夫捋了捋胡子，笑着说：“那就对了，你从不吃米饭和蔬菜，身体长期得不到充足的养分，造成严重的营养不良，所以你才会突然晕倒啊。”小白兔听了这番话，知道了吃零食的坏处，决定要改掉这个坏习惯。从此以后，小白兔天天吃米饭和蔬菜，身体慢慢结实起来。在一次学校的800米长跑比赛中，还得了第一名的好成绩呢。骄傲使人落后，谦虚使人进步小猪和小兔是一个班的同学，小兔学习很棒，每次考试都得第一。而小猪每次考试都是最后，但是小猪很不服气，他发誓要通过努力超过小兔。于是小猪上课注意听了，按时完成作业，课外也下苦功学习，终于，他的成绩有了明显提高。而小兔因为成绩好，渐渐变地骄傲起来，学习远不如以前努力了。有一天，小猪和小兔要进行比赛。小猪说：“咱们比语文，默写古诗吧！”小兔用瞧不起的眼光说：“比就比，我比你学习好，肯定能比过你。”小猪没搭理骄傲的兔子。他俩请来了鹿老师，便开始比赛了。小兔子感觉自己学习好就一边玩一边写，而小猪却认真地写，写完后还来回的检查。等他们安排的时间到了，鹿老师收回了他们的卷子。很快成绩出来了，鹿老师念到：“小猪一百分，小兔五十五分”。小兔一听顿时傻了眼，坐在地上哭了起来。小猪走到小兔身边，语重心长的说：“不能骄傲，如果骄傲了总有一天会落后的。”小兔惭愧的说：“以后我再也不骄傲了，谢谢你，小猪！” 从此，小兔改掉了骄傲的坏毛病，两个好朋友一起学习，小兔经常帮助小猪。后来，小兔和小猪年年都是班里的三好学生。镜子从前有一只小犀牛，老爱说挖苦话。他看见骆驼就说：“驼背佬，驼背佬！” 他看见长颈鹿就说：“你去把麻雀抓下来吧！” 他看见大象就喊：“喂！皮厚厚的！我都分不清那个是你的鼻子，那个是你的尾巴？” 好心肠的大象觉得奇怪。“我对自己的尾巴很满意，并且它不像尾巴。” “我这算丑吗？”骆驼生气地说，“要是再长出两个驼峰，还会更漂亮。” “他自己才丑哩！”长颈鹿生气了，“让他看看自己的那副丑的嘴脸吧！” 果真，大伙真的搞了一面镜子，就跑去找犀牛。他正好在嘲笑鸵鸟。“喂！你这光腿鸟，连飞都不会飞，还说自己是鸟。”鸵鸟非常委屈，把头埋在地里。“难道你就是个美男子吗？”“当然了，我是长得很漂亮的。”“那你就来看看自己吧！”小犀牛走到镜子面前，就大声喊道：这是什么丑八怪！他鼻子上是什么东西？哈哈哈！…… 大家现在才知道，小犀牛是一个只会嘲笑别人的傻瓜。

【小学】部编本小学二年级下册语文找春天教学设计公开课教案

【关键字】小学部编本小学二年级下册语文《找春天》教学设计公开课教案部编本小学二年级下册语文《找春天》教学设计公开课教案 2、《找春天》教材简介课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着…… 教学本课要引导学生看着画面背诵，不但背下语言，还“背”下画面，“背”下丰富的情感。学习目标 1、会认12个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 3、热爱春天，愿意去观察、发现。教学重点、难点：2、3 教学准备：演示文稿布置学生课前在校园或其他地方寻找春天。教学时间：2课时教学过程第一课时一、导入同学们，在你的印象中春天是什么样子呢？这节课，我们一起去找一找春天好吗？板书课题，齐读课题。二、检查预习 1、了解预习情况师：课前我们已经预习了课文。在预习中你都解决了什么问题？（指名回答） 2、检查生字读音。（1）出示带本课词语的句子。 ◆春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 ◆小草从地下探出头来，，那是春天的眉毛吧？ ◆树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？ ◆我们触到了它。她在柳枝上荡秋千。 ◆她在喜鹊、杜鹃嘴里叫。 ①学生自由读。②指名读句子。（一个学生读一句，读完把生词读两遍。在读的过

