《有趣的属相》教学设计与反思

《有趣的属相》教学设计

——人美版小学美术第七册第七课

安徽省安庆市华中路第一小学杨勇

创新整合点：

本节课的内容涉及十二生肖的来历、邮票的构成、邮票的起源以及生肖邮票的设计几方面的知识。教学信息量较大，对于中年级段的学生来说，如果单纯讲解这些内容，显然无法实现预期的目标。通过将交互式电子白板这一最新的教育技术手段融入美术学科知识领域，凭借白板强大的交互功能，将邮票的重点相关内容与信息技术有机整合，寻找合适的切入点，是突破教学重难点、实现三维目标的有效途径。本节课信息整合点有显性和隐性两个整合点。显性整合点在于利用电子白板介绍邮票的构成及邮票设计要素；隐性整合点在于通过电子白板对邮票知识的讲解，让学生体会邮票设计的美感，从而实现提供学生审美情趣这一情感目标。

教材分析：

《有趣的属相》是人美版小学四年级美术第七册第七课的内容，属于“设计·应用”课领域。其主要内容涉及生肖邮票的由来，邮票的构成以及邮票设计所包含的要素，这是培养学生形成设计意识和提高动手能力的一课。因此，在教学中，教师要深挖教材，合理设计，将相关知识形成连串，易于学生掌握接受。

学情分析：

本课的教学对象为四年级小学生，这一阶段是美术学习的重要时期。学生已经初步具备物体造型、色彩等方面的基本知识，绘画能力得到进一步提高。这一学段的学生对美术学科充满着好奇、兴趣，敢于动手表达自己的思想，具有较高的创新意识。因此，教师要把美术课堂作为美育实施的主阵地，遵循学生认知发展规律，合理运用现代教育技术，将课本知识溶于直观教学中，从中激发学生美化生活的愿望，开发学生创造潜能，逐步提高学生的美术素养，从而培养他们较高的审美情趣。

教学目标：

1、知识与技能目标：了解十二属相的相关知识以及邮票的组成。

2、过程与方法目标：在欣赏、观察过程中，学会用不同形式创作设计生肖邮票。

3、情感态度与价值观目标：在欣赏中了解我国民间艺术的魅力。在创作设计中提高动手实

践能力及创新精神。

教学环境与准备：鸿合交互式电子白板、自制教具。

教学过程：

一、趣味导入引题

1、师：同学们，你们一定看过动画片《十二生肖》，下面我们就来一起看一看，唱一唱主题曲，好吗？

2、师：刚才大家看了十二生肖的动画片，那你们一定很熟悉十二生肖了！请同学们说一说。

（设计意图：通过播放《十二生肖》动画片，学生在欢乐的氛围中了解十二生肖的背景知识，不知不觉引入课题。激发学生对传统文化的热爱情感，调动学生的创作热情。）

二、新课讲解阶段：

1、游戏：猜小动物。（设计意图：通过猜几个动物，初步感知每个动物独特的特征，为后面的知识做好铺垫）

2、出示一组生活中的老虎与艺术作品中的老虎图片，探讨生活中的动物与艺术作品中动物形象之间的区别。（设计意图：放手让学生自己交流探讨，培养探究能力）

3、教师小结，板书邮票设计的艺术表现手法。（对知识进行梳理小结）

4、小魔术“变变看”——邮票变身。（设计意图：通过变魔术，把学生的注意力从动物创作表现手法引到邮票上，实现重难点知识的无缝切换）

5、邮票知识小介绍。学生说，老师出示答案，师生互动（设计意图：培养学生课前搜集信息的能力，从而提高他们自主学习意识）

与人交流探讨、自己动手解决问题的能力）

7、教师小结，板书邮票的构成（设计意图：培养学生分析研究问题的能力，提高观察

力讲透民族艺术文化与生活的联系。让学生掌握艺术形象的创作方法。）

三、作品创造阶段：

1、师生共同示范邮票设计过程，教师完成邮票作品的一部分，请一位学生完成剩余部

分（设计意图：在示范过程时，把邮票图案设计中出现的问题逐一解决。更直观的给学生展

现属相邮票图案的设计方法。这不但培养了学生的学习能力，还提高了学生分析问题、解决

问题的能力，激发学生的创新意识。）

2、播放音乐，学生创作设计作品，可独立完成，也可合作完成。

3、学生作业、展示评价。让学生主动将自己创作设计好的作品展示在投影仪上，并说

明创作设计理念，让其他同学评价。

（设计意图：学生体会创作成果带来的乐趣，提高学生的审美能力和语言表达能力，同时在

评价他人作品时提高自己的审美水平）

四、知识拓展阶段：

请同学们给自己的父母或是朋友设计一枚生肖邮票。

（设计意图：让学生学以致用，通过这个活动，增进学生与父母或朋友的之间的情感交流。）

教学反思：

本节课凭借交互式电子白板这一时下最先进的教育技术手段，整节课教学效果较好，实现了预期的教学目标。主要体现在以下几个方面：

1、导入部分，利用电子白板创设愉悦的氛围，增进师生间的情感。通过播放《十二生肖》动画片的主题曲，让学生边看边唱，在轻松的学习氛围中进入本节课的学习。

2、在讲解新知过程中，利用电子白板强大的交互功能，精心设计各种游戏、任务，通过这些游戏和任务，让学生积极参与教学活动，实现师生的有效互动。在做游戏和回答问题过程中巧妙突破重难点知识。尤其是将生活中的动物原型加工为艺术作品这个环节，本人将生活中的老虎原型与几张不同表现形式艺术作品中的老虎形象进行对比，让学生先观察、交流探讨找出区别，再由老师归纳小结，凸显了学生学习主体地位。在讲解邮票构成时，凭借电子白板的多种功能，使抽象的要素概念变为直观可观察的图片，将本课的重点知识化繁为简，充分考虑了四年级小学生的身心特点，有效实现了教学过程与方法目标。

3、通过电子白板实现教师与学生、学生与学生、学生与白板之间的有效互动，最大可能地为学生创设探讨、交流、合作的机会，从而逐步培养学生的自主学习能力以及动手实践的能力。在师生共同设计作品阶段，教师与学生相互配合，学生与白板之间的互动，在展示学生作品，让其他学生评价该学生作品时的生生互动无不体现了这一教学理念。通过有效互动，在互动中实现情感目标。

4、明显改进之处：

虽然这节课积极运用了现代教育技术，能做到将信息技术与美术学科进行整合，但纵观整节课，整合点设计的契入点还有待进一步深思突破。例如：在解决本课难点知识，即：如何将生活中的动物形象经过艺术加工手法表现为艺术作品中的形象这个环节时，电子白板与美术学科知识的整合没有深入，整合点只停留在表面，因此，整合的力度不大，整合的效果不高。再者，本节课一个最大的隐性整合点，即：信息技术与美术学科整合过程中，对学生审美情趣以及美术素养的提高，尽管在教学过程中有所体现，有所渗透，但整合的方式、思路还需进一步优化。再者，在互动方面，学生与白板的互动机会过少，未能充分体现学生的课堂主体地位。