程中正音）（2）出示生词。（采取各种形式读）（3）出示生字。（采取各种形式读，并扩词【结合课后找找说说】，引导学生说记字的方法。）三、答疑、点拨。《找春天》优秀教学设计（一）自读质疑师：来，看一看我们的学习要求。（出示：1、自由地读课文，想一想自己能从课文中知道些什么？2、认真思考，提出与课文内容有关的问题。） 1、生自读。 2、小组交流收获。 3、指名交流。（师根据学生回答把有价值的问题板书或打在屏幕上。） ◆ 问题预设：1、为什么春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？2、为什么要仔细地找啊找？3、（有关比喻句的可能学生会不明白）4、为什么小朋友们是冲出家门…… （二）答疑 1、学习1、2自然段自读，从中能体会到什么？（通过指导朗读让学生结合生活实际体会到孩子们的兴奋，从而理解“冲”“奔”） 2、交流一下课前寻找春天的情况。（指名交流）【分析：刚入春不久的春天是不太容易发现的，根据学生的交流入手理解为什么说是遮遮掩掩躲躲藏藏？为什么害羞？为什么要仔细地找……】 3、他们找到春天了吗？都找到了什么？（1）自读课文找出有关段落。（反复读4——7自然段，体会句子的优美从而理解句子。）（2）试背。 4、出示最后一自然段（1）自读，找出表动作的词语，指导朗读体会句子的写法。）（2）仿照最后一自然段写句子。四、达成通过这节课你们都有哪些收获呢？（指名交流）师：同学们的收获可真多！让我们课后继续寻找春天。五、课后布置：背诵课文。板书：找春天留心观察高兴：冲出走向害羞：仔细找

教科版二年级上册语文复习题

教科版二年级语文上册语文单元测试(全) 教科版二年级上册语文复习题发表于 2008-1-31 9:49:00 语文基础知识（一）一．组词纱（）蓝（）愿（）公（）坐（）员（）低（）作（）有（）甜（）沙（）篮（）原（）工（）座（）圆（）纸（）做（）友（）田（）示（）第（）改（）因（）抱（）话（）纷（）粗（）晒（）买（）是（）弟（）政（）困（）泡（）活（）粉（）组（）洒（）卖（）二．填词语（白白的）云（）山（）塔（）月亮（）耳朵（）眼睛一盘（）一个（）一辆（）一只（）一件（）一双（）一只（）一条（）一块（）一把（）三．照样子写词语仔细----仔仔细细高兴---- 认真---- 蹦跳---- 许多---- 明白---- 安静---- 高兴---- 模糊---- 清楚---- 热闹---- 四．用偏旁组字.再组成词语衤（）亻（）彳（）疒（）且（）圭（）西（）兆（）礻（）穴（）钅（）宀（）五．填数量词一（个）人一（）老爷爷一（）马一（）鸟一（）鱼一（）树一（）笔一（）牛一（）水一（）桥一（）小花一（）树叶一（）伞一（）计算机一（）孩子一（）北风一（）雪花一（）竹林六．给多音字注音、并、组词 -------（）-------（）-------（）都地兴 -------（）-------（）-------（） -------（）-------（）-------（）为得倒 -------（）-------（）-------（） -------（）-------（）-------（）没切哪

-------（）-------（）-------（） -------（）-------（）-------（）背似拉 -------（）-------（）-------（） -------（）-------（）-------（）露重觉 -------（）-------（） -------（） -------（）-------（）更乐 -------（）-------（）语文基础知识（二）一．反义词：坏--- 大--- 矮--- 哭--- 厚--- 忙--- 静--- 光明--- 谦虚--- 贵--- 贫--- 有--- 前--- 粗--- 胆小--- 伤心--- 容易--- 喜欢--- 高兴--- 消失--- 饱--- 热闹--- 关闭--- 动--- 危险--- 二．反义词：美丽--- 祝贺--- 领地--- 喜欢--- 伤心--- 开心--- 赶紧--- 兴奋--- 原先--- 故意--- 很多--- 高兴--- 三．把括号中的词语放在句中合适的地方 1、有人敲门；是爸爸回来了。（也许） 2、他不喜欢和别人开玩笑。（从来） 3、听着听着；她大笑起来。（忽然）四．填数字、组词语（）言（）语（）上（）下（）面（）方（）嘴（）舌（）颜（）色（）全（）美（）心（）意（）心（）意（）花（）门（）湖（）海（）牛（）毛（）分（）裂（）神无主（）本正经（）话不说（）仙过海五．写出部首相同的字扌--- 氵--- 辶--- 忄--- 冫--- 讠--- 女--- 土--- 目--- 日--- 亻--- 木--- 六．照样子变一变半---（伴）伙伴白---（）（）言---（）（）瓜---（）（）令---（）（）舌---（）（）卖---（）（）立---（）（）且---（）（）人---（）（）中---（）（）欠---（）（）语文基础知识（三）一．组词

教科版《小乌龟找工作》教学设计

教科版《小乌龟找工作》教学设计教材简析：《小乌龟找工作》是教科版小学语文二年级上册的一篇讲读课文，是一篇童话故事。本文通过生动的想象，讲述了小乌龟找工作的过程和结果，形象地刻划了小乌龟鲜明的特点，也揭示了一定的道理，故事情节很生动，因而也很吸引人。教学目标：知识目标：1、认识本课 12个生字，会写10个生字。2、通过学习，使学生知道小乌龟前三次找工作没被录用的原因。3、初步了解对比的写法。能力目标：培养学生的朗读能力和想象能力。情感目标：使学生懂得每个人都有各自的长处，唤起学生善于发挥自己长处的意识。教学重点、难点：1、知道小乌龟找工作被拒绝和被录用的原因，懂得每个人都有各自的长处和短处。2、学会书写10 个生字。教学过程: 、故事导入。今天，我给大家带来一位动物朋友，（出示乌龟）你们认识它吗？谁能介绍一下关于小乌龟的知识?小乌龟在妈妈的呵护 F已经长大了，它看到妈妈每天那样辛苦，它想：我也不能总依赖妈妈呀，我应该去找份工作，来减轻妈妈的负担。于是小乌龟踏上了找工作的路。（导入部分生动有趣，引人入胜）（板书课题）下面就让我们一起去了解一下小乌龟找工作的情况吧!二、初读课文，整体感知

1、请同学们把书打开第77页。自由读课文，要读准字音，读通句子，不多字，不少字，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。课文读通顺。标出课文有几个自然段。（生自由读文）2、课文读完了，（出示生字。）看看，你们认识它们吗？谁愿意大声地读给大家听？ 3、（指生读。）4、我们再把这些字宝宝放回到课文当中。请一位同学读一遍课文，其他同学要注意听，小乌龟都到哪儿去找工作了？他都和谁一起去的呀？在他的好朋友中，你最喜欢谁?（指生通读）（过渡非常自然，同学说喜欢谁就直接讲解有关自然段）（学生汇报。）（板书：邮局、消防队、旅游公司、杂技团。）三、研读课文板块（一）：喜欢小袋鼠：（第一自然段）师：谁愿意读一下第一自段。师：为什么喜欢小袋鼠？你能找出课文中的句子读一读吗？生：到邮局去找工作时，小袋鼠一天送了100封信。送信速度快。师：同学们你们知道吗。袋鼠以跳代跑，它的后肢强健有力，一下可以跳出 13米呢。（介绍袋鼠跑的速度更能突出袋鼠速之快，和乌龟形成鲜明的对比）师：那小乌龟一天送了多少呢生：3封。师：“小乌龟一天只送了3封信”中的“只”去掉好不好，为什么？（“只”在这里是强调数量少。）师：指导朗读“小袋鼠天送了100封信，小乌龟一天只送了3封信。” 师：看来邮局送信的工作适不适合小乌龟呢？（板书：不适

中班语言活动-小乌龟找工作

中班语言活动－小乌龟找工作 XX课件中班语言活动：小乌龟找工作活动目标：感知理解作品，体会小乌龟乐观积极的心态。乐意向不怕困难勇往直前的小乌龟学习。通过欣赏故事和讨论活动，知道每个人都有自己的长处。活动准备：多媒体课件活动过程：一导入:今天有一位神秘的朋友要来我们这儿做客，我们看看他是？（出示小乌龟的图片）:小乌龟长大了，他想找一份工作，你觉得他会去找什么样的工作？(提炼幼儿的回答)：那小乌龟到底去找什么工作了呢？我们一起看一看。二欣赏故事前半部分（一）欣赏故事前半部分，感知故事内容。（二）提问帮助幼儿，理解故事内容。 :：小乌龟去哪儿找工作了？（说到邮局，点邮局，没说到，引导幼儿他先去哪儿找工作的？）：去邮局找什么工作呢？你知道邮递员是干什么的吗？：邮递员叔叔每天要送好多好多的信可辛苦了！他和谁一起去的呀？（点袋鼠小乌龟的图片）:老虎主任让他们每人送了多少封信呢？（引导是多少啊？好多好多啊。）：那最后老虎主任留下了谁呢？为什么呢？：原来小袋鼠他跳得快，而且他的肚子上有个袋子，可以放信。所以他送信很方便。谁愿意来做做小袋鼠的样子？还有谁愿意做小乌龟？（请个别幼儿做，教师示范，小袋鼠他跳的可快了，做小乌龟要很慢很慢，引导

全体幼儿一起做。）:老虎主任留下了小袋鼠，那他为什么没有留下小乌龟呢？小结：是啊，小老虎主任给他们每人封信，让他们送了试试。到了傍晚，小袋鼠的信都送完了，可是小乌龟才送了封信。看来邮递员的工作不适合他。 :：小乌龟还去哪儿找工作了？（点着火的树）:谁知道消防员是干什么的？:消防员是救火的，发生了火灾，他要第一时间赶到火灾现场。 :（指着火的）这儿发生了什么事？:树上乌鸦的家着火了，我们得赶紧灭火呀！小乌龟和谁一起去灭火的呀？（点大象给水桶）原来他是和小猴子一起去灭火了。 :那后来发生了什么事儿呢？谁来讲一讲。还有谁给他补充呢？:是啊，大象队长给他们每人一个水桶去灭火，小猴子蹭蹭蹭地就爬上了树，把火扑灭了。可是小乌龟呢他怎么样啊？他越急脚越滑，只能围着大树团团转。谁来学一学小乌龟找急的样子。 :好，他一下子就把小乌龟着急的样子表现出来了，我们一起和他学一学。 :结果可想而知，这份工作给了谁呢？小乌龟没找到工作，一个人就走开了。这个时候小乌龟的心情怎么样？你想对他说什么话呢？（幼儿自由说）好！我们一起给小乌龟加加油。

《9小乌龟找工作》是二年级上册的一篇课文,本教案是第一课时识字写字教学设计

《9 小乌龟找工作》教学设计哈尔滨市育民小学校王晶

《小马过河》教学设计哈尔滨市育民小学王晶教学目标： 1、学习“匹、愿、您、往、挡”等11个生字。 2、通过对比， 3、培养学生良好的书写习惯，利用回田格更好的书写生字。教学难点：掌握“三框旁、心字底、厂字框“等偏旁的外延特点。教学过程：一、导入结构分类 1、同学们，今天我们一起上一节写字课，共同学习第10课《小马过河》当中的生字，跟老师书空课题。 2、出示字表，谁来领读这些生字？ 3、请同学们按结构为这些字分类？下面我们就分结构学习本课生字。二、写字指导（一）左右结构：“往、挡、伯、拦、叫” 1、谁来说一说每个字的偏旁是什么？先学习双立人的字。 “往”： 1、首先看“往”，偏旁的外延笔画是谁？右半部配合外延笔画呢？ 2、看老师写这个字。（生跟书空）。 3、同学们写字姿势很重要，“头正、身直、臂开、足安”。同学们写两个。（伴音乐） “队”及扩展左耳刀的字 1、接下来看“挡”，谁来说说它的配合外延笔画？ 2、请同学独立完成。（注意笔画穿插）写两个。（伴音乐） 3、再来看看这六个字“伯、拦、叫、昨、试”，引导学生试着总结配合外延的规律。（有横或捺画时，配合外延） 4、任选其一写两个。（伴音乐） “浅”

1、接下来看“浅”，偏旁的外延笔画是什么？左半部谁配合外延？书写时应注意什么？（求字捺变点，为右侧让位） 2、看老师写，请同学写两个。（伴音乐） “叫、昨、试” 1、看剩下的3个字，谁来说说它们的外延笔画及主要笔画的位置。 2、请同学独立完成。（注意笔画穿插）写两个。（伴音乐） 3、评字环节。请同学们根据字的外延笔画及主笔是否书写到位，来评评这位同学的字，先说优点，再说缺点？（二）上下结构“您” “您” 刚才我们学习了左右结构的字，同学们基本掌握了左右配合外延的规律。接下来看看上下结构的字，看看他们又有什么特点。 1、先来看“您”，它的结构特点是什么？上半部占三分之二，四点底占三分之一。 2、谁来找找外延笔画？（四点底一点四点均外延） 3、看老师写。 4、同学们写两个。（伴音乐） “匹” 1、看“匹”，注意外延及主笔位置。 2、认真书写，写两个。（伴音乐）（三）半包围结构：“愿、远” 接下来学习半包围结构的字，先看“局” 1、偏旁是什么？（厂字框）它属于左上包右下的偏旁，你还知道哪些与它形似的偏旁？（户字头、厂字框、广字框） 2、它们的外延有什么共同点？（左撇外延）。书写这类偏旁的字，要注意“头要小或横要短，突出下半部”。下半部外延笔画是谁？ 3、看老师写。 4、同学们写两个。（伴音乐）（四）评字环节

三年级单元习作：编一个童话故事作文3篇

三年级单元习作：编一个童话故事作文3篇三年级单元习作：编一个童话故事作文3篇小乌龟找工作一只小乌龟它长大了，需要找一份适合自己的工作。小乌龟听说邮局要招聘邮递员，于是它就去报名。小乌龟走着走着看到了小袋鼠，小袋鼠说他也是去报名当邮递员的，于是他们就一块儿去了。到了邮局，猫主任递给他们一人一个红色的小水桶和绿色的小帽子，然后让他们去送信。小袋鼠蹦呀蹦，一天送了一百封信；小乌龟爬呀爬，一天只送了一封信。猫主任说：“对不起，我们只能要小袋鼠。请你再找找别的工作吧！” 小乌龟走着走着又看到了小猴子，小猴子说：“消防队在招聘消防员，我是要去报名呢！”于是小乌龟跟着小猴子去了消防局。消防队的熊队长说让他们考试一下吧，正在熊队长讲话的时候，突然响起了警报声，院子里的乌鸦窝失火啦！小猴子提起一桶水一下子窜上树把火扑灭了，小乌龟不会上树，急得团团转。考试结束了，熊队长说：“对不起，我们不能要小乌龟了，请你再找找别的工作吧！” 从那天起，小乌龟不见了，谁都没有再看见它。不久，城里来了个杂技团，听说他们的节目可是一级棒的。小袋鼠、猫主任、小猴子和熊队长都去看演出了。演出开始了，随着幕布拉开，大家看到舞台中央站着一只大象，它身上趴着一只老虎，老虎身上站着一只猩猩，猩猩身上趴着一只狐狸……突然，小猴子大叫：“看！那不是小乌龟吗？”不错，在“叠罗汉”的最顶上正是小乌龟！大家可开心了，一起大喊：“小乌龟！好样的！”

狡猾的蝙蝠从前，有个叫“乐乐森林”的地方。里面有两个和平的国家，一个是飞禽国，由百鸟之王凤凰管理，另一个是走兽国，由万兽之王麒麟管辖。可蝙蝠很坏，仗着自己有爪子，有翅膀，不去参加一些隆重的活动。有一次，百鸟之王凤凰过生，百鸟朝凤，只有蝙蝠没来，凤凰很生气，立刻让大使喜鹊把它叫来，蝙蝠来了，下巴抬的高高理直气壮地张开那对利爪说：“我有爪子是走兽国的，你管不着。”这可把凤凰说愣了，好像还真有点道理。过了不久，麒麟过生了，万兽都来给它祝贺，蝙蝠又没来，麒麟气愤极了，叫狮子将军把蝙蝠叫来，蝙蝠大摇大摆地说：“我有翅膀是飞禽国的，你管的太多了吧？”麒麟也无话可说。乐乐森林怎么生了一个不禽不兽的族群呢？狡猾的蝙蝠

《找春天》公开课教案

《找春天》公开课教案找春天教学要求 1.说出春天大自然的变化，并注意说出春天的特点。 2.抓住春天的特点，把观察到的景物按一定顺序说清楚。 3.说话时要大胆，声音要响亮，吐词要清楚，语句要完整。教学过程一、导入新课。导语：小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）板书：公园、田野、我们身边…… 二、说春天。你们喜欢春天吗？为什么喜欢？（请几个学生简单说）网站简介既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？这次说话有三个要求，请大家看着电脑跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？（学生说几个，教师板书一些）老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请

大家看电脑，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。（学生看电脑，边读边记）现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗？春天来了，我们去公园看到了什么？（用一句或几句说说，要按要求说。）大家刚才说得真好，看看电脑里老师还帮你提供了些什么？（学生看电脑，观察公园景色，然后同桌互说。）春天来了，我们在田野看到了什么？（用一两句话说说，教师随时纠正。）说完后，再次看电脑，让学生互说。最后指名说。春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话。）学生开始说话，教师随时指导。在春天里，你除了刚才说的和电脑上看的以外，你还看到了哪些变化吗？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？（教师板书题目）三、指名说话。小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但要按要求说，好吗？（再看一看电脑上的要求，然后教师让学生自己操作电脑，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）学生开始准备，教师巡视指导